metode pengajaran ips.rtf

7/24/2019 METODE PENGAJARAN IPS.rtf

1/9

METODE PENGAJARAN IPS/ILMU SOSIAL

Menurut Nursid Sumsatmadja (1984 : 95) metode pengajaran adalah suatu cara yang di

dalam fungsinya merupaan suatu alat untu mencapai tujuan! le"ih lanjut S! #amid #asan

mengemuaan pula "ah$a metode pengajaran adalah suatu cara yang di gunaan guru untu

mem"erian esempatan yang seluas%luasnya epada sis$a dalam "elajar! dari edua definisi

terse"ut dapat di tari suatu esimpulan "ah$a metode pengajaran &S adalah suatu cara yang

di gunaan oleh guru agar sis$a memilii esempatan "elajar se"anya%"anyanya dalam

ranga pencapaian tujuan secara efetif!

Sehu"ungan dengan pemilihan dan penggunaan metode yang ada untu pengajaran '&S

maa perlu le"ih dahulu dietahui apa yang menjadi tujuan pengajaran '&S! Edwin Fenton

menye"utan tiga tujuan pendidian '&S se"agai "eriut :

1) &emerolehan pengetahuan

) &engem"angan eterampilan inuiri

*) &engem"angan siap%siap dan nilai%nilai

+etiga tujuan ini didasaran pada tasonomi! ,ujuan penididian menurutBenjamin S.

Bloom dan Kawan-kawan mengenai tujuan pendidian ognitif (cognitif domain) dan

lasifiasiDavid R. Krathwohl mengenai tujuan pendidian afetif (affecti-e domain)! .ua

tujuan pertama menurutFenton termasu ognitif dan yang terahir termasu aspe afetif!

/eraitan dengan tujuan%tujuan pendidian '&S di atas maa guru harus memilih metode

yang dapat digunaan agar tujuan%tujuan pendidian itu tercapai! Metode%metode terse"ut

diantaranya se"agai "eriut :

1) Metode ceramah adalah metode yang umum dipaai! .i dalam "entunya yang lasi

guru mem"eri ceramah (e0pository) sedangan sis$a dudu mendengar mencatat dan

menghapal


2/9

) Metode disusi jia metode ceramah "elum dinilai cuup efetif maa setelah guru

selesai "erceramah dapat diiuti dengan disusi antara guru dengan sis$a atau antara

sis$a dengan sis$a lainnya mengenai materi yang di"ahas!

*) Metode ,anya a$a" "erlangsung dalam interasi antara guru dan sis$a setelah guru

selesai "erceramah2mem"ahas materi!

4) Metode &roye pegertian proye di sini ialah semacam penelitian (inuiri) yang

dilauan di luar elas2seolah yang dilauan oleh sis$a emudian hasil ahir di"a$a

dan di"icaraan "ersama di dalam elas!

5) Metode +arya 3isata! Sis$a di"a$a menggunjungi o"je%o"je pemuiman

transmigrasi situs sejarah museum atau tempat $isata yang rele-an!

) Metode "ermain peran (tole playing)! ,ermasu simulasi atau sosio drama!

) Metode inuiri2disco-ery termasu metode yang paling canggih yang menuntut fata%

fata dan generalisas%generalisasi!

+eduduan 6uru .alam &engajaran '&S

&ada proses mengajar dan interasi eduatif guru menjadi pelasana dan

penyelenggaranya! .alam ranga pengajarn '&S guru memilii eduduan tertentu yang

sesuai dengan peranannya se"agai 6uru '&S! ,etapi secara umum ecaapan dan

emampuan yang dituntut itu "erlau pula "agi guru di jenjang%jenjang pendidian yang

le"ih tinggi! #anya "arang ali "o"ot pendalaman dan luasnya "er"eda%"eda sesuai dengan

tingat dan jenjangnya masing%masing!

6uru memilii tugas yang "eragam yang "erimplementasi dalam "entu penga"dian!

,ugas terse"ut meliputi "idang profesi "idang emanusiaan dan "idang emasyaraatan!

,ugas guru se"agai profesi meliputi mendidi mengajar dan melatih! Mendidi "erarti

menerusan dan mengem"angan nilai%nilai hidup dan ehidupan! Mengajar "erarti

menerusan dan mengem"angan ilmu pengetahuan dan tenologi! Sedangan melatih

"erarti mengem"angan eterampilan%eterampilan pada sis$a!


3/9

A; Kemampuan Mengorganisasikan dan Mena!arkan Ma"eri Pe#aaran ke da#am

$en"uk %ang Muda& Di#aksanakan' Muda& Dike#o#a' dan Muda& Dimenger"i O#e&

Murid

+riteria ompetensi diatas merupaan salah satu unci e"erhasilan guru mencapai

tujuan instrusional '&S! 7leh arena itu riteria ini perlu dija"aran lagi le"ih lanjut!

'! Menaruh Minat yang &enuh terhadap '&S

Salah satu unci yang dapat memperlancar tugas melasanaan pengajaran secara

$ajar ita harus memilii minat yang penuh dan sungguh%sungguh! +ita tida aan "erhasil

secara $ajar melasanaan tugas mengajaran jia ita se"agai guru tida menaruh minat

dan perhatian yang sungguh%sungguh terhadapnya! .engan minat dan perhatian yang "esar

tida ada ham"atan dan tantangan yang tida dapat ita atasi! papun tugas yang harus ita

lasanaan "erenaan dengannya selalu aan ita dapatan jalannya!

''! Menguasai #aeat '&S

Menaruh minat yang penuh "elum dapat menjadi jaminan yang masimal terhadap

e"erhasilan mencapai tujuan instrusional terse"ut! +ita harus menguasai "enar haeat

ruang lingup onsep dan prinsip terse"ut! 6uru '&S harus meguasai dan meyaini

sepenuhnya menjadi "idang setudi yang harus diajaran!

'''! /erji$a 3iras$asta

ntu mampu mengoranisasian dan menja"aran materi pelajaran '&S edalam

"entu%"entu yang pratis operasional guru tida "oleh memilii siap mental menunggu

melainan harus penuh dengan gagasan dan ino-atif terhadap tugas yang menjadi "agian dari

profesinya! .engan emampuan yang ada pada dirinya guru harus menjadian tugas terse"ut

se"agai tantangan yang dapat meningatan emampuanyang ada pada dirinya!


4/9

B; Kemampuan Me#i!a"kan Murid Se(ara Ak"i) dan Langsung Da#am Mempe#aari

IPS

+ompetensi guru yang terahir ini merupaan pencerminan ecaapan%ecaapan yang

telah diemuaan diatas! +emampuan meli"atan murid secara atif ini menuntut

emampuan guru se"agai pemimpin se"agai stimulator se"agai moti-ator dan se"agai

seorang 3iras$asta pada "idang pendidian!

1; Murid &eserta &engajaran '&S

&ada pengajaran '&S murid "uan hanya menjadi sasaran yang harus menerima

materi yang diajaran melainan merea harus diperlauan se"agai su"ye yang

menjalani proses "elajar secara atif!

2; +ondisi .an &erem"angan Mental Murid

+emampuan mental ana didi sesuai dengan tingat umur dan pengalamannya!

+emampuan mental tadi pada umumnya "erem"ang mulai dari tingat umur atau

tingat pendidian yang rendah menuju e arah ematangan pada tingat umur atau

tingat pendidian yang tinggi! na didi tida "oleh dior"anan dan diperosa oleh

am"isi guru yang "ermasud mem"erian materi seluas dan sedalam mungin!

+emampuan dan perem"angan mental ana didi harus dijadian salah satu uuran

menentuan "o"ot materi dan metode penyajian yang paling serasi!

3; .asar +esadaran Mental Murid

na didi yang menjadi su"ye dan o"ye pengajaran memilii dasar esadaran

mental yang harus ditum"uhan dan diem"angan! Minat ana didi menjadi modal

yang sangat "erharga pada pengajaran '&S! ia guru telah dapat menum"uhan dan

mengem"angan minat murid%murid terhadap pengajaran yang diajaran epada merea

telah ter"ualah jalan untu menanaman isi pelajaran terse"ut epada merea! ,etapi "ila


5/9

pada esempatan pertama guru sudah tida "erhasil menari perhatian para muridnya

jangan diharapan "ah$a proses pengajaran selanjutnyaaan mencapai hasil yang

masimal! Minat ana didi pada pengajaran '&S jangan dianggap remeh "ahan harus

dijadian sum"er daya yang sangat "erharga! &enyajian materi dan proses

penyampaiannya harus tetap dipertahanan menari "agi para ana didinya! +elucuan

yang menari yang adang%adang meleda di tengah%tengah pelajaran dapat

menyegaran suasana proses "elajar mengajar!

.engan dilandasi oleh hal%hal yang menari dan merangsang eingintahuan ana

didi didorong untu mem"utian sendiri apa yang telah dipelajarinya dengan

enyataan yang ditemuinya sehari%hari! .orongan untu menemuan sendiri hal%hal

yang dipelajarinya menjadi dasar "agi seorang murid utu menjadi peneliti dan

meningatan emampuannya melanjutan pelajaran e tingat yang le"ih tinggi!


6/9

4; &otensi ang #arus .iem"angan .ari Murid

&otensi ana didi yang harus diem"angan melalui pengajaran '&S yaitu

mengenai siap mentalnya daya rasionalnya daya emosionalnya dan eterampilan "ai

eterampilan mental psiologisnya maupun fisi "iologisnya! Melalui pengajaran yang

terarah dan mantap siap dan mental daya rasional daya emosional eterampilannya

di"ina e arah ematangan dan ede$asaan!

5; ,ehni Strategi dan Metode &engajaran '&S

Menurut #usein hmad d(1981;58) seorang guru '&S dalam memilih metode

hendanya memperhatian fator


7/9

+esimpulan :

metode pengajaran adalah suatu cara yang di dalam fungsinya merupaan suatu alat

untu mencapai tujuan! le"ih lanjut S! #amid #asan mengemuaan pula "ah$a metode

pengajaran adalah suatu cara yang di gunaan guru untu mem"erian esempatan yang

seluas%luasnya epada sis$a dalam "elajar! dari edua definisi terse"ut dapat di tari suatu

esimpulan "ah$a metode pengajaran '&S adalah suatu cara yang di gunaan oleh guru agar

sis$a memilii esempatan "elajar se"anya%"anyanya dalam ranga pencapaian tujuan

secara efetif!


8/9

Me"ode Pemn!e#aaran pendidikan Konsep IPS

Pada AUD

Ma"a Ku#ia&* Me"ode Pengena#an IPS un"uk AUD

Dosen Pem!im!ing* DR+ ,J+ Asni-a"i' S+Pd' M+Pd

OLE, *

KELOMPOK .

1; Husnul KhotimahA1E714247

2; Sujiati A1E7142573; Erwina Sari

A1E7142584; Bardiah A1E7142595; Norhatmawati

A1E7142606; Surati A1E714262

UNIERSITAS LAM$UNG MANGKURAT

0AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

S1 PG PAUD KELAS $ KONERSI


9/9

$ANJARMASIN

2314

metode pengajaran ips.rtf

Documents