laporan akhir program kreativitas mahasiswa · pendidikan adalah merupakan aset penting bagi...
TRANSCRIPT
i
i
LAPORAN AKHIR
PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
“Dreams Village School” Bermetode “BSB” untuk Mewujudkan Tri
Sukses Generus di Dusun Lebak Mutiara, Bogor
BIDANG KEGIATAN:
PKM-M
Disusun oleh:
Choirunnisa H54120015 2012
Khadijah Hasim H54120035 2012
Budi Lestyono G24120029 2012
Muhamad Indrawan G64120074 2012
Dewi Hapsari Ratna M. I14120079 2012
INSTITUT PERTANIAN BOGOR
BOGOR
2014
ii
ii
PENGESAHAN PKM-M
1. Judul Kegiatan : “Dreams Village School” Bermetode “BSB”
untuk Mewujudkan Tri Sukses Generus di Dusun
Lebak Mutiara, Bogor
2. Bidang Kegiatan : PKM-M
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap : Choirunnisa
b. NIM : H54120015
c. Jurusan : Ekonomi Syariah
d. Universitas : Institut Pertanian Bogor
e. Alamat rumah dan No.Hp: Jalan Cibanteng Raya Gang Swadaya RT 1/RW
3 No. 43, Cibanteng, Bogor 16680 –
(085716604039)
f. Alamat email : [email protected]
4. Anggota pelaksana kegiatan : 4 orang
5. Dosen pendamping
a. Nama lengkap dan gelar : Dr.Ir. Diniah, M.Si
b. NIDN : 0024096106
c. Alamat rumah dan No.Hp: Komplek Laladon Indah, Jalan Karangkates No.
20, Ciomas, Bogor 16680 – (08129612020)
6. Biaya Kegiatan Total :
a. DIKTI : Rp 9.950.000
b. Sumber lain : -
7. Jangka waktu pelaksanaan : 4 bulan
Bogor, 9 April 2014
Menyetujui
Ketua Departemen Ketua Pelaksana Kegiatan
Dedi Budiman Hakim, Ph.D Choirunnisa
NIP. 19641022 198903 1 003 NIM. H54120015
Wakil Rektor Bidang Akademik dan
Kemahasiswaan IPB
Dosen Pendamping
Prof. Dr. Ir. Yonny Koesmaryono, MS Dr. Ir. Diniah, M.Si
NIP. 19581228 198503 1 003 NIP. 19610924 198602 2 001
iii
iii
ABSTRAK
Pendidikan adalah merupakan aset penting bagi kemajuan sebuah bangsa,
oleh karena itu setiap warga negara harus dan wajib mengikuti jenjang pendidikan,
baik jenjang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah
maupun tinggi. Salah satu dusun yang mengalami ketertinggalan dalam pendidikan
adalah Dusun Lebak Mutiara. Dusun ini terletak di Desa Cibeber 1, Kecamatan
Leuwiliang, Kabupaten Bogor. Di dusun ini hanya terdapat satu ponpes tetapi
letaknya lumayan jauh dari Dusun Lebak Mutiara yang harus lewat kebun dan
sawah-sawah terlebih dahulu, sarana beribadah di dusun ini hanya ada sebuah
mushalah kecil, dan rata-rata pendidikan warga hanya “lulus SD”. Metode yang
digunakan untuk mewujudkan karakter Tri Sukses Generus anak-anak dusun yaitu
dengan metode BSB. BSB atau “Bukan Sekolah Biasa” adalah sistem pendidikan
yang menerapkan pembelajaran serta pelatihan dengan cara yang menyenangkan.
Dalam kegiatan ini dilakukan model pendidikan yang mengembangkan kemampuan
kognitif, motorik dan sensorik bagi pesertanya. Pembelajaran agama dan akhlak
dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Selain itu, permainan yang diberikan
adalah permainan seperti monopoli ceria (MONCER) yang telah dimodifikasi untuk
tim. Permainan ini mengasah pengetahuan anak, jiwa kepemimpinan anak, dan
teamwork yang baik untuk sebuah tim dalam bermain. Metode BSB juga
memberikan taman bacaan untuk merangdang minat membaca anak-anak. Lalu
dalam pelatihan pembuatan karya mandiri, anak-anak akan dilatih membuat sebuah
karya yang memiliki nilai jual. Hasilnya dapat dilihat bahwa pengetahuan agama
dan akhlak anak-anak meningkat dan anak-anak memiliki kemampuan membuat
karya bernilai jual terbuat dari kain flanel. Minat membaca anak-anak pun
meningkat dibandingkan dengan sebelum adanya taman bacaan diadakan.
Kata Kunci: agama, BSB, kemandirian, MONCER, pendidikan
iv
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat rahmat dan hidayah-Nya kami
dapat menyelesaikan Program Kreativitas Mahasiswa Pengabdian Masyarakat (PKM-
M) yang dilaksanakan di Bogor dengan lancar. Kami mengucapkan terima kasih kepada
pihak-pihak pendukung yang telah membantu berjalannya kegiatan sehingga dapat
berjalan dengan baik dan sesuai dengan rencana.
Program Kreativitas Mahasiswa Pengabdian Masyarakat “Dreams Village
School” Bermetode “BSB” untuk Mewujudkan Tri Sukses Generus” merupakan salah
satu perwujudan partisipasi mahasiswa dalam berkontribusi memberikan pendidikan
yang sesuai untuk anak-anak Indonesia. Kegiatan yang dilaksanakan ini diharapkan
mampu menginspirasi pemuda Indonesia untuk terus memberikan pendidikan agama,
akhlak dan mengajarkan kemandirian kepada anak-anak sejak dini sehingga dapat
terwujud suatu generasi Tri Sukses.
Laporan akhir ini disusun sebagai acuan pengukuran hasil pelaksanaan yang
dilakukan pihak akademisi. Laporan akhir ini merupakan akumulasi dari seluruh
kegiatan yang telah kami lakukan yang disusun berdasarkan pertimbangan-
pertimbangan ketentuan akademik, kemampuan mahasiswa dan program kegiatan
“Dreams Village School”. Kami mohon maaf apabila ada kesalahan dalam pelaksanaan
kegiatan, saran dan kritik membangun sangat kami harapkan. Semoga laporan akhir ini
dapat bermanfaat.
Bogor, Juli 2014
Tim Penyusun
1
1
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Judul Program
Judul program ini adalah “Dreams Village School” Bermetode “BSB”
untuk Mewujudkan Tri Sukses Generus di Dusun Lebak Mutiara, Bogor.
1.2 Latar Belakang
Pendidikan merupakan aset penting bagi kemajuan sebuah bangsa, oleh
karena itu setiap warga negara harus mengikuti jenjang pendidikan, baik jenjang
pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah maupun
tinggi. Terkait dengan pendidikan, seorang anak dari lahir memerlukan pelayanan
yang tepat dalam pemenuhan kebutuhan pendidikan disertai dengan pemahaman
mengenai karakteristik anak sesuai pertumbuhan dan perkembangannya. Hal ini
akan sangat membantu dalam menyesuaikan proses belajar bagi anak dengan usia,
kebutuhan dan kondisi usia masing-masing, baik secara intelektual, emosional,
maupun sosial. Berdasarkan hasil penelitian, sekitar 50% kapabilitas kecerdasan
orang dewasa telah terjadi ketika anak berumur 4 tahun, 80% telah terjadi
perkembangan yang pesat tentang jaringan otak ketika anak berumur 8 tahun dan
mencapai puncaknya ketika anak berumur 18 tahun, dan setelah itu walaupun
dilakukan perbaikan nutrisi tidak akan berpengaruh terhadap perkembangan
kognitif. Hal ini berarti bahwa perkembangan yang terjadi dalam kurun waktu 4
tahun pertama sama besarnya dengan perkembangan yang terjadi pada kurun
waktu 14 tahun berikutnya. Sehingga periode ini merupakan periode kritis bagi
anak, dimana perkembangan pada periode ini sangat berpengaruh terhadap
perkembangan periode berikutnya hingga masa dewasa. Sementara masa emas ini
hanya datang sekali, sehingga apabila terlewatkan berarti habislah peluangnya.
Menurut Byrnes (Peraih gelar Woman of the Year dari Vitasoy di
Australia), pendidikan sejak dini akan memberikan persiapan anak menghadapi
masa-masa ke depannya. Anak-anak akan belajar menjadi pribadi yang mandiri,
kuat bersosialisasi, percaya diri, punya rasa ingin tahu yang besar, bisa mengambil
ide, mengembangkan ide, pergi ke sekolah lain dan siap belajar, cepat beradaptasi,
dan semangat untuk belajar. Sementara, anak yang tidak mendapat pendidikan
usia dini, akan lamban menerima sesuatu hal yang baru.
Namun kenyataannya, Euis Mulyani mengungkapkan bahwa di Jawa
Tengah sebanyak 1,97 juta dari 3,2 juta anak usia dini belum terlayani pendidikan.
Baru ada 1,29 juta anak yang terlayani pendidikan usia dini. Hal ini disebabkan
minimnya kesadaran orang tua dan pihak desa untuk mengembangkan pendidikan
sejak dini.
Dusun Lebak Mutiara, Desa Cibeber 1, Bogor, merupakan masyarakat
pedesaan yang memiliki tingkat pendidikan yang rendah. Di dusun ini tidak ada
sarana pendidikan formal karena letak Dusun Lebak Mutiara tidak stategis, rata-
rata pendidikan warga hanya lulusan SD. Umumnya anak-anak yang sudah bisa
membaca, menulis dan berhitung diminta segera membantu orangtuanya bekerja
di sawah atau di pasar. Pendidikan agama di dusun tersebut juga kurang
menunjang, hanya ada dua pengajar ngaji di tempat yang berbeda. Oleh karena
itu, adanya program “Dream Villages School” diharapkan tidak hanya
meningkatkan kesadaran masyarakat atas pentingnya pendidikan untuk anak tetapi
2
2
juga meningkatkan hard skills dan soft skills yang sarat akan nilai akhlak,
kemandirian, dan agama bagi anak-anak Dusun Lebak Mutiara. Program ini akan
dikemas dalam bentuk permainan edukatif sehingga menjadi program yang
menyenangkan dan tidak akan membosankan untuk anak-anak.
1.3 Perumusan Masalah
1. Tidak tersedianya fasilitas pendidikan atau sekolah di Desa Cibeber.
2. Kurang kesempatan melaksanakan pendidikan formal maupun
pengembangan soft skills pada anak-anak.
3. Keadaan perekonomian masyarakat Dusun Lebak Mutiara yang kurang
sehingga orang tua mengalami kesulitan untuk menyekolahkan anaknya.
4. Kesadaran orang tua di Dusun Lebak Mutiara akan pentingnya pendidikan
bagi anak usia dini yang sangat rendah.
1.4 Tujuan Program
1. Mewujudkan karakter tri sukses generus kepada anak-anak Dusun Lebak
Mutiara.
2. Mengembangkan kreativitas dan keterampilan kepada anak-anak Dusun
Lebak Mutiara.
3. Mengembangkan potensi akademik anak0anak Dusun Lebak Mutiara
dengan kurikulum pembelajaran yang interaktif dan permainan edukatif.
4. Meningkatkan budi pekerti yang luhur dan agamis anak-anak Dusun
Lebak Mutiara melalui sarana permainan tradisional edukatif.
1.5 Luaran yang Diharapkan
1. Mengembangkan kompetensi akademik dan keterampilan dasar anak-anak
Dusun Lebak Mutiara sehingga mereka dapat bersaing dengan dunia luar.
2. Memberikan sarana permainan edukatif yang mengedepankan
pengembangan karakter tri sukses generus.
3. Menumbuhkan dan meningkatkan sikap mandiri, agamis dan berbudi
luhur anak-anak Dusun Lebak Mutiara.
4. Meningkatkan kesejahteraan anak-anak Dusun Lebak Mutiara di bidang
pendidikan.
1.6 Manfaat Program
Manfaat bagi perguruan tinggi antara lain: (1) Terciptanya mahasiswa
(generus) yang kreatif menciptakan masyarakat yang berpendidikan melalui
pendidikan nonformal (2) Kondisi tersebut menciptakan iklim kompetitif di
kalangan mahasiswa untuk melakukan pengembangan desa yang berkelanjutan
melalui kreativitas perguruan tinggi.
Manfaat bagi masyarakat pada umumnya antara lain: (1) Membantu
masyarakat dalam berpikir kreatif dan dinamis terhadap kondisi yang ada,
misalnya mengelola lahan kosong yang ada di desa tersebut (2) Berkembangnya
karakter mandiri, agamis, dan bermoral terutama untuk anak-anak Dusun Lebak
Mutiara.
Manfaat bagi mahasiswa antara lain: (1) Melatih kemampuan bersosial
sebagai sarana pengembangan desa yang mandiri (2) Menstimulus mahasiswa
untuk berpikir kreatif, inovatif, dan dinamis.
3
3
BAB 2 GAMBARAN UMUM MASYARAKAT SASARAN
Dilihat secara umum, Dusun Lebak Mutiara RT 05/RW 07 yaitu sebuah
desa yang mengalami ketertinggalan dalam pendidikan. Dusun ini terletak di Desa
Cibeber 1, Kecamatan Leuwiliang, Kabupaten Bogor. Di desa ini hanya terdapat
satu ponpes tetapi letaknya lumayan jauh dari Dusun Lebak Mutiara yang harus
lewat kebun dan sawah-sawah terlebih dahulu, sarana beribadah di dusun ini
hanya ada sebuah mushalah kecil, dan rata-rata pendidikan warga hanya “lulus
SD”. Umumnya anak-anak yang sudah bisa membaca, menulis, dan berhitung
diminta segera membantu orangtuanya bekerja di sawah atau di pasar yang
kondisi masyarakatnya masih kurang dari segi ekonomi.
Lahan pertanian di Dusun Lebak Mutiara cukup memadai. Namun,
masyarakat dusun tersebut belum menemukan teknologi pertanian yang dapat
mempercepat proses pemanenan tanaman terutama padi. Pendidikan agama di
dusun tersebut juga kurang menunjang, hanya ada dua pengajar ngaji di tempat
yang berbeda.
Wawancara yang telah dilakukan kepada Ketua RT 05/RW 07, Desa
Cibeber 1, Bapak Junaedi memberikan beberapa informasi nyata keadaan
masyarakat sekitar. Dusun tersebut berpenduduk sebanyak dua ratus jiwa yang
terdiri dari seratus 48 kepala keluarga. Jumlah anak berusia sekolah dasar di desa
tersebut sekitar 35 anak sedangkan jumlah anak keseluruhan ada 50 anak. Dalam
program inovasi yang telah dirancang ini diambil sasaran anak berusia 6-12 tahun
Atas dasar itulah maka Program Kreatifitas Mahasiswa ini memberikan
pembelajaran kepada anak-anak Dusun Lebak Mutiara, Bogor supaya mempunyai
bekal untuk masa depannya terutama dalam segi kemampuan berkarya, kreatif,
berbudi pekerti, kemandirian, dan dapat bertoleransi.
BAB 3 METODE PELAKSANAAN
3.1 Ruang Lingkup dan Rencana Kegiatan
Kegiatan pengabdian masyarakat program “Dreams Village School”
dilakukan dengan pembelajaran yang diselingi dengan permainan edukatif yang
menunjang pembelajaran. Pembelajaran yang diterapkan yaitu pendidikan dasar
seperti membaca, berhitung dan pembelajaran budi pekerti serta akhlak terpuji
melalui film edukasi anak. Permainan edukatif yang ditonjolkan pada program ini
yaitu permainan monopoli dengan menggunakan papan permainan sebesar 6x4
meter. Permainan edukatif ini bertujuan mengasah pengetahuan anak,
meningkatkan jiwa kepemimpinan, kecerdasan dalam berkomunikasi dan
teamwork anak-anak.
Kegiatan lainnya yang disediakan dalam program ini yaitu pelatihan
kemandirian dengan membuat karya sesuai dengan imajinasi anak-anak. Selain
itu, pelatihan kemandirian dilaksanakan dengan penanama bibit kangkung
bersama-sama di lahan kosong dusun. Adanya kegiatan pelatihan kemandirian ini
diharapkan anak-anak memiliki kemahiran dalam membuat suatu karya bernilai
jual sebagai investasi wirausaha di masa depan.
Program pengabdian masyarakat ini ditunjang dengan adanya taman
bacaan. Taman bacaan dibentuk sebagai sarana mengembangkan minat dan bakat
anak-anak dalam membaca dan menambah wawasan mereka. Taman bacaan ini
4
4
idealnya akan menjadi sarana pembelajaran berkelanjutan untuk anak-anak dusun
setelah program ini berakhir.
Berikut merupakan tahapan skematis kegiatan:
Gambar 1. Diagram alir ruang lingkup dan rencana kegiatan
3.2 Strategi Pelaksanaan dan Pendukung Pelaksanaan
A. Strategi Pelaksanaan
Strategi pelaksanaan yang diterapkan untuk mencapai tujuan yang
diharapkan akan dilaksanakan dalam bentuk :
1) Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang menarik agar anak-anak tertarik dan
tidak mudah bosan dalam menerima pembelajaran.
2) Menyediakan permainan edukatif yang disebut Monopoli Ceria sebagai sarana
evaluasi pembelajaran dan sarana meningkatkan soft skill anak-anak dalam
bekerjasama antar tim.
Perkenalan, pre test dan pendekatan
intensif
Pembelajaran dan games edukatif
Pembuatan taman bacaan
Pembuatan karya mandiri
Pelatihan kemandirian
Post-test dan evaluasi kegiatan
5
5
3) Memberikan kegiatan pelatihan menanam bersama-sama untuk
memperkenalkan pertanian sejak dini kepada anak-anak, meningkatkan
kemampuan dan kemandirian anak dalam menanam dan merawat tanaman.
4) Memberikan kegiatan pelatihan pembuatan karya mandiri dan kreatif berbahan
dasar kain flanel.
5) Melakukan penjualan terhadap hasil karya kreatif anak-anak.
6) Membuat taman bacaan dan menambah buku bacaan secara berkala untuk
menumbuhkan dan meningkatkan minat membaca anak-anak.
7) Memberikan pengarahan kepada anak-anak untuk menulis impian mereka dan
ditempelkan dalam bentuk Mading Impian.
B. Pendukung Pelaksanaan
Pendukung yang digunakan dalam mendukung program ini diantaranya
adalah:
1) Konsep permainan edukasi Monopoli Ceria yang berguna sebagai evaluasi
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan meningkatkan soft skill anak-anak
dalam bekerja sama antar tim.
2) Film edukasi bermetode pendidikan karakter sebagai sarana pembelajaran agar
anak-anak tidak mudah bosan.
3) Peralatan permainan sebagai pendukung permainan edukasi Monopoli Ceria.
4) Bibit tanaman dan pupuk sebagai sarana pendukung pelatihan menanam
bersama.
5) Kain flanel dan peralatan lainnya untuk mendukung kegiatan pelatihan
pembuatan karya mandiri dan kreatif.
C. Metode atau Prosedur Kegiatan
Pelaksananan program terwujud dengan menerapkan metode dan prosedur
yang jelas, pelaksanaan diterapkan sesuai dengan perencanaan kegiatan yang
sudah dirancang. Tahapan-tahapan prosedur pelaksanaan kegiatan dilaksanakan
secara sistematis sebagai berikut:
a. Perkenalan, pre-test dan pendekatan intensif
Perkenalan dan pendekatan intensif dilakukan pertama kali dengan
melakukan pendekatan berupa penyuluhan kepada orang tua dan anak-
anak. Penyuluhan memberikan gambaran betapa pentingnya pendidikan
untuk anak-anak, seperti pendidikan agama, akhlak, karakter dan
kemandirian seseorang. Setelah diadakan penyuluhan, anak-anak
kemudian diberikan pretest sebagai indikator awal untuk mengukur
kemampuan anak-anak dalam bidang yang telah diprogramkan.
b. Pembuatan taman bacaan
Taman bacaan dibuat untuk meningkatkan minat membaca dan menambah
pengetahuan anak-anak. Taman bacaan dibentuk sebagai sarana
pembelajaran berkelanjutan anak-anak dan diharapkan membentuk
kebiasaan membaca anak-anak secara kontinyu.
c. Pembelajaran dan games edukatif
Pembelajaran yang telah dilakukan yaitu pembelajaran membangun Tri
Generus: agama, akhlak dan kemandirian. Pembelajaran yang dilakukan
yaitu pendidikan karakter dan kisah nabi dengan media film edukasi;
pelatihan sholat, pembelajaran hafalan doa harian dan surat pendek,
pembelajaran akhlak terpuji dan tercela dengan media permainan edukasi
MONCER (Monopoli Ceria).
6
6
d. Pelatihan menanam bersama
Pelatihan yang telah dilaksanakan yaitu pelatihan bertanam kangkung di
lahan kosong dusun. Kegiatan ini dilakukan untuk memperkenalkan anak-
anak pada dunia pertanian dengan memanfaatkan lahan kosong yang ada.
Pelatihan ini juga mengajarkan rasa bertanggung jawab kepada anak-anak
karena mereka diberi pengetahuan tentang memilih bibit yang baik,
mempersiapkan lahan dan dibimbing untuk memelihara serta merawat
lahan kangkung yang dipunyai agar dapat tumbuh subur dan baik.
e. Pelatihan pembuatan karya mandiri
Kegiatan ini dilaksanakan dengan tujuan meningkatkan keahlian anak-
anak dalam membuat suatu karya kreatif dan mandiri dengan berbahan
dasar kain flanel. Karya mandiri yang dibuat yaitu gantungan kunci dan
pin. Karya-karya tersebut dapat bernilai jual dan menambah sebagian
pendapatan anak-anak jika tetap dibimbing secara intensif.
f. Post-test dan Evaluasi Kegiatan
Evaluasi kegiatan dilakukan melalui testimoni dari dosen pembimbing,
ketua RT dusun Lebak Mutiara dan salah satu anak dusun yang diajar.
Sebagai tolak ukur perubahan pengetahuan dari pembelajaran yang telah
dilakukan, diberikan post-test kepada anak-anak.
g. Keberlanjutan Program
Keberlanjutan program diadakan agar para peserta tetap mendapatkan
pembelajaran secara kontinyu sehingga hard skill dan soft skill mereka
tetap terasah. Keberlanjutan program dilaksanakan dengan memilih
beberapa peserta terbaik untuk menjadi penanggung jawab beberapa divisi
yang telah ditentukan yaitu divisi pengajaran, taman bacaan, kerajinan
tangan dan kebersihan. Selanjutnya program diawasi dan dipantau oleh
pengawas yang merupakan warga dari dusun tersebut. Selain itu, tim
PKM-M juga memantau dengan mendatangi dusun secara berkala
misalnya satu bulan sekali atau secara pesan singkat (SMS).
BAB 4 PELAKSANAAN PROGRAM
4.1 Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Kegiatan ini dilaksanakan pada bulan Februari 2014 – Mei 2014 di Dusun
Lebak Mutiara, Desa Cibeber 1, Bogor.
4.2 Tahapan Pelaksanaan/Jadwal Faktual Pelaksanaan Jenis kegiatan
Bulan 1 minggu ke-
Bulan 2 minggu ke-
Bulan 3 minggu ke-
Bulan 4 minggu ke-
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Persiapan alat dan
bahan
Survey ulang tempat dan menghubungi
pihak-pihak terkait
7
7
Jenis kegiatan
Bulan 1 minggu ke-
Bulan 2 minggu ke-
Bulan 3 minggu ke-
Bulan 4 minggu ke-
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penyuluhan awal (Briefing, diskusi,
dan motivasi awal)
Pembuatan taman
bacaan
Pre test
Pembelajaran
Bermain games
dan MONCER
Pelatihan
bertanam
Pembuatan karya
mandiri
Post test
Penutupan acara
(Motivasi,
pemberian
awards dan
sharing impian)
Monitoring
Evaluasi
4.3 Instrumen Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan program, Tim Dreams Village School melakukan beberapa
tahapan kegiatan yaitu kegiatan pengenalan dan pre-test, pembelajaran edukatif
dan bermain MONCER, pelatihan kemandirian berupa penanaman kangkung dan
caisin bersama-sama dan kegiatan terakhir yaitu pelatihan pembuatan karya
mandiri bernilai jual dari kain flanel. Dari kegiatan-kegiatan tersebut, anak-anak
diharapkan dapat memiliki pengetahuan lebih mengenai agama, mengembangkan
soft skill, meningkatkan kemandirian dan memiliki budi pekerti luhur. Kegiatan
terakhir berupa post-test dan penutupan dengan pemberian award serta
menuliskan impian di mading impian.
8
8
4.4 Realisasi Biaya
Modal yang digunakan bersumber dari dana PKM sebesar Rp 9.950.000. Dana
digunakan untuk seluruh keperluan dari kegiatan yang dilaksanakan seperti
pembelian alat tulis, perlengkapan kebersihan, alat dan bahan menanam, buku
bacaan dan pembuatan taman bacaan, alat dan bahan pelatihan kemandirian,
perlengkapan permainan edukasi MONCER (Monopoli Ceria), reward, dan
konsumsi anak-anak selama kegiatan berlangsung. Selain itu, demi keberlanjutan
program Dreams Village School, kami berencana akan membangun sebuah saung
untuk meletakkan taman bacaan dan menjadi tempat baru bagi anak-anak untuk
belajar dan bermain bersama.
BAB 5 HASIL DAN PEMBAHASAN
5.1. Kurikulum Bermetode Bukan Sekolah Biasa
Sekolah yang dibangun utuk anak-anak Dusun Lebak Mutiara ini merupakan
sekolah bermetode “Bukan Sekolah Biasa” yang berbeda dengan sekolah-sekolah
pada umumnya. Metode “Bukan Sekolah Biasa” dibentuk untuk membangun
generasi Tri Sukses Generus dengan mengedepankan agama, akhlak dan
kemandirian. Perbedaan mendasar antara sekolah biasa dengan BSB adalah
metode pembelajaran dengan permainan edukasi bernama Monopoli Ceria
(MONCER). Permainan edukasi ini dapat meningkatkan esensi pembelajaran
yang telah dilakukan sekaligus meningkatkan soft skills anak-anak dalam hal
bekerjasama antar tim. Selain itu, pembelajaran langsung dengan mempraktikkan
lebih ditonjolkan pada kurikulum BSB ini, dibandingkan dengan kurikulum pada
umumnya yaitu pembelajaran dengan metode kuliah. Kurikulum pembelajaran
BSB secara rinci dapat dilihat pada lampiran.
5.2. Ketercapaian Target
Dari kegiatan-kegiatan yang telah kami laksanakan dalam membangun Tri
Sukses Generus dalam diri anak-anak, terdapat beberapa perubahan yang menjadi
indikator suksesnya pembelajaran membangun generasi agamis, berakhlak luhur
dan mandiri. Sebelum adanya kegiatan, pengetahuan mereka mengenai dasar
agama Islam seperti sholat dan berwudhu masih kurang. Selain itu, pembelajaran
budi pekerti dan akhlak cukup rendah. Hal ini disebabkan kurangnya tenaga
pengajar untuk mendidik mereka mengenai pembelajaran agama. Setelah adanya
kegiatan, terjadi peningkatan pengetahuan mereka menjadi semakin membaik. Hal
ini dapat dilihat dari hasil pencapaian kegiatan yang kami laksanakan dalam grafik
1.
9
9
Indikator berhasilnya kegiatan yang telah dilaksanakan yaitu meningkatnya
kemandirian anak-anak ditinjau dari pembelajaran merawat tanaman kangkung
yang mereka tanam. Dengan adanya program menanam bersama ini, anak-anak
menjadi mampu merawat tanaman yang mereka tanam secara baik dan mandiri
yang dapat dilihat dari tingginya tanaman. Pengecekan dilakukan hanya tiga
minggu setelah penanaman. Grafik 3 menampilkan pertumbuhan tanaman
kangkung selama tiga minggu. Selain kegiatan menanam, peningkatan
kemandirian anak-anak dapat dinilai dari meningkatnya keahlian anak-anak dalam
membuat karya kreatif bernilai jual, yaitu gantungan kunci dan pin dari kain
flanel. Hasil karya anak-anak dapat dilihat pada foto-foto yang terdapat pada
lampiran.
0
20
40
60
80
100
Sebelum program Sesudah program
66,15 86,15
Nila
i
Pengetahuan agama dan akhlak anak kelas 1-2 SD
66
68
70
72
74
76
78
80
Sebelum program Sesudah program
70,83
79,17
Nila
i
Pengetahuan agama dan akhlak anak kelas 3-6 SD
10
10
Program kegiatan sekolah bermetode BSB juga mewujudkan generasi Tri
Sukses Generus dengan pembuatan taman bacaan. Program ini diadakan untuk
meningkatkan minat dan intensitas membaca anak-anak. Grafik 4 menunjukkan
jumlah anak yang membaca buku setiap minggu.
Sebelum program tersebut diadakan, hanya sedikit anak yang rajin
membaca buku. Hal itu ditunjukkan dari minggu ke-0 pada grafik 4. Namun,
setelah program taman bacaan dibuat, jumlah anak yang membaca semakin
meningkat meskipun terkadang mengalami penurunan.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
minggu 0 minggu 1 minggu 2 minggu 3
Tin
ggi t
anam
an (
cm)
Pertumbuhan Kangkung
Laju pertumbuhan
0
5
10
15
20
25
30
0 2 4 6 8 10 11 12
Jum
lah
an
ak
Minggu ke-
Jumlah anak yang membaca
11
11
BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN
6.1 Kesimpulan
Program Kreativitas Mahasiswa Pengabdian Masyarakat (PKMM)
“Dreams Village School” bermetode “Bukan Sekolah Biasa” (BSB) untuk
mewujudkan Tri Sukses Generus merupakan salah satu kegiatan mahasiswa
mewujudkan generasi yang mandiri dan berbudi pekerti luhur dengan
berlandaskan agama Islam yang kokoh. Kegiatan pembelajaran bermetode BSB
mampu meningkatkan pengetahuan anak-anak terhadap agama dan akhlak,
meningkatkan minat membaca dan menghasilkan luaran berupa karya mandiri
yang bernilai jual. Indikator keberhasilan dari program pembelajaran ini sudah
tercapai dan keberlanjutan program pembelajaran serta karya mandiri akan
dilaksanakan oleh sepuluh anak penanggung jawab yang telah kami pilih
berdasarkan keaktifan anak-anak terhadap program yang diadakan.
6.2 Saran
Program yang dilaksanakan sudah tepat sesuai kurikulum BSB dan
perencanaan yang telah ditetapkan. Hal-hal yang menghambat jalannya kegiatan
yaitu kurangnya sumber daya manusia dan jauhnya lokasi dusun. Sumber daya
manusia yang kurang untuk melakukan kegiatan pembelajaran dengan anak-anak
berjumlah kurang lebih 30 anak menjadikan kegiatan jadi terhambat dan harus
mengulur di minggu berikutnya. Disamping itu, diharapkan kepada anak-anak
yang dilimpahkan tanggung jawab untuk terus melanjutkan program kegiatan
yang telah kami berikan sehingga dapat bermanfaat secara berkelanjutan.
12
12
Lampiran
1. Penggunaan Dana
TANGGA
L
KETERAN
GAN
NAMA
BARANG
HARGA/UN
IT
JUMLAH
UNIT TOTAL
20/10/2013 Proposal Print, fotokopi
proposal Rp 8.500 1 Rp 8.500
28/10/2013 Proposal Print proposal Rp 10.300 1 Rp 10.300
29/10/2013 Proposal Scan proposal Rp 14.000 1 Rp 14.000
08/03/2014 Snack
murid
Chuba singkong Rp 10.500 2 Rp 21.000
Mie shorr Rp 10.000 2 Rp 20.000
Nabati sipp Rp 8.500 3 Rp 25.500
08/03/2014 Snack
penyuluhan
Stik balado Rp 20.000 1 Rp 20.000
Makaroni Rp 15.000 1 Rp 15.000
Jagung Rp 30.000 0,5 Rp 15.000
08/03/2014 Fasilitas
sekolah
Tempat sampah Rp 30.000 1 Rp 30.000
Sapu plastik Rp 20.000 1 Rp 20.000
Pengki Rp 25.000 1 Rp 25.000
Keset Rp 8.000 1 Rp 8.000
08/03/2014 Papan white
board Rp 140.000 1 Rp 140.000
08/03/2014
Sarana
belajar
Puzzle Rp 5.000 5 Rp 25.000
Buku ilmu umum Rp 9.000 8 Rp 72.000
Buku iqro' Rp 4.000 4 Rp 16.000
Buku do'a Rp 4.000 4 Rp 16.000
08/03/2014
Buku Yudhistira Rp 15.000 8 Rp 120.000
Buku murah Rp 5.000 5 Rp 25.000
Buku murah Agro Rp 10.000 1 Rp 10.000
Gula Rp 10.000 1 Rp 10.000
08/03/2014 Perlengkapa
n belajar
Buku sidu Rp 26.000 2 Rp 52.000
Penghapus short Rp 17.500 1 Rp 17.500
Pensil Rp 7.000 1 Rp 7.000
Rautan pensil Rp 7.500 1 Rp 7.500
Kertas A4 Rp 27.000 1 Rp 27.000
Schedule Rp 7.500 1 Rp 7.500
Spidol W/B Rp 5.000 1 Rp 5.000
Rautan putar Rp 17.500 1 Rp 17.500
Penghapus Rp 6.000 1 Rp 6.000
Pita Rp 4.000 1 Rp 4.000
Crayon Rp 4.500 15 Rp 67.500
08/03/2014 Reward Bes ulang tahun Rp 9.000 2 Rp 18.000
Benang jahit Rp 1.000 2 Rp 2.000
13
13
TANGGA
L
KETERAN
GAN
NAMA
BARANG
HARGA/UN
IT
JUMLAH
UNIT TOTAL
Tali tambang Rp 7.000 1 Rp 7.000
09/03/2014 Soal pre-
test Print warna Rp 1.000 50 Rp 50.000
09/03/2014 Transportasi Ongkos angkot Rp 120.000 1 Rp 120.000
20/03/2014 Banner
PKMM
Cetak banner
2x1,4m Rp 36.500 1 Rp 36.500
23/03/2014 Reward
Biskuat bolu
cokelat Rp 1.400 2 Rp 2.800
Ultra UHT
cokelat Rp 4.500 2 Rp 9.000
23/03/2014 Transportasi Ongkos angkot Rp 74.000 1 Rp 74.000
23/03/2014 Fasilitas
sekolah Lemari Rp 50.000 1 Rp 50.000
28/03/2014
Pelatihan
kemandirian Bibit kangkung Rp 10.000 1 Rp 10.000
Furadan Rp 4.000 1 Rp 4.000
Surat
kerjasama Materai Rp 7.000 3 Rp 21.000
Gula Rp 10.000 1 Rp 10.000
Nutrijel powder Rp 5700 4 Rp 22.800
29/03/2014 Ceues padang Rp 8.000 1 Rp 8.000
30/03/2014
Reward Beng-beng Rp 1.100 2 Rp 2.200
Pre dan
post test
Print fotokopi Rp 9.000 1 Rp 9.000
Print fotokopi Rp 22.000 1 Rp 22.000
12/04/2014 Reward Susu ultra Rp 4.500 3 Rp 13.500
19/04/2014 Praktik
menanam Benih caisim
Rp 12.000 1 Rp 12.000
Pupuk NPK Rp 3.000 1 Rp 3.000
19/04/2014 Fasilitas
belajar Puzzle Rp 5.000 4 Rp 20.000
Buku Rp 3.000 3 Rp 9.000
20/04/2014 Reward Ultra milk Rp 3.850 2 Rp 7.700
20/04/2014 Reward Roma kelapa Rp 9.000 2 Rp 18.000
26/04/2014
Reward Superstar Rp 11.000 2 Rp 22.000
Pre dan
post test Print
Rp 15.000 1 Rp 15.000
Bahan
rolling
board
Bambu Rp 7.500 1 Rp 7.500
Duplek Rp 10.000 1 Rp 10.000
Lem colex Rp 3.800 1 Rp 3.800
Karton Rp 1.500 1 Rp 1.500
Metalik Rp 1.000 5 Rp 5.000
Double tape Rp 2.500 1 Rp 2.500
14
14
TANGGA
L
KETERAN
GAN
NAMA
BARANG
HARGA/UN
IT
JUMLAH
UNIT TOTAL
30/04/2014 Monopoli
ceria
Cetak banner
4x6m Rp 290.000 1 Rp 290.000
02/05/2014
Bahan
rolling
board
Pilox black
Rp 20.000
1
Rp 20.000
04/05/2014 Reward Roma selai Rp 22.000 2 Rp 44.000
10/05/2014
Pembuatan
karya
mandiri
Kain flanel Rp 2.000 18 Rp 36.000
Peniti pin Rp 5.000
3 Rp 15.000
10/05/2014
Lem UHU Rp 4.500 3 Rp 13.500
Gunting Rp 3.500 1 Rp 3.500
10/05/2014
Gunting Rp 3.133 15 Rp 47.000
Lem tembak Rp 3.000 3 Rp 9.000
16/05/2014 Lem bakar Rp 2.000 5 Rp 10.000
16/05/2014
Bahan
karya
mandiri
Mata boneka Rp 5.000 1 Rp 5.000
Kain flanel Rp 2.000 9
Rp 18.000
18/05/2014 Hadiah
Buku Rp 5.000 5 Rp 25.000
Snack yupi Rp 21.000 1 Rp 21.000
21/05/2014
Bahan
karya
mandiri Peniti bros Rp 5.000
2
Rp 10.000
27/05/2014 Hadiah Beng-beng Rp 32.000 1 Rp 32.000
28/05/2014
Bahan
karya
mandiri Kain flanel Rp 2.000
6
Rp 12.000
29/05/2014
Hadiah Kacang Rp 17.000 1 Rp 17.000
Fotokopi print
test Rp 6.000 1
Rp 6.000
29/05/2014 Pensil jangka Rp 7.000 1 Rp 7.000
31/05/2014
Bungkus
hadiah
Kertas kado Rp 1.000 9 Rp 9.000
Kertas coklat Rp 800 4 Rp 3.200
Solatip Rp 1.500 1 Rp 1.500
31/05/2014 Lapis talas Rp 28.000 4 Rp 112.000
31/05/2014
Snack zupper
keju, wafer Rp 88.500 1
Rp 88.500
31/05/2014
Bahan
karya
mandiri
Kain flanel Rp 2.000 61 Rp 122.000
Mata boneka Rp 5.000 10 Rp 50.000
Lem bakar Rp 2.000 20 Rp 40.000
31/05/2014 Lem bakar Rp 2.500 8 Rp 20.000
31/05/2014 Buku bacaan Rp 156.000 1 Rp 156.000
31/05/2014 Hadiah Buku sidu Rp 26.000 1 Rp 26.000
15
15
TANGGA
L
KETERAN
GAN
NAMA
BARANG
HARGA/UN
IT
JUMLAH
UNIT TOTAL
Tempat pensil Rp 8.500 9 Rp 76.500
Celengan Rp 12.500 5 Rp 62.500
31/05/2014
Bahan
karya
mandiri
Peniti bros Rp 4.000 8 Rp 32.000
Transportasi Rp 48.000 1
Rp 48.000
31/05/2014
Sertifikat
dan plakat
Print A4 sertifikat Rp 4.000 9 Rp 36.000
Print A3
kenangan Rp 7.000 2
Rp 14.000
Print laminating Rp 5.000 1 Rp 5.000
01/06/2014 Buku Buku Bacaan Rp 284.000
25/06/2014 Transportasi Ongkos angkot Rp 250.000 4
Rp
1.000.000
Tiket masuk KRB Rp 14.000 38 Rp 532.000
25/06/2014 Konsumsi Makan siang Rp 7.500 40 Rp 300.000
Snack, aqua dus Rp 155.800
25/06/2014 Komunikasi Pulsa anggota Rp 100.000 5 Rp 500.000
2/03-
25/06/2014 Transportasi Ongkos angkot Rp 100.000 5 Rp 500.000
10/07/2014 Print dan
fotokopi
Pembuatan
Kurikulum dan
Buku Panduan
Rp 76.000
17/07/2014 Buku Buku Bacaan Rp 514.000
- *jika dana
sudah turun
Pembuatan
Saung* Rp 2.531.400 1
Rp
2.531.400
TOTAL
PENGELUARAN
Rp
9.950.000
2. Dokumentasi Kegiatan
Pre test dan penyuluhan
Pembuatan taman bacaan
16
16
Pembelajaran dan bermain MONCER
Pelatihan bertanam dan pembuatan karya mandiri
S
h
a
i
n
17
17
Sharing Impian dan Post Test
Penutupan program (motivasi, pemberian awards)
18
18
Keberlanjutan program (penanggung jawab untuk keberlanjutan
program)
19
19
3. Bukti Pembayaran
Nota Pengeluaran
19
19
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
Pembelajaran Metode Pembelajaran
Alokasi
Waktu Langkah Pembelajaran
1. Pembelajaran
5x pertemuan
@ 3 jam
(selama 5
minggu)
1.1 Pelatihan
sholat
Setelah mengikuti
kegiatan pelatihan
sholat, peserta
mengetahui rukun
dan syarat sah-nya
Shalat, mampu
berwudhu sesuai
urutannya, serta
mampu
melaksanakan dan
melafalkan shalat
dengan benar
a. Mampu
menyebutkan rukun
dan syarat sah shalat
b. Mampu
mempraktikkan
gerakan wudhu
dengan benar
disertai membaca
niat dan doa setelah
wudhu
c. Mampu
mempraktikkan
gerakan sholat
dengan baik serta
melafalkan bacaan
sholat dengan jelas
Menjadikan peserta
mampu menerapkan
tata cara sholat
yang baik sesuai
ketentuannya.
Partisipasi aktif
peserta dengan
mempraktikan
gerakan wudhu dan
sholat secara langsung
disertai permainan
edukatif MONCER.
Minggu 1 :
a. Menjelaskan
Rukun dan syarat
sah-nya shalat
b. Menjelaskan dan
mempraktikkan
gerakan dan lafal
shalat yang benar
Minggu 2:
a. Menjelaskan niat
dan doa sebelum
berwudhu
b. Menjelaskan dan
mempraktikkan
gerakan wudhu
yang benar
Minggu ke 10 dan 11
Me-review materi
dengan permainan
edukasi MONCER
3. Kurikulum Pembelajaran
20
20
1.2
Pembelajaran
hafalan doa
harian dan surat
pendek
Setelah mengikuti
pembelajaran ini,
peserta dapat
melafalkan doa
sehari-hari dan
surat-surat pendek
dengan benar
a. Mampu melafalkan
doa harian dengan
benar
b. Mampu melafalkan
surat-surat pendek
dengan baik
Menjadikan peserta
mampu melafalkan
doa harian dan surat-
surat pendek dalam
keseharian mereka
Partisipasi aktif
peserta disertai
permainan edukatif
MONCER
Minggu 3:
Melafalkan doa harian
dan surat pendek
kemudian diikuti
bersama-sama oleh
peserta
Minggu ke 10 dan 11
Me-review materi
dengan permainan
edukasi MONCER
1.3 Praktik
akhlak terpuji
dan tercela
Setelah mengikuti
kegiatan ini,
peserta mengetahui
perbuatan terpuji
dan tercela serta
aplikasinya dalam
kehidupan sehari-
hari
a. Mampu
membedakan akhlak
terpuji dan akhlak
tercela
b. Mampu
mengaplikasikan
akhlak terpuji dalam
kehidupan sehari-
hari
Menjadikan peserta
mampu membedakan
akhlak terpuji dan
akhlak tercela serta
mengaplikasikan
akhlak terpuji dalam
kehidupan sehari-hari
Partisipasi aktif
peserta, metode
kuliah disertai
pemutaran film
edukasi dan
permainan edukatif
MONCER
Minggu 10 dan 11:
a. Pemutaran
beberapa film
pendidikan karakter
b. Praktik akhlak
terpuji dan akhlak
tercela oleh peserta
pada permainan
edukatif
MONCER.
1.4 Kisah dan
Hikmah Nabi
Setelah mengikuti
kegiatan ini,
peserta mengetahui
beberapa kisah
a. Mampu menjelaskan
beberapa kisah nabi
Mampu mengaplikasikan
hikmah kisah nabi dalam
kehidupan sehari-hari
Menjadikan peserta
mampu memahami
hikmah kisah nabi
Partisipasi aktif
peserta, metode
kuliah disertai
pemutaran film
edukasi dan
permainan edukatif
Minggu 1 dan 2:
a. Menceritakan
kisah-kisah nabi
melalui media film
b. Berdiskusi
bersama-sama
21
21
nabi dan
memahami hikmah
di dalamnya
MONCER mengenai isi cerita
dan hikmahnya
Minggu 10 dan 11:
Me-review kisah dan
hikmah nabi melalui
permainan edukatif
MONCER
2. Kemandirian
6x pertemuan
@ 3 jam
(selama 6
minggu)
2.1 Pelatihan
bertanam
Setelah mengikuti
kegiatan ini,
peserta mampu
melaksanakan
kegiatan bertanam
dengan benar
secara mandiri
a. Mampu
mempersiapkan
bibit yang akan
ditanam*
b. Mampu
mempersiapkan
lahan tanam yang
benar
c. Mampu
melakukan
penanaman
dengan benar
d. Mampu merawat
tanaman dengan
benar secara
mandiri, dilihat
Menjadikan peserta
mampu menanam dan
merawat tanaman
dengan benar secara
mandiri.
Partisipasi aktif peserta Minggu 4:
a. Mempersiapkan
bibit kangkung dan
caisin, dan lahan
tanaman
b. Penjelasan cara
bertanam
c. Bertanam
kangkung dan
caisin bersama-
sama
Minggu 5 dan 6
Melakukan pengecekan
dan pengukuran tinggi
tanaman
Minggu 7:
22
22
dengan adanya
peningkatan
tinggi tanaman
*(bibit tanaman
dipersiapkan oleh tim,
tim memperkenalkan
jenis-jenis bibit yang
baik
a. Melakukan
pengecekan dan
pengukuran tinggi
tanaman
b. Melakukan latihan
pemanenan
tanaman kangkung
dan caisin
2.2 Pelatihan
pembuatan karya
mandiri
Setelah melakukan
kegiatan ini,
peserta memiliki
keahlian dalam
membuat karya
kreatif bernilai jual
a. Mampu
menghasilkan
karya kreatif
yang bernilai jual
berupa pin atau
gantungan kunci
berbahan dasar
kain flanel
Menjadikan peserta
mampu menghasilkan
karya kreatif
berbahan dasar kain
flanel yang bernilai
jual
Partisipasi aktif peserta Minggu 8:
a. Mempersiapkan
alat dan bahan
yang dibutuhkan
b. Penjelasan secara
singkat mengenai
tempat pembelian
bahan, substitusi
bahan (plastik),
dan pembuatan
gantungan kunci
dan pin
c. Pelatihan
pembuatan karya
dengan
pendampingan
intensif
Minggu 9:
a. Mempersiapkan
alat dan bahan
23
23
yang dibutuhkan
b. Pelatihan
pembuatan karya
kreatif sesuai minat
peserta dan
dilakukan secara
mandiri
3. Pembuatan
taman bacaan
Setelah mengikuti
kegiatan ini,
peserta mampu
melakukan
kegiatan membaca
secara periodik
a. Intensitas
membaca peserta
meningkat dilihat
dari waktu dan
jumlah buku yang
dibaca
Menjadikan peserta
memiliki minat
membaca berbagai
jenis buku yang
disediakan dan
membaca buku secara
periodik
Partisipasi aktif peserta 11x
pertemuan
@ 1 jam
(selama 11
minggu)
Minggu 1:
Pembuatan taman
bacaan dengan
mempersiapkan buku
serta rak bacaan
Minggu 2-11:
a. Peserta memilih
dan membaca buku
b. Beberapa peserta
dipilih acak untuk
menceritakan
kembali isi buku
c. Pada akhir
kegiatan, setiap
peserta ditanya
mengenai judul
bacaan yang
dibacanya