lampiran untuk bersama

60

LAMPIRAN

61

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Adiluwih

Kelas /Semester : X IPA1/1

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi

Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan

yang menciptakan dan mengatur

alam jagad raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis

dan pengukurannya

Menunjukan

perilaku meyakini

kebesaran tuhan

Gerak Lurus

dengan

Kecepatan

dan

Percepatan

Konstan

Mengamati

Mengamati demonstrasi

gerak untuk membedakan

gerak lurus dengan kecepatan

konstan dan gerak lurus

dengan percepatan konstan

Menanya

Observasi

Silang Lembar

penilaian

scaffolding

Tes

4 jam

(2x2JP)

Sumber:

Buku

siswa,

lembar

kerja

siswa,

buku lain

yang

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung

Menunjukan rasa

ingin tahu, jujur,

objektif, teliti, kerja

sama, dan kritis

62

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan)

dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan

berdiskusi

dalam aktivitas

sehari-hari sebagai

wujud implementasi

sikap dalam

melakukan

percobaan ,

melaporkan, dan

berdiskusi

Menanyakan perbedaan

gerak lurus dengan kecepatan

konstan dan gerak lurus


Eksperimen/explore

Melakukan percobaan gerak

lurus dengan kecepatan

konstan dengan

menggunakan kereta atau

mobil mainan.

Melakukan percobaan gerak

lurus dengan percepatan

konstan.

Komunikasi

Mempresentasikan hasil

percobaan benda yang

bergerak lurus dengan

kecepatan konstan dan gerak

lurus dengan percepatan

konstan dalam bentuk grafik

Tes tertulis

bentuk pilihan

jamak gerak

lurus dengan

kecepatan dan

percepatan

konstan

relevan

Meteran,

stopwatc

h, spidol,

dan

kertas

3.1 Menganalisis besaran-besaran

fisis pada gerak lurus dengan

kecepatan konstan dan gerak lurus


Mendeskripsikan definisi dari gerak

lurus beraturan

(GLB), Gerak Lurus

Berubah Beraturan

(GLBB).

Menyelidiki hubungan antara

kecepatan, jarak,

dan waktu

4.1 Menyajikan data dan grafik hasil

percobaan untuk menyelidiki sifat

gerak benda yang bergerak lurus

dengan kecepatan konstan dan

gerak lurus dengan percepatan

konstan

Menyelesaikan permasalahan Gerak

Lurus Beraturan

(GLB) dalam

kehidupan sehari-

hari

Menyelesaikan permasalahan Gerak

Lurus Berubah

63

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan

yang menciptakan dan mengatur

alam jagad raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis

dan pengukurannya

Beraturan (GLBB)

dalam kehidupan

sehari-hari.

Menggambar grafik gerak lurus

beraturan.

Menggambar grafik gerak lurus berubah

beraturan

Menunjukan perilaku meyakini

kebesaran tuhan

Asosiasi

Menganalisis besaran-

besaran fisika pada gerak

dengan kecepatan konstan.


besaran fisika pada gerak

dengan percepatan konstan.


besaran dalam GLBB dan

gerak jatuh bebas dalam

diskusi kelas

Mengamati

Menemukan besaran

frekuensi, periode, sudut

tempuh, kecepatan linier,

kecepatan sudut, dan

percepatan sentripetal pada

gerak melingkar melalui

demonstrasi.

Menanya

64

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Gerak

Melingkar

dengan laju

Konstan

Mengidentifikasi besaran

frekuensi, frekuensi sudut,

periode, dan sudut tempuh

yang terdapat pada gerak

melingkar dengan laju

konstan.

Eksperimen/Eksplorasi

Melakukan percobaan secara

berkelompok untuk

menyelidiki gerak yang

menggunakan hubungan

roda-roda.

Asosiasi

Menganalisis gerak

melingkar beraturan dalam

pemecahan masalah melalui

diskusi kelas

Menganalisis besaran yang

berhubungan antara gerak

linier dan gerak melingkar

pada gerak menggelinding

dengan laju konstan

Observasi

Silang

Lembar

penilaian

scaffolding

Tes

Tes tertulis

bentuk pilihan

jamak pada

gerak

melingkar

dengan laju

konstan

4 jam

(2x2JP)

Sumber:

Buku

siswa,

lembar

kerja

siswa,

buku lain

yang

relevan

Keping

CD

(compact

Disk)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan)

dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan

berdiskusi

Menunjukan rasa

ingin tahu, jujur,

objektif, teliti, kerja

sama, dan kritis

dalam aktivitas

sehari-hari sebagai

wujud implementasi

sikap dalam

melakukan

percobaan ,

melaporkan, dan

berdiskusi

3.1 Menganalisis besaran fisis pada

gerak melingkar dengan laju

konstan dan penerapannya dalam

teknologi

Mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut,

periode, dan sudut

tempuh yang

terdapat pada

65

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

4.1 Menyajikan ide/ gagasan terkait

gerak melingkar (misalnya pada

hubungan roda-roda)

gerak melingkar

dengan laju

konstan

Menganalisis besaran fisika pada

gerak melingkar

dengan laju

konstan.

Menganalisis besaran-besaran

yang berhubungan

dengan gerak

benda

menggelinding

dengan laju

konstan

Mengaplikasikan prinsip roda-roda

berhubungan

dalam

menyelesaikan

masalah gerak

melingkar

Membuat

Komunikasi

Mempresentasikan contoh

gerak melingkar dalam

kehidupan dan aplikasinya

Mengkomunikasikan hasil

npercobaan dalam bentuk

grafik dan laporan sederhana

66

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

persamaan gerak

melingkar

Bandar Lampung, September 2013

Guru Mitra Peneliti

Suparno, S.Pd., MM. Apriana

NIP.19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,

Kepala SMA N 1 Adiluwih

Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Adiluwih

Kelas/Semester : X IPA1/1

Tema : Gerak Lurus

Sub Tema : GLB dan GLBB

Pertemuan ke : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Lampiran 2

68

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Indikator:

Menunjukan perilaku meyakini kebesaran tuhan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Indikator:

Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.1 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan

dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Indikator:

Mendeskripsikan definisi dari gerak lurus beraturan (GLB), Gerak Lurus

Berubah Beraturan (GLBB).

4.1 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda

yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan

percepatan konstan

Indikator:

Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan

sehari-hari

69

Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam

kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat mendefinisikan dari gerak lurus beraturan

(GLB), Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).

2. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan Gerak

Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari


Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran

1. Gerak lurus beraturan (GLB) 2. Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

E. Model dan Metode Pembelajaran :

Pendekatan : scientific

Model Pembelajaran : Student Centre Learning (SCL)

Metode Pembelajaran : Tugas; Kerja kelompok; Diskusi-Tanya Jawab;

Percobaan/Eksperimen

F. Media

1. Meteran 2. stopwatch 3. spidol dan kertas

G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa GLB dan GLBB

2. LKS-1

3. Sumber lain yang relevan

H. Kegiatan Belajar Mengajar

Pertemuan I (2 x 45 menit)

No Aktivitas Pembelajaran

A Pendahuluan (10 menit)

1 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses);

psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku

berkarakter).

70

2

Motivasi dan Apersepsi:

Bertanya kepada siswa tentang benda yang bergerak dengan cepat

sesuai kejadian sehari-hari, bertanya kepada siswa tentang apa yang

akan terjadi jika kecepatan suatu benda bertambah terus, siswa diminta

menyampaikan pendapat tentang peristiwa yang disajikan.

B Kegiatan Inti (60 menit)

1 Siswa dibimbing untuk dapat mendiskripsikan tentang gerak

berdasarkan buku siswa (BS) yang disiapkan.

2

Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara

heterogen untuk mengerjakan LKS-1 (percobaan waktu tempuh).

Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi dan merumuskan

permasalahan yang ditemukan pada LKS-1.

3 Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta berdiskusi untuk

merumuskan hipotesis dari permasalahan yang ditemukan pada

LKS-1. Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk

menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta siswa lain

mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar

yang baik.

4 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk melakukan percobaan agar

dapat mendiskripsikan hubungan antara waktu tempuh terhadap

kecepatan benda; sambil membimbing siswa.

5

Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk bekerja sama dalam

mengidentifikasi variabel (manipulasi, respon, dan kontrol) dalam

melakukan percobaan.

6 Guru memberikan arahan agar secara santun setiap anggota kelompok

melakukan percobaan gerak serta melakukan pengukuran secara teliti

71

tentang pengaruh waktu tempuh terhadap perubahan kecepatan sesuai

dengan tugas dan tanggung jawab yang diberikannya.

7 Guru memberi tugas agar setiap kelompok bekerjasama (sesuai tugas

dan tanggungjawab anggotanya).

8 Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok bekerjasama

menyusun data hasil percobaan dalam tabel yang dibuatnya.

9 Dengan pemantauan guru, Siswa dalam kelompoknya berdiskusi untuk

menyusun hubungan pengaruh waktu terhadap perubahan kecepatan.

10

Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir secara

kreatif, kritis dan logis untuk menginterpretasikan hubungan antar

variable tersebut dengan benar.

11

Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok menganalisis data

percobaan hubungan antara: perubahan waktu terhadap perubahan

kecepatan.

12

Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan

pendapat; sementara kelompok lain menanggapi pendapat dan menjadi

pendengar yang baik untuk memperoleh Jawaban yang logis ketika

berdiskusi masalah gerak lurus beraturan.

13 Guru mengarahkan siswa untuk mengkaji dan menentukan perpindahan

benda berdasarkan kecepatan dan waktu tempuh.

14 Guru mengarahkan siswa untuk mendiskripsikan kecepatan konstan

15 Siswa diberi LP-01 untuk mengukur penguasaan materi mereka tentang

Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan

C Penutup (20 menit)

1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan tentang

hal-hal yang berhubungan dengan kecepatan dan waktu tempuh.

2 Guru meminta setiap kelompok menyampaikan jawaban tentang

pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS 1.

72

3

Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau

menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik. Guru

menutup pelajaran.

I. Penilaian

Teknik : Penilaian Produk (LP-01)

Rubrik Penilaian Scaffolding

Daftar Pustaka

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006

tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah.

Nur, M. 2008. Pembelajaran Kooperatif, cetakan kedua. Surabaya: PSMS Unesa.

Nur, M. 2008. Pengajaran Langsung. Surabaya: PSMS Unesa.


Guru Mitra Peneliti


NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,


Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

73

Lampiran 3

74

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS-01)

Nama :

Kelas :

A.Kompetensi Inti








p.rosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

telknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.




B.Kompetensi Dasar



Indikator:




75



Indikator:

Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi



Indikator:

Mendeskripsikan definisi dari gerak lurus beraturan (GLB), Gerak Lurus

Berubah Beraturan (GLBB).



percepatan konstan

Indikator:

Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan

sehari-hari

Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam


C. Tujuan Pembelajaran

4. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat mendefinisikan dari gerak lurus beraturan

(GLB), Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).


Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari


Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari

D. Alat dan Bahan Buku Siswa

76

Kegiatan

Hipotesis : Jarak yang ditempuh oleh benda yang bergerak tidak sama dengan

perpindahan benda tersebut.

Perhatikan gambar berikut ini:

1. Seorang siswa membawa buku sambil berjalan sejauh 2 m menjauhi meja dengan posisi buku berada diatas kepala.

2. a. Siswa berjalan sejauh 2 m kearah timur dan sebutlah ini sebagai titik B, dan posisi awal guru sebagi titik A

b. Siswa titik B guru berjalan sejauh 3 m (sebut ini sebagi titik C) c. Siswa titik C guru berbalik lagi kearah barat (titik B) sejauh 3 m

Pertanyaan:

1. a. Apakah buku tersebut dapat dikatakan bergerak?................ b. Mengapa buku tersebut dikatakan bergerak?

................

c. Apakah bisa dikatakan buku tersebut tidak bergerak?..............

d. Terhadap acuan apa buku tersebut dikatakan tidak bergerak?

....................

e. Jadi, apa yang dimaksud dengan gerak?

...............................................................................................................

2. Dari gambar diatas dapatkah kalian membedakan yang mana merupakan jarak dan

yang mana merupakan perpindahan?

Untuk membantumu mengambil kesimpulan perhatikan petunjuk berikut:

Guru telah menempuh jarak dari titik A, B, C dan kembali ke B sebesar 8m

(AC+CB) dan telah berpindah sejauh lintasan AB ke arah timur sebesar 2m.

Sekarang dapatkah kalian mendefinisikan apa itu jarak dan apa itu perpindahan?

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

3.Perhatikan gambar berikut ini:

Gambar a Gambar b

2m 3m

B C

3m

A

siswa

77

Gambar c Gambar d

Manakah yang merupakan GLBB

1. Dipercepat : Alasan : .......

.

2. Diperlambat: Alasan : .......

.

4.Jika kita amati dalam kehidupan sehari-hari orang yang naik sepeda lintasan naik,

turun, buah yang jatuh dari pohon, dan anak melempar bola keatas. Coba uraikan

permasalahan diatas, cari informasi bagaimana kecepatan masing-masing masalah

dengan memberikan alasan!

Jawab: ................

.

.

Dari masalah-masalah di atas maka kesimpulanya adalah:

1. Gerak adalah . .

2. a. Jarak adalah

...........................................................................................................

b. Perpindahan adalah

............................................................................................................

c. Kecepatan

............................................................................................................

d. Percepatan ...........................................................................................................

Selamat Mengerjakan!!!!!

78

Rubrik Penilaian Scaffolding1

28-Oct-13

Dimensi Scaffolding yang diamati

No Nama Siswa 1 2 3 4 5 Skor % Kategori

a b c a b c a b c a b c a b c

1 Ana Noviyana 14 70 Tinggi

2 Astuti

14 70 Tinggi

3 Bambang Prasetya 16 80 Tinggi

4 Betti Dharma Santi 16 80 Tinggi

5 Devi Novitasari 14 70 Tinggi

6 Dimas Anenda Putra 7 35 Rendah

7 Dwi Septi Lestari 16 80 Tinggi

8 Eneng Resti 12 60 Sedang

9 Fifiyanti Saputri 16 80 Tinggi

10 Lia Anggraini 12 60 Sedang

11 Linda Agustina 16 80 Tinggi

12 M. Dani Suhendra 15 75 Tinggi

13 Miko Saputra 13 65 Tinggi

14 Puji Ayuning Lestari 16 80 Tinggi

15 Rentika Sari 16 80 Tinggi

16 Shinta Aprilia Utami 14 70 Tinggi

17 Sidik Febrianto 11 55 Sedang

18 Siti Madetia Pertiwi 16 80 Tinggi

19 Susi Eka Yuli Astuti 16 80 Tinggi

20 Teguh Susilo 13 65 Tinggi

21 Trisa Angela M. 9 45 Sedang

22 Yoksan Nikodemus K.M. 12 60 Sedang

23 Yula Widyarti 16 80 Tinggi

24 Yuyun Sri Megawati 14 70 Tinggi

Lampiran 4

79

Untuk setiap dimensi Scaffolding diberi skor:

Skor 4 bila kemampuan sangat baik (bila 3 indikator dilaksanakan)

Skor 3 bila keterampilan baik (2 indikator dilaksanakan)

Skor 2 bila keterampilan cukup baik (1 indikator dilaksanakan)

Skor 1 bila keterampilan kurang baik (indikator tidak dilaksanakan)

(Dimodifikasi dari Sugiyono, 2010: 141).

Dimensi dan Indikator Scaffolding

No Dimensi yang diamati

(scaffolding) Indikator

1.

Intensionalitas

a. siswa antusias dalam kegiatan diskusi

b. siswa aktif dalam kegiatan mencari

informasi

c. siswa dapat mencapai tujuan

pembelajaran

2

Kesesuaian

a. siswa terbuka menerima masukan dari

guru

b. siswa dapat bekerja mandiri dalam

problem solving

c. siswa berani dalam bertanya

3. Struktur

a. siswa tahu cara mendapatkan konsep b. siswa dapat mengembangkan konsep

dengan baik

c. siswa dapat mengoperasikan rumus dengan baik dalam problem solving

4. Kolaborasi

a. sisw a. siswa mampu bekerja sama

b. siswa dapat menganalisis soal

berdasarkan konsep yang di pahami

c. siswa mengkaji informasi dan

menerapkan dalam diskusi

5.

Internalisasi

a. siswa dapat menyebutkan contoh dalam

kehidupan sehari-hari

b. siswa dapat menjelaskan penerapan

konsep dalam kehidupan sehari-hari

c. siswa dapat menerapkan dalam


Dimodifikasi dari Dimyati dan Mujiono (2004:141-150)

Teknik persentase skor dapat dihitung menggunakan rumus:

80

Keterangan :

S = nilai yang diharapkan (dicari)

R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar

N = jumlah skor maksimum dari tes tersebut.

Kemudian dikategorikan sesuai dengan ketentuan:

No Persentase Kategori Tanggapan

1. 80,1 % - 100% Sangat tinggi

2. 60,1% - 80% Tinggi

3. 40,1% - 60% Sedang

4. 20,1% - 40% Rendah

5 0,0% - 20% Sangat rendah

81

LEMBAR PENILAIAN PRODUK

(LP-01)

1. Pembahasan mengenai gerak, maka pernyataan berikut yang benar adalah . . . . a. Kelajuan dan kecepatan adalah identik, kedua- duanya adalah besran vektor b. Kelajuan dan kecepatan adalah identik, kedua- duanya adalah besran skalar c. Kelajuan tetrmasuk besaran vektor tetapi kecepatan termasuk besaran skalar d. Kelajuan tetrmasuk besaran skalar tetapi kecepatan termasuk besaran vektor e. Kelajuan tetrmasuk besaran pokok tetapi kecepatan termasuk besaran turunan

2.

Berdasarkan gambar di atas, jarak dan perpindahan dari A ke C adalah . . . .

a. 7 m; 2m b. 7 m; 3m c. 7 m; 4m d. 7 m; 5m e. 7 m; 6m

3. Pada percobaan pada kereta troli teryata menghasilkan gerak lurus beraturan (GLB), dimana jarak dimana 6 ketukanyang berurutan pada pita rekaman ketukan

sepanjang 7,5 cm. Maka kecepatan kereta troli tersebut adalah . . . .

a. 75 cm/s b. 80 cm/s c. 85 cm/s d. 90cm/s e. 95 cm/s

4. v(m/s)

8

6

4

2

1 2 3 4 5

t (s )

Lampiran 5

82

Gambar di atas merupakan diagram v-t yang di bentuk oleh potongan-poongan pita (

pada percobaan pada kereta troli) yang bergerak lurus beraturan maka selama 5

sekon kereta troli telah menempuh jarak sejauh . . . .

a. 60m b. 50m c. 40m d. 30m e. 20m

5. Pada percobaan dengan kereta troli ernyata telah menghasilkan gerak lurus beraturan. Dari guntingan kertas ternyata jarak yang menghubungkan 8 titik yang berturutan

panjangnya 10,5 cm. Maka kecepatan kereta troli tersebut adalah . . . .

a. 60 cm/s b. 70 cm/s c. 80 cm/s d. 90 cm/s e. 100 cm/s

6. Suatu kerea api bergerak dengan kecepatan tetap 54km/jam melewati jembatan, ternyata lamanya jembatan yang dilintasi kereta api tersebut ialah 16 sekon. Jika

panjang jembatan 180m, maka panjang deretan kereta api ialah . . . .

a. 50 m b. 55 m c. 60 m d. 65 m e. 70 m

7.

Berdasarkan tabel diatas, kecepatan pada saat t =3 sekon adalah . . . .

a. 100 m/s b. 200 m/s c. 300 m/s d. 400 m/s e. 500 m/s

83

8.

Dari gambar di atas berapakah ketinggian benda jika benda sampai ke lantai dalam

waktu 10 s?

a. 10 m b. 20 m c. 30 m d. 40 m e. 50 m

9.

Sebuah benda mula-mula diam kemudian menggelinding seperti gambar di atas,

berapa jarak A ke B jika percepatan benda 3 m/s2 dalam selang waktu 6s?

a. 52 m b. 53 m c. 54 m d. 55 m e. 56 m

84

10. Air di sebuah bendungan jatuh mengenai turbin dengan kecepatan 36 km/jam. Jika g = 10 m/s

2, hitung tinggi bendungan ?

a. 5 m b. 6 m c. 7 m d. 8 m e. 9 m

*GOOD LUCK*

85


(RPP)



Tema : Gerak Lurus

Sub Tema : GLB dan GLBB

Pertemuan ke : 2


A.Kompetensi Inti
















Lampiran 6

86

B.Kompetensi Dasar



Indikator:






Indikator:

Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis

dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi



Indikator:

Menyelidiki hubungan antara kecepatan, jarak, dan waktu



percepatan konstan

Indikator:

Menggambar grafik gerak lurus beraturan.

Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan

C.Tujuan Pembelajaran

1. Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dapat menyelidiki hubungan antara

87

kecepatan, jarak, dan waktu

2. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan.

3. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus berubah

beraturan

D.Materi Pembelajaran

3. Gerak lurus beraturan (GLB) 4. Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

E.Model dan Metode Pembelajaran :





F. Media

4. Meteran 5. stopwatch 6. spidol dan kertas

G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa GLB dan GLBB

2. LKS-2



Pertemuan II (2 x 45 menit)




psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku

berkarakter).

2

Motivasi dan Apersepsi:

Bertanya kepada siswa perbedaan gerak lurus beraturan dan gerak

lurus berubah beraturan, dan di minta untuk menyebutkan

contohnya

88

B Kegiatan Inti (60 menit)

1

Siswa di minta untuk mengulas materi pada pertemuan pertama, dan

siswa di minta untuk menjelaskan perbedaan antara GLBB di

percepat dan GLBB di perlambat sesuai pada buku siswa (BS) yang

disiapkan.

2

Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa

secara heterogen untuk mengerjakan LKS-2 (percobaan gerak lurus

berubah beraturan). Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi

dan merumuskan permasalahan yang ditemukan pada LKS-2.

3 Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta berdiskusi untuk

merumuskan hipotesis dari permasalahan yang ditemukan pada

LKS-2. Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk

menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta siswa lain

mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi

pendengar yang baik.

4 Guru mendemonstrasikan percobaan agar siswa dapat

mendiskripsikan hubungan antara waktu tempuh terhadap percepatan

benda

5

Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk bekerja sama dalam

mengidentifikasi variabel (manipulasi, respon, dan kontrol) dalam

melakukan diskusi

6

Guru memberikan arahan agar secara santun setiap anggota

kelompok melakukan diskusi tentang pengaruh waktu tempuh

terhadap perubahan percepatan sesuai dengan tugas dan tanggung

jawab yang diberikannya.

7

Guru memberi tugas agar setiap kelompok bekerjasama (sesuai tugas

dan tanggungjawab anggotanya) melanjutkan diskusi setelah guru

mendemonstrasikan percobaan pengaruh waktu terhadap perubahan

percepatan

8 Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok bekerjasama

menyusun data hasil percobaan dalam tabel yang dibuatnya.

89

9

Dengan pemantauan guru, Siswa dalam kelompoknya berdiskusi

untuk menyusun hubungan antar kelompok data ke dalam bentuk

grafik

10

Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir secara

kreatif, kritis dan logis untuk menginterpretasikan grafik hubungan

antar variable tersebut dengan benar.

11

Guru member arahan agar siswa secara kelompok menganalisis data

percobaan hubungan antara: perubahan waktu terhadap perubahan

kecepatan.

12

Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan

pendapat; sementara kelompok lain menanggapi pendapat dan

menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh Jawaban yang logis

ketika berdiskusi masalah gerak lurus beraturan.

13 Guru mengarahkan siswa untuk mengkaji dan menentukan

perpindahan benda berdasarkan grafik kecepatan dan waktu tempuh

14 Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan

15 Siswa diberi LP-02 untuk mengukur penguasaan materi mereka

tentang Gerak Lurus Berubah Beraturan

C Penutup (20 menit)

1

Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan

tentang hal-hal yang berhubungan dengan percepatan dan waktu

tempuh.

2

Guru meminta setiap kelompok berdiskusi untuk memperoleh

jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS 2 di

rumah. Hasil kerja kelompok harus dipresentasikan pada pertemuan

berikutnya.

3

Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau

menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik.

Guru menutup pelajaran.

90

I. Penilaian



Daftar Pustaka






Guru Mitra Peneliti


NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,


Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

91

Lampiran 7

92

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS-02)

A.Kompetensi Inti
















B.Kompetensi Dasar



Indikator:






93

Indikator:






Indikator:

Menyelidiki hubungan antara kecepatan, jarak, dan waktu



percepatan konstan

Indikator:

Menggambar grafik gerak lurus beraturan.

Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan


4. Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dapat menyelidiki hubungan antara

kecepatan, jarak, dan waktu

5. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan.

6. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus berubah

beraturan

D.Alat dan Bahan

Buku Siswa

Kegiatan

Hipotesis 1: Pada Gerak Lurus Beraturan kecepatan benda selalu konstan

94

1. Diketahui bahwa seorang siswa melangkah secara lurus diatas lantai yang

mempunyai petak ubin persegi.Siswa melangkah sebanyak 4 langkah, tiap

langkah 1 petak* hitunglah waktu yang diperlukan sehingga diperoleh waktu

yang sama untuk menempuh jarak yang sama yaitu satu petak ubin.Hitunglah

kecepatannya!

Diketahui ukuran:

*1 Petak Ubin = 30 cm = 0,3 m

Jarak Waktu yang diperlukan Jumlah ubin

9 m

12 m

15 m

18 m

. . . .

Pertanyaan:

1. Apakah kecepatannya selalu sama/konstan? 2. Bagaimana lintasan yang ditempuh siswa, apakah berupa garis lurus? 3. Jadi apakah yang dimaksud dengan gerak lurus beraturan? 4. Bagaimana grafik hubungan antara kecepatan dan selang waktu?

2. Tabel hasil pengamatan dibawah ini menujukkan kecepatan astronot sepanjang

garis lurus di dalam pesawat ruang angkasa. Kecepatan diukur setiap 2 s,

dimulai dari t = 0 s

t (s) 0 2 4 6 8 10 12 14

s (m) 0 6 12 18 24 30 36 40

Pertanyaan:

1. Tentukanlah besarnya kecepatan dan percepatan astronot setiap 2s !

2. Perhatikan data hasil pengamatan. Dari data hasil pengamatan tersebut,

tentukanlahbuatlah suatu grafik hubungan antara jarak (s), waktu (t), dan kelajuan (v)

s

t

95

Dari grafik tersebut dapat diketahui bahwa semakin ...jarak yang ditempuh maka semakinwaktu yang diperlukan sehingga dapat diperoleh persamaan:

v =

Kesimpulan :

Gerak Lurus Beraturan adalah

............................................................................ Grafik hubungan antara v dan t

Hipotesis 2: - Pada Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) terjadi perubahan

kecepatan tiap satuan waktu

- Gerak Lurus Berubah Beraturan memiliki percepatan

1. Tabel hasil pengamatan dibawah ini menujukkan kecepatan seorang anak yang mengendarai sepeda sepanjang garis lurus di jalan . Kecepatan diukur setiap 2 s,

dimulai dari t = 0 s. Isilah tabel yang kosong!

Kecepatan (vt) m/s Waktu (t) s Jarak (S) m Percepatan (a) m/s2

0 0

5 3

10 6

15 9

20 12

25 15

30 18

2. Perhatikan data hasil pengamatan. Dari data hasil pengamatan tersebut,

buatlah suatu grafik hubungan antara jarak (s), waktu (t), dan kelajuan (v)

Dari grafik tersebut dapat diketahui bahwa semakin ...jarak yang

v

t

s

t

96

ditempuh maka semakinwaktu yang diperlukan sehingga dapat diperoleh

persamaan:

s =

Kesimpulan :

Gerak Lurus Berubah Beraturan adalah

............................................................................

Grafik hubungan antara v dan t

Dari data diatas diperoleh persamaan untuk menentukan besarnya

percepatan yaitu:

a = .............

3.jika diketahui sebuah sepeda motor melaju dengan kecepatan (v1=6m/s; v2=10m/s;

v3=16m/s;v4=20m/s; v5=24m/s; v6=28m/s; v7=32m/s) dalam waktu (t1=2s; t2=4s;

t3=6s; t4=8s; t5=10s; t6=12s; t7=14s) maka berapa percepatan dan jarak yang

ditempuh sepeda motor tersebut? Kemudian gambarkan dalam bentuk grafik

hubungan jarak dan waktu, serta kecepatan an waktu!

Jawab: ..

Jadi apakah yang membedakan antara gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah

beraturan?

Jawab:


v

t

97

Rubrik Penilaian Scaffolding2

12 November 2013




1 Ana Noviyana 11 55 Sedang

2 Astuti 15 75 Tinggi

3 Bambang Prasetya 11 55 Sedang







10 Lia Anggraini 11 55 Sedang



13 Miko Saputra 12 60 Sedang







20 Teguh Susilo 15 75 Tinggi

21 Trisa Angela M. 8 40 Rendah



24 Yuyun Sri Megawati 10 50 Sedang

Lampiran 8

98










1.

Intensionalitas



informasi


pembelajaran

2

Kesesuaian


guru


problem solving

c. siswa berani dalam bertaya

3. Struktur

d. siswa tahu cara mendapatkan konsep e. siswa dapat mengembangkan konsep

dengan baik

f. siswa dapat mengoperasikan rumus dengan baik dalam problem solving

4. Kolaborasi






5.

Internalisasi








99


Keterangan :







2. 60,1% - 80% Tinggi

3. 40,1% - 60% Sedang

4. 20,1% - 40% Rendah


100


(LP-02)

1. Benda di katakan bergerak positif jika . . . .

a. Bergerak maju

b. Bergerak mundur

c. Bergerak dengan penambahan kecepatan

d. Bergerak dengan pengurangan kecepatan

e. Diam di tempat

2.

Berdasarkan gambar di atas, berapa kecepatan pada saat t= 3 sekon?


3. Sebuah sepeda melaju dengan kecepatan 20 m/s karena terlihat 100 m di depan terdapat seekor kucing yang diam, sepeda direm hingga berhenti tepat di depan

kucing. Hitung waktu untuk pengeriman?

a. 0,5 s b. 1 s c. 5 s d. 10 s e. 20s

4.

Berdasarkan gambar di atas, berapa jarak pada saat t = 4 sekon?

Lampiran 9

101


5. Tabel

Jarak (m) Waktu (s)

0

100

200

300

400

500

0

10

20

30

40

50

Berdasarkan tabel diatas, kecepatan pada saat t =20 sekon adalah . . . .

f. 10 m/s g. 20 m/s h. 30 m/s i. 40 m/s j. 50 m/s

6.

Berdasarkan gambar di atas, berapa jarak pada gambar a, dan berapa percepatan

pada gambar b?

a. 40 m; 1 m/s2 b. 40 m; 2 m/s2 c. 40 m; 3 m/s2 d. 40 m; 4 m/s2 e. 40 m; 5 m/s2

7. Sebuah benda memiliki persamaan kedudukan x = 3t2+2t-5. Berapa kecepatan rata-rata pada saat t = 1s s/d 3s?


102

8. Perhatikan grafi di bawah ini!

Diagram v-t pada gambar-gambar di atas yang menunjukan grafik gerak lurus

berubah beraturan adalah . . . .

a. Gambar I saja

b. Gambar II saja

c. Gambar I dan II

d. Gambar II dan III

e. Gambar III dan IV

9. Perhatikan gambar di bawah ini!

Dari gambar di atas berapakah ketinggian benda jika benda sampai ke lantai dalam

waktu 15 s?

f. 1000 m g. 1125 m h. 1150 m i. 1175 m j. 1200 m


103

Berapakah panjang lintasan yang di tempuh oleh suatu benda pada titik A

sampai D?

a. 15 m

b. 16 m

c. 17 m

d. 18 m

e. 19 m

*GOOD LUCK*

104


(RPP)



Tema : Gerak Melingkar

Sub Tema : Gerak Melingkar Beraturan

Pertemuan ke : 3


A.Kompetensi Inti
















Lampiran 10

105

B.Kompetensi Dasar



Indikator:






Indikator:




3.1 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan

penerapannya dalam teknologi

Indikator:

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut

tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju

4.1 Menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan

roda-roda)

Indikator:

Mengaplikasikan prinsip roda-roda berhubungan dalam menyelesaikan

masalah gerak melingkar


1. Dengan melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh gerak melingkar beraturan.

2. Dengan melalui percobaan, siswa dapat menerapkan prinsip roda-roda

berhubungan dalam meyelesaikan masalah gerak melingkar berkaitan dengan


106

D.Materi Pembelajaran Gerak Melingkar beraturan (GMB)






F.Media

1. keping CD (Compact Disk) 2. Stopwatch

3. G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa Gerak Melingkar Beraturan

2. LKS-3



Pertemuan 3 (2 x 45 menit)



1 Motivasi dan Apersepsi:

Untuk mengukur prior knowledge siswa, diberikan pertanyaan:

Apakah gerak melingkar selalu melingkar?


psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter).

B KEGIATAN INTI ( 60 menit)

1 Siswa dibimbing untuk dapat mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak

melingkar dengan laju konstan berdasarkan buku siswa yang disiapkan.

2 Difasilitasi oleh guru, siswa mengimplementasikan permasalahan yang

ditemukan pada LKS-03.

3 Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara

heterogen untuk ,mendiskusikan tentang prinsip roda-roda

107

berhubungan dan besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak

benda menggelinding.

4 Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan prinsip roda-roda

berhubungan dan besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak

benda menggelinding.

5 Guru meminta salah satu siswa dari anggota setiap kelompok untuk

memaparkan hasil diskusi tentang prinsip roda-roda berhubungan dan

besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak benda menggelinding.

6 Guru menjelaskan tentang besaran-besaran gerak melingkar dengan laju

konstan.

7 Guru meminta salah satu siswa menganalisis besaran-besaran gerak

melingkar dengan laju konstan.

8 Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusi kelompok mengenai gerak melingkar dengan laju konstan,

kelompok yang lain memberikan tanggapan.

9 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan

informasi yang sebenarnya serta memberi materi yang belum terbahas

dalam diskusi

10 Siswa diminta untuk dapat merumuskan persamaan gerak melingkar.

11 Siswa mengerjakan pertanyaan yang ada pada LKS-03

12 Siswa diberi LP-03 untuk mengukur penguasaan konsep mereka tentang

gerak melingkar dengan laju konstan.

C PENUTUP ( 20 menit)

1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi

2 Guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan jawaban LKS-03

3 Guru memaparkan jawaban dari LKS-03. Guru menutup pelajaran.

108

I. Penilaian



Daftar Pustaka






Guru Mitra Peneliti


NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,


Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

109

Lampiran 11

110

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS-03)

A.Kompetensi Inti
















B.Kompetensi Dasar



Indikator:






111

Indikator:






Indikator:

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut

tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju

4.2 Menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan

roda-roda)

Indikator:

Mengaplikasikan prinsip roda-roda berhubungan dalam menyelesaikan

masalah gerak melingkar


3. Dengan melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh gerak melingkar beraturan.

4. Dengan melalui percobaan, siswa dapat menerapkan prinsip roda-roda

berhubungan dalam meyelesaikan masalah gerak melingkar berkaitan dengan


D.Alat dan Bahan

Buku Siswa

112

Kegiatan

Hipotesis : Benda yang bergerak melingkar beraturan memiliki kecepatan linear

dan kecepatan sudut

1. Sebuah CD (Compact Disk) yang berjari-jari 6 cm sedang diputar. Ternyata

untuk menempuh satu putaran memerlukan waktu 2 sekon. Tentukan :

a. Frekuensi putaran (f) ...................................................................................................................

...................................................................................................................

b. Periode (T) ...................................................................................................................

...................................................................................................................

c. Kecepatan Linear (V). ...................................................................................................................

...................................................................................................................

d. Kecepatan Sudut () ...................................................................................................................

...................................................................................................................

2.

A C

Tiga buah roda A, B, dan C terpasang seperti gambar diatas. Jari-jari roda tersebut

berturut-turut 10 cm, 5 cm, dan 20 cm. Jika roda B memerlukan waktu 40 sekon untuk

satu putaran, tentukanlah kecepatan linear ketiga roda tersebut.

a. Kecepatan linear roda A

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

b. Kecepatan linear roda B

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

c. Kecepatan linear roda C

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar a Gambar b

B

113

Gambar c

Dari gambar diatas manakah gambar yang memiliki kecepatan:

1. Linear sama Alasan:

2. Sudut sama Alasan:

Titik awal R, jika sebuah partikel diibaratkan benda dari titik R bergerak dengan

lintasan melingkar sehingga kembali ke titik R, dan jika benda tersebut bergerak

menggelinding. Uraikan bagaimana hubungan kecepatan sudut dan kecepatan linearnya

secara matematis.

Gerak Melingkar Gerak Lurus

Keliling Lingkaran =

Jarak (S) = . . . . . S = . . . x . . . v = . . . x . . .

. . . . . . . .= . . . . . . . . .= . . . . .

. . . . . . . .= . . . . .

= . . . . .

Kesimpulan :

Kecepatan Sudut adalah :

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Kecepatan Linear adalah :

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................


r

114

Rubrik Penilaian Scaffolding 3

19 November 2013




1 Ana Noviyana 9 45 Sedang

2 Astuti 7 35 Rendah

3 Bambang Prasetya 9 45 Sedang


5 Devi Novitasari 9 45 Sedang


7 Dwi Septi Lestari 7 35 Rendah



10 Lia Anggraini 8 40 Rendah



13 Miko Saputra 5 25 Rendah





18 Siti Madetia Pertiwi 11 55 Sedang

19 Susi Eka Yuli Astuti 9 45 Sedang

20 Teguh Susilo 7 35 Rendah





Lampiran 12

115










1.

Intensionalitas



informasi


pembelajaran

2

Kesesuaian


guru


problem solving


3. Struktur

g. siswa tahu cara mendapatkan konsep h. siswa dapat mengembangkan konsep

dengan baik

i. siswa dapat mengoperasikan rumus dengan baik dalam problem solving

4. Kolaborasi






5.

Internalisasi








116


Keterangan :







2. 60,1% - 80% Tinggi

3. 40,1% - 60% Sedang

4. 20,1% - 40% Rendah


117


(LP-03)

1. Jika sebuah benda melakukan gerak melingkar beraturan maka: 1. Percepatan sentripetalnya tidak nol 2. Percepatan sudutnya tidak nol 3. Jari-jari lintasanya konstan 4. Kecepatanya konstan Pernyataan yang benar adalah . . . .

a. 1, 2, dan 3 b. 1 dan 3 c. 1 dan 4 d. 2 dan 4 e. 4

2.

Roda 1 dan roda 2 adalah roda-roda yang saling berhubungan secara sistem

langsung. Maka pernyataan di bawah ini yang tidak benar adalah . . . .

a. v1 = v2 b. T1 = T2 c. f1 = f2 d. 1 : 2 = R1 : R2 e. 1 = 2

3. Perbandingan kecepatan sudut jarum penunjuk jam, menit, dan sekon pada suatu jam dinding berturut-turut adalah berbanding sebagai bilangan . . ..

a. 1 : 5 : 12 b. 1 : 5 : 18 c. 1 : 5 : 36 d. 1 : 5 : 60 e. 1 : 5 : 72


Roda A dan B masing-masing mempunyai jari- jari 50 cm dan 100 cm, jika kedua

roda 25 rad/s, hitung kecepatan linear masing-masing roda?

a. 1,25 m/s; 2,5 m/s

Lampiran 13

118

b. 12,5 m/s; 2,5 m/s

c. 12,5 m/s; 25 m/s

d. 1,25 m/s; 25 m/s

e. 125 m/s; 2,5 m/s

5. Sebuah benda tegar berputar dengan kecepatan sudut 20 rad/s. Kecepatan linear suatu titik pada benda berjarak 50 cm dari pusat adalah . . . .

a. 10-1 m/s b. 1 m/s c. 10 m/s d. 100 m/s e. 1000 m/s

6.

II I

Dua buah roda di hubungkan bagian tepinya dengan karet penghubung, jika jari-

jari ke dua roda 4 cm dan 6 cm dan roda pertama berputar 28.800 putaran tiap jam,

maka kecepatan sudut roda ke dua sebesar?

a. 6 rad/s

b. 10,6 rad/s

c. 24 rad/s

d. 36 rad/s

e. 48 rad/s

7. Jika sebuah benda berputar selama 1,5 menit dan dalamwaktu tersebut benda

mengalami 30 kali putaran, berapa frekuensi dan periode benda tersebut?

a. 1/3 Hz; 1/3 s

b. 1/3 Hz; 3 s

c. 1/3 Hz; 2/3s

d. 1/3 Hz; 3 s

e. 2/3 Hz; 1/3 s


119

Sebuah mobil bergerak berada pada sebuah tikungan, jika di ketahui kefisien

gesekan adalah , dan r = 10 m. Maka berapa kecepatan mobil agar mobil tidak

keluar dari jalur dan terlempar keluar?

a. 10 m /s

b. 11 m /s

c. 12 m /s

d. 13 m /s

e. 14 m /s

9. Posisi sudut suatu titik pada roda dapat dinyatakan sebagai = 4 + 6t +t2 rad dengan t dalam sekon. Posisi sudut pada t = 3 s adalah . . .

a. 30 rad b. 31 rad c. 32 rad d. 33 rad e. 34 rad

10.

Pada gambar di atas panjang tali 40 cm, beban bermasa 20 kg, jika beban di putar

seperti ayunan konis dan membentuk sudut 45o dari ujung tali terhadap garis

vertikal, maka kecepatan linear beban adalah . . . .

a. 2 m/s

b. 3 m/s

c. 4 m/s

d. 5 m/s

e. 6 m/s

*GOOD LUCK *

120


(RPP)



Tema : Gerak Melingkar

Sub Tema : Gerak Melingkar Beraturan

Pertemuan ke : 4


A.Kompetensi Inti
















B.Kompetensi Dasar



Indikator:


Lampiran 14

121





Indikator:






Indikator:

Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.

Menganalisis besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak benda

menggelinding dengan laju konstan

4.1 Menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-

roda)

Indikator:

Membuat persamaan gerak melingkar


5. Dengan melalui diskusi, siswa menganalisis besaran-besaran yang berhubungan

dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan

6. Dengan melalui percobaan, siswa dapat membuat persamaan gerak melingkar

D.Materi Pembelajaran

Gerak Melingkar beraturan (GMB)






122

F.Media

4. keping CD (Compact Disk) 5. Stopwatch

G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa Gerak Melingkar Beraturan

2. LKS-4



Pertemuan 4 (2 x 45 menit)



1 Motivasi dan Apersepsi:

Untuk mengukur prior knowledge siswa, diberikan pertanyaan:

Siapa yang dapat menjelaskan materi pada pertemuan minggu lalu?


psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter).

B KEGIATAN INTI ( 60 menit)

1 Siswa dibimbing untuk dapat mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak

melingkar dengan laju konstan berdasarkan buku siswa (BS-04) yang

disiapkan.

2 Difasilitasi oleh guru, siswa mengimplementasikan permasalahan yang

ditemukan pada LKS-04.

123

3 Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara

heterogen untuk menganalisis besaran-besaran yang berhubungan

dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan, dan membuat

persamaan gerak melingkar.

4 Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan besaran-besaran yang

berhubungan dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan,

dan membuat persamaan gerak melingkar.

5 Guru meminta salah satu siswa dari anggota setiap kelompok untuk

memaparkan hasil diskusi tentang besaran-besaran yang berhubungan

dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan, dan membuat

persamaan gerak melingkar..

6 Guru menjelaskan tentang besaran-besaran gerak melingkar dengan laju

konstan.

7 Guru meminta salah satu siswa membuat persamaan gerak melingkar

8 Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusi kelompok mengenai besaran-besaran yang berhubungan dengan

gerak benda menggelinding dengan laju konstan, dan membuat

persamaan gerak melingkar, kelompok yang lain memberikan

tanggapan.

9 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan

informasi yang sebenarnya serta memberi materi yang belum terbahas

dalam diskusi

10 Siswa diminta untuk dapat merumuskan persamaan gerak melingkar.

11 Siswa mengerjakan pertanyaan yang ada pada LKS-04

12 Siswa diberi LP-04 untuk mengukur penguasaan konsep mereka tentang

gerak melingkar.

C PENUTUP ( 20 menit)

124

I. Penilaian



Daftar Pustaka






Guru Mitra Peneliti


NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,


Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi

2 Guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan jawaban LKS-04

3 Guru memaparkan jawaban dari LKS-04. Guru menutup pelajaran.

125

Lampiran 15

126

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS-04)

A.Kompetensi Inti
















B.Kompetensi Dasar

1.1Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya


Indikator:






Indikator:

127






Indikator:

Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.

Menganalisis besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak benda

menggelinding dengan laju konstan

4.1Menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-

roda)

Indikator:

Membuat persamaan gerak melingkar


7. Dengan melalui diskusi, siswa menganalisis besaran-besaran yang berhubungan

dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan

8. Dengan melalui percobaan, siswa dapat membuat persamaan gerak melingkar

D.Alat dan Bahan

Buku Siswa

128

Kegiatan

Hipotesis: Arah dari percepatan ini akan selalu tegak lurus dengan arah kecepatan

6. Kecepatan anguler (sudut) diberi notasi adalah perubahan dari perpindahan sudut persatuan waktu (setiap saat). Biasanya dinyatakan dalam radian/detik, derajat

perdetik, putaran perdetik (rps) atau putaran permenit (rpm).Bila benda melingkar

beraturan dengan sudut rata-rata ( )dalam radian perdetik :

Maka:

a. = . . . .

b. Jika 1 putaran maka : = . . . .

c. = . . . . .

d. v = . . . .

2..Lukislah arah kecepatan linear, percepatan radial, kecepatan sudut, percepatan

anguler, kecepatan sentripental, percepatan sentripental,

3.

Sebuah benda tegar berputar dengan kecepatan sudut 60 rad/s. Kecepatan linear suatu

titik pada benda berjarak 40 cm dari pusat adalah . . .

Jawab:


r

r

129

Rubrik Penilaian Scaffolding 4

26 November 2013




1 Ana Noviyana 14 70 Tinggi

2 Astuti 9 45 Sedang

3 Bambang Prasetya 15 75 Tinggi



6 Dimas Anenda Putra 15 75 Tinggi




10 Lia Anggraini 16 80 Tinggi



13 Miko Saputra 13 65 Tinggi




17 Sidik Febrianto 15 75 Tinggi



20 Teguh Susilo 12 60 Sedang


22 Yoksan Nikodemus K.M. 15 75 Tinggi



Lampiran 16

130










1.

Intensionalitas



informasi


pembelajaran

2

Kesesuaian


guru


problem solving


3. Struktur

j. siswa tahu cara mendapatkan konsep k. siswa dapat mengembangkan konsep

dengan baik

l. siswa dapat mengoperasikan rumus dengan baik dalam problem solving

4. Kolaborasi






5.

Internalisasi








131


Keterangan :







2. 60,1% - 80% Tinggi

3. 40,1% - 60% Sedang

4. 20,1% - 40% Rendah


132


(LP-04)

1. titik zat melakukan gerak melingkar beraturan dengan kecepatan sudut . Jika kecepatan sudutnya di ubah menjadi = 2 serta jari-jari lintasan tetap maka percepatan sentripetalnya (as) akan berubah menjadi . . . .

a. 4 kali b. 2 kali c. kali d. kali

e. kali

2.

Sebuah mobil bergerak berada pada sebuah tikungan, jika di ketahui kefisien

gesekan adalah , dan r = 10 m. Maka berapa kecepatan mobil agar mobil tidak

keluar dari jalur dan terlempar keluar?

f. 10 m /s

g. 11

lampiran untuk bersama

Documents