Mata KuliahEVALUASI PEMBELAJARAN

FISIKADosen

Sri Fatmawati, M.Pd3 SKS (150 Menit)

KOMPETENSI DASAR YANG DIHARAPKAN

Memahami konsep dasar penilaian pembelajaran

Memahami standar penilaian BSNPMemahami aspek-aspek penilaianMemahami teknik penilaian (tes-nontes)Memahami penilaian keterampilan prosesMengkaji penilaian proses & hasil belajar

dalam pembelajaran fisika rsekolahMelakukan pengujian instrumen penilaianMengkaji analisis instrumen penilaianMengkaji hasil penilaian pembelajaran

fisikaMengkaji interpretasi, pemanfaatan &

pelaporan hasil penilaian

KuliahTugas (Penyusunan & penyajian rancangan instrumen penilaian)

Kunjungan Ke SekolahPresentasi

KEGIATAN PERKULIAHAN

1. Arikunto, S. 2003. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.

2. Anderson, R. & Krathwohl. 2001. Taxonomy of Bloom,s Revision for Learning, Instruction and Assessing.

3. Anas Sudijo, Pengantar Evaluasi Pendidikan.

4. Sukardi, Evaluasi Pendidikan5. Supriyadi, Kajian Pencapaian Belajar

Fisika

Sumber

Evaluation is a process of making an assessment of student’s growth

(Sukardi)

Evaluation refer to the act or process to determining the value of something (Wandt dan Brown)

DEFENISI EVALUASI

- Adanya proses pengukuran (MEASUREMENT)

- Menyimpulkan hasil perbandingan

- Menetapkan hasil secara kualitatif

Pengertian Penilaian (ASSESMENT)

Penilaian Hasil Belajar FisikaPekerjaan bertingkat dari

pengukuran dan penilaiannya yang berkaitan dengan:

- Pengukuran hasil belajar fisika- Penilaian hasil belajar fisika

-Penyimpulan hasil belajar fiisika

INPUT

ALUR EVALUASI LEMBAGA

UMPAN BALIK

OUTPUT

TRANSFORMASI

ALAT EVALUASIAlat Evaluasi: Alat ukur yang dipakai sebagai suatu alat bantu untuk mengukur, menilai, mengevaluasi yang Contoh: (yang umum dipakai di Sekolah)

1. Ujian masuk lembaga2. Pretes3. Postes

4. Ulangan harian/umum5. Tes Diagnostik

6. Ujian Akhir

FUNGSI EVALUASI DALAM PROSES PENDIDIKAN

- Penyeleksi- Alat Diagnostik

- Placement- Ukuran keberhasilan

PRINSIP DALAM EVALUASI1.Prinsip Integralitas2.Prinsip Kontinuitas

3.Prinsip Berorientasi Pada Tujuan4.Prinsip Terbuka’

5.Prinsip Kebermaknaan6.Prinsip Kesesuaian

7.Prinsip Determinasi dan Klarifikasi

8.Prinsip Mendidik9.Bukan sesuatu yang absolut

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

NOMOR 20 TAHUN 2007 TANGGAL 11 JUNI 2007

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

TUGAS: BUAT INTISARI DAN ANALISIS

INTISARI PERMEN 20 TH. 2007STANDAR PENILAIAN

PENGERTIANPRINSIP PENILAIAN

TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIANMEKANISME DAN PROSEDUR

PENILAIANPENILAIAN OLEH PENDIDIK

PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKANPENILAIAN OLEH PEMERINTAH

OBYEK EVALUASI

INPUTTRANSFORMASI

OUTPUTSUBYEK EVALUASI

GURUPSIKOLOG

KEPALA SEKOLAHBAG. KURIKULUM

PEMERINTAH TERKAIT

RUANG LINGKUP EVALUASI

EVALUASI PROGRAM PENGAJARAN

EVALUASI PROSES PENGAJARAN

EVALUASI HASIL BELAJAR

EVALUASI HASIL BELAJAR

COGNITIVE DOMAINAFFECTIVE DOMAIN

PHYSICHOMOTOR DOMAIN(BENJAMIN S. BLOOM DKK,

1956)

PenilaianSintesis

Analisis

Penerapan

Pemahaman

Pengetahuan

Mencipta

Mengevaluasi

Menganalisis

Menerapkan

Memahami

Mengingat

BARU LAMACOGNITIVE DOMAIN

PENGETAHUAN FAKTUAL Pengetahuan tentang elemen-elemen yang

terpisah dan mempunyai ciri-ciri tersendiri potongan-potongan informasi

Pengetahuan terminology dan tentang detail-detail dan elemen-elemen yang spesifik

Frekuensi (f), Amplitudo (A), Panjang Gelombang (ᵡ), Gaya (F), Muatan Listrik (q)

Satuan Arus Listrik adalah ampere, satuan voltage adalah volt

PENGETAHUAN KONSEPTUAL

Pengetahuan tentang “bentuk-bentuk pengetahuan yang lebih kompleks dan terorganisasi”

Jenis pengetahuan ini mencakup pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori, prinsip, dan generalisasi, dan juga teori, model dan struktur

Hukum Newton, Teori Tata Surya, Hukum Ohm, Hukum Kepler

Struktur dan cara kerja rangkaian listrik yang terdiri dari beberapa baterai, kabel dan lampu bohlam

PENGETAHUAN PROSEDURAL

Pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, pengetahuan tentang keterampilan dan algoritme, teknik dan metode dan juga perihal kriteria-kriteria yang digunakan untuk menentukan dan/menjustifikasi “kapan melakukan sesuatu” dalam ranah-ranah dan disiplin-disiplin ilmu tertentu.

Langkah dalam menggunakan rumus Hukum Ohm; Prosedur Penggunaan Alat Ukur

Pengetahuan mengenai kognisi secara umum, kesadaran akan dan pengetahuan mengenai kognisi sendiri.

Pengetahuan ini meliputi pengetahuan strategis, pengetahuan tentang proses-proses kognitif, termasuk pengetahuan kontekstual dan kondisional serta pengetahuan diri

PENGETAHUAN METAKOGNIITF

REVISI TAKSANOMI BLOOM (KRATHWOHL, 2002)

REVISI TAKSANOMI BLOOM (KRATHWOHL, 2002)

Mengingat adalah kemampuan memperoleh kembali pengetahuan yang

relevan dari memori jangka panjang. Kategori Remember terdiri dari proses

kognitif Recognizing (mengenal kembali) dan Recalling (mengingat).

Contoh. Mengenal alat ukur

temperatur yaitu termometer.Siapakah penemu bola

lampu listrik?

C1 Remember (Mengingat)

Mengkonstruksi makna pesan-pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan ataupun grafis, yang disampaikan melalui pengajaran, buku.

C2 Understand (Memahami)

Proses-proses Kognitif meliputi: menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan dan menjelaskan.

Menafsirkan Grafik GLBMencontohkan GLBBMengelompokan Wujud zat

Contoh Soal Menarik inferensi (Inferring)

Contoh Soal Menarik inferensi (Inferring)

Dalam menyelidiki pengaruh volume benda yang tercelup (Vf) di dalam zat cair terhadap besarnya gaya keatas (F) yang dialami suatu benda pada saat terapung, seorang siswa memperoleh data seperti pada grafik berikutKJika pada percobaab selanjutnya

siswa mengukur volume benda tercelup 625cm3, maka gaya keatas yang dialami benda adalah…

Menerapkan adalah kemampuan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah.

Kategori menerapkan (Apply) terdiri dari proses kognitif kemampuan melakukan/menjalankan (Executing) dan kemampuan menerapkan (Implementing).

Apply (Menerapkan)

Sebuah lampu dipasang pada rangkaian listrik dengan tegangan baterai 3V. Ternyata arus listrik yang mengalir pada lampu sebesar 50 mA. Jika tegangan diperbesar dua kali, maka kuat arus yang mengalir pada lampu adalah …

A.600 mAB.200 mAC.100 mAD.60 mAE.10 mA

Contoh Soal: Apply (Menerapkan)

Menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke unsur-unsurnya dan menentukan bagaimana saling keterkaitan antar unsur-unsur tersebut danstruktur besarnya.

Proses kognitif yang tercakup dalam menganalisis:

Membedakan (differentiating), Mengorganisir (organizing)Menemukan pesan tersirat

(attributting).

Menganalisis (Analyzing):

Contoh Menganalisis (Analyzing):

Tabel di bawah ini merupakan lima jenis kawat yang mempunyai hambatan yang sama

D. (4)

Berdasarkan tabel di atas, kawat yang mempunyai

hambatan jenis terbesar adalah…

A. (1)

B. (2)

C. (3)

D. (4)

E. (5)

E. (5

Membuat suatu pertimbangan berdasarkan kriteria dan standar yang ada. Proses kognitif yang tercakup dalam kategori ini: memeriksa (checking) dan mengritik (critiquing).

Mengevaluasi:

Mengevaluasi: Perhatikan gambar empat buah lampu di bawah ini:

A. Tegangan pada L1 sama dengan tegangan pada L2

B. Tegangan L1 sama dengan tegangan L4 ditambah dengan tegangan L3

C. Kuat arus pada L1 sama dengan tegangan pada L3

D. Kuat arus pada L1 sama dengan kuat arus pada L2 ditambah dengan kuat arus pada L3

E. Kuat arus pada L1 ditambah dengan kuat arus pada L4 sama dengan kuat arus pada L2 ditambah dengan kuat arus pada L3

Keempat lampu memiliki spesifikasi yang sama . Berdasarkan gambar di atas maka pernyataan berikut ini yang benar adalah…

Memadukan bagian-bagian untuk membentuk

sesuatu yang baru dan koheren atau untuk

membuat suatu produk yang orisinal

Mencipta (create)

Alat-alat dan bahan di bawah ini dapat digunakan untuk percobaan menyelidiki hubungan antara jarak fokus lensa, jarak benda dan jarak bayangan:

1. kaca plan paralel2. bangku optik3. lensa cembung4. cermin cekung5. busur derajat6. layar7. sumber cahaya

alat-alat yang digunakan adalah alat pada nomor-nomor. . .a. 1, 3, 5, 7 b. 2, 3, 4, 6c. 2, 3, 6, 7 d. 1, 4, 5, 7

Contoh Soal Mencipta (create)

Pada saat melakukan percobaan untuk mencari hubungan jarak fokus, jarak benda dan jarak bayangan, ketika kita ingin memperoleh bayangan yang jelas pada layar maka yang harus dilakukan adalah. . .A. menggeser-geserkan layar dan sumber

cahayaB. menggesekan lensa, bangku optik dan

sumber cahayaC. menggeser-geserkan lensa dan layarD. menggeser-geserkan bangku optik, layar

dan benda

Contoh Soal Mencipta (create)

Ranah AfektifReceiving atau attending (menerima/memperhatikan)

Responding (Menanggapi)Valuing (Memberi nilai/penghargaan)

Organization (Mengorganisasi)Characterization by value or value

complex

(Krathwohl, 1974)

Kata Kerja Operasional

RANAH PSIKOMOTORIK