i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

SHANTI PRADITHA PUTRI

NIM: 201010060311111

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN

METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs

MUHAMMADIYAH 1 MALANG

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir dengan Judul:

Oleh :

SHANTI PRADITHA PUTRI

NIM: 201010060311111

telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

didepan Dewan Penguji dan disetujui

pada tanggal 24 April 2015

Menyetujui,

PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN

METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs

MUHAMMADIYAH 1 MALANG

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga

penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Penerapan

Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray Pada

Pembelajaran Matematika di Mts Muhammadiyah 1 Malang”. Shalawat serta

salam semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah Saw, keluarga dan para

sahabatnya.

Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis

penelitian kualitatif dan kuantitatif bersifat deskriptif yang menggambarkan

bagaimana penerapan pendekatan ilmiah menggunakan metode pembelajaran two

stay two stray dalam pembelajaran materi segiempat dilihat dari aktivitas guru,

aktivitas siswa serta kemampuan komunikasi matematika.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan

motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis

menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Bapak Muhadjir Efendy, M.A.P., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku Ketua Program Studi

Matematika Universitas Muhammadiyah Malang.

4. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M., dan Ibu Dyah Worowirastri E, M.Pd selaku

dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabaran

membimbing serta selalu memberi motivasi dan arahan kepada penulis

sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini.

vi

5. Bapak muhlis, selaku guru Matematika kelas VII-C Mts Muhammadiyah 81

Malangyang telah membantu dalam melakukan penelitian.

6. Siswa-siswi kelas VII-C Mts Muhammadiyah 1 Malangyang telah

membantu dalam melakukan penelitian.

Semoga Allah Swt. Senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan

memberikan cahya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan

taqwa kepada-Nya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang

sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang

membangun agar bisa lebih baik untuk kedepannya.

Malang, 24 April 2015

Penulis

vii

MOTTO

”Sesunggunya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila

kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan

sungguh-sungguh urusan yang lain, dan hanya kepada

Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”

(Qs.Al-Insyirah Ayat 6-8)

As we go on, we remember all the times we had together, and as our

lives change come whatever we will still be friends forever.”

Graduation (Friends Forever)

Matkom UMM especially Matkom C

viii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahi rabbil’’alamin, segala puji syukur tercurah kepada Allah Tuhan

semesta alam yang telah memberikan rahmat dan karunia sehingga tugas akhir

ini selesai disusun.

Sebuah karya kecil ini kupersembahkan untuk:

1. Papie (Alex) dan Mamie (Henny) yang sangat saya sayangi dan sangat saya

patuhi. Terima kasih atas semua kasih sayang, bimbingan, doa, semangat dan

dukungan yang mamie papie berikan kepada saya selama ini. Serta terima

kasih atas pengorbanan yang telah engkau berikan untuk masa depan saya dan

engkau selalu hadir dalam isi doaku

2. Kakakku tersayang Shinta Pramitha Putri dan kedua Adikku Shella Prathiwi

Putri dan Adam Pamungkas Ramadhan yang selalu memberiku semangat,

motivasi, kasih sayang selama saya menyelesaikan kuliah

3. Keponakanku Alexa dan Axella yang selalu menghibur di saat saya

mengalami kejenuhan dan stress tingkat dewa

4. Saudara-saudara yang memberikan semangat dan motivasi sehingga saya

dapat menyelesaikan tugas akhir

5. My Best Friend April, Hanny, Puspa, ida, terima kasih kalian sudah menjadi

teman terbaikku selama kuliah dan selalu memberi dukungan, nasehat dan

bantuan yang kalian berikan untuk saya.

6. Teman-teman matkom 2010 terkhusus kelas Matkom C, teman satu

bimbingan terima kasih atas doa dan dukungannya

7. Orang-orang yang selalu mendoakan saya, terima kasih atas doa dan dukungan

yang kalian berikan kepada saya. Terima kasih juga atas kasih sayang,

perhatian serta bantuannya selama ini.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………... i

HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………… ii

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………. iii

HALAMAN PERNYATAAN ……………….……………………………… iv

KATA PENGANTAR ……………………………………………………… v

MOTTO ……………………………………………………………………... vii

PERSEMBAHAN …………………………………………………………… viii

ABSTRAK …………………………………………………………………... ix

ABSTRACT ………………………………………………………………… x

DAFTAR ISI ………………………………………………………………... xi

DAFTAR TABEL …………………………………………………………... xiv

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………….. xv

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………... xvi

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… 1

1.1 Latar Belakang …………………………………………………… 1

1.2 Identifikasi Masalah……………………….…………………….... 5

1.3 Rumusan masalah ………………………………………………… 6

1.4 Batasan Masalah …………………………………………………. 6

1.5 Tujuan Penelitian..………………………………………………... 7

1.6 Manfaat Penelitian..………………………………………………. 7

1.7 Definisi Operasional ……………………………………………... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………. 10

2.1 Pembelajaran Matematika ………………………………………... 10

2.1.1 Pengertian Pembelajaran……………………………….................. 10

2.1.2 Pengertian Matematika …………………………………………… 10

2.1.3 Pengertian Pembelajaran Matematika ……………………………. 11

2.2 Hasil Belajar dan Faktor–faktor yang Mempengaruhi……………. 12

2.2.1 Pengertian Hasil Belajar………..………………………….……… 12

2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………………. 13

2.3 Pendekatan Ilmiah (Scientific)……………………………………. 14

xii

2.3.1 Pengertian pendekatan ilmiah (Scientific) ………………………. 14

2.3.2 Aktivitas dalam Pendekatan ilmiah (Scientific) …………………. 15

2.3.3 Pendekatan Ilmiah (Scientific) dalam Pembelajaran……………… 16

2.3.4 Kelebihan dan kelemahan pendekatan ilmiah (Scientific)………... 20

2.4 Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray ………………………. 20

2.4.1 Pengertian Two Stay Two Stray...………………………………… 20

2.4.2 Karakteristik Two Stay Two Stray ...……………………………… 21

2.4.3 Langkah – langkah Two Stay Two Stray...………………………... 21

2.4.4 Kelebihan dan kekurangan Two Stay Two Stray...………………... 23

2.5 Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Pembelajaran Two

Stay Two Stray pada Pembelajaran Matematika..………………… 24

2.6 Aktivitas Peserta Didik…………………………………………... 27

2.6.1 Pengertian Aktivitas Didik ………………………………………. 27

2.6.2 Manfaat Aktivitas dalam Pembelajaran …………………………. 29

2.6.3 Indikator Aktivitas Siswa ……………………...…………………. 29

2.7 Komunikasi Matematika………………………………………….. 30

2.7.1 Pengertian Komunikasi……………………………........................ 30

2.7.2 Pengertian Komunikasi Matematika…………………………….... 30

2.7.3 Indikator Kemampuan Komunikasi………………………………. 31

2.8 Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two

Stay Two Stray Pada Pembeajaran Matematika…………………...

34

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………. 39

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ………………………………….. 39

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian……………….……………………. 39

3.3 Subjek dan Objek.……………………………………………….. 39

3.4 Data dan Sumber Data …………………………………………… 40

3.5 Teknik Pengumpulan Data ………………………………………. 40

3.6 Instrumen Penelitian ……………………………………………… 41

3.6.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru ……………………………….. 41

3.6.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa……………………………….. 42

3.6.3 Lembar Tes Kemampuan Komunikasi Siswa…………………….. 44

xiii

3.7 Analisis Data 46

1.7.1 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa…………………. 46

1.7.2 Kemampuan Komunikasi Siswa………..………………………… 47

1.8 Tahapan Penelitian ……………………………………………….. 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………… 50

4.1 Hasil Penelitian ……………………………………....................... 50

4.1.1 Penerapan Pendekatan Ilmiah (scientific) dengan Metode Two

Stay Two Stray…………………………………………………......

50

4.1.2 Aktivitas Guru dan Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah

(scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray ………………….

64

4.1.2.1 Aktivitas Guru …………………………………………………... 64

4.1.2.2 Aktivitas Siswa …………………………………………………. 68

4.1.3 Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa dalam Penerapan

Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two

Stray……………………………………………………………….

71

4.2 Pembahasan Penelitian …………………………………………… 74

4.2.1 Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two

Stay Two Stray…………………………………………………….. 74

4.2.2 Aktivitas Siswa pada penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific)

dengan Metode Two Stay Two Stray………………….................... 76

4.2.3 Kemampuan Komunikasi Matematika pada penerapan

Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two

Stray ……………………………………………………………… 77

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………….. 79

5.1 Kesimpulan ………………………………………………………. 79

5.2 Saran ……………………………………………………………... 80

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 81

xiv

DAFTAR TABEL

Table 2.1 Aktivitas Pembelajaran dalam Pendekatan Ilmiah ……………….. 15

Table 2.2 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Ilmiah …… 15

Table 2.3 Strategi Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Setting TSTS …… 24

Tabel 2.4 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ……………………….. 26

Tabel 2.5 Indikator Aktivitas ……………………………………………….. 29

Tabel 2.6 Indikator Kemampuan Komunikasi Tertulis …………………….. 32

Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru………………………………… 41

Tabel 3.2 Aktivitas Siswa …………………………………………………… 43

Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ……………………………….. 43

Table 3.4 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika ………………… 44

Tabel 3.5 Lembar Tes Kemampuan Komunikasi …………………………… 44

Tabel 3.6 Kriteria Penskoran Komunikasi Matematika……………………... 45

Tabel 3.7 Kategori Aktivitas Guru dan siswa……………………………….. 47

Tabel 3.8 Kategori Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika………... 47

Tabel 4.1 Jadwal Penelitian…………………………………………………. 50

Tabel 4.2 Hasil Rekap Perhitungan Observasi Aktivitas Guru ……………... 65

Tabel 4.3 Hasil Rekap Perhitungan Observasi Aktivitas Siswa …………….. 69

Tabel 4.4 Hasil Rekap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa ………. 71

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Siswa Sedang Melakukan Kegiatan Berdiskusi ……………… 54

Gambar 4.2 Siswa Menempelkan Hasil Kelompok ……………………….. 54

Gambar 4.3 Siswa Melakukan TSTS ……………………………………… 58

Gambar 4.4 Siswa Melakukan Presentasi di Depan Kelas ………………… 59

Gambar 4.5 Guru memberi Arahan dan Bimbingan ………………………. 61

Gambar 4.6 Guru memberikan Pemantapan Materi ……………………….. 63

Gambar 4.7 Grafik Aktivitas Guru ………………………………………… 68

Gambar 4.8 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Tinggi ………….. 73

Gambar 4.9 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Sedang …………. 74

Gambar 4.10 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Rendah ………... 74

Gambar 4.11 Grafik Aktivitas Siswa ……………………………………… 76

Gambar 4.12 Grafik Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa ……….. 77

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) …………………... 83

Lampiran 2 Soal Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa …………… 112

Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Guru……….................................. 120

Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa……………………………. 128

Lampiran 5 Hasil Rekap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa….... 136

81

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter.

Bandung: Refika Aditama

Aqib, Zainal. 2013. Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual

(Inovatif). Bandung: Penerbit Yrama Widya

Armiati. 2009. Komunikasi Matematis Dan Kecerdasan emosional. Seminar

Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan

Matematika FMIPA UNY

BSNP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/ MTs. Pdf. Jakarta

Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Hanafiah & Suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika

Aditama

Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya Offset

Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad

21. Bogor: Ghalia Indonesia

Jazuli, Akhmad. 2009. Berpikir Kreatif Dalam Kemampuan Komunikasi

Matematika. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Matematika

dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA

UNY 5 Desember 2009. ISBN: 978-979-16353-3-2 diakses 17 Oktober

2014

Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2013a. Materi Pelatihan Guru

Implementasi Kurikulum 2013 SMP/ MTs Matematika. Jakarta:

Kemendikbud

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Pengembangan Kurikulum

2013. Jakarta: Kemendikbud

Kimberly Hirschfeld - Cotton. 2008. Mathematical Communication, Conceptual

Understanding and Students’ Attitudes Toward Mathematics. Research

82

Project Report, Department of Mathematics University of Nebraska -

Lincoln

Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi.

Bandung: Refika Aditama

Komariyatiningsih, Novi dan Kesumawati, Nila. 2012. Keterkaitan Kemampuan

Komunikasi matematis dengan Pendekatan Matematika. Makalah

disampaikan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan

Matematika FMIPA UNY padatanggal 10 November 2012 diakses 17

Oktober 2014

Mahmudi, Ali. 2009. Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika. Makalah

Termuat pada Jurnal Pendidikan UNHALU Vol. 8, No.1, Februari 2009,

ISSN: 11412-2318 diakses 17 Oktober 2014

Pribadi, Beny Ahmad. 2011. Langkah Penting Merancang Kegiatan

Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas-Model Desain Sistem

Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat

Ramdani, Yani. 2012. Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar Untuk

Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran dan

KoneksiMatematis dalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan

Vol. 13 No 1, April 2012 diakse 17 Oktober 2014

Sinaga, Bornok. 2013. Buku Guru Matematika SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta:

Politeknik Negri Media Kreatif

Sinaga, Bornok. 2013. Buku Matematika Untuk Siswa SMP/ MTs Kelas VII.

Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT

Rineka Cipta

Soejadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia Konstatasi Masa Kini

Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta: Depdiknas

Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya

Sugiyono. 2013. METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta