MEDIA PEMBELAJARAN PAI

“KOMPUTER DAN MULTIMEDIA: MENGAKSES DUNIA DIGITAL”

Dosen Pengampu: Saiful Amin, M.Pd.

Disusun Oleh:

Fazlurrahman Nizam 201410010311050

Kemal Farobi Yusuf 201410010311055

Yaziydul Muttaqin 201410010311080

Gita Agustina 201410010311090

Achmad Imam Bhucori 201410010311092

M. Fadli Mukhtar 201410010311096

PROGRAM STUDI AGAMA ISLAM

JURUSAN TARBIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

TAHUN 2017

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Komputer merupakan salah satu teknologi pengajaran penting yang digunakan dalm

pendidikan. Komputer sendiri memiliki berbagai peran penting dalam kurikulum, mulai

perangkat tutorial hingga belajar siswa. Komputer dapat digunakan oleh guru sebagai alat

bantu yang digunakan untuk mengumpulkan informasi seputar kinerja siswa dan

mengelola aktivitas ruang kelas. Untuk membuat materi yang tepat dan bisa tersampaikan

dengan baik, guru harus terbiasa dengan berbagai aplikasi komputer yang ada seperti

permainan, simulasi, tutorial, program penyelesaian masalah, dan perkakas produktivitas

dan grafis. Tidak hanya mahir dan terbiasa dengan berbagai aplikasi yang ada, tetapi juga

harus kritis dalam menilai perangkat lunak pengajaran karena terdapat banyak program

yang tersedia,dengan begitu perangkat keras pun lebih mudah untuk ditangani jika kita

terampil dan mengerti tentang teknologi dasar.

Makalah ini akan membahas seputar komputer dan multimedia yang akan digunakan

dalam ruangan kelas, serta beberapa piranti lunak yang dapat dimanfaatkan, kelebihan dan

kekurangan penggunaan computer dan multimedia di dalam pembelajaran dan yang

terakhir tentang penerapan pembelajaran dengan multimedia.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana teknik dan contoh pengintegrasian computer dan multimedia ke dalam

kurikulum?

2. Sebutkan lima jenis perangkat lunak (software) yang bisa dimanfaatkan di dalam

kelas?

3. Apa saja kelebihan dan kekurangan penggunaan computer dan multimedia di dalam

pembelajaran?

4. Bagaimana penerapan pembelajaran dengan multimedia?

C. Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui teknik dan contoh pengintegrasian computer dan multimedia ke

dalam kurikulum.

2. Untuk mengetahui lima jenis perangkat lunak (software) yang bisa dimanfaatkan di

dalam kelas.

3. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan penggunaan computer dan multimedia

di dalam pembelajaran.

4. Untuk mengetahui penerapan pembelajaran dengan multimedia.

BAB II

PEMBAHASAN

A. Teknik dan Contoh Pengintegrasian Computer dan Multimedia ke Dalam

Kurikulum1

Meletakkan komputer dan multimedia di dalam ruang kelas hanyalah bagian dari

tugas. Nilai akhir dari teknologi dalam pendidikan bergantung pada seberapa penuh dan

sempurnanya mereka diintegrasikan ke dalam kurikulum. Komputer dalam ruang kelas

bukan hanya sekedar benda tambahan tetapi sebuah benda yang terintegrasi dengan

dukungan dan perluasan pembelajaran bagi seluruh siswa. Guru memerlukan kerangka

kerja untuk menggunakan teknologi komputer yang meliputi serangkaian gaya belajar dan

juga berbagai strategi pembelajaran. Ruang kelas dimana teknologi komputer berhasil

diintegrasikan, para siswa akan menggunakannya sama mudah seperti mereka

menggunakan buku, pensil, peta dan lain-lainnya. Dalam ruang kelas yang kaya teknologi,

para siswa dan guru terlibat dalam penyelesaian masalah, menumbuhkan kreativitas,

bekerjasama secara umum, dan menentukan nilai-nilai belajar seumur hidup.

Dengan meningkatnya kemudahan penggunaan, komputer dan multimedia sekarang

menjadi perangkat yang lebih alamiah untuk digunakan dalam penyelesaian dan strategi

belajar kooperatif. Piranti lunak sekarang tersedia untuk memberikan pengalaman kepada

para siswa dalam bekerja sama mengatasi masalah yang kompleks. Seringkali para siswa

menghubungkan beberapa jenis aplikasi berbeda untuk menelusuri sebuah situasi masalah,

contohnya ketika ditugasi membuat laporan sekelompok siswa menggunakan database

komputer untuk mencari sumber daya yang bisa mereka gunakan dalam laporan mereka.

Mereka mengirimkan pesan e-mail kepada orang-orang di beberapa lokasi untuk mendapat

informasi. Mereka menggunakan database dan program spreadsheet untuk menyimpan

dan memilah informasi. Untuk laporan, mereka menggunakan pengolah kata dan program

multimedia untuk menyiapkan material teks, video, grafis, dan menggunakan proyektor

data untuk menampilkan kepada rekan sekelas mereka informasi yang telah mereka

kumpulkan tentang topik tersebut.

1 Sharon E. Smaldino, dkk. Instructional Technology and Media for Learning, (Jakarta: Kencana,2008), hal. 174-179

Materi multimedia sangat berharga bagi tugas-tugas sehingga harus ditampilkan

ketimbang sekedar diberitahukan. Beberapa pembelajaran tidak dapat disajikan melalui

materi cetak dan ceramah semata. Jika siswa harus berinteraksi dengan pembelajaran,

multimedia merupakan pilihan yang tepat. Banyak versi piranti lunak terbaru sekarang

dipaketkan dengan demonstrasi media interaktif, misalnya The Ellis Island Experience

merupakan salah satu dokumenter interaktif dengan informasi yang begitu melimpah

mengenai peran yang dimainkan badan imigrasi utama Amerika Serikat dalam sejarah AS

sejak 1892 hingga 1954. Hal tersebut dirancang untuk para siswa sekolah menengah dan

sekolah lanjutan, melalui piranti lunak tersebut memungkinkan para siswa menelusuri lima

modul yang disertai gambar, audio, dan video untuk belajar lebih banyak tentang

pengalaman para imigran saat memasuki Amerika Serikat. Sebuah sumber daya penampil

artefak memungkinkan para siswa melihat gambar, benda-benda kenangan dan dokumen

secara terperinci. Adapun contoh lain dari media interaktif adalah Anne Frank House, a

House with a Story (Museum Rumah Anne Frank), sebuah tur dalam CD-ROM tentang

tempat persembunyian Anne Frank di Amsterdam.

Material multimedia dapat diciptakan menggunakan piranti lunak yang mudah

digunakan. Banyak siswa dan guru telah berhasil mengembangkan material pembelajaran

mereka. Kemampuan dalam pengembangan tersebut tidak luput dari belajar dan banyak

latihan. Multimedia melibatkan para siswa untuk membuat pilihan berpindah materi

melalui cara yang bermakna, sehingga terdapat pemenuhan partisipasi belajar mereka.

Memadukan piranti lunak dan multimedia ke dalam pembelajaran ada hal yang perlu

untuk diperhatikan, yaitu sebagai berikut:

1. Konten harus menyeimbangkan kemampuan mendasar dengan pemikiran tingakt

tinggi dan sesuai dengan standar kurikulum.

2. Konten harus memacu dan menggiring para siswa ke dalam proses belajar.

3. Konten harus menawarkan pola antardisiplin dan multisensorik bagi pembelajaran

dan membantu para siswa menemukan tidak hanya satu jawaban bagi sebuah masalah,

tetapi banyak alternatif yang tercipta.

4. Konten harus selalu siap kapan saja dan di mana saja dibutuhkan di ruang kelas, di

kunjungan lapang, di rumah, dan di masyarakat.

5. Konten harus membawa para siswa melampaui fakta dan mengajarkan mereka

menakar informasi dan menghasilkan kesimpulan yang independen.

6. Para siswa tidak seharusnya sekedar pengguna konten, tetapi harus mampu menjadi

kreator konten dan pembangun pengetahuan.

B. Lima Jenis Perangkat Lunak (Software) yang Bisa Dimanfaatkan di Dalam Kelas

Banyak piranti lunak komputer tersedia untuk dimanfaatkan di dalam kelas, antara

lain sebagai berikut:

1. Perangkat Informasi

Saat para siswa mulai bekerja dengan informasi, mereka merasa bahwa perangkat

komputer yang tersedia membantu membuat proses lebih mudah dan lebih

menyenangkan. Para siswa bisa menggunakan perangkat itu untuk mengumpulkan

informasi dan menyiapkan materi yang memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman

mereka tentang informasi tersebut. Kemampuan tersebut mencakup operasi dasar,

penggunaan beretika, menggunakan perangkat teknologi untuk produktivitas,

komunikasi, penelitian dan penyelesaian masalah.

a. Menulis.

Komputer sekarang sedang digunakan secara meluas untuk pengolahan kata dan

desktop publishing. Sebagian besar siswa memiliki akses pada program

pengolahan kata yang digunakan untuk menyelesaikan makalah dan tugasnya.

Beberapa siswa menciptakan proyek multimedia yang memadukan media seperti

gambar, suara, dan gerakan untuk presentasi yang lebih lengkap. Komputer juga

memungkinkan para siswa untuk berkomunikasi dengan siswa lainnya di seluruh

dunia menggunakan e-mail (surat elektronik).

b. Berhitung

Sebagian komputer memiliki kalkulator sebagai salah satu alat dasar yang

disertakan di dalamnya, dengan komputer yang lebih terbaru menawarkan

kalkulator grafis sebagai salah satu opsi. Para pelajar bisa menggunakan

kalkulator tersebut untuk perhitungan matematika yang rumit. Para siswa bisa

belajar menggunakan program spreadsheet untuk menyiapkan koleksi data yang

dikumpulkan sebagai bagian dari proyek. Spreadsheet juga bisa digunakan untuk

menganalisis data dalam rangka menjalankan perhitungan berulang dan untuk

menyiapkan tabel atau tampilan grafis dari data tersebut.

c. Memperoleh Kembali Informasi

Para siswa harus belajar mengolah informasi untuk memperoleh kembali,

memilah-milah, mengatur, dan mengevaluasi. Untuk penyelidikan dan penelitian

siswa bisa menggunakan database, sebuah kumpulan informasi relevan yang

dikelola untuk akses bagi item spesifik. Sebuah database merupakan piranti

komputer yang serba guna dan mudah dipelajari. Terdapat dua jenis database,

database ruang kelas dan database komersial.

Database ruang kelas adalah data yang dibuat oleh siswa seperti siswa merancang

kuisioner dan lembaran informasi, mengumpulkan data, memasukan fakta-fakta

relevan dan kemudian memperoleh data dalam berbagai cara.fakta-fakta relevan

yang dipilih meliputi informasi siswa, laporan buku, atau contoh soal-soal ujian.

Database komersial bisa diperoleh di CD ROM atau diakses melalui internet.

Sebagai misal fifty states, sebuah database yang tersedia dalam cakram dan situs

web berisi informasi.

d. Peralatan Pengajaran

Piranti lunak mampu memberikan tugas-tugas yang rumit kepada para siswa

untuk melibatkan mereka dalam persoalan dunia-nyata. Program-program seperti

national inspirer meminta para siswa untuk terlibat dalam kegiatan yang

berkaitan dengan geografi, yang membantu mereka mempelajari tentang

bagaimana geografi maminkan perannya.

e. Penguatan Pengetahuan

Para siswa di untungkan dengan berlatih keterampilan atau pengetahuan dasar

yang spesifik. Pengajaran yang diajarkan dibantu komputer (CAI) membantu para

siswa mempelajari kemampuan yang spesifik. Bagi para siswa yang

membutuhkan penelaahan atau latihan, program latihan dan praktik dapat

menantang siswa untuk mengingat tahap-tahap spesifik tertentu untuk

penyelesaian tugas. Sebagai misal,math blaster plush membantu siswa dalam

belajar fakta-fakta matematika (penjumlahan,pengurangan,perkalian dan

pembagian) melalui latihan dan praktik yang menggunakan format prmainan

arcade,yang memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mempraktikkan

apa yang telah mereka ajari.

f. Pengembangan Konsep

Dengan menggunakan program pemetaan konsep seperti Inspiration PicoMap

untuk perangkat genggam, para siswa dapat menyusun gagasan mereka menjadi

sebuah konsep. Mereka kemudian dapat mewujdkan gagasan tersebut menjadi

teks menggunakan program pengolahan kata, yang memudahkan para siswa

untuk menyunting pekerjaan mereka. Pengolah kata memungkinkan bagi para

siswa untuk mengerjakan gagasan mereka sampai pada bagaimana mereka akan

menyajikan gagasan tersebut.

g. Penyelesaian Masalah

Sebagai salah satu strategi pembelajaran, penyelesaian masalah memberikan

kesempatan kepada para siswa untuk terlibat dalam pemikiran tingkat tinggi dan

kompleks. Memberikan masalah yang beragam kepada para siswa memberikan

tantangan sekaligus sebagai suatu sarana pengetahuan dan kemampuan ke dalam

strategi belajar mereka. Dalam hal ini permainan merupakan salah satu perangkat

instruksional untuk mendukung belajar siswa dengan strategi dan teknik

penyelesaian masalah. Permainan menggabungkan banyak prinsip belajar yang

baik, seperti interaktivitas, tantangan, pemikiran sistem, pengetahuan yang

terdistribusi dan kinerja terkait dengan kompetensi.

2. Piranti Grafis

Menggambar dan membuat grafis merupakan kegiatan yang menyenangkan

bagi para siswa. Piranti lunak seperti KidPix bisa menjadikan kegiatan menggambar

jadi menyenangkan. Ketika para siswa memperoleh kemampuan dalam menggunakan

piranti lunak menggambar, mereka bisa menggunakan program menggambar dan

merancang yang lebih kompleks. Semisal, siswa SMA bisa menggunakan rancangan

yang dibantu komputer (CAD) dan program grafis untuk menyiapkan visual yang

kompleks. Banyak piranti-piranti yang mendukung aktivitas ini, seperti Photo Delux

yang memungkinkan siswa untuk mengembangkan proyek yang lebih kompleks. Para

siswa juga membuat sendiri gambar mereka atau dengan menggunakan piranti clip

art. Gambar yang sederhana bisa dikembangkan menjadi sebuah karya artistik hanya

dengan beberapa tombol.

Siswa bisa menggabungkan gambar-gambar digital yang mereka telah buat

menggunakan sebuah kamera ke dalam program piranti lunak grafis. Mereka bisa

mengedit gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan tertentu. Gambar-gambar yang

telah diedit atau dimanupilasi dengan sedemikian rupa bisa dikaitkan di dalam slide

PowerPoint. Piranti lunak presentasi atau PowerPoint menjadi format yang sangat

populer bagi para guru dan siswa.

3. Perangkat Kreativitas

Terdapat banyak jenis perangkat kreativitas yang tersedia bagi para siswa untuk

digunakan. Para siswa bisa mengambil teks, grafis, gambar, audio, dan video untuk

menciptakan presentasi yang sangat menarik dari pembelajaran mereka. Siswa senang

menuangkan gagasan-gagasan mereka ke atas kertas. Desktop Publishing

memungkinkan para siswa untuk mencetak tidak hanya salinan karya mereka yang

mengagumkan, tetapi juga untuk membuat rancangan tata letak (layout) yang kreatif

dan menyenangkan untuk dibaca.

Perkakas kreativitas lainnya meliputi program-program seperti eZediaMX, yang

dengannya siswa bisa menciptakan materi multimedia untuk memperlihatkan

pengetahuan mereka atau untuk menantang para siswa lainnya. Komputer

memberikan respons yang sangat cepat terhadap input siswa, memiliki kemampuan

hebat untuk menyimpan dan memanipulasi informasi. Peran komputer dalam

pengajaran adalah sebagai perangkat untuk pengalaman belajar yang melimpah bagi

para siswa, yang memberikan mereka daya untuk memengaruhi kedalaman dan arah

belajar mereka. Selain bisa memadukan dan mengendalikan beragam media,

komputer juga bisa merekam, menganalisis dan bereaksi terhadap respons siswa yang

diketik pada sebuah papan tombol.2

Adapun perangkat lunak yang lebih umum digunakan dalam mendukung untuk sarana

multimedia antara lain:3

1. Pengolah teks : Notepad, Wordpad, Microsoft Officeword, Open Office.

2. Pengolah gambar : Adobe Photoshop, Corel Draw, Photoscape, Phothoshine, 5d Fly,

Lightroom.

3. Pengolah Suara : Sound forge, Sonic, Adobe Audition, Cool Edit Pro, Guitar Pro.

4. Pengolah Animasi : Macromedia Flash, Adobe Flash, Swis,GIF Animator.

5. Pengolah Video : U Lead, Windows Movie Maker, Adobe Premiere, Sony Vegas.

C. Kelebihan dan Kekurangan Penggunaan Computer dan Multimedia di Dalam

Pembelajaran4

1. Adapun kelebihan dari penggunaan computer dan multimedia di dalam pembelajaran

adalah sebagai berikut:

Individualisasi

Jadi komputer dan multimedia memungkinkan para siswa untuk mengendalikan

laju serta urutan pembelajaran mereka yang nantinya akan memberikan lebih

banyak kontrol atas hasil yang akan diperoleh.

2 Sharon E. Smaldino, dkk. Instructional Technology and Media for Learning, (Jakarta: Kencana,2008), hal. 166-172 3 https://yossiekudotcom.wordpress.com/2011/09/27/pembelajaran-berbasis-multimedia/, diakses pada tanggal 14 Mei 2017 4 Op Cit, 2008, hal. 173-174

Kebutuhan Khusus

Kebutuhan khusus yang dimaksud adalah komputer dan multimedia efektif untuk

pemelajar khusus-siswa yang berisiko, para siswa dengan latar belakang budaya

yang beragam, serta siswa dengan ketidakmampuan, ketidakmampuan di sini bisa

kita artikan dari gaya belajar siswa yang berbeda-beda. Kebutuhan khusus mereka

dapat dipenuhi dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.

Pemantauan

Komputer memiliki kemampuan dalam menyimpan suatu rekaman yang

menjadikan pengajaran lebih terindividualisasi, maksudnya adalah guru dapat

menyiapkan mata pelajaran individual untuk seluruh siswa, terutama siswa normal

yang istimewa dan bersamaan memantau perkembangan mereka.

Manajemen Informasi

Komputer dan multimedia mampu untuk mencangkup dasar pengetahuan yang

terus tumbuh seiring berkembangnya dan tumbuhnya informasi. Komputer dan

multimedia mampu mengelola seluruh informasi baik yang berformat teks, grafis,

audio, dan video. Apabila ada informasi yang tidak diperlukan dalam pengajaran,

maka guru serta siswa dapat menyisihkannya.

Pengalaman Multisensorik

Beragam pengalaman belajar disediakan oleh komputer dan multimedia. Mereka

dapat digunakan dalam berbagai strategi pengajaran, tingkat pengajaran, perbaikan

maupun pengayaan dasar.

Partisipasi Pembelajar

R dalam model ASSURE dapat tercapai dengan materi komputer dan multimedia

karena mereka mengharuskan para pembelajar untuk terlibat dalam kegiatan.

Materi-materi tersebut membantu mempertahankan perhatian dari siswa.

2. Adapun kekurangannya adalah sebagai berikut:

Hak Cipta

Tidak dipungkiri bahwa piranti lunak serta format digital lainnya untuk digandakan

tanpa izin. Hal tersebut membuat para produsen atau pengusaha dalam bidang

tersebut enggan membuat dan memasarkan piranti lunaknya untuk kualitas yang

lebih baik lagi.

Ekspektasi yang Tinggi

Ekspektasi para pengguna komputer baik para pelajar maupun guru kadang kurang

realistis terhadap komputer. Mereka menganggap komputer dan multimedia adalah

sesuatu yang bersifat canggih dan modern yang tidak perlu usaha dalam

pengoperasiannya. Namun pada kenyataannya tetap saja dalam penggunaan kedua

hal tersebut tetaplah harus ada usaha dari manusia itu agar apa yang akan digunakan

dari komputer dan media itu tepat guna.

Kompleks

Seiring perkembangan informasi yang cepat sekali menyebar, program-program

yang lebih canggih bermunculan dan hal tersebut mungkin sulit untuk digunakan,

terutama oleh siswa, karena siswa di sini membutuhkan kemampuan untuk

menggunakan keterampilan yang kompleks, sehingga kurang cocok apabila

menggunakan program-program yang terlalu luas cangkupannya.

Kurangnya Struktur

Untuk para siswa yang memiliki gaya belajar yang membutuhkan bimbingan lebih,

mungkin akan sedikit frustasi karena para siswa juga akan kesulitan dalam

membuat suatu keputusan terkait banyaknya informasi yang ditelusuri. Sehingga

dibutuhkan panduan yang lebih terstruktur khususnya untuk membantu siswa yang

memiliki kebutuhan lebih tersebut.

D. Penerapan Pembelajaran dengan Multimedia

Beberapa bentuk pemnfaatan multimedia berbasis komputer yang dapat digunakan dalam

proses pembelajaran meliputi:5

1. Multimedia Presentasi

Multimedia presentasi digunakan untuk menjelaskan materi-materi yang sifatnya

teoritis digunakan dalam pembelajaran klasikal, baik untuk kelompok kecil maupun

besar media ini sangat efektif karena menggunakan multimedia projektor yang

memiliki jangkauan cukup luas.

Pemanfaatan multimedia dalam hal ini biasanya menggunakan perangkat lunak

yang paling umum, yakni power point. Dengan berbagai perkembangan perangkat

lunak dan sejumlah perangkat keras penunjangnya menyebabkan perubahan besar pada

metode presentasi saat ini.

5 Yudhi Munadi, Media Pembelajaran, (Jakarta: Gaung Persada Press, 2010), hal. 150-154.

Adapun kelebihan dari multimedia presentasi, yaitu :

Mampu menampilkan objek-objek yang sebenarna tidak ada secara fisik.

Dapat menggabungkan semua unsur media seperti teks, video, animasi, image,

grafik dan sound menjadi penyajian yang terintegrasi.

Mampu mengakomodasi peserta didik sesuai dengan modalitas belajarnya, terutama

bagi peserta didik yang memiliki tipe visual, auditif, kinestetik atau yang lainnya.

Mempermudah pengembangan materi pembelajaran terutama membaca dan

mendengarkan.

2. Program Multimedia Interaktif

Secara teknis media berfungsi sebagai sumber belajar, Dalam beberapa hal media

dapat menggantikan fungsi guru. Salah satu media yang dapat menjalankan fungsi

tersebut adalah program multimedia interaktif. Multimedia interaktif dapat digunakan

dalam pembelajaran karena cukup efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik.

penggunaan multimedia interaktif ini cocok untuk mengajarkan proses atau tahapan

misalnya dalam PAI yaitu pelaksanaan haji, ilmu waris dan lain sebagainya.

Kelebihan dari multimedia interaktif sebagai media pembelajaran, diantaranya :

Interaktif. Program ini dirancang untuk dipakai siswa secara individual. Siswa

dilibatkan secara auditif, visual, dan kinetik yang memungkinkan informasi atau

pesannya mudah dimengerti.

Mampu memberi iklim yang lebih bersifat afektif yang akan melibatkan

penggambaran ulang berbagai objek yang ada dalam pikiran siswa.

Meningkatkan motivasi belajar siswa untuk terus belajar karena kebutuhan siswa

terakomodasi secara benar.

Memberikan umpan balik

Kontrol pemanfaatan berada sepenuhnya pada penggunanya

Adapun kelemahan dari multimedia interaktif, yaitu :

Memerlukan tim yang profesional dalam pengembangannya.

Pengembangannya memerlukan waktu yang cukup lama.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam merancang dan memproduksi program

multimedia interaktif, di antaranya adalah :

1) Kriteria kemudahan navigasi. Program harus dirancang sesederhana mungkin

sehingga siswa tidak perlu belajar komputer terlebih dahulu.

2) Kriteria kandungan kognisi. Dalam program harus mengandung isi yang

memberikan pengalaman kognitif (pengetahuan) yang dibutuhkan siswa.

3) Kriteria integrasi media, di mana media harus mengintegrasikan beberapa aspek

dan keterampilan lainnya yang harus dipelajari.

4) Program harus mempunyai tampilan yang artistik dalam menarik minat maka

estetika juga merupakan kriteria.

5) Program yang dikembangkan harus memberikan pembelajaran yang diinginkan

siswa secara utuh. Sehingga setelah program selesai dijalankan peserta didik akan

merasa telah belajar sesuatu.

3. Sarana Simulasi

Multimedia berbasis komputer mampu mengefektifkan proses pembelajaran.

Multimedia berbasis komputer yang ditambah software tertentu dapat dimanfaatkan

sebagai sarana dalam melakukan simulasi untuk melatih keterampilan dan kompetensi

tertentu. Contoh penggunaan multimedia berbasis komputer adalah tampilan

multimedia dalam bentuk animasi yang memungkinkan peserta didik pada jurusan

eksakta seperti matematika, fisika, biologi dan kimia melakukan percobaan tanpa harus

berada di laboratorium. Respon terhadap hasil belajar peserta didik pun dapat segera

tersedia.

4. Video Pembelajaran

Manfaat multimedia berbasis komputer di dalam pembelajaran selain digunakan

untuk multimedia presentasi dan CD multimedia interaktif dapat pula dimanfaatkan

untuk pemutaran video pembelajaran. Video bersifat interaktif tutorial membimbing

peserta didik untuk memahami sebuah materi melalui visualisasi. Peserta didik dapat

secara interaktif mengikuti kegiatan praktik sesuai dengan yang ada dalam video.

Kelebihan dari video pembelajaran, diantaranya :

Mengatasi keterbatasan jarak dan waktu

Dapat diulang jika perlu menambah kejelasan

Pesan yang disampaikan cepat dan mudah diingat

Mengembangkan pikiran dan pendapat para siswa

Memperjelas hal-hal yang abstrak

Sangat kuat dalam mempengaruhi emosi seseorang

Sangat baik dalam menjelaskan suatu proses atau keterampilan

Semua peserta didik dapat belajar dari video, baik pandai maupun yang kurang.

Menumbuhkan minat dan motivasi

Video penampilan siswa dapat segera dilihat kembali untuk dievaluasi.

Kelemahan dari video pembelajaran, yakni media terlalu menekankan pentingnya

materi dibanding proses pengembangan materi tersebut. Dilihat dari ketersediaan video

di pasaran, masih sedikit sekali video yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Produksi video juga membutuhkan biaya yang cukup banyak.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Komputer sejauh ini merupakan perangkat teknologi pengajaran paling umum dan

paling penting yang digunakan dalam pendidikan. Para siswa bisa menggunakan komputer

untuk pengalaman belajar yang aktif dan langsung dirasakan. Guru bisa menggunakan

komputer untuk membantu mengumpulkan informasi mengenai kemajuan siswa di ruang

kelas dan untuk menyiapkan material pengajaran. Entah dalam suatu kelas hanya memiliki

satu atau beberapa komputer, guru bisa secara efektif memadukannya ke dalam

pembelajaran siswa. Banyak sekolah memiliki lab komputer, tetapi kecenderungannya jika

dilihat dari perkembangannya, laptop merupakan perangkat baru yang dapat digunakan

dimanapun dan kapanpun, sehinga ruangan apapun dapat dijadikan sebuah lab.

Pengintegrasian komputer dan multimedia ke dalam kurikulum menjadi suatu hal

yang sangat bagus karena tidak hanya mempermudah guru dalam mengetahui kemajuan

para siswanya, tetapi juga membuat para siswa lebih mudah mengumpulkan, serta

menyajikan informasi melalui database. Sehingga para siswa memiliki partisipasi yang

tinggi dalam pembelajaran. Guru tidak hanya sebatas pada penggunaan gaya belajar dan

juga berbagai strategi pembelajaran namun diperlukan kerangka kerja untuk menggunakan

teknologi komputer tersebut. Ruang kelas dimana teknologi komputer berhasil

diintegrasikan, para siswa akan menggunakannya sama mudah seperti peralatan sekolah

mereka yang biasanya digunakan sehari-hari. Dengan kayanya teknologi yang ada dalam

kelas, para siswa dan guru terlibat dalam penyelesaian masalah, menumbuhkan kreativitas,

bekerjasama secara umum, dan menentukan nilai-nilai belajar seumur hidup.

DAFTAR PUSTAKA

https://yossiekudotcom.wordpress.com/2011/09/27/pembelajaran-berbasis-multimedia/.

(2017, Mei 14). Retrieved from yossiekudotcom.

Munadi, Y. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada.

Sharon E. Smaldino, d. (2008). Instructional Technology and Media for Learning. Jakarta:

Kencana.