LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI

Skripsi berjudul “Pengaruh Perhatian Orangtua Terhadap Hasil Belajar Siswa

Pada Mata Pelajaran IPS dI SMP Fatahillah Pondok Pinang Jakarta Selatan”

diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan (FITK) UIN Syarif

Hidayatullah Jakarta, dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqosah, pada

tanggal 11 November 2010 di hadapan Dewan Penguji. Karena itu, penulis berhak

memperoleh gelar Sarjana S1 (S.Pd) dalam bidang Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS).

Jakarta, 17 Desember 2010

Panitia Ujian Munaqosah

Ketua Panitia (Ketua Jurusan/Program Studi) Tanggal Tanda Tangan

Drs. H. Nurochim, MM ___________ ____________

NIP. 19590715 198403 1 003

Sekretaris Jurusan/Program Studi

Iwan Purwanto, M.Pd ___________ ____________

Nip. 19730424 200801 1012

Penguji I

Drs. Abdul Rozak, M.Si ___________ ____________

NIP. 19690908 199603 1 004

Penguji II

Dr.Muhamad Arif, M.Pd ___________ ____________

NIP. 19700606 199702 1 002

Mengetahui,

Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A

NIP. 19571005 198703 1 003

ABSTRACT

The result of learning an instrument to measure the extent to which students

master the material that has been taught by the teacher. Cognitive factors, affective

and psychomotor after following pembelajaranyang process is measured using test

instruments that are relevant and typically given by the numeric value by the teacher.

Giving figures of the value of teachers to students is an indication of the extent to

which students have mastered a given subject matter and have a say in improving

student learning outcome.

Many factors affect student success in learning. One important factor for the

success of a child in the learning process is the concern of parents obtained from the

family environment. Family environment is one important factor influencing the

process and outcome are considered part of education and influence to the low

learning achievement of children. Therefore, to achieve learning outcomes in school

children need to receive attention from their parents. The higher the attention of

parents higher the learning outcomes of children. Vice versa.

In this research, there are 2 variables studied were the attention of parents as the

independent variable (x) and student learning outcomes as the dependent variable (y).

This study is descriptive with quantitative approach. While the techniques of data

collection that is by spreading the questionnaire contains a number of questions about

the Relationship Between Attention Parents with learning results Fatahillah IPS

Students SMP Pondok Pinang Jakarta. Another 25 questionnaires distributed to class

VIII, questionnaire answers were calculated using the formula percentage was

processed and described descriptively. Having obtained the results of questionnaires

about the Relationship Between Attention Parents with learning results Fatahillah IPS

Students SMP Pondok Pinang Jakarta and the author calculates the two variables

using the product moment formula. This is to determine the level of correlation

between these two variables. While to know the closeness of the relationship between

both variables the author using the formula coefficient of determination.

After the research is done, the authors obtained results with the number 0.703,

which means there is a positive correlation between the Relationship Between

Attention Parents with learning results Fatahillah IPS Students SMP Pondok Pinang

Jakarta, which is quite a strong correlation or high because the correlations were

between 0.70 -0.90. Based on the level of closeness of the two variables, it can be

seen the determination coefficient of 49.42%.

Keywords: Attention parents of students and learning outcomes.

i

ABSTRAK

Hasil belajar merupakan alat untuk mengukur sejauh mana siswa menguasai

materi yang telah diajarkan oleh guru. Faktor kognitif, afektif dan psikomotor setelah

mengikuti proses pembelajaranyang diukur dengan menggunakan instrument tes yang

relevan dan lazimnya diberikan dengan nilai berupa angka oleh guru. Pemberian

angka berupa nilai dari guru kepada siswa adalah indikasi sejauh mana siswa telah

menguasai materi pelajaran yang diberikannya dan ikut menentukan siswa dalam

meningkatkan hasil belajarnya.

Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam pembelajaran.

Salah satu faktor penting untuk keberhasilan seorang anak dalam proses pembelajaran

adalah perhatian orang tua yang diperoleh dari lingkungan keluarga. Lingkungan

keluarga merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi proses dan hasil

pendidikan serta dianggap ikut berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar anak.

Oleh karena itu, untuk mencapai hasil belajar di sekolah anak perlu mendapat

perhatian dari orang tuanya. Makin tinggi perhatian dari orang tua makin tinggi pula

hasil belajar anak. Begitu juga sebaliknya.

Dalam penelitian ini terdapat 2 variabel yang diteliti yaitu perhatian orang tua

siswa sebagai variabel bebas (x) dan hasil belajar siswa sebagai variabel terikat (y).

Penelitian ini bersifat deskriftif dengan pendekatan kuantitatif. Sedangkan tekhnik

pengumpulan datanya yaitu dengan cara menyebar angket berisi sejumlah pertanyaan

tentang Hubungan Antara Perhatian Orang Tua dengan Hasil belajar IPS Siswa SMP

Fatahillah Pondok Pinang Jakarta. Sebanyak 25 angket dibagikan kepada siswa kelas

VIII, jawaban angket tersebut dihitung dengan rumus prosentase kemudian diolah dan

dijelaskan secara deskriptif. Setelah diperoleh hasil angket tentang Hubungan Antara

Perhatian Orang Tua dengan Hasil belajar IPS Siswa SMP Fatahillah Pondok Pinang

Jakarta lalu penulis menghitung kedua variabel tersebut dengan menggunakan rumus

product moment. Hal ini untuk mengetahui tingkat korelasi kedua varibel tersebut.

Sedangkan untuk mengetahui keeratan hubungan kedua variabel tersebut penulis

menggunakan rumus koefisien determinasi.

Setelah penelitian dilakukan, maka penulis memperoleh hasil penelitian

dengan angka 0,703 yang berarti terdapat korelasi yang positif antara Hubungan

Antara Perhatian Orang Tua dengan Hasil belajar IPS Siswa SMP Fatahillah Pondok

Pinang Jakarta, yang mana korelasi tersebut tergolong kuat atau tinggi karena

korelasinya berada antara 0,70-0,90. Berdasarkan tingkat keeratan kedua variabel,

maka dapat diketahui koefisien determinasinya sebesar 49,42%.

Kata Kunci : Perhatian orang tua siswa dan hasil belajar.

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kupersembahkan kehadirat Dzat Yang Maha Pecinta kepada

hamba-hamba-Nya, atas karunia, rahmat, hidayah dan inayah-Nya, diri ini masih

sempat menghirup udara segar, menatap juntai panorama nan indah, dan merasakan

indahnya mencinta dan dicinta. Atas kebesaran-Nya, diri ini masih tabah menghadang

beratnya kehidupan yang bertabur debu problematika. Atas bimbingan-Nya, terbatik

rasa sadar bahwa hidup ini adalah sebuah ujian bagi hamba-hamba-Nya yang

beriman. Syahdan, atas pertolongan-Nya, skripsi ini dapat terselesaikan.

Shalawat dan salam teriring mahabbah terindah semoga tercurah-ruahkan

keharibaan Nabi Muhammad SAW sang suri tauladan sepanjang hayat. Semoga kita

semua di padang mahsyar nanti termasuk ke dalam barisan yang berada di balik

liwaul hamdi, di bawah naungan syafa’ah ‘uzma-nya, sebagai hamba-hamba yang

diberi inayah untuk mengikuti segenap petunjuk risalah-nya.

Alhamdulillah segala puji hanya milik Allah SWT. serta limpahan rahmat

karunia dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

penelitian “Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap hasil Belajar Siswa Pada Mata

Pelajaran IPS di SMP Fatahillah Pondok Pinang Jakarta.

Lebih dari itu, skripsi ini merupakan tujuan atau titik cerah yang ingin dicapai

oleh penulis selama ini .Ibaratnya dalam sebuah gua yang gelap ada sebuah titik

terang yang dituju, alhamdulilah akhirnya tujuan itu bisa dicapai. Penulis menyadari

bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak sekali kekurangan dikarenakan

keterbatasan pengetahuan, waktu, wawasan dan kemampuan penulis dalam hal

analisis.

Penulis juga sadar sepenuhnya bahwa diri ini berhutang budi kepada banyak

pihak yang telah memberikan dukungan, motivasi, bimbingan dan arahan untuk

terselesaikannya skripsi ini.

iii

Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat,

penulis ingin berterima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang telah

memberikan dorongan dan bantuan baik moril maupun materil serta do’a sehingga

skripsi ini dapat selesai, yaitu :

1. Bapak Prof. Dr. Dede Rosyada, MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

2. Ibu Dra.Ulfah Fajarini, M.Si. selaku Dosen Pembimbing dalam penulisan

skripsi ini, yang meluangkan waktunya kepada penulis untuk memberikan

petunjuk dan pengarahan dengan penuh kesabaran dan keikhlasan sehingga

penulis selesai menyusun skripsi ini.

3. Seluruh civitas akademika di lingkungan FITK, Bapak Drs. H. Nurochim,

MM, Kajur Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, dan seluruh dosen di

lingkungan FITK khususnya Sosiologi-Antropologi yang telah mencurahkan

ilmunya selama penulis kuliah. Juga kepada para staf perpustakaan dan staf

Biro Pendidikan FITK di FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

4. Kepada Bapak/Ibu Guru SMP Fatahillah Jakarta Selatan yang telah

mendukung penulisan sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi ini, serta siswa-siswi yang bersedia meluangkan waktunya untuk

mengisi angket selama penelitian berlangsung.

5. Sembah bakti penulis haturkan kepada Ayahku (Mulyadi) yang dan Ibuku

tercinta (Kartiyem), juga Nenekku tercinta (Alm.Mento tiyoso), mohon maaf

jika anakmu ini belum dapat sesaleh yang Ayah dan Ibu inginkan. Terima

kasih Ayah, karena engkau tak pernah bosan untuk memberiku semangat

dengan marahin aku tiap hari dan tiap waktu sehingga aku dapat

menyelesaikan studi ini. Terima kasih juga teruntuk Adikku tercinta Indri Dwi

Astuti yang selalu mensuport penulis dan seluruh keluarga besar Mbah Mento

tiyoso dan Mbah Weryo. Hidup yang tidak bisa tergantikan adalah ketika

bersama keluarga dan sahabat-sahabat tercinta.

iv

6. Teruntuk Kekasihku yang selalu kusayangi “Nina Rahmaniah”. Terima kasih

selama ini telah memberikan do’a, motivasi serta dukungannya. Semoga cita-

cita yang kita harapkan dapat terwujud. Amiin…

7. Kepada rekan-rekan angkatan FITK 2005, Tirwan, Heri, Syafii, Putri, Mela,

Yuni, Fatia, Faizah, Sutarsih, Wijay, Dewi, Ida, Alisia, Lilis, Koiriyati.

Terutama Nuni dan Deva, Terima kasih ya berkat support dan dukungan

kalian saya bisa menyelesaikan skripsi ini.

8. Sahabat baik penulis Andriansyah (babeh), Muhay (Muhe), Baihaki(Sogi),

Ibeng (si Menes), mohon maaf atas segala kesalahan yang pernah saya

perbuat pada kalian dan pasti saya akan rindu dengan suasana kelas dan

kegilaan yang telah kita buat bersama – sama dan telah menciptakan

pertemanan yang indah juga telah membuat hari-hari penulis penuh dengan

canda dan haru. Terima kasih atas dukungan yang telah dicurahkan selama ini

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Semoga pertemanan kita

akan terus abadi. Best Friend Forever

9. Rekan-rekan PPKT 2009 Ria, Maria, Adinda, Fety , Mochtar, deva yang telah

memberikan motivasi dan inspirasi bagi penulis untuk cepat-cepat

menyelesaikan skripsi ini.

10. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu. Semoga kebaikan yang kalian berikan, dapat

tergantikan oleh pahala dan rezeki berupa apapun dari Allah SWT.

Akhirnya, do’a dan harapan dipersembahkan semoga semua kebaikan dan

bantuannya mendapatkan balasan setimpal dari Allah SWT, Amin.

Jakarta, 28 Juni 2010

Penulis

v

DAFTAR ISI

ABSTRAK…………………………………………………………………….i

KATA PENGANTAR………………………………………………………...ii

DAFTAR ISI……………….. ........................................................................ v

DAFTAR TABEL ......................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN…….……………………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 6

C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 6

D. Perumusan Masalah ............................................................................. 6

E.Tujuan dan Manfaat Penelitian.............................................................. 7

1. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7

2. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ...................... 8

A. Pengertian Perhatian Orang Tua .......................................................... 8

1. Pengertian Perhatian ........................................................................ 8

2. Macam-macam Perhatian ................................................................ 9

a. Atas dasar intensitasnya ............................................................... 9

b. Atas dasar cara timbulnya ............................................................ 9

c. Atas dasar luas obyeknya ............................................................. 10

3. Pengertian Orang Tua ...................................................................... 11

4.Perhatian Orang Tua ........................................................................ 13

5. Fungsi Orang Tua ........................................................................... 14

B. Hasil Belajar ........................................................................................ 16

1. Pengertian Belajar............................................................................ 16

a. Unsur-unsur belajar ...................................................................... 19

b. Tipe-tipe belajar ........................................................................... 19

2. Pengertian Hasil Belajar .................................................................. 20

C. Mata Pelajaran Pendidikan IPS ............................................................ 23

vi

1. Pengertian Pendidikan.................................................................. 23

2. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................ 24

D. Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Hasil Belajar Siswa ............... 25

E. Kerangka Berpikir ............................................................................... 26

F. Definisi Konseptual, Definsi Operasional dan Kisi-kisi Instrumen

Penelitian………………………………………………………………27

1. Definisi konseptual……………………………………………… 27

2. Definisi Operasional……………………………………………...27

3. Kisi-kisi Instrumen………………………………………………. 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 30

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian……………………………..……. 30

1. Jenis penelitian…………………………………………………... 30

2. pendekatan Penelitian…………………………………………… 30

B. Populasi dan Sampel ........................................................................... 31

1. Populasi .......................................................................................... 31

2. Sampel ........................................................................................... 31

C. Variabel Penelitian .............................................................................. 32

E. Teknik Pengumpulan data ................................................................... 33

1. Observasi ........................................................................................ 31

2. Angket ............................................................................................ 32

3. Wawancara ...................................................................................... 33

4. Studi dokumentasi ........................................................................... 33

F. Pengolahan Data dan Analisis Data ..................................................... 34

1 Editing ............................................................................................. 34

2. Skoring ............................................................................................ 34

3. tabulasi ............................................................................................ 35

vii

BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 39

A. Profil Sekolah ...................................................................................... 39

1. Sejatah berdirinya ............................................................................ 39

2. Visi dan Misi ................................................................................... 39

3. Keadaan Guru SMP Fatahillah Pondok Pinang Jakarta Selatan….41

4. Keadaan Siswa SMP Fatahillah Pondok Pinang Jakarta Selatan…42

B. Hasil Penelitian Pengaruh Perhatian Orangtua Terhadap Hasil Belajar

Siswa Kelas VIII SMP Fatahillah Pondok Pinang Jakarta Selatan…….44

1. Deskripsi Data ..................................................................................... 44

a. Perhatian Orangtua ……………………………………………….. 46

b. Hasil Belajar Siswa………………………………………………. 64

2. Hasil Uji Instrumen Penelitian ……………………………………… 68

3. Analisis Data ………………………………………………………...70

4. Pembahasan …………………………………………………………75

BAB V PENUTUP ........................................................................................ 77

A. Kesimpulan ........................................................................................ 77

B. Saran .................................................................................................. 78

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN – LAMPIRAN

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Setiap manusia membutuhkan perhatian dan kasih sayang.

Demikian pula seorang anak membutuhkan perhatian dan kasih sayang

dari orang-orang sekitarnya, terutama orangtua.

Perhatian dan kasih sayang merupakan kebutuhan mendasar bagi

anak. Lingkungan rumah di samping berfungsi sebagai tempat

pelindung, juga berfungsi sebagai tempat untuk memenuhi

kebutuhan hidup seseorang, seperti kebutuhan bergaul, kebutuhan

rasa aman, kebutuhan mengaktualisasi iri, dan sebagai wahana

untuk mengasuh anak hingga dewasa.1

Pengalaman pergaulan dalam keluarga akan memberikan pengaruh yang

besar bagi pertumbuhan dan perkembangan anak pada masa yang akan

datang. Keluargalah yang akan memberikan wacana seorang anak, baik

perilaku, budi pekerti, watak maupun adat kebiasaan sehari-hari. Dengan

memberikan pendidikan yang baik kepada anak-anak dalam lingkungan

keluarga, maka anak akan tumbuh dan berkembang dengan baik kepada

anak-anak dalam lingkungan keluarga, maka anak akan tumbuh dan

berkembang dengan baik serta memperoleh prestasi yang baik pula, karena

tujuan pendidikan yang dilaksanakan di dalam keluarga adalah untuk

membina, membimbing, mendidik dan mengarahkan anak untuk mencapai

tujuan yang baik.

1http;//www.pkpa.indonesia.com-peran-orangtua-dalam-mendidik-anak-rabu,09

Novvember 2008.

2

Pengajaran orangtua kepada anak-anak akan lebih lengkap dan

bermakna bila didasari kasih sayang, saling menghargai dan saling

membutuhkan. Mengajar anak dengan dilandasi perasaan kasih sayang

yang tulus akan berdampak terciptanya suasana batin yang dekat dan

akrab. Membuat anak menjadi tidak canggung bertanya masalah pelajaran,

bahkan tidak sungkan untuk mengungkapkan masalah pribadi atau

hubungan sosialnya. Suasana yang penuh kasih sayang dari orang tua ini

pun akan menimbulkan semangat belajar pada diri anak-anak.

Kasih sayang orangtua bukanlah semata kasih sayang berupa

materi, dengan menyediakan banyak fasilitas anak untuk sekolah. Tetapi

kasih sayang yang dimaksud disini, sebagai contoh orangtua dapat

memberikan perhatian terhadap pelajarannya, menanyakan kegiatan

sehari-harinya dirumah maupun di sekolah. Dengan perhatian seperti ini

anak akan merasa dihargai dan diperhatikan.

“Pendidikan adalah usaha dasar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar anak didik aktif dan

memiliki kekuatan spiritual, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan

untuk dirinya di lingkungan masyarakat”.2 Pendidikan disekolah hanya

didapat melalui guru dan seputar lingkungan sekolah, sebenarnya

pendidikan yang paling utama untuk membentuk karakter seorang anak

diperoleh dari lingkungan keluarga yaitu orangtua.

Keterkaitan orangtua dalam hal pendidikan sangat penting,

khususnya dalam proses belajar mengajar, ada pekerjaan rumah

yang tidak bisa dijawab, orangtua harus kreatif mencari data buku

yang lain ataupun membimbing anak mencarikan hal – hal yang

lain ataupun membimbing anak mencarikan hal – hal yang lain

sehingga anak merasa bahwa Orangtuanya tidak sekedar

memberikan uang jajan atau menyekolahkannya tetapi juga ikut

meningkatkan prestasi belajar.3

2http://duniaesai.com/2003/07/23/depdiknas-peraturan-pelaksana-pendidikan-uu-no20-

thn-2003-pasal-1-ayat-1. 3http://bbawor.blogspot.com/2008/08/peran-orang-tua-dalam-pendidikan

anak_19.html,jum’at,08 mei 2009.

3

Pada diri setiap anak terdapat suatu dorongan untuk meniru. Terlebih lagi

pada saat di usia SMP, karena pada masa usia ini adalah merupakan masa

sensitif bagi mereka, sebab apa yang dilihat dan didengarkan mereka akan

berusaha menirunya tanpa mempertimbangkan baik dan buruknya.

Contohnya seperti jika mereka menyukai salah satu artis idola mereka,

mereka akan menirunya bagaimana cara berpenampilan, tingkah laku, dan

cara hidup artis tersebut. Dalam hal ini sangat diharapkan kewaspadaan

serta perhatian yang besar dari orang tua, karena masa meniru ini secara

tidak langsung turut membentuk watak anak di kemudian hari.

Dalam lingkungan keluarga, pendidikan yang berlangsung di

dalamnya adalah pendidikan informal, dengan orang tua sebagai pendidik.

Orang tua adalah pendidik kodrati. Mereka pendidik bagi anak-anaknya

karena secara kodrati ibu dan bapak diberikan anugerah oleh Allah berupa

naluri orang tua. Kasih sayang dan pengertian keluarga, khususnya orang

tua akan meninggalkan bekas positif dalam perkembangan jiwa anak.

Orangtua adalah pusat kehidupan rohani si anak dan sebagai

penyebab berkenalnya dengan alam luar, maka setiap reaksi emosi anak

dan pemikirannya dikemudian hari terpengaruh oleh sikapnya terhadap

orangtuanya dipermulaan hidupnya dahulu.4 Jadi dalam hal ini hukum

karma berlaku, apa yang telah kita perbuat di masa lalu pasti akan

mendapat balasan yang sama atas perbuatan itu.

Memang setiap orang dapat menjadi orang tua, namun tidak semua

orang tua berhasil memegang jabatannya sebagai orangtua, apalagi tanpa

persiapan-persiapan matang. Dengan demikian hal-hal seperti ini pantas

menjadi pemikiran serta bahan renungan setiap orang tua. Apakah kita

sebagai orangtua akan mampu mengarahkan perkembangan anak, sehingga

terdapat interaksi optimal antara faktor-faktor yang dibawa anak pada

waktu kelahirannya dan pengaruh-pengaruh dari luar yang menghujani

dirinya. Karena tidak dapat disangkal lagi bahwa pada permulaan

4http://makalahkumalahmu.wordpress.com/2008/09/13/makalah-psikologi-tentang-

bimbingan-orang-tua-dalam-membina-akhlah-anak-usia-pra-sekoalh-di-lingkungan-keluarga/

4

hidupnya seorang anak sangat tergantung kepada orangtua yang

mengasuhnya.

Oleh karena itu setiap anak memiliki fase-fase pada dirinya.

Seperti yang telah di sebutkan di atas bahwa pada permulaan hidupnya

seorang anak sangat tergantung kepada orang tua yang telah mengasuhnya.

Terlebih-lebih pada masa SMP, karena pada masa saat ini banyak orang

sebut yaitu masa puber. Setelah anak melewati masa ini anak akan tumbuh

menjadi remaja. Remaja sebetulnya tidak mempunyai tempat yang jelas.

Mereka sudah tidak termasuk golongan anak-anak, tetapi belum juga dapat

diterima secara penuh untuk masuk ke golongan orang dewasa. Remaja

ada di antara anak dan orang dewasa. Oleh karena itu, remaja seringkali

dikenal dengan fase “mencari jati diri”. Remaja masih belum mampu

menguasai dan memfungsikan secara maksimal fungsi fisik maupun

psikisnya.

Yang paling bertanggung jawab terhadap keberhasilan pendidikan

anak adalah orangtua. Banyak orangtua menganggap, pendidikan anak

adalah tanggung jawab sekolah. Sekolah adalah sebagai media dalam

pemberi pendidikan dan pengajaran anak, tetapi semuanya tetap kembali

kepada orang tua. Orangtualah yang paling bertanggung jawab terhadap

pendidikan dan keberhasilan anak.

“Orangtua bertanggung jawab terhadap keberhasilan pendidikan

anak”.5 Orangtua perlu membekali anaknya dengan ilmu yang

pengetahuan dan keterampilan yang berguna bagi kehidupan anaknya

kelak, Sehingga pada masa dewasanya mampu mandiri dan bermanfaat

bagi kehidupan sosial, bangsa dan agamanya.

Orangtua selalu memperhatikan kehidupan anaknya sejak kecil

maka orangtualah yang paling mengetahui bagaimana sebenarnya bakat

dan potensi yang dimiliki anaknya. Dan lingkungan keluarga merupakan

salah satu faktor yang mempengaruhi proses dan hasil pendidikan dan

5Zurinal Z dan Wahdi Sayuti, Ilmu Pengantar Pendidikan dan Dasar–dasar Pelaksanaan

Pendidikan, (Jakarta, 2006), Cet. 1, h. 76.

5

dianggap ikut berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar anak. Namun

seringkali prestasi belajar yang diperoleh anak tidak sesuai dengan

potensinya karena :

1. Anak itu sendiri, misalnya anak mempunyai masalah pribadi sehingga

ia mengalami hambatan dalam perkembangan diri dan prestasi.

2. Lingkungan, misalnya orang tua kurang mampu menyediakan

kesempatan / waktu dan sarana pendidikan yang ia butuhkan atau

orang tua yang ekonominya cukup tetapi kurang dapat memberi

perhatian terhadap pendidikan anaknya.

Untuk mencapai prestasi belajar di sekolah anak perlu mendapat

perhatian dari orang tuanya. Makin tinggi perhatian dari orang tua makin

tinggi pula prestasi belajar anak, begitu juga sebaliknya. Dan perhatian

dari orang tua yang dapat mendukung prestasi belajar anak berupa

bimbingan belajar, monitoring, penyediaan fasilitas belajar dan kerja sama

antara orang tua dengan pihak sekolah.

Namun dalam kenyataan, banyak orang tua beranggapan bahwa

memenuhi kebutuhan jasmani saja sudah cukup untuk mendukung prestasi

belajar di sekolah, banyak orang tua yang tidak mau tahu dan acuh

terhadap urusan sekolah dan ditambah kenyataan yang penulis dapatkan di

lapangan, mengenai hasil belajar IPS siswa SMP Fatahillah Pondok

Pinang Jakarta masih kurang memuaskan

Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas, penulis merasa

tertarik untuk mengangkat masalah yang berkenaan dengan

“PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMP

FATAHILLAH PONDOK PINANG JAKARTA”.

6

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang dipaparkan sebelumnya,

dapat diidentifikasikan beberapa masalah yaitu :

1. Kurangnya perhatian dan bimbingan orang tua berpengaruh dalam proses

dan hasil belajar siswa.

2. Tidak sedikit orang tua menganggap bimbingan guru di sekolah sudah

cukup bagi keberhasilan anaknya dalam belajar.

3. Orang tua yang sibuk dengan aktivitas bekerja tanpa memperhatikan

pendidikan anaknya mengakibatkan hasil belajar siswa rendah.

C. Pembatasan Masalah

Melihat luasnya permasalahan yang dihadapi berkenaan dengan judul

di atas, maka masalah-masalah yang hendak diteliti dalam penelitian ini

perlu dibatasi agar sasarannya lebih jelas. Dalam penelitian ini penulis

hanya membatasi penelitian kepada hal-hal sebagai berikut, yaitu :

1. Pengaruh Perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa (studi pada mata

pelajaran IPS).

2. Hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Fatahillah Jakarta Selatan.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan Pembatasan masalah diatas, maka penulis dapat

merumuskan masalah yaitu :

1. Bagaimanakah gambaran perhatian orang tua siswa kelas VII SMP

Fatahillah Pondok Pinang Jakarta Selatan?

2. Bagaimanakah gambaran hasil belajar siswa kelas VII SMP Fatahillah

Pondok Pinang Jakarta Selatan?

7

E. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan penelitian :

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini

diarahkan pada hal-hal sebagai berikut:

a. Memperoleh data tentang perhatian yang diberikan orangtua kepada anak-

anaknya.

b. Dapat mengubah pandangan orangtua tentang cara mendidik anak agar

anak-anaknya dapat mencapai hasil belajar dengan baik.

c. Memperoleh informasi tentang ada tidaknya hubungan antara perhatian

orangtua dengan hasil belajar siswa

2. Manfaat Penelitian :

Adapun beberapa manfaat dari penelitian ini diantaranya:

a. Bagi penulis

Saya yang kelak nanti akan menjadi seorang guru. Maka penelitian ini

akan saya jadikan sebagai bahan referensi agar dapat menjalin

kerjasama yang baik dengan orangtua.

b. Bagi siswa

Sebagai bahan masukan kepada para siswa dan siswi agar lebih

berusaha lagi untuk menjadi anak yang berprestasi.

c. Bagi sekolah

Memberikan gambaran pada sekolah jika terdapat siswa yang

sebenarnya berprestasi tetapi terhalang karena kurangnya perhatian

yang diberikan oleh orangtuanya, maka pihak sekolah harus

memberikan solusi yang baik agar siswa tersebut menjadi siswa yang

berhasil.

d. Bagi orangtua

Sebagai bahan masukan bagi orangtua agar berusaha memberikan

motivasi yang maksimal terhadap prestasi belajar yang diinginkan.

dan sebagai bahan informasi kepada orangtua siswa tentang

pentingnya perhatian orangtua terhadap kegiatan belajar siswa.