“PENGARUH APLIKASI MODEL ASSURE

TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

SISWA PADA MATERI KERUSAKAN

LINGKUNGAN HIDUP DAN UPAYA PELESTARIAN

LINGKUNGAN HIDUP DALAM PEMBELAJARAN

GEOGRAFI

(STUDI QUASI EKSPERIMEN DI KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 1 CIKALONGWETAN)

Oleh:

Rosmalia Eva (1202059)

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran Geografi bahwa di kelas belum

pernah menggunakan desain pembelajaranmodel ASSURE. Saat ini desain pembelajaranyang digunakan oleh guru dalam proses belajaradalah desain pembelajaran konvensional yang

akrab disebut dengan rencana pelaksanaanpembelajaran. Berdasarkan identifikasi masalah

tersebut, peneliti berusaha membangkitkanmotivasi dan hasil belajar siswa dengan cara

penerapan model ASSURE.

LANGKAH DESAIN MODEL ASSURE

Melakukan analisis karakteristik siswa/analyze learners,

Menetapkan tujuan pembelajaran/state objectives

Memilih media, metode pembelajaran danbahan ajar/select methods, media, and materials,

Melibatkan siswa dalam kegiatanpembelajaran/require learners participation, dan

Mengevaluasi dan merevisi program pembelajaran/evaluate and revise

RUMUSAN MASALAH

Bagaimana perbedaan pretes dan postes motivasidan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan desain pembelajaran model ASSURE?

Bagaimana perbedaan pretes dan postes motivasidan hasil belajar pada kelas kontrol tanpa treatment model ASSURE?

Bagaimana perbedaan motivasi dan hasil belajarpada pengukuran akhir (postes) pada kelaseksperimen dan kelas kontrol?

Bagaimana kendala yang dihadapi oleh guru maupunsiswa dalam penggunaan desain model ASSURE?

INSTRUMEN PENELITIAN

Grup Pretes Variabel Terikat Postes

(R)

(R)

Eksperimen

Kontrol

O1

O1

X

0

O2

O2

O1= Pretes (motivasi+hasil belajar) pada kelas eskperimen dan kelas

kontrol

O2= Postes (motivasi +hasil belajar) pada kelas eskperimen dan kelas

kontrol

X = Perlakuan dengan desain model ASSURE pada kelas eksperimen

0 = Tidak menggunakan perlakuan desain model ASSURE

INDIKATOR MOTIVASI (HAMZAH, 2010:23)

1. adanya hasrat dan keinginan berhasil,

2. adanya dorongan dan kebutuhan dalam

belajar,

3. adanya penghargaan dalam belajar

4. adanya harapan dan cita-cita masa depan

5. adanya kegiatan yang menarik dalam belajar

6. adanya lingkungan belajar yang kondusif,

sehingga memungkinkan peserta didik dapat

belajar dengan baik

0.00

0.10

0.20

0.30

0.40

0.50

0.60

0.70

MB1 MB2 MB3 MB4 MB5 MB6

Kelas Eksperimen N-Gain 0.54 0.47 0.32 0.52 0.40 0.70

Kelas Kontrol N-Gain 0.48 0.45 0.36 0.31 0.32 0.42

Sko

r

Indikator Motivasi Belajar

Hasil penelitian menunjukkan bahwapembelajaran dengan menggunakan desain

model ASSURE dalam pembelajaran Geografiberpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar

Pembelajaran materi Kerusakan LingkunganHidup dan Upaya Pelestarian Lingkunganmenggunakan desain pembelajaran model ASSURE dapat lebih baik meningkatkan

motivasi dan hasil belajar siswa dibandingkandengan pembelajaran yang tidak menggunakan

desain pembelajaran model ASSURE.

KENDALA

a) kesulitan dalam memadukan materi dengan media dan

lembar kerja siswa pada pembelajaran,

b) pemahaman guru dan siswa terhadap pembelajaran

kooperatif NHT (Numbered Head Together) masih sangat,

c) peserta didik sulit untuk dibagi kelompok diskusi,

d) waktu pelaksanaan pembelajaran dengan desain

model ASSURE pada pemilihan pembelajaran kooperatif

NHT (Numbered Head Together) menuntut waktu yang

panjang karena ketika peserta didik diminta berpikir

bersama dalam kelompok tidak semua siswa dalam

kelompok mampu menyelesaikan permasalahan dalam

waktu yang cepat.

TEMUAN pembelajaran berpusat pada siswa;

siswa lebih cepat memahami pembelajaran; c) meng-cover

siswa yang memiliki gaya belajar yang audio atau kinestetik

dengan pemilihan model pembelajaran Numbered Head

Together (NHT) berbasis media dan teknologi ;

siswa aktif dan termotivasi dalam mengerjakan soal yang

diberikan;

ketersediaan sarana dan prasarana di sekolah yang

memadai dengan adanya Laboratorium Geografi.

guru menjadi sangat terbantu karena dengan pemilihan

media audio-visual lebih mudah didapat dengan

kemudahan mengakses media tersebut lewat internet di

lingkungan sekolah, apalagi ditunjang dengan keberadaan

laboratorium Geografi di sekolah.

TERIMA KASIH