lembar kerja rancangan pembelajaran berbasis...

Lembar Kerja Rancangan Pembelajaran Berbasis Proyek

Judul Proyek : PENCEMARAN ASAP KENDARAAN BERMOTOR TERHADAP LINGKUNGAN Nama Pengembang : Kelompok 2 Mata Pelajaran : IPA Jenjang Pendidikan : SMP Kelas / Semester : 9 (Sembilan) / 1 Durasi Proyek : (3X) pertemuan, 6 Jam Pelajaran A. Tabel GRASPS

Goal Role Audience Situation Product Standard

Siswa melakukan penelitian terhadap asap dari kendaraan bermotor

Siswa akan berperan sebagai pelaku

Pihak-pihak yang terlibat dalam pembelajaran adalah: guru Pemakai kendaraan bermotor LIngkunagn jalan warga sekitar pabrik

Rangkaian aktivitas yang akan dilakukan siswa selama pembelajaran adalah: pengamatan dan wawancara terhadap pengguna kendaraan bermotor Mengamati: Mengamati hasil pembakaran kendaraan bermotor Menanya: Apa saja bahan yang dikeluarkan dari asap motor? Bagaimana langkah mengatasinya agar tidak tercemar di llingkungan? Dengan langkah apa saja untuk mengurangi kondisi pencemaran lingkungan?

Produk pembelajaran yang akan dihasilkan siswa adalah: Siswa dapat mengetahui zat hasil pembakaran kendaraan Dapat memanfaatkan lingkungan sekitar dengan cara penghijauan

A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

Mengumpulkan Informasi/Eksperimen: Bertanya, mengamati langsung proses terjadinya pencemaran lingkungan akibat asap kendaraan bermotor Mengasosiasikan/Mengolah Informasi: Menulis informasi dan pengamatan yang diperoleh dari lingkungan sekitar Mengkomunikasikan: Diskusi kelompok dipandu oleh guru

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

B. Pertanyaan Pemandu

Pertanyaan Esensi/Mendasar Pertanyaan Topik Pertanyaan Isi

Bagaimana cara mengetahui akibat asap kendaraan bermotor terhadap lingkungan ?

Bagaimana cara mengatasi pencemaran lingkungan akibat asap kendaraan bermotor?

Bagaimana asap kendaraan dapat dicerna oleh tubuh? Apa saja yang terkandung dalam asap kendaraan bermotor? Apa akibatnya asap kendaraan bila terisap oleh manusia?

C. Rancangan Penilaian

Sebelum Proyek Berlangsung Saat Proyek Berlangsung Setelah Proyek Selesai

• Pertanyaan Jurnal • Diskusi • Rubrik Kolaborasi

• Daftar Periksa Kreatifitas

Daftar Pengamatan • Daftar Proses Penilitian • Rubrik Jurnal Refleksi • Konfrensi (pleno)

• Rubrik Presentasi • Daftar Periksa Pertanyaan Refleksi • Rubrik Presentasi

D. Mengembangkan Rubrik Penilaian

No Kriteria Penilaian 4 3 2 1 Nilai

1. Persiapan

Daftar pertanyaan sangat lengkap, mengisi timeline, membunyai daftar rencana dan kebutuhan proyek

Daftar pertanyaan lengkap, mengisi timeline

Pertanyaan kurang lengkap, tidak ada timeline dan daftar rencana proyek

Tidak ada persiapan

2. keaktifan

Semua siswa aktif bertanya dan mengamati secara detail

Sebagian besar siswa aktif bertanya dan mengamati secara detail

sedikit siswa aktif bertanya dan kurang mengamati secara detail

siswa tidak aktif bertanya dan kurang mengamati secara detail

3. Produk Rasanya enak, tekstur bagus,

Rasanya enak, tekstur kurang bagus

Rasanya kurang enak, tekstur kurang bagus

Gagal.

4. laporan

Tulisan rapi, lengkap, jelas dan bermakna serta ada gambar proser pembuatan hingga jadi

Tulisan rapi, lengkap, jelas tpi tidak disertai gambar,

Tulisan kurang rapi tapi isi lengkap

Tulisan tidak rapi dan isi tidak lengkap

JUMLAH NILAI

Mata Pelajaran Pendidikan Lingkungan HidupKelas IX / GanjilKelompok 2Nanang Sufyan-Rohaidah-Rahman Yusuf-Nanan Sunandar-JhoniMartin-Lilis Suryati

Diskripsi ProyekLingkungan sekolah tidak lepas dri namanya Asp kendaraan bermotor. Dengan demikian seyogyanya kitamenggalakan penghijauan dan mengurangi terlalubanyak pemakaian kendaraan bermotor yang mengakibatkan kerusakan pada beberapa organ tubuhmanusia bauk paru-paru, ginjal, maupun kadar HB didalam darah.karna gterlalu banyak aspek kerugiannyamsebaiknya hal tersebut perlu di cegah dengan dikuranginya penggunaan kendaraan yang tidakmenggunakan bahan bakar dan juga dilengkapi denganpenghijauan baik di masyarakat maupun di lingkungansekolah..

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengidentifikasi bahan yang dikandung dari

asap kendaran bermotor Siswa dapat mengetahui akibat dari efek samping asap

hasil pembakaran kendaraan bermotor Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam

asap kendaraan bermotor Siswa dapat melakukan pengamatan, diskusi, wawancara,

mencari informasi/literatur, serta mampu mempresentasikan hasilnya

Siswa mampu bekerjasama dengan kelompok Siswa dapat mempublikasikan akibat penggunaan

kendaraan bermotor terhadap lingkungan Siswa dapat membiasakan menjaga lingkungan dengan

mengurangi pemakaian kendaraan bermotor danmelaksanakan penghijauan di sekolah maupundilingkungan masyarakat

Penjelasan ProyekDiskusi / Wawancara

Pengamatan Pencarian literatur

Pengolahan Sampah Pertemuan 1

Mengamati lingkungan yang tercemar asap kendaraanbermotor

Mengidentifikasi asap kendaraan bermotor

Pertemuan 2 Mengidentifikasi akirbat yang ditimbulkan oleh asap

kendaraan terhadap kesehatan tubuh manusia

Mengetahui cara menanggulangi pencemaran lingkunganakibat asap kendaraan bermotor

Pertemuan 3

Melakukan pemghijauan dilingkungan sekolah danmasyarakat

Dapat mengurangai penggunaan kendaraan bermotor

Foto Kegiatan

Contoh Poster Siswa

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2014 Intel Indonesia Corporation. All Rights Reserved. 1

Unit Plan

RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Identitas

Nama Sekolah SMP N

Nama Guru NamaGuru, S.Pd.

Matapelajaran Ilmu Pengathuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester IX (Sembilan) / 1 (Gasal)

Materi

Materi Pokok

Pencemaran Asap Kendaraan bermotor terhadap lingkungan

Ringkasan Materi

Udara yang bersih merupakan kebutuhan bagi manusia. Manusia membuhtukan udara yang bersih,

membutuhkan oksigen yang bersih tanpa tercemar dengan asap kendaraanyang dapat membahayakan bagi

kesehatan mereka. Seiring perkembangan teknologi yang begitu pesat rasanya sulit untuk sekarang ini kita bisa

menghirup udara yang bersih. Apalagi untuk orang seperti kita yang hidup dikota, menghirup udara yang

bersih mungkin hanya bisa dinikmati pada pagi hari sebelum jam kerja. Sebelum kendaraan bermotor dihidupkan oleh para pemiliknya.

Tahun Pelajaran

2014 - 2015

Alokasi Waktu

3 x 45 menit (3 x Pertemuan )

Kompetensi

Kompetensi Inti (KI)

KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


Essentials Course


Pencapaian Kompetensi / IPK

1.1

Indikator :

2.1.1. mengidentifikasi bahan yang dikandung dari asap kendaran bermotor.

2.1.2. mengetahui akibat dari efek samping asap hasil pembakaran kendaraan bermotor.

2.1.3. menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam asap kendaraan bermotor

2.1.4. melakukan pengamatan, diskusi, wawancara, mencari informasi/literatur, serta mampu mempresentasikan hasilnya

2.1.5. bekerjasama dengan kelompok

2.1.6. mempublikasikan akibat penggunaan kendaraan bermotor terhadap lingkungan

2.1.7. membiasakan menjaga lingkungan dengan mengurangi pemakaian kendaraan bermotor dan melaksanakan penghijauan di sekolah maupun dilingkungan masyarakat.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat :

1. Siswa mampu mengidentifikasi bahan yang dikandung dari asap kendaran bermotor 2. Siswa dapat mengetahui akibat dari efek samping asap hasil pembakaran kendaraan bermotor 3. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam asap kendaraan bermotor

4. Siswa dapat melakukan pengamatan, diskusi, wawancara, mencari informasi/literatur, serta mampu mempresentasikan hasilnya

5. Siswa mampu bekerjasama dengan kelompok 6. Siswa dapat mempublikasikan akibat penggunaan kendaraan bermotor terhadap lingkungan 7. Siswa dapat membiasakan menjaga lingkungan dengan mengurangi pemakaian kendaraan

bermotor dan melaksanakan penghijauan di sekolah maupun dilingkungan masyarakat

Pertanyaan Lingkup Kurikulum (CFQ) Pertanyaan Esensial

Bagaimana cara mengetahui akibat asap kendaraan bermotor terhadap lingkungan ?

Pertanyaan Topik / Unit

Bagaimana cara mengatasi pencemaran lingkungan akibat asap kendaraan bermotor?

Pertanyaan Isi

Bagaimana asap kendaraan dapat dicerna oleh tubuh? Apa saja yang terkandung dalam asap kendaraan bermotor? Apa akibatnya asap kendaraan bila terisap oleh manusia?

Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Prasyarat Pengetahuan

Siswa telah mengetahui lingkungan sehat dan tidak sekhat

Siswa mengetahui pentebab terjadinya polusi udara

Materi Pelajaran Memuat

1. Fakta

a. Asap kendaraan bermotor b. Orang yang terkena peyakit pada saluran pernafasan


Essentials Course


2. Konsep

a. Lingkungan sekitar b. Kandungan Asap kendaraan c. Pengaruh asap kendaraan bermotor terhadap tubuh dan lingkungan sekitar

d. Menjaga lingkungan sekitar

3. Prinsip

4. Prosedur

a. Pengamatan

Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

2. Metode Pembelajaran :

a. Dikusi kelompok b. Penugasan c. Refleksi d. Presentasi

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu:

Pendahuluan : (10 Menit) 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan

kebersihan ruang kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).

2. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik.. 3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi

Sebelumnya 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai pada pertemuan pertama 5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini. Guru menyampaikan topik tentang “Cara menjaga lingkungan terbebas dari polusi”.

Kegiatan Inti: (70 Menit)

Mengamati

• Membaca kasus kejadian akibat penggunaan asap kendaraan bermotor terhadap organ manusia

• Mengamati mengenai polusi dari kendaraan bermotor • Mendengar dan menyimak berbagai kasus akibat penggunaan asap kendaraan bermotor secara

berlebihan

Menanya

• Mempertanyakan contoh- contoh akibat terlalu banyak mengisap udara yang tercemar asap kendaraan bermotor.

Penutup : (10 Menit) 1. Guru menyimpulkan hasil pengamatan tentang kasus tentang pencemaran akibat polusi udara

akibat penggunaan kendaraan bermotor. 2. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, yang masing-masing kelompok diberi tugas untuk


Essentials Course


mengumpulkan data dari berbagai kasus polusi udara akibat penggunaan asap kendaraan bermotor

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancer

Pertemuan Kedua:

Pendahuluan : (10 Menit) 1. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental agar lebih siap mengikuti proses

belajar mengajar dengan berdoa, mengecek kehadiran dan menanyakan tugas masing masing

kelompok 2. Guru memotivasi setiap kelompok untuk berpartisipasi aktif dalam dikusi kelompok. Kegiatan Inti : (70 Menit) Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Dalam diskusi kelompok peserta didik : • Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan dengan kasus-kasus

polusi udara dari kendaraan bermotor • Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang kasus polusi

udara dari kendaraan bermotor Mengasosiasikan

• Mencari hubungan yang signifikan antara pencemaran udara dari asap kendaraan bermotor terhadap kebersihan lingkungan.

• Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kasus pencemaran udara terhadap lingkungan • Guru melakukan penilaian proses dalam diskusi kelompok berkaitan dengan sikap, keaktipan,

tanggung jawan, kejujuran, saling menolong, dan kerjasama. (lembar pengamatan sikap) • Pada akhir kegiatan diskusi kelompok kecil guru mengadakan tes untuk menilai hasil belajar

secara individu tentang kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor

Penutup : (10 Menit) 1. Guru bersama Peserta didik menyimpulkan materi dan jalannya diskusi 2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan Pembahasan

Kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor 3. Guru mengingatkan Peserta didik untuk menyusun laporan kelompok dalam bentuk makalah dan

PPT, berkaitan dengan hasil diskusi kelompok kecil.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik.

Pertemuan Ketiga:

Pendahuluan : (10 Menit)

1. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental agar lebih siap mengikuti proses belajar mengajar dengan berdoa, mengecek kehadiran dan menanyakan tugas masing masing kelompok

2. Guru memotivasi setiap kelompok untuk menyajikan paparan yang terbaik, karena akan dipilih satu paparan yang akan disimulasikan pada pertemuan berikutnya

3. Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui metode diskusi, sesuai rancangannya penugasan yang telah dipaparkan pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti : (70 Menit) Mengomunikasikan • Mempresentasikan berbagai kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor


Essentials Course


• Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor • Guru mengadakan penilaian ketrampilan berkaitan dengan pelaksanaan diskusi kelas. (lembar

kinerja presentasi)

Penutup : (10 Menit) 1. Guru menyimpulkan hasil analisis memahami pentingnya Upaya penanggulangan pencemaran

udara dari kendaraan bermotor 2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan Materi :

pencemaran udara dari kendaraan bermotor 3. Guru mengadakan remedial dan atau pengayaan melalui tes lisan untuk peserta didik yang

belum mencapai kompetensi.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik

Perlakuan pada Siswa Berkebutuhan Khusus

Pada Siswa Berkebutuhan khusus:

Para siswa dengan ketidakmampuan dalam membaca dan menulis, mereka tidak dibatasi oleh metode yang akanmereka pelajari. Contoh, penampilan dramatis, gambar, dan aktivitas serupa lainnya dapat membuat para siswa ini dapat mendemonstrasikan isi bahasan yang telah mereka pelajari yang ditujukan sesuai dengan kekuatan dan kemampuan mereka.

Saat mencari informasi di internet dapat menggunakan bantuan software (piranti lunak) pendidikan yang dapat membantu para siswa dengan gangguan/ ketidakmampuan belajar yang ringan hingga

yang berat untuk memperbaiki kemampuan menulis, seperti :

• Software mengenal suara • Software proses bahasa dengan spell-check (cek ejaan) dan thesaurus, seperti Co-Writer atau

Write Outloud • Software proses bicara bahasa, seperti CAST e-Reader, Write Outloud, IntelliTalk, SimpleTalk • Membantu tampilan keyboard seperti kunci mouse (tetikus), kunci penempel (sticky keys), kunci

pengulang (repeat keys), dan kunci lambat (slow keys).

• Alternatif mouse (tetikus), seperti bola pencari (trackballs) dan alas pencari (track pads).

Pada Siswa yang pintar/berbakat:

Para siswa berbakat memiliki banyak strategi belajar secara mandiri, namun mereka, seperti layaknya seluruh siswa lainnya, juga memerlukan instruksi tambahan. Pada siswa yang lebih maju, tidaklah cukup hanya memberikan tugas yang kompleks dan menantang untuk diselesaikan. Mereka juga memerlukan instruksi dan dukungan dalam proses dan ketrampilanpun yang diperlukan mereka untuk berhasil dalam suatu tugas.

Scaffolding (membentuk), modeling (mencontoh), dan coaching (melatih) adalah komponen penting dari instruksi pada ketrampilan berpikir dengan urutan yang lebih tinggi.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Teknologi – Hardware

☐ Kamera ☒ Komputer

☐ Kamera Digital

☐ DVD Player

☒ Internet

☐ Laser Disk

☐ Printer

☒ Proyektor

☐ Scanner

☐ Televisi

☐ VCR

☒ Video Pembelajaran

☐ Video Konferensi.

☐ Lainnya

Teknologi – Software


Essentials Course


☒ Database/Pengolah Angka

☐ Desktop Publishing

☐ E-mail

☐ Encyclopedia CD-ROM

☐ Pengolah Gambar

☒ Web Browser

☒ Multimedia

☐ Pengembang Web

☒ Pengolah Kata

☐ Lainnya

Sumber Cetak

a. Buku IPA Kelas IX (Buku Siswa dan Buku Guru) serta buku Referensi tentang

pencemaran udara dari kendaraan bermotor, data penerbit dan tahun terbit......

b. Koran/majalah tentang contoh kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor

Bahan yang diperlukan

Contoh File doc

Sumber Internet www.namawebsite.com/ham

www.seputarppkn/tag1/pelanggaranham/

Sumber lain Pembicara tamu : Guru dan anggota masyarakat sekitar

Penilaian

Jenis/teknik penilaian

Penilaian dilakukan selama dan setelah kegiatan pembelajaran, meliputi Penilaian sikap dan pengetahuan maupun ketrampilan.

Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Bentuk instrumen

Waktu / Jadwal Penilaian

Sebelum proyek dimulai Saat melakukan proyek dan/atau menyelesaikan

tugas

Setelah proyek selesai

•Pertanyaan Jurnal

•Brainstorming dan Diskusi

•Rubrik Kolaborasi

•Catatan Anecdotal

•Daftar Periksa Rekan Sekelas

•Daftar Periksa Percobaan

•Daftar Periksa Kreatifitas

•Rubrik Presentasi

•Daftar Periksa Proses Penilitian

•Konfrensi (pleno)

•Rubrik Presentasi

•Daftar Periksa Pertanyaan Refleksi

•Rubrik Jurnal Refleksi

Pedoman Penskoran

Sumatif:

Formatif:

http://www.namawebsite.com/ham

http://www.seputarppkn/tag1/pelanggaranham/


Essentials Course


Kriteria Penilaian

1 2 3 4 Nilai

a.

b.

c.

d.

…

TOTAL NILAI

Gunakan halaman lampiran jika terdapat banyak format penilaian.

............., .................. Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah, _______________ __________________ NIP. …. NIP. ….

Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation. Copyright © 2014, Intel Indonesia Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program

are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

lembar kerja rancangan pembelajaran berbasis...

Documents