meningkatkan hasil belajar passing atas bolavoli …/meningkatkan...belajar passing atas bolavoli...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS

BOLAVOLI MELALUI MEDIA / ALAT PEMBELAJARAN

BOLA PLASTIK UKURAN 4 PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI SUKOREJO KECAMATAN SAMBIREJO

KABUPATEN SRAGEN

SKRIPSI

Oleh:

S U T O T O

X4711221

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : S u t o t o

NIM : X4711221

Jurusan/Program Studi : JPOK/ Penjaskesrek

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul : “MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR PASSING ATAS BOLAVOLI MELALUI MEDIA / ALAT

PEMBELAJARAN BOLA PLASTIK UKURAN 4 PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI SUKOREJO KECAMATAN SAMBIREJO KABUPATEN

SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2011/2012” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2012

Yang membuat pernyataan

S u t o t o


commit to user

iii

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS

BOLAVOLI MELALUI MEDIA / ALAT PEMBELAJARAN

BOLA PLASTIK UKURAN 4 PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI SUKOREJO KECAMATAN SAMBIREJO

KABUPATEN SRAGEN

Oleh :

S U T O T O

NIM. X 4711221

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I

Dr. AGUS KRISTIYANTO.M.Pd

NIP 19651128 199003 1 001

Pembimbing II

Drs. AGUS MARGONO.M.Kes

NIP 19580822 198403 1 002


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk

memenuhi persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan.

Pada hari : Senin

Tanggal : 31 Juli 2012

Tim Penguji Skripsi :

(Nama Terang) (Tanda Tangan)

Ketua : Djoko Nugroho, S.Pd, M.Or

Sekretaris : Febriani Fajar Ekawati, S.Pd, M.Or

Anggota I : Dr. Agus Kristiyanto, M. Pd

Anggota II : Drs. Agus Margono, M. Kes

Disahkan oleh :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Pembantu Dekan I

Prof. Dr. rer.nat Sajidan, M. Si NIP : 19660415 199103 1 002

1. ...........

2. ..........,

3. ...........

4. ............


commit to user

vi

ABSTRAK

S u t o t o. MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLAVOLI MELALUI MEDIA / ALAT PEMBELAJARAN BOLA PLASTIK UKURAN 4 PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SUKOREJO KECAMATAN SAMBIREJO KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2011/2012. Skripsi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2012.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan passing atas

pada siswa kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen

Tahun Ajaran 2011/2012 melalui model pembelajaran bermain.

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Sumber data dalam penelitian ini seluruh siswa kelas V SD Negeri Sukorejo

Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen tahun ajaran 2011/2012. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo

tahun ajaran 2011/2012 berjumlah 25 orang yang terbagi atas 12 siswa putra dan

13 siswa putri. Teknik pengumpulan data adalah melalui tes dan pengukuran

kemampuan passing atas dan observasi dari proses kegiatan pembelajaran. Teknik

analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah secara penelitian

tindakan kelas ( PTK ) Prosedur penelitian ini meliputi planning, acting,

observasi dan reflecting.

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh simpulan bahwa melalui model

pembelajaran bermain dapat meningkatkan kemampuan passing atas pada siswa

kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen tahun

ajaran 2011/2012. Dari hasil analisis yamg diperoleh terdapat peningkatan

kemampuan Passing atas dari kondisi awal ke siklus I dan siklus II. Kemampuan

passing atas pada kondisi awal (52%), siklus I (64%), siklus II (88%).

Kata kunci : Pengertian bola voli, Teknik dasar bola voli, Passing atas

bola voli


commit to user

vii

MOTTO

J Gerbang meraih ilmu adalah dengan cara banyak membaca (penulis)

J Percayadiri

Yakin pada kemampuan diri

Bertanggung jawab

Menggali potensi diri

Berfikir positif

Berani mengambil keputusan

Tidak putus asa (penulis)

J Jadilah manusia yang bijaksana (penulis)

J Jadilah pendidik yang professional dan berkarakter (penulis)

J Dengan kejujuran hidup menjadi tenang dan nyaman


commit to user

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk :

{ Bapak, ibuku dalam memori perjalanan hidupku dan sambungan jiwaku.

{ Keluarga tercinta, Istriku Annah dan ketiga anakku Ananto yesi hutajulu,

Yulius mei lana, dan Wisnu aji kalian yang selalu memotivasi semangatku

untuk tetap bertahan dan tidak mudah menyerah.

{ Teman-teman guru penjaskes kelompok sragen satu, suka duka sudah kita

lewati bersama, telah banyak rangkaian cerita ada dimasing-masing hati

kita, bila kita ingat suatu saat akan melahirkan sebuah kenangan dan

nostalgia, senyum, tawa, maupun keharuan.

{ Rekan-rekan satu angkatan di PPKHB JPOK UNS keberhasilan ada

ditangan kita, kebahagiaan kita adalah saat menyadari telah tercipta sebuah

pembelajaran yang penuh kegembiraan dan syarat motivasi diantara

mahasiswa.

{ Anak-anakku siswa-siswi kelas V (lima) SD Negeri Sukorejo Kec.

Sambirejo Kab. Sragen karena kalianlah maka tercipta skripsi ini.

{ Bapak ibu dosen yang telah membimbingku dalam menyelesaikan skripsi.

{ FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta tempatku menimba ilmu,

membuka mata, memperkuat wawasan cakrawala pengetahuan.

{ Keluarga besar S1 Penjaskesrek.

{ Almamater.


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

PUJI SYUKUR KEPADA Tuhan Yang Maha Esa, atas semua limpahan

rahmat dan kasihNya, sehingga dapat diselesaikan penulisan skripsi ini dengan

judul “MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLAVOLI

MELALUI MEDIA / ALAT PEMBELAJARAN BOLA PLASTIK UKURAN 4

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SUKOREJO KECAMATAN

SAMBIREJO KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Penjaskesrek, Jurusan Pendidikan

Olahraga dan Kesehatan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari

bahwa penulisan skripsi ini banyak mengalami hambatan, tetapi berkat bantuan

dari beberapa pihak maka hambatan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam

kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat :

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.

2. Drs. Mulyono, M.M. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan

Kesehatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

3. Waluyo, S. Pd, M. Or, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Jasmani

Kesehatan dan Rekreasi Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

4. Dr. Agus Kristiyanto, M. Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi ini.

5. Drs. Agus Margono, M. Kes. selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi ini.

6. Drs. Sunardi, M. Kes. selaku Pembimbing Akademik, yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan kepada saya selama menjadi

mahasiswa di Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan

Rekreasi.


commit to user

x

7. Kepala sekolah dan guru-guru serta staf SD Negeri Sukorejo Kecamatan

Sambirejo Kabupaten Sragen yang telah memberikan ijin penelitian.

8. Siswa kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten

Sragen tahun ajaran 2011/2012 yang dengan senang hati bersedia menjadi

obyek bagi penelitian ini.

9. Istri dan anak serta keluarga tersayang yang telah mendoa’akan,

mendukung serta memberi semangat.

10. Rekan JPOK yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

11. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada

khususnya dan pembaca pada umumnya. Semoga Tuhan membalas pengorbanan

yang telah diberikan dengan balasan yang lebih baik.


S u t o t o

DAFTAR ISI


commit to user

xi

Halaman

JUDUL ……………......................…………………………………….. i

PERNYATAAN ............................................................................ ii

PENGAJUAN SKRIPSI .......…………………………………………. iii

PERSETUJUAN ……………..………………………........................ iv

PENGESAHAN ………………...………………….............................. v

ABSTRAK ………….....................…………..................................... vi

MOTTO ............................................................................................ vii

PERSEMBAHAN ............................................................................ viii

KATA PENGANTAR .............................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................ xi

DAFTAR TABEL .................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .....…………………......................

B. Rumusan Masalah ………………………………………….

C. Tujuan Penelitian ……………..……………………………

D. Manfaat Penelitian ....................…………………………..

1

4

4

4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ..………………………………….....……….

1. Permainan Bola Voli………………………...........……

a. Pengertian Bola Voli……………………………….

b. Teknik Dasar Bola Voli………………..…………...

c. Passing Atas Bola Voli……………………………..

2. Pembelajaran ..................………………………………

a. Konsep Pembelajaran ………………………………

b. Pembelajaran Passing Atas Berkelompok………….

c. Latihan Passing Atas ……………………….............

6

6

6

7

8

10

10

10

12


commit to user

xii

3. Media Pembelajaran.........................................................

a. Pengertian Media Pembelajaran................................

b. Manfaat Media Pembelajaran....................................

c. Pemilihan Media Pembelajaran…………………….

4. Alat Bantu Pembelajaran……………………..………...

5. Pengertian Bola Plastik…………………………………

B. Kerangka Berpikir... ……………………………………......

19

19

19

20

21

22

22

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………..

1. Waktu Penelitian ………………………………………

2. Tempat Penelitian ……………………………………..

B. Subjek Penelitian ………………………………………….

C. Sumber Data ……………………………………………….

D. Pengumpulan Data………………………………………….

E. Uji Validitas Data ………………………………………….

F. Analisis Data ………….……………………………………

G. Prosedur Penelitian ...............................................................

H. Indikator Capaian Penenlitian................................................

24

24

24

25

25

25

26

27

28

29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Tiap Siklus ............................................................

1. Pra Siklus……………………………………….…..…..

2. Siklus I Pertemuan I ........................................................

a. Perencanaan Tindakan……...………………………

b. Tahap Pelaksanaan……………………………….....

c. Observasi dan Interprestasi…………………………

d. Analisis dan refleksi………………………………..

3. Siklus I Pertemuan II…………………………………..


b. Tahap Pelaksanaan………………………………….

32

32

35

35

35

37

38

39

39

40


commit to user

xiii



4. Siklus II Pertemuan I…………………………………..


b. Tahap Pelaksanaan………………………………….



5. Siklus II Pertemuan II………………………………….


b. Tahap Peklaksanaan………………………………...



B. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus………………..

C. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………….

42

43

44

44

45

47

48

49

49

49

52

52

53

54

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan……………………………………………………

B. Implikasi……………………………………………………

C. Saran………………………………………………………..

57

57

59

DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................

LAMPIRAN .............................................................................................

60

61


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1

2

3

4

5

6

7

Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Penelitian …………………………

Indikator Capaian Rata-rata Nilai Passing Atas……………......……….

Deskripsi Data Awal/Pra Siklus Passing Atas Pada Siswa Kelas V SD

Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun

Ajaran 2011/2012 ........................................................................

Deskripsi Data Akhir Siklus I Hasil Passing Atas Pada Siswa Kelas V

SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun

Ajaran 2011/2012.........................................................................

Deskripsi Data Akhir Siklus II Hasil Passing Atas Pada Siswa Kelas V

SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun

Ajaran 2011/2012.........................................................................

Deskripsi Data Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Passing Atas

Siswa .........................................................................................

Perbandingan Data Pra Siklus, Akhir Siklus I, dan Akhir Siklus II

Hasil Passing Atas Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sukorejo

Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Ajaran

2011/2012.................................................................................................

24

31

34

43

52

54

55


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman .

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Passing Atas Berkelompok ...………………….............................

Passing Atas Berkelompok ………………………………………….

Passing Atas Berkelompok ………………………...............................

Passing Atas Berkelompok ………………………………….............

Passing Atas Berkelompok ………………………………....................

Permainan passing Berkelompok..........................................................

Permainan passing Berkelompok ……………………………………

Permainan service berpasangan..........................................................

Permainan service bawah melewati net……………………………….

Permainan service bawah arahan angka………………....................

Permainan service atas berpasangan......................................................

Permainan service atas berpasangan melewati net…………………….

Permainan service atas dan passing bawah……………………………

Permainan passing arena………………………………………………

Permainan bola voli sesungguhnya…………………………………..

Alur Kerangka Berfikir……………………………………………….

Skema Triangulasi Sumber Data Penelitian………………………….

Prosedur Penelitian Tindakan Kelas………………………………….

Histogram Nilai Rata-rata Ketuntasan Hasil Belajar Passing Atas.

Siswa………………………………………………………………….

Histogram Perbandingan Hasil Belajar Passing Atas Setelah.

Diberikan Model Pembelajaran Bermain Pada Siswa Kelas V SD.

Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun.

Pelajaran 2011/2012…………………………………………………..

11

11

12

13

13

14

14

15

15

16

16

17

17

18

18

23

27

28

54

55


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Jadwal Pelaksanaan PTK.........................................................

Daftar Kelompok dan Jadwal Kegiatan PKM Mahasiswa S-1

PPKHB UNS Kelompok I Kabupaten Sragen ............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1.....................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2.........................

Pendapat Siswa Terhadap Kegiatan Pembelajaran Passing Atas

( Kartu Ceria ) ..........................................................................

Rekapitulasi Hasil Angket Siswa……........................................

Lembar Observasi Untuk Mengamati Kualitas Penguasaan

Komponen Ketrampilan Pembelajaran Siklus 1 (satu).....................

Lembar Observasi Untuk Mengamati Kualitas Penguasaan

Komponen Ketrampilan Pembelajaran Siklus 2 (dua)......................

Alokasi Waktu Pembelajaran Siklus 1..............................................

Alokasi Waktu Pembelajaran Siklus 2..............................................

Format Observasi Pembelajaran Siklus 1..........................................

Absen Siswa Pertemuan Siklus 1 s/d 2 ……………………………

Daftar Nilai Pra Pembelajaran……………………………………...

Daftar Nilai Siklus 1……………………………………................

Daftar Nilai Siklus 2……………………………………...............

Surat ijin penelitian kepala SD Negeri Sukorejo………………….

Surat keterangan kepala SD Negeri Sukorejo……………………...

61

62

64

85

107

108

109

110

111

112

113

115

116

117

118

127

128


commit to user

xvii


commit to user

xviii


commit to user

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pengertian strategi dan taktik menurut Suharto (1989 : 1-2) “ pada

dasarnya mempunyai tujuan yang sama, yaitu siasat atau akal yang digunakan

untuk mencapai kemenangan dalam suatu perlombaan atau pertandingan baik

secara perorangan, kelompok, ataupun suatu tim “. Perbedaan antara strategi dan

taktik adalah bahwa strategi merupakan siasat atau akal yang digunakan atau

disusun sebelum pertandingan, dan merupakan suatu rencana persiapan untuk

digunakan dalam suatu pertandingan atau suatu perlombaan. Sedangkan taktik

adalah tindakan pelaksanaan strategi yang sudah direncanakan dalam suatu

perlombaan atau pertandingan yang sesuai dengan kondisi dan situasi kemampuan

lawan yang sedang dihadapi dalam usaha mencapai suatu kemenangan yang

sportif. Dapat pula taktik-taktik yang dijalankan dalam suatu pertandingan itu

tidak sesuai dengan rencana strategi yang sudah ditetapkan atau disusun

sebelumnya, hal ini disebabkan oleh kesalahan prediksi terhadap situasi atau

kondisi kemampuan lawan yang akan dihadapi atau karena tingkat kemampuan

taktik lawan yang jauh lebih tinggi. Selain itu dikatakan pula oleh suharno

(1989:2) “ bahwa dalam strategi pelatihan lebih dominan dalam peranannya

dibandingkan dengan atlit, sedangkan dalam taktik lebih dominan peran atlit,

karena atlitlah sebagai peran utamanya “. Disamping petunjuk-petunjuk dari luar

yang diberikan oleh pelatih. Perlu pula diingat bahwa dalam semua situasi pelatih

boleh memberi petunjuk kepada atlitnya yang sedang bertanding. Hal ini sudah

diatur dalam cabang olahraga masing-masing.

Hakikat dari strategi dan taktik adalah menyusun siasat dan melakukan

suatu usaha dengan menggunakan akal pikiran yang berdasarkan pada kondisi

fisik dan kemampuan teknik yang sudah dimilikinya, serta mempertimbangkan

kemampuan dan kelemahan-kelemahan lawan untuk melakukan tindakan-

tindakan yang sesuai dengan peraturan yang berlaku agar dapat mencapai


commit to user

kemenangan dalam pertandingan. Suatu ide tentang rencana strategi haruslah

diletakkan dalam suatu konteks yang menyeluruh, dimulai dari menganalisa dan

mengkaji semua situasi, kemudian menyusun dan merumuskan suatu rencana

yang sudah mempertimbangkan semua aspek yang terkait, sesudah itu dilatih dan

didrill dalam suatu sistem pola-pola tertentu agar dapat dikuasai secara otomatis.

Hasil-hasil latihan itu perlu diuji cobakan kemudian dievaluasi dan

dipoles kembali sebelum diturunkan dalam kancah pertandingan yang

sesungguhnya. Dalam perkembangannya permainan bola voli untuk tingkat

sekolah dasar juga dikembangkan dengan membuat permainan yang sesuai

dengan tingkat perkembangan dan usia anak sekolah yaitu dengan permainan bola

voli mini. Permainan bola voli mini ditingkat sekolah dasar mempunyai perhatian

khusus dalam menuntaskan pembelajaran bola voli. Hal ini mendorong guru

pendidikan jasmani untuk dapat memajukan dan meningkatkan kualitas

permainan bola voli mini yang ada untuk dapat bersaing pada kompetisi yang

diselenggarakan dan untuk dapat menjadi modal siswa dalam menentukan

bakatnya dimasa yang akan datang.

Pengertian serangan dalam arti luas adalah semua pukulan yang

mengarah kedaerah lawan yang bertujuan untuk mematikan bola tersebut didaerah

lawan. Namun yang dimaksud dengan serangan disini dibagi dalam ; serangan

perorangan, serangan kelompok, dan serangan dalam bentuk tim. Salah satu jenis

serangan kelompok dan bentuk tim adalah salah satunya menggunakan taktik

pasing atas ( umpan ). Umpan adalah penyajian bola kepada teman sendiri dalam

satu regu, agar bola tersebut dapat diserangkan dengan pukulan smash kedaerah

lawan.

Beberapa petunjuk taktik umpan adalah: a. Berilah umpan didaerah yang

tidak ada blocknya; b. Berilah umpan didaerah yang blocknya lemah; c. Berilah

umpan diatas bloker yang pendek; d. Berilah umpan sesuai dengan keistimewaan

masing-masing smaster; e. Berilah umpan yang bervariasi antara umpan tinggi,

umpan semi, umpan quick, umpan push secara berganti-gantian untuk merusak


commit to user

pertahannan lawan; f. Gunakan kode-kode tertentu antara smashter dan

pengumpan sebelum memberi umpan tertentu; g. Berilah umpan jauh-jauh dari

net jika block lawan sukar ditembus, dan h. Jangan memberi umpan kepada

smashter yang salah posisi atau berada pada posisi yang tidak menguntungkan.

Permasalahan yang muncul dalam pembelajaran bola voli mini adalah

pada kegitan pasing atas yang dilakukan siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri

Sukorejo, Kecamatan Sambirejo, Kabupaten Sragen. Banyak mengalami

permasalahan yang timbul dalam pembelajaran dengan hasil pembelajaran siswa

yang rata-rata hasil belajarnya hanya mencapai 52% dari jumlah siswa sebanyak

25 anak, diukur dari ketetapan nilai KKM 70,00. Minimnya pemain spesialis

pasing atas ( pengumpan ) dalam mencari bibit pemain bola voli mini, sebanyak

pemain berusaha untuk menjadi smashter, pada pembelajaran khususnya pada

teknik pasing atas sarana kurang memadai sehingga banyak siswa antri menunggu

giliran dan ini hampir menjadi masalah yang utama disekolah-sekolah lain karena

minimnya sarana dan prasarana., kurangnya pemberian metode pembelajaran

ysang menyenangkan sehingga siswa menyukai permainan bola voli mini

khususnya pada kegiatan pasing atas kurang menerapkan metode bermain yang

menyenangkan, kesempatan untuk materi pemain bola voli mini sangat terbatas,

mengakibatkan tidak maksimal seperti apa yang diharapkan, teknik pasing atas

kurang dikuasai oleh siswa dalam permainan bola voli mini, terlihat dalam

permainan tidak dapat berkembang dengan kata lain permainan bersifat monoton,

fisik para siswa yang peneliti kerjakan kurang mendukung dengan melihat materi

yang ada pada permainan bola voli mini, kurang adanya motivasi dalam

pembelajaran permainan bola voli mini mengakibatkan anak malas belajar teknik-

teknik dasar permainan bola voli mini yang diterapkan oleh peneliti, pebelajaran

tidak diberikan latihan pengenalan terhadap bola, yang pada dasarnya

menciptakan situasi yang menyenangkan dengan bermacam-macam bentuk

memainkan bola. Dari berbagai permasalahan yang ada menjadi perhatian peneliti

Bagaimana Meningkatkan Hasil Belajar Passing Atas Bola voli Melalui Media

Alat Pembelajaran Bola Plastik Ukuran 4 Pada Siswa Kelas V SD Negeri

Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen.


commit to user

B. Rumusan Masalah

peneliti dapat merumuskan masalah yang ada sebagai tindak lanjut

pembelajaran permainan bola voli dengan harapan apa yang menjadi tujuan

pembelajaran tercapai. Rumusan masalah yang bisa diambil peneliti adalah :

Bagaimanakah media alat bola plastik ukuran 4 dapat meningkatkan hasil belajar

pasing atas atas bola voli pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukorejo,

Kecamatan Sambirejo, Kabupaten Sragen tahun ajaran 2011 / 2012 ?

C. Tujuan Penelitian

Untuk meningkatkan hasil belajar passing atas bola voli melalui media

alat pembelajaran bola plastik ukuran 4 pada siswa kelas v SD Negeri Sukorejo

kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen.

D. Manfaat penelitian

1. Bagi Guru :

Membantu guru penjas di SD Negeri Sukorejo untuk melaksanakan

pembelajaran passing atas bola voli yang efektif, inovatif dan kreatif serta menjadi

acuan bagi guru dalam memilih / menentukan alternative metode pembelajaran.

2. Bagi Siswa :

Dapat meningkatkan hasil belajar passing atas bola voli bagi siswa yang

dijadikan objek penelitian serta dapat menciptakan suasana pembelajaran yang

menyenangkan, sehingga kreatifitas siswa dapat tersalurkan dengan baik.

3. Bagi Sekolah :

Hasil penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan sekolah untuk

mengembangkan metode / model pembelajaran sebagai alternatif upaya


commit to user

mengaktifkan siswa dalam belajar dan juga sebagai bahan rujukan dalam

meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran.


commit to user

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Permainan Bola Voli

a. Pengertian Bolavoli

Olahraga merupakan bentuk-bentuk kegiatan jasmani yang terdapat

didalam permaianan, perlombaan, dan kegiatan jasmani yang intensif

dalam rangka memperoleh rekreasi, kemenangan, dan prestasi optimal.

Dari berbagai macam kegiatan jasmani yang melibatkan banyak orang

yang merupakan kesatuan sebagai regu atau tim salah satunya adalah

permainan bola voli.

Munasifah ( 2009 : 3 ) berpendapat bahwa bola voli adalah permainan yang dilakukan oleh dua regu, yang masing-masing terdiri atas enam orang dengan jenis kelamin yang sama. Kemampuan individu/perorangan yang tinggi akan memudahkan untuk menggalang suatu kerja sama yang memberikan hasil akhir yang bermutu dan baik. Bola dimainkan diudara dengan melewati net, setiap regu hanya bisa memainkan bola tiga kali pukulan.

Pendapat serupa juga dinyatakan Bachtiar (2003 : 11.9) “ Permainan

bola voli adalah suatu permainan yang menggunakan bola sebagai alat

pokoknya dilakukan dua tim terdiri dari enam orang, dan menggunakan

tangan untuk memainkannya, dalam bentuk yang lebih sederhana baik

mengenai ukuran lapangan , peraturan maupun perwasitan “.

Dalam sebuah tim permainan bola voli terdapat empat peran penting

yaitu tosser, spiker, libero, dan defender.

Tosser sering juga disebut setter atau pengumpan. Tugasnya adalah

mengumpankan bola kepada rekan-rekannya dan mengatur jalannya

permainan.

Spiker adalah pemain yang melakukan spike atau smash. Tugasnya

adalah memukul bola agar jatuh didaerah pertahanan lawan.


commit to user

Libero adalah pemain bertahan yang bisa bebas keluar dan masuk.

Namun, libero tidak boleh melakukan smash bola ke seberang net.

Defender adalah pemain yang bertahan untuk menerima serangan

dari lawan.

b. Teknik Dasar Bola voli

Permainan bola voli termasuk jenis permainan yang memerlukan

latihan yang teratur dan terarah, karena permainan bola voli mengandung

berbagai macam unsur gerak.

Seperti yang dikemukakan oleh Suharno HP (1979:12) bahwa dalam permainan bola voli secara baik dan berprestasi sangat memerlukan penguasaan teknik-teknik dasar secara sempurna dan baik. Teknik dasar dalam permainan bola voli adalah suatu proses melahirkan keaktifan jasmani dan pembuktian suatu praktek dengan sebaik mungkin untuk menyelesaikan tugas yang pasti dalam permainan bola voli .

Teknik dasar dalam permainan bola voli dapat diartikan sebagai cara

yang mendasar yang efektif dan efisien sesuai dengan peraturan

permainan yang berlaku untuk mencapai hasil optimal.

Seperti cabang olahraga yang lain, permainan bola voli memerlukan

teknik dasar yang harus dikuasai dengan baik dan benar. Teknik adalah

proses melahirkan dan pembuktian dalam praktek dengan baik mungkin

untuk menyelesaikan tugas yang pasti dalam permainan bola voli. Teknik

dasar adalah cara melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan tertentu

secara efektif dan efisien sesuai dengan peraturan yang berlaku untuk

mencapai hasil yang optimal.

Sedangkan yang dimaksud dengan “ Teknik dasar permainan bola

voli adalah suatu proses melahirkan keaktifan jasmani dan pembuktian

suatu praktek dengan sebaik mungkin untuk menyelesaikan tugas yang

pasti dalam cabang permainan bola voli (Suharno HP 1979:14) “.

Teknik dasar bola voli harus dipelajari terlabih dahulu guna

pengembangan mutu prestasi pembinaan bola voli. Penguasaan teknik

dasar bola voli merupakan salah satu unsur yang turut menentukan


commit to user

menang atau kalahnya suatu regu dalam permainan disamping unsur-

unsur kondisi fisik dan mental. Teknik dasar tersebut harus benar-benar

dikuasai terlebih dahulu, sehingga dapat mengembangkan mutu

permainan. Namun ketrampilan teknik saja belum dapat mengembangkan

permainan untuk penguasaan teknik yang benar perlu diterapkan suatu

teknik. Teknik adalah suatu siasat yang diperlukan dalam bola voli untuk

mencapai kemenangan secara sportif. Jadi untuk dapat mengembangkan

memenangkan sesuatu diperlukan teknik dan taktik yang benar. Teknik

dasar permainan bola voli selalu berkembang sesuai dengan

perkembangan pengetahuan dan teknologi dan ilmu-ilmu yang lain.

Adapun teknik-teknik dalam permainan bola voli meliputi: (1) servis, (2)

pas, (3) umpan, (4) smas, dan (5) bendungan (M. Yunus, 1992:68).

c. Passing Atas Bola Voli

Menurut ( Bachtiar, 2003 : 3.16 ) “ passing atas (upperhand pass)

adalah merupakan suatu teknik bola voli yang selalu dipergunakan dalam

permainan “. Oleh sebab itu sejak awal mulai pembelajaran sudah harus

diperhatikan dan dilakukan perbaikan sedini mungkin, terutama

pengumpan. Seorang pengumpan harus memiliki passing atas yang lebih

baik karena dia harus dapat menempatkan bola sedemikian rupa, sehingga

bola dapat dipukul dengan baik sesuai dengan keinginan smasher. Umpan

yang baik adalah

a. Penempatan bola yang tepat dan sesuai dengan keinginan smasher.

b. Umpan yang baik harus dapat membangun serangan, sehingga

smasher dapat menghindar block lawan.

c. Pengumpan harus dapat dan cepat membaca situasi apakah akan

bermain cepat atau lambat, dari posisi mana harus menyerang dan

dengan bola yang bagaimana harus diberikan.


commit to user

Passing atas merupakan elemen yang penting, dalam permainan bola

voli. Penguasaan teknik passing atas yang baik akan menentukan

keberhasilan regu untuk membantu serangan yang baik. Apalagi jika

dilakukan secara bervariasi, maka seluruh potensi penyerangan regu dapat

dimanfaatkan. Proses pelaksanaan gerakan passing atas adalah sebagai

berikut:

a) Sikap permulaan

Ambil posisi dengan sikap siap untuk memainkan bola berdiri

dengan kedua kaki terbuka selebar bahu, salah satu kaki berada di

depan berat badan bertumpu pada tapak kaki bagian depan, lutut

ditekuk dengan badan merendah,, tempatkan badan secepat mungkin

di bawah bola, dengan kedua langan diangkat dan di tekuk, kedua

tangan terbuka lebar jari-jari tangan terbuka membentuk mangkok

seperti setengah lingkaan ibu jari dan tulunjuk membentuk segi tiga

,kedua siku tidak terlalu terbuka ke samping.

b) Cara Pelaksanaan

Tepat saat bola berada di atas, kedua tangan agak ditekuk pada

siku maupun pergelangan tangan, tangan berada sedikit diatas dahi,.

Perkenaan bola pada permukaan ruas jari-jari tangan terutama ruas

pertama dan kedua, dan yang dominan mendorong bola adalah ibu

jari, jari telunjuk dan jari tengah. Pada saat tangan bersentuhan bola

jari-jari agak ditegangkan agar bola dapat memantul dengan baik

kemudian bola didorong dengan menggerakkan pergelangan tangan

diikuti dengan meluruskan siku.


commit to user

2. Pembelajaran

a. Konsep Pembelajaran

Menurut kamus besar bahasa Indonesia (2001:725), pendekatan

diartikan sebagai proses, metode atau cara untuk mencapai sesuatu. Dalam

kaitannya dengan penelitian ini pendekatan diartikan dengan metode

mengajar. Berkaitan dengan metode mengajar Aif syarifuddin dan Muhadi

(1991/1992:292) menyatakan bahwa metode mengajar adalah suatu cara

yang digunakan oleh guru untuk menentukan urutan kegiatan didalam

melaksanakan kegitan belajar mengajar sebagai salah satu usaha mencapai

tujuan yang telah ditetapkan. Pendekatan mengajar adalah cara yang

mempergunakan teknik yang beraneka ragam yang didasari oleh

pengertian yang mendalam dari guru akan memperbesar minat belajar

murid-murid sehingga mempertinggi hasil belajar.

pendekatan pembelajaran merupakan aktifitas guru dalam memilih

kegiatan pembelajaran apakah guru akan menjelaskan suatu pengajaran

dengan materi bidang studi yang sudah tersusun dalam urutan tertentu,

atau dengan menggunakan materi yang terkait suatu dengan yang lainnya

dalam tingkat kedalaman yang berbeda, atau bahkan merupakan materi

yang terintegrasi dalam suatu kesatuan multi disiplin ilmu. Pendekatan

pembelajaran merupakan penjelasan untuk mempermudah bagi siswa

untuk memahami materi ajar yang disampaikan guru, dengan tetap

memelihara suasana pembelajaran yang menyenangkan.

b. Pembelajaran pasing atas berkelompok

Setiap kelompok terdiri minimal 5 orang anak dengan formasi

melingkar. Bola dipasing berdasarkan arah jarum jam dan kebalikannya.

Setelah itu, setiap anak bebas mengarahkan kesiapa saja. Usahakan agar

setiap anak dapat melakukan kesempatan yang sama dalam melakukan

pasing atas.


commit to user

Latihan dilanjutkan dengan menempatkan seorang anak berada di

tengah-tengah lingkaran. Setiap anak yang berada disamping lingkaran

mengarahkan bola anak yang berada ditengah. Posisi anak yang ditengah

diganti setelah melakukan 4 kali pasing atas.

Lapangan dibagi dua bagian, lakukan permainan voli dengan cara

memvoli bola hanya dengan menggunakan pasing atas. Setiap kelompok

terdiri dari 5-10 orang anak. Regu yang menang adalah yang terlebih dulu

memperoleh skor 15.

Gambar 1

Passing atas berkelompok

( Sumber : Bachtiar, dkk 2007 : 4.13

Gambar 2


( Sumber : Bachtiar, dkk. 2007 : 4.14 )


commit to user

Peraturan :

1. Setiap regu boleh memotivasi bola maksimal 3 pantauan.

2. Poin diperoleh apabila lawan tidak mampu menyeberangkan bola ke

atas net atau hasil pengambilan bola keluar dari lapangan permainan.

Pelanggaran dan hukuman :

1. Setiap anak boleh menyentuh net dengan anggota tubuh bagian

manapun.

2. Bola hanya boleh dipantulkan (divoli) dengan cara pasing atas, diluar

gerakan itu dinyatakan gagal dan poin untuk lawan.

c. Latihan pasing atas

1) Latihan pasing atas berkelompok

Setiap kelompok terdiri minimal 5 orang anak dengan formasi

melingkar. Awali latihan dengan pasing yang teratur yaitu

mengarahkan bola sesuai dengan arah jarum jam dan sebaliknya.

Latihan dilanjutkan dengan setiap anak bebas mengarahkan kesiapa

saja. Usahakan agar setiap anak dapat melakukan kesempatan yang

sama dalam melakukan pasing atas.

Gambar 3

Permainan passing atas berkelompok

( Sumber : Bachtiar, dkk. 2007 : 4.16


commit to user

Latihan dilanjutkan dengan menempatkan seorang anak berada

ditengah-tengah lingkaran. Setiap anak yang berada disamping

lingkaran mengarahkan bola ke anak yang berada di tengah. Posisi

anak yang ditengah diganti setelah melakukan 4 kali pasing atas.

2) Bermain pasing atas

Lapangan dibagi dua bagian, lakukan permainan voli dengan cara

memvoli bola hanya dengan menggunakan pasing atas. Setiap

kelompok terdiri dari 5-10 orang anak. Regu yang menang adalah yang

terlebih dahulu memperoleh skor 15.

Gambar 4



Gambar 5




commit to user

Gambar 7

Permainan passing berkelompok


Peraturan :

1. Setiap regu boleh memvoli bola maksimal 3 pantulan.

2. Poin diperoleh apabila lawan tidak mampu untuk

menyeberangkan bola ke atas net atau hasil pengembalian

bola keluar dari lapangan permainan.

Pelanggaran dan hukuman :

1. Setiap anak tidak boleh menyentuh net dengan anggota

tubuh bagian manapun.

2. Bola hanya boleh dipantulkan (divoli) dengan cara pasing

atas, di luar gerakan itu dinyatakan gagal dan poin untuk

lawan.

3) Permainan pasing

Lapangan dibagi empat bagian yang dibatasi net atau tali. Setiap

bagian lapangan diisi oleh 5 orang anak. Setiap kelompok harus

mempasing bola menyeberangi net kearah lapangan kelompok yang

lain.

Gambar 6

Permainan passing berkelompok



commit to user

4) Latihan servis atas sambil berhadapan.

(a) Lakukan servis atas sambil berhadapan.

Seorang anak melakukan servis atas diarahkan ke temannya yang

berada didepan. Temannya yang didepan menangkap bola

kemudian melakukan servis atas diarahkan ke anak yang pertama

melakukan servis atas. Begitu seterusnya.

Latihan seperti diatas tetapi bola diharuskan melewati net/tali yang

memisahkan dua orang anak yang saling berhadapan.

(b) Latihan ketetapan servis atas.

Lapangan dibagi dua bagian dan setiap bagian dibuat enam kotak

yang setiap kotaknya berisi skor yang berbeda-beda (seperti pasa

Gambar 8

Permainan service berpasangan

( Sumber : Bachtiar, dkk. 2007:4.29 )

Gambar 9

Permainan Service bawah melewati net



commit to user

gambar di bawah). Tugas anak melakukan servis atas. Bola hasil

servis harus melewati net dan jatuh dikotak-kotak yang berisi skor.

(c) Latihan servis atas

(1) Lakukan servis atas sambil berhadapan.

Seorang anak melakukan servis atas diarahkan ketemannya

yang berada didepan. Temannya yang didepan menangkap bola

kemudian melakukan servis atas diarahkan ke anak yang

pertama melakukan servis atas. Begitu seterusnya.

Latihan seperti diatas tetapi bola diharuskan melewati net/tali

yang memisahkan dua orang anak yang saling berhadapan.

Gambar 10

Permainan service bawah arahan angka


Gambar 11

Permainan service atas berpasangan



commit to user

d. Permainan servis dan “ bump game “

Setiap kelompok terdiri dari 5 orang anak yang berada di satu bidang

lapangan. Suatu anak (A) melakukan servis atas dengan bola harus

melewati net/tali, anak yang lain (B) menerima bola dengan passing atas

diarahkan keteman (C) kemudian C melakukan passing atas. Lakukan

tugas gerak secara bergantian.

e. Bermain bola voli

Melakukan permainan bola voli yang dimodifikasi dari jumlah

pemain, lapangan dan peraturan.

1) Lapangan 4 bidang

Lapangan dibagi empat bidang yang dibatasi net atau tali. Setiap

bidang lapangan diisi oleh tiga orang anak. Sistem pertandingannya

setiap yang kalah harus segera diganti. Regu yang menang adalah yang

Gambar 12

Permainan service atas berpasangan melewati net


Gambar 13

Permainan service atas dan passing bawah



commit to user

pertama memperoleh skor 5 dengan system raly point. Sehingga setiap

game pertandingan hanya satu regu yang masih dilapangan sedang tiga

regu yang lain harus diganti.

2) Blindman’s Volleyball

Lapangan dibagi dua bidang dipisahkan oleh net yang tertutup

sehingga setiap pemain dari setiap regu tidak dapat melihat posisi

lawannya. Setiap regu terdiri dari 6 orang anak. Permainan diawali

oleh servis. Regu yang menang adalah yang pertama memperoleh skor

15 dengan system rallypoint.

Gambar 14

Permainan passing arena


Gambar 15

Permainan bola voli sesungguhnya



commit to user

3. Media Pembelajaran

a. Pengertian Media/Alat Pembelajaran

Media pembelajaran adalah penggunaan model nyata yang dapat

diamati dan dipegang secara langsung oleh siswa. Memungkinkan siswa

untuk terlibat secara aktif dalam kegiatan.

Penggunaan media dalam pelaksanaan tindakan tiap siklusnya

disesuaikan dengan topik materi yang sedang dipelajari. Media yang

digunakan antara lain berupa Bola Plastik ukuran 4 yang digunakan untuk

pembelajaran permainan bola voli mini dalam passing atas.

Pemanfaatan alat bantu sederhana Bola Plastik ukuran 4 sebagai

sarana guru dalam menjelaskan teknik dasar passing atas pada siswa

melalui alat bantu sederhana tersebut guru dapat memperlihatkan dan

memberikan penjelasan yang mendetail mengenai teknik dasar permainan

bola voli passing atas.

b. Manfaat Media Pembelajaran

Media dapat digunakan dalam proses belajar mengajar dengan dua

arah yaitu sebagai alat bantu mengajar dan sebagainya media belajar yang

dapat digunakan sendiri oleh siswa. Media yang dipakai sebagai alat bantu

mengajar disebut dependent media. Sebagai alat bantu efektifitas media itu

sangat tergantung pada cara dan kemampuan guru dalam menggunakan

alat tersebut, tetapi kalau guru kurang kreatif atau tak banyak

memanfaatkannya siswa tak akan banyak belajar dari media itu. Jadi guru

harus dituntut untuk lebih pandai dan kreatif dalam menggunakan media

pembelajaran. Media belajar yang digunakan siswa dalam kegiatan belajar

mandiri, disebut independent media. Beberapa keuntungan yang diperoleh

meliputi peran dan kegunaan media adalah:

1) Guru mempunyai lebih banyak waktu untuk membantu siswa yang

lemah. Sementara siswa sibuk belajar sendiri, guru dapat

memberikan bantuan siswa yang lebih membutuhkan.


commit to user

2) Siswa akan belajar secara aktif.

3) Siswa dapat belajar sesuai dengan gaya dan kecepatan masing-

masing.

c. Pemilihan Media Pembelajaran Salah satu penyebab mengapa orang memilih media adalah untuk

memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang diinginkan. Sekiranya

suatu media yang telah sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, maka

media tersebut dapat dimanfaatkan. Salah satu cerita yang harus digunakan

dalam pemilihan media yaitu dengan faktor-faktor di atas. Sumiati dan

Asra (2009:165) menyebutkan beberapa factor-faktor yang harus

dipertimbangkan dalam memilih media pembelajaran adalah : 1) Jenis

kemampuan yang akan dicapai sesuai dengan tujuan, 2) Kegunaan dari

berbagai jenis media pembelajaran itu sendiri, 3) Kemampuan guru

menggunakan suatu jenis media pembelajaran, 4) Fleksibilitas ( lentur),

tahan lama dan kenyamanan media pembelajaran, 5) Keefektifan sesuai

media pembelajaran dibandingkan dengan jenis media pembelajaran lain

untuk digunakan dalam pembelajaran suatu materi pembelajaran tertentu.

Menurut Gagne dan Briggs (1979:195) yang dikutip Sumiati dan

Asra (2009:166) menyarankan suatu cara dalam langkah-langkah memilih

media pembelajaran untuk pembelajaran. Langkah dalam memilih media

pembelajaran menurut keduanya adalah :

1) Merumuskan tujuan pembelajaran. 2) Mengklasifikasi tujuan berdasarkan domain atau tipe belajar. 3) Memilih peristiwa-peristiwa pembelajaran yang akan

berlangsung. 4) Menentukan tipe perangsang untuk tiap peristiwa. 5) Mendaftar media pembelajaran yang dapat digunakan pada

setiap peristiwa dalam pembelajaran. 6) Mempertimbangkan (berdasarkan nilai kegunaan) media

pembelajaran yang dipakai. 7) Menentukan media pembelajaran yang terpilih akan digunakan. 8) Menulis rasional (penalaran) memilih media pembelajaran

tersebut. 9) Menulis tata cara pemakaiannya pada setiap peristiwa.


commit to user

10) Menuliskan naskah pembicaraan dalam penggunaan media pembelajaran.

4. Alat Bantu Pembelajaran

Alat bantu merupakan alat-alat yang digunakan oleh pendidik dalam

menyampaikan materi pembelajaran. Alat bantu ini lebih sering disebut alat

peraga karena berfungsi untuk membantu dan mempraktekkan sesuatu dalam

proses pendidikan pengajaran.

Manfaat alat bantu pembelajaran menurut Soekidjo (2003) yang dikutip Agus

Kristiyanto (2010:129) secara terperinci manfaat alat peraga antara lain

sebagai berikut:

a) Menimbulkan minat sasaran pendidikan. b) Mencapai sasaran yang lebih banyak. c) Membantu mengatasi hambatan bahasa. d) Merangsang sasaran pendidikan untuk melaksanakan pesan-

pesan kesehatan. e) Membantu sasaran pendidikan untuk belajar lebih banyak dan

cepat. f) Merangsang sasaran pendidikan untuk meneruskan pesan-

pesan yang diterima kepada orang lain. g) Mempermudah penyampaian bahan pendidikan/informasi oleh

para pendidik pelaku pendidikan. h) Mempermudah penerimaan informasi oleh sasaran pendidikan.

5. Bola Plastik

Dalam pengenalan bola plastik tentu tidak lepas dengan pemikiran

bahwa benda tersebut berbentuk bulat dan sangat ringan. Akan tetapi tidak

hanya itu dalam pengertian bola plastik.

“ Bola adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah sisi lengkung /

kulit bola. Unsur-unsur Bola Bola hanya memiliki satu sisi “

http://www.crayonpedia.org/mw/Tabung_Kerucut_Dan_Bola_9.1.

Crayonpedia (2011) Diperoleh Tanggal 19 Mei 2012.

Sedangkan Plastik adalah polimer, rantai panjang atom mengikat satu sama lain. Rantai ini membentuk banyak unit molekul berulang, atau "monomer". Plastik yang umum terdiri dari polimer karbon saja atau


commit to user

dengan oksigen, nitrogen, chlorine atau belerang di tulang belakang. Tulang-belakang adalah bagian dari rantai di jalur utama yang menghubungkan unit monomer menjadi kesatuan. Untuk mengeset properti plastik grup molekuler berlainan "bergantung" dari tulang-belakang (biasanya "digantung" sebagai bagian dari monomer sebelum menyambungkan monomer bersama untuk membentuk rantai polimer). http://id.wikipedia.org/wiki/Plastik. Ahvenainen, Raija. (2003) Diperoleh Tanggal 4 Mei 2012.

Jadi dari pengertian Bola dan Plastik diatas dapat kami simpulkan bahwa

pengertian Bola Plastik adalah Suatu benda berbentuk bulat yang memiliki

bangun ruang dan mempunyai satu sisi lengkung serta terbuat dari bahan yang

sangat ringan dan mudah terbakar. Bola plastik ini sangat bermanfaat sekali

bagi permainan bola voli terutama pada taraf belajar atau pada taraf

peningkatan pembelajaran karena media atau benda yang digunakan terbuat

dari bahan yang sangat ringan dan mudah didapatkan.

B. Kerangka Berfikir

Pembelajaran passing atas dengan pendekatan bermain merupakan

bentuk pembelajaran yang dirancang dalam bentuk permainan bertujuan

untuk memenuhi hasrat gerak siswa yang didalamnya terdapat unsur belajar.

Atau dengan kata lain bermain dengan belajar. Dalam pelaksanaannya

pembelajaran passing atas dengan pendekatan bermain yaitu sesuai dengan

karakteristik dari permainan yang sebenarnya. Siswa dituntut mengarahkan

passingnya pada sasaran yang telah ditentukan. Pembelajaran ini dilakukan

secara kompetitif antara siswa satu dengan lainnya atau kelompok satu

dengan kelompok lainnya. Berdasarkan karakteristik dan penekanan dari

pendekatan drill dan bermain tersebut menunjukkan bahwa, keduanya

memiliki perbedaan yang cukup jelas. Perbedaan perlakuan yang diberikan

dalam proses belajar mengajar akan menimbulkan respon yang berbeda pula

terhadap hasil belajar passing atas dalam permainan bola voli.


commit to user

Penelitian memfokuskan pada upaya meningkatkan hasil belajar

passing atas bola voli melalui model bermain pada siswa kelas V Sekolah

Dasar Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo, Kabupaten Sragen.

Berkaitan dengan permasalahan dalam penelitian ini, alur kerangka

pemikiran dalam penelitian ini secara skematis sebagai berikut :

Guru kurang kreatif dan inovatif dalam mengajar pembelajaran passing atas

Kondisi Awal

Tindakan

Kondisi

Menerapkan modifikasi alat bantu pembelajaran

Melalui penggunaan modifikasi alat bantu pembelajaran passing atas, hasil belajar siswa dapat meningkat

a. Siswa kurang tertarik dan cepat bosan dengan pelajaran penjas

b. Dan yang paling utama hasil belajar passing atas rendah

Siklus I: guru dan peneliti menyusun bentuk pembelajaran dengan pemanfaatan bola plastic ukuran 4 guna mempermudah passing atas sehingga hasil belajar dapat ditingkatkan

Siklus II: upaya perbaikan dari siklus I sehingga meningkatkan hasil belajar passing atas dapat meningkat

Gambar 16. Alur Kerangka Berfikir


commit to user

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat Dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dilaksanakan pada

siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo, Kabupaten

Sragen.

2. Waktu Penelitian :

Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan pada bulan april sampai

dengan bulan juni 2012. Untuk lebih jelasnya rincian waktu dan jenis kegiatan

penelitian sebagai berikut :

Tabel 1. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Penelitian

No Rencana Kegiatan Tahun 2011 – 2012

Apr Mei Jun Jul

1. Tahap Persiapan Penelitian

a. Observasi

b. Identifikasi Masalah

c. Penentuan Tindakan

d. Pengajuan Judul

e. Penyusunan Proposal

f. Pengajuan Ijin Penelitian

g. Tindakan terhadap masalah

2. Tahap Pelaksanaan Penelitian

a. Pelaksanaan Penelitian


commit to user

b. Pengumpulan Data

3. Tahap Penyusunan Hasil Penelitian

a. Penulisan hasil penelitian

b. Skripsi

B. Subyek Penelitian

Subyek Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah siswa kelas V Sekolah

Dasar Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo, Kabupaten Sragen dengan jumlah

siswa sebanyak 25 siswa. Terdiri dari 12 siswa putra, dan 13 siswa putri.

C. Sumber Data

Sumber data dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah sebagai

berikut :

1. Siswa, untuk mendapatkan data tentang penerapan latihan variasi passing

yang dapat meningkatkan hasil pembelajaran bola voli pada siswa kelas V

Sekolah Dasar Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo, Kabupaten Sragen.

2. Guru, Sebagai kolaborator, untuk melihat tingkat keberhasilan penerapan

model variasi passing dalam meningkatkan hasil pembelajaran bola voli

pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukorejo, Kecamatan

Sambirejo, Kabupaten Sragen.

D. Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini

terdiri dari :

1. Tes

Tes ini untuk mengukur pengetahuan, pengalaman dan keterampilan

responden. Peneliti menggunakan tes sebagai alat untuk mendapatkan data dari

hasil pembelajaran siswa tentang bola voli.


commit to user

2. Observasi

Observasi digunakan sebagai teknik untuk mengumpulkan data tentang

aktivitas siswa dan guru selama kegiatan pembelajaran penerapan model variasi

passing untuk meningkatkan hasil pembelajaran kemampuan bola voli pada siswa

kelas V Sekolah Dasar Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo, Kabupaten

Sragen.

3. Dokumantasi Data

Data Dokumentasi adalah salah satu cara pengumpulan data yang

membantu peneliti untuk mengumpulkan informasi dengan melihat subyek

melalui media gambar, membaca, membayangkan, mengambil catatan, dan lain-

lain metode ini membantu karena memang tanpa mengganggu objek atau situasi

penelitian.

E. Uji Validitas Data

Teknik uji validitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

triangulasi. Dalam teknik pengumpulan data, triangulasi diartikan sebagai teknik

pengumpulan data yang biasanya menggabungkan dari banyak teknik

pengumpulan data dan sumber data. Dalam Stainback triangulasi dalam Sugiyono

(2008: 241) menyatakan bahwa tujuannya adalah tidak menentukan kebenaran

tentang beberapa fenomena khusus, bukan tujuan triangulasi adalah untuk

meningkatkan pemahaman seseorang tentang apa pun yang sedang diselidiki,

tujuan triangulasi ini bukan untuk mencari yang fenomena beberapa kebenaran,

tetapi lebih meningkatkan pemahaman peneliti dalam apa yang mereka telah

ditemukan. Menurut Mathison dalam Sugiyono (2008: 241) nilai triangulasi

terletak dalam memberikan bukti, apakah konvergen, tidak konsisten atau

bertentangan. Melalui triangulasi dapat membangun pada kekuatan dari setiap

jenis pengumpulan data dan meminimalkan kelemahan dalam pendekatan tunggal.

Skema triangulasi penelitian ini adalah sebagai berikut :


commit to user

Gambar 17

Skema triangulasi sumber data penelitian

F. Analisis Data

Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan

siklus PTK dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan teknik prosentase

untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran.

1. Hasil keterampilan teknik passing atas bola voli : dengan menganalisis nilai

rata-rata tes passing atas. Kemudian dikategorikan dalam klasifikasi skor

yang telah ditentukan.

2. Kemampuan melakukan rangkaian gerakan keterampilan passing atas bola

voli : dengan menganalisis rangkaian gerakan passing atas. Kemudian

dikategorikan dalam klasifikasi skor yang telah ditentukan.

Sedangkan dalam penelitian ini melalui angka-angka yang diperoleh saat unjuk

kerja passing atas bola voli. Menurut Iskandar, ( 2009 : 131 ) yang menyatakan

bahwa, “ Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan

siklus PTK dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan prosentase untuk

melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran “.

Observasi Ujian / Tes

Penelitian

Studi dokumen


commit to user

Apakah Indikator SUDAH tercapai?

G. Prosedur Penelitian

Prosedur / langkah-langkah penelitian tindakan kelas diuraikan secara rinci

yang meliputi kegiatan dalam perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi,

hingga refleksi pada setiap siklus.

a. Perencanaan tindakan menggambarkan secara rinci hal-hal yang perlu

dilakukan sebelum pelaksanaan tindakan ( penyiapan perangkat pembelajaran

yang meliputi RPP dengan scenario secara jelas dan rinci yang relevan dengan

tindakan, pengadaan media, bahan dan alat, dan pengembangan instrument

penelitian ).

b. Pelaksanaan tindakan berisi uraian tahapan-tahapan tindakan yang dilakukan

oleh guru dan siswa dalam pembelajaran.

c. Observasi dan interpretasi berisi penjelasan mengenai objek amatan (

misalnya partisipasi siswa secara berkelompok dalam membuat peta semantic

) dan cara pengamatannya.

d. Tahap analisis dan refleksi menguraikan cara asesmen yang digunakan.

Selanjutnya dalam tahap refleksi diuraikan prosedur, alat, pelaku, sumber

informasi, dan cara analisisnya.

Perencanaan

Refleksi Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Pengamatan

Pelaksanaan

Belum, perlu diadakan siklus III

Refleksi

Sudah, Penelitian bisa diakhiri

SIKLUS I

SIKLUS II

Gambar 18. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas


commit to user

H. Indikator Capaian Penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil

belajar siswa pada materi bola voli melalui penerapan variasi passing dengan

modifikasi pembelajaran bola plastic ukuran 4 pada siswa kelas V Sekolah Dasar

Negeri Sukorejo, Kecamatan Sambirejo, Kabupaten Sragen, pada tahun ajaran

2011 / 2012. Adapun setiap tindakan upaya untuk pencapaian tujuan tersebut

dalam satu unit sebagai satu siklus.

1. Siklus 1

1. Rancangan Siklus 1

a. Tahap Perencanaan.

Pada tahap ini peneliti menyusun sekenario pembelajaran yang terdiri

dari :

1) Tim peneliti melakukan analisi kurikulum untuk mengetahui

kompetensi dasar yang akan disampaikan siswa dalam

pembelajran.

2) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan (

treatment) yang diterapkan dalam PTK yaitu pembelajaran bola

voli

3) Menyusun instrument yang digunakan dalam siklus PTK, penilaian

bola voli

4) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran.

5) Menyusun alat evaluasi pembelajaran.

b. Tahap Pelaksanaan.

Pada tahap pelaksanaan, kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan

proses pembelajaran dilapangan dengan langkah-langkah kegiatan

antara lain:


commit to user

1) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar bola voli

2) Melakukan pemanasan

3) Membentuk kelompok dalam proses belajar mengajar

4) Melakukan latihan teknik langkah dasar dalam bola voli

(a) Cara melakukan sikap pasing atas

(b) Cara melakukan gabungan gerak passing dengan media

bola plastik

(c) Sikap gerakan passing berpasangan dengan bola plastic

(d) Gerakan fariasi gerak passing dengan modifikasi permainan

5) Menarik kesimpulan

6) Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung

7) Pendinginan

c. Pengamatan Tindakan.

Pengamatan dilakukan terhadap (1) hasil keterampilan gerak bola voli

(2) kemampuan melakukan rangkaian gerak bola voli dengan

penerapan variasi passing atas (3) aktifitas siswa selama pembelajaran

berlangsung.

d. Tahap Evaluasi

Refleksi merupakan uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil

penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dampak tindakan

perbaikan yang dilaksanakan serta cerita dan rencana bagi siklus

tindakan berikutnya.

Rata-rata indikator pencapaian keberhasilan penelitian pada tabel

berikut ini.


commit to user

Tabel 2. Indikator Capaian Rata-Rata Nilai Passing Atas

Aspek yang diukur

Prosentase Target Pencapaian

Cara mengukur Pra

Siklus Siklus

I Siklus

II

Ketuntasan hasil belajar siswa 30% 60% 70%

Diukur melalui ketuntasan siswa belajar passing atas melalui hasil penjumlahan aspek (afektif, kognitif dan psikomotor) Dengan acuan KKM sekolah adalah : ….

2. Rancangan Siklus 2

Pada siklus 2 perencanaan tindakan dikaitkan dengan hasil yang

telah dicapai pada tindakan siklus 1 sebagai upaya perbaikan dari siklus

tersebut dengan materi pembelajaran sesuia dengan silabus mata pelajaran

pendidikan jasmani. Demikian juga termasuk perwujudan terhadap

pelaksanaan, observasi, dan interpretasi, serta analisis, dan refleksi yang

juga mengacu pada siklus sebelumnya.


commit to user

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Tiap Siklus

1. Pra Siklus

Sebelum melaksanakan proses penelitian tindakan kelas, terlebih dahulu

peneliti melakukan kegiatan survey awal untuk mengetahui keadaan nyata yang

ada di lapangan. Hasil kegiatan survey awal tersebut adalah sebagai berikut:

1. Siswa kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten

Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012, yang mengikuti materi pelajaran

penjasorkes khususnya dalam permainan bola voli mini adalah 25 siswa,

yang terdiri atas 12 siswa putra dan 13 siswa putri. Dilihat dari proses

pembelajaran khususnya materi bola voli passing atas dapat dikatakan

proses pembelajaran dalam kategori kurang berhasil.

2. Siswa kurang memiliki perhatian dan motivasi dalam pembelajaran bola

voli passing atas, sebab guru kurang kreatif dalam mengajar materi bola

voli passing atas, sehingga siswa merasa bosan dan jenuh dalam mengikuti

pembelajaran bola voli passing atas.

3. Dari hasil pengamatan yang dilakukan diperoleh informasi bahwa siswa

menunjukkan sikap seenaknya sendiri, tidak memperhatikan penjelasan

guru, tidak memperhatikan pelajaran dengan sepenuhnya, ada yang

berbicara dengan teman, bahkan ada yang bermain sendiri dengan

temannya dan ada juga yang berpura-pura sakit.

4. Guru kesulitan menemukan contoh / model pembelajaran bola voli passing

atas yang baik dan benar. Seringkali contoh yang disampaikan oleh guru

melalui peragaan langsung sehingga kurang dapat dicermati oleh siswa

secara baik, sebab siswa kurang dapat melihat contoh gerakan yang

diperagakan oleh guru hal ini karena kurangnya antusiasme siswa atau

contoh gerakan kurang dapat dipahami oleh siswa.


commit to user

5. Guru kurang bisa dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran bola

voli passing atas. Guru kurang kreatif untuk membuat cara agar siswa

tertarik dan senang mengikuti materi bola voli passing atas.

6. Guru sedikit kesulitan menemukan model pembelajaran yang baik

kepada siswa agar mampu meningkatkan peran aktif siswa selama

mengikuti pembelajaran bola voli passing atas. Pembelajaran yang

monoton atau konvensional mengakibatkan motivasi belajar siswa

menurun, sehingga akan berdampak pada rendahnya hasil belajar bola voli

passing atas.

Sebelum melakukan pelaksanaan tindakan maka peneliti dan kolaborator

melakukan pengambilan data awal penelitian. Hal ini dimaksudkan untuk

mengetahui kondisi awal keadaan siswa dalam materi pembelajaran bola voli

passing atas pada siswa kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo

Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012. Adapun diskripsi data yang

diambil adalah hasil belajar bola voli passing atas pada siswa kelas V SD Negeri

Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012.

Kondisi awal hasil belajar bola voli passing atas pada siswa V SD Negeri

Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012

sebelum diberikan tindakan model pembelajaran bermain disajikan dalam bentuk

tabel sebagai berikut:


commit to user

Tabel 3. Diskripsi Data Awal/ Pra Siklus Hasil pembelajaran bola voli passing

atas Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo

Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012.

Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah

Anak Prosentase

80 – 95 Baik Sekali Tuntas 10 40%

75 – 79 Baik Tuntas 3 12%

70 – 74 Cukup Tuntas - 0%

65 – 69 Kurang Tidak Tuntas - 0%

50 – 64 Kurang Sekali Tidak Tuntas 12 48%

Jumlah 25 100%

Berdasarkan hasil diskripsi rekapitulasi data awal sebelum diberikan tindakan

maka dapat dijelaskan bahwa mayoritas siswa kelas V SD Negeri Sukorejo

Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen tahun pelajaran 2011/2012 belum

menunjukan hasil belajar yang baik khususnya materi pembelajaran bola voli

passing atas, hal ini diketahui dari prosentase ketuntasan belajar 48% siswa atau

13 siswa yang telah tuntas dalam materi pembelajaran bola voli passing atas dari

jumlah 25 siswa.

Melalui diskripsi data awal yang telah diperoleh tersebut kriteria keberhasilan

pembelajaran yang kurang khususnya materi pembelajaran bola voli passing atas.

Dari observasi data awal maka disusun sebuah tindakan untuk meningkatkan hasil

pembelajaran bola voli passing atas pada siswa Kelas V SD Negeri Sukorejo

Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012 melalui

model pembelajaran bermain. Pelaksanaan tindakan akan dilakukan sebanyak 2

siklus, yang masing masing siklus terdiri atas 4 tahapan, yakni : (1) Perencanaan,

(2) Pelaksanaan Tindakan, (3) Observasi dan interprestasi, (4) Analisis dan

Refleksi.


commit to user

2. Siklus I Pertemuan I

a. Perencanaan Tindakan

Perencanaan tindakan pada siklus I pertemuan I pada tanggal 18 Juni

2012, sebagai berikut :

1) Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi dasar

yang akan disampaikan kepada siswa dalam pembelajaran penjasorkes.

2) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan

(treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu dengan model pembelajaran

bermain dalam pelaksanaan pembelajaran bola voli.

3) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran bola

voli.

4) Menyusun lembar pengamatan pembelajaran.

b. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melaksanakan skenario

pembelajaran yang telah direncanakan, meliputi :

1) Pemanasan

a) Berdoa dan absensi siswa

b) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum

c) Melakukan pemanasan

Pemanasan menggunakan permainan yang mengarah pada inti

pembelajaran. Adapun permainan ini bernama permainan bola berantai.

Cara permainan bola berantai adalah sebagai berikut :

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan masing-masing

kelompok membentuk formasi berbanjar. Siswa paling depan

memegang bola lalu diberikan teman di belakang melalui atas kepala

hingga siswa paling belakang. Dari belakang bola diberikan ke teman di

depannya melalui bawah antara dua kaki, dan seterusnya.


commit to user

2) Inti Pelajaran

a) Pada inti pembelajaran guru menjelaskan materi pembelajaran sikap /

gerakan badan dalam passing atas. Setelah guru selesai menjelaskan

kemudian siswa diberi kesempatan untuk mencoba gerakan-gerakan

tersebut dan dilakukan secara individu dengan menggunakan bola

plastik ukuran 4. Satu persatu siswa melakukan passing atas dan

disesuaikan dengan urutan barisan.

b) Setelah selesai melakukan gerakan passing atas kemudian guru

menjelaskan gerak ayunan tangan dalam passing atas ( lempar tangkap

individu dan berpasangan ). Kedua tangan dijulurkan keatas ibu jari

sejajar, kedua tangan lengan lurus dan relak, ayun kedua tangan keatas,

lepaskan bola pada posisi antara ke dua tangan dengan dipantulkan

keatas. Siswa melakukan latihan dengan tertib dan gembira dengan

panduan guru.

c) Kemudian guru menjelaskan dengan contoh, pembelajaran gerakan

dasar memukul/mempassing bola pada saat yang tepat. Pandangan mata

ke arah bola yang datang. Posisi badan ideal dengan bola yang datang.

Memukul /mempassing bola pada ketinggian satu meter keatas.dan dua

meter keatas. Perkenaan pada bidang yang rata pada dua tangan yang

dikaitkan. Siswa melakukan kegiatan sesuai program dan dilakukan

berpasangan dengan teman.

d) Guru menjelaskan dengan contoh dan peragaan, gerak lanjut ( follow

through ). Gerakan tangan setelah mempassing relak mengikuti arah

bola, kedua lutut diluruskan, kaki belakang melangkah maju untuk

menjaga keseimbangan, pandangan mata kearah bola yang melambung.

Siswa melaksanakan tugas sesuai dengan contoh dan penjelasan guru.

e) Setelah selesai bermain dan melakukan gerakan-gerakan dalam

pembelajaran passing atas kemudian siswa dikumpulkan untuk

melakukan evaluasi dari pembelajaran yang telah dilakukan agar siswa

mengetahui kekurangannya dan juga memberi kesempatan kepada

siswa untuk bertanya tentang materi pembelajaran passing atas yang


commit to user

belum dipahami. Setelah selesai bertanya jawab kemudian siswa

ditugaskan untuk melakukan kembali gabungan gerak dasar dalam

passing atas, sikap ayunan tangan, cara memukul/mempassing bola

pada saat yang tepat dan gerak lanjut ( follow through ), untuk memberi

penguatan dari materi pembelajaran yang telah diajarkan. siswa

ditugaskan untuk melakukan gerakan tersebut dilapangan voli yang

telah disediakan dihalaman sekolah dan dilakukan sesuai dengan urutan

absen siswa.

3) Penutup

Melaksanakan penenangan / pendinginan :

a) Siswa dibariskan kemudian diminta untuk duduk dengan kedua kaki

diluruskan.

b) Refleksi Pengalaman Belajar Siswa. Siswa diberi kesempatan untuk

mengemukakan pendapat tentang hal- hal yang belum dipahami.

c) Evaluasi Umum terhadap Proses Pembelajaran gerak dasar dalam bola

voli.

d) Apresiasi yaitu memberikan penghargaan atas hasil kerja siswa, baik

kelompok dan atau individu.

e) Tindak Lanjut (pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari dan kegiatan

pembelajaran berikutnya).

f) Selesai mengevaluasi hasil belajar siswa kemudian guru memimpin

berdoa kemudian siswa dibubarkan.

c. Observasi dan Interprestasi

Pada langkah observasi dan interprestasi ini dilakukan oleh peneliti dan

guru kolaborasi saat proses pembelajaran berlangsung. Adapun hasil observasi

menyimpulkan bahwa siswa terlihat senang dengan model pembelajaran bermain.

Hal ini terlihat dari peran aktif siswa selama proses pembelajaran berlangsung,

siswa semangat dan antusias saat proses pembelajaran berlangsung.


commit to user

a) Pemanasan

Saat pemanasan siswa terlihat senang dan gembira dengan pemanasan yang

dikemas dengan cara permainan. Siswa sangat antusias melakukan pemanasan

karena mereka merasa ada yang berbeda dari pemanasan yang mereka lakukan

biasanya.

b) Inti

Pada saat pembelajaran siswa tampak senang dengan model pembelajaran

bermain yang guru berikan. Hal ini terbukti dari peran aktif siswa saat

pembelajaran berlangsung dan berulang kali siswa meminta untuk melakukan

kembali gerakan maupun teknik-teknik yang telah diajarkan. Bahkan saat siswa

melakukan permainan untuk meningkatkan kemampuan passing atas dengan

berkompetisi terlihat sangat bersemangat serta menunjukkan kerjasama yang

baik dalam tiap kelompoknya masing-masing. Dan pada saat melakukan

rangkaian gerakan passing atas siswa menunjukkan kemampuannya masing-

masing dan terlihat bersungguh-sungguh dalam melakukannya terbukti dari

perubahan kemampuan gerakan passing atas siswa dan juga catatan waktu

siswa yang dihasilkan.

d. Analisis dan Refleksi

Pada pertemuan pertama terdapat keberhasilan dan kegagalan yang

terjadi, adapun keberhasilan dan kegagalan tersebut adalah sebagai berikut :

1) Keberhasilan guru/siswa :

Pembelajaran melalui model pembelajaran bermain dapat meningkatkan

peran aktif siswa selama mengikuti pembelajaran, unsur-unsur kompetisi

dalam permainan memotivasi siswa untuk lebih bersemangat dalam

mengikuti pembelajaran khususnya passing atas dan juga mampu

meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan gerakan-gerakan

passing atas. Selain itu dengan model pembelajaran bermain siswa tidak

menjadi jenuh selama mengikuti pembelajaran passing atas.


commit to user

2) Kendala yang dihadapi guru/siswa :

Dengan model pembelajaran bermain yang terdapat unsur-unsur

kompetisi membuat siswa harus mau bekerjasama dalam kelompoknya,

kendala yang dihadapi dalam hal ini adalah membuat siswa putra dan

putri mau bersatu dan satu kelompok tanpa ada batasan dan juga rasa

malu. Untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam melakukan

pembelajaran serta menghilangkan batasan dan juga rasa malu tersebut

maka sebaiknya peneliti memberikan reward kepada siswa, misalnya

berupa pujian seperti : bagus, baik sekali, tepat sekali, bagus sekali, dan

lain sebagainya. Sehingga siswa mampu termotivasi dan juga melupakan

batasan dan juga rasa malu tersebut setelah larut dalam permainan yang

diberikan.

3) Rencana Perbaikan :

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelajaran pada pertemuan pertama

maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada pertemuan berikutnya, guna

meningkatkan hasil pembelajaran yang lebih maksimal. Adapun hal-hal

yang dilakukan antara lain :

a) Agar siswa tidak salah dalam melakukan setiap gerakan pada kegiatan

pembelajaran tersebut, maka peneliti memberikan penjelasan cara

bermain dengan benar dalam pelaksanaan pembelajaran passing atas.

b) Siswa yang dirasa kurang berhasil pada pertemuan pertama akan

diberikan perhatian yang lebih intensif pada pertemuan berikutnya.

Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan motivasi

pembelajaran yang berorientasi pada model pembelajaran bermain.

3. Siklus I Pertemuan II


Berdasarkan dari refleksi pada pertemuan I, maka perencanaan tindakan

pada siklus I pertemuan II tanggal 20 Juni 2012 yang juga akan dilakukan

penilaian adalah sebagai berikut :


commit to user

1) Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi

dasar yang akan disampaikan kepada siswa dalam pembelajaran

penjasorkes.

2) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan

(treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu dengan model

pembelajaran bermain dalam pelaksanaan pembelajaran passing atas.

3) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran.




pembelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut :

1) Pemanasan.




Pemanasan dikemas dalam bentuk permainan yaitu permainan lempar

sasaran. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok

berada dalam satu kotak/lingkaran dan salah satu berada di luar. Siswa

yang di luar berusaha melempar teman di dalam lingkaran dengan

lemparan dua tangan dari bawah. Siswa yang di dalam berusaha

menghindar, dan yang terkena terkena lemparan ganti menjadi pelempar

dan seterusnya.

2) Inti Pelajaran




tersebut dan dilakukan secara individu dengan menggunakan bola plastik

ukuran 4. Satu persatu siswa melakukan passing atas dan disesuaikan

dengan urutan barisan.


commit to user







panduan guru.

c) Kemudian guru menjelaskan dengan contoh, pembelajaran gerakan dasar

memukul/mempassing bola pada saat yang tepat. Pandangan mata ke

arah bola yang datang. Posisi badan ideal dengan bola yang datang.

Memukul /mempassing bola pada ketinggian satu meter keatas.dan dua

meter keatas. Perkenaan pada bidang yang rata pada dua tangan yang

dikaitkan. Siswa melakukan kegiatan sesuai program dan dilakukan

berpasangan dengan teman.




menjaga keseimbangan, pandangan mata kearah bola yang melambung.

Siswa melaksanakan tugas sesuai dengan contoh dan penjelasan guru.




mengetahui kekurangannya dan juga memberi kesempatan kepada siswa

untuk bertanya tentang materi pembelajaran passing atas yang belum

dipahami. Setelah selesai bertanya jawab kemudian siswa ditugaskan

untuk melakukan kembali gabungan gerak dasar dalam passing atas,

sikap ayunan tangan, cara memukul/mempassing bola pada saat yang

tepat dan gerak lanjut ( follow through ), untuk memberi penguatan dari

materi pembelajaran yang telah diajarkan. siswa ditugaskan untuk

melakukan gerakan tersebut dilapangan voli yang telah disediakan

dihalaman sekolah dan dilakukan sesuai dengan urutan absen siswa.


commit to user

3) Penutup



diluruskan.



c) Evaluasi Umum terhadap Proses Pembelajaran gerak dasar dalam

mempassing bola voli.








Pada dasarnya pembelajaran melalui model pembelajaran bermain cukup

memberikan gairah dan semangat baru pada pembelajaran passing atas, hal ini

dapat dilihat dari peran aktif siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan

juga banyak siswa yang meminta untuk mengulangi tes passing atas karena belum

puas dengan hasil yang telah didapatkan. Meski hasilnya belum memenuhi target

yang diharapkan masih ada siklus ke II sebagai perbaikan dari siklus I dan

diharapkan ada peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran passing atas.


commit to user

Tabel 4. Diskripsi Data Akhir Siklus I Hasil Belajar passing atas Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012

Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah

Anak Prosentase

80 – 95 Baik Sekali Tuntas 11 44%

75 – 79 Baik Tuntas 5 20%

70 – 74 Cukup Tuntas - 0%

65 – 69 Kurang Tidak Tuntas 3 12%

50 – 64 Kurang Sekali Tidak Tuntas 6 24%

Jumlah 25 100%


Dari tabel pencapaian hasil di atas menunjukkan bahwa hasil belajar

siswa passing atas meningkat sesuai target capaian yang dicantumkan pada

proposal. Akan tetapi masih perlu peningkatan pada metode yang diterapkan.

Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada pertemuan 2 siklus I

adalah :

1) Keberhasilan guru/siswa :

Pada kondisi awal, siswa menunjukkan hasil belajar passing atas yang

cukup bagus dengan prosentase siswa yang tuntas 64% atau 16 siswa

sedangkan siswa yang belum tuntas 36% atau 9 siswa.

2) Kendala yang dihadapi guru/siswa :

a) Kendala yang dihadapi pada pertemuan 1 pada siklus I sedikit demi

sedikit dapat diatasi meskipun demikian masih perlu peningkatan dan

juga pengembangan untuk mendapatkan hasil yang maksimal pada

pertemuan siklus II.

b) Untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimal masih perlu

meningkatkan pendekatan internal kepada siswa terutama pada


commit to user

semangat dan peran aktif siswa dalam pelaksanaan pembelajaran

passing atas.

3) Rencana Perbaikan

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelajaran siklus I, maka perlu ada

perbaikan-perbaikan pada siklus berikutnya, untuk mendapatkan hasil belajar

yang maksimal, adapun rencana perbaikan tersebut antara lain :

a) Mempersiapkan skenario pembelajaran yang lebih matang agar siswa

dapat menerima pembelajaran dengan baik dan juga menghimbau

kepada siswa agar menjaga kondisi fisik sehingga dapat mengikuti

pembelajaran dengan maksimal.

b) Melakukan pendekatan internal lebih intensif pada siswa yang dirasa

masih kurang berhasil agar siswa tersebut mengetahui kekurangan

sehingga termotivasi untuk lebih meningkatkan hasil belajarnya.

4. Siklus II Pertemuan I


Berdasarkan dari hasil analisis dan refleksi pada siklus I, maka

perencanaan tindakan pada siklus II pertemuan I tanggal 21 Juni l2012 sebagai

berikut :

1) Membuat RPP dengan mengacu pada pertemuan sebelumnya.

Pembelajaran dengan model bermain yang pada pertemuan sebelumnya

kurang berhasil dibuat lebih menarik lagi untuk lebih meningkatkan

semangat dan peran aktif siswa sehingga dapat memperoleh hasil belajar

yang maksimal

2) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran agar

proses perlaksanaan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.



commit to user

b. Tahap pelaksanaan


pembelajaran yang telah direncanakan, adapun skenario pembelajaran passing

atas sebagai berikut :

1) Pemanasan.




Pemanasan menggunakan permainan yang mengarah pada pembelajaran

inti, dalam pemanasan kali ini menggunakan permainan yang diberi nama

Bola berantai. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan masing-

masing kelompok membentuk formasi berbanjar. Siswa paling depan

memegang bola lalu diberikan teman di belakang melalui atas kepala

hingga siswa paling belakang. Dari belakang bola diberikan ke teman di

depannya melalui bawah antara dua kaki, dan seterusnya.

2) Inti Pelajaran




tersebut dan dilakukan secara individu dengan menggunakan bola voli

yang sesungguhnya. Satu persatu siswa melakukan passing atas dan








panduan guru.


commit to user

c) Kemudian guru menjelaskan dengan contoh, pembelajaran gerakan dasar

memukul/mempassing bola pada saat yang tepat. Pandangan mata ke arah

bola yang datang. Posisi badan ideal dengan bola yang datang. Memukul

/mempassing bola pada ketinggian satu meter keatas.dan dua meter

keatas. Perkenaan pada bidang yang rata pada dua tangan yang dikaitkan.

Siswa melakukan kegiatan sesuai program dan dilakukan berpasangan

dengan teman.


through ). Gerakan tangan setelah mempassing relak mengikuti arah bola,

kedua lutut diluruskan, kaki belakang melangkah maju untuk menjaga

keseimbangan, pandangan mata kearah bola yang melambung. Siswa

melaksanakan tugas sesuai dengan contoh dan penjelasan guru.




mengetahui kekurangannya dan juga memberi kesempatan kepada siswa

untuk bertanya tentang materi pembelajaran passing atas yang belum

dipahami. Setelah selesai bertanya jawab kemudian siswa ditugaskan

untuk melakukan kembali gabungan gerak dasar dalam passing atas,

sikap ayunan tangan, cara memukul/mempassing bola pada saat yang

tepat dan gerak lanjut ( follow through ), untuk memberi penguatan dari

materi pembelajaran yang telah diajarkan. siswa ditugaskan untuk

melakukan gerakan tersebut dilapangan voli yang telah disediakan

dihalaman sekolah dan dilakukan sesuai dengan urutan absen siswa.

3) Penutup



diluruskan.




commit to user







f) Selesai mengevaluasi hasil belajar siswa kemudian guru memimpin berdoa

kemudian siswa dibubarkan.


Pada langkah observasi dan interpretasi ini dilakukan oleh peneliti dan

guru kolaborasi saat proses pembelajaran berlangsung. Adapun hasil observasi

menyimpulkan bahwa :

Dari hasil observasi disimpulkan bahwa siswa semakin antusias

melakukan pembelajaran passing atas, tampak tidak ada kejenuhan dari siswa

selama mengikuti proses pembelajaran.

1) Pemanasan

Saat pemanasan siswa terlihat senang dengan pemanasan yang dikemas

dengan cara permainan. Siswa lebih banyak bergerak dan melakukan

dengan rasa antusias.

2) Inti

Pada saat pembelajaran siswa tampak senang dengan model

pembelajaran bermain yang guru berikan. Hal ini terbukti dari peran

aktif siswa saat pembelajaran berlangsung dan berulang kali siswa

meminta untuk melakukan kembali gerakan maupun teknik-teknik yang

telah diajarkan. Bahkan saat siswa melakukan permainan untuk

meningkatkan kemampuan passing atas dengan berkompetisi terlihat

sangat bersemangat serta menunjukkan kerjasama yang baik dalam tiap

kelompoknya masing-masing. Dan pada saat melakukan rangkaian

gerakan passing atas siswa menunjukkan kemampuannya masing-

masing dan terlihat bersungguh-sungguh. Seluruh siswa melakukannya


commit to user

dengan sungguh-sungguh serta saling berlomba untuk menjadi yang

tercepat.


Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada siklus II

pertemuan pertama adalah sebagai berikut :

1) Keberhasilan guru/ siswa :

Penerapan model pembelajaran bermain pada siklus II ini tampaknya

semakin membuat siswa bersemangat dan merasa tertantang, hal ini

terbukti dengan sikap siswa yang tak henti-hentinya ingin selalu mencoba

setiap unsur gerakan dan meminta guru untuk mengevaluasi serta selalu

ingin mengulangi lagi kompetisi dalam permainan yang diberikan dalam

pembelajaran passing atas.

2) Kendala yang dihadapi guru/ siswa :

a) Untuk semakin memacu semangat siswa hadiah selalu disiapkan

berupa pujian, tepuk tangan, dan acungan jempol pada siswa yang

melakukan rangkaian gerakan dengan benar akan tetapi terkadang

siswa merasa hadiah berupa pujian dari guru merupakan hal yang

biasa dan meminta hadiah yang lain.

b) Peneliti harus selalu memonitor kegiatan siswa dari awal hingga

akhir selama proses pembelajaran berlangsung agar guru mengetahui

siswa yang belum menguasai dengan benar gerakan-gerakan passing

atas yang diajarkan akan tetapi dengan jumlah siswa yang cukup

banyak terkadang guru kesulitan untuk memonitor satu persatu

siswa.

3) Rencana Perbaikan :

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelajaran siklus pertemuan pertama,

maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada pertemuan berikutnya, adapun

rencana perbaikan yang akan dilakukan antara lain :


commit to user

a) Agar siswa tidak merasa asing dengan kegiatan pembelajaran tersebut

maka peneliti memberikan penjelasan cara bermain dengan benar dalam

pembelajaran passing atas untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

b) Siswa yang dirasa kurang berhasil pada pertemuan pertama akan

diberikan perhatian lebih dan diberikan semangat untuk terus berlatih

dan mencoba gerakan-gerakan dalam passing atas yang telah diajarkan.

c) Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan motivasi agar

siswa tetap bersemangat dalam mengikuti pembelajaran passing atas.

5. Siklus II Pertemuan II


Berdasarkan dari refleksi pada pertemuan I siklus II, maka perencanaan

tindakan pada siklus II pertemuan II tanggal 22 Juni 2012, yang juga dijadikan

untuk melakukan penilaian adalah sebagai berikut :

1) Membuat RPP dengan mengacu pada pertemuan sebelumnya.

2) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK, yaitu penilaian

passing atas.

3) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran agar

proses pelaksanaan pembelajaran passing atas dapat berjalan dengan

lancar.




pembelajaran yang telah direncanakan sesuai dengan rencana pembelajaran

yang telah dibuat, adapun tahap pelaksanaan sebagai berikut :

1) Pemanasan

a) Berdoa dan absensi




commit to user

Seperti pada pertemuan sebelumnya pemanasan menggunakan

permainan yang mengarah pada materi inti, pada pertemuan II siklus

II guru menggunakan permainan seperti pada pertemuan II siklus I

yaitu permainan lempar sasaran yang dirasa paling mendekati dan

memberikan dampak positif pada pembelajaran passing atas. Adapun

permainan lempar sasaran tersebut adalah sebagai berikut :

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok berada

dalam satu kotak/lingkaran dan salah satu berada di luar. Siswa yang

di luar berusaha melempar teman di dalam lingkaran dengan lemparan

dua tangan dari bawah. Siswa yang di dalam berusaha menghindar,

dan yang terkena terkena lemparan ganti menjadi pelempar dan

seterusnya.

2) Inti Pelajaran




tersebut dan dilakukan secara individu dengan menggunakan bola voli

yang sesungguhnya. Satu persatu siswa melakukan passing atas dan



menjelaskan gerak ayunan tangan dalam passing atas ( lempar

tangkap individu dan berpasangan ). Kedua tangan dijulurkan keatas

ibu jari sejajar, kedua tangan lengan lurus dan relak, ayun kedua

tangan keatas, lepaskan bola pada posisi antara ke dua tangan dengan

dipantulkan keatas. Siswa melakukan latihan dengan tertib dan

gembira dengan panduan guru.

c) Kemudian guru menjelaskan dengan contoh, teknik

memukul/mempassing bola pada saat yang tepat. Pandangan mata ke

arah bola yang datang. Posisi badan ideal dengan bola yang datang.

Memukul /mempassing bola pada ketinggian satu meter keatas.dan

dua meter keatas. Perkenaan pada bidang yang rata pada dua tangan


commit to user

yang dikaitkan. Siswa melakukan kegiatan sesuai program dan

dilakukan berpasangan dengan teman.




menjaga keseimbangan, pandangan mata kearah bola yang

melambung. Siswa melaksanakan tugas sesuai dengan contoh dan

penjelasan guru.



melakukan evaluasi dari pembelajaran yang telah dilakukan agar

siswa mengetahui kekurangannya dan juga memberi kesempatan

kepada siswa untuk bertanya tentang materi pembelajaran passing

atas yang belum dipahami. Setelah selesai bertanya jawab kemudian

siswa ditugaskan untuk melakukan kembali gabungan gerak dasar

dalam passing atas, sikap ayunan tangan, cara memukul/mempassing

bola pada saat yang tepat dan gerak lanjut ( follow through ), untuk

memberi penguatan dari materi pembelajaran yang telah diajarkan.

siswa ditugaskan untuk melakukan gerakan tersebut dilapangan voli

yang telah disediakan dihalaman sekolah dan dilakukan sesuai dengan

urutan absen siswa..

3) Penutup Melaksanakan penenangan / pendinginan :


diluruskan.








commit to user






Pada pembelajaran bola voli passing atas dengan model pembelajaran

bermain, ternyata dapat meningkatkan semangat serta peran aktif siswa dalam

mengikuti pembelajaran passing atas, hal ini dapat dilihat dari hasil evaluasi pada

siklus II yang memuaskan.

Tabel 5. Diskripsi Data Akhir Siklus II Hasil Belajar Passing Atas Pada Siswa

Kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012

Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak

Prosentase

80 – 95 Baik Sekali Tuntas 13 52% 75 – 79 Baik Tuntas 9 36% 70 – 74 Cukup Tuntas - 0% 65 – 69 Kurang Tidak Tuntas 1 4% 50 – 64 Kurang Sekali Tidak Tuntas 2 8%

Jumlah 25 100%


Adapun keberhasilan yang diperoleh pada siklus II adalah sebagai

berikut:

1) Keberhasilan guru/siswa:

Dari hasil tes pada siklus II menunjukkan bahwa hasil belajar passing

atas meningkat dari 52% pada kondisi awal menjadi 64% pada akhir siklus

I dan meningkat menjadi 88% pada akhir siklus II. Dari perbandingan

peningkatan prosentase tersebut maka guru mampu memberikan materi

pembelajaran passing atas dengan baik yaitu dengan melakukan model

pembelajaran bermain dan berdampak pada antusias siswa dalam


commit to user

mengikuti pembelajaran yang baik sehingga siswa mampu memahami

pembelajaran passing atas secara maksimal dan juga pencapaian hasil

pembelajaran passing atas yang maksimal pula. Penerapan model

pembelajaran bermain ternyata dapat memberi pencerahan sebagai alternatif

dalam memberikan pembelajaran guna meningkatkan peran aktif siswa dalam

mengikuti pembelajaran passing atas sehingga siswa dapat menerima

pembelajaran dengan baik dan memiliki antusias yang tinggi sehingga

mampu meningkatkan hasil belajar siswa.

2) Dari prosentase di atas maka hasil pembelajaran passing atas pada siklus II

pertemuan ke II telah memenuhi target dari yang diharapkan. Oleh karena itu

model pembelajaran bermain dalam pelaksanaan pembelajaran passing atas

dapat memberikan pencerahan kepada guru sebagai alternatif dalam memilih

model-model pembelajaran khususnya materi pembelajaran passing atas guna

meningkatkan hasil belajar siswa dan juga sebagai bentuk usaha guru dalam

menyampaikan materi pembelajaran agar siswa dapat berperan aktif selama

mengikuti proses pembelajaran sehingga tujuan dari pembelajaran tersebut

dapat tercapai secara maksimal.

B. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus

Setelah dilakukan deskripsi data tiap siklus. Maka dari hasil tersebut

disajikan perbandingan perkembangan antar siklus untuk mendeskripsikan

peningkatan hasil penelitiann yang telah dicapai. Berdasarkan analisis yang

dilakukan pada tes awal, tes setelah siklus I dan setelah siklus II maka deskripsi

analisis data hasil tes passing atas dan nilai ketuntasan belajar siswa disajikan

sebagai berikut :


commit to user

Tabel 6. Deskripsi Data Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Passing Atas Siswa

Tes Statistik

Pra siklus Jumlah 1749 Rerata 69,96

Siklus I Jumlah 1960 Rerata 74,4

Siklus II Jumlah 1968 Rerata 78,72

Gambaran menyeluruh dari nilai rata-rata ketuntasan hasil belajar passing

atas siswa dapat dibuat histogram perbandingan nilai-nilai sebagai berikut :

Gambar 19. Histogram Nilai Rata-Rata Ketuntasan Hasil Belajar passing atas

Siswa

C. Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II maka

dapat disimpulkan adanya peningkatan pembelajaran passing atas pada siswa

kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun

Pelajaran 2011/2012. Perbandingan hasil belajar pada Pra silkus, akhir siklus I

dan akhir siklus II disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut :


commit to user

Tabel 7. Perbandingan Data Pra Siklus, Akhir Siklus I dan Akhir Siklus II Hasil

Belajar Passing Atas Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sukorejo

Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012

Rentang Nilai Keterangan Prosentasi

Pra Siklus Siklus I Siklus II

80 – 95 Baik Sekali 40% 44% 52%

75 – 79 Baik 12% 20% 36%

70 – 74 Cukup 0% 0% 0%

65 – 69 Kurang 0% 12% 4%

50 – 64 Kurang Sekali 12% 24% 8%

Melalui tabel perbandingan hasil belajar passing atas di atas apabila

diilustrasikan dalam grafik perbandingan, disajikan sebagai berikut :

Gambar 20. Histogram Perbandingan Hasil Belajar Passing Atas Setelah

Diberikan Model Pembelajaran Bermain Pada Siswa Kelas V SD

Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun

Pelajaran 2011/2012.

Ketuntasan Hasil Belajar Passing Atas Siswa


commit to user

Dari Histogram perbandingan hasil belajar passing atas pada siswa kelas V

SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran

2011/2012 dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari

prasiklus, siklus I dan siklus II.


commit to user

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan

Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas V SD Negeri Sukorejo

Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012

dilaksanakan dalam dua siklus. Pada setiap siklus terdiri atas empat tahapan,

yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi,

dan (4) analisis dan refleksi. Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan dan

pembahasan yang telah diungkapkan pada BAB IV, diperoleh simpulan bahwa:

Pembelajaran melalui model bermain, dapat meningkatkan hasil belajar

passing atas pada siswa kelas V SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo

Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012. Dari hasil analisis yang diperoleh

peningkatan yang signifikan dari siklus I dan siklus II. Hasil belajar passing atas

pada siklus I dalam kategori tuntas adalah 64% jumlah siswa yang tuntas adalah

16 siswa. Pada siklus II terjadi peningkatan prosentase hasil belajar siswa dalam

kategori tuntas sebesar 88%, sedangkan siswa yang tuntas 22 siswa.

B. Implikasi

Penelitian ini memberikan suatu gambaran yang jelas bahwa keberhasilan

proses pembelajaran tergantung pada beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut

berasal dari pihak guru maupun siswa serta alat/media pembelajaran yang

digunakan. Faktor dari pihak guru yaitu kemampuan guru dalam mengembangkan

materi, kemampuan guru dalam menyampaikan materi, kemampuan guru dalam

mengelola kelas, metode yang digunakan guru dalam proses pembelajaran, serta

pembelajaran gerakan dasar yang digunakan guru sebagai sarana untuk

menyampaikan materi. Sedangkan faktor dari siswa yaitu minat dan motivasi

siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Model pembelajaran yang menarik

dapat juga membantu motivasi siswa belajar siswa sehingga akan diperoleh hasil

belajar yang optimal dalam hal ini khususnya model pembelajaran bermain.


commit to user

Faktor-faktor tersebut saling mendukung satu sama lain, sehingga harus

diupayakan dengan maksimal agar semua faktor tersebut dapat dimiliki oleh guru

dan siswa dalam proses pembelajaran yang berlangsung di kelas maupun di

lapangan. Apabila guru memiliki kemampuan yang baik dalam menyampaikan

materi dan dalam mengelola kelas serta didukung oleh teknik dan sarana dan

prasarana yang sesuai, maka guru akan dapat menyampaikan materi dengan baik.

Materi tersebut akan dapat diterima oleh siswa apabila siswa juga memiliki minat

dan motivasi yang tinggi untuk aktif dalam proses pembelajaran. Dengan

demikian, kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar, kondusif,

efektif, dan efisien.

Penelitian ini juga memberikan deskripsi yang jelas bahwa melalui model

pembelajaran bermain dapat meningkatkan hasil belajar siswa ( baik proses

maupun hasil ), sehingga penelitian ini dapat digunakan sebagai suatu

pertimbangan bagi guru yang ingin memilih alternatif dalam menggunakan

model-model pembelajaran. Bagi guru bidang studi Pendidikan Jasmani olahraga

dan kesehatan Olahraga, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai suatu

alternatif dalam melaksanakan proses pembelajaran Penjas khususnya yang

berkaitan dengan peningkatan hasil belajar passing atas yang efektif dan menarik

yang membuat siswa lebih aktif serta menghapus persepsi siswa mengenai

pembelajaran Penjasorkes yang pada awalnya membosankan menjadi

pembelajaran yang menyenangkan. Apalagi bagi guru yang memiliki kemampuan

yang lebih kreatif dalam membuat model-model pembelajaran yang lebih banyak.

Ia dapat menyalurkan kemampuannya tersebut dan memanfaatkan fasilitas yang

tersedia di sekolah dalam upaya meningkatkan kinerja sebagai seorang pendidik

yang profesional dan inovatif.

Dengan diterapkannya model pembelajaran melalui bermain untuk

peningkatan hasil belajar siswa terhadap pembelajaran passing atas, maka siswa

memperoleh pengalaman baru dan berbeda dalam proses pembelajaran

Penjasorkes sebelumnya. Pembelajaran Penjasorkes yang pada awalnya

membosankan bagi siswa, menjadi pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa.


commit to user

Pemberian tindakan dari siklus I dan II memberikan deskripsi bahwa

terdapat kekurangan atau kelemahan yang terjadi selama proses pembelajaran

berlangsung. Namun, kekurangan-kekurangan tersebut dapat diatasi pada

pelaksanaan tindakan pada siklus-siklus berikutnya. Dari pelaksanaaan tindakan

yang kemudian dilakukan refleksi terhadap proses pembelajaran, dapat

dideskripsikan terdapatnya peningkatan kualitas pembelajaran Penjas ( baik

proses maupun hasil ) dan peningkatan hasil belajar siswa. Dari segi proses

pembelajaran Penjas, penerapan model pembelajaran melalui bermain dapat

merangsang aspek motorik siswa. Dalam hal ini siswa dituntut untuk aktif dalam

pembelajaran Penjas yang nantinya dapat bermanfaat untuk mengembangkan

kebugaran jasmani, mengembangkan kerjasama, mengembangkan skill dan

mengembangkan sikap kompetitif yang kesemuanya ini sangat penting dalam

pendidikan jasmani.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disarankan beberapa hal,

khususnya pada guru SD Negeri Sukorejo Kecamatan Sambirejo Kabupaten

Sragen :

1. Guru hendaknya lebih inovatif dan kreatif dalam menerapkan metode untuk

menyampaikan materi pembelajaran.

2. Guru hendaknya memberikan pembelajaran kepada siswa dengan permainan

yang sederhana tetapi tetap mengandung unsur materi yang diberikan, agar

siswa tidak terlalu jenuh dan dapat berperan aktif dalam mengikuti

pembelajaran. Karena pembelajaran bermain merupakan karakter siswa

sekolah dasar dimana di dalam bermain mengandung unsur kegembiraan dan

keceriaan.

meningkatkan hasil belajar passing atas bolavoli …/meningkatkan...belajar passing atas bolavoli...

Documents