lembar pernyataanrepository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/3362… · ·...

LEMBAR PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa:

1. Skripsi ini merupakan hasil karya asli saya yang diajukan untuk memenuhi salah

satu persyaratan memperoleh gelar strata 1 (S1) di Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah Jakarta.

2. Semua sumber yang saya gunakan dalam penulisan skripsi ini telah saya

cantumkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Islam Negeri

Syarif Hidayatullah Jakarta.

3. Jika kemudian hari terbukti bahwa karya ini bukan hasil karya asli saya atau

merupakan hasil jiplakan dari karya orang lain, maka saya bersedia menerima

sanksi yang berlaku di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Ciputat, 28 Juni 2010

Ashabul Kahfi

i

ABSTRAK

ASHABUL KAHFI Peranan Perpustakaan Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (PP-IPTEK) TMII dalam Menunjang Sarana Rekreasi yang Edukatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, mengetahui motivasi apa saja yang mendorong pengunjung untuk datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII, dan mengetahui pendapat pengunjung mengenai koleksi perpustakaan dan kesesuaiannya dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Pada penelitian ini penulis menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Populasi penelitian ini yaitu pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII. Dan ditarik sampel sebanyak 30 orang atau 10% dari jumlah populasi yaitu kurang lebih sebanyak 300 orang selama satu bulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam proses pembelajaran, karena perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup merespon kebutuhan informasi pengunjung dengan koleksi perpustakaan yang edukatif. Adapun motivasi pengunjung datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII adalah untuk mencari informasi yang edukatif. Perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam proses pembelajaran. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan kebutuhan informasi pengunjung dan cukup menunjang pengunjung dalam mencari informasi. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII dan cukup menunjang pengetahuan pengunjung mengenai alat peraga PP-IPTEK TMII. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup lengkap keberadaannya. Sebagian besar pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII adalah pelajar. Perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, karena perpustakaan PP-IPTEK TMII merupakan sarana penunjang dari PP-IPTEK TMII dan cukup merespon kebutuhan pengunjung dalam memenuhi kebutuhan informasi.

ii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahiim

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan segala limpahan

rahmat dan hidayah-Nya, memberikan perlindungan kepada umat-Nya,

memberikan segala kemudahan kepada umat-Nya yang selalu berusaha dan

berdoa kepada-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan

berbagai usaha dan upaya.

Shalawat serta salam semoga selalu dilimpahkan kepada junjungan kita

Nabi Muhammad SAW, kepada keluarganya, para sahabatnya dan kepada seluruh

umatnya sampai hari kiamat.

Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu persyaratan untuk

mendapat gelar sarjana dalam bidang ilmu perpustakaan dan informasi. Banyak

sekali pihak yang telah membantu penulis selama proses penyusunan skripsi ini,

oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang teramat sangat kepada :

1. DR. H. Abd. Wahid Hasyim, M.Ag. Selaku Dekan Fakultas Adab

dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

2. Bapak Rizal Saiful Haq, MA, selaku Ketua Jurusan Ilmu

Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

3. Bapak Pungki Purnomo, MLIS, selaku Sekretaris Jurusan Ilmu

Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

4. Bapak Kosam Rimbarawa. MLS, selaku Dosen Pembimbing

Skripsi yang telah banyak mencurahkan ilmu dan pikirannya untuk

penulis serta banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi

ini.

5. Ibu Siti Maryam, M.Hum. selaku Pembimbing Akademik, terima

kasih atas segala motivasi dan bimbingannya.

6. Segenap Dosen Fakultas Adab dan Humaniora, khusunya dosen

Jurusan Ilmu Perpustakaan yang telah memberikan segala

pengetahuan dan ilmu kepada penulis.

iii

7. Ibu Dr. Ir. Finarya Legoh, MSc selaku Direktur PP-IPTEK TMII

yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di

Perpustakaan PP-IPTEK TMII serta memberikan kemudahan

kepada penulis, penulis ucapkan terima kasih.

8. Bapak Asep Saepudin selaku Sub Divisi Umum PP-IPTEK, Mbak

Sri Wahyu yang menangani Perpustakaan PP-IPTEK TMII,

segenap Staf PP-IPTEK dan Pemandu PP-IPTEK, yang telah

banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, terima kasih

atas kerjasamanya.

9. Kedua orang tuaku, Abah (Yahya Erfan Ma’sum) dan Mama

(Luluk Fatuchah) tercinta, terkasih dan tersayang, terima kasih atas

segala dukungan baik moril maupun materil, yang tiada henti-

hentinya memberikan dukungan dan doa dengan tulus ikhlas.

Segala jasa dan pengorbananmu takkan pernah tergantikan oleh

apapun.

10. Adik-adikku tersayang, terima kasih telah memberikan semangat

dan motivasi penulis dalam penyusunan skripsi dan segalanya.

Tiada yang indah didunia ini tanpa semangat dan senyuman dari

kalian. ”Apapun yang terjadi, ku kan selalu ada untukmu (Abah,

Mama dan Adik-adikku)...”

11. Bibiku ter”imut” dan tersayang Be’Is (Istiqomah), terima kasih

atas segala bantuan, doa dan semangat kepada penulis dalam segala

hal. Semoga selalu mendapat yang terbaik.

12. Mbah (Yahmu), keluarga dan saudara-saudarku di Surabaya dan

sekitarnya yang telah mendoakan penulis dengan sepenuh hati.

13. Teman-teman IPI angkatan 2005 (Davi, Irvan, Eka, Ridho, Agus

”Q-tink”, Bambang. Arda, Maman, Nasrullah, Puput, Rohim, Zaki,

Mutiah, Yayah, Vani, Dwi, Mahdalena, Hasanah, Imas dkk, Dewi

dkk). Thanks For All...

iv

14. Seluruh teman-teman IPI di semua angkatan yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas share dan

motivasinya.

15. Teman-teman seperjuangan (Mr. Ridwan, Dg. Jaya, Ghulam,

Hasan Al-Banna, Awank, Fidin, Renal). Jangan menyerah kepada

kemunafikan!! Terus berjuang mengarungi dan menikmati

kehidupan.

16. Teman-teman KMM RIAK di semua angkatan (progeni), terima

kasih telah memberikan “Ruang Inspirasi”. Tetap berkarya dan

berinovasi dalam bermusik.

17. Tak lupa teman-teman kost (Viky n Ichil) dan seluruh teman-

temanku di segala penjuru Ciputat, terima kasih atas semangat dan

guyonannya.

Jakarta, 28 Juni 2010

Penulis

v

DAFTAR ISI

ABSTRAK ……………………………………………………………………... i

KATA PENGANTAR …………………………………………………………. ii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………... v

DAFTAR TABEL …………………………………………………………….. vii

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………… viii

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………… ix

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………… 1

A. Latar Belakang ……………………………………………… 1

B. Pembatasan dan Perumusan Masalah ………………………. 6

C. Tujuan Penelitian …………………………………………… 7

D. Manfaat Penelitian ………………………………………….. 7

E. Metode Penelitian …………………………………………... 8

F. Sistematika Penelitian ……………………………………... 11

BAB II TINJAUAN LITERATUR …………………………………… 13

A. Pengertian Perpustakaan …………………………………… 13

B. Sejarah Perpustakaan ………………………………………. 14

C. Jenis-jenis Perpustakaan …………………………………… 16

1. Perpustakaan Nasional RI ……………………………. 17

2. Badan Perpustakaan Daerah …………………………. 17

3. Perpustakaan Umum …………………………………. 18

4. Perpustakaan Perguruan Tinggi ……………………… 20

5. Perpustakaan Sekolah ………………………………... 21

6. Perpustakaan Khusus ………………………………… 21

7. Perpustakaan Internasional …………………………... 22

8. Perpustakaan Pribadi/Keluarga ………………………. 23

9. Perpustakaan Digital …………………………………. 23

D. Peran Perpustakaan ………………………………………… 23

vi

E. Tugas Perpustakaan ………………………………………... 27

F. Fungsi Perpustakaan ……………………………………….. 28

BAB III PERPUSTAKAAN PP-IPTEK TAMAN MINI INDONESIA

INDAH (TMII) ………………………………………………. 34

A. Sejarah PP-IPTEK TMII …………………………………… 34

B. Visi dan Misi PP-IPTEK TMII …………………………….. 36

C. Tujuan dan Sasaran PP-IPTEK TMII ……………………… 37

D. Struktur Organisasi/Kelembagaan PP-IPTEK TMII ….…… 37

E. Manajemen Sumber Daya Manusia PP-IPTEK TMII ……... 39

F. Kegiatan PP-IPTEK TMII …………………………….…… 40

G. Layanan PP-IPTEK TMII bagi Pengunjung ………………. 41

H. Perpustakaan PP-IPTEK TMII ……………………………. 43

I. Manajemen Sumber Daya Manusia Perpustakaan PP-IPTEK

TMII ………………………………………………………... 44

J. Layanan Perpustakaan PP-IPTEK TMII …………………… 45

K. Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII ……………………. 45

L. Gedung Perpustakaan PP-IPTEK TMII ………………….... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN ………………………………………... 47

A. Penyebaran Kuesioner ……………………………………... 48

B. Pengumpulan Data ………………………………………… 48

1. Identitas Responden …………………………………… 48

2. Hasil Kuesioner ……………………………………….. 50

BAB V PENUTUP ……………………………………………………... 67

A. Kesimpulan ………………………………………………… 67

B. Saran ……………………………………………………….. 69

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….… 70

LAMPIRAN

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Struktur Organisasi PP-IPTEK TMII …………………………... 38

Gambar 2 Grafik SDM PP-IPTEK ………………………………………… 40

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Struktur Organisasi Sub Divisi Program (Perpustakaan)

Lampiran 2 Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Lampiran 3 Surat Keterangan Dosen Pembimbing Skripsi

Lampiran 4 Surat Keterangan Izin Penelitian Skripsi

Lampiran 5 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian Skripsi

Lampiran 6 Surat Keterangan Penguji Skripsi

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Kategori Pengunjung …………………………………………… 48 Tabel 2 Pendidikan ……………………………………………………… 49 Tabel 3 Jenis Kelamin …………………………………………………... 50 Tabel 4 Pengetahuan tentang PP-IPTEK TMII …………………………. 50 Tabel 5 Motivasi datang ke PP-IPTEK TMII …………………………... 51 Tabel 6 Motivasi datang ke Perpustakaan PP-IPTEK TMII ……………. 52 Tabel 7 Manfaat Perpustakaan bagi Pengunjung ……………………….. 53 Tabel 8 Peran perpustakaan dalam menunjang proses pembelajaran …... 53 Tabel 9 Peran perpustakaan PP-IPTEK dalam menunjang proses

pembelajaran …………………………………………………… 54 Tabel 10 Kesesuaian koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan

kebutuhan informasi pengunjung……………………………….. 55 Tabel 11 Keberadaan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam

menunjang kebutuhan informasi pengunjung ……………….…. 56 Tabel 12 Kesesuaian koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan koleksi

alat peraga PP-IPTEK TMII ………………………………….… 57 Tabel 13 Keberadaan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam

menunjang pengetahuan mengenai koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII ……………………………………………………………. 58

Tabel 14 Kelengkapan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII ………….. 59 Tabel 15 Pendapat pengunjung mengenai koleksi alat peraga PP-IPTEK

TMII ……………………………………………………………. 60 Tabel 16 Pendapat pengunjung mengenai sarana dan fasilitas PP-IPTEK

TMII ……………………………………………………………. 60 Tabel 17 Pendapat pengunjung mengenai sikap petugas/pemandu PP-IPTEK

TMII dalam memberikan pelayanan ………………….………... 61 Tabel 18 Pendapat pengunjung mengenai sikap petugas perpustakaan PP-

IPTEK TMII dalam memberikan pelayanan ………………….... 62 Tabel 19 Pendapat pengunjung mengenai jumlah petugas/pemandu PP-

IPTEK TMII ……………………………………………………. 63 Tabel 20 Wahana alat peraga yang disukai pengunjung ……………….… 64 Tabel 21 Saran pengunjung terhadap peran perpustakaan PP-IPTEK TMII

dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif ………………. 65

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berbicara masalah pendidikan, nampaknya sudah tidak bisa kita pungkiri

bahwa pendidikan telah menjadi sebuah kebutuhan pokok yang harus dimiliki

setiap orang agar bisa menjawab tantangan kehidupan. Karena pendidikan

merupakan akar dari peradaban sebuah bangsa. Untuk memperoleh pendidikan,

banyak cara yang dapat kita capai. Salah satunya tentu saja dengan media

perpustakaan. Oleh kerena itu berbagai sumber informasi bisa kita peroleh, selain

itu banyak juga manfaat lain yang dapat kita peroleh melalui perpustakaan. Ketika

kita mendengar kata perpustakaan, dalam benak kita langsung terbayang sederetan

buku-buku yang tersusun rapi di dalam rak sebuah ruangan. Pendapat ini

kelihatannya benar, tetapi kalau kita mau memperhatikan lebih lanjut, hal itu

belumlah lengkap. Karena setumpuk buku yang diatur di rak sebuah toko buku

tidak dapat disebut sebagai sebuah perpustakaan.

Perpustakaan diartikan sebuah ruangan atau gedung yang digunakan untuk

menyimpan buku dan terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata

susunan tertentu yang digunakan pembaca bukan untuk dijual.1

Ada dua unsur utama dalam perpustakaan, yaitu buku dan ruangan.

Namun, di zaman sekarang, koleksi sebuah perpustakaan tidak hanya terbatas

1 Sulistyo-Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan (Jakarta : Gramedia Pustaka Utama,

1991), h. 3

2

berupa buku-buku, tetapi bisa berupa film, slide, atau lainnya, yang dapat diterima

di perpustakaan sebagai sumber informasi. Kemudian semua sumber informasi itu

diorganisir, disusun teratur, sehingga ketika kita membutuhkan suatu informasi,

kita dengan mudah dapat menemukannya.

Menurut RUU Perpustakaan pada Bab I pasal 1 menyatakan Perpustakaan

adalah institusi yang mengumpulkan pengetahuan tercetak dan terekam,

mengelolanya dengan cara khusus guna memenuhi kebutuhan intelektualitas para

penggunanya melalui beragam cara interaksi pengetahuan.

Secara umum dapat disimpulkan bahwa pengertian perpustakaan adalah

suatu institusi unit kerja yang menyimpan koleksi bahan pustaka secara sistematis

dan mengelolanya dengan cara khusus sebagai sumber informasi dan dapat

digunakan oleh pemakainya.2

Perpustakaan merupakan salah satu pranata sosial yang diciptakan oleh

masyarakat dan dipelihara oleh masyarakat. Sejak zaman dulu, perpustakaan

selalu identik dengan tujuan masyarakat. Hal tersebut terjadi karena perpustakaan

merupakan hasil ciptaan masyarakat. Misalnya pada 600 SM, Raja Assurbanipal

mendirikan perpustakaan besar di kota Niniveh dengan tujuan untuk menyimpan

hasil seni dan pengetahuan masyarakat Babylonia serta bertugas untuk

menyebarkannya kepada masyarakat. Pada abad menengah, gereja mendirikan

perpustakaan gereja dan biara yang berfungsi menyimpan karya gereja dan

menyebarkannya kepada masyarakat. Kemudian pada akhir abad 19 dan awal

abad 20an, pemerintah Amerika Utara dan Eropa Barat mendirikan perpustakaan

2 Roni Sambas, “Pengertian, Peran dan Fungsi Perpustakaan,” Artikel di akses pada tanggal

08 November 2009 dari warintek08.wordpress.com/tes/

3

umum untuk tujuan penyebarluasan pendidikan bagi semua golongan dan pranata

sosial masyarakat.

Perpustakaan merupakan pranata yang dapat menemukan kembali

informasi yang permanen serta luas ruang lingkupnya. Peran perpustakaan juga

memiliki efek sosial, ekonomi, politik dan edukatif.

Berkaitan dengan aspek sosial budaya, maka secara umum perpustakaan

berperan dalam:

1. Penyimpanan berbagai penemuan sejarah, pemikiran dan ilmu

pengetahuan yang telah ditemukan pada masa lalu yang direkam

dalam bentuk tulisan atau bentuk tertentu.

2. Media untuk mempelajari, meneliti, mengkaji dan

mengembangkan bukti-bukti sejarah masa lalu untuk digunakan

sebagai landasan penuntun dalam perencanaan masa depan.

3. Sebagai agen perubah sosial. Perpustakaan dengan segala

karakteristiknya bisa menjadi agen perubah sosial.

Peranan lain yang dapat dilakukan oleh perpustakaan berkaitan dengan

perubahan sosial adalah :

1. Merupakan sumber informasi, pendidikan, penelitian, preservasi

khazanah budaya bangsa serta tempat rekreasi yang sehat, murah

dan bermanfaat.

2. Merupakan media atau jembatan yang berfungsi menghubungkan

antara sumber infromasi dan ilmu pengetahuan yang terkandung di

dalam koleksi perpustakaan dengan para pemakainya.

4

3. Sebagai sarana untuk menjalin dan mengembangkan komunikasi

antar sesama pengguna serta antara penyelenggara dengan

masyarakat.

4. Lembaga untuk mengembangkan minat baca dan budaya baca.

5. Sebagai fasilitator, mediator dan motivator bagi mereka yang ingin

mencari, memanfaatkan dan megembangkan ilmu pengetahuan

dan pengalamannya.

6. Sebagai lembaga pendidikan nonformal bagi penggunanya.

Mereka dapat belajar secara otodidak, melakukan penelitian,

menggali dan memanfaatkan sumber informasi dan ilmu

pengetahuan.

7. Sebagai pembimbing dan media konsulatatif terkait dengan fungsi

perpustakaan secara umum.

8. Sebagai ukuran/barometer atas kemajuan masyarakat yang bisa

dilihat diantaranya dari intensitas kunjungan dan pemakaian

perpustakaan.3

Di Indonesia, peran perpustakaan dalam perubahan sosial menghadapi

beberapa kendala yakni:

1. Perpustakaan (khususnya perpustakaan umum, yang akan

berinteraksi erat dengan masyarakat), umumnya didirikan oleh

pemerintah daerah, sehingga visi dan pengetahuan kepala daerah

tentang perpustakaan akan menentukan eksistensi dan

3 Muhamad Nahwannur, “Peran Perpustakaan dalam Perubahan Sosial,” Artikel diakses

pada tanggal 08 November 2009 dari http://blogs.unpad.ac.id/PERCIK/?p=30

5

pengembangan perpustakaan. Apalagi dengan diberlakukannya

otonomi daerah. Di satu sisi, bila kepala daerah sebagai pemegang

kendali paham terhadap pengembangan perpustakaan, maka

perpustakaan akan berkembang dan sebaliknya, bila para

pengambil kebijakan kurang ”concern” dengan makna

perpustakaan, maka perpustakaan akan mengalami keadaaan yang

hidup enggan, mati pun tak mau.

2. Perpustakaan hanya berdiri sebagai formalitas saja.

3. Minat dan budaya baca masyarakat yang masih rendah. Hal ini

terkait dengan pola pendidikan awal sejak mereka.

4. Sistem pendidikan yang mengarah ke ujian. Semestinya sistem

pendidikan membina masyarakat untuk cinta membaca. Menyukai

pengetahuan daripada hanya mengejar lulus ujian lalu setelah itu

bebas.

5. Adanya tembok informasi berupa pelarangan terhadap beberapa

tebitan yang dinilai “membahayakan”. Akhirnya yang dinilai

benar hanyalah produk pemerintah. Terlepas dari benar atau tidak,

akhirnya masyarakat memperoleh pendidikan dan informasi yang

tidak selalu benar.4

Dan, tentu saja kenyataan tersebut tidak boleh kita biarkan terus menerus

berjalan, mengingat sebagaimana yang telah penulis jelaskan diatas, bahwa betapa

4 Sulistyo-Basuki, ”Potensi Perpustakaan dalam Menghadapi Krisis Sosial Budaya,” Artikel

diakses pada tanggal 24 Juni 2010 dari zaidanzidna.wordpress.com/2007/06/22/potensi-perpustakan-dalam-menghadapi-krisis-sosial-budaya/

6

pentingnya kegunaan perpustakaan bagi kemajuan manusia seutuhnya. Artinya,

sudah selayaknya kita untuk ikut memikirkan agar perpustakaan bisa menjadi

sesuatu yang bisa mencerdaskan sebagaimana fungsinya tersebut.

Maka berangkat dari persoalan tersebut, skripsi ini bermaksud akan

mencoba menganalisa seputar peranan perpustakaan sebagai sarana rekreasi yang

edukatif, terutama perpustakaan-perpustakaan yang ada di areal tempat wisata dan

lain-lain. Dengan demikian penulis memilih judul “PERANAN

PERPUSTAKAAN PUSAT PERAGAAN ILMU PENGETAHUAN DAN

TEKNOLOGI (PP-IPTEK) TMII DALAM MENUNJANG SARANA

REKREASI YANG EDUKATIF”.

B. Pembatasan Masalah dan Perumusan Masalah

Untuk mendapatkan hasil yang sesuai dengan tujuan yang penulis ambil,

maka dalam penelitian penulis hanya meneliti seputar peran perpustakaan PP-

IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif.

Dari pembatasan masalah yang telah dikemukakan, maka pokok masalah

yang akan dibahas dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimana peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang

sarana rekreasi yang edukatif?

2. Motivasi apa saja yang mendorong pengunjung perpustakaan PP-

IPTEK TMII untuk datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII?

7

3. Bagaimana pendapat pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII

mengenai keberadaan koleksi perpustakaan dan kesesuaiannya dengan

koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini antara lain bertujuan untuk:

1. Mengetahui bagaimana peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam

menunjang sarana rekreasi yang edukatif.

2. Mengetahui motivasi apa saja yang mendorong pengunjung untuk

datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII.

3. Mengetahui pendapat pengunjung mengenai koleksi perpustakaan dan

kesesuaiannya dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Manfaat Akademis:

Secara akademis, penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi

pengembangan Ilmu Perpustakaan.

2. Manfaat Praktis

Bagi penulis, sebagai sarana untuk menambah wawasan ilmu pengetahuan,

khususnya pada bidang Ilmu Perpustakaan. Secara praktis, penelitian ini

diharapkan dapat menjadi masukan bagi Perpustakaan PP-IPTEK TMII.

8

E. Metode Penelitian

Dalam memperoleh data yang diperlukan untuk menyelesaikan penulisan

skripsi ini, penulis menggunakan metode penelitian sebagai berikut:

1. Bentuk Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif, yaitu metode

penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan informasi mengenai

status gejala yang ada atau keadaan gejala apa adanya pada saat penelitian

dilakukan.5

Pada penelitian ini penulis menggunakan pendekatan penelitian

kuantitatif, yaitu penelitian yang bermaksud untuk melakukan pengukuran

terhadap gejala yang ada pada saat penelitian dilakukan.

2. Jenis dan Sumber Data

a. Data primer yaitu data yang bersumber dari responden, yang

langsung ditemui dilapangan (lokasi penelitian) yaitu para

pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII.

b. Data sekunder yaitu data yang bersumber dari kepustakaan,

yang terdiri dari literatur-literatur dan artikel yang berkaitan

dengan masalah yang diteliti.

3. Populasi dan Sampel

Populasi adalah jumlah keseluruhan objek-objek yang mempunyai

kualitas dan karakteristik yang ditetapkan. Dalam hal ini yang menjadi

5 Arikunto Suharsimi, Manajemen Penelitian, (Jakarta : Rineka Cipta, 2000), h. 309

9

populasi adalah para pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII yaitu

kurang lebih sebanyak 300 orang selama satu bulan.

Sampel adalah cara mengumpulkan data dari populasi dengan

mengambil sebagian saja anggota populasi, tetapi sebagian anggota yang

dipilih dari populasi diasumsikan (harus) mempresentasikan populasinya.6

Pengambilan sampel dilakukan secara insidental, yaitu terhadap para

pemakai perpustakaan yang kebetulan mengunjungi perpustakaan saat

penelitian berlangsung. Jumlah sampel yang diambil yaitu sebanyak 30

orang atau 10% dari jumlah populasi yang berjumlah 300 orang (10% x

300 orang = 30 orang responden). Pengambilan sampel sebanyak 10% dari

jumlah populasi didasarkan pada pendapat Arikunto yang mengatakan

bahwa ”jika populasi lebih dari seratus orang maka sampel dapat diambil

10% - 15%”.7

4. Teknik Pengumpulan Data

Adapun metode yang diperlukan dalam pengumpulan data, antara

lain:

a. Metode Studi Pustaka (Library Research)

Metode studi pustaka merupakan suatu kegiatan penelusuran dan

penelaahan literatur. Metode pengumpulan data ini dilakukan

dengan pemahaman materi pembahasan melalui berbagai literatur.8

6 M. Subana dan Sudrajat, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, (Bandung : Pustaka Setia, 2004),

h. 33 7 Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta : Rineka

Cipta, 1992), h. 251 8 Taufik Rahman, Dhohari.et.al, Panduan Belajar Sosiologi 2, (Jakarta: Yudistira, 2000), h.

122

10

Dalam penyusunan ini menggunakan metode pengumpulan data

berdasar literatur yang menyangkut isi pembahasan.

b. Metode Penelitian Lapangan

Pendekatan ini untuk mendapatkan data-data secara langsung dari

objek penelitian yaitu dengan menggunakan Kuesioner, yaitu

dengan menyebarkan angket yang berisi pertanyaan-pertanyaan

kepada pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII.

5. Pengolahan Data

Setelah data-data diperoleh maka langkah selanjutnya adalah mengolah

data tersebut melalui beberapa tahap, yaitu:

a. Editing

Proses editing yakni mempelajari kembali berkas-berkas data yang telah

terkumpul, sehingga keseluruhan berkas itu dapat diketahui dan

dinyatakan baik sehingga dapat disiapkan untuk proses berikutnya.

b. Tabulasi

Yaitu mentabulasikan atau memindahkan jawaban-jawaban responden

kedalam tabulasi atau tabel yang kemudian dicari prosentasinya untuk

dianalisa. Adapun untuk memprosentasikannya dapat digunakan rumus:

P = F x 100 % N

Ket. : P = Prosentase

F = Frekuensi jawaban responden

N = Number of case (banyaknya individu)9

9 Anas Sudjiono, Pengantar Statistika Pendidikan (Jakarta : Raja Grafindo Persada, 1997),

h. 40

11

F. Sistematika Penulisan

Berikut ini penulis akan menguraikan secara sistematis bab perbab, karena

satu bab dengan bab yang lainnya merupakan satu rangkaian dan mempunyai

kaitan yang erat. Skripsi ini dibagi dalam lima bab sebagai berikut:

BAB I PENDAHULUAN

Berisi latar belakang, pembatasan masalah, rumusan

masalah, tujuan, manfaat, metode pengumpulan data, dan

sistematika penulisan.

BAB II TINJAUAN LITERATUR

Berisi tentang pengertian perpustakaan, sejarah

perpustakaan, jenis-jenis perpustakaan, peran perpustakaan,

tugas dan fungsi perpustakaan.

BAB III PERPUSTAKAAN PP-IPTEK TMII

Berisi tentang sejarah PP-IPTEK TMII, visi dan misi,

tujuan, struktur organisasi, manajemen sumber daya

manusia (SDM), kegiatan, layanan, Perpustakaan PP-

IPTEK TMII, koleksi perpustakaan dan gedung

perpustakaan.

12

BAB IV HASIL PENELITIAN

Berisi tentang pembahasan inti yang menguraikan hasil

penelitian, cara pengumpulan data, pengolahan data. Bab

ini juga menguraikan analisis penulis terhadap data-data

yang diperoleh oleh penulis.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Berisi tentang kesimpulan dari pembahasan skripsi ini serta

saran-saran yang merupakan masukan dan sumbangan

pemikiran penulis.

13

BAB II

TINJAUAN LITERATUR

A. Pengertian Perpustakaan

Kata perpustakaan berasal dari kata pustaka, yang berarti: (1)

kitab, buku-buku, (2) kitab primbon. Kemudian kata pustaka mendapat awalan

per dan akhiran an, menjadi perpustakaan. Perpustakaan mengandung arti: (1)

kumpulan buku-buku bacaan, (2) bibliotek, dan (3) buku-buku kusasteraan

(Kamus Besar Bahasa Indonesia-KBBI). Selanjutnya ada pula istilah pustaka

loka yang berarti tempat atau ruangan perpustakaaan. Pengertian yang lebih

umum dan luas tentang perpustakaan yaitu mencakup suatu ruangan, bagian

dari gedung/bangunan, atau gedung tersendiri, yang berisi buku-buku koleksi,

yang disusun dan diatur demikian rupa, sehingga mudah untuk dicari dan

dipergunakan apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh pembaca. Perpustakaan

dilengkapi dengan berbagai sarana dan prasarana, seperti ruang baca, rak

buku, rak majalah, meja-kursi baca, kartu-kartu katalog, sistem pengelolaan

tertentu, dan ditempatkan karyawan atau petugas yang melaksanakan kegiatan

perpustakaan agar semuanya dapat berjalan sebagaimana mestinya.

Dengan begitu sebuah perpustakaan mempunyai ciri-ciri sebuah

perpustakaan mempunyai ciri-ciri dan persyaratan tertentu, seperti (1)

tersedianya ruangan/gedung, yang dipergunakan khusus untuk perpustakaan,

(2) adanya koleksi bahan pustaka/bacaan dari sumber informasi lainnya, (3)

14

adanya petugas yang menyelenggarakan kegiatan dan melayani pemakai, (4)

adanya komunitas masyarakat pemakai, (5) adanya sarana dan prasarana yang

diperlukan, (6) diterapkannya suatu sistem atau mekanisme tertentu yang

merupakan tata cara, prosedur dan aturan-aturan agar segala sesuatunya

berlangsung lancar.1

Secara umum Perpustakaan adalah institusi atau lembaga yang

menyediakan koleksi bahan pustaka tertulis, tercetak dan terekam sebagai

pusat sumber informasi yang diatur menurut sistem dan aturan yang baku dan

didayagunakan untuk keperluan pendidikan, penelitian, dan rekreasi

intelektual bagi masyarakat.

B. Sejarah Perpustakaan

Perkembangan perpustakaan tidak dapat dipisahkan dari sejarah manusia,

karena perpustakaan merupakan produk manusia. Dalam sejarahnya, manusia

mula-mula tidak menetap tetapi mengembara dari satu tempat ke tempat lain.

Kehidupan seperti ini sering disebut kehidupan nomaden. Manusia mencari

makan dari alam sekitarnya, sedangkan untuk keperluan ternaknya ia mencari

sumber air serta rumput. Pada perkembangan berikutnya manusia mulai menetap

dengan mata pencaharian utama yakni bertani. Pada tahap ini, manusia mulai

menggarap lahan yang ada disekitarnya. Untuk keperluan daging, manusia

memburu binatang yang ada disekitarnya. Kehidupan berburu ini tidak beranjak

jauh dari kehidupan nomaden. Dalam pengembaraannya serta dari kehidupan

1 Sutarno NS, Perpustakaan dan Masyarakat (Jakarta: CV. Sagung Seto, 2006), h. 11

15

bertaninya, manusia memperoleh pengalaman bahwa dia memberi tanda pada

sebuah batu, pohon, papan, lempengan serta benda lainnya, ternyata manusia

dapat menyampaikan berita ke manusia lainnya. Pesan ini dipahatkan pada batu

atu pohon atau benda lainnya. Selama itu manusia berhubungan dengan manusia

lain melalui bahasa lisan maupun bahasa isyarat. Setelah menggunakan berbagai

tanda yang dipahatkan pada pohon, batu ataupun benda lainnya, manusia mulai

berkomunikasi dengan kelompok lain melalui bahasa tulisan.

Dari segi lain, tanda ataupun tulisan yang dipahatkan pada pohon, batu,

atau benda lain dapat digunakan sebagai cantuman (record) mengenai apa yang

dikatakan manusia maupun apa yang perlu diketahui seseorang. Adanya tulisan

tersebut dapat membantu daya ingat manusia karena kini manusia dapat melihat

”catatannya” pada pohon, batu, dan lempengan. Pesan dalam berbagai pahatan itu

dapat diteruskan ke generasi berikutnya. Bila kegiatan memberi tanda pada

berbagai beda itu dilakukan dari satu generasi ke generasi berikutnya maupun dari

satu suku ke suku lainnya maka banyak dugaan bahwa perpustakaan dalam

bentuknya yang sangat sederhana sudah mulai dikenal ketika manusia mulai

melakukan kegiatan penulisan pada berbagai benda. Walaupun demikian, kita

tidak pernah mengetahui kapan perpustakaan pertama kali berdiri. Hanya

berdasarkan bukti arkeologis diketahui bahwa perpustakaan pada awal mulanya

tidak lain berupa kumpulan catatan transaksi niaga. Dengan kata lain,

perpustakaan purba tidak lain merupakan sebuah kemudahan untuk menyimpan

catatan niaga. Karena kegiatan perpustakaan purba tidak lain menyimpan kegiatan

16

niaga maka ada kemungkinan bahwa perpustakaan dan arsip semula bersumber

pada kegiatan yang sama untuk kemudian terpisah.

Dari kegiatan itu, ternyata bahwa sejak semula salah satu kegiatan

perpustakaan ialah menyimpan produk tulisan masyarakat sekaligus juga

perpustakaan merupakan produk masyarakat karena tak ada perpustakaan tanpa

ada masyarakat..2

C. Jenis-jenis Perpustakaan

Pada umumnya jenis-jenis perpustakaan yang berkembang di Indonesia

kurang lebih sama dengan yang berkembang di negara-negara lain. Sebab

perpustakaan merupakan sesuatu yang bersifat universal. Pengertiannya adalah

dimanapun keberadaannya, perpustakaan adalah sama. Meskipun begitu dalam

praktiknya terdapat hal-hal yang berbeda karena kondisi lingkungan dan

masyarakatnya juga tidak sama. Perbedaannya tersebut yang sangat mungkin

adalah tingkat perkembangannya. Perkembangan perpustakaan tergantung kepada

masyarakat setempat dan penyelenggaraannya. Seperti kita ketahui bahwa

perpustakaan telah ada sejak zaman keemasan kerajaan-kerajaan di Nusantara.

Meskipun ketika itu perpustakaan baru berupa cikal bakal atau embrio. Karena

masih berupa kumpulan koleksi bahan pustaka yang dipergunakan terbatas pada

kalangan kerajaan dan kaum bangsawan. Keberadaan perpustakaan di Indonesia

secara fisik dimulai ketika pada tanggal 24 April 1778 di Batavia oleh pemerintah

Belanda didirikan sebuah perpustakaan bernama ”Bataviaach Genotschap Van

2 Sulistyo Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama,

1993), h. 19

17

Kunsten en Wetenschapen”. Kemudian tahun 1908 didirikan Balai Pustaka

sebagai lembaga induk bagi 680 perpustakaan di wilayah jajahan. Perkembangan

perpustakaan periode tersebut sangat pesat. Sampai dengan tahun 1930 di tengah

seriusnya pemerintahan Belanda mempromosikan perpustakaan pada masyarakat

luas, telah didirikan 2.686 perpustakaan untuk umum.3 Adapun jenis-jenis

perpustakaan yang ada dan berkembang di Indonesia adalah:

1. Perpustakaan Nasional RI

Perpustakaan Nasional di Indonesia terkenal dengan Perpustakaan

Nasional Republik Indonesia (Perpusnas RI). Perpustakaan tersebut

merupakaan satu-satunya di Indonesia. Begitu juga di negara-negara lain

biasanya hanya memiliki satu perpustakaan nasional bagi negaranya.

Perpustakaan Nasional berkedudukan di Ibukota Negara Indonesia. Tugas

Perpustakaan Nasional adalah melaksanakan tugas pemerintah di bidang

perpustakaan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan

yang berlaku. Fungsi-fungsi Perpustakaan Nasional RI adalah

memfasilitasi dan pembinaan terhadap kegiatan instansi pemerintah di

bidang perpustakaan.

2. Badan Perpustakaan Daerah

Badan Perpustakaan Daerah, atau lembaga lain yang sejenis,

adalah yang berkedudukan di tiap provinsi di Indonesia yang mengelola

perpustakaan. Perpusatakaan tersebut telah mengalami beberapa kali

perubahan nama (nomenklatur), meskipun peranan, tugas dan fungsinya

3 Mastrini Hardjoprakosa, Makalah Seminar Perpustakaan (Jakarta: Perpusnas RI, 1984)

18

tetap sama, yaitu perpustakaan, dokumentasi, dan informasi. Perubahan

tersebut sesuai dengan Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 tentang

Pemerintah Dearah, yang sudah disempurnakan dengan UU Nomor 32

tahun 2003,4 yang isinya antara lain memberikan otonomi guna

mengembangkan potensi daerah meningkatkan kesejahteraan masyarakat

dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3. Perpustakaan Umum

Menurut sejarahnya perpustakaan umum sudah mulai dibangun

pada masa Yulius Caesar (100 - 444 SM). Ia adalah seorang yang berminat

besar dalam bidang perpustakaan, sehingga dia pula yang dikenal sebagai

seorang yang pertama kali mencoba mendirikan sebuah perpustakaan

secara lebih serius. Untuk itu ia mempekerjakan seorang ilmuwan bernama

Asinius Pollio (75 - 5 SM) untuk mendirikan sebuah perpustakaan umum.

Kemudian sebuah lembaga di bawah naungan Perserikatan Bangsa Bangsa

(PBB), UNESCO yang bergerak di bidang pendidikan dan kebudayaan

juga telah mempelopori pembangunan perpustakaan umum di berbagai

negara berkembang, termasuk Indonesia. Kemudian UNESCO tersebut

diformalkan atau dirumuskan menjadi Manifesto Perpustakaan Umum

(Public Library Manifesto). UNESCO mengeluarkan Manifesto

Perpustakaan Umum pada tahun 1972. Adapun Manifesto Perpustakaaan

Umum UNESCO menyatakan bahwa perpustakaan umum mempunyai 4

tujuan utama yaitu:

4 Undang-undang nomor 32 tahun 2003 tentang Pemerintahan Daerah (Jakarta:

Sekretariat Negara RI, 2003)

19

a. Memberikan kesempatan bagi umum untuk membaca bahan pustaka

yang dapat membantu mereka meningkatkan mereka ke arah

kehidupan yang lebih baik.

b. Menyediakan sumber informasi yang cepat, tepat, dan murah bagi

masyarakat, terutama mengenai topik yang berguna bagi mereka dan

yang sedang hangat dalam kalangan masyarakat.

c. Membantu warga untuk mengembangkan kemampuan yang

dimilikinya sehingga yang bersangkutan akan bermanfaat bagi

masyarakat sekitarnya, sejauh kemampuan tersebut dapat

dikembangkan dengan bantuan bahan pustaka.

d. Bertindak selaku agen kultural artinya perpustakaan umum

merupakan pusat utama kehidupan budaya bagi masyarakat

sekitarnya. Perpustakaan umum bertugas mnumbuhkan apresiasi

budaya masyarakat sekitarnya dengan cara menyelenggarakan

pameran budaya, cemarah, pemutaran film, dan penyediaan

informasi yang dapat meningkatkan keikutsertaan, kegemaran dan

apresiasi masyarakat terhadap segala bentuk seni budaya.5

Perpustakaan umum seringkali dibaratkan sebagai Universitas

Rakyat atau Universitas Masyarakat. Maksudnya adalah bahwa

Perpustakaan Umum merupakan lembaga pendidikan bagi masyarakat

umum dengan menyediakan berbagai informasi, ilmu pengetahuan,

teknologi dan budaya, sebagai sumber belajar untuk memperoleh dan

5 Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, h. 46

20

meningkatkan ilmu pengetahuan bagi seluruh lapisan masyarakat. Oleh

karena itu posisi Perpustakaan Umum dalam mencerdaskan kehidupan

bangsa sangat strategis. Sebab fungsinya melayani semua lapisan

masyarakat dalam rangka memperoleh dan meningkatkan berbagai ilmu

pengetahuan. Perpustakaan Umum merupakan lembaga pendidikan yang

dinyatakan sangat demokratis karena menyediakan sumber belajar sesuai

dengan kebutuhan masyarakat, dan melayaninya tanpa membedakan suku

bangsa, agama yang dianut, jenis kelamin, latar belakang, dan tingkat

sosial, umur dan pendidikan serta perbedaan lainnya. Pendek kata,

perpustakaan umum memberikan layanan kepada semua orang, anak-anak,

remaja, dewasa, pelajar, mahasiswa, pegawai, ibu rumah tangga, para usia

lanjut, laki-laki maupun perempuan.

4. Perpustakaan Perguruan Tinggi

Kalau Perpustakaan Umum diibaratkan sebagai Universitas

Rakyat, karena tujuannya untuk menyediakan sumber belajar dan

meningkatkan ilmu pengetahuan masyarakat, maka Perpustakaan

Perguruan Tinggi benar-benar berada di suatu perguruan tinggi, baik

berbentuk universitas, akademi, sekolah tinggi, ataupun institut.

Keberadaan, tugas dan fungsi perpustakaan tersebut adalah dalam rangka

melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi, meliputi pendidikan

penelitian/riset dan pengabdian kepada masyarakat. Pemakainya adalah

masyarakat perguruan tinggi yang terdiri atas para staf pengajar (dosen),

21

mahasiswa, peneliti, dan mereka yang terlibat dalam kegiatan akademik

(sivitas akademika).

5. Perpustakaan Sekolah

Sesuai dengan namanya, Perpustakaan Sekolah tentu berada di

sekolah, dikelola oleh sekolah, dan berfungsi untuk sarana kegiatan belajar

mengajar, penelitian yang sederhana, menyediakan bahan bacaan guna

menambah ilmu pengetahuan, sekaligus tempat berekreasi yang sehat, di

sela-sela kegiatan rutin dalam belajar. Menurut penjelasan dalam Undang-

undang Nomor 20 Tahun 2003,6 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Sisdiknas) perpustakaan tersebut merupakan sarana penunjang proses

belajar mengajar di sekolah. Keberadaannya sebagai salah satu komponen

pendidikan merupakan suatu keharusan. Perpustakaan Sekolah

diselenggarakan oleh sekolah, dan pemanfaatannya sangat tergantung

kepada upaya kepala sekolah, para guru, petugas perpustakaan dan para

pelajar. Sementara pengembangannya selain menjadi tanggung jawab

kepala sekolah, juga dapat melibatkan komite sekolah.

6. Perpustakaan Khusus

Perpustakaan Khusus sering disebut juga perpustakaan kedinasan,

karena keberadaannya pada lembaga-lembaga pemerintahan dan lembaga

swasta. Perpustakaan tersebut diadakan sebagai sumber informasi dan

ilmu pengetahuan yang berkaitan, baik langsung atau tidak, dengan

instansi induknya. Dengan adanya perpustakaan tersebut maka kebutuhan

6 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

22

informasi dan bahan rujukan dapat dengan mudah diperoleh. Oleh karena

itu tugas dan fungsi Perpustakaan Khusus adalah menyediakan sumber-

sumber informasi dan mendukung pelaksanaan kegiatan organisasi yang

menaungi perpustakaan itu. Keberadaan, eksistensi dan berfungsi atau

tidaknya sebuah perpustakaan khusus tersebut juga sangat bergantung

pada lembaga yang bersangkutan. Sementara pemakai perpustakaan

biasanya terbatas pada para pegawai lembaga tersebut.

Perpustakaan tersebut disebut perpustakaan khusus, karena

kekhususan koleksi, pemakai, tempatnya, dan pengelolanya.

7. Perpustakaan Internasional

Kita mengenal Lembaga-lembaga Internasional yang mempunyai

kantor perwakilan di negara-negara anggota atau negara-negara lain, terutama

di kota-kota besar dan di ibukota negara, tempat badan atau lembaga itu

berada. Lembaga-lembaga yang bersifat internasional melaksanakan

kegiatannya di suatu negara dan mempunyai jaringan secara internasional,

dapat dipastikan memerlukan informasi dan data dari sumber yang dapat

dipercaya secara cepat dan tepat. Untuk itu diperlukan adanya pusat informasi,

dokumentasi atau perpustakaan. Dengan begitu perpustakaan internasional

memiliki koleksi yang menyangkut negara-negara anggota atau negara-negara

yang berafiliasi kepada lembaga dunia tersebut.

23

8. Perpustakaan Pribadi/Keluarga

Perpustakaan Pribadi atau Keluarga adalah perpustakaan yang

dimiliki dan dikelola oleh perorangan atau orang-orang tertentu bersama

anggota keluarganya.

9. Perpustakaan Digital

Kemajuan di bidang teknologi informasi berpengaruh besar

terhadap perkembangan perpustakaan dan bidang-bidang yang lalinnya.

Dibidang perpustakaan telah dikenal dengan munculnya Perpustakaan

Digital atau “Digital Library”. Sementara di bidang yang lain sering

ditemui adanya istilah surat elektronik atau electronics mail (email),

elektronik bisnis atau electronics business (e-business), buku elektronik

(e-book), data elektronik (e-data) dan electronic government (e-gov).7

D. Peran Perpustakaan

Istilah peran disini adalah kedudukan, posisi dan tempat perpustakaan

beroperasional. Apakah penting, strategis, sangat menentukan, berpengaruh atau

hanya sebagai pelengkap saja. Jika memerhatikan konsep dasarnya sebagai pusat

informasi tentu perpustakaan mendapatkan peran yang cukup strategis di tengah-

tengah masyarakat.

Memang, baik tidaknya perpustakaan itu tergantung bagaimana

kinerjanya. Artinya, apakah perpustakaan itu profesional dalam pengelolaannya,

loyal dalam pencapaian visi dan misinya, dan sebagainya, sehingga perpustakaan

7 Sutarno, Perpustakaan dan Masyarakat, hal. 37

24

itu benar-benar menjadi pusat informasi. Karena kinerja atau performa akan

menentukan citra perpustakaan di mata masyarakat. Jika kinerjanya baik, tentu

secara berangsur-angsur citranya akan terangkat. Masyarakat akan memberi

penilaian berdasarkan nilai manfaat yang mereka dapatkan. Jika mereka merasa

senang, puas, mendapat layanan yang baik, dan memperoleh informasi yang

diperlukan dengan cepat dan tepat, tentu masyarakat akan memberikan nilai yang

positif. Penilaian masayarakat bebas, tidak mengikat dan tidak dapat dipaksakan

karena sifatnya subyektif.

Dari kacamata yang lebih luas, peran perpustakaan dapat dianggap sebagai

agen perubahan, pembangunan, dan agen budaya serta pengembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi. Perubahan selalu terjadi dari waktu ke waktu sesuai

dengan perubahan zaman, dan juga seiring dengan sifat manusia yang selalu ingin

tahu, eksplorer, dan berbudaya.8

Peranan sebuah perpustakaan adalah bagian dari tugas pokok yang harus

dijalankan di dalam perpustakaan. Oleh karena itu peranan yang harus dijalankan

itu ikut menentukan dan mepengaruhi tercapainya misi dan tujuan perpustakaan.

Setiap perpustakaan yang dibangun akan mempunyai makna apabila dapat

menjalankan peranannya dengan sebaik-baiknya. Peranan tersebut berhubungan

dengan keberadaan, tugas dan fungsi perpustakaan. Peranan yang dapat dijalankan

oleh perpustakaan antara lain adalah:

8 Wiji Suwarno, Psikologi Perpustakaan (Jakarta: CV. Sagung Seto, 2009), hal. 40

25

1. Secara umum perpustakaan merupakan sumber informasi, pendidikan,

penelitian, preservasi dan pelestari khasanah budaya bangsa serta

tempat rekreasi yang sehat, murah dan bermanfaat.

2. Perpustakaan merupakan media atau jembatan yang berfungsi

menghubungkan antara sumber informasi dan ilmu pengetahuan yang

terkandung didalam koleksi perpustakaan dengan para pemakainya.

3. Perpustakaan mempunyai peran sebagai sarana untuk menjalin dan

mengembangkan komunikasi antara sesama pemakai, dan antara

penyelenggara perpustakaan dengan masyarakat yang dilayani.

4. Perpustakaan dapat pula berperan sebagai lembaga untuk

mengembangkan minat baca, kegemaran membaca, kebiasaan

membaca dan budaya baca, melalui penyediaan berbagai bahan bacaan

yang sesuai dengan keinginan dan kebutuhan masyarakat. Oleh karena

itu apabila tidak ada perpustakaan, atau perpustakaan yang ada kurang

berperan dengan baik, mungkin anggota masyarakat yang baru belajar

membaca, atau sedang mebiasakan diri membaca, dan yang

membutuhkan sumber bacaan, dapat berkurang secara perlahan-lahan

dan hilang semangatnya.

5. Perpustakaan berperan aktif sebagai fasilitator, mediator, dan

motivator bagi mereka yang ingin mencari, memanfaatkan, dan

mengembangkan ilmu pengetahuan dan pengalamannya.

6. Perpustakaan merupakan agen perubahan, agen pembangunan, dan

agen kebudayaan umat manusia. Sebagai berbagai penemuan, sejarah,

26

pemikiran, dan ilmu pengetahuan yang telah ditemukan pada masa

yang lalu, yang direkam dalam bentuk tulisan atau bentuk tertentu

yang disimpan di perpustakaan. Koleksi tersebut dapat dipelajari,

diteliti, dikaji, dan dikembangkan oleh generasi sekarang, dan

kemudian dipergunakan sebagai landasan penuntun untuk

merencanakan masa depan yang lebih baik.

7. Perpustakaan berperan sebagai lembaga pendidikan nonformal bagi

anggota masyarakat dan pengunjung perpustakaan.mereka dapat

belajar secara mandiri (otodidak), melakukan penelitian, menggali,

memanfaatkan dan mengembangkan sumber informasi dan ilmu

pengetahuan.

8. Petugas perpustakaan dapat berperan sebagai pembimbing dan

memberikan konsultasi kepada pemakai atau melakukan pendidikan

pemakai (user education), dan pembinaan serta menanamkan

pemahaman tentang pentingnya perpustakaan bagi orang banyak.

9. Perpustakaan berperan dalam menghimpun dan melestarikan koleksi

bahan pustaka agar tetap dalam keadaan baik semua hasil karya umat

manusia yang tak ternilai harganya.

10. Perpustakaan dapat berperan sebagai ukuran (barometer) atas

kemajuan masyarakat dilihat dari intensitas kunjungan dan pemakaian

perpustakaan. Sebab masyarakat yang sudah maju dapat ditandai

dengan adanya perpustakaan yang sudah maju pula, sebaliknya

27

masyarakat yang sedang berkembang biasanya belum memiliki

perpustakaan yang memadai dan representatif.

11. Secara tidak langsung, perpustakaan yang berfungsi dan telah

dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya, dapat ikut berperan dalam

mengurangi dan mencegah kenakalan remaja seperti tawuran,

penyalahgunaan obat-obat terlarang, dan tindak indisipliner.9

E. Tugas Perpustakaan

Menurut Sutarno NS, tugas perpustakaan secara garis besar ada tiga, yaitu:

1. Tugas menghimpun informasi, meliputi kegiatan mencari, menyeleksi,

mengisi perpustakaan dengan sumber informasi yang

memadai/lengkap baik dalam arti jumlah, jenis, maupun mutu yang

disesuaikan dengan kebijakan organisasi, ketersediaan dana, dan

keinginan pemakai serta mutakhir.

2. Tugas mengelola, meliputi proses pengolahan, penyusunan,

penyimpanan, pengemasan agar tersusun rapi, mudah ditelusuri

kembali (temu balik informasi) dan diakses oleh pemakai, dan

merawat bahan pustaka. Pekerjaan pengolahan mencakup

pemeliharaan atau perawatan agar seluruh koleksi perpustakaan tetap

dalam kondisi bersih, utuh, dan baik. Sedangkan kegiatan mengelola

dalam pengertian merawat adalah kegiatan yang dilakukan dalam

9 Sutarno, Perpustakaan dan Masyarakat, hal. 68

28

rangka preservasi dan konservasi untuk menjaga nilai-nilai sejarah dan

dokumentasi.

3. Tugas memberdayakan dan memberikan layanan secara optimal.

Perpustakaan, sebagai pusat informasi yang menyimpan berbagai ilmu

pengetahuan, memberikan layanan informasi yang ada untuk

diberdayakan kepada masyarakat pengguna, sehingga perpustakaan

menjadi agen perkembangan ilmu pengetahuan dan informasi,

teknologi dan budaya masyarakat. Termasuk dalam tugas ini adalah

upaya promosi dan publikasi serat sosialisasi agar masyarakat

pengguna mengetahui dengan jelas apa yang ada dan dapat

dimanfaatkan dari perpustakaan.10

F. Fungsi Perpustakaan

Secara umum perpustakaan mengemban beberapa fungsi umum

sebagai berikut:

1. Fungsi Informasi

Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi

bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya agar pengguna

perpustakaan dapat:

a. Mengambil berbagai ide dari buku yang ditulis oleh para

ahli dari berbagai bidang ilmu,

10 Suwarno, Psikologi Perpustakaan, hal. 41

29

b. Menumbuhkan rasa percaya diri dalam menyerap

informasi dalam berbagai bidang serta mempunyai

kesempatan untuk dapat memilih informasi yang layak

sesuai dengan kebutuhannya,

c. Memperoleh kesempatan unutuk mendapatkan berbagai

informasi yang tersedia di perpustakaan dalam rangka

mencapai tujuan yang diinginkan,

d. Memperoleh informasi yang tersedia di perpustakaan

untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam

kehidupan sehari-hari di masyarakat.

2. Fungsi Pendidikan


bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya sebagai sarana

untuk menerapkan tujuan pendidikan. Melalui fungsi ini manfaat

yang diperoleh adalah:

a. Agar pengguna perpustakaan mendapat kesempatan

untuk mendidik diri sendiri secara berkesinambungan,

b. Untuk membangkitkan dan mengembangkan minat yang

telah dimiliki pengguna yaitu dengan mempertinggi

kreatifitas dan kegiatan intelektual,

c. Mempertinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat

yang demokratis,

30

d. Mempercepat penguasaan dalam bidang pengetahuan dan

teknologi baru.

3. Fungsi Kebudayaan


bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya yang dapat

dimanfaatkan oleh pengguna untuk:

a. Meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan

berbagai informasi sebagai rekaman budaya bangsa untuk

meningkatkan taraf hidup dan mutu kehidupan manusia

baik secara individu maupun secara kelompok,

b. Membangkitkan minat terhadap kesenian dan keindahan,

yang merupakan salah satu kebutuhan manusia terhadap

cita rasa seni,

c. Mendorong tumbuhnya kreatifitas dalam berkesenian,

d. Mengembangkan sikap dan sifat hubungan manusia yang

positif serta menunjang kehidupan antar budaya secara

harmonis,

e. Menumbuhkan budaya baca di kalangan pengguna

sebagai bekal penguasaan alih teknologi.

4. Fungsi Rekreasi


bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya untuk:

31

a. Menciptakan kehidupan yang seimbang antara jasmani

dan rohani,

b. Mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui

berbagai bacaan dan pemanfaatan waktu senggang,

c. Menunjang berbagai kegiatan kreatif serta hiburan yang

positif.

5. Fungsi Penelitian

Sebagai fungsi penelitian perpustakaan menyediakan

berbagai informasi untuk menunjang kegiatan penelitian. Informasi

yang disajikan meliputi berbagai jenis dan bentuk informasi.

6. Fungsi Deposit

Sebagai fungsi deposit perpustakaan berkewajiban

menyimpan ddan melestarikan semua karya cetak dan karya rekam

yang diterbitkan di wilayah Indonesia. Perpustakaan yang

menjalaankan fungsi deposit secara nasional adalah Perpustakaan

Nasional. Sebagai fungsi deposit Perpustakaan Nasional

merupakan perpustakaan yang ditunjuk oleh UU. No. 4 Tahun

1990 yaitu Undang-Undang Serah Simpan Karya Cetak dan Karya

Rekam untuk menghimpun, menyimpan, melestarikan, dan

mendayagunakan semua karya cetak dan karya rekam yang

dihasilkan di wilayah Republik Indonesia, atau karya cetak dan

32

rekam tentang Indonesia yang diterbitkan di luar negeri, dan oleh

lembaga atau importir diedarkan di wilayah Republik Indonesia.11

Menurut Taslimah Yoesoef dalam makalahnya yang berjudul

“Pengantar Bahan Pustaka” dikatakan bahwa fungsi perpustakaan

mengandung unsur edukatif dan informatif adalah tanggung jawab

administrasi dan rekreasi.

1. Fungsi Edukatif

Perpustakaan menyediakan bahan pustaka non-fiksi untuk

membiasakan siswa belajar mandiri tanpa bimbingan guru, siswa

akan menguasai teknik membaca yang cepat dan tepat untuk

mencari bacaan/informasi yang diinginkannya.

2. Fungsi Informatif

Perpustakaan tidak hanya menyediakan buku, tetapi juga

non-buku yang berupa majalah, surat kabar, kliping, brosur yang

kesemuanya itu mengandung informasi aktual dan akurat agar

siswa dan pengguna jasa lainnya dapat dengan cepat mendapatkan

berita-berita tentang masalah-masalah yang menarik perhatiannya.

3. Fungsi Tanggung Jawab Administrasi

Kegiatan sehari-hari di perpustakaan ialah meminjam dan

mengembalikan bahan pustaka (selain kegiatan pengolahan teknis

dan tata usaha) dan harus melalui tata cara dan peraturan yang

berlaku. Tata cara dan peraturan itu harus dipatuhi oleh setiap

11 Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah (Jakarta: PT. Grasindo,

2001), hal. 3

33

pengguna jasa perpustakaan demi untuk kelancaran pelaksanaan

tugas karyawannya.12

4. Fungsi Rekreasi

Di Negara-negara yang maju, perpustakaan sudah lama

digunakan sebagai tempat rekreasi atau hiburan bagi keluarga.

Tetapi di negara kita dewasa ini juga sudah mulai banyak

perpustakaan yang menjalankan fungsi rekreasi, misalnya

perpustakaan di taman hiburan (di taman hiburan Ancol, Taman

Mini Indonesia Indah, Ragunan, dan lain-lain). Sebagai tempat

rekreasi perpustakaan harus menyediakan berbagai bahan bacaan

yang asyik untuk dibaca oleh anak-anak dan orang dewasa dengan

santai.13

Dari penjelasan diatas, maka penulis dapat menyimpulkan fungsi

sebuah perpustakaan tidak terlepas dari: Fungsi Edukatif/Pendidikan,

Informasi dan Rekreasi.

12 Mahfudz A. Junaidy. ”Pengenalan Bahan Pustaka”, Makalah disampaikan pada

Program Pelatihan Tenaga Pengelola Perpustakaan Proyek Peningkatan Mutu Pendidikan Dasar, (Jakarta: Kampus Diklat BPG Depdikbud, 1999), h. 3-4.

13 Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, h.30

34

BAB III

PERPUSTAKAAN PP-IPTEK TAMAN MINI INDONESIA INDAH (TMII)

Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi biasa disingkat PP-

IPTEK merupakan Science Centre pertama di Indonesia yang mempromosikan

bahwa ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) itu mudah, menarik, berkesan

dan sangat lekat dengan kehidupan sehari-hari. PP-IPTEK merupakan wahana

pembelajaran untuk menumbuh-kembangkan budaya IPTEK di masyarakat untuk

segala generasi secara mudah, menghibur, berkesan dan kreatif, melalui berbagai

program pembelajaran IPTEK dan peragaan interaktif, sehingga mampu berdialog

dengan pengunjung mengenai hakikat dan konsep dasar IPTEK. Peragaan dan

program juga mempromosikan tentang apa, mengapa dan bagaimana IPTEK

digali dan dimanfaatkan bagi kehidupan manusia agar lebih nyaman dan sejahtera.

PP-IPTEK berlokasi di Taman Mini Indonesia Indah (TMII), Jakarta.

A. Sejarah PP-IPTEK TMII

Gagasan pendirian Science Centre di Indonesia diprakarsai pada

tahun 1984 oleh Menristek pada waktu itu, Prof. DR. BJ. Habibie, dengan

dibentuknya Panitia Kerja dengan SK Menristek No. 15/M/Kp/IX/1984

untuk melakukan studi banding, pengkajian konsepsi dasar pembangunan,

tema peragaan, sistem pengelolaan, serta bentuk arsitekturnya. Pada tahun

1987 dilakukan usaha sosialisasi Science Centre kepada masyarakat luas

melalui penyelenggaraan pameran fisika dan matematika di Gedung

Pengelolaan TMII yang dibuka oleh Menteri P&K, Prof. Dr. Fuad Hasan.

35

Pada tahun 1988-1990 usaha sosialisasi dilanjutkan dengan

peragaan 20 alat peraga interaktif bidang IPA di Istana Anak-anak

Indonesia-TMII, sebagai hasil kerjasama dengan Fakultas Pendidikan

Matematika & IPA, IKIP Jakarta. Usaha ini dimaksud untuk pengenalan

dan studi penjajakan animo masyarakat. Kesan yang diperoleh dari

pengunjung sangat positif dan para remaja dapat mengenal IPTEK secara

lebih mudah dan nyata. Peragaan tersebut digunakan juga sebagai media

pengajaran dalam sanggar kerja bidang oleh beberapa mahasiswa IKIP

Jakarta yang bertindak sebagai pemandunya.

Konsep awal perencanaan PP-IPTEK kemudian dibantu oleh US

Agency for International Development dan Asia Foundation. Sesuai

dengan konsep awal tersebut, Master Plan PP-IPTEK dikembangkan oleh

Tim Kementerian Ristek, PT Tripanoto Sri Konsultan, Tim dari Musee de

La Villete dan Sopha Development dari Perancis.

Pada tanggal 20 April 1991, PP-IPTEK diresmikan oleh Presiden

Soeharto, bertempat di Terminal B Skylift TMII sebagai gedung sementara

berlantai 2 seluas 1.000 m2. sejumlah alat peraga telah dibuat sendiri oleh

tenaga ahli dari Puslitbang KIM-LIPI, LUK BPPT, BATAN, juga

sumbangan dari industri strategis dan IBM.

Barulah pada 10 November 1995 PP-IPTEK menempati gedung

baru yang berlokasi di poros utama kompleks TMII menghadap Plaza

Perdamaian Monumen KTT Non-Blok. Dengan filosofi konsep desain

baru futuristik, menjelalah tanpa batas, Konsultan Perencana PT Tripanoto

36

Sri telah merancang bangunan seluas 24.000 m2 di area 42.300 m2. Sejak

saat itu telah tersedia sarana pembelajaran IPTEK yang memberi

kesempatan kepada pengunjung untuk melihat dan mempelajari rahasia

dan gejala alam yang diperagakan, juga mempelajarinya dengan

menggunakan indera pendengar, pencium dan peraba melalui manipulasi,

operasi dan eksperimen. Melalui peragaan dan program, pengunjung diberi

kesempatan untuk menjajaki fenomena dan khasanah IPTEK secara

mandiri, keluarga dan kelompok, agar memberi inspirasi daya kreatifitas

dan inovasi.1

B. Visi dan Misi PP-IPTEK TMII

Visi PP-IPTEK adalah menjadi wahana pembudayaan IPTEK yang

dinamis dan berperan aktif dalam menciptakan masyarakat berbudaya

IPTEK. Untuk itu, misi yang dijalankan adalah:

1. Meningkatkan peran aktif sebagai “agen pembaharuan” di

masyarakat dalam pengembangan daya kreatifitas dan inovasi.

2. Mengembangkan pembelajaran publik di bidang IPTEK dalam

mendukung program nasional.

3. Merintis pembangunan Science Centre di daerah.

4. Mengembangkan referensi nasional Science Centre di Indonesia.2

1 RISTEK, Annual Report PP-IPTEK 2008 (Jakarta: PP-IPTEK), h. 11 2 RISTEK, Annual Report, h. 12.

37

C. Tujuan dan Sasaran PP-IPTEK

Tujuan dan sasaran PP-IPTEK adalah: 1. Untuk menggugah kesadaran dan menumbuhkan apresiasi

masyarakat terhadap peranan IPTEK dalam kehidupan modern.

2. Untuk mendorong timbulnya rasa keingintahuan (curiosity)

masyarakat terhadap IPTEK.

3. Untuk memberikan gambaran adanya kaitan antara hasil

pengembangan IPTEK dengan kemajuan dunia industri dalam

kehidupan sehari hari.3

D. Struktur Organisasi/Kelembagaan PP-IPTEK TMII

PP-IPTEK merupakan unit pelaksana teknis di bidang

pemasyarakatan dan pembudayaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang

berada di bawah pembinaan Deputi Bidang Pendayagunaan dan

Pemasyarakatan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Kementerian Negara

Riset dan Teknologi. Hal ini diatur berdasarkan Peraturan Menteri Negara

Riset dan Teknologi RI Nomor: 10/M/PER/XII/2006 tentang Organisasi

dan Tata Kerja PP-IPTEK. Kemudian, sejak 20 Maret 2007 status PP-

IPTEK telah ditetapkan sebagai Unit Pelaksana Teknis pada Kementerian

Negara Riset dan Teknologi yang menerapkan Pola Pengelolaan Keuangan

Badan Layanan Umum (BLU) oleh Keputusan Menteri Keuangan, Nomor

157/KMK.05/2007, dengan status BLU Penuh. Status ini diberikan agar

3 Admin PP-IPTEK, ”Profil PP-IPTEK TMII,” Artikel diakses pada tanggal 08 November

2009 dari ppiptek.ristek.go.id/media.php.

38

Gambar 1Struktur Organisasi

dapat menjalankan pengelolaan keuangan secara lebih fleksibel dan

independent sebagaimana umumnya Science Centre di manca negara.

Dalam memberikan layanan kepada masyarakat, PP-IPTEK tidak

mengutamakan keuntungan, dan dalam melakukan kegiatannya didasarkan

pada prinsip efisiensi dan produktifitas.4

Susunan Organisasi PP-IPTEK

4 RISTEK, Annual Report, h. 13.

DIREKTUR

Finarya Legoh

SATUAN PEMERIKSA INTERN

Yuliarsi Dwi R.

DIVISI ADMINISTRASI

Karya Subarman

DIVISI OPERASI

Hendra Suryanto

SUB DIVISI PERAGAAN

Setyo Purnomo

SUB DIVISI PROGRAM

Feti Anita

SUB DIVISI PROMOSI & KERJASAMA

Putu Lia

Suryaningsih

SUB DIVISI PERAGAAN M.H. Thamrin

SUB DIVISI UTILITAS

Abdul Rahman

SUB DIVISI UMUM

Herni Prasetyo

39

E. Manajemen Sumber Daya Manusia PP-IPTEK TMII

Karyawan PP-IPTEK terdiri dari 7 orang PNS, 42 orang Non PNS,

serta Outsourcing 18 orang. Dedikasi dan profesionalisme karyawan

senantiasa ditekankan dalam menentukan faktor sukses PP-IPTEK. Oleh

karenanya tiap karyawan PP-IPTEK diberi kesempatan untuk dapat

mengembangkan diri melalui workshop, pendidikan dan pelatihan, guna

peningkatan pengetahuan, keterampilan dan profesionalisme karyawan.

Untuk rencana pengembangan kedepan, peningkatan pendidikan formal

bagi kayawan PP-IPTEK mutlak dibutuhkan dan menjadi salah satu fokus

bagi manajemen sumber daya manusia. Pelatihan bagi para pemandu dan

frontliner diadakan secara berkala untuk meningkatkan kemampuan dan

keahlian dalam pelayanan terhadap pengunjung. Pada tahun 2008, selain

pelatihan berkala, mereka berkesempatan untuk mendapatkan pelatihan

tambahan dari berbagai nara sumber tentang : Basic Skill Frontliner and

Quality Customer Service oleh Mr. Franz Gelbke (Senior Advisor Business

Technology Center KNRT); Understanding Your Core Business of PP-

IPTEK dengan nara sumber Dr. Ir. Finarya Legoh, MSc (Direktur PP-

IPTEK); Pengembangan Diri oleh Bambang Prakuso, MBA; dan

Customer Service Technique oleh Dra. Tuti Indrawati, Mpsi.5


40

Gambar 2

Grafik SDM PP-IPTEK

F. Kegiatan PP-IPTEK TMII

Kegiatan utama di Pusat Peragaan IPTEK adalah menyajikan

berbagai peragaan IPTEK yang dapat diindera pengunjung, interaktif dan

dapat disentuh & mainkan.

Kegiatan penunjangnya adalah menyelenggarakan berbagai

kegiatan khusus ditujukan bagi siswa-siswi dari tingkat SD hingga SMU,

seperti : Kegiatan Sanggar Kerja, Demonstrasi IPTEK, Sains Fair,

Kegiatan Ilmiah Sabtu-Minggu, Lokakarya IPTEK Siswa dan kegiatan

ilmiah lainnya yang berhubungan dengan IPTEK.

Kegiatan lain yang dilakukan Pusat Peragaan IPTEK di luar

lingkungan Gedung Peragaan IPTEK, yakni kegiatan Sains Keliling

Karyawan PNS, 7

Karyawan Non PNS, 42

Outsourcing, 18

Grafik SDM PP-IPTEK

Karyawan PNS

Karyawan Non PNS

Outsourcing

41

(Outsearch Program). Sains Keliling adalah kegiatan membawa 1 paket

peragaan interaktif berukuran mini kesekolah-sekolah lengkap dengan

kegiatan sanggar kerja dan demonstrasi ilmiah.6

G. Layanan PP-IPTEK TMII bagi Pengunjung

1. Bangunan dan Parkir

Sarana yang dimiliki oleh PP-IPTEK berupa gedung yang didesain

futuristic dengan luas lantai 23.400 m2. Saat ini sekitar 250 alat

peraga tersebar di galeri yang terbagi dalam beberapa wahana, dan

didukung oleh sarana bengkel/workshop yang cukup lengkap untuk

pembuatan prototip dan manufaktur alat peraga, a.l. : elektronik,

listrik dan bubut. Halaman/lansekap seluas 42.300 m2 sangat

memadai untuk berbagai kegiatan out door, science park dan parkir

rombongan.

2. Layanan Booking Terpadu dengan TMII

Dengan adanya kerjasama dengan pihak manajemen TMII, maka

pengunjung rombongan yang melakukan booking ke PP-IPTEK

kini dapat langsung membeli tiket pintu masuk TMII dengan

diskon harga khusus. Kemudahan ini merupakan layanan kepada

pengunjung agar dapat melakukan one stop booking, yang

menghemat biaya kunjungan dengan adanya diskon khusus dan

waktu booking.

6 Admin PP-IPTEK, ”Profil PP-IPTEK.”

42

3. Pengarahan Cara Berkunjung yang Efektif

Sebelum pengunjung rombongan memasuki arena galeri peraga

PP-IPTEK, seorang akan memberikan pengarahan kepada tiap

rombongan mengenai tata cara yang efektif dalam berinteraksi

dengan alat peraga, mengingat banyaknya alat peraga yang tersaji

di galeri PP-IPTEK sekitar 250 buah. Selain pengarahan, pemandu

akan meminta agar pengunjung dapat berinteraksi dengan alat

peraga secara mandiri dengan membaca keterangan secara

seksama, serta mengamati dan mempelajari fenomena IPTEK yang

terjadi.

4. Lembar Kerja Sains bagi Pengunjung Rombongan Pelajar

Agar kunjungan pelajar lebih bermakna, PP-IPTEK telah

menyediakan Lembar Kerja Sains (LKS) kepada setiap anggota

rombongan pelajar. LKS dimaksudkan untuk membantu pelajar

menjadi semakin fokus dalam mengeksplorasi dan berinteraksi

dengan alat peraga, juga bagi pendidik dalam menambah wawasan

IPTEK. LKS dapat dikembangkan bersama dengan sekolah-

sekolah yang mempunyai kebutuhan dalam mata pelajaran

tertentu.7


43

H. Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Sebuah perpustakaan tak musti harus ada meja dan kursi berderet

memanjang. Para pengunjung tak selalu harus duduk serius membaca

buku-buku yang telah diambilnya dari rak tumpukan buku. Demikian pula

soal penataan buku. Koleksi-koleksi buku tak selalu harus ditata secara

berdiri dan berderet di rak buku. Kesan-kesan formal inilah terkadang

sering membuat kaku dan membosankan, sehingga jangankan dibaca,

dikunjungi pun tidak.

Oleh karenanya pengelola perpustakaan di Pusat Peragaan Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi (PP IPTEK, TMII), mencoba membuat

perpustakaan yang menyenangkan (friendly) sekaligus menyatu dengan

lingkungan sekitar. Bahkan lebih dari itu, konsep yang dikembangkan

adalah membuat perpustakaan bukan hanya sebagai tempat bacaan, tapi

juga sarana rekreasi.

Karena itu tak aneh, jika dalam perpustakaan yang terletak di lantai

mezanin (lantai antara I dan II), atau tepatnya bersebelahan dengan ruang

pesawat terbang, dibuat seramah mungkin. Selain koleksi-koleksi buku

IPTEK yang cukup lengkap, penataannya dibuat semenarik mungkin.

Meski terbuat dari bahan-bahan yang murah, namun tetap menarik.

Pada pembatas dengan space yang lain, misalnya, cukup dibuat dengan

genting asbes bergelombang yang dipotong secara bergelombang pula.

Pagar pembatas setinggi sekitar 80-an cm itu bercat ngejreng, mirip warna

44

pelangi. Pada pintu masuknya dipasang kusen tanpa daun pintu dengan

model melengkung. Di atasnya diberi tulisan ''Berkelana Buku''.

Perpustakaan yang mulai berfungsi tahun 1996 ini, sebenarnya

sudah ada di tempat lain (tepatnya di Lt III) di PP IPTEK. Namun karena

suasana terlalu kaku, maka jarang ada pengunjung yang mau berlama-lama

di tempat ini.

Pada perpustakaan dengan desain baru ini, hampir selalu menjadi

terminal kunjungan. Bagi anak-anak, usai merasa kelelahan berputar-putar,

mereka singgah ke tempat ini. Mereka beristirahat sambil membaca buku-

buku yang bernuansa IPTEK. Ada buku seri dunia binatang, cerita anak,

teknologi, komputer, flora dan founa, anatomi tubuh manusia, binatang

langka, seri anak-anak terkenal dunia, hingga beragam ensiklopedi (baik

berbahasa Indonesia maupun Inggris).

Sementara itu, bagi para orang tua, ruang ini menjadi ruang tunggu

untuk menanti putra-putrinya melihat dan mempraktikan alat-alat peraga

yang jumlahnya 250 buah.

I. Manajemen Sumber Daya Manusia Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Perpustakaan PP-IPTEK TMII merupakan bagian dari sarana

penunjang PP-IPTEK TMII. Oleh karena itu kelembagaan perpustakaan

PP-IPTEK TMII bernaung dibawah kelembagaan PP-IPTEK TMII yaitu

dibawahi oleh Sub Divisi Program yang di dalamnya terstruktur beberapa

koordinator, termasuk koordinator perpustakaan dan bagian inventaris

45

koleksi perpustakaan. Perpustakaan PP-IPTEK TMII belum mempunyai

tenaga pustakawan profesional yang menangani perpustakaan sehingga

manajemennya masih tergantung dari PP-IPTEK TMII. Struktur

Organisasi Sub Divisi Program dapat dilihat pada lampiran.

J. Layanan Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Perpustakaan PP-IPTEK TMII menggunakan sistem layanan

terbuka (open access), terbuka bagi semua pengunjung yang ingin

mengunjungi perpustakaan, baik dari anak-anak, remaja, dewasa, pelajar,

mahasiswa, dosen, peneliti, pegawai dan lain-lain.

Namun perpustakaan PP-IPTEK TMII berbeda dengan

perpustakaan-perpustakaan seperti biasanya. Perpustakaan PP-IPTEK

TMII hanya menyediakan layanan baca saja, tidak ada layanan sirkulasi

(peminjaman dan pengembalian koleksi), pengunjung bebas membaca

secara langsung segala jenis koleksi buku yang tersedia di tempat.

K. Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Perpustakaan PP-IPTEK TMII memiliki sejumlah koleksi dalam

berbagai literatur, khususnya literatur tentang Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi (Science and Technologi), yang dapat dibaca oleh pengunjung

PP-IPTEK TMII yang mengunjungi perpustakaan PP-IPTEK TMII.

Sejumlah koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dapat dilihat pada

lampiran.

46

L. Gedung Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Luas Perpustakaan PP-IPTEK: 200 meter, terletak di lantai

mezanin (lantai antara I dan II), atau tepatnya bersebelahan dengan ruang

pesawat terbang.

Perpustakaan seluas 200-an meter ini, terbagi dalam dua bagian.

Bagian pertama, terdapat sejumlah buku seri teknologi yang ditata

mendatar. Di tempat ini terdapat 12 meja dan kursi kecil (ukuran untuk

anak-anak TK) dengan cat warna warni. Di tempat ini juga terdapat kotak

peragaan yang telah dilengkapi dengan bahan-bahan, di mana anak bisa

mencoba mempraktekkan pesan yang tertulis pada kotak di luar kardus.

Pesan itu di antaranya menyangkut: nama permainan, judul buku dan

halaman buku yang memuat perintah-perintah teknis.

Sedang pada bagian kedua, yang terletak 20 cm lebih tinggi dari

yang pertama, terdapat berbagai seri ensiklopedi teknologi, baik berbahasa

Indonesia maupun Inggris. Di tempat yang lantainya dilapisi dengan

karpet empuk, para pengunjung diwajibkan melepas alas kakinya jika mau

masuk. Selain sejumlah koleksi buku, juga terdapat Boneka-boneka

menarik, mulai dari si Manis, Kura-kura, Dinosaurus, Panda, dan lainnya.

Di bagian ini (kedua), juga terdapat sejumlah bantal dalam ukuran

besar dan kecil. Para pengunjung bebas untuk memakainya.8

8 Admin PP-IPTEK, ”Perpustakaan PP-IPTEK-TMII,” Artikel diakses pada tanggal 08

November 2009 dari ppiptek.ristek.go.id/media.php.

47

BAB IV

HASIL PENELITIAN

Pada bab ini diuraikan mengenai analisa hasil pengumpulan data dan

pembahasas penelitian. Pengolahan data dilakukan dengan memprosentasikannya

menggunakan rumus :

P= F x 100%

N

Ket : P = Prosentase

F = Frekuensi jawaban responden

N = Number of Case (banyaknya individu)

Adapun parameter untuk penafsiran nilai prosentase adalah :

0% : Tidak ada satupun

1% - 25% : Sebagian kecil

26% - 49% : Hampir setengahnya

50% : Setengahnya

51% - 75% : Sebagian besar

76% - 99% : Hampir seluruhnya

100% : Seluruhnya1

1 Hermawan Warsito, Pengantar Metodologi Penelitian : Buku Panduan Mahasiswa,

(Jakarta: Gramedia, 1992), h. 11

48

A. Penyebaran Kuesioner

Penyebaran kuesioner dilakukan selama 5 hari yaitu di mulai pada

hari:

Kamis, 01 April 2010

Selasa, 06 April 2010

Rabu, 07 April 2010

Kamis, 08 April 2010

Sabtu, 09 April 2010

Penyebaran kuesioner ini dilakukan di perpustakaan PP-IPTEK TMII

kepada para pengunjung yang kebetulan mengunjungi perpustakaan pada

saat penelitian berlangsung.

B. Pengumpulan Data

Hasil pengumpulan data selama penelitan berlangsung sebagai berikut:

1. Identitas Responden

Pada perpustakaan PP-IPTEK TMII pengunjung yang menjadi

responden sebanyak 30 orang, dengan karakteristik sebagai berikut :

Tabel 1

Kategori Pengunjung

Kategori Pengunjung Frekuensi % Pelajar 20 66,67

Mahasiswa 6 20 Peneliti - - Dosen - - Umum 4 13,33 Jumlah 30 100%

Sumber : Data pengolahan dari responden

49

Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar

pengunjung adalah Pelajar yaitu sebanyak 20 orang responden (66,67%),

Mahasiswa sebanyak 6 orang responden (20%), dan kategori Umum 4

orang responden (13,33%).

Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa jumlah

pengunjung kategori Pelajar lebih banyak mengunjungi perpustakaan pada

saat penelitian berlangsung.

Tabel 2

Pendidikan

Pendidikan Frekuensi % SD 13 43,33

SMP - - SMA 8 26,67

DIPLOMA 1 3,33 S1 7 23,33 S2 1 3,33 S3 - -

Jumlah 30 100% Sumber: Data pengolahan dari responden

Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa jenjang pendidikan responden

dari SD sebanyak 13 orang responden (43,33), SMA sebanyak 8 orang

responden (26,67%), DIPLOMA sebanyak 1 orang responden (3,33%), S1

sebanyak 7 orang responden (23,33%), S2 sebanyak 1 orang responden

(3,33%).

Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa Pelajar SD

lebih banyak mengunjungi perpustakaan pada saat penelitian berlangsung.

50

Tabel 3

Jenis Kelamin

Jenis Kelamin Frekuensi % Laki-laki 17 56,67

Perempuan 13 43,33 Jumlah 30 100%

Sumber: Data pengolahan dari responden

Tabel 3 menunjukkan jenis kelamin laki-laki sebanyak 17 orang

(56,67), sedangkan jenis kelamin perempuan sebanyak 13 orang (43,33%).

Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa jenis

kelamin laki-laki lebih banyak mengunjungi perpustakaan pada saat

penelitian berlangsung.

2. Hasil Kuesioner

Tabel 4

Pengetahuan tentang PP-IPTEK TMII

Jawaban Responden Frekuensi % Guru 16 53,33

Teman 6 20 Lainnya, sebutkan : Karya Wisata, Sekolah 5 16,67

Saudara 2 6,67 Internet 1 3,33 Jumlah 30 100%


Tabel diatas menunjukkan bahwa sebagian besar responden

mengetahui PP-IPTEK TMII dari Guru yaitu sebanyak 16 orang

responden (53,33%), sebagian kecil menjawab mengetahui dari teman

sebanyak 6 orang responden (20%), sebanyak 5 orang responden (16,67%)

51

menjawab dari karya wisata dan sekolah, 2 orang responden (6,67%)

menjawab dari saudara, dan sebagian kecil lainnya menjawab dari Internet

sebanyak 1 orang responden (3,33%).

Berdasarkan data diatas dapat ditarik kesimpulan sebagian besar

responden mengetahui PP-IPTEK TMII dari Guru.

Tabel 5

Motivasi Datang ke PP-IPTEK TMII

Jawaban Responden Frekuensi % Belajar 11 36,67

Mencari Informasi 7 23,33 Sekedar Ingin Tahu 6 20

Mengerjakan Tugas Sekolah 5 16,67 Lainnya, sebutkan : Mengisi waktu 1 3,33


Pada tabel 5 diperoleh keterangan bahwa motivasi responden datang

ke PP-IPTEK TMII hampir setengahnya menjawab belajar sebanyak 11

orang responden (36,67%), sebagian kecil menjawab mencari informasi

sebanyak 7 orang responden (23,33%), 6 orang responden (20%)

menjawab sekedar ingin tahu, 5 orang responden (16,67%) menjawab

mengerjakan tugas sekolah, dan sebagian kecil lainnya menjawab mengisi

waktu sebanyak 1 orang responden (3,33%).

Data diatas memperlihatkan bahwa motivasi responden datang ke PP-

IPTEK TMII adalah belajar.

52

Tabel 6

Motivasi Datang ke Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Jawaban Responden Frekuensi % Mencari Informasi 12 40

Belajar 7 23,33 Membaca 5 16,67

Lainnya, sebutkan : Ingin tahu, Cari buku bagus, Melihat-lihat saja, Refreshing

4 13,33

Mengerjakan Tugas Sekolah 2 6,67 Jumlah 30 100%


Pada tabel diatas diperoleh keterangan bahwa motivasi responden

datang ke Perpustakaan PP-IPTEK hampir setengahnya menjawab

mencari informasi sebanyak 12 orang responden (40%), sebagian kecil

menjawab belajar sebanyak 7 orang responden (23,33%), 5 orang

responden (16,67%) menjawab membaca, 4 orang responden (13,33%)

menjawab ingin tahu, cari buku bagus, melihat-lihat saja dan refreshing,

dan sebagian kecil lainnya menjawab mengerjakan tugas sekolah sebanyak

2 orang responden (6,67%).

Data diatas memperlihatkan bahwa motivasi responden datang ke

Perpustakaan PP-IPTEK adalah mencari informasi.

53

Tabel 7

Manfaat Perpustakaan Bagi Pengunjung

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Bermanfaat 19 63,33 Cukup Bermanfaat 11 36,67 Kurang Bermanfaat - - Tidak Bermanfaat - -


Pada tabel diatas diperoleh keterangan tentang manfaat perpustakaan

bagi pengunjung, sebagian besar responden menjawab perpustakaan

sangat bermanfaat sebanyak 19 orang responden (63,33%), dan hampir

setengahnya menjawab cukup bermanfaat sebanyak 11 orang responden

(36,67%).

Data pada tabel diatas menunjukkan bahwa perpustakaan sangat

bermanfaat bagi pengunjung.

Tabel 8

Peran Perpustakaan dalam Menunjang Proses Pembelajaran

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Berperan 16 53,33 Cukup Berperan 14 46,67 Kurang Berperan - - Tidak Berperan - -


54

Pada Tabel 8 diperoleh keterangan tentang peran perpustakaan dalam

menunjang proses pembelajaran, sebagian besar responden menjawab

sangat berperan sebanyak 16 orang responden (53,33%), dan hampir

setengahnya menjawab cukup berperan sebanyak 14 orang responden

(46,67%).

Dari data diatas dapat dilihat bahwa perpustakaan sangat berperan

dalam menunjang proses pembelajaran.

Tabel 9

Peran Perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam Menunjang Proses

Pembelajaran

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Berperan 7 23,33 Cukup Berperan 20 66,67 Kurang Berperan 3 10 Tidak Berperan - -


Pada tabel diatas diperoleh keterangan tentang peran perpustakaan PP-

IPTEK dalam menunjang proses pembelajaran bahwa sebagian besar

responden menjawab cukup berperan sebanyak 20 orang responden

(66,67%), sebagian kecil menjawab sangat berperan sebanyak 7 orang

responden (23,33%), dan 3 orang responden (10%) menjawab kurang

berperan.

55

Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa

perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam menunjang proses

pembelajaran.

Tabel 10

Kesesuaian Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan

Kebutuhan Informasi Pengunjung

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Sesuai 7 23,33

Sesuai 10 33,33 Sebagian Sesuai 9 30 Kurang Sesuai 3 10 Tidak Sesuai 1 3,33


Pada tabel 10 diperoleh keterangan dari responden tentang kesesuaian

koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan kebutuhan informasi

pengunjung bahwa hampir setengahnya dari responden menjawab sesuai

sebanyak 10 orang responden (33,33%), sedangkan yang menjawab

sebagian sesuai sebanyak 9 orang responden (30%), sebagian kecil

menjawab sangat sesuai sebanyak 7 orang responden (23,33%), 3 orang

responden (10%) menjawab kurang sesuai, dan 1 orang responden (3,33%)

menjawab tidak sesuai.

Dari data diatas dapat dilihat bahwa koleksi perpustakaan PP-IPTEK

TMII sesuai dengan kebutuhan informasi pengunjung.

56

Tabel 11

Keberadaan Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam

Menunjang Kebutuhan Informasi Pengunjung

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Menunjang 7 23,33 Cukup Menunjang 19 63,33 Kurang Menunjang 3 10 Tidak Menunjang 1 3,33


Pada tabel diatas diperoleh keterangan tentang keberadaan koleksi

perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang kebutuhan informasi

pengunjung, sebagian besar dari responden menjawab cukup menunjang

sebanyak 19 orang responden (63,33%), sebagian kecil menjawab sangat

menunjang sebanyak 7 orang responden (23,33%), 3 orang responden

(10%) menjawab kurang menunjang, dan 1 orang responden (3,33%)

lainnya menjawab tidak menunjang.

Data diatas dapat dilihat bahwa keberadaan koleksi perpustakaan PP-

IPTEK TMII cukup menunjang kebutuhan informasi pengunjung.

57

Tabel 12

Kesesuaian Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan Koleksi

Alat Peraga PP-IPTEK TMII

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Sesuai 9 30

Sesuai 10 33,33 Sebagian Sesuai 9 30 Kurang Sesuai 1 3,33 Tidak Sesuai 1 3,33


Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari responden tentang

kesesuaian koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan koleksi alat

peraga PP-IPTEK TMII, hampir setengahnya dari responden menjawab

sesuai sebanyak 10 orang responden (33,33%), sedangkan 9 orang

responden (30%) menjawab sangat sesuai, 9 orang responden (30%)

lainnya menjawab sebagian sesuai, dan sebagian kecil menjawab kurang

sesuai sebanyak 1 orang responden (3,33%), 1 orang responden (3,33%)

menjawab tidak sesuai.

Dari data diatas menunjukkan bahwa koleksi perpustakaan PP-IPTEK

TMII sesuai dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII.

58

Tabel 13

Keberadaan Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam

Menunjang Pengetahuan Mengenai Koleksi Alat Peraga PP-IPTEK

TMII

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Menunjang 9 30 Cukup Menunjang 19 63,33 Kurang Menunjang 1 3,33 Tidak Menunjang 1 3,33


Pada tabel 13 diperoleh keterangan tentang keberadaan koleksi

perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang pengetahuan koleksi alat

peraga PP-IPTEK TMII, sebagian besar dari responden menjawab cukup

menunjang sebanyak 19 orang responden (63,33%), hampir setengahnya

menjawab sangat menunjang sebanyak 9 orang responden (30%), dan

sebagian kecil menjawab kurang menunjang yaitu 1 orang responden

(3,33%), dan 1 orang responden (3,33%) lainnya menjawab tidak

menunjang.

Data diatas dapat dilihat bahwa keberadaan koleksi perpustakaan PP-

IPTEK TMII cukup menunjang pengetahuan mengenai koleksi alat peraga

PP-IPTEK TMII.

59

Tabel 14

Kelengkapan Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Lengkap 7 23,33 Cukup Lengkap 12 40 Kurang Lengkap 10 33,33 Tidak Lengkap 1 3,33


Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari responden mengenai

kelengkapan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII, hampir setengahnya

dari responden menjawab cukup lengkap sebanyak 12 orang responden

(40%), sedangkan 10 orang responden (33,33%) lainnya menjawab kurang

lengkap, sebagian kecil menjawab sangat lengkap sebanyak 7 orang

responden (23,33%), dan 1 orang responden (3,33%) menjawab tidak

lengkap.

Data diatas dapat dilihat bahwa koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII

cukup lengkap.

60

Tabel 15

Pendapat Pengunjung Mengenai Koleksi Alat Peraga PP-IPTEK

TMII

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Lengkap 9 30 Cukup Lengkap 21 70 Kurang Lengkap - - Tidak Lengkap - -


Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari responden mengenai

koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII sebagian besar responden menjawab

cukup lengkap sebanyak 21 orang responden (70%), dan hampir

setengahnya menjawab sangat lengkap sebanyak 9 orang responden

(30%).

Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa koleksi alat

peraga PP-IPTEK TMII cukup lengkap.

Tabel 16

Pendapat Pengunjung Mengenai Sarana dan Fasilitas PP-IPTEK

TMII

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Menyenangkan 8 26,67

Menyenangkan 21 70 Kurang Menyenangkan 1 3,33 Tidak Menyenangkan - -


61

Pada Tabel diatas diperoleh keterangan dari responden mengenai

sarana dan fasilitas PP-IPTEK TMII sebagian besar responden menjawab

menyenangkan sebanyak 21 orang responden (70%), hampir setengahnya

menjawab sangat menyenangkan sebanyak 8 orang responden (26,67%),

dan sebagian kecil menjawab kurang menyenangkan yaitu 1 orang

responden (3,33%).

Data diatas dapat memberi kesimpulan sementara bahwa sarana dan

fasilitas PP-IPTEK TMII menyenangkan.

Tabel 17

Pendapat Pengunjung Mengenai Sikap Petugas/Pemandu PP-IPTEK

TMII dalam Memberikan Pelayanan

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Ramah 9 30

Ramah 13 43,33 Sebagian Ramah 7 23,33 Kurang Ramah 1 3,33 Tidak Ramah - -


Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari responden mengenai sikap

petugas/pemandu PP-IPTEK TMII dalam memberikan pelayanan, hampir

setengahnya responden menjawab ramah sebanyak 13 orang responden

(43,33%), 9 orang responden (30%) menjawab sangat ramah, sebagian

kecil menjawab sebagian ramah sebanyak 7 orang responden (23,33%),

dan 1 orang responden (3,33%) menjawab kurang ramah.

62

Dari data diatas dapat disimpulkan sementara bahwa sikap

petugas/pemandu PP-IPTEK TMII ramah dalam memberikan pelayanan.

Tabel 18

Pendapat Pengunjung Mengenai Sikap Petugas Perpustakaan PP-

IPTEK TMII dalam Memberikan Pelayanan

Jawaban Responden Frekuensi % Sangat Ramah 9 30

Ramah 21 70 Kurang Ramah - - Tidak Ramah - -


Pada tabel 18 diperoleh keterangan dari responden mengenai sikap

petugas perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam memberikan pelayanan

sebagian besar responden menjawab ramah sebanyak 21 orang responden

(70%), dan hampir setengahnya menjawab sangat ramah yaitu sebanyak 9

orang responden (30%).

Dari data diatas dapat disimpulkan sementara bahwa sikap petugas

perpustakaan PP-IPTEK TMII ramah dalam memberikan pelayanan.

63

Tabel 19

Pendapat Pengunjung Mengenai Jumlah Petugas/Pemandu PP-

IPTEK TMII

Jawaban Responden Frekuensi %

Sangat Memadai 5 16,67 Memadai 15 50

Kurang Memadai 9 30 Tidak Memadai 1 3,33


Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari respoden mengenai jumlah

petugas/pemandu PP-IPTEK TMII, setengahnya dari responden menjawab

memadai yaitu sebanyak 15 orang responden (50%), sedangkan hampir

setengahnya menjawab kurang memadai yaitu sebanyak 9 orang

responden (30%), sebagian kecil menjawab sangat memadai sebanyak 5

orang (16,67%), dan 1 orang responden (3,33%) menjawab tidak

memadai.

Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa jumlah

petugas/pemandu PP-IPTEK TMII memadai.

64

Tabel 20

Wahana Alat Peraga yang Disukai Pengunjung

Jawaban Responden Frekuensi % Wahana Ilmu Dasar, Wahana Matematika 13 15,29

Simulasi Gempa Bumi 12 14,11 Wahana Komputer 8 9,41

Try Science 7 8,23 Wahana Listrik dan Magnet 6 7,06 Wahana Transportasi Darat 6 7,06 Wahana Transportasi Laut 6 7,06

Wahana Transportasi Udara 5 5,88 Balap Lari 5 5,88

Wahana Biologi 5 5,88 Wahana Discovery Room 3 3,52 Wahana Telekomunikasi 3 3,52

Energi dan Sumber Daya Alam 2 2,35 Sistem Satelit Mikro 2 2,35

Galeri Temporer 1 1,18 Wahana Optik 1 1,18


Pada tabel 20 diperoleh keterangan bahwa sebagian kecil responden

menyukai wahana ilmu dasar dan wahana matematika sebanyak 13 orang

responden (15,29%), 12 orang responden (14,11%) menyukai simulasi

gempa bumi, 8 orang responden (9,41%) menyukai wahana komputer, 7

orang responden (8,23%) menyukai try science, 6 orang responden

(7,06%) menyukai wahana listrik dan magnet, 6 orang responden (7,06%)

menyukai wahana transportasi darat, 6 orang responden (7,06%) menyukai

wahana transportasi laut, 5 orang responden (5,88%) menyukai wahana

transportasi udara, 5 orang responden (5,88%) menyukai balap lari, 5

orang responden (5,88%) menyukai wahana biologi, 3 orang responden

65

(3,52%) menyukai wahana discovery room, 3 orang responden (3,52%)

menyukai wahana telekomunikasi, 2 orang responden (2,35%) menyukai

energi sumber daya alam, 2 orang responden (2,35%) menyukai sistem

satelit mikro, 1 orang responden (1,18%) menyukai galeri temporer, dan 1

orang (1,18%) lainnya menyukai wahana optik.

Dari data diatas dapat dilihat dan diambil kesimpulan sementara bahwa

wahana ilmu dasar (wahana matematika) termasuk wahana yang paling

disukai pengunjung.

Tabel 21

Saran Pengunjung Terhadap Peran Perpustakaan PP-IPTEK TMII

dalam Menunjang Sarana Rekreasi yang Edukatif

Jawaban Responden Frekuensi % Koleksi Perpustakaan Diperbanyak 22 32,35

Ruangan Perpustakaan Harus Diperbesar 14 20,59 Diadakan Layanan Audio Visual 14 20,59

Diadakan Story Telling 10 14,70 Adanya Penambahan Petugas 7 10,29

Lainnya, sebutkan : Penambahan Kluster 1 1,47 Jumlah 68 100%


Tabel diatas memperlihatkan beberapa saran pengunjung terhadap

peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi

yang edukatif, hampir setengahnya responden menjawab koleksi

perpustakaan diperbanyak sebanyak 22 orang responden (32,35%),

sebagian kecil menjawab ruangan perpustakaan harus diperbesar sebanyak

66

14 orang responden (20,59%), 14 orang responden (20,59%) menjawab

diadakan layanan audio visual, 10 orang responden (14,71%) menjawab

diadakan story telling, 7 orang responden (10,29%) menjawab adanya

penambahan petugas, dan 1 orang responden (1,47%) yang menjawab

lainnya (penambahan kluster).

Berdasarkan data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa

koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII perlu diperbanyak agar

perpustakaan PP-IPTEK TMII dapat lebih berperan dalam menunjang

sarana rekreasi yang edukatif.

67

BAB V

PENUTUP

Bab ini memuat kesimpulan hasil penelitian mengenai peran perpustakaan

PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, disertai saran-

saran untuk meningkatkan kualitas, peran, maupun fungsi dari perpustakaan PP-

IPTEK TMII.

A. Kesimpulan

Dari uraian, penjelasan dan analisa penelitian ini, maka sebagai upaya

mengakhiri pembahasan skripsi ini, penulis mengambil beberapa

kesimpulan sebagai berikut :

1. Perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam proses

pembelajaran. Karena perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup

merespon kebutuhan informasi pengunjung dengan koleksi

perpustakaan yang edukatif.

2. Motivasi pengunjung datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII

adalah untuk mencari informasi yang edukatif. Hal ini dapat dilihat

pada tabel 6 bahwa hampir setengah responden menyatakan datang

ke perpustakaan untuk mencari informasi sebanyak 12 orang

(40%), belajar sebanyak 7 orang (23,33%), membaca 5 orang

(16,67%), lainnya (ingin tahu, cari buku bagus, melihat-lihat saja,

refreshing) sebanyak 4 orang (13,33%), dan mengerjakan tugas

sekolah 2 orang (6,67%).

68

3. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan kebutuhan

informasi pengunjung dan cukup menunjang pengunjung dalam

mencari informasi.

4. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan koleksi alat

peraga PP-IPTEK TMII dan cukup menunjang pengetahuan

pengunjung mengenai alat peraga PP-IPTEK TMII.

5. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup lengkap, namun

koleksi perpustakaan hendaknya ditambah dan diperbanyak lagi.

Hal ini merupakan saran dari pengunjung terhadap perpustakaan

PP-IPTEK TMII agar dapat lebih berperan dalam menunjang

sarana rekreasi yang edukatif.

6. Sebagian besar pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII adalah

pelajar. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1 yaitu pengunjung pelajar

sebanyak 20 orang (66,67%), mahasiswa 6 orang (20%), dan

pengunjung umum 4 orang (13,33%).

Dari semua hasil penelitian dan pembahasan tentang peran

perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang

edukatif, maka dapat disimpulkan bahwa perpustakaan PP-IPTEK TMII

cukup berperan dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, karena

perpustakaan PP-IPTEK TMII merupakan sarana penunjang dari PP-

IPTEK TMII dan cukup merespon kebutuhan pengunjung dalam

memenuhi kebutuhan informasi.

69

B. Saran

1. Koleksi merupakan nafas dari suatu perpustakaan, tanpa adanya

koleksi perpustakaan tidak akan memiliki arti apa-apa. Oleh karena itu

koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII hendaknya ditambah secara

berkala dan diperbaharui, mengingat perkembangan ilmu pengetahuan

yang begitu pesat sehingga tidak mungkin bagi perpustakaan terpaku

pada koleksi yang out of date.

2. Kurangnya tenaga pustakawan profesional menjadi kendala bagi

kemajuan perpustakaan PP-IPTEK TMII. Untuk itu pihak PP-IPTEK

TMII hendaknya berupaya untuk menambah pustakawan profesional.

3. Ruangan perpustakaan hendaknya didesain agar lebih menarik supaya

menarik minat pengunjung untuk membaca dan lebih nyaman berada

di perpustakaan.

4. Hendaknya diadakan layanan audio visual sehingga menunjang

pengetahuan pengunjung dalam mencari informasi.

5. Perpustakaan PP-IPTEK hendaknya menjalin kerjasama dengan

perpustakaan lain dalam hal pengembangan koleksi dan peningkatan

kualitas perpustakaan.

6. Bagi PP-IPTEK TMII, hendaknya mengadakan program studi banding

ke science center lainnya baik di dalam maupun di luar negeri agar

menjadi science center terdepan khususnya di Indonesia dan menjadi

wahana rekreasi edukatif yang dinamis.

70

DAFTAR PUSTAKA

Admin PP-IPTEK. “Profil PP-IPTEK TMII.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://ppiptek.ristek.go.id/media.php.

_______________. “Perpustakaan PP-IPTEK TMII.” Artikel diakses pada tanggal

08 November 2009. http://ppiptek.ristek.go.id/media.php.

Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta: PT.

Grasindo, 2001. Dhohari, Taufik Rahman et.al.. Panduan Belajar Sosiologi 2. Jakarta: Yudishtira,

2000. Gunawan, Mohamad. Tempo majalah berita mingguan edisi 24-30 Desember

2007: Catatan Pinggir “Langka”. Jakarta, Tempo New Rooms. 2007. Iskandar. “Peran Perpustakaan Pesantren dalam Pendidikan.” Artikel diakses pada

tanggal 08 November 2009. http://www.pustakawan.pnri.go.id

Nahwannur, Muhamad. “Peran Perpustakaan dalam Perubahan Sosial.” Artikel

diakses pada tanggal 08 November 2009. http://muhamadnahwannur.multiply.com/../14 Ns, Sutarno. Perpustakaan dan Masyarakat, Jakarta: Yayasan Obor Indonesia,

2003. __________. Perpustakaan dan Masyarakat, Jakarta: CV. Sagung Seto, 2006. RISTEK. Annual Report PP-IPTEK 2008. Jakarta: PP-IPTEK, 2008. Sambas, Roni. “Pengertian, Peran dan Fungsi Perpustakaan.” Artikel diakses pada

tanggal 08 November 2009. http://warintek08.wordpress.com/tes/

Sjahrial Pamuntjak, Rusina. Pedoman Penjelenggaraan Perpustakaan. Djakarta, Djambatan, 1972.

Subana, M dan Sudrajat. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung : Pustaka Setia,

2004.

71

Sudjiono, Anas. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada, 1997.

Suharsimi, Arikunto. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta, 2000. ________________. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta :

Rineka Cipta, 1992. Sulistyo-Basuki. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka

Utama, 1991. ____________. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Universitas Terbuka,

Depdikbud, 1993. ____________. Pengantar Ilmu Perpustakaan, Jakarta: PT. Gramedia Pustaka

Utama, 1993. ____________. “Potensi Perpustakaan dalam Menghadapi Krisis Sosial Budaya.”

Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://zaidanzidna.wordpress.com/2007/06/22/potensi-perpustakan-dalam-menghadapi-krisis-sosial-budaya/

Surachman, Arif. “Perpustakaan Perguruan Tinggi Menghadapi Perubahan

Paradigma Informasi.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://arifs.staff.ugm.ac.id.

Sutono, Urip. Pengantar ke Organisasi dan Administrasi Perpustakaan

Universitas di Indonesia. Jakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan FSUI, 1973.

Suwarno, Wiji. Psikologi Perpustakaan. Jakarta: CV. Sagung Seto, 2009. Warsito, Hermawan. Pengantar Metodologi Penelitian : Buku Panduan

Mahasiswa. Jakarta: Gramedia, 1992.

KOLEKSI PERPUSTAKAAN PP-IPTEK TMII

No Judul Buku Kode Buku Penerbit Tahun Terbit JumlahENSIKLOPEDIA

1 The X-Ray Picture of Big Building of the Ancient World 500 Xra (no. 1) Watts 1992 12 The X-Ray Picture of Amazing Animals 500 Xra (no. 2) Watts 1993 13 The X-Ray Picture of Big Building of the Modern World 500 Xra (no. 3) Watts 1993 14 The X-Ray Picture of Fantastic Transport Machines 500 Xra (no. 5) Watts 1994 15 The X-Ray Picture of Everyday Things & How They Work 500 Xra (no. 6) Watts 1995 16 The X-Ray Picture of Dinosaurus & Other Prehistoric Creatures 500 Xra (no. 7) Watts 1994 17 Prentice Hall Science : The Nature of Science 500 Pre (no. A) Prentice Hall 1994 28 Prentice Hall Science : Parade of Life (Monerans, Protists, Fungi, and Plants) 500 Pre (no. B) Prentice Hall 1994 19 Prentice Hall Science : Parade of Life (Animals) 500 Pre (no. C) Prentice Hall 1994 1

10 Prentice Hall Science : Cells (Building Blocks of Life) 500 Pre (no. D) Prentice Hall 1994 111 Prentice Hall Science : Heredity (The Code of Life) 500 Pre (no. E) Prentice Hall 1994 112 Prentice Hall Science : Evolution (Change Over Time) 500 Pre (no. F) Prentice Hall 1994 113 Prentice Hall Science : Ecology (Earth's Living Resources) 500 Pre (no. G) Prentice Hall 1994 114 Prentice Hall Science : Human Biology and Health 500 Pre (no. H) Prentice Hall 1994 115 Prentice Hall Science : Exploring Planet Earth 500 Pre (no. I) Prentice Hall 1994 116 Prentice Hall Science : Dynamic Earth 500 Pre (no. J) Prentice Hall 1994 117 Prentice Hall Science : Exploring Earth's Weather 500 Pre (no. K) Prentice Hall 1994 118 Prentice Hall Science : Ecology (Earth's Natural Resources) 500 Pre (no. L) Prentice Hall 1994 119 Prentice Hall Science : Ecology Exploring the Universe 500 Pre (no. M) Prentice Hall 1994 120 Memahami Dunia Tersembunyi : Kehidupan Sel 500 Mem (no. 1) Elex Media Komputindo 1996 321 Memahami Dunia Tersembunyi : Kerangka Tubuh 500 Mem (no. 2) Elex Media Komputindo 1996 222 Memahami Dunia Tersembunyi : Sistem Sirkulasi 500 Mem (no. 3) Elex Media Komputindo 1996 123 Memahami Dunia Tersembunyi : Otot Tubuh 500 Mem (no. 4) Elex Media Komputindo 1996 124 Memahami Dunia Tersembunyi : Sistem Pernapasan 500 Mem (no. 7) Elex Media Komputindo 1996 125 Memahami Dunia Tersembunyi : Sistem Saraf 500 Mem (no. 8) Elex Media Komputindo 1996 326 Memahami Dunia Tersembunyi : Sistem Pencernaan 500 Mem (no. 9) Elex Media Komputindo 1996 127 Memahami Dunia Tersembunyi : Kehidupan Tumbuhan 500 Mem (no. 10) Elex Media Komputindo 1996 228 Bagaimana Cara Kerjanya : Pesawat Tempur 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1991 129 Bagaimana Cara Kerjanya : Helikopter 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1991 230 Bagaimana Cara Kerjanya : Kapal Selam 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1991 131 Bagaimana Cara Kerjanya : Pesawat Ulang Alik 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1992 132 Bagaimana Cara Kerjanya : Televisi dan Video 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1992 133 Bagaimana Cara Kerjanya : Kamera 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1992 234 Bagaimana Cara Kerjanya : Tank 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1992 2

35 Bagaimana Cara Kerjanya : Truk 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1993 136 Bagaimana Cara Kerjanya : Laser dan Hologram 620 Gra (b) CV. Dian Artha 1993 1

lembar pernyataanrepository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/3362… · ·...

Documents