marilah kita berubah
DESCRIPTION
motivateTRANSCRIPT
MARILAH KITA BERUBAH
MEMBEBASKAN BELENGGU-BELENGGU UNTUK MERAIH KEBERANIAN DAN
KEBERHASILAN DALAM PEMBAHARUAN
12 September 20131Matrikulasi 2013, Subowo
Pesan untuk mahasiswa angkatan 2013 dalam mencapai cita-citanya
Pribadi unggul dalam pembaharuan(Rhenald Kasali)
Satu kata yang terpenting adalah: Change!
Dua kata terindah di hati manusia: Terima kasih!
Tiga kata yang menghimpit di hati: Negeriku sulit berubah!
Empat kata yang membunuh: Negeriku tidak bisa berubah!
Lima kata yang memanggil: Negeriku butuh aku untuk berubah!
Banyak kata yang perlu diwaspadai: Mereka yang berubah-ubah terus dan yang tidak mau berubah sama sekali. 12 September 2013
4Matrikulasi 2013, Subowo
Empat kaidah penyebaran1. The law of few: dimulai dari sedikit
orang
2. The stickness factor: bagaimana agar pesan yang anda sampaikan melekat di benak sasaran anda dan mereka mau melakukan!
3. Jangan abaikan perkara-perkara kecil:
4. The power of context: konteks rasionalitas!
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 5
PERUBAHANDIMULAI DARI HAL-HAL KECIL
• Penyebaran wabah penyakit dimulai oleh sedikit orang penderita penyakit
• Penyebaran ajaran Nabi Isa: dimulai dari 12 orang muridnya
• Penyebaran agama islam oleh Nabi Muhammad saw dimulai dengan 4 orang sahabat.
12 September 20136Matrikulasi 2013, Subowo
INGAT! Ada 4 tipe manusia 1. Mereka yang tahu bahwa dirinya tahu
(ini kita sebut orang pintar) Temanilah dia!
2. Mereka yang tahu bahwa dirinya tidak tahu
(ini kita sebut orang bijak) Jadikan mereka teman!
3. Mereka yang tidak tahu bahwa dirinya tahu
(kita sebut orang ini sedang tidur) Bangunkan dia!
4. Mereka yang tidak tahu bahwa dirinya tidak tahu.
(kita sebut mereka si bodoh) Jauhilah dia!
12 September 20139Matrikulasi 2013, Subowo
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 13
AGAR KITA MENCARI JAWABAN UNTUK HAL YANG TIDAK TAHU
MEMPEROLEH PENGETAHUAN
12 September 2013 Matrikulasi 2013, Subowo 16
BAGAIMANA BELAJAR YANG EFEKTIF?
APAKAH BELAJAR ITU ?
• TEORI BELAJAR:
– BEHAVIORISME
– KOGNITIVISME
– HUMANIS
– SIBERNITIK
– BERDASAR PSIKOLOGI SOSIAL
– TEORI GAGNE
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 17
TEORI BEHAVIORISME
• MENEKANKAN PADA HASIL PROSES BELAJAR
HASIL = PERUBAHAN PERILAKU
PROSES BELAJAR DAPAT TERJADI DENGAN BAIK, APABILA MAHASISWA IKUT BERPARTISIPASI AKTIF DI DALAMNYA MATERI PELAJARAN DIBENTUK DALAM UNIT-UNIT DAN
DIATUR BERDASARKAN URUTAN YANG LOGIS, SEHINGGA MUDAH MEMPELAJARINYA
HUBUNGAN STIMULUS DAN RESPONS RESPONS (PERILAKU) MAHASISWA PERLU DIBERI
UMPAN BALIK SECARA LANGSUNG, SEHINGGA DIKETAHUI APAKAH RESPONS TSB BENAR ATAU SALAH
TIAP RESPONS YANG BENAR PERLU MENDAPATKAN PENGUATAN POSITIF.
Hartley & Davies, 1978.
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 19
TEORI HUMANIS
MENEKANKAN PADA ISI
PROSES BELAJAR HARUS BERHULU DAN BERMUARA PADA MANUSIA ITU SENDIRI
WUJUD TEORI: TEORI BLOOM DAN KRATHWOHL DALAM BENTUK
TAKSONOMI BLOOM ISI YANG DIPELAJARI MENCAKUP 3 RANAH
• KOGNITIF• PSIKOMOTORIK• AFEKTIF
TEORI BLOOM BAGUS UNTUK MERUMUSKAN TUJUAN PENDIDIKAN
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 20
TEORI SIBERNITIK
BELAJAR ADALAH PENGOLAHAN INFORMASI
MENEKANKAN PROSES SEPERTI TEORI KOGNITIF
SELAIN PROSES, YANG LEBIH PENTING ADALAH “SISTEM INFORMASI”
SEBUAH INFORMASI MUNGKIN DIOLAH OLEH SESEORANG SECARA BERBEDA
PENDEKATAN: ALGORITMIK: BERPIKIRAN SISTEMATIK, BERTAHAP,
LINEAR, LURUS MENUJU SASARAN TERTENTU (UNTUK MENYELESAIKAN RUMUS)
HEURISTIK: BERPIKIR SECARA DIVERGEN KEBERBAGAI SASARAN SEKALIGUS (UNTUK MEMAHAMI KONSEP YANG PENUH ARTI)
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 21
BELAJAR PADA HAKEKATNYA MERUPAKAN SUATU PROSES ALAMI
SEMUA ORANG MEMPUNYAI KEINGINAN UNTUK BELAJAR TANPA DAPAT DIBENDUNG
RASA INGIN TAHU,
KEINGINAN MENYERAP INFORMASI,
KEINGINAN MENGAMBIL KEPUTUSAN
MEMECAHKAN MASALAH
PROSES MELALUI INTERAKSI SEARAH: STIMULUS MENYEBABKAN RESPONS
DUA ARAH: HASIL INTERAKSI ANTARA PEMBELAJAR DENGAN LINGKUNGANNYA
TEORI BELAJAR BERDASAR PSIKOLOGI SOSIAL
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 22
PERPADUAN ANTARA BEHAVIORISME DAN KOGNITIVISME
2 FENOMENA: KETRAMPILAN INTELEKTUAL YANG MENINGKAT
SEJALAN DENGAN UMUR
BELAJAR LEBIH CEPAT APABILA KETRAMPILAN KOGNITIF DIPAKAI UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH
TEORI GAGNE
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 23
BELAJAR MERUPAKAN PERUBAHAN PERILAKU, PROSES INTERNAL, PENGOLAHAN INFORMASI YANG MENCAKUP 3 RANAH YANG MERUPAKAN PROSES ALAMI, KARENA ORANG INGIN TAHU, INGIN MENDAPATKAN INFORMASI, INGIN MENYELESAIKAN MASALAH AGAR DAPAT MENGAMBIL KEPUTUSAN
TIDAK PERNAH ADA TEORI YANG MENYATAKAN BAHWA BELAJAR MERUPAKAN PROSES MENGHAFAL
MENGINGAT MERUPAKAN KEGIATAN AWAL DALAM PROSES BELAJAR PADA RANAH KOGNITIF, UNTUK MENGETAHUI SESUATU TANPA MEMAHAMI
RANGKUMAN TEORI BELAJAR
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 24
FAKTOR YANG BERPENGARUH PADA PROSES BELAJAR (1)
INTERNALo KEMAMPUAN PEMBELAJAR
o MOTIVASI
o PERHATIAN
o PERSEPSI
o INGATAN
o LUPA
o RETENSI
o TRANSFER
EKSTERNAL
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 25
FAKTOR YANG BERPENGARUH PADA PROSES BELAJAR (2)
INTERNAL
EKSTERNALo KONDISI BELAJAR
o TUJUAN BELAJAR
o PEMBERIAN UMPAN BALIK
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 26
SETIAP INDIVIDU MEMPUNYAI KEMAMPUAN BELAJAR YANG BERBEDA
DIPERLUKAN KEMAMPUAN AWAL BAGI CABANG ILMU YANG DIPELAJARI
KEMAMPUAN AWAL MERUPAKAN PRASYARAT
PEMBELAJAR (MAHASISWA) HARUS MENGETAHUI MATERI PEMBELAJARAN UNTUK MENGIDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL
KEMAMPUAN BELAJAR
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 27
MOTIVASI INTRINSIK DATANG DARI DALAM DIRI PEMBELAJAR
LEBIH BERTAHAN LAMA
MERUPAKAN KEBUTUHAN YANG HARUS DIPENUHI
MOTIVASI EKSTRINSIK DATANG DARI LUAR DIRI PEMBELAJAR
SITUASI YANG KONDUSIF
MOTIVASI EKSTRINSIK DIHARAPKAN DAPAT BERUBAH MENJADI MOTIVASI INTRINSIK
MOTIVASI
12 September 2013 Matrikulasi 2013, Subowo 28
PERHATIAN DAPAT MEMBUAT MAHASISWA: MENGARAHKAN DIRI KE TUGAS YANG DIBERIKAN
MELIHAT MASALAH YANG DIHADAPI
MEMILIH DAN MEMBERIKAN FOKUS PADA MASALAH
PERHATIAN DIPENGARUHI OLEH FAKTOR INTERNAL
MINAT
KELELAHAN
KARAKTERISTIK PRIBADI
FAKTOR EKSTERNAL INTENSITAS STIMULUS
STIMULUS BARU
PERHATIAN
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 29
PERSEPSI MERUPAKAN SUATU PROSES YANG BERSIFAT KOMPLEKS YANG MENYEBABKAN ORANG DAPAT MENERIMA ATAU MERINGKAS INFORMASI YANG DIPEROLEH DARI LINGKUNGAN.
SIFAT PERSEPSI
o RELATIF, TERGANTUNG PENGALAMAN
o SELEKTIF, TERGANTUNG PENGALAMAN, MINAT, KEBUTUHAN DAN KEMAMPUAN
o TERATUR
DALAM BELAJAR MEMERLUKAN PERSEPSI YANG BENAR
PERSEPSI
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 30
INGATAN ADALAH SISTEM AKTIF YANG MENERIMA, MENYIMPAN, DAN MENGELUARKAN KEMBALI INFORMASI YANG TELAH DITERIMA SESEORANG
TAHAP INGATAN: INGATAN SENSORIK (sesaat), YANG DILIHAT, YANG
DIDENGAR. YANG PENTING DISIMPAN DALAM TAHAP BERIKUT
INGATAN JANGKA PENDEK
INGATAN JANGKA PANJANG
INGATAN
12 September 2013 Matrikulasi 2013, Subowo 31
LUPA KEBALIKAN DARI INGAT
LUPA DISEBABKAN:
o TIDAK ADA INGATAN YANG TERSIMPAN
o GAGAL MENGUBAH INGATAN JANGKA PENDEK JADI INGATAN JANGKA PANJANG
o KESULITAN DALAM MENCARI KEMBALI INFORMASI YANG TELAH DISIMPAN
o SEBAGIAN INGATAN TELAH AUS DIMAKAN WAKTU
o INGATAN TIDAK PERNAH DIPAKAI
o MATERI TIDAK BENAR-BENAR DIKUASAI
o MATERI TIDAK DIBERI KODE DENGAN BAIK DALAM INGATAN
LUPA
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 32
RETENSI ADALAH HAL YANG TERTINGGAL DAN DAPAT DIINGAT KEMBALI SETELAH SESEORANG MEMPELAJARI SESUATU
RETENSI MENENTUKAN HASIL BELAJAR
RETENSI TERGANTUNG PADA:
MAKNA MATERI YANG DIPELAJARI
MATERI YANG KONKRIT DAN JELAS LEBIH MUDAH DIINGAT
MATERI KONTEKSTUAL LEBIH BERSIFAT RETENSI
TIDAK TERGANTUNG TINGKAT INTELEGENSIA
RETENSI
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 33
Confucius ; 2400 tahun lalu:
What I hear, I forget
What I see, I remember,
What I do, I Understand.
Mel Silberman, Carol Auerbach. Active Training 3rd ed. Pfeiffer , 2006.
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 34
Active learning Credo (pokok kepercayaan):
When I only hear, I forget
When I hear and see, I remember a little
When I hear, see, and ask questions and discuss with someone else, I begin to understand
When I hear, see, and ask questions, discuss with someone else, and I do, I acquire knowledge and skill
When I teach someone, I master what I have learned.
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 35
Lecture 5%
Reading 10%
Audiovisuals 20%
Demonstration 30%
Discussion 50%
Practice by doing 75%
Teaching other 90%
Retention of knowledge :
The Learning Pyramid
•Teach others
•Lecture
•Discussion group
•Demonstration
•Audiovisual
•Reading
•Practice by doing
•5%
•10%
•20%
•30%
•50%
•75%
•80%
•Average
•Retention Rate
•National Training Laboratories, Bethel, Maine, USA
12 September 201336Matrikulasi 2013, Subowo
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 37
TRANSFER
TRANSFER MERUPAKAN SUATU PROSES PENGARUH MATERI YANG PERNAH DIPELAJARI DALAM MEMPELAJARI MATERI BARU
PENGETAHUAN YANG DIPELAJARI MASA LALU DAPAT DIALIHKAN KE PROSES PEMBELAJARAN MATERI YANG SETINGKAT
PEMAHAMAN TENTANG HAL YANG DIPELAJARI DAPAT DIPAKAI UNTUK MEMECAHKAN MASALAH YANG LEBIH SULIT
PENGETAHUAN ATAU KETRAMPILAN YANG DIPELAJARI SELALU DIASUMSIKAN ATAU DIHARAPKAN DAPAT DIPAKAI UNTUK MENYELE-SAIKAN MASALAH DI DALAM KEHIDUPAN KELAK
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 39
Belajar mandiri merupakan upaya individu secara autonom untuk mencapai suatu kompetensi akademik.
Belajar mandiri memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menentukan tujuan belajarnya, merencanakan proses belajarnya, menggunakan sumber-sumber belajar yang dipilihnya, membuat keputusan-keputusan akademik, dan melakukan kegiatan-kegiatan yang dipilihnya untuk tujuan belajarnya.
Yang menjadi ciri utama dalam belajar mandiri adalah pengembangan dan peningkatan keterampilan dan kemampuan mahasiswa untuk melakukan proses belajar secara mandiri, tidak bergantung pada faktor-faktor dosen, kelas, teman dsb. Dosen berperan sebagai konsultan dan fasilitator.
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 41
Informasi diolah secara sistematik, bertahap, tertib dalam unit-unit kecil
Perhatikan pola hubungan antar unit
Perhatikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses belajar– FAKTOR YANG POSITIF DIPERKUAT
– FAKTOR YANG NEGATIF DIPERLEMAH/DIHILANGKAN
Mengingat merupakan kegiatan awal dari kegiatan belajar
Belajar merupakan ketrampilan, sehingga perlu latihan scara sistematik
Kegiatan di luar kegiatan tatap muka harus dilakukan secara rutin
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 43
PELAJARI DAHULU MATERI YANG AKAN DIBAHAS
BIASAKAN MENINGKATKAN PERHATIAN
CATAT HAL-HAL YANG BELUM JELAS ATAU YANG BERBEDA PERSEPSINYA
LATIHLAH MEMBUAT PERTANYAAN-PERTANYAAN DENGAN KALIMAT YANG EFISIEN DAN EFEKTIF
PADA TAHAP AWAL PERTANYAAN DIBUAT SECARA TERTULIS
BIASAKAN MEMBUAT RANGKUMAN SECARA SISTEMATIK YANG MUDAH DIPAHAMI
12 September 2013 Matrikulasi 2013, Subowo 45
BUATLAH JADWAL YANG SESUAI DENGAN KEMAMPUAN DIRI DI ANTARA KEGIATAN SEHARI-HARI
LATIHLAH MEMATUHI JADWAL YANG DIBUAT SENDIRI
PERIKSA JADWAL KEGIATAN TATAP MUKA UNTUK MEMPERSIAPKAN MENGHADAPINYA
ISILAH JADWAL DENGAN KEGIATAN UNTUK PERSIAPAN TATAP MUKA
ISILAH JADWAL DENGAN MENGOLAH INFORMASI YANG DIPEROLEH DARI KEGIATAN TATAP MUKA DAN MENYEMPURNAKAN RANGKUMAN DAN PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG TELAH DAN AKAN DIBUAT
CARILAH INFORMASI TAMBAHAN DARI TEMAN, DOSEN, BUKU ATAU PERPUSTAKAAN
LATIHLAH BERDISKUSI DENGAN TEMAN
12 September 2013 Matrikulasi 2013, Subowo 46
Clarity = kejelasan Relevance = relevansi
Logicalness = kelogisan Accuracy = keakuratan
Depth = kedalaman Significance = kemaknaan
Precision = ketepatan Breadth = kelebaran Fairness = keadilan
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 49
Hard skills refer to: The technical ability and the factual knowledge needed to do the job.
Soft skills allow you to more effectively use your technical abilities and knowledge.
Soft skills encompass personal, social, communication, and management behaviors.
Soft skills cover wide spectrum of abilities and traits: being self aware, trustworthiness, conscientiousness, adaptability, critical thinking, attitude, initiative, empathy, confidence, integrity, self-control, organizational awareness, likability, influence, risk taking, problem solving, leadership, time management, and then some.
The Hard Truth about Soft Skill
(Peggy Klaus, 2007)
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 50
•GUNAKAN KEMAMPUAN
DAN KETRAMPILAN
YANG KITA MILIKI
Hard skill Soft skill
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 51
Hard skill : the technical ability and the factual knowledge needed to the job.
Soft skill : encompass personal, social,
communication, and self-management behaviors.
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 52
APA MANFAAT SOFT SKILL
• SOFT SKILLS ALLOW YOU TO MORE EFFECTIVELY USE
YOUR TECHNICAL ABILITIES AND KWOWLEDGE
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 53
CAKUPAN SOFT SKILL
•
Self-aware TrustworthinessConscientiousness AdaptabilityCritical thinking Attitude Initiative Empathy
ConfidenceIntegrity Self-controlOrganizational
aware-ness Problem solving Leadership Time managementRisk taking
12 September 2013Matrikulasi 2013, Subowo 54
CAKUPAN SOFT SKILL
Peduli diriDapat dipercayaKetelitian Kemampuan
adaptasiCritical thinking Sikap Initiatif Empathy
ConfidenceIntegritas Pengaturan diriKepedulian akan
keorganisasianPenyelesaian
masalahKepemimpinan Pengelolaan waktuMengambil risiko
12 September 2013 Matrikulasi 2013, Subowo 55
•
FOKUS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MENDORONG MAHASISWA DALAM PENDEKATAN ANALITIK
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN PEMBELAJARAN DAN BERPIKIR
PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN MANDIRI SEPANJANG HAYATUNTUK PENCAPAI-AN KETERAMPILAN “CLINICAL REASON-ING” DIPERLUKAN KETERAMPILAN MENALAR
12 September 2013 Matrikulasi 2013, Subowo 56
•
FOKUS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MENDORONG MAHASISWA DALAM PENDEKATAN ANALITIK
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN PEMBELAJARAN DAN BERPIKIR
PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN MANDIRI SEPANJANG HAYATUNTUK PENCAPAI-AN KETERAMPILAN “CLINICAL REASON-ING” DIPERLUKAN KETERAMPILAN MENALAR