lampiran - uksw · 2021. 2. 22. · lampiran 5 soal uji pretest berilah tanda (x) pada jawaban yang...

LAMPIRAN

64

Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas

65

Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian

67

Lampiran 3 Surat Pernyataan Uji Validitas dan Reliabilitas

69

Lampiran 4 Surat Pernyataan Penelitian

70

Lampiran 5 Soal Uji pretest

Berilah tanda (x) pada jawaban yang benar!

1. Makanan di bawah ini yang termasuk makanan pokok masyarakat Indonesia adalah….a. Beras, gandum dan daging b. Beras, jagung dan sagu c. Tebu, sagu dan pisang d. Kedelai, kacang tanah dan singkong

2. Sebagian besar penduduk di Indonesia bekerja dengan bercocok tanam, maka negaraIndonesia juga termasuk negara yang disebut sebagai ….a. Negara demokrasi b. Negara agraris c. Negara tropis d. Negara kapitalis

3. Menjaga kelestarian lahan pertanian sangat penting agar makanan pokok bisa tetapdiproduksi dengan baik. Hal berikut ini yang bisa mengganggu kelestarian lahanpertanian adalah …..

a. Pembuatan saluran irigasi di persawahan b. Pembangunan waduk di persawahan c. Pendiriaan tempat pembibitan tumbuhan padid. Pembangunan gedung perkantoran di persawahan

4. Bentuk kepedulian terhadap tumbuhan yang bisa dilakukan seorang siswa di sekolahmisalnya adalah ….

a. Berjualan buah-buahan di kelas b. Menyirami tanaman yang ada di halaman c. Memetik bunga di taman sekolah untuk bermaind. Menaiki pohon di halaman sekolah ketika istirahat

5. Tanaman teh dan kopi bisa tumbuh dengan baik di daerah ….

a. Pantai.b. Dataran rendah c. Dataran tinggi d. Sungai

6. Contoh di bawah ini yang menunjukkan hak manusia terhadap tumbuhan adalah ….

a. Andi merawat pohon yang tumbuh di depan rumahnya

72

b. Pak Dodi melarang warga yang ingin menebang hutan secara sembaranganc. Yanuar makan pagi dengan sepering nasi dan sayur bayamd. Alia suka mencoret-coret pohon di halaman sekolah

7. Daerah yang berbatasan dengan laut dinamakan daerah …..

a. Lembah b. Dataran tinggi c. Hulu sungai d. Pantai

8. Ciri-ciri daerah dataran tinggi antara lain adalah …..

a. Berbatasan langsung dengan samudra b. Memiliki ketinggian 500 meter di atas permukaan laut c. Banyak penduduk yang bekerja sebagai nelayand. Terdapat banyak tumbuhan kaktus dan lumut

9. Contoh bidang usaha yang banyak dilakukan masyarakat pada daerah dataran rendahantara lain adalah …..

a. Pertanian padi dan palawija b. Bertani garam dan ikan asin c. Budidaya lobster dan ikan tunad. Perkebunan teh dan stroberi

10. Tumbuhan di bawah ini yang banyak tumbuh di daerah pantai adalah ….

a. Rambutan b. Padi c. Bakau d. Pisang

11. Tumbuhan memiliki banyak manfaat bagi manusia, comtoh di bawah ini yangmenunjukkan pemanfaatan tumbuhan untuk bahan kerajinan adalah …

a. Pak Andi membuat jendela dari kayu jati b. Aris berteduh di bawah pohon beringin c. Bu Sari memasak sayur bayam untuk sarapand. Bayu membuat anyaman dari pelepah pisang

12. Pak Karjo tinggal didaerah pantai. Ia dikenal sebagai pengrajin kerang. Hasil karyabeliau dipasarkan sendiri didaerah sekitar rumahnya yang dekat dekat pantai saatliburan tiba.

Berdasarkan bacaan di atas, pertanyaan yang tepat untuk mewancarai pak Karjoadalah … .a. Dimana bapak akan menjual kerang itu?

73

b. Apakah bapak senang kami datang kemari?c. berapa buah hiasan dari kerang yang dapat bapak buat salam satu bulan?d. Bagaimana perasaan bapak saat menjual kerang di pantai?

13. Jika kita melakukan wawancara dengan pak Karjo, ia disebut sebagai … .a. penjualb. perajinc. pewawancarad. narasumber

14. Pertanyaan yang isinya berkaitan dengan tugas pengantar paket adalah … .a. berapa jumlah paket surat yang bapak antarkan setiap hari?b. apakah kendaraan yang bapak pakai setiap harinya?c. Mengapa bapak memilih pekerjaan pengantar paket ini?d. siapakah yang mendorong bapak mengantarkan surat tugas ini?

15. Kegiatan Tanya jawab antara pewawancara dengan narasumber untuk memintaketerangan atau pendapat tentang suatu hal. Pernyataan tersebut termasuk pengertiandari . . . .a. Teks b. Teks wawancarac. Teks laporand. Teks diskripsi

16. Sayuran buah-buahan adalah tanaman yang cocok ditanam petani didaerah . . . .a. Pantaib. Daratan rendahc. Daratan tinggi d. Daerah sawah

17. Warisan budaya Indonesia yang sangat beragam perlu kita . . . .a. Asingkan b. Hilangkan c. Berikan d. Lestarikan

18. permukaan bumi yang ketinggiannya 500 meterdi atas permukaan laut adalah . . . .a. Pantaib. Dataran rendahc. Dataran tinggi d. Daerah sawah

19. Permukaan bumi yang tingginya dibawah 200 meter dari permukaan lautdisebut . . . .a. Dataran tinggib. Dataran rendahc. Pergunungan d. Perbukitan

20. Dataran rendah banyak digunakanuntuk berbagai keperluan, Kecuali. . . .a. Pertanianb. Peternakanc. Perumahand. Objek wisata

74

21. Tanaman yang bermanfaat untuk mencegah abrasidan sebagai tempat ikan didaerahsekitar pantai disebut . . . .a. Batu karangb. Tumbuhan kelapac. Tanaman mangroved. Tanaman cemara

22. Ika kita melakukan wawancara, kita disebut sebagai . . . .a. Penjualb. Pengrajin c. Pewawancarad. Narasumber

23. Jagung, padi, dan karet adalah tanaman yang cocok ditanam petani di daerah . . . .a. Pantaib. Daratan rendahc. Daratan tinggi d. Daerah sawah

24. Berikut adalah format penulisan hasil laporan wawancar, kecuali… .a. latar belakangb. maksud dan tujuanc. kopik wawancarad. kisi-kisi pertanyaan

25. Di bawah ini manfaat dari pelestarian hewan langka....a. tersedianya kebutuhan dagingb. terjaganya ekosistem alam.c. masyarkat dapat melihat satwa langka di kebun binatang.d. hewan tersebut bisa jadi barang ekspor keluar negri

26. Bagian dari burung elang yang berfungsi untuk mencabik makananadalah...a. Kakib. Kukuc. Paruhd. Sayap

27. Ekor cicak yang bergoyang-goyang pada saat putus bertujuan untuk ...a. agar dapat menumbuhkan ekor barub. menakut-nakuti musuhnyac. mengalihkan perhatian musuhnyad. memberi makan musuhnya

28. Hewan cicak san bunglon menangkap mangsanya dengan cara menggunakan ...a. menggunakan kakib. lidah yang panjang dan lengketc. kecepatan berlarinyad. menangkap secara tiba tiba

29. Tahap dari daur kupu-kupu yang merugikan petani adalah.. . .a. Ulatb. Kepompongc. Telurd. kupu-kupu

75

30. Tahap dari daur kupu-kupu yang yang membantu tumbuhan dalam prosespenyerbukan adalah….a. Ulatb. Kepomnpongc. Telurd. kupu-kupu

76

Lampiran 6 Soal Uji posttest

Berilah tanda (x) pada jawaban yang benar!

1. Dataran rendah banyak digunakanuntuk berbagai keperluan, Kecuali. . . .a. Pertanianb. Peternakanc. Perumahand. Objek wisata

2. Tanaman yang bermanfaat untuk mencegah abrasidan sebagai tempat ikan didaerahsekitar pantai disebut . . . .

a. Batu karangb. Tumbuhan kelapac. Tanaman mangroved. Tanaman cemara

3. Ika kita melakukan wawancara, kita disebut sebagai . . . .a. Penjualb. Pengrajin c. Pewawancarad. Narasumber

4. Jagung, padi, dan karet adalah tanaman yang cocok ditanam petani di daerah . . . .a. Pantaib. Daratan rendahc. Daratan tinggi d. Daerah sawah

5. Berikut adalah format penulisan hasil laporan wawancar, kecuali… .a. latar belakangb. maksud dan tujuanc. kopik wawancarad. kisi-kisi pertanyaan

6. Di bawah ini manfaat dari pelestarian hewan langka....a. tersedianya kebutuhan dagingb. terjaganya ekosistem alam.c. masyarkat dapat melihat satwa langka di kebun binatang.d. hewan tersebut bisa jadi barang ekspor keluar negri

7. Bagian dari burung elang yang berfungsi untuk mencabik makananadalah...a. Kakib. Kukuc. Paruhd. Sayap

8. Ekor cicak yang bergoyang-goyang pada saat putus bertujuan untuk ...a. agar dapat menumbuhkan ekor barub. menakut-nakuti musuhnyac. mengalihkan perhatian musuhnya

77

d. memberi makan musuhnya9. Hewan cicak san bunglon menangkap mangsanya dengan cara menggunakan ...

a. menggunakan kakib. lidah yang panjang dan lengketc. kecepatan berlarinyad. menangkap secara tiba tiba

10. Tahap dari daur kupu-kupu yang merugikan petani adalah.. . .a. Ulatb. Kepompongc. Telurd. kupu-kupu

11. Tahap dari daur kupu-kupu yang yang membantu tumbuhan dalam prosespenyerbukan adalah….

a. Ulatb. Kepomnpongc. Telurd. kupu-kupu

12. Semakin tinggi permukaan tanah dari laut, maka suhunya semakin ....a. panas b. hangatc. dingin d. tinggi

13. Tanaman yang cocok di tanam di tempat dataran rendah yaitu ....a. teh b. kopic. cengkeh d. tebu

14. Bagian tumbuhan yang berfungsi sebagai tempat pembuatan masakan yaitu ....a. akar b. batangc. daun d. bung

15. Tanaman yang selalu dipelihara dan dirawat dengan baik, tentunya akan . . . . a. subur dan kuatb. indah dan lemahc. gersang dan tandusd. layu dan berkembang

16. Salah satu bagian tanaman adalah akar, yang berfungsi sebagai . . . .a. cadangan makananb. tempat penyerapan unsur hara dan air di dalam tanahc. menegakkan tumbuhand. tempat terjadinya fotosintesis

17. Divara sedang mengamati bagian tanaman di sekolah. Bagian tanamantersebut berbentuk lebar, lunak, dan tipis. Fungsi bagian tersebut adalah untuk prosesfotosintesis. Bagian tanaman yang sedang diamati oleh Divara adalah . . . .

78

a. akarb. batangc. bungad. daun

18. Tanaman tebu dan padi dapat dikelompokkan/digolongkan sama berdasarkan . . . .a. jenis akarnyab. tempat tinggalnyac. cara berkembang biakd. bentuk bijinya

19. Sebagian besar penduduk di Indonesia bekerja dengan bercocok tanam, maka negaraIndonesia juga termasuk negara yang disebut sebagai ….

a. Negara demokrasi b. Negara agraris c. Negara tropis d. Negara kapitalis

20. Hal di bawah ini yang penting dilakukan sebelum melakukan wawancara adalah ….a. Menyiapkan hadiah kejutan bagi narasumber b. Menyiapkan daftar pertanyaan wawancara c. Menyiapkan bahan debat dengan narasumberd. Menyiapkan tempat yang mewah dan mahal

21. Berikut ini adalah hal yang perlu dihindari ketika melakukan wawancara, kecuali ….a. Mengajukan pertanyaan yang berbelit-belit b. Memotong jawaban dari narasumberc. Mencatat jawaban dari narasumberd. Meminta mengulang-ulang jawaban

22. Alat-alat di bawah ini yang cocok dibawa untuk mendukung kegiatan wawancaraadalah ….

a. Sepatu, tas dan sepeda b. Buku catatan, alat tulis dan alat perekam c. Bolpoin, kuas dan kanvas putihd. Komputer, kabel dan kipas angina

23. Setelah selesai melakukan wawancara dengan narasumber sebaiknya kita ….a. Meminta foto dengan berbagai gaya b. Mengucapkan terima kasih dan permohonan maaf c. Meminta narasumber meringkas jawabannyad. Menyuruh narasumber segera pulang

24. Manfaat membawa alat pencatat dan perekam ketika wawancara adalah ….a. Membantu mengingat hal-hal penting saat wawancarab. Membuat wawancara tampak menjadi lebih kerenc. Membuat narasumber menjadi lebih cepat menjawab pertanyaand. Membuat wawancara berjalan lebih cepat

25. Dataran rendah adalah permukaan bumi yang datar dengan ketinggian kurang dari…. dari atas permukaan laut. . . .

a. 100b. 200c. 500

79

d. 100026. Salah satu mata pencaharian masyarakat di daerah dataran tinggi adalah ….

a. Perkebunanb. Peternakanc. Industryd. Perumahan

27. Contoh perilaku yang mencerminkan pemborosan energi adalah … a. menutup keran dengan rapatb. mematikan lampu di siang haric. membuang – buang makanand. menonton TV saat malam hari

28. Bagian tumbuhan yang berfungsi melindungi biji serta cadangan makan buat bijiberkecambah adalah .…

a. Batangb. Buahc. Bungad. Akar

29. Suhu yang baik untuk pertumbuhan tanaman padi adalah 23 derajat celcius. Daerahyang cocok untuk tanaman padi adalah …

a. dataran tinggib. daerah pantaic. daerah bukitd. dataran rendah

30. Dika dan Rudi suka memotong daun dan ranting tanaman yang ada di halamansekolah untuk bermain-main. Hal itu dapat berakibat ….

a. Tanaman menjadi tumbuh subur b. Tanaman tidak bisa tumbuh dengan baikc. Tanaman bisa cepat berbuah dan berbungad. Tanaman menjadi nampak indah dan menarik

80

LAMPIRAN 7 RPP MODEL PEMBELAJARAN NHT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas/Semester : IV (Empat) / 1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Subtema 1 : Hewan dan Tumbuhan di LingkunganRumahku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 3 x 35

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk

persiapan wawancara

81

seorang tokoh melalui

wawancara menggunakan

daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara

menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis.

4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis


efektif untuk persiapan wawancara

IPA


3.8 Menjelaskan pentingnya

upaya keseimbangan dan

pelestarian sumber daya alam di

lingkungannya.

3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah

keseimbangan lingkungan

4.8 Melakukan kegiatan upaya

pelestarian sumber daya alam bersama

orang-orang di lingkungannya.

4.8.1 Menyebutkan upaya pelestarian

sumber daya alam.

4.8.2 melakukan identifikasi masalah


IPS


3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang

dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari

tingkat kota/kabupaten sampai tingkat

provinsi.

3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik

dataran tinggi, dataran rendah, dan

pantai serta pemanfaatan sumber daya

alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan

4.1.1 menyebutkan pemanfaatan sumber

daya alam bagi kesejahteraan

82

sumber daya alam untuk kesejahteraan

masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten

sampai tingkat provinsi.

masyarakat.

4.1.2. Menyajikan informasi hasil

identifikasi karakteristik dataran tinggi,

dataran rendah, dan pantai serta

pemanfaatan sumber daya alamnya bagi

kesejahteraan masyarakat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk

persiapan wawancara dengan tepat.

Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertannyaan tertulis

menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara

dengan benar.

Dengan diskusi pemecahan masalah siswa mampu melakukan identifikasi

masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi masalah-


Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik

dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya

alam bagi kesejahteraan masyarakat dan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Membuat pertannyaan

Gambar padi

Gambar pantai, dataran tinggi. Dataran rendah

E. METODE PEMBELAJARAN

Model : NHT

Metode : kelompok, diskusi, Tanya jawab, dan penugasan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

83

Waktu

Pendahuluan Guru memberikan salam

Mengajak semua siswa berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing.

Melakukan komunikasi tentang kehadiran

siswa

Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini .

Siswa ditanya tentang makanan pokok yang

mereka makan sehari-hari dan asal makanan

tersebut untuk menyegarkan suasana kembali

15 Menit

Inti Sebagai kegiatan pembuka, siswa

memperhatikan serumpunan padi yang

diperlihatkan guru. Siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

Apa yang kalian ketahui tentang tanaman

ini?

Guru meningkatkan kemampuan berpikir

kritis siswa dengan memotivasi mereka untuk

menjawab pertanyaan terbuka tersebut secara

rinci. Siswa diminta untuk menggunakan

sudut pandang dari berbagai sisi.

Siswa kemudian mendiskusikan jawaban

secara klasikal dengan arahan guru.

Siswa memperhatikan penguatan dari guru

bahwa Indonesia memiliki beragam

tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai

makanan pokok. Beragam tumbuhan tersebut

merupakan sumber daya alam hayati yang

dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan

manusia. Tumbuhan sebagai sumber daya

alam tentunya perlu dijaga keberadaannya.

75 Menit

84

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran NHT

Guru membagi kelompok dengan cara

berhitung

Guru mrmbagi tugas kepada masing-masing

kelompok untuk mencari informasi tentang

dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai

Guru memberi pertanyaan

Siswa yang ditunjuk nomor kepalanya

diminta untuk menjawab pertanyaan dari

guru

Guru membimbing pelaksanaan kegiatan

pembelajaran

Siswa diminta membuat pertanyaan tentang

beragam hal yang ingin mereka ketahui

tentang ketiga bentang alam tersebut.

Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom

yang tersedia.

Guru membantu siswa membuat kesimpulan

dan materi yang telah di diskusikan

Guru memberikan tugas individuPenutup Siswa bersama guru melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung:

1. Apa saja yang telah dipelajari dari

kegiatan hari ini?

2. Apa saja sikap yang dapat

diaplikasikan dalam kehidupan

sehari-hari?

Siswa menyimak cerita tentang pentingnya

menjaga kelestarian lingkungan.

Siswa melakukan operasi untuk menjaga

15 Menit

85

kebersihankelas.

Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin

salah seorang siswaG. PENILAIAN

1. Tehnik penilaian

a. Penilaian Sikap

Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa

dalam sikap disiplin dan tanggung jawabmelalui jurnal.

b. Penilaian pengetahuan

Muatan IndikatorTeknik

PenilaianBentuk Instumen

Bahasa Indonesia

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

Tes tertulis Soal pilihan ganda

IPA 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan


IPS 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarat


c. Unjuk kerja



Bahasa Indonesia

4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

Unjuk hasil Rubrik penilaian pada BG halaman 12-13

IPA 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan


IPS 4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

Diskusi dan unjuk hasil

Rubrik penilaian pada BG halaman 10-12

d. Remedial

86

Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat

pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk

menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan dituangkan dalam bentuk

pertanyaan

e. Pengayaan

Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif

dan kosa kata baku

2. Bentuk Instrumen penilaian

a. Jurnal penilaian sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TindakLanjut

1.2.3.4.5.

b. Rubrik Penilaian IPA

Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan

untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik. Beri

tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

KriteriaSangatBaik(4)

Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Identifikasimasalahkeseimbanganlingkungan

Mengidentifikasi semua masalah keseimbangan lingkungandengan tepat.

Mengidentifikasi sebagian besar masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Mengidentifikasi hanya sebagian kecil masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Belum mampu mengidentifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Kemandirian danketepatan identifikasi masalah keseimb

Melakukan identifikasi dengan mandiri dantepat.

Melakukan identifikasi dengan cukup mandiri dan cukup tepat.

Melakukan identifikasi dengan kurang mandiri namun cukup tepat.

Belum mampu melakukan identifikasi dengan mandiri dan tepat.

87

angan lingkunganSikap rasa ingin tahu

Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan.

Penilaian (penskoran):

TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal

×10

c. Rubric peniaian IPS

1. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik

bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai

menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

KriteriaSangat Baik

(4)Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Karakteristik datarantinggi, dataran rendah, dan pantaiserta sumber daya alamdan pemanfaatannya

Mengidentifikasi semua karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.

Mengidentifikasi sebagian besar karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannyadengan tepat.

Mengidentifikasi sebagian kecil karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.

Belum mampu mengidentifikasikarakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannyadengan tepat.

Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi,

Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi,

Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah,

Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran

Belum mampu meyajikan informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah,

88

dataran rendah, dan pantaiserta sumber daya alamdan pemanfaatannya

dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan sistematis.

dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannyacukup sistematis.

rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya kurang sistematis.

dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya dengan sistematis.

Sikap peduli

Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia secara konsisten

Cukup peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia.

Kurang peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia.

Belum menunjukkan kepedulian terhadap keberadaan sumber daya alam.

SikapTanggungJawab

Bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.

Cukup bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.

Kurang bertanggung jawab terhadaptugas-tugas secara konsisten.

Belum bertanggungjawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.



×10

2. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai

menggunakan rubrik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

KriteriaSangat Baik

(4)Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Mendengarkan Selalu

mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Mendengarkan teman yangberbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan

Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh,

Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal

Merespon dengan tepat terhadap komunikasi

Sering merespon kurang tepat terhadap

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentukkomunikasi non

89

postur, ekspresi wajah, suara)

dengan tepat. non verbal yang ditunjukkan teman.

komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

verbal yang ditunjukkan teman.

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpinlainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkansecara rinci, merespon sesuai dengan

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.

Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung



×10

d. Rubric penilaiaan Bahasaa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

KriteriaSangatBaik(4)

Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Daftar pertanyaan

Semua pertanyaan tepat.

Sebagian besar pertanyaan tepat.

Hanya sebagian kecil pertanyaan tepat.

Belum mampu membuat pertanyaan dengan tepat.

Kosa kata baku

Menggunakan kosa kata baku dalam semua pertanyaan.

Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian besar pertanyaan

Menggunakan kosa kata bakudalam sebagian kecil pertanyaan.

Belum mampu menggunakan kosa kata baku dalam pertanyaan.

Kalimat efektif

Menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.

Menggunakan kalimat efektif dalamsebagian besar pertanyaan.

Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil pertanyaan.

Belum mampu menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.

Sikap mandiri

Tugas diselesaikan dengan mandiri.

Sebagianbesar tugasdiselesaikandenganmandiri.

Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan

Belum dapatmenyeselesaikantugas meski telahdiberikan

90

guru. motivasi danbimbingan.



×10

Refleksi Guru :

91

LAMPIRAN 8 MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas/Semester : IV (Empat) / 1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Subtema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 3 x 35

H. KOMPETENSI INTI

5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.

8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia


3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk

persiapan wawancara

92

seorang tokoh melalui

wawancara menggunakan

daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara


efektif dalam bentuk teks tulis.

4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis


efektif untuk persiapan wawancara

IPA


3.8 Menjelaskan pentingnya

upaya keseimbangan dan

pelestarian sumber daya alam di

lingkungannya.

3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah


4.8 Melakukan kegiatan upaya

pelestarian sumber daya alam bersama

orang-orang di lingkungannya.

4.8.1 Menyebutkan upaya pelestarian

sumber daya alam.

4.8.2 melakukan identifikasi masalah


IPS


3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang

dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari

tingkat kota/kabupaten sampai tingkat

provinsi.

3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik

dataran tinggi, dataran rendah, dan

pantai serta pemanfaatan sumber daya

alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan

sumber daya alam untuk kesejahteraan

4.1.1 menyebutkan pemanfaatan sumber

daya alam bagi kesejahteraan

masyarakat.

93

masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten

sampai tingkat provinsi.

4.1.2. Menyajikan informasi hasil

identifikasi karakteristik dataran tinggi,

dataran rendah, dan pantai serta

pemanfaatan sumber daya alamnya bagi

kesejahteraan masyarakat.

J. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk

persiapan wawancara dengan tepat.

Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertannyaan tertulis

menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara

dengan benar.

Dengan diskusi pemecahan masalah siswa mampu melakukan identifikasi


Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi masalah-


Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik

dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya

alam bagi kesejahteraan masyarakat dan sistematis.

K. MATERI PEMBELAJARAN

Membuat pertannyaan

Gambar padi

Gambar pantai, dataran tinggi. Dataran rendah

L. METODE PEMBELAJARAN

Model : Jigsaw

Metode : kelompok, diskusi, Tanya jawab, dan penugasan

M. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Guru memberikan salam 15 Menit

94

Mengajak semua siswa berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing.

Melakukan komunikasi tentang kehadiran

siswa

Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini .

Siswa ditanya tentang makanan pokok yang

mereka makan sehari-hari dan asal makanan

tersebut untuk menyegarkan suasana kembali

Inti Sebagai kegiatan pembuka, siswa

memperhatikan serumpunan padi yang

diperlihatkan guru. Siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

Apa yang kalian ketahui tentang tanaman

ini?

Guru meningkatkan kemampuan berpikir

kritis siswa dengan memotivasi mereka untuk

menjawab pertanyaan terbuka tersebut secara

rinci. Siswa diminta untuk menggunakan

sudut pandang dari berbagai sisi.

Siswa kemudian mendiskusikan jawaban

secara klasikal dengan arahan guru.

Siswa memperhatikan penguatan dari guru

bahwa Indonesia memiliki beragam

tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai

makanan pokok. Beragam tumbuhan tersebut

merupakan sumber daya alam hayati yang

dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan

manusia. Tumbuhan sebagai sumber daya

alam tentunya perlu dijaga keberadaannya.

Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok

75 Menit

95

hiterogen

Guru menjelaskan tentang pembeljaran

Jigsaw

Guru menjelaskan peraturan yang ada di

pembelajaran Jigsaw

Guru membagikan materi kedalam kelompok

Guru mengarahkan siswa untuk membagi

materi menjadi sub bab

Guru mengarahkan siswa untuk berkumpul

ke tim ahli untuk memperdalam topik dengan

dampingan guru

Guru mengarahkan siswa untuk kembali ke

tim asal untuk membagikan informasi yang

didapat selama dipelajari di tim ahli

Siswa mengamati gambar tiga kondisi

geografis, yaitu: dataran tinggi, dataran

rendah, dan pantai

Siswa diminta membuat pertanyaan tentang

beragam hal yang ingin mereka ketahui

tentang ketiga bentang alam tersebut.

Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom

yang tersedia.

Guru bersama siswa membahas hasil diskusi

Guru memberika tugas individuPenutup Siswa bersama guru melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung:

1. Apa saja yang telah dipelajari dari

kegiatan hari ini?

2. Apa saja sikap yang dapat

diaplikasikan dalam kehidupan

sehari-hari?

15 Menit

96

Siswa menyimak cerita tentang pentingnya

menjaga kelestarian lingkungan.

Siswa melakukan operasi untuk menjaga

kebersihankelas.

Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin

salah seorang siswaN. PENILAIAN

3. Tehnik penilaian

f. Penilaian Sikap

Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa

dalam sikap disiplin dan tanggung jawab melalui jurnal.

g. Penilaian pengetahuan



Bahasa Indonesia

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara


IPA 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan


IPS 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber dayaalamnya bagi kesejahteraan masyarat


h. Unjuk kerja



Bahasa Indonesia

4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.


IPA 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan


IPS 4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik

Diskusi dan unjuk hasil

Rubrik penilaian pada BG halaman

97

dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

10-12

i. Remedial

Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat

pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk

menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan dituangkan dalam bentuk

pertanyaan

j. Pengayaan

Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif

dan kosa kata baku

4. Bentuk Instrumen penilaian

e. Jurnal penilaian sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TindakLanjut

1.2.3.4.5.

f. Rubrik Penilaian IPA

Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan

untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik. Beri

tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

KriteriaSangat Baik

(4)Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Identifikasimasalahkeseimbanganlingkungan

Mengidentifikasi semua masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Mengidentifikasi sebagian besar masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Mengidentifikasi hanya sebagian kecil masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Belum mampu mengidentifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

Kemandirian dan ketepatan

Melakukan identifikasi dengan mandiri

Melakukan identifikasi dengan cukup

Melakukan identifikasi dengan kurang

Belum mampu melakukan identifikasi

98

identifikasi masalah keseimbangan lingkungan

dan tepat. mandiri dan cukup tepat.

mandiri namun cukup tepat.

dengan mandiri dan tepat.

Sikap rasa ingin tahu

Tampak antusiasdan mengajukanbanyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan.



×10

g. Rubric peniaian IPS

3. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik

bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai

menggunakan rubrik.


KriteriaSangat Baik

(4)Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, danpantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya

Mengidentifikasi semua karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya dengan tepat.

Mengidentifikasi sebagian besar karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannyadengan tepat.

Mengidentifikasi sebagian kecil karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya dengan tepat.

Belum mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya dengan tepat.

Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, danpantai serta

Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya

Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan

Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya

Belum mampu meyajikan informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, danpantai serta sumberdaya alam dan pemanfaatannya

99

sumber daya alam dan pemanfaatannya

dengan sistematis. pemanfaatannyacukup sistematis.

kurang sistematis. dengan sistematis.

Sikap peduli

Peduli terhadap keberadaan sumber daya alamIndonesia secara konsisten

Cukup peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia.

Kurang peduli terhadap keberadaan sumber daya alamIndonesia.

Belum menunjukkan kepedulian terhadap keberadaan sumber daya alam.

SikapTanggungJawab

Bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secarakonsisten.

Cukup bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.

Kurang bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secarakonsisten.

Belum bertanggungjawab terhadap tugas-tugas secarakonsisten.



×10

4. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai

menggunakan rubrik


KriteriaSangat Baik

(4)Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Mendengarkan

Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.

Masih perlu diingatkan untukmendengarkan teman yang sedang berbicara.

Sering diingatkan untukmendengarkan teman yang sedang berbicaranamun tidak mengindahkan

Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.

Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Sering meresponkurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

100

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.

Jarang berbicaraselama proses diskusi berlangsung



×10

h. Rubric penilaiaan Bahasaa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik


KriteriaSangat Baik

(4)Baik(3)

Cukup(2)

PerluPendampingan

(1)Daftar pertanyaan

Semua pertanyaantepat.

Sebagian besar pertanyaan tepat.

Hanya sebagian kecil pertanyaantepat.

Belum mampu membuat pertanyaan dengan tepat.

Kosa katabaku

Menggunakan kosa kata baku dalam semua pertanyaan.

Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian besar pertanyaan

Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian kecil pertanyaan.

Belum mampu menggunakan kosa kata baku dalam pertanyaan.

Kalimat efektif

Menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.

Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian besar pertanyaan.

Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil pertanyaan.

Belum mampu menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.

Sikap mandiri

Tugas diselesaikan dengan mandiri.

Sebagianbesar tugasdiselesaikandengan mandiri.

Tugas diselesaikan dengan motivasidan bimbingan guru.

Belum dapatmenyeselesaikantugas meski telahdiberikanmotivasi danbimbingan.



×10

101

Refleksi Guru :

102

LAMPIRAN 9 HASIL OBSERVASI GURU DAN SISWA

Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw

Kegiatan Guru Pelaksanaan

pretest

Guru membagi siswa secara heterogen dengan cara berhitung

Guru membagikan materi kepada kelompok

Guru mengarahkan siswa untuk membagi materi menjadi beberapasubbab

Guru membimbing siswa mempelajari subbab yang didapat

Guru mengarahkan siswa berkumpul dengan tim ahli untuk memperdalam topik.

Guru mengarahkan siswa untuk kembali ke tim asal untuk membagikan informasi yang didapatkan selama dipelajari di tim ahli

Guru bersama siswa membahas hasil diskusi

Posttest

Guru memberikan kuis individu

Guru bersama siswa membahas kuis

103

Observasi Kegiatan Siswa dalam Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw

Kegiatan Siswa Pelaksanaan

pretest

Siswa membentuk kelompok secara acak/heterogen dengan cara berhitung

Siswa menadapatkan materi yang telah dibagi menjadi beberapa subbab

Siswa membagi subbab-subbab kepada teman dalam satu kelompok

Siswa mempelajarari subbab yang didapatkan

Siswa berkumpul dengan tim ahli untuk membahas tentang subbab yang didapatkan

Siswa kembali ke tim asal untuk membahas apa yang telah di tim ahli kepada teman-teman di tim asal

Siswa membahas hasil diskusi kelompok

posttest

Siswa mengerjakan kuis secara individu

Siswa bersama guru membahas kuis

104

Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran NHT


pretest

Guru melakukan apersepsi sebelumpembelajaran di mulai

Guru menjelaskan tujuan pembelanjaran

Guru menjelaskan tentang model pembelajaran NHT

Guru membagi kelompok dengan caraberhitung

Guru membagi tugas kepada masing-masing kelompok untuk mencari informasi

Guru membimbing pelaksanaan kegiaran pembelajaran

Guru membantu siswa membuat kesimpulan dan materi yang telah di diskusikan

posttest

Siswa mengerjakan kuis secara individu

105

Lembar Observasi Kegiatan Siswa dengan Model Pembelajaran NHT


Pretest

Siswa memperhatikan guru

Siswa menyimak tujuan pembelajaran

Siswa menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran NHT

Siswa membentuk kelompok

Siswa mempelajari materi dan mencari informasi terkait

Siswa melakukan kegiatan pembelajaran model NHT

Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi

Posttest

106

Lampiran 10 Hasil Uji Pretest Dan Posttest Kelompok Eksperimen

Descriptive StatisticsN Min Max Mean Std. Deviation

Pretest 25 50,00 95.00 75,24 10,505Posttest 25 57,00 95,00 75,55 10,145Valid N (listwise) 25

107

Lampiran 11 Hasil Uji Posttest Dan Posttest Kelompok Kontrol

Descriptive StatisticsN Min Max Mean Std. Deviation

Pretest 25 50.00 95.00 73,36 10,396Posttest 25 75.00 95.00 82,44 6,252Valid N (listwise) 25

108

Lampiran 12 Materi Ajar

Macam-Macam Jenis Dataran

Dataran sangat umum ditemui di berbagai tempat termasuk Indonesia.

Sebagai tempat yang mendominasi, daratan dibagi menjadi 3 (tiga) jenis, diantaranya

yaitu:

a. Dataran Pantai

Dataran pantai adalah dataran yang letaknya dekat laut. Dataran ini memiliki

ketinggian kurang dari 200 meter dari permukaan air laut dan masih

mengalami pengaruh laut secara langsung. Dataran pantai biasanya memiliki

pemandangan yang sangat indah khas pemandangan pantai dan anginnya pun

banyak karena berbatasan dengan laut.Oleh karena itu, dataran pantai

merupakan tempat yang sangat cocok digunakan untuk pariwisata dan pantai

ini sangat diminati orang untuk dikunjungi. Adapun contoh dataran pantai

diantaranya Pantai Kuta, di Bali.

b. Dataran Rendah

Dataran rendah adalah hamparan luas tanah dengan tingkat ketinggian yang di

ukur dari permukaan laut adalah relatif rendah yaitu sekitar 200-300 m dpl.

Istilah dataran rendah diterapkan pada kawasan manapun dengan hamparan

yang luas dan relatif datar yang berlawanan dengan dataran tinggi. Suhu udara

di dataran rendah, khususnya untuk wilayah Indonesia berkisar antara 23-28

derajat Celsius sepanjang tahun.Dataran rendah merupakan wilayah yang

sering dijadikan tempat tinggal bagi sebagian masyarakat Indonesia, karena

suhu di dataran rendah cukup nyaman karena tidak terlalu dingin seperti di

dataran tinggi, dan tidak terlalu panas seperti di pesisir. Adapun contoh

109

dataran rendah yang ada di Indonesia adalah dataran rendah Cianjur, di Jawa

Barat.

c. Dataran Tinggi

Dataran tinggi (plateau atau plato) adalah dataran yang terletak pada

ketinggian di atas 700-1.000 meter di atas permukaan air laut. Dataran tinggi

terbentuk sebagai hasil erosi dan sedimentasi.Dataran tinggi ini memiliki suhu

yang sejuk, bahkan cenderung dingin. Oleh karena itulah daerah dataran

tinggi ini selalu terasa sejuk dan segar. Karena suhunya yang selalu terasa

segar, dataran tinggi ini sangat cocok digunakan untuk sektor pariwisata juga.

Contoh dataran tinggi di Indonesia adalah dataran tinggi Dieng di Jawa

Tengah, dan dataran tinggi Bandung di Jawa Barat. Selain itu, berikut beberapa

contoh dataran tinggi diantaranya yaitu Dataran Tinggi Dekkan, Dataran Tinggi

Gayo, Dataran Tinggi Malang, dan Dataran Tinggi Alas.

Perbedaan Dataran Tinggi dan Dataran Rendah

Adapun perbedaan dataran tinggi dan dataran rendah diantaranya yaitu

a. Ketinggian tempat

Dataran rendah memiliki ketinggian dibawah 200 m di atas permukaan air laut,

sedangkan dataran tinggi memiliki ketinggian di atas 200 m di atas permukaan air

laut.

b. Kontur wilayah

Dataran tinggi memiliki kontur wilayah yang tidak rata, sehingga banyak ditemui

turunan ataupun tanjakan pada wilayah dataran tinggi ini dan sebaliknya, dataran

rendah memiliki kontur wilayah yang lebih rata.Daratan tinggi seringkali terkena

erosi, sedangkan daratan rendah lebih rawan terkena banjir. Daerah dataran tinggi

memiliki persediaan air bersih yang cukup banyak karena di dataran tinggi ini aliran

sungai masih cukup bersih dan juga banyak menjumpai air terjun. Sementara di

dataran rendah lebih sering dijumpai birunya air pantai, sungai- sungai dan juga

danau.

110

c. Komoditi

Dataran tinggi memiliki komoditi berupa tanaman yang biasa hidup di tempat tinggi

seperti strawberry, kentang, kubis dan lain sebagainya. Sedangkan dataran rendah

memiliki komoditi yang biasanya berupa makanan laut.

d. Potensi Pariwisata

Biasanya dataran tinggi banyak dijadikan tempat wisata yang menonjolkan

keindahan alamnya berupa pemandangan ketinggian. Sementara di daerah dataran

rendah yang banyak menonjolkan wisata bahari atau laut dan wisata pantainya.

e. Makanan dan Minuman

Masyarakat yang berada di lingkungan dataran tinggi biasanya lebih menyukai

makanan yang menghangatkan karena dataran tinggi bersuhu yang hangat atau

dingin. Sedangkan, masyarakat yang ada di dataran rendah lebih menyukai makanan

dan minuman yang menyegarkan seperti es.

f. PerekonomianMasyarakat

Mata pencaharian masyarakat di daerah dataran tinggi biasanya tergantung pada

pertanian atau perkebunan. Sementara mata pencaharian masyarakat di dataran

rendah biasanya berupa industri.

Sumber daya alam (biasa disingkat SDA) adalah segala sesuatu yang berasal dari

alam yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia.[1] Yang tergolong

di dalamnya tidak hanya komponen biotik, seperti hewan, tumbuhan, dan

mikroorganisme, tetapi juga komponen abiotik, seperti minyak bumi, gas alam, berbagai

jenis logam, air, dan tanah

111

https://id.wikipedia.org/wiki/Sumber_daya_alam#cite_note-brit-1

https://id.wikipedia.org/wiki/Manusia

https://id.wikipedia.org/wiki/Tanah

https://id.wikipedia.org/wiki/Air

https://id.wikipedia.org/wiki/Logam

https://id.wikipedia.org/wiki/Gas_alam

https://id.wikipedia.org/wiki/Minyak_bumi

https://id.wikipedia.org/wiki/Abiotik

https://id.wikipedia.org/wiki/Mikroorganisme

https://id.wikipedia.org/wiki/Tumbuhan

https://id.wikipedia.org/wiki/Hewan

https://id.wikipedia.org/wiki/Biotik

LAMPIRAN 13 HASIL BELAJAR SISWA

112

Lampiran 13 Dokumentasi

Guru Menjelaskaan Materi Suasana Tanya Jawa

Suasana Berkelompok Jigsaw Suasana Berkelompok NHT

113

Pembagian Materi Membagi Materi Menjadi Sub bab

Membacakan Aturan Berkelompok Berdiskusi Dengan Kelompok

114

Penerapan Model NHT Tanya Jawab Dengan Model NHT

Berdiskusi Dengan Kelompok Berdiskusi Kelompok Jigsaw

Mengerjakan Soal Pretest Mengerjakan Soal Posttest

115

Lampiran 14 Plagiat

116

lampiran - uksw · 2021. 2. 22. · lampiran 5 soal uji pretest berilah tanda (x) pada jawaban yang...

Documents