MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MENGGUNAKAN

MEDIA THEMATIC DOMINOES DALAM PENGUATAN MEMBUAT

KALIMAT SEDERHANA BAHASA JEPANG

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Departemen Pendidikan Bahasa Jepang

oleh:

Rirry Dwi Fitriasih

1504007

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

Lembar Hak Cipta

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MENGGUNAKAN

MEDIA THEMATIC DOMINOES DALAM PENGUATAN MEMBUAT

KALIMAT SEDERHANA BAHASA JEPANG

oleh :

Rirry Dwi Fitriasih

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

© Rirry Dwi Fitriasih 2019

Universitas Pendidikan Indonesia

Juli 2019

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

vi

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MENGGUNAKAN

MEDIA THEMATIC DOMINOES DALAM PENGUATAN

MEMBUAT KALIMAT SEDERHANA BAHASA JEPANG

Rirry Dwi Fitriasih

1504007

ABSTRAK

Untuk dapat berkomunikasi dalam bahasa Jepang, siswa diharapkan mampu membuat

kalimat. Harapan di atas tidak selalu dapat dipenuhi oleh siswa, karena untuk menuangkan

ide dalam membuat kalimat, siswa perlu memahami unsur bahasanya yakni struktur tata

bahasa, dan kosakata. Oleh karena itu, diperlukan model dan media pembelajaran yang

dapat mengatasi kesulitan siswa dalam membuat kalimat sederhana bahasa Jepang. Metode

yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen kuasi dengan desain

penelitian One Group Pre-test and Post-test Design. Penelitian ini dilaksanakan dengan

melakukan penelitian terhadap satu kelompok saja, tanpa adanya kelompok pembanding.

Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS 3 SMA Sumatra 40 Bandung tahun

ajaran 2018/2019 sebanyak 30 orang. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini

berupa tes dan angket. Dari hasil analisis data, nilai rata-rata sampel sebelum diberikan

perlakuan sebesar 23,33 dan setelah diberikan perlakuan diperoleh nilai 60,04. Dengan t-

hitung sebesar 11,54, sedangkan nilai t-tabel untuk db 29 yaitu 2,04 (5%) dan 2,76 (1%).

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa nilai t-hitung > t-tabel, sehingga Hk diterima.

Artinya, bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan membuat kalimat

sederhana bahasa Jepang sebelum dan sesudah diterapkannya model pembelajaran

kooperatif dengan media thematic dominoes. Berdasarkan hasil analisis angket yang

diperoleh, menunjukan bahwa model pembelajaran kooperatif dengan media thematic

dominoes menyenangkan dan mempermudah dalam membuat kalimat bahasa Jepang.

Kata kunci : Model pembelajaran kooperatif, media thematic dominoes, kalimat

sederhana bahasa Jepang

vii

MODEL COOPERATIVE LEARNING BY USING MEDIA THEMATIC

DOMINOES IN REINFORCEMENT MAKE SIMPLE JAPANESE SENTENCE

Rirry Dwi Fitriasih

1504007

ABSTRACT

To communicate in Japanese language, students are expected to be able to make sentence.

However, the expectations mentioned above cannot always be fulfilled by students,

because to express ideas in making sentence, students need to understand elements of

language; those are grammar structure, and vocabulary. Therefore, a model and learning

media are needed to overcome students difficulties in making simple japanese sentence.

This research employed quasi experimental One Group Pre-test and Post-test Design. This

research conducted a study of only one group, without a comparison group. This research

involved a class of students from X IPS 3 in Sumatra 40 SMA Bandung in the academic

year of 2018/2019 which consisted of 30 people. The instrument used in this research was

test and questionnaire. The results of data analysisis showed that the average value of the

sample before they given treatment was 23.33 and after given the treatment it was obtained

a value of 60.04. With t-count of 11.54, while the value of t-table for db 29 was 2.04 (5%)

and 2.76 (1%). Thus, it can be concluded that the value of t-count > t-table, so that Hk was

accepted. This means that there were significant differences in the ability to make simple

Japanese sentence before and after the implementation of cooperative learning models with

thematic dominoes. Based on the results of the questionnaire analysis obtained, it showed

that the cooperative learning model with thematic dominoes media was fun and made it

easier to make Japanese sentence.

Keywords: Cooperative learning model, thematic dominoes media, simple Japanese

sentence

viii

単独な日本語の文章作成強化するのための、Ｔhematic dominoesのメディアを

使用した協同学習のモデルについて

リリ・ドゥウィ・フィトリアシ

1504007

要旨

日本語でコミュニケーションをするために、学習者は文章作成できるようになる

ことが期待される。これらの期待は常に学習者によって満たされることができな

い学習者もいる。文章作成するためにアイデアを表現することが学習者は言語の

要素、すなわち文法構造、語彙力などが必要である。したがって、単独な日本語

の文章作成することに学習者の困難を克服できるように、学習モデルと学習メデ

ィアが必要である。本研究の方法は準実験研究であり、デザインは One Group

Pre-test and Post-test Designである。実験グループが行いがコントロールグループ

を使用しない。本研究の対象者は 2018/2019年度のバンドン Sumatra 40 学校の一

年生の IPS（社会プログラム） 3組 30名である。データとしては特別なテストと

アンケートである。データ分析結果としては、実験グループの処置前の平均点は

23.33 であり、処置後のは 60.04であった。t得点は 11.54、自由度は 29であり、

5％の有意水準の t表は 2.04 であり、1％の有意水準の t 表は 2.76 であり。t得点

は t表より５％と１％の名意水準で高かったので、作業仮説は受け入れた（t得点

＞t表＝受け入れた）。つまり、Ｔhematic dominoesのメディアで協同学習のモデ

ルを前後使用した後、学習者の単独な日本語の文章作成能力で有意な向上がある。

アンケートの分析に基づき、 Ｔhematic dominoes のメディアで協同学習のモデル

法は楽しく、単独な日本語の文章作成を作りやすくなると言われたことである。

キーワード：協同学習モデル、Ｔhematic dominoes のメディア、単独な日本語の

文章

xvii

DAFTAR ISI

LEMBAR HAK CIPTA

LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR PERNYATAAN ......................................................................................... i

KATA PENGANTAR ................................................................................................. ii

ABSTRAK ................................................................................................................... v

ABSTRACT ................................................................................................................ vi

要旨 ............................................................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xvii

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xx

DAFTAR GRAFIK .................................................................................................. xxi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xxi

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... .xxii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................ 4

1.3 Batasan Masalah ........................................................................................... 4

1.4 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5

1.5 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 5

1.6 Sistematika Penulisan ................................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................................... 7

2.1 Belajar dan Pembelajaran ............................................................................ 7

2.1.1 Pengertian Belajar................................................................................ 7

2.1.2 Pengertian Pembelajaran ..................................................................... 8

2.1.3 Pembelajaran Bahasa Jepang di Indonesia .......................................... 8

2.2 Model Pembelajaran ..................................................................................... 9

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran .......................................................... 9

2.2.2 Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ............................ 10

2.3 Media Pembelajaran ................................................................................... 12

xviii

2.3.1 Pengertian Media Pembelajaran ........................................................ 12

2.3.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ........................................................ 13

2.3.3 Manfaat Media Pembelajaran ............................................................ 14

2.3.4 Fungsi Media Pembelajaran .............................................................. 15

2.3.5 Media Permainan ............................................................................... 17

2.4 Permainan Thematic Dominoes sebagai Media Pembelajaran................... 19

2.5 Kalimat Sederhana Bahasa Jepang Tingkat Dasar ..................................... 21

2.5.1 Pengertian Kalimat Sederhana........................................................... 21

2.5.2 Kalimat Sederhana Bahasa Jepang di SMA ...................................... 24

2.6 Penelitian Terdahulu ................................................................................... 26

BAB III METODE PENELITIAN.............................................................................. 29

3.1 Metode Penelitian ....................................................................................... 29

3.2 Desain Penelitian ........................................................................................ 29

3.3 Partisipan .................................................................................................... 30

3.4 Populasi dan Sampel ................................................................................... 30

3.4.1 Populasi ............................................................................................. 30

2.4.2 Sampel ............................................................................................... 31

3.5 Instrumen Penelitian ................................................................................... 31

3.5.1 Tes ..................................................................................................... 31

3.5.2 Angket ............................................................................................... 36

3.6 Prosedur Penelitian ..................................................................................... 37

3.6.1 Tahap Awal (Persiapan) .................................................................... 37

3.6.2 Tahap Pelaksanaan ............................................................................ 38

3.6.3 Tahap Akhir ....................................................................................... 40

3.7 Analisis Data .............................................................................................. 40

3.7.1 Analisis Pengolahan Data Hasil Tes .................................................. 40

3.7.2 Analisis Pengolahan Data Angket ..................................................... 42

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .................................................. 44

4.1 Temuan ....................................................................................................... 44

4.1.1 Deskripsi Data ................................................................................... 44

xix

4.1.2 Treatment ........................................................................................... 47

4.2 Analisis Data .............................................................................................. 60

4.2.1 Analisis Data Instrumen .................................................................... 60

4.3 Pembahasan ................................................................................................ 72

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ..................................... 77

5.1 Simpulan ..................................................................................................... 77

5.2 Implikasi ..................................................................................................... 78

5.3 Rekomendasi .............................................................................................. 78

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR PUSTAKA

Abdillah, Husni. (2002. Pengertian Belajar dari Berbagai Sumber (Belajar dan

Pembelajaran. Bandung: ALFABETA.

Adam, S. dan Syastra, Taufik. 2015. Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis

Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X SMA Ananda Batam. CBIS

Journal, 3(2), 78-90. [online] Tersedia di :

http://ejournal.upbatam.ac.id/index.php/cbis/article/view/400

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta:

Rineka Cipta.

Danasasmita, Wawan. 2009. Metodologi Pembelajaran Bahasa Jepang. Bandung:

Rizky Press

Dimyati, dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.

Falahudin, I. 2014. Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran. Jurnal Lingkar

Widyaismara, (1)(4), 104-117. [online] Tersedia di:

http://juliwi.com/published/E0104/Paper0104_104-117.pdf (20 Oktober

2018)

Ginnis, Paul. 2008. Trik dan Taktik Mengajar. Jakarta : PT. Indeks.

Hakim, Thursan. 2005. Belajar Secara Efektif. Jakarta : Puspa Swara.

Hanafiah, Nanang. dan Cucu, Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran.

Bandung: PT Refika Aditama.

Isjoni. 2009. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung:

Alfabeta

Lie, Anita. 2008. Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo

Muhibbin, Syah. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo.

Munadi, Y. 2010. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta:

Referensi.

Muslich, Masnur. 2010. Garis-garis Besar Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia.

Malang: PT. Refika Aditama.

Naofumi, Noda. 2012. Komyunikēshon nōryoku o takameru nihongo kyōzai.

Journal CAJLE, Vol. 13, 1-21 [online] Tersedia di : www.cajle.info/wp-

content/.../06/Volume-13.001-021.pdf (12 Juni 2019)

Nozomu, Tanaka. 1988. Praktek Desain Kursus dalam Pendidikan Bahasa Jepang.

Tokyo: Toko Buku Taishukan

Nurgiyantoro, Burhan. 2014. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis

Kompetensi. Yogyakarta: BPFE.

Putrayasa, Ida Bagus. 2008. Analisis Kalimat (Fungsi, Kategori, dan Peran).

Bandung: Refika Aditama.

Rudi Susilana dan Cepi Riyana. 2008. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana

Prima.

Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.

Sanaky, A. 2013. Media pembelajaran interaktif-inovatif. Bantul: Kaubaya

Dipantara.

Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana

Santi, E. dan Wuryani, Emy. 2017. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative

Learning) Tipe Make-A Match Berbantuan Media Komik Interaktif untuk

Meningkatkan Aktivitas Be;ajar dan Hasil Belajar IPS. Jurnal Pendidikan

Surya Edukasi (JPSE), 3(1), 66-74. [online] Tersedia di :

https://media.neliti.com/media/publications/122330-ID-none.pdf

Setyaningrum, R. 2012. Keefektifan Penggunaan Media Permainan Thematic

Dominoes dalam Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Prancis

Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Yogyakarta. Skripsi pada FBS UNY

Yogyakarta: Tidak diterbitkan. [online] Tersedia di:

http://eprints.uny.ac.id/35190/1/Skripsi%20Rita%20Setyaningrum_07204

24004_.pdf (20 Oktober 2018)

Soeparno. 1980. Media Pengajaran Bahasa. Yogyakarta: Proyek Peningkatan/

Pengembangan Perguruan Tinggi IKIP Yogyakarta.

Solihatin, Etin dan Raharjo. 2007. Cooperative Learning Analisis Model

Pembelajaran IPS. Jakarta : Bumi Aksara.

Sudjana, Nana. 2004. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru

Algensido Offset

Sudjianto, & Dahidi, A. 2009. Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta:

Kesaint Blanc.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantiatif, Kualitatif,

R&D. Bandung: Alfabeta.

Sutedi, D. 2011. Dasar-dasar Linguistik Bahasa Jepang. Bandung: Humaniora.

Sutedi, D. 2011. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: Humaniora.

Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya Offset.

Tafonao, Talizaro. 2018. Peranan Media Pembelajaran dalam Meningkatkan

Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103-114.

[online] Tersedia di :

journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik/article/download/113/101

(4 February 2019)

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik.

Prestasi Pustaka: Jakarta.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Invatif Progresif. Jakarta :

Kencana Prenada Group.

Tsujimura, Natsuko. 2006. An Introduction to Japanese Linguistic. UK:

Blackwell Publisher.

Umar. 2013. MEDIA PENDIDIKAN : Peran dan Fungsinya dalam Pembelajaran.

Jurnal Tarbawiyah, 10(2), 104-117. [online] Tersedia di :

http://download.portalgaruda.org/article.php?article=252206&val=6793&t

itle=MEDIA%20PENDIDIKAN:%20Pe (6 Mei 2018)