model pembelajaran kooperatif tipe everyone is … · belajar siswa kelas xi teknik konstruksi batu...
TRANSCRIPT
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS XI TEKNIK
KONSTRUKSI BATU BETON SMK N 5 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
THERESIA SETIANINGRUM
K1511050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
ii
iii
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS
TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN
KEAKTIFAN SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON
SMK N 5 SURAKARTA
Oleh:
THERESIA SETIANINGRUM
K1511050
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iv
v
vi
ABSTRAK
Theresia Setianingrum. MODEL KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS
TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN
KEAKTIFAN SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON
SMK N 5 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mengetahui peningkatan hasil
belajar siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta dengan
model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here pada mata
pelajaran Konstruksi Beton Bertulang tahun ajaran 2015/2016. (2) Mengetahui
peningkatan keaktifan siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5
Surakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here
pada mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam 2 siklus, tetapi sebelumnya terlebih dahulu dilaksanakan pra
siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu, perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI Teknik
Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi dan teknik
analisis data dengan teknik deskriptif.
Hasil penelitian membuktikan bahwa setelah diterapkannya model
pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here dapat meningkatkan hasil
belajar dan keaktifan siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan persentase
ketuntasan siswa dari 28 siswa: Ranah kognitif pada pra siklus 35,71%, siklus I
67,86%, dan siklus II 82,14%; Ranah afektif pada pra siklus 39,29%, siklus I
57,14%, dan siklus II 78,57%; Ranah psikomotorik pada pra siklus 32,14%, siklus
I 57,14%, dan siklus II 82,14%; dan keaktifan pada pra siklus 53,57%, siklus I
60,71%, dan siklus II 78,57%. Hasil wawancara siswa menunjukkan bahwa
dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher
Here siswa dapat menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Simpulan dari penelitian ini adalah dengan menerapkan model kooperatif
tipe Everyone Is Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan
siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu beton SMK N 5 Surakarta tahun ajaran
2015/2016.
Kata kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Everyone Is Teacher Here,
Hasil Belajar, Keaktifan Siswa
vii
ABSTRACT
Theresia Setianingrum. THE MODEL COOPERATIVE TYPE OF
EVERYONE IS TEACHER HERE TO IMPROVE RESULT LEARNING
AND STUDENTS ACTIVE GRADE XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU
BETON SMK N 5 SURAKARTA. Thesis, Faculty of Teacher Training and
Education Science Sebelas Maret Surakarta University. October 2015.
The purpose of this research is to: (1) Knowing the increase in student
learning outcomes grade XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta
with cooperative learning model Everyone Is Teacher Here on subject
Construction Concrete School year 2015/2016. (2) Knowing activities grade XI
Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta with cooperative learning
learning Everyone Is Teacher Here on subject Construction Concrete School year
2015/2016.
This reaserch form class action research (PTK) which implemented 2
cycles, but before first implemented pre-cycle. Every cycle consist of 4 stages,
that is planning, implementation of the action , observation, and reflection. The
subject of the study was students engineering classes XI Teknik Konstruksi Batu
Beton school year 2015/2016. Data collection techniques used is test, observation,
interview, and documentation. The validity test of the data using data
triangulation technique and data analysis using a deskriptive technique.
The result of study proven that after the model cooperative learning type
of Everyone Is Teacher Here applied can improve learning outcomes and
activities of the student. The result of research showing in creases in precentage
students thoroughness from 28 students: the cognitive domain on pre-cycle
35,71%, cycle I 67,86%, and cycle II 82,14%; The affective domain on pre-cycle
39,29%, cycle I 57,14%, and cycle II 78, 57%; The psycomotor domain on pre-
cycle 32,14%%, cycle I 57,14%%, and cycle II 82,14%; and the activities domain
on pre-cycle 53,57%, cycle I 60,71%, and cycle II 78, 57%. Interview results
indicate that students with applied learning models cooperative type Everyone Is
Teacher Here stdents can became more active in learning process.
A summary of this reaserch is to apply the cooperative learning model
Everyone Is Teacher Here can improve results learning and being active student
grade XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta School year
2015/2016.
Keywords: Cooperative Learning Model Everyone Is Teacher Here, Learning
Outcomes, Students Active
viii
MOTTO
“Karena masa depanmu sungguh ada, dan harapanmu tidak akan
hilang.”
(Amsal 23:18)
“Keberhasilan ditentukan oleh 99% perbuatan dan hanya 1% pemikiran.”
(Albert Einstein)
“Hidup adalah soal keberanian, menghadapi yang tanda tanya tanpa
kita bisa mengerti, tanpa kita bisa menawar.
Terimalah, dan hadapilah.”
(Soe Hok Gie)
“Setiap orang memiliki jalan yang berbeda, sabar dan nikmatilah setiap
proses yang Tuhan berikan.”
(Theresia Setianingrum)
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur dan terimakasih kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
penyertaan kasih karunia-Mu. Kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak Sunarno dan Ibu Tentrem Rahayu
kedua orang tuaku yang aku cintai dan sayangi. Terimakasih untuk setiap doa
yang tiada terputus, pengorbanan yang tak terbatas, serta segala bentuk kasih
sayang dan dukungan yang tak pernah lelah untukku.
Yohana Ananda Saputri
kakakku satu-satunya yang aku sayangi, terimakasih karena selau memberiku
masukan dan terkadang menjadi tempatku berkeluh kesah. Semoga suatu saat
nanti kita dapat menjadi orang seperti yang kita cita-citakan dan selalu menjadi
kebanggaan orang tua.
Serly Sovia Lajuba, Subeqi Nur Hikmah, Zulfahnur Firdos Indrawan
teman sekaligus sahabat yang aku sayangi dan selalu kurindukan ketika sedang
jauh, terimakasih karena selalu setia menemani serta mendukungku, berbagi
banyak hal, dan memberiku semangat. Biarlah kebersamaan kita tetap terjaga dan
semoga kelak kita menjadi orang seperti yang kita impikan. Semangat !!!!
Galang, Ngarifin, Arfin, Mahfudh, Dining,
dan semua Teman-teman PTB 2011
teman-teman yang selalu penuh dengan candaan dan kehebohan, terimakasih atas
kebersamaan serta keceriaannya selama ini. Semoga kelak kita dipertemukan lagi
dalam keadaan yang lebih baik. Semangat calon orang-orang sukses !!!
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur, penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha
Esa atas penyertaan kasih-Mu yang telah menyertai dan memberi ilmu. Sehingga
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA
KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON SMK N 5
SURAKARTA.”
Adapun maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi
persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Teknik
Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini penulis
memerlukan bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng selaku Kepala Program Pendidikan
Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret.
3. Dr. Agus Efendi, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Rima Sri Agustin, S.T., M.T selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Abdul Haris Setiawan, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik
Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret.
6. Suratno, M.Pd selaku Plt. Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Surakarta yang
telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
xi
7. Elisa Diah N S, S.T selaku guru mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang
kelas XI TKB SMK Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan bimbingan
dan membantu kelancaran penelitian.
8. Siswa kelas XI TKB SMK Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyususn skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pendidikan bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Desember 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 3
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................ 4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Belajar .................................................................................. 5
2. Hasil Belajar......................................................................... 6
3. Keaktifan Belajar ................................................................. 7
4. Pembelajaran ........................................................................ 8
5. Model Pembelajaran ............................................................ 9
6. Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 10
7. Tipe-tipe Dalam Model Pembelajaran Kooperatif ............... 11
8. Pembelajaran Kooperatif Tipe Everyone Is Teacher Here .. 13
9. Konstruksi Beton Bertulang ................................................. 15
xiii
B. Penelitian Yang Relevan ............................................................ 16
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 17
D. Hipotesis .................................................................................... 20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian ................................................................ 21
2. Waktu Penelitian .................................................................. 21
B. Subjek Penelitian ....................................................................... 22
C. Data dan Sumber Data ............................................................... 22
D. Pengumpulan Data ..................................................................... 23
E. Uji Validitas Data ...................................................................... 24
F. Analisis Data .............................................................................. 24
G. Indikator Kerja Penelitian .......................................................... 25
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 26
1. Pra Siklus ............................................................................. 26
2. Siklus I ................................................................................. 26
3. Siklus II ................................................................................ 28
4. Siklus III............................................................................... 30
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan .............................................................. 32
1. Hasil Observasi dan Analisis Hasil Belajar
a. Kognitif Pra Siklus ......................................................... 33
b. Afektif Siswa Pra Siklus ................................................ 35
c. Psikomotorik Siswa Pra Siklus ...................................... 37
2. Hasil Observasi dan Analisis Keaktifan Siswa Pra Siklus... 40
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ....................................... 43
a. Tahap Perencanaan ........................................................ 43
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ......................................... 44
c. Tahap Observasi dan Analisis ........................................ 47
1) Hasil Observasi dan Analisis Hasil belajar
a) Kognitif Siswa Siklus I ...................................... 47
b) Afektif Siswa Siklus I ........................................ 50
c) Psikomotorik Siswa Siklus I .............................. 52
2) Hasil Analisis dan Observasi Keaktifan Siswa
Siklus I ..................................................................... 55
d. Tahap Refleksi ............................................................... 58
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ...................................... 58
a. Tahap Perencanaan ........................................................ 58
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ......................................... 59
c. Tahap Observasi dan Analisis ........................................ 63
1) Hasil Observasi dan Analisis Hasil belajar
a) Kognitif Siswa Siklus II ..................................... 63
xiv
b) Afektif Siswa Siklus II ....................................... 65
c) Psikomotorik Siswa Siklus II ............................. 67
2) Hasil Analisis dan Observasi Keaktifan Siswa
Siklus II .................................................................... 70
d. Tahap Refleksi ............................................................... 72
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................... 73
1. Hasil Tes Kognitif ................................................................ 73
2. Hasil Observasi Afektif........................................................ 74
3. Hasil Observasi Psikomotorik.............................................. 76
4. Hasil Observasi Keaktifan ................................................... 77
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 84
B. Implikasi .................................................................................... 84
C. Saran .......................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 87
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................... 21
Tabel 3.2 Indikator Kerja Penelitian .............................................................. 25
Tabel 4.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Pra Siklus ............................ 33
Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus ... 33
Tabel 4.3 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Pra Siklus............................... 35
Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Pra Siklus ..... 36
Tabel 4.5 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Pra Siklus .................... 38
Tabel 4.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pra
Siklus ............................................................................................. 38
Tabel 4.7 Keaktifan Siswa Pra Siklus ........................................................... 40
Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Pra Siklus ....................... 41
Tabel 4.9 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I ................................ 48
Tabel 4.10Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa SiklusI ....... 48
Tabel 4.11Hasil Obervasi Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I................... 50
Tabel 4.12Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ........ 51
Tabel 4.13Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I .................. 53
Tabel 4.14Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa
Siklus I ........................................................................................... 53
Tabel 4.15Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I..................................... 56
Tabel 4.16Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus I .......................... 56
Tabel 4.17Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II ............................... 63
Tabel 4.18Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa SiklusII ...... 63
Tabel 4.19Hasil Obervasi Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ................. 65
Tabel 4.20Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ....... 66
Tabel 4.21Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ................. 68
xvi
Tabel 4.22Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa
Siklus II ......................................................................................... 68
Tabel 4.23Hasil Observasi Keaktifan Siswa SiklusI I ................................... 70
Tabel 4.24Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus II ......................... 71
Tabel 4.25Pencapaian Nilai Kognitif Siswa Tiap Siklus ............................... 73
Tabel 4.26Pencapaian Nilai Afektif Siswa Tiap Siklus ................................. 75
Tabel 4.27Pencapaian Nilai Psikomotorik Siswa Tiap Siklus ....................... 76
Tabel 4.28Pencapaian Nilai Keaktifan Siswa Tiap Siklus ............................. 77
Tabel 4.29Perbandingan Ketuntasan Siswa Tiap Siklus ................................ 78
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................... 19
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ................................................................... 31
Gambar 4.1 Diagram Persentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus .. 34
Gambar 4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Konitif Siswa Pra
Siklus ........................................................................................ 34
Gambar 4.3 Diagram Persentase Hasil Belajar Afektif Siswa Pra Siklus .... 36
Gambar 4.4 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Pra
Siklus ........................................................................................ 37
Gambar 4.5 Diagram Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pra
Siklus ........................................................................................ 39
Gambar 4.6 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa
Pra Siklus .................................................................................. 39
Gambar 4.7 Diagram Persentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ...................... 41
Gambar 4.8 Diagram Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 42
Gambar 4.9 Guru Menyampaikan Materi ...................................................... 44
Gambar 4.10 Siswa Menuliskan Pertanyaan .................................................. 45
Gambar 4.11 Siswa Menukarkan Soal Pertanyaan ......................................... 46
Gambar 4.12 Siswa Membacakan Pertanyaan dan Jawabannya .................... 46
Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Post Test ................................................... 47
Gambar 4.14 Diagram Persentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ...... 49
Gambar 4.15 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif
Siklus I ...................................................................................... 49
Gambar 4.16 Diagram Persentase Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ........ 51
Gambar 4.17 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa
Siklus I ...................................................................................... 52
xviii
Gambar 4.18 Diagram Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siswa
Siklus I ...................................................................................... 54
Gambar 4.19 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa
Siklus I ...................................................................................... 54
Gambar 4.20 Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus I .......................... 57
Gambar 4.21 Diagram Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus I ....... 57
Gambar 4.22 Guru Menyampaikan Materi ..................................................... 60
Gambar 4.23 Guru Membagikan Kartu Kepada Siswa .................................. 61
Gambar 4.24 Siswa Menuliskan Satu Pertanyaan .......................................... 61
Gambar 4.25 Siswa Memutarkan Kartu Soal ................................................. 62
Gambar 2.26 Siswa Menjawab Soal ............................................................... 62
Gambar 4.27 Diagram Persentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ..... 64
Gambar 4.28 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif
Siklus II ..................................................................................... 64
Gambar 4.29Diagram Persentase Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ....... 66
Gambar 4.30 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa
Siklus II ..................................................................................... 67
Gambar 4.31 Diagram Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siswa
Siklus II ..................................................................................... 69
Gambar 4.32 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa
Siklus II ..................................................................................... 69
Gambar 4.33 Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus II ......................... 71
Gambar 4.34 Diagram Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus II ...... 72
Gambar 4.35 Persentase Pencapaian Ketuntasan Siswa Ranah Kognitif ....... 74
Gambar 4.36Persentase Pencapaian Ketuntasan Siswa Ranah Afektif ......... 75
Gambar 4.37Persentase Pencapaian Ketuntasan Siswa Ranah
Psikomotorik ............................................................................. 76
xix
Gambar 4.38Persentase Pencapaian Ketuntasan Keaktifan Siswa ................ 77
Gambar 4.39 Perbandingan Ketuntasan Siswa Tiap Siklus ............................ 78
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Mata Pelajaran .............................................................. 89
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajara Pra Siklus .......................... 116
Lampiran 3. Materi Pelajaran Pra Siklus ....................................................... 121
Lampiran 4. Instrumen Penilaian Ranah Kognitif Siswa Pra Siklus ............. 125
Lampiran 5. Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa Pra Siklus ............... 129
Lampiran 6. Instrumen Penilaian Ranah Psikomotorik Pra Siswa Siklus ..... 132
Lampiran 7. Instrumen Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus ..................... 135
Lampiran 8. Pedoman Penskoran ................................................................... 136
Lampiran 9. Daftar Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus......................... 138
Lampiran 10. Hasil Observasi Afektif Siswa Pra Siklus ............................... 140
Lampiran 11. Daftar Hasil Belajar Afektif Siswa Pra Siklus ....................... 142
Lampiran 12. Hasil Psikomotorik Siswa Pra Siklus ..................................... 144
Lampiran 13. Daftar Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pra Siklus ............. 146
Lampiran 14. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus .......................... 148
Lampiran 15. Daftar Skor Keaktifan Siswa Pra Siklus ................................. 150
Lampiran 16. Rencana Pelaksanaan Pembelajara Siklus I ........................... 152
Lampiran 17. Materi Pelajaran Siklus I ........................................................ 158
Lampiran 18. Instrumen Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I .............. 161
Lampiran 19. Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus I ................ 165
Lampiran 20. Instrumen Penilaian Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I ...... 168
Lampiran 21. Instrumen Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ...................... 171
Lampiran 22. Pedoman Penskoran................................................................ 172
Lampiran 23. Daftar Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ......................... 174
Lampiran 24. Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I .................................. 176
Lampiran 25. Daftar Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ........................... 178
xxi
Lampiran 26. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I ........................ 180
Lampiran 27. Daftar Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ................. 182
Lampiran 28. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I .............................. 184
Lampiran 29. Daftar Skor Keaktifan Siswa Siklus I ..................................... 186
Lampiran 30. Rencana Pelaksanaan Pembelajara Siklus II .......................... 188
Lampiran 31. Materi Pelajaran Siklus II ....................................................... 194
Lampiran 32. Instrumen Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II ............. 197
Lampiran 33. Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus II ............... 202
Lampiran 34. Instrumen Penilaian Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ..... 205
Lampiran 35. Instrumen Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ..................... 208
Lampiran 36. Pedoman Penskoran................................................................ 209
Lampiran 37. Daftar Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ........................ 211
Lampiran 38. Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II ................................. 213
Lampiran 39. Daftar Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II .......................... 215
Lampiran 40. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II ....................... 217
Lampiran 41. Daftar Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ................ 219
Lampiran 42. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ............................. 221
Lampiran 43. Daftar Skor Keaktifan Siswa Siklus II ................................... 223
Lampiran 44. Hasil Wawancara Guru........................................................... 225
Lampiran 45. Hasil Wawancara Siswa ......................................................... 227
Lampiran 46. Dokumentasi Siklus I ............................................................. 231
Lampiran 47. Dokumentasi Siklus II ............................................................ 233
Lampiran 48. Dokumentasi Wawancara ....................................................... 235