meducar para la frontera
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Las fronteras de los niños y niñasLas fronteras de los niños y niñas
La formación de “profes”La formación de “profes”
Las campañas de Las campañas de sensibilizaciónsensibilización
Hombres y mujeres para los demásHombres y mujeres para los demás
Formación de formadoresFormación de formadores
En todo amar y servirEn todo amar y servir
Nuestra juventud (infancia y adolescencia) es decadente e indisciplinada, los hijos no escuchan ya
los consejos de los mayores, nos quedamos sin trabajo ante tanto inmigrante, no hay orden,
el fin de los tiempos está cerca...
(anónimo caldeo, año 2.000 antes de Cristo)
PARA PENSAR
1. Unos principios básicos1. Unos principios básicosLos aquí presentes participamos de
un PROYECTO común educativo: formar hombres y mujeres para una nueva sociedad posible
Vivimos en un Vivimos en un mundo que está mundo que está cambiando muy cambiando muy
aprisaaprisa
La educación va a tener un gran protagonismo
Educar para un Educar para un mundo diferente, mundo diferente,
pero en unos pero en unos valores que no valores que no suelen ser los suelen ser los dominantesdominantes
Aprender a vivir en la frontera
Esta dinámica incluye a Esta dinámica incluye a las Instituciones, a los las Instituciones, a los
claustros, a los claustros, a los profesores, a los profesores, a los
alumnos y a las familiasalumnos y a las familias
Aprender a vivir en la fronteraPara construir un mundo más
humano
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA BÁSICAS PARA LA
FRONTERAFRONTERA
COMPETENCIA: es la “capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diversas,
los CONOCIMIENTOS, las HABILIDADES y las ACTITUDES PERSONALES
adquiridas”
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA BÁSICAS PARA LA
FRONTERAFRONTERA
Las competencias básicas establecidas en el marco de la Unión Europea son (entre otras): el conocimiento y la interacción con el mundo físico,
capacidad social o ciudadana, para aprender a aprender, autonomía e
iniciativa personal…
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA BÁSICAS PARA LA
FRONTERAFRONTERA
Incluyen EL SABER, EL SABER HACER Y
EL SABER SER O ESTAR
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA BÁSICAS PARA LA
FRONTERAFRONTERA
Este nuevo CONTEXTO es el de la FRONTERA
2. ¿De qué fronteras 2. ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL.
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL.
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL.
Eligen un nuevo General de la Compañía: Adolfo Nicolás
Adolfo NicolásAdolfo Nicolás
En Barcelona
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL.
Eligen un nuevo General de la Compañía: Adolfo Nicolás
Intentan REFORMULAR la misión de la Compañia en un contexto mundial diferente
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL.
Eligen un nuevo General de la Compañía: Adolfo Nicolás
Intentan REFORMULAR la misión de la Compañia en un contexto mundial diferente
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL.
Eligen un nuevo General de la Compañía: Adolfo Nicolás
Intentan REFORMULAR la misión de la Compañia en un contexto mundial diferente
Esa nueva formulación es: “SER ENVIADOS A LAS FRONTERAS”
Esta misión aparece en la Alocución del papa Benedicto XVI el 21 de febrero de 2008 a los Congregados
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
El tema de las NUEVAS FRONTERAS está presente en el documento de identidad del jesuita
(decreto 2), en el documento sobre la Misión (decreto 3)
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
El tema de las NUEVAS FRONTERAS está presente en el documento de identidad del jesuita (decreto 2), en el documento sobre la Misión (decreto 3)
Llegar a los que están en las fronteras Ayudar a otros a que sepan vivir en las
fronteras Trabajar para la construcción de una sociedad
diferente Unificar en nuestra tarea el SABER, el horizonte
de la JUSTICIA y la EXPERIENCIA INTERIOR.
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
Alcanzar aquellos lugares físicos o morales a los que otros no llegan o encuentran dificultades en hacerlo
Ayudar a otros a: percibir esos espacios a situarse ante ellos a comprometerse y a organizarse para transformar
ESO ES EDUCAR PARA VIVIR EN LA FRONTERA
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
TRES SENTIDOS DE LA FRONTERA:
1) LA FRONTERA COMO CONQUISTA DE UN NUEVO TERRITORIO
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
TRES SENTIDOS DE LA FRONTERA:
2) La frontera como lugar de paso entre territorios, como punto de comunicación
(“abrir fronteras”)
¿De qué fronteras ¿De qué fronteras hablamos?hablamos?
TRES SENTIDOS DE LA FRONTERA:
3) La frontera como línea de defensa. Para protegerse de enemigos
EL FENÓMENO DE LA GLOBALIZACIÓN
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNY COMUNICACIÓN
MODELO DE SOCIEDADY EDUCACIÓN
EN CRISIS
EL DESARROLLO ECONÓMICO Y HUMANO
NO SOSTENIBLE
DEMOCRACIA Y AUTOCRACIAS
3. NUEVOS CONTEXTOS SOCIALES
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
a) Aprender a aprender
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
a) Aprender a aprenderb) Aprender a hacer (competencias)
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
a) Aprender a aprenderb) Aprender a hacer (competencias)c) Aprender a vivir juntos
(competencias sociales)
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
a) Aprender a aprenderb) Aprender a hacer (competencias)c) Aprender a vivir juntos
(competencias sociales)d) Aprender a SER (valores)
LA FRONTERA DE LAS CULTURAS
LA FRONTERADE LAS
CREENCIAS
LA FRONTERADE UNA SOCIEDADMULTICULTURAL
LA FRONTERADE LA JUSTICIA
SOCIEDAD ABIERTA
LAS NUEVAS FRONTERAS
EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIPARA EL SIGLO XXI
Tres coordenadas de las nuevas fronteras:
a) de la comunidad local a la sociedad global
EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIPARA EL SIGLO XXI
Tres coordenadas de las nuevas fronteras:
a) de la comunidad local a la sociedad global
b) de la cohesión social a la participación democrática
EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIPARA EL SIGLO XXI
Tres coordenadas de las nuevas fronteras:
a) de la comunidad local a la sociedad global
b) de la cohesión social a la participación democrática
c) del crecimiento económico sl desarrollo humano
LGE-CONCEPTOS-HECHOSOBJETIVOS OBSERVABLES
CONTENIDOS
LOGSE-CONCEPTOS-PROCEDIMIENTOS-ACTITUDESOBJETIVOS OBSERVABLES+ PENSAMIENTO/COMPORTAMIENTO NO OBSERVABLE
CAPACIDADES
LOE-CONCEPTOS- PROCEDIMIENTOS-ACTITUDES/VALORESSELECCIÓN DE TAREAS+
COMPETENCIAS
LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN
1970
1991
2006
El currículo puede ser…El currículo puede ser…
FRAGMENTADO
4. LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
1. La frontera de la sociedad del conocimiento
4. LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
1. La frontera de la sociedad del conocimiento
SITUACIÓN: una sociedad pasiva y acritica ante el conocimiento
ACCIONES: aprender a aprender
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
2. La frontera de los nuevos valores alternativos a los dominantes (solidaridad, altruismo, sensibilidad..)
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
2. La frontera de los nuevos valores alternativos a los dominantes (solidaridad, altruismo, sensibilidad..)
SITUACIÓN: una sociedad basada en el dinero, el bienestar, el individualismo y el consumo
ACCIONES: educar en valores
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
3. La frontera del trabajo en equipo (educar para trabajar juntos)
:
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
3. La frontera del trabajo en equipo (educar para trabajar juntos)
SITUACIÓN: la fragmentariedad de los saberes y valores.
ACCIONES: equipos interdisciplinares cohesionados.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
4. La frontera de la comunidad escolar con los padres.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
4. La frontera de la comunidad escolar con los padres.
SITUACIÓN: los padres, con frecuencia, tienen la escuela como aparcamiento de los hijos
ACCIONES: integración de los padres en el proyecto educativo.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
5. La frontera de la participación social en la escuela y en la sociedad.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
5. La frontera de la participación social en la escuela y en la sociedad.
SITUACIÓN: la escuela y los profesores no atiende a los contextos de la realidad inmediata.
ACCIONES: talleres del conocimiento inmediato del medio natural y social
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
6. La frontera de la construcción de una Europa solidaria con los países pobres.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
6. La frontera de la construcción de una Europa solidaria con los países pobres.
SITUACIÓN: inculcar el espirito europeo dentro del contexto de una sociedad injusta
ACCIONES: fomentar valores europeos solidarios. Conocer otras culturas.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
7. La frontera de la globalización y de la solidaridad internacional
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
7. La frontera de la globalización y de la solidaridad internacional
SITUACIÓN: un mundo globalizado y asimétrico.
ACCIONES: transversalidad, talleres y campañas sensibilizadoras.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
8. La frontera de los inmigrantes y de la interculturalidad
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
8. La frontera de los inmigrantes y de la interculturalidad
SITUACIÓN: aumento del número de alumnos inmigrantes
ACCIONES: acogida, respeto, conocimiento de otras culturas.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
9. La frontera de una fe inculturada.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
9. La frontera de una fe inculturada. SITUACIÓN: se vive una fe
desencarnada de la vida. ACCIONES: Presentar la buena
noticia de Jesús en el contexto de la vida.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
10. La frontera del perspectivismo frente al relativismo.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
10. La frontera del perspectivismo frente al relativismo.
SITUACIÓN: vivimos en una sociedad que oscila entre el fundamentalismo y el relativismo (todo vale)
ACCIONES: fomentar el diálogo, la aceptación de otras perspectivas de la misma verdad.