materi 20 permainan smp

Materi penunjang ini disusun atas kerja sama Australia’s Education Partnership with Indonesia (Kemitraan Pendidikan Australia Indonesia) dengan IALF (Indonesia Australia Language Foundation) yang telah berpengalaman selama bertahun-tahun di bidang pengajaran dan penyusunan sumber belajar.

Prakata

Mengapa menggunakan buku ini? Games atau permainan adalah salah satu metode pembelajaran yang mendorong adanya interaksi dan meningkatkan motivasi siswa. Siswa dapat menjadi lebih aktif sehingga hasil pembelajaran pun juga lebih baik.

Untuk siapa buku ini?

Buku ini untuk semua guru SMP/MTs. Permainan-permainan dalam buku ini tidak untuk guru bahasa Inggris saja tapi juga bisa digunakan oleh guru bahasa Indonesia untuk mengembangkan kemampuan berbahasa dan pengetahuan siswa. Permainan-permainan tersebut juga bisa diadaptasi dan digunakan untuk meninjau kosakata dan memperkuat pemahaman teori dan pengetahuan pada semua mata pelajaran, seperti IPS dan IPA.

Kapan permainan tersebut digunakan? Permainan-permainan tersebut harus merupakan bagian dari pelajaran secara rutin, misalnya tinjauan kosakata, struktur atau tanda baca. Jangan menggunakan kegiatan tersebut untuk mengisi waktu atau sekedar melakukan kegiatan yang menyenangkan saja.

i

Permainan apa saja yang tedapat dalam buku ini? Buku ini terdiri dari 20 permainan yang ditujukan untuk melatih pemahaman topik dan keterampilan berbahasa. Setiap permainan diawali dengan Warmer atau pemanasan. Warmer bertujuan untuk mengaktifkan pengetahuan awal para siswa dan memberikan contoh serta mempersiapkan siswa sebelum melakukan kegiatan utama. Main Activity atau kegiatan utama memberikan langkah-langkah cara melakukan permainan.

Beberapa permainan memiliki Variation atau variasi dari kegiatan yang sama tapi dengan metode yang berbeda.

Selain itu, pada beberapa permainan dapat dijumpai Across the Curriculum. Bagian ini menjelaskan bagaimana suatu kegiatan dapat diadaptasi untuk mata pelajaran lain.

Bagaimana bila jumlah siswa >30?

Di kebanyakan kelas di sekolah-sekolah di Indonesia, jumlah siswanya sangat banyak. Untuk mengatasi masalah ini, permainan-permainan yang dipilih dalam buku ini sangat memungkinkan untuk dilakukan di kelas dengan siswa sedikit ataupun banyak. Bagian Activity menunjukkan apakah permainan bisa dilakukan secara individu, berpasangan, kelompok ataupun oleh semua siswa. Guru bisa menggunakan metode yang dapat disesuaikan dengan waktu, kemampuan dan jumlah siswa.

Bagaimana dengan persiapan dan materi? Seringkali guru disibukkan dengan beban mengajar seperti melakukan persiapan untuk mengajar. Beberapa guru juga tinggal dan mengajar di tempat terpencil. Tidak tersedianya fasilitas dan materi yang memadai di sekolah terkadang menjadi kendala. Buku ini bisa mengatasi hal tersebut. Semua permainan dalam buku ini tidak memerlukan mesin fotocopy, atau peralatan lain, selain siswa, buku teks/paket/LKS dan buku tulis, perabotan kelas dan sisa ruang yang ada, serta pensil dan buku tulis.

Hal terpenting yang harus dilakukan adalah memahami langkah-langkahnya sebelum melaksanakan setiap permainan dan melakukan setiap kegiatan dengan instruksi yang jelas.

Ada pertanyaan, saran atau cerita? Bila ingin berbagi cerita, saran atau ada pertanyaan, Anda bisa menghubungi penyusun materi ini melalui email ke: Joanne Dickinson: [email protected] Rakhma Diana Sari (Ana): [email protected]

ii

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

20 Permainan Komunikatif untuk SMP/MTs Bisa Diadaptasi untuk Semua Mata Pelajaran Daftar Isi Game title Language Focus Skills Focus Across the Curriculum

Introduction

1. Find Someone Who … Semua struktur bahasa

Speaking: melakukan tanya jawab secara lisan Listening: mendengarkan pertanyaan dari orang lain Reading: membaca untuk mencari informasi rinci Writing: menulis pertanyaan/jawaban

Bisa diadaptasi untuk pelajaran IPA, IPS dll untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari selama satu semester.

2. The Book Quiz Semua struktur bahasa

Speaking: melakukan tanya jawab secara lisan Listening: mendengarkan pertanyaan dari orang lain Reading: membaca untuk mencari informasi rinci Writing: menulis pertanyaan/jawaban

Bisa diadaptasi untuk untuk mata pelajaran lain, misalnya IPA, IPS dll untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari selama satu semester.

3. Identities Bertanya jawab tentang

identitas diri

Speaking: melakukan tanya jawab secara lisan tentang idetintas diri Listening: mendengarkan pertanyaan atau informasi dari orang lain tentang identitas diri Writing: menulis identitas orang lain

4. Pair Dictations Present continuous, There

is/are…, locations, descriptive adjectives

Speaking: mendeskripsikan gambar secara lisan Writing: mendeskripsikan gambar secara tulis Listening: mendengarkan deskripsi dan menuangkannya dalam bentuk gambar

iii

Game title Language Focus Skills Focus Across the Curriculum

5. Back to the Board Kosakata berdasarkan topik

atau jenis kata yang telah/akan dipelajari

Speaking: menjelaskan kosakata yang telah dipelajari Listening: menyimak penjelasan dari orang lain dan menebak kata yang dimaksud

Bisa diadaptasi untuk untuk mendeskripsikan kata-kata baru yang dipelajari pada pelajaran IPA, IPS, Bahasa Indonesia atau PKn. Variasi kegiatan ini juga bisa digunakan untuk memberikan hukuman edukatif bagi siswa yang datang terlambat.

6. Have That Conversation Present tense, past tense,

future tense, functional language yang telah dipelajari (bervariasi)

Writing: menulis dialog dengan bantuan gambar Speaking: role-play dialog yang telah ditulis dengan intonasi dan pengucapan yang berterima

7. Punctuate That! Semua struktur bahasa dan

tanda baca

Writing: menulis teks dengan tanda baca yang tepat Listening: menyimak teks dan menuliskannya kembali dengan tanda baca dan ejaan yang tepat

Bisa diadapatasi untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, IPS atau pelajaran sosial lainnya.

8. How Many Things …? Present tense, descriptive

adjectives, klasifikasi benda Writing: menuliskan benda-benda menurut kategori dan karakteristiknya Listening: mendengarkan deskripsi

Bisa diadapatasi untuk mata pelajaran lain seperti IPA, IPS, Bahasa Indonesia dll.

9. Jump the Line Kosakata atau struktur

bahasa yang telah dipelajari Listening: menyimak dan mengidentifikasi kosakata atau struktur yang benar dan salah

Bisa diadaptasi untuk meninjau kosakata atau struktur pada semua mata pelajaran.

10. Word Tennis Kosakata menurut topik

atau jenis kata yang telah dipelajari

Speaking: mengucapkan kosakata dan jenis kata dengan pengucapan yang berterima

Bisa diadaptasi untuk untuk meninjau kosakata pada semua mata pelajaran, khususnya yang memiliki kategori dan istilah-istilah sulit.

iv


11. Do-it-yourself Jumbled Sentences Semua struktur bahasa yang

telah dipelajari Writing: menyusun dan menuliskan kembali kalimat sederhana/ kompleks

12. Spelling Check Kosakata menurut topik atau

jenis kata yang telah dipelajari Writing: menuliskan kosakata atau jenis kata atau struktur dengan ejaan yang benar

Bisa diadapatasi untuk mata pelajaran lain seperti IPA, IPS, Bahasa Indonesia dll, khususnya bila terdapat kosakata baru.

13. Anagrams Kosakata atau struktur bahasa

yang telah dipelajari Writing: menuliskan kosakata, jenis kata atau struktur dengan ejaan yang benar

Bisa diadaptasi untuk meninjau kosakata pada semua mata pelajaran.

14. A – Z Race Kosakata menurut topik atau

jenis kata yang telah dipelajari Writing: mengucapkan kosakata dan jenis kata dengan ejaan yang berterima

Bisa diadaptasi untuk pelajaran lain, khususnya untuk meninjau ulang topik-topik yang terdapat instilah-istilah teknis.

15. Scategories Kosakata, istilah atau jenis

kata yang telah dipelajari

Writing: menuliskan kosakata, istilah atau jenis kata dengan ejaan yang berterima

Bisa diadaptasi untuk meninjau kosakata pada semua mata pelajaran dan dilakukan di akhir semester khususnya bila terdapat istilah-istilah sulit atau istilah yang memiliki kategori.

16. Mime Game Kosakata atau struktur

kalimat dengan bentuk present continuous tense atau past continuous tense

Speaking: menyebutkan kosakata atau jenis kata atau kalimat dalam bentuk present continuous tense atau past continuous tense dengan benar Writing: menuliskan kosakata atau jenis kata atau kalimat dalam bentuk present continuous tense atau past continuous tense dengan benar

17. The Messenger Functional language yang

telah dipelajari, misalnya: memberi nasihat, mengundang, menyapa, dll.

Writing: menulis potongan dialog menurut functional language dan struktur yang berterima

v


18. Running Dictation Kosakata atau struktur bahasa

yang telah dipelajari

Reading: membaca kalimat atau teks yang telah dipelajari untuk mencari informasi rinci Listening: mendengarkan kata/kalimat yang disampaikan oleh siswa lain Writing: menuliskan kalimat dengan struktur yang berterima dan atau menulis kata dengan ejaan yang benar Speaking: membacakan kalimat atau kosakata dengan pengucapan yang berterima

19. Listen Up! Kosakata, istilah atau jenis

kata yang telah/akan dipelajari

Listening: mendengarkan teks untuk mencari informasi rinci Writing: menuliskan kosakata, istilah atau jenis kata dengan ejaan yang berterima

20. Tongue Twisters Kosakata, struktur bahasa

atau functional language

Speaking: membaca kalimat dengan pengucapan, penekanan dan intonasi yang berterima

Bisa diadaptasi untuk pelajaran Bahasa Indonesia dan muatan lokal (bahasa daerah).

vi

Activity Semua siswa

Language Focus Semua struktur bahasa

Skills Focus Writing: menulis tentang kegiatan yang dilakukan di masa lampau, kegiatan sehari-hari dan rencana di masa depan Speaking: bertanya jawab tentang kegiatan dilakukan di masa lampau, kegiatan sehari-hari dan rencana di masa depan

Materials Sepotong kertas kecil untuk setiap siswa. Potong-potonglah dari 1 lembar kertas, cukup untuk menulis 1 kalimat atau buku latihan untuk Variation

Warmer 1 Karena kegiatan ini untuk meninjau kembali pelajaran tentang

present, future atau past, fokuskan pada salah satu struktur tersebut. Misalnya, setelah membahas materi tentang penggunaan present, tulis satu atau dua pertanyaan di papan tulis. Contoh: I walk in the morning.

I sometimes play football on Friday. 2 Siswa membuat pertanyaan ‘Yes/No’ dari kalimat tersebut. Tulis

pertanyaannya di papan tulis sebagai contoh. Contoh: Do you walk in the morning?

Do you sometimes play football on Friday? Main Activity 1 Berikan setiap siswa sepotong kertas kecil, cukup untuk menulis

satu kalimat. Setiap siswa menulis satu kalimat yang benar tentang mereka dengan menggunakan struktur yang diinginkan.

2 Kumpulkan semua kalimat tersebut. Acak dan bagikan kembali kepada siswa, tapi bukan kepada pemiliknya. Siswa kemudian membuat pertanyaan ‘Yes/No’ di bawah kalimat tersebut.

3 Siswa berkeliling kelas dan mencari penulis kalimat tersebut dengan menggunakan pertanyaan yang sudah mereka tulis. Doronglah mereka untuk terus bertanya hingga menemukan penulisnya.

4 Setelah menemukan penulisnya, mintalah mereka untuk mengembalikan kalimat tersebut dan duduk kembali.

5 Setelah semua selesai melakukan kegiatan ini, lakukan umpan balik dengan menunjuk beberapa siswa untuk melaporkan, misalnya: Who did you find? dan What did you find out?

Variation 1 Untuk merevisi struktur bahasa, misalnya past simple, tulis 3

pernyataan di papan tulis. 2 Contoh: … went to the mall last night.

… had meatballs last week. … came late this morning.

3 Mintalah siswa untuk menyalin ke-3 kalimat tersebut di buku mereka. 4 Siswa membuat pertanyaan ‘Yes/No’ dari ketiga pernyataan tersebut.

Berkelilinglah untuk memonitor dan memastikan bahwa mereka sudah melakukannya dengan benar. Ingatkan mereka untuk menggunakan struktur yang benar.

5 Untuk kelas yang lebih lemah, bahas pertanyaan bersama-sama dan tulislah di papan.

6 Mintalah siswa berkeliling untuk mencari seseorang yang akan menjawab ‘Yes’ dan mereka harus menuliskan namanya di samping kalimat.

Activity Individu, berpasangan atau berkelompok

Language Focus Semua struktur bahasa

Skills Focus Speaking: melakukan tanya jawab secara lisan Listening: mendengarkan pertanyaan dari orang lain Reading: membaca untuk mencari informasi rinci Writing: menulis pertanyaan/jawaban

Materials -

Warmer 1 Kegiatan ini sangat tepat dilakukan sebelum tes tengah semester

atau akhir semester karena meninjau kembali pelajaran tentang struktur bahasa, topik dan kosakata yang telah diajarkan dari buku paket.

2 Tanyakan kepada siswa tentang apa yang telah mereka pelajari di awal semester/dua atau tiga bulan yang lalu. Ajukan 2 atau 3 pertanyaan. Contoh: What did you learn last month?

What topic did you study early in the semester? Main Activity 1 Tulis 10 pertanyaan tentang topik atau struktur yang terdapat dalam

buku paket. Contoh: How many units are there? What’s the topic of unit 5? On what page can you find a list of irregular verbs? In which unit do you write postcards?

2 Siswa bekerja secara individu, berpasangan atau dalam kelompok kecil. Baca pertanyaannya dan siswa berlomba-lomba menjawab setiap pertanyaan secara lisan. Beri skor untuk siswa/kelompok yang menjawab dengan tepat dan cepat.

Variation 1 Siswa bisa diminta untuk membuat beberapa pertanyaan tentang isi

buku paket. Siswa kemudian saling bertanya jawab dengan siswa/kelompok lain.

2 Bila kemampuan siswa sangat berbeda-beda, siswa sebaiknya bekerja dalam kelompok dan menuliskan jawabannya di buku tulis mereka.

Across the Curriculum Kegiatan ini bisa dilakukan untuk mata pelajaran IPA, IPS dll untuk meninjau apa yang telah dipelajari selama satu semester. Misalnya: 1. Apa topik pada unit 3? 2. Pada halaman berapa kalian bisa menemukan tentang tata

surya?

Activity Semua siswa

Language Focus Bertanya jawab tentang identitas diri

Skills Focus Speaking: melakukan tanya jawab secara lisan tentang idetintas diri Listening: mendengarkan pertanyaan atau informasi dari orang lain tentang identitas diri Writing: menulis identitas orang lain

Materials -

Warmer 1 Kegiatan ini sangat bagus untuk dilakukan pada pertemuan pertama

atau awal semester, sehingga siswa bisa merasa nyaman dengan teman-teman sekelasnya.

2 Pancinglah dari siswa tentang pertanyaan yang digunakan untuk menanyakan identitas pribadi seperti nama, asal dan pekerjaan.

3 Tulislah jawaban mereka di papan tulis. What’s your name? Where are you from? What’s your job?

Main Activity 1 Mintalah siswa untuk menulis di buku latihan mereka:

a. nama depan aktor/penyanyi/tokoh terkenal favorit mereka (your favourite actor/singer/famous figure), misalnya Justin.

b. nama warna favourite (your favourite colour), misalnya black. c. nama negara yang ingin mereka kunjungi (a country you would

like to visit), misalnya Australia. d. cita-cita mereka (your ambition), misalnya to become a teacher.

2 Berkelilinglah untuk memonitor apakah mereka sudah melakukan hal yang diminta.

3 Kemudian jelaskan bahwa: - nama pertama tokoh yang mereka tulis adalah NAMA PERTAMA

mereka. - nama warna favorit mereka adalah NAMA BELAKANG mereka. - nama Negara yang ingin mereka kunjungi adalah ASAL mereka - cita-cita mereka adalah PEKERJAAN mereka.

4 Mintalah mereka untuk menghafalkan ketiga informasi tersebut. 5 Siswa berkeliling kelas untuk mencari teman sebanyak-banyaknya

dengan saling bertanya jawab. Contoh: What’s your name? My name’s Justin Black. Where are you from? I’m from Australia. What’s your job? I’m a teacher. Doronglah mereka untuk memperkenalkan diri terlebih dahulu dan mengakiri percakapan sebelum bertemu orang lain. Gunakan musik agar suasana lebih nyata, misalnya pada pesta, dll.

6 Siswa harus mencoba mengingat sebanyak mungkin ‘teman baru’ dengan identitas baru mereka.

7 Setelah kegiatan ini dan sebagai tindak lanjut, mintalah mereka untuk menuliskan siapa saja yang telah mereka temui. Contoh: I met Justin Black. He is from Australia and he is a teacher.

1. Your favourite singer 2. Your favourite colour 3. A country you would

like to visit 4. Your ambition

Activity Individu atau berpasangan

Language Focus Present continuous, There is/are…, locations, descriptive adjectives

Skills Focus Speaking: mendeskripsikan gambar secara lisan Writing: mendeskripsikan gambar secara tulis Listening: mendengarkan deskripsi dan menuangkannya dalam bentuk gambar

Materials Selembar kertas dari buku tulis/kertas buran dll untuk setiap pasang/siswa

Warmer 1 Deskripsikan sebuah gambar dan siswa menggambar apa yang

mereka dengar. Contoh: Guru: Draw a mountain. (Siswa menggambar sebuah gunung)

2 Berikan juga contoh deskripsi lain yang sudah pernah mereka pelajari, misalnya berlatih mendeskripsikan orang (contoh: She has curly hair.), lokasi (contoh: There is a book on the table.) dll.

Main Activity 1 Mintalah siswa untuk bekerja berpasangan. Bila siswa memiliki

kemampuan berbahasa Inggris yang sudah bagus, siswa bisa bekerja secara individu.

2 Dengan pasangannya, siswa membuat gambar sederhana, misalnya ruang kelas, rumah, pemandangan dll seperti contoh di bawah.

3 Siswa tidak boleh menunjukkan gambar mereka kepada siswa/ pasangan lain.

4 Setelah selesai membuat gambar sederhana, siswa harus menuliskan deskripsinya.

Contoh: This is a picture of classroom. There is door on the left. There is a teacher. She is standing in front of the class. ….

5 Sekarang mintalah pasangan A untuk bekerja dengan pasangan B tanpa harus saling menunjukkan gambar masing-masing.

6 Pasangan A terlebih dahulu mendiktekan gambar/kalimat yang sudah mereka tulis kepada pasangan B, dan pasangan B harus membuat gambar sesuai dengan deskripsi.

7 Mereka harus melakukannya secara bergantian. Setelah selesai, mereka bisa saling membandingkan gambar.

Variation Kegiatan ini bisa diadaptasi untuk mendiktekan teks yang telah dibagi 2. Siswa A membacakan bagian pertama, siswa B membacakan bagian kedua. Bisa juga untuk saling mendiktekan kosakata yang telah mereka pelajari untuk siswa kelas 7 untuk melatih pelafalan dan memampuan mengeja mereka.

Activity Berpasangan/ berkelompok

Language Focus Kosakata berdasarkan topik atau jenis kata yang telah/akan dipelajari

Skills Focus Speaking: menjelaskan kosakata yang telah dipelajari Listening: menyimak penjelasan dari orang lain dan menebak kata yang dimaksud

Materials -

Warmer 1 Kegiatan ini untuk meninjau topik yang telah dibahas pada pelajaran

sebelumnya. 2 Berikan contoh terlebih dahulu. Pikirkan salah satu kata yang sudah

dipelajari siswa, misalnya ‘flying’. Lakukan gerakannya. Contoh: Teacher : It’s an activity. Human cannot do it but birds can. Students : Flying!!

Main Activity 1 Persiapkan 10 kosakata menurut topik atau pilih secara acak. Pilihlah

dari buku catatan atau buku paket. Contoh: swimming, reading, playing cards, etc (hobi)

computer, turtle, shoes, swimming, etc (topik acak) smiled, wrote, drove, saw, etc (jenis kata: verb 2) 2 Mintalah siswa untuk mencari pasangan—atau pasangkan mereka. 3 Siswa dengan pasangannya berdiri saling berhadapan, siswa A

menghadap ke arah papan tulis dan siswa B harus membelakangi papan tulis.

4 Siswa yang menghadap ke papan tulis (Siswa A) akan melihat kosakata yang ditulis guru dan dia harus menjelaskan kepada siswa B. Siswa A harus mencoba menjelaskannya, atau memberi petunjuk/clues seperti contoh yang diberikan guru. Berikan kata selanjutnya (@5 kata untuk siswa A dan B). Bila ingin lebih kompetitif, siswa yang bisa menebak terlebih dahulu mendapat poin.

5 Setelah selesai sebanyak 5 kata, ganti posisi siswa A dan B. Lakukan langkah-langkah yang sama.

Variation 1 Variasi lain dari kegiatan ini disebut ‘Lonely Student’. Bagi kelas

menjadi 2 tim, dan pilih salah satu siswa dari tiap tim untuk berdiri di depan kelas dan membelakangi papan tulis.

2 Tulis satu kata, atau kata yang berbeda untuk setiap tim. Anggota tim harus menjelaskan kata tersebut, dan lonely students harus mencoba menebaknya. Yang paling cepat menebak dengan benar boleh duduk kembali.

Across the Curriculum Kegiatan ini bagus untuk mendeskripsikan kata-kata baru yang dipelajari pada pelajaran IPA/IPS/PKn/Sejarah dll, misalnya ‘klorofil’ atau peristiwa bersejarah. Variasi kegiatan ini juga bisa digunakan untuk memberikan hukuman edukatif bagi siswa yang datang terlambat.

Activity Berpasangan atau berkelompok

Language Focus Present tense, past tense, future tense, functional language (bervariasi)

Skills Focus Writing: menulis dialog dengan bantuan gambar Speaking: role-play dialog yang telah ditulis dengan intonasi dan pengucapan yang berterima

Materials Picture prompt 1 & 2 (page 22 & 23): My Town and My Village

Warmer 1 Kegiatan ini bisa dilakukan pada pertengahan atau akhir semester

setelah mereka mempelajari beberapa topik dan struktur bahasa. 2 Tunjukkan picture prompt 1, My Town atau My Village, yang

terdapat pada halaman 22 dan 23. Berkelilinglah dan tunjukkan kepada setiap siswa selama 5 detik.

3 Mintalah siswa untuk melihat dan mengingat minimal 2 hal yang terdapat pada gambar itu.

4 Lakukan ‘brainstorming’ dan tampung jawaban siswa di papan tulis. Terimalah semua jawaban dan jawaban bisa sangat bervariasi. Contoh: Playing volleyball, bus station, flowers, etc.

Main Activity 1 Mintalah siswa untuk bekerja berpasangan atau dalam kelompok

yang terdiri dari 3 orang. 2 Tunjukkan gambar sekali lagi kepada setiap kelompok dan mintalah

mereka untuk mencari interaksi yang terjadi antara 2 – 3 orang yang terdapat pada gambar.

3 Tampunglah jawaban siswa di papan tulis: two or three students at school, a fruit seller and a buyer, a father and his daughter, someone talking to someone else on the phone, two farmers, ice cream seller and a buyer and her daughter, two children watching animals, etc.

4 Mintalah siswa dengan pasangannya menulis dialog tentang apa saja dengan ide yang sudah di tulis di papan. Mereka boleh memilih yang mana saja, misalnya, dialog antara 2 atau 3 siswa di sekolah, atau dialog di telepon, dll.

5 Doronglah mereka untuk lebih kreatif dalam menulis dialog. Batasi panjang dialog, misalnya 5 – 10 baris.

6 Siswa berlatih membaca dialog tersebut dengan pasangannya. 7 Setelah mereka siap, mintalah mereka untuk melakukan role-play di

depan kelas tanpa harus membaca dialog yang sudah mereka tulis. 8 Catatlah bila ada kesalahan. Catatan tersebut bisa digunakan

sebagai umpan balik setelah semua siswa selesai melakukan role-play. Jangan memberikan kritik atau komentar pada saat mereka di depan kelas.

Activity Individu, berpasangan atau kelompok

Language Focus Semua struktur bahasa dan tanda baca

Skills Focus Writing: menulis teks dengan tanda baca yang tepat Listening: menyimak teks dan menuliskannya kembali dengan tanda baca dan ejaan yang tepat

Materials -

Warmer 1 Kegiatan ini mengajak siswa berlatih memberi tanda baca, huruf

kecil/besar, dll 2 Tulislah 3 kalimat sederhana di papan tulis dan hilangkan tanda

baca, huruf besar/kecil. Contoh: last night i went to my grandpas house i went there by

bicycle my grandpa cooked dinner for me 3 Siswa bekerja secara individu, berpasangan atau dalam kelompok,

tergantung kemampuan siswa. Mintalah mereka untuk berlomba-lomba menulis kembali kalimat tersebut dengan tanda baca yang benar. Jawaban: Last night I went to my grandpa’s house. I went there by

bicycle. My grandpa cooked dinner for me.

Main Activity 1 Pilih satu paragraf pendek dari buku paket/teks. 2 Tulislah paragraf tersebut di papan tulis dengan menghilangkan

tanda baca, huruf besar dll (lihat contoh di bawah). 3 Dengan kelompok yang sama atau secara individu, mintalah siswa

untuk menulis kembali paragraf tersebut dengan tanda baca yang benar.

4 Agar lebih menantang, tambahkan kesalahan eja pada beberapa kata, khususnya untuk siswa pada tingkatan yang lebih tinggi. Siswa juga harus membetulkan kesalahan eja tersebut.

Across the Curriculum Kegiatan ini bisa diadapatasi untuk mata pelajaran bahasa Indonesia, IPA, IPS atau pelajaran lainnya. Lakukan langkah-langkah yang sama untuk pelajaran bahasa Indonesia, dengan tujuan melatih siswa memberi tanda baca, dll. Untuk pelajaran IPA/IPS dll, gantilah beberapa kata dengan informasi yang salah. Misalnya teks tentang fotosintesis pada contoh di samping, gantilah beberapa kata atau fakta dengan informasi yang salah. Siswa harus menggantinya dengan informasi yang benar.

cahaya sangat diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis proses ini menghasilkan zat makanan yang diperlukan tumbuhan untuk pertumbuhannya dan untuk disimpan sebagai cadangan makanan yang bisa dikonsumsi oleh manusia dan hewan


Language Focus Present tense, descriptive adjectives, klasifikasi benda

Skills Focus Writing: menuliskan benda-benda menurut kategori dan karakteristiknya Listening: mendengarkan deskripsi

Materials -

Warmer 1 Demonstrasikan kegiatan ini terlebih dahulu sebelum siswa

melakukannya. 2 Tulis di papan: How many things can you think of ….. Pancinglah apa

yang mereka pahami dari kalimat tersebut. 3 Lanjutkan kalimat tersebut, …… that are in the classroom? 4 Pastikan bahwa siswa memahami kalimat tersebut. Mintalah

beberapa siswa untuk memberikan contoh jawaban, misalnya: students, chairs, tables, whiteboard, dll. Buat diagramnya di papan seperti contoh.

Main Activity 1 Jelaskan bahwa mereka akan melakukan kegiatan yang serupa. 2 Siswa harus memikirkan sebanyak mungkin hal yang sesuai dengan

definisi atau topik yang diberikan dalam batasan waktu. Contoh: How many things can you think of that… … are small enough to fit into a matchbox? … are bigger/smaller than you? … are rectangular/round/square? … make a noise? … work on electricity? … are made of paper/wood/glass? … have handles? … you can use to sit on? … you do when you are shopping? ... you need for sports/the beach/school?

3 Berikan waktu 10 – 20 detik untuk setiap pertanyaan. Kelompok yang bisa memberikan jawaban terbanyak dan benar akan mendapat skor.

Across the Curriculum Kegiatan ini bisa diadapatasi untuk mata pelajaran lain seperti IPA, IPS dll. Pertanyaannya bisa diganti dengan: ‘Sebutkan sebanyak mungkin ….’ Atau ‘Sebutkan nama-nama …’ Misalnya: ‘Sebutkan sebanyak mungkin macam-macam energi’ atau ‘Sebutkan nama-nama benua dan samudera.’

How many things can you think of that are in the classroom?

whiteboard

tables

chairs

lights

Activity Seluruh kelas/semua siswa

Language Focus Kosakata atau struktur bahasa yang telah dipelajari

Skills Focus Listening: menyimak dan mengidentifikasi kosakata atau struktur yang benar dan salah

Materials -

Warmer 1 Kegiatan ini untuk meninjau kembali topik/kosakata dan struktur

yang telah dipelajari. 2 Berikan contoh terlebih dahulu. Bacakan satu kalimat dengan

struktur yang salah, misalnya: True or False: I meet my friends last night. Siswa harus menjawabnya dengan benar (False!).

Main Activity 1 Persiapkan 10 kalimat menurut kosakata atau struktur yang sudah

dipelajari, 5 atau 6 kalimat berisi struktur atau kosakata yang salah. Untuk siswa kelas 7, bisa menggunakan kata-kata dan terjemahannya. Fokuskan pada satu jenis kata saja, misalnya pada verbs. Contoh: Kalimat dengan struktur past simple: I go to school yesterday. (False)

I had a glass of milk last night. (True) 2 Gunakan sepotong kapur atau pita/tali rafia, buat garis lurus

ditengah kelas yang cukup panjang supaya semua siswa bisa berdiri di depan atau di sepanjang garis. Bila tidak memungkinkan untuk membuat garis di lantai, buat garis tengah di papan tulis.

3 Ketika semua siswa sudah berdiri di depan garis, tentukan satu sisi True (Benar) dan satu sisi False (Salah). Bila ruang kelas terlalu kecil dan siswa terlalu banyak, ini bisa dilakukan diluar ruangan sehingga kegiatan jadi lebih menyenangkan.

4 Teriakkan satu kalimat, misalnya: I go to school yesterday. Siswa harus lompat ke sisi yang semestinya (False).

5 Sebagai tindak lanjut, bahas jawaban bersama-sama. Tulis kalimat yang salah di papan tulis dan koreksi bersama.

Variation 1 Kegiatan ini juga bisa digunakan untuk memilih 2 hal selain True and

False, misalnya ‘in’ dan ‘at’. Pilihlah kalimat yang berisi preposisi tersebut. Tulis kata ‘in’ di sebelah kanan dan ‘at’ di sebelah kiri. Siswa harus melompat/bergeser ke preposisi yang tepat. Contoh: I go to school … 7 in the morning. (at)

He was born … January. (in) 2 Jangan lupa untuk selalu membahasnya bersama-sama.

Across the Curriculum Kegiatan ini sangat bagus untuk meninjau semua topik pada semua mata pelajaran, gunakan ‘Benar atau Salah’ atau seperti contoh pada variasi di mana siswa harus memilih 2 hal. Misalnya penggunaan ‘di’ dan ‘pada’ pada pelajaran bahasa Indonesia, atau zat aditif alami vs buatan, dll.

Activity Berpasangan atau berkelompok

Language Focus Kosakata menurut topik atau jenis kata yang telah dipelajari

Skills Focus Speaking: mengucapkan kosakata dan jenis kata dengan pengucapan yang berterima

Materials -

Warmer 1 Kegiatan ini untuk meninjau kosakata kunci bagi siswa SMP/MTs

kelas 7 atau tingkat pemula. 2 Berikan contoh terlebih dahulu dan lakukan dengan semua siswa.

Tulis kata FOOD di papan, atau kategori lainnya seperti ANIMALS. 3 Tunjuk siswa secara acak dan minta mereka menyebutkan salah satu

kosakata di bawah kategori tersebut. Setiap kata hanya boleh disebutkan satu kali.

Main Activity 1 Mintalah siswa untuk bekerja berpasangan dan memutar badan

atau kursinya supaya bisa saling berhadapan. Bila porabotan kelas tidak memungkinkan, siswa bisa berdiri saling berhadapan.

2 Pilih satu kategori kata (misalnya: verbs atau fruit) dan tulis di papan. Jelaskan bahwa siswa harus bergantian mengucapkan satu kata yang ada dipikiran mereka yang termasuk dalam kategori tersebut. Minta mereka untuk mencatat setiap kata yang telah mereka sebutkan.

3 Lanjutkan permainan seperti bermain tenis atau pingpong. Ingatkan bahwa siswa harus menyebutkan kata-kata yang berbeda. Pemenangnya tentu saja siswa terakhir yang mengucapkan kata yang sesuai dengan kategori tersebut.

4 Cek pasangan yang mempunyai daftar terpanjang dan menuliskannya di papan. Bahas ejaan, arti dan pengucapannya.

Across the Curriculum Kegiatan ini sangat bagus untuk review semua mata pelajaran, khususnya yang memiliki kategori dan istilah-istilah sulit, misalnya jenis-jenis gaya, tata surya, nama-nama unsur geografis, dll.

rice

fish

milk

bread

egg

soup


Language Focus Semua struktur bahasa yang telah dipelajari

Skills Focus Writing: menyusun dan menuliskan kembali kalimat sederhana/ kompleks

Materials -

Warmer 1 Pilihlah salah satu kalimat dari salah satu teks atau latihan di buku

paket mereka, khususnya yang telah dipelajari. 2 Tulis kalimat tersebut secara acak dan minta siswa baik secara

individu atau berpasangan untuk mengurutkannya menjadi kalimat yang baik. Contoh: Rice grows in Indonesia.

Main Activity 1 Minta siswa memilih satu kalimat dari buku teks, khususnya teks

yang telah dipelajari. Bisa juga kalimat dari latihan grammar atau kosakata. Untuk siswa yang lemah, fokuskan pada grammar atau kosakata tertentu.

2 Minta siswa mengambil sepotong kertas dan dipotong-potong sebanyak kata yang ada di dalam kalimat. Lalu siswa menulis setiap kata di setiap potongan kertas tadi.

3 Minta siswa mengacak potongan-potongan kertas tersebut di meja mereka.

4 Mintalah mereka untuk bertukar tempat duduk/meja sehingga mereka duduk di kursi siswa lain dengan potongan kertas yang sudah diacak.

5 Berikan batasan waktu (30 detik atau 1 menit) untuk menyusun kata-kata pada sobekan-sobekan kertas itu menjadi susunan kalimat yang benar.

6 Ketika sudah selesai, mereka bisa kembali ke tempat duduk mereka dan memeriksa jawaban kelompok lain.

Variation 1 Ambil kata-kata dari majalah atau surat kabar bahasa Inggris atau

dari bacaan di buku teks atau LKS. Pastikan terdapat subyek, kata kerja, preposisi, kata sifat, kata bantu atau jenis kata yang berbeda-beda. Tulis secara tersebar di papan seperti contoh di samping.

2 Dalam kelompoknya, siswa menggabung-gabungkan kata-kata tersebut menjadi kalimat. Semakin banyak jumlah kata dan tiap kalimat, semakin tinggi nilainya. Misalnya: 3 kata mendapat nilai 10 dan 4 – 5 kata mendapat nilai 50 dst.

grows Indonesia rice in

in he play reads is she garden at playing book cards reading a the on

Across the Curriculum Kegiatan ini bisa digunakan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, misalnya siswa membuat kalimat majemuk atau kompleks, sebab akibat, dll.

snow winter snowy cold rain spring fall cloudy



Skills Focus Writing: menuliskan kosakata atau jenis kata atau struktur dengan ejaan yang benar

Materials -

Warmer 1 Pilih sepuluh kata baru yang telah dipelajari siswa dari satu unit di

buku teks. Kata-kata bisa dalam satu kategori atau lebih dari satu. Tulis acak di papan seperti contoh di bawah.

2 Beri waktu 1 menit ke siswa untuk mengingat kata-kata itu, lalu hapus papan tulis dan minta siswa menuliskan setiap kata yang mereka ingat.

3 Minta beberapa anak untuk menuliskan kata-kata yang mereka ingat di papan tulis. Lalu minta siswa membuka unit di buku darimana kata-kata tadi berasal dan mencari setiap kata untuk memeriksa ejaannya.

Main Activity 1 Pada kegiatan Warmer di atas, periksa pengucapan dan makna dari

setiap kata. Kemudian minta mereka untuk membuatnya dalam kalimat.

2 Sekarang minta siswa untuk memilih sendiri 10 kata dari salah satu unit di buku paket mereka. Mereka bisa membuat daftar kata mereka sendiri yang menurut mereka sulit dieja.

3 Ketika sudah selesai, minta mereka mendiktekan daftarnya ke pasangannya.

4 Pastikan bahwa mereka harus memeriksa kembali buku paket mereka agar tidak ada lagi kesalahan dalam mengeja. Sebagai tindak lanjut, mintalah mereka untuk saling menukarkan daftar dan melengkapi daftar/buku vocabulary mereka dengan kata-kata yang belum mereka tulis.

Across the Curriculum Kegiatan ini bisa diadaptasi untuk mata pelajaran lain seperti IPA, IPS, Bahasa Indonesia dll, khususnya bila terdapat kosakata baru. Tambahkan definisinya dan setelah siswa membetulkan istilah dan ejaannya, mereka harus memasangkannya dengan definisinya.

Activity Individu, berpasangan atau berkelompok


Skills Focus Menulis: menuliskan kosakata, jenis kata atau struktur dengan ejaan yang benar

Materials -

Warmer 1 Anagram adalah kata-kata yang hurufnya ditulis acak, atau kalimat

yang kata-katanya ditulis acak. Kegiatan ini akan mendorong siswa untuk mengingat kembali kosakata yang telah mereka pelajari.

2 Berikan contoh terlebih dahulu. Tulis satu kata yang telah dipelajari di papan secara acak. Misalnya: Australia

3 Minta siswa untuk menyusun huruf yang acak tersebut menjadi kata yang tepat.

Main Activity 1 Minta siswa untuk bekerja dalam kelompok yang terdiri dari tiga

atau empat siswa. 2 Sementara itu, lihat lagi ke buku teks dan pilih kira-kira lima kata

yang sudah dipelajari siswa pada pelajaran sebelumnya. 3 Beritahu siswa bahwa mereka akan mengerjakan anagram seperti

yang sudah dicontohkan pada Warmer.Tulis kelima kata yang sudah dipilih dengan huruf-huruf yang sudah diacak di papan tulis.

4 Dalam kelompoknya, siswa harus menyusun huruf-huruf tersebut menjadi kata yang tepat. Kelompok yang selesai pertama berteriak ‘Stop!’ dan membacakan kata-kata dengan ejaan dan definisi yang benar.

5 Bila ada waktu lebih, semua kelompok melihat kembali buku teksnya atau buku catatan kosakata mereka dan menulis 5 sampai 10 kata sebagai anagram untuk dikerjakan oleh siswa lain.

6 Mintalah setiap kelompok untuk menyiapkan selembar kertas. Mereka harus membuat anagram dari kata-kata yang sudah mereka pilih.

7 Mintalah mereka untuk saling menukarkan anagram dengan kelompok lain. Mereka kemudian harus menyelesaikan anagram tersebut. Berikan batasan waktu.

8 Kelompok yang bisa menyelesaikan kesepuluh anagram dengan cepat dan tepat adalah pemenangnya. Bila waktu tidak mencukupi, kelompok yang bisa menyelesaikan kata terbanyak pada saat waktu habis juga bisa memenangkan permainan ini. Minta kelompok tersebut untuk membacakan daftarnya dan periksa ejaan dan artinya.

L U T S R A A A I

Across the Curriculum Kegiatan ini sangat bagus untuk meninjau kosakata pada semua mata pelajaran, khususnya bila terdapat kosakata sulit seperti nama organ dan jaringan, sumber energi, nama negara, keragaman bentuk muka bumi, istilah gangguan pada sistem gerak, macam-macam gempa dll. Setelah menyelesaikan anagram, siswa memberikan definisinya.

Activity Berkelompok


Skills Focus Writing: mengucapkan kosakata dan jenis kata dengan ejaan yang berterima

Materials -

Warmer 1 A – Z Race meninjau kosakata yang telah dipelajari dan sangat bagus

dilakukan di akhir semester. 2 Berikan contoh terlebih dahulu dan lakukan dengan semua siswa.

Pilih salah satu topik yang terdapat di buku paket. Tulis di papan kategori: FOOD & DRINK.

3 Mintalah siswa untuk menyebutkan nama-nama makanan dan minuman dengan huruf awal A – Z, misalnya: Apple, Butter, Chocolate, dst.

Main Activity 1 Bagi kelas menjadi dua tim, masing-masing tim berdiri berkelompok

atau berbaris menghadap ke papan. 2 Beri mereka topik yang belum diberikan di Warmer, misalnya sports,

jobs, animals dll. Topiknya harus berhubungan dengan kelompok bahasa yang luas. Misalnya, bila topik tentang sports, siswa bisa menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan olah raga, seperti peralatan, jenis dan tempat olah raga, dll.

3 Siswa yang berada di barisan depan dari setiap kelompok berlari ke papan dan harus menuliskan satu kata dalam kelompok bahasa yang dimulai dengan huruf A.

4 Setelah menuliskan satu kata, siswa itu kembali ke kelompoknya dan menyerahkan kapur atau spidol ke siswa berikutnya dalam barisan. Siswa kedua tersebut menambahkan kata yang dimulai dengan huruf B (dan siswa yang pertama tadi harus berlari ke belakang barisan) sampai mereka mencapai huruf Z.

5 Bila mereka tidak bisa memikirkan satu kata yang dimulai dengan huruf tertentu, mereka bisa membiarkannya kosong. Pemenangnya adalah tim dengan daftar kata paling banyak atau paling lengkap.

Across the Curriculum Kegiatan ini bisa diterapkan pada pelajaran lain, khususnya untuk meninjau topik-topik yang luas yang terdapat istilah-istilah teknis seperti klasifikasi tumbuhan, zat-zat kimia, unsur-unsur geografis, keragaman bentuk muka bumi dll.

Activity Individu, berpasangan atau kelompok.

Language Focus Kosakata, istilah atau jenis kata yang telah dipelajari

Skills Focus Writing: menuliskan kosakata, istilah atau jenis kata dengan ejaan yang berterima

Materials -

Warmer 1 Tulis huruf C di papan tulis. 2 Sekarang minta siswa untuk menyebutkan kosakata apapun yang

dimulai dengan huruf C. Contoh: Cat, Cake, China, Cap 3 Sekarang tanyakan termasuk kategori apakah kosakata tersebut,

misalnya animal untuk cat, food untuk cake, dst.

Main Activity 1 Jelaskan bahwa mereka harus melakukan hal yang sama. Tulis

contoh jawaban dari Warmer dalam tabel seperti berikut. Minta mereka menyalinnya di buku mereka. Kategori bisa difokuskan pada satu atau beberapa kategori seperti pada contoh di bawah.

Letter Animals Food Countries Clothes C Cat Cake China Cap

2 Mintalah siswa untuk bekerja dalam kelompok. beritahukan bahwa

ketika mereka diberi satu huruf, siswa harus menulis satu kata yang mulai dengan huruf tersebut di bawah setiap kategori.

3 Beri waktu maksimal tiga menit, tapi bila ada satu kelompok yang bisa menyelesaikannya sebelum tiga menit, kelompok ini harus berteriak ‘Stop!’ dan yang lain harus berhenti menulis.

4 Beri 5 poin untuk setiap kata yang benar, dan 5 poin ekstra bila hanya kelompok tersebut yang memiliki kata itu.

5 Pastikan siswa menulis kata yang sesuai untuk setiap kategori. Misalnya, bila siswa menulis ‘California’ untuk huruf C di bawah kategori country, tanyakan apakah itu negara atau negara bagian atau kota (California adalah kota). Biarkan siswa memberikan argumen sebagai bentuk berpikir kritis mereka dan diskusikan jawaban bersama-sama.

Across the Curriculum Kegiatan ini sangat bagus untuk meninjau semua mata pelajaran dan dilakukan di akhir semester khususnya bila terdapat istilah-istilah sulit atau istilah yang memiliki kategori.


Language Focus Kosakata atau struktur kalimat dengan bentuk present continuous tense atau past continuous tense

Skills Focus Speaking: menyebutkan kosakata atau jenis kata atau kalimat dalam bentuk present continuous tense atau past continuous tense dengan benar Writing: menuliskan kosakata atau jenis kata atau kalimat dalam bentuk present continuous tense atau past continuous tense dengan benar

Materials ‘My Town’ dan ‘My Village’ (halaman 22 – 23)

Warmer 1 Beberapa siswa tidak keberatan untuk berpantomim dan beberapa

sangat antusias, khususnya untuk siswa yang sangat kinestetik (menggunakan gerakan tubuh untuk belajar). Bila mereka malu, jangan memaksa mereka untuk berpantomim.

2 Berikan contoh terlebih dahulu. Bila guru tidak malu atau tidak enggan untuk mencontohkannya, maka siswa biasanya mau melakukannya.

3 Pikirkan satu kalimat, misalnya: You are playing football dan peragakan gerakannya tanpa berkata apa-apa. Mintalah siswa untuk menebak kegiatan tersebut. Tulis jawaban mereka di papan. Bila kurang berhasil, beri 2 – 3 contoh lain.

Main Activity 1 Pilih salah satu gambar: ‘My Town’ atau ‘My Village’. Fokuskan pada

salah satu hal: kosakata atau kalimat. Persiapkan kalimat-kalimat dan kata-kata yang mungkin terdapat pada gambar tersebut. Contoh: They students are playing badminton. (kalimat—present continuous) Running, talking on the phone, crying (kosakata/action verbs)

2 Pilih 5 kalimat atau 6 kata. Kalimat bisa tergantung pada grammar atau kosakata yang sedang dipelajari. Kalimat/kosakata bisa mudah atau sulit tergantung kemampuan siswa.

3 Tiap kelompok memilik satu siswa untuk memperagakan apa yang terdapat pada gambar. Tunjuk salah satu aktivitas atau benda yang terdapat pada gambar dan siswa tersebut kembali ke kelompoknya dan memperagakannya.

4 Jelaskan bahwa siswa yang memperagakan TIDAK BOLEH berbicara sedikitpun. Siswa yang lain harus menebak kalimat/kata yang sedang diperagakan tersebut.

5 Siswa/kelompok yang bisa menebak dengan cepat dan benar akan mendapat skor dan kelompok dengan skor tertinggi menjadi pemenangnya. Lanjutkan dengan kalimat/kata selanjutnya. Batasi hingga 5 – 10 kata/kalimat. Usahakan agar setiap siswa berpartisipasi dan tidak didominasi oleh siswa-siswa yang aktif saja.

6 Setelah siswa terbiasa dengan permainan ini, mintalah mereka untuk menuliskan kalimat mereka sendiri sesuai struktur bahasa yang sedang dipelajari. Siswa yang kreatif bisa menciptakan kalimat yang sangat lucu.

kicking running?

Activity Berpasangan

Language Focus Functional language yang telah dipelajari, misalnya: memberi nasihat, mengundang, menyapa, berterima kasih dll.

Skills Focus Writing: menulis potongan dialog menurut functional language dan struktur yang berterima

Materials -

Warmer 1 Kegiatan ini sangat menarik untuk para remaja, khususnya mereka

yang pernah menggunakan Facebook chat, SMS, BBM, WhatsApp atau media sosial lainnya untuk berinteraksi secara tertulis dengan orang lain. Selain itu, kegiatan ini sangat bagus untuk mengulang kembali pelajaran tentang functional language, seperti mengucapkan simpati, terima kasih, mengundang, dll.

2 Berikan contoh terlebih dahulu dan lakukan dengan salah satu siswa. Tulis di selembar kertas: What are you doing after school? Berikan kepada siswa tersebut dan mintalah siswa tersebut untuk membalasnya di bawahnya. Terus lakukan percakapan tertulis tersebut hingga 3 – 4 kali. Biarkan siswa lain penasaran.

3 Sekarang jelaskan bahwa yang dilakukan tadi adalah ‘chatting’ melalui SMS/Facebook chat. Bacakan percakapan yang telah ditulis.

Main Activity 1 Jelaskan bahwa mereka sekarang berada di dunia maya dan mereka

akan berkomunikasi dengan teman lain di ‘chat room’. 2 Mintalah mereka untuk bekerja berpasangan. 3 Jelaskan bahwa mereka akan saling berkomunikasi seperti contoh

pada Warmer dan tegaskan bahwa mereka TIDAK BOLEH mengucapkan sepatah kata pun. Mereka harus melakukannya secara tertulis.

4 Bila siswa agar gugup, jelaskan bahwa mereka melakukan obrolan ringan seperti di luar kelas, namun dalam bahasa Inggris dan dilakukan tertulis seperti mereka mengirim SMS atau sedang ‘chatting’ di Facebook atau BBM.

5 Setelah siswa A menulis satu atau dua kalimat, mintalah mereka untuk memberikannya kepada siswa B. Siswa B kemudian membaca dan menulis responnya. Mereka memiliki waktu 5 menit untuk berkomunikasi. Jelaskan bahwa topik boleh meluas. Berkelilinglah untuk melihat seberapa jauh dan lancar komunikasi tersebut.

6 Hentikan kegiatan bila mereka sudah saling berkomunikasi dengan lancar, minimal saling menukarkan kertas dan membalasnya sebanyak 4 – 5 kali.

Variation Lakukan kegiatan ini berdasarkan satu jenis functional language yang telah dipelajari. Misalnya bila siswa telah belajar tentang memberi nasihat, berikan konteks dan tulis di papan: Student A: You are very sad. Minta siswa B untuk memulainya, misalnya: What’s the matter? Atau Are you OK? dst. Siswa A harus memikirkan situasi yang menyebabkannya sedih.

Activity Berkelompok


Skills Focus Reading: membaca kalimat atau teks yang telah dipelajari untuk mencari informasi rinci Listening: mendengarkan kata/kalimat yang disampaikan oleh siswa lain Writing: menuliskan kalimat dengan struktur yang berterima dan atau menulis kata dengan ejaan yang benar Speaking: membacakan kalimat atau kosakata dengan pengucapan yang berterima

Materials Gambar ‘My Village’ dan atau ‘My Town’ atau teks pendek

Warmer 1 Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok besar yang terdiri dari

5 – 7 siswa. 2 Persiapkan 1 kalimat atau beberapa kosakata baru di kertas. 3 Mintalah satu perwakilan dari tiap kelompok untuk ke depan dan

melihat serta mengingat kalimat atau kata-kata tersebut. 4 Sekarang mintalah mereka untuk kembali ke kelompoknya dan

mendiktekan kalimat/kata-kata tersebut ke anggotanya. 5 Periksa jawaban bersama-sama. Kelompok dengan kalimat yang

benar adalah pemenangnya.

Main Activity 1 Jelaskan kepada siswa bahwa mereka akan melakukan kegiatan

yang sama, namun kali ini mereka harus menulis kosakata berdasarkan apa yang mereka lihat pada gambar ‘My Town’ atau ‘My Village’.

2 Jelaskan bahwa mereka akan melihat hal-hal yang berhubungan dengan kategori tersebut pada gambar dan meminta mereka untuk menuliskan sebanyak mungkin kosakata dalam kategori tersebut yang terdapat pada gambar. Misalnya: means of transportation: bicycle. Pancinglah dari siswa untuk kata-kata atau kategori yang lain yang terdapat pada gambar.

3 Tiap kelompok menunjuk salah satu anggotanya untuk menjadi ‘writer’ (penulis) dan sisanya akan menjadi ‘runners’ (pelari). Nomori anggota yang menjadi ‘runners’, 1, 2, 3 dst.

4 Berdirilah agak jauh dari tempat duduk para siswa (misalnya di pintu atau di luar kelas bila memungkinkan) dan peganglah salah satu gambar, dan pastikan tidak terlihat oleh siswa. Bila perlu, tempel kedua gambar di dinding luar kelas.

5 Jelaskan bahwa hanya para pelari yang bisa melihat gambar tersebut. Setelah setiap pelari melihat gambar dalam 7 detik, mereka harus kembali dan melaporkan kepada penulis tentang apa yang dia lihat berdasarkan kategori.

6 Lanjutkan dengan pelari kedua bila mereka sudah melakukannya dengan benar.

7 Lakukan sampai setiap pelari mendapat kesempatan untuk melihat gambar selama 7 detik. Bila misalnya kelompok 1 terdapat 4 runners dan kelompok 2 hanya 3 runners, runner nomor 1 pada kelompok 2 bisa mendapat kesempatan dua kali.

Variation Cari satu bacaan atau dialog pendek dan buatlah beberapa salinan (fotokopi). Anda dapat menulisnya sendiri, mengambil dari buku, lagu, atau dari salah satu naskah di paket ini. Tempelkan salinannya di dinding kelas, atau di luar kelas. Lakukan langkah-langkah yang sama.

Activity Individu

Language Focus Kosakata, istilah atau jenis kata yang telah/akan dipelajari

Skills Focus Listening: mendengarkan teks untuk mencari informasi rinci Writing: menuliskan kosakata, istilah atau jenis kata dengan ejaan yang berterima

Materials Teks dari buku paket atau materi mendengarkan

Warmer 1 Kegiatan ini sangat tepat untuk melatih keterampilan

mendengarkan para siswa, khususnya untuk mencari informasi rinci. 2 Pilihlah salah satu teks pendek yang terdiri dari 3 – 4 kalimat.

Kemudian pilih 4 kata dari teks pendek tersebut dan tulis di papan. 3 Jelaskan bahwa guru akan membacakan sebuah teks pendek. Bila

mereka mendengar kata yang ditulis di papan, mereka harus berteriak ‘STOP!’.

4 Bacakan teks dan siswa harus berkonsentrasi untuk mendengarkan salah satu kata yang ada di papan. Bila ada salah satu kata yang ada di papan dibacakan, mereka harus berteriak ‘STOP!’.

Main Activity 1 Jelaskan bahwa mereka harus melakukan hal yang mirip namun

untuk teks yang lebih panjang. 2 Pilih 15 kata dari salah satu teks dari bacaan/tapescript/teks

menyimak yang telah/akan dipelajari. Tulis kata-kata tersebut di papan dan tambahkan 6 kata lain yang tidak terdapat di teks, tapi masih berhubungan dengan topic (sehingga total ada 21 kata). Tulis ke-21 kata tersebut secara acak di papan. Lihat contoh di bawah.

3 Mintalah siswa untuk memilih 5 kata di papan tulis dan menuliskannya di buku tulis mereka.

4 Beritahukan bahwa siswa akan mendengarkan teks dan bila ada kata dari daftar mereka disebutkan, mereka harus mencoretnya.

5 Sekarang putar CD, atau bacakan teks. 6 Ketika mereka sudah mencoret ke-5 kata dari daftar mereka, mereka

harus berteriak ‘BINGO!’ 7 Lanjutkan membaca/memutar CD hingga akhir bacaan.

My name is Pamela and I want to tell you about my family. My father is 25 years old. He’s very tall and fat. I think he’s about 145 cm tall. He is very handsome. He has short, straight hair and a beard. My mother is 40 years old but she looks very young. She has long straight hair and big eyes. She is tall and a little bit chubby.

family brother long

chubby curly short

sister young nose

straight handsome

Activity Individu atau seluruh siswa

Language Focus Kosakata, struktur bahasa atau functional language

Skills Focus Speaking: membaca kalimat dengan pengucapan, penekanan dan intonasi yang berterima

Materials -

Warmer 1 Tongue twister adalah frasa atau kalimat yang sulit dilafalkan dengan

cepat, biasanya karena bunyinya hampir sama. Ini membantu melatih pelafalan kata-kata dan kalimat dalam bahasa Inggris serta mengembangkan kemampuan lisan siswa.

2 Berikan contoh terlebih dahulu dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah. Tulis di papan dan siswa harus bisa mengucapkannya dengan cepat dan tepat. Contoh: Ular lari lurus.

Main Activity 1 Jelaskan bahwa mereka akan membaca kalimat serupa dalam

bahasa Inggris, atau disebut dengan tongue twisters. 2 Pilih salah satu (lihat daftar di bawah) yang sesuai dengan topik

ataupun hanya untuk sekedar pemanasan. Pilihlah yang sesuai dengan kemampuan siswa Anda dan tulis di papan.

3 Berikan contoh dan baca dengan jelas dan perlahan. Lalu minta siswa untuk menirukannya dan kemudian mencoba mengucapkannya 3 kali berturut-turut, tanpa ragu atau salah ucap.

4 Beritahukan juga arti dari Tongue Twister tersebut. Tongue Twisters 1 I saw Susie sitting in a shoe shine shop. (Aku melihat Susie duduk di

toko semir sepatu.) 2 Fresh fried fish, (ikan goreng yang segar)

Fish fresh fried, (ikan yang digoreng segar) Fried fish fresh, (ikan goreng segar) Fish fried fresh (ikan yang digoreng dengan segar)

3 If you understand say I understand, if you don't understand say I don't understand, but if you don't understand and say I understand then how will I understand that you understand. (Bila kamu mengerti, bilang ‘saya mengerti’, bila kamu tidak mengerti, bilang ‘saya tidak mengerti’, tapi bila kamu tidak mengerti dan bilang ‘saya mengerti’, bagaimana saya bisa mengerti bahwa kamu sudah mengerti?)

4 I feel, a feel, a funny feel, a funny feel I feel, if you feel the feel I feel, I feel the feel you feel. (Sama merasa, ada perasaan, perasaan lucu, perasaan lucu yang kurasakan, bila kamu merasakan apa yang kurasakan, aku merasakan apa yang kau rasakan.)

5 Which wristwatches are Swiss wristwatches? (Jam tangan yang mana yang dari Swis?)

6 Selfish shellfish (Kerang yang egois.)

7 How many cookies could a good cook cook, if a good cook could cook good cookies? (Seberapa banyak kue yang bisa dimasak oleh koki-koki bagus, bila seorang koki yang bagus bisa memasak kue-kue yang bagus?)

8 Six short slow shepherds. (Enam pengembala ternak yang pendek dan lambat.)

9 We surely shall see the sun shine soon. (Kita pasti akan segera melihat matahari terbit.)

10 Red lorry, yellow lorry, red lorry, yellow lorry. (Truk merah, truk kuning dst.)

11 I thought of thinking of thanking you. (Aku berpikir untuk memikirkan untuk berterima kasih padamu.)

12 Betty bought butter but the butter was bitter, so Betty bought better butter to make the bitter butter better. (Betty membeli mentega tapi menteganya pahit, jadi Betty membeli mentega yang lebih baik untuk membuat mentega yang pahit tadi terasa lebih baik.)

13 I scream, you scream, we all scream for ice cream! (Aku berteriak, kamu berteriak, kami semua berteriak untuk es krim!)

14 She sells sea shells on the sea shore, but the sea shells that she sells on the sea shore are not the real ones. (Dia menjual kerang laut di tepi pantai, tapi kerang laut yang dia jual di tepi pantai tidak asli.)

15 How many cans can a canner can, if a canner can can cans? A canner can can as many cans as a canner can, if a canner can can cans. (Seberapa banyak kaleng yang bisa dikalengkan oleh mesin pengalengan, bila mesin pengalengan bisa mengalengkan kaleng? Mesin pengalengan bisa mengalengkan sebanyak mungkin kaleng sebanyak mesin pengalengan bila mesin pengalengan bisa mengalengkan kaleng.)

16 Swan swam over the sea. Swim, swan, swim! Swan swam back again. Well swum, swan! (Angsa berenang di lautan. Berenanglah, Angsa, berenanglah! Angsa berenang kembali. Kamu telah berenang dengan baik, Angsa!)

17 A cheap ship trip. (Perjalanan dengan kapal laut yang murah.) 18 Fred fed Ted bread, and Ted fed Fred bread. (Fred memberi makan

Ted roti dan Ted memberi makan Fred roti.) 19 I can think of six thin things and of six thick things too. (Aku bisa

menyebutkan 6 benda yang tipis dan 6 benda yang tebal sekaligus.)

Across the Curriculum Kegiatan ini dapat diadaptasi untuk pelajaran Bahasa Indonesia dan muatan lokal (bahasa daerah). Cari atau buat kalimat dengan kata-kata sulit untuk melatih pengucapan mereka. Misalnya: ‘Dudung, ambilkan dandang di dinding dong, Dung!’ atau ‘Ular-ular melingkar-lingkar di pinggir pagar.’

materi 20 permainan smp

Documents