lampiran 1 rencana pelaksanaan pembelajaran siklus 1...indikator 10 : jika dalam diskusi kelompok...

Lampiran 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus 1

Jaring-jaring Tema Lingkungan Tempat Tinggalku Siklus 1

IPS

Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia

dalam hubungannya

dengan kondisi

geografis di sekitarnya

4.3 Menceritakan

manusia dalam

hubungannya dengan

lingkungan geografis

tempat tinggalnya

Indikator: Membentuk

kelompok

Menerencanakn

investigasi apakah

kondisi alam

berdampak pada

kegiatan manusia

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.1 Menggali informasi dari teks

laporan hasil pengamatan tentang

gaya, gerak, energi panas, bunyi,

dan cahaya dengan bantuan guru

dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan

menyajikan teks laporan hasil

pengamatan tentang gaya, gerak,

energi panas, bunyi, dan cahaya

dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

Indikator: Menanggapi hasil presentasi

Membuat Kesimpilan

IPA

Kompetensi Dasar:

3.7 Mendeskrisikan

hubungan antara sumber

daya alam dengan

lingkungan, teknologi,

dan masyarakat

4.6Menyajikan laporan

tentang sumberdaya

alam dan

pemanfaatannya oleh

masyarakat

Indikator: Melakukan

investigasi tentang

kondisi alam, kegiatan

masyarakat dan dampak

Melakukan

presentasi tentang hasil

investigasi kondisi alam

dan kegiatan masyarakat

Pembelajaran

Tema

Lingkungan

Tempat

Tinggalku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Jatijajar 02

Tema : Tempat Tinggalku

Sub Tema : Lingkungan Tempat Tinggalku

Kelas/Semeste r : IV/II

Pembelajaran : 2

Alokasia Waktu : 60 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur ,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahas yang jelas dan logis dalam

karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

mulia.

B. Kompetensi Dasar.

IPS

3.3 Memahami manusia dalam hubunganyadengan kondisi geografis di

sekitarnya

4.2 Menceritakan manusia dalam hubunganya dengan lingkungan geografis

tempat tinggalnya

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,

gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh

masyarakat.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

IPA

3.5 Mendiskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.


masyarakat.

C. Indikator

IPS

Membentuk kelompok.

Merencanakan investigasi apakah kondisi alam berdampak terhadap

kegiatan masyarakat.

IPA

Melakukan investigasi tentang kondisi alam, kegiatan masyarakat dan

dampak.

Melakukan presentasi tentang hasil investigasi kondisi alam dan kegiatan

masyarakat.

Bahasa Indonesia

Menanggapi hasil presentasi.

Membuat kesimpulan.

D. Tujuan Tembelajaran

Setelah kelompok terbentuk , siswa mampu merencanakan investigasi.

Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan kondisi alam

kepulauan seribu.

Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan kenampakan

daratan.

Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan dampak

kenampakan alam terhadap masyarakat.

Pada saat melakukan investigasi, siswa dapat membedakan dataran pantai,

tinggi dan rendah.

Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu melakukan presentasi

hasil investigasi kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

Melalui diskusi kelas, siswa mampu memberi tanggapan hasil presentasi

tentang kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

Melalui diskusi kelas, siswa dapat membuat kesimpulan tentang kondisi

alam dan kegiatan masyarakat.

E. Materi Pokok

Kenampakan alam Kepulauan Seribu

Kenampakan daratan, Kondisi sosial dan Dampak kenampakan alam

terhadap kegiatan manusia

F. Model dan Metode

Pendekatan : Scientific

Model : Group Investigation

Metode : ceramah, tanya jawab, kerja kelompok dan diskusi.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pada siswa.

2. Mengajak siswa untuk berdoa sesuai

keyakinan masing masing.

3. Kegiatan absensi.

5 menit

4. Siswa bersama guru bernyanyi dari sabang

sampai merauke.

5. Siswa menyimak informasi tentang tema dan

tujuan pembelajaran.

6. Siswa membentuk kelompok @ 5-6 orang

Inti

1. Siswa mampu merencanakan investigasi.

2. Siswa mampu menjelaskan kondisi alam

kepulauan seribu.

3. Siswa mampu menjelaskan kenampakan

daratan.

4. Siswa mampu menjelaskan dampak

kenampakan alam terhadap masyarakat.

5. Siswa dapat membedakan dataran pantai,

tinggi dan rendah.

6. Siswa mampu melakukan investigasi kondisi


35 menit

Penilaian proses.

1. Guru berkeliling mengamati dan memberikan

skor kegiatan siswa.

Penutup

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

pembelajaran.

3. 3. Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai

agama dan keyakinan masing-masing untuk

mengahiri pembelajaran.

20 menit

Pertemuan 2


waktu





4. Siswa bersama guru bernyanyi dari sabang

sampai merauke.

5. Siswa menyimak informasi tentang tema

dan tujuan pembelajaran.


5 menit

Inti 1. Siswa mampu melakukan presentasi hasil

investigasi kondisi alam dan kegiatan

masyarakat.

2. Siswa mampu memberi tanggapan hasil

presentasi tentang kondisi alam dan


3. Siswa dapat membuat kesimpulan tentang

kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

35 menit

1. Penilaian proses.

2. Guru berkeliling mengamati dan

memberikan skor kegiatan siswa.

Penutup 1. Siswa mengerjakan tes formatif.


pembelajaran.

3. Mengajak semua siswa untuk berdoa

sesuai agama dan keyakinan masing-

masing untuk mengahiri pembelajaran.

20 menit

H. Sumber dan Media

Sumber yang digunakan adalah:

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa kelas IV

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV

Media yang digunakan adalah

Peta Pulau Jawa

Gambar dataran tinggi, dataran rendah dan pantai.

I. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses berbentuk unjuk kerja dengan instrumen rubrik

pengamatan unjuk kerja.(terlampir)

b. Penilaian Hasil Belajar berbentuk tes dengan instrumen butir-butir

soal.(terlampir)

2. Adapun kisi-kisi penilaian.(terlampir)

3. Lembar observasi.(terlampir)

4. Nilai = Tes Formatif 50% + Unjuk Kerja 50% = Nilai Total

Bergas, Maret 2014

Guru Kelas IV

Sri Gandini, S.pd

196001091979112001

Kisi-Kisi Penilaian Siklus 1

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan pembelajaran Penilaian Nomor

Instrumen Aspek Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

IPS

3.3 Memahami

manusia dalam

hubunganyadengan

kondisi geografis

di sekitarnya

4.2 Menceritakan

manusia dalam

hubunganya

dengan lingkungan

geografis tempat

tinggalnya

IPS

Membentuk

kelompok.

Merencanakan

investigasi

apakah kondisi

alam berdampak

terhadap

kegiatan

masyarakat.

Siswa mampu

membentuk

kelompok

siswa mampu

merencanakan

investigasi.

siswa mampu

menjelaskan

kondisi alam

kepulauan

seribu.

A2

C4

C4-C2

Non Tes

Non Tes

Tes

Observasi

Observasi

Tes

Objektif

Tes Essay

Rubrik

Pengamatan

Butir Soal

nomor 1,2,4

Butir Soal

Nomor 1,2

IPA

3.5Mendiskripsikan

hubungan antara

sumber daya alam

IPA

Melakukan

investigasi

siswa mampu

menjelaskan

kenampakan

A2-C2

Tes

Tes

Objektif

Butir Soal

Nomor

3,19,20

dengan

lingkungan,

teknologi, dan

masyarakat.

4.5Menyajikan

laporan tentang

sumberdaya alam

dan

pemanfaatannya

oleh masyarakat.

tentang kondisi

alam, kegiatan

masyarakat dan

dampak.

Melakukan

presentasi

tentang hasil

investigasi

kondisi alam

dan kegiatan

masyarakat

daratan.

siswa mampu

menjelaskan

dampak

kenampakan

alam terhadap

masyarakat.

siswa dapat

membedakan

dataran pantai,

tinggi dan

rendah.

siswa mampu

melakukan

presentasi hasil

A2-C2

A2-P4

P5

Tes

Tes

Non Tes

Tes

Objektif

Tes Essay

Tes

Objektif

Tes Essay

Observasi

Butir Soala

Nomor

5,6,7,8,9,10,

11,17,18

Butir Soal

Nomor 5

Butir Soal

Nomor

12,13,14,15

16

Butir Soal

Nomor 3,4

Rubrik

pengamatan

investigasi

kondisi alam

dan kegiatan

masyarakat.

Bahasa Indonesia

3.1Menggali

informasi dari teks

laporan hasil

pengamatan tentang

gaya, gerak, energi

panas, bunyi, dan

cahaya dengan

bantuan guru dan

teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih

dan memilah kosakata

baku

Bahasa Indonesia

Menanggapi

hasil presentasi.

Membuat

kesimpulan.

siswa mampu

memberi

tanggapan hasil

presentasi

tentang kondisi

alam dan

kegiatan

masyarakat.

siswa dapat

membuat

kesimpulan

tentang kondisi

alam dan

kegiatan

A4

P4

Non Tes

Non Tes

Observasi

Observasi

Rubrik

Pengamatan

4.6 Menyajikan

laporan tentang

sumberdaya alam dan

pemanfaatannya oleh

masyarakat.

4.1Mengamati,

mengolah, dan

menyajikan teks

laporan hasil

pengamatan tentang

gaya, gerak, energi

panas, bunyi, dan

cahaya dalam bahasa

Indonesia lisan dan



baku

masyarakat.

Lembar Observasi Penilaian Aktivitas Siswa Siklus 1

No Nama Indicat

or 1

Indicat

or 2

Indicator

3

Indicator

4

Indicator

5

Indicator

6

Indicator

7

Indicator

8

Indikator

9

Indikator

10

Jumlah

Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T

1 Soffi Marviana V V V V V V V V V V 10

2 Reza fatma V V V V V V V V V V 9

3 Vika aflikatun V V V V V V V V V 9

4 Riski septiana V V V V V V V V V V 10

5 Anisa nurul V V V V V V V V V V 10

6 Evi rahmawati V V V V V V V V V 9

7 Dessy anisa V V V V V V V V V 9

8 Rahma aulia V V V V V V V V V V 9

9 Gezete tri septia V V V V V V V V V V 10

10 Firda V V V V V V V V V V 8

11 Silvia V V V V V V V V V V 8

12 Sekar kusuma V V V V V V V V V V 8

13 Erlyn sofalia V V V V V V V V V V 8

14 Ferry k V V V V V V V V V V 9

15 Edgar muji V V V V V V V V V V 10

16 Singgih V V V V V V V V V 9

17 Arjun V V V V V V V V V V 8

18 M rizky V V V V V V V V V V 8

19 Seviana V V V V V V V V V V 10

20 Toriq V V V V V V V V V V 8

21 Reza fatma V V V V V V V V V 9

22 Bima V V V V V V V V V V 9

23 Liza abela V V V V V V V V V V 10

24 Zacky V V V V V V V V V V 8

25 Intan oktaviana V V V V V V V V V V 10

26 Agung S V V V V V V V V V V 8

27 Candra V V V V V V V V V V 10

28 Friska dian V V V V V V V V V V 9

29 Enggar w V V V V V V V V V V 8

30 Kevin V V V V V V V V V V 8

Keterangan

Y : Melakukan

T : Tidak Melakukan

Keterangan Indikator

Indikator 1 : Jika siswa mampu membentuk kelompok.

Indikator 2 : Siswa mampu merencanakan investigasi apakah kondisi alam berdampak terhadap kegiatan masyarakat.

Indikator 3 : Siswa mampu menjelaskan kondisi alam kepulauan seribu.

Indikator 4 : Siswa mampu menjelaskan kenampakan daratan.

Indikator 5 : Jika siswa mampu menjelaskan dampak kenampakan alam terhadap masyarakat.

Indikator 6 : Jika siswa mampu membedakan pantai.

Indikator 7 : Jika siswa mampu membedakan dataran tinggi dan rendah.

Indikator 8 : Jika siswa mampu melakukan presentasi hasil investigasi kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

Indikator 9 : Siswa mampu memberi tanggapan hasil presentasi tentang kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

Indikator 10 : Jika dalam diskusi kelompok siswa dapat membuat kesimpulan tentang kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

Penilaian :

Nilai : Jumlah Y X 10

Lampiran

Teks Bacaan

Lampiran

Materi

KENAMPAKAN ALAM

Kenampakan alam (bentang alam) adalah segala sesuatu yang ada di alam

dan terbentuk oleh peristiwa alam. Kenampakan alam yang dapat kita lihat adalah

yang ada dipermukaan bumi. Permukaan bumi terdiri atas daratan dan perairan.

Bentuk permukaan bumi ada dua yaitu wilayah daratan dan perairan.

1. Wilayah daratan

Adalah bagian dari permukaan bumi yang tidak digenangi air dan

berbentuk padat Kenampakan alam yang termasuk wilayah daratan adalah

sebagai berikut:

a. Dataran rendah

Dataran rendah adalah tanah yang keadaannya relatif datar dan luas

sampai ketinggian sekitar 200 m dari permukaan laut. Tanah ini biasanya

ditemukan di sekitar pantai, tetapi ada juga yang terletak di pedalaman. Di

Jawa Barat daerah dataran rendah merupakan daerah yang penuh dengan

kedinamisan dan kegiatan penduduk yang sangat beragam. Sebagian besar

penduduk lebih memilih bertempat tinggal di dataran rendah. Terlebih jika

wilayah ini memiliki sumber air yang cukup. Daerah dataran rendah cocok

dijadikan wilayah pertanian, perkebunan, peternakan, kegiatan, industri,

dan sentra-sentra bisnis. Lokasi yang datar, menyababkan pengembangan

daerah dapat dilakukan seluas mungkin. Pembangunan jalan raya dan jalan

tol serta kelengkapan sarana transportasi ini telah mendornong daerah

dataran rendah menjadi pusat ekonomi penduduk. Keanekaragaman

aktivitas pendududuk ini menunjukkan adanya heterogenitas mata

pencaharian penduduk. Petani, pedagang, buruh, dan pegawai kantor

adalah beberapa contoh mata pencaharian penduduk daerah dataran

rendah.

b. Dataran tinggi

Wilayah Jawa Barat pada daerah dataran tinggi memiliki system

pegunungan yang memanjang dan masih aktif. Relief dataran dengan

banyaknya pegunungan dan perbukitan, menyebabkan Jawa Barat

memiliki kesuburan tanah vulkanik, udara yang sejuk, dan alam yang

indah. Dataran tinggi biasanya dijadikan sebagai daerah tangkapan air

hujan (catchment area). Selain dapat memenuhi kebutuhan air tanah di

wilayah sekitar, daerah tangkapan air hujan dapat mencegah terjadinya

banjir pada daerah bawah. Dataran tinggi yang ditumbuhi pepohonan besar

dengan kondisi hutan yang masih terjagaberfungsi mencegah erosi,

digunakan sebagai suaka margasatwa, cagar alam, atau bahkan tempat

wisata. Namun sayangnya, penebangan liar tanpa memperhatikan upaya

penanaman kembali dan usaha konservasi lahan sering menimbulkan

bencana bagi penduduk di sekitarnya. Pembangunan vila dan pemukiman

di daerah pegunungan juga telah mengurangi area resapan air. Dapat

ditebak pada akhirnya dapat menyebabkan banjir.

c. Pantai

Pantai adalah sebuah wilayah yang menjadi batas antara lautandan

daratan, bentuk pantai berbeda-beda sesuai dengan keadaan, proses yang

terjadi di wilayah tersebut, seperti pengangkutan, pengendapan dan

pengikisan yang disebabkan oleh gelombang, arus, angin dan keadaan

lingkungan disekitarnya yang berlangsung secara terus menerus, sehingga

membentuk sebuah pantai. Manfaat pantai sangat banyak, pantai-pantai

pasti memiliki manfaat untuk kehidupan, terutama daerah tropis pantai

yang dapat dimanfaatkan manusia untuk banyak hal, diantaranya : Objek

pariwisata, daerah pertanian pasang surut, areal tambak garam, wilayah

perkebunan kelapa dan pisang, daerah pengembangan industri kerajinan

rakyat bercorak khas daerah pantai, dan lain-lain.

d. Gunung

Gunung adalah sebuah bentuk tanahyang menonjol di atas wilayah

sekitarnya. Sebuah gunung biasanya lebih tinggi dan curam dari

sebuahbukit, tetapi ada kesamaaan, dan penggunaan sering tergantung dari

adat lokal. Beberapa pejabat mendefinisikan gunung dengan puncak lebih

dari besaran tertentu; misalnya,Ensiklopedia Britannica membutuhkan

ketinggian 2000 kaki (610 m) agar bisa didefinisikan sebagai gunung.

Sebuah gunung biasanya terbentuk dari gerakan tektonik

lempeng, gerakan orogenik atau gerakan epeirogenik.

e. Pegunungan

Pegunungan adalah bagian dari daratan yang bergunung-gunung.

Tingginya lebih dari 700 meter di atas permukaan laut. Daerah

pegunungan sering di manfaatkan untuk tempat rekreasi, peristirahatan,

dan pertanian.

2. Hubungan Kenampakan Alam Dengan Hubungan Sosial Budaya

Apakah kalian tahu pekerjaan orang yang tinggal di lembang dan di

daerah pegunungan lainnya? Iya tepat sekali sebagai petani, karena mereka

tinggal di kawasan yang sejuk dan cocok untuk pertanian. Jika kita amati

bahwa kenampakan alam sangat berpengaruh terhadap pekerjaan seseorang di

kawasan tersebut. Di daerah pegunungan yang sejuk banyak petani karena

mereka memanfaatkan lahan yang subur untuk perkebunan, ladang dan lain

sebagainya.Pekerjaan salah satu bentuk sosial budaya. Selain berpengaruh

terhadap pekerjaan, kenampakan alam juga berpengaruh terhadap bentuk

sosial budaya yang lain. Diantaranya sebagai berikut:

a. Adat istiadat

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Bentuk_tanah&action=edit

http://id.wikipedia.org/wiki/Bukit

http://id.wikipedia.org/wiki/Ensiklopedia_Britannica

http://id.wikipedia.org/wiki/Tektonik_lempeng

http://id.wikipedia.org/wiki/Tektonik_lempeng

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Gerakan_orogenik&action=edit

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Gerakan_epeirogenik&action=edit

Adat istiadat merupakan kebiasaan warga yang

dilakukan masyarakat secara turun - temurun. Adat istiadat sangat

dipengaruhi keadaan alam di mana manusia tinggal. Petani di

pedesaan atau di pegunungan suka membuat seajin sebelum dan

sesudah panen.

b. Peralatan dan perlengkapan hidup manusia

Peralatan dan perlengkapan hidup manusia antara lain

pakaian, perumahan, alat-alat rumah tangga, senjata dan alat

transportasi. Peralatan dan perlengkapan hidup manusia juga

dipengaruhi oleh kenampakan alam dimana mereka tinggal.

Manusia banyak memanfaatkan apa yang ada di lingkungannya.

Untuk membuat perlengkapan dan peralatan hidup. Peralatan dan

perlengkapan hidup orang yang tinggal di pegunungan dan di

pantai sangat beda sekali

3. Peristiwa Alam Yang Mempengaruhi Kehidupan Sosial

Dari gejala – gejala alam yang ada, ada yang bisa di cegah oleh manusia

dan ada juga yang tidak dapat di cegah oleh manusia. Untuk gejala alam yang

dapat di cegah oleh manusia antara lain: banjir, longsor, kekurangan air bersih

dan lain – lain. Sedangkan yang tidak bisa di cegah oleh manusia adalah gempa

bumi, gunung meletus dan lain sebagainya. Kejadian di atas semuanya dapat

mempengaruhi keadaan sosial masyarakat. Untuk lebih jelasnya kita akan

mempelajari gejala – gejala ala mini.

a. Banjir

Di Indonesia hamper setiap tahun terjadi banjir, terutama di

bandung tepatnya di Bale Endah. Jika terjadi hujan maka banjir

akan segera menghampiri. Banjir terjadi akibat adanya

pendangkalan sungai dan masih bnyak penyebab banjir yang

lainnya. Bencana banjir sangat merusak kehidupan masyarakat. Ini

beberapa akibat yang ditimbulkan banjir.

- Bangunan dan harta benda rusak akibat terendam banjir.

- Penduduk terpaksa meninggalkan tempatinggalnya dan

mengungsi ke tempat yang lebih aman.

- Pabrik kantor terpaksa berhenti bekerja.

- Jalan dan jembatan rusak.

- Timbul berbagai macam penyakit, seperti penyakit kulit dan

penyakit lainnya.

b. Kekurangan air bersih

Peristiwa alam yang mempengaruhi kedalam kehidupan

sosial masyarakat antara lain persedian air yang berkurang. Hal

ini dapat mempengaruhi masyarakat diantaranya:

- Orang semakin sulit untuk mendapatkan air bersih.

- Untuk mendapatkan air bersih orang harus membeli air dari

pedagnag air.

- Banyak penduduk yang terserang penyakit karena menggunakan

air yang tercemari.

c. Gempa bumi

Salah satu peristiwa alam yang bisa terjadi sewaktu – waktu

adalah gempa bumi. Gempa yang disebabkan aktivitas gunung

berapi itu disebut gempa vulkanik, sedangkan untuk gempa

bumi yang disebakan oleh gesekan dari gesekan lempengan

bumi ini disebut gempa tektonik. Yang sering terjadi gempa

bumi akibat gesekan lempengan bumi ini terjadi di Sukabumi.

Gempa bumi sangat merugikan masyarakat mulai dari rumah,

harta benda, keluarga dan lain – lain.

d. Gunung meletus

Gunung api yang masih aktif bisa meletus sewaktu – waktu.

Ketika meletus, gunung api mengeluarkan magma, batu –

batuan, kerikil, dan gas. Magma adalah cairan sangat panas yang

ada di perut bumi. Magma yang keluar dari perut bumi di sebut

lava. Batu – batu besar yang dimuntahkan gunung berapi

terbentuk dari lava yang membeku. Kerikil yang dimuntahkan

ketika gunung api meletus disebut lapili. Muntahan gunung api

yang paling kecil adalah abu halus. Debu ini melayang – laying

di udara membentuk awan panas. Awan panas dapt

memusnahkan semua mahluk hidup yang dilewatinya. Gunung

api yang terakhir meletus di Jawa Barat gunung Galunggu di

Tasikmalaya tahun 1982.

Adanya gempa bumi (gempa vulkanik)

Banyak tanaman yang mati karena terkena lahar

Timbul penyakit pernapasan (batuk dan sesak napas)

akibat dari debu yang dikeluarkan

Korban jiwa

Lembar Unjuk Kerja Siswa

Dari gambar-gambar diatas seledikilah dengan kelompokmu tentang kondisi alam,

kegiatan masyarakat dampaknya. Kemudian presentasikanlah hasil penyelidikan

kelompokmu di depan kelas.

Penilaian Observasi Siklus 1

NO ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

Ya

Tidak

I PRA PEMBELAJARAN

1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran √

2. Memeriksa kesiapan siswa √

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

1. Melakukan kegiatan apersepsi √

2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana

kegiatan

√

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran √

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan √

3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar √

4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan √

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Membentuk kelompok √

2. Merencanakan investigasi √

3. Melakukan investigasi √

4. Mempresentasikan hasil investigasi √

5. Menanggapi hasil presentasi √

6. Menyimpulkan materi √

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar


SKOR

Ya

Tidak

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media √

2. Menghasilkan pesan yang menarik √

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien √

4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran √

2. Merespons positif partisipasi siswa √

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar √

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa √

5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif √

6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar √

F. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Memantau kemajuan belajar √

2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) √

G. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar √

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai √

IV PENUTUP

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa √

2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa √


SKOR

Ya

Tidak

3. Melaksanakan tindak lanjut √

Observer

Jumaryono, S.Pd

NIP.196103161983041001

Lampiran 2


Siklus 2

Jaring-jaring Tema Lingkungan Tempat Tinggalku Siklus 2

IPS

Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia

dalam hubungannya

dengan kondisi

geografis di sekitarnya

4.3 Menceritakan

manusia dalam

hubungannya dengan


tempat tinggalnya

Indikator: Membentuk

kelompok

Menerencanakn

investigasi apakah

kondisi alam

berdampak pada

kegiatan manusia

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang

pemeliharaan pancaindera serta

penggunaan alat teknologi modern dan

tradisional dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan


kosakata baku.

4.2Menerangkan dan mempraktikkan teks

arahan/petunjuk tentang pemeliharaan

pancaindera serta penggunaan alat

teknologi modern dan tradisional secara

mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan


kosakata baku.

Indikator: Menanggapi hasil presentasi

Membuat Kesimpilan

IPA

Kompetensi Dasar:

3.7 Mendeskrisikan


daya alam dengan


dan masyarakat


tentang sumberdaya

alam dan

pemanfaatannya oleh

masyarakat

Indikator: Melakukan

investigasi tentang

kondisi alam, kegiatan

masyarakat dan dampak

Melakukan

presentasi tentang hasil

investigasi kondisi alam

dan kegiatan masyarakat

Pembelajaran

Tema

Lingkungan

Tempat

Tinggalku


(RPP)





Pembelajaran : 2


A. Kompetensi Inti











mulia.


IPS

3.3 Memahami manusia dalam hubunganya dengan kondisi geografis di

sekitarnya.

4.3 Menceritakan manusia dalam hubunganya dengan lingkungan geografis

tempat tinggalnya.

Bahasa Indonesia

3.2 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,

gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.2 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

IPA

3.7 Mendiskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,



masyarakat.

C. Indikator

IPS

Membentuk kelompok.

Merencanakan investigasi apakah kondisi alam berdampak terhadap


IPA

Melakukan investigasi tentang kondisi alam perairan.

Melakukan presentasi tentang hasil investigasi tentang kondisi alam

perairan.

Bahasa Indonesia


Membuat kesimpulan.



Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan kondisi alam

pulau Bali.

Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan kenampakan

alam perairan.

Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan dampak

kenampakan alam perairan terhadap masyarakat.

Pada saat melakukan investigasi, siswa dapat membedakan dataran laut,

sungai, dan danau.


hasil investigasi kondisi alam dan dampaknya bagi masyarakat.


tentang kondisi alam perairan dan dampaknya bagi masyarakat.

Melalui diskusi kelas, siswa dapat membuat kesimpulan tentang kondisi


E. Materi Pokok

Kenampakan alam Pulau Bali.

Kenampakan Perairan dan Dampak kenampakan alam terhadap

masyarakat.

F. Model dan Metode





Pertemuan 1


waktu







5 menit


Inti 1. Siswa mampu merencanakan investigasi.


pulau Bali.

3. Siswa mampu menjelaskan kenampakan

alam perairan.

4. Siswa mampu menjelaskan dampak

kenampakan alam perairan terhadap

masyarakat.

5. Siswa dapat membedakan dataran laut,

sungai dan danau.

6. Siswa mampu melakukan investigasi

kondisi alam perairan dan dampaknya bagi

masyarakat.

35 menit

Penilaian proses.



Penutup


pembelajaran.


sesuai agama dan keyakinannya untuk

mengakhiri pembelajaran.

20 menit

Pertemuan 2


waktu








5 menit

Inti 1. Siswa mampu melakukan presentasi

hasil investigasi kondisi alam dan

dampaknya bagi masyarakat.


presentasi tentang kondisi alam perairan

dan dampaknya bagi masyarakat.

3. Siswa dapat membuat kesimpulan

tentang kondisi alam dan kegiatan

masyarakat.

35 menit

Penilaian proses.



Penutup 1. Siswa mengerjakan tes formatif.


pembelajaran.


sesuai agama dan keyakinaanya untuk

mengahiri pembelajaran.

20 menit

H. Sumber dan Media





Peta Indonesia

Gambar Sungai, Laut dan Danau

I. Penilaian





soal.(terlampir)




Bergas, Maret 2014

Guru Kelas IV

Sri Gandini, S.pd

196001091979112001


Kompetensi Dasar Indikator Tujuan pembelajaran Penilaian Nomor

Instrumen Aspek

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

IPS

3.3Memahami manusia

dalam hubunganya

dengan kondisi

geografis di sekitarnya.

4.3Menceritakan

manusia dalam

hubunganya dengan


tempat tinggalnya.

IPS

Membentuk

kelompok.

Merencanakan

investigasi

apakah kondisi

alam perairan

berdampak

terhadap kegiatan

masyarakat.

Siswa mampu

membentuk

kelompok

siswa mampu

merencanakan

investigasi.

siswa mampu

menjelaskan

kondisi alam pulau

Bali.

A2

C4

C4-C2

Non Tes

Non Tes

Tes

Observasi

Observasi

Tes Objektif

Tes Essay

Rubrik

Pengamatan

Butir Soal

nomor 1

dan 2

Butir Soal

Nomor 1

dan 2

IPA

3.7 Mendiskripsikan


daya alam dengan


dan masyarakat.

4.6 Menyajikan

laporan tentang

sumberdaya alam dan

pemanfaatannya oleh

masyarakat.

IPA

Melakukan

investigasi

tentang kondisi

alam perairan,

kegiatan

masyarakat dan

dampak.

Melakukan

presentasi

tentang hasil

investigasi

siswa mampu

menjelaskan

kenampan wilayah

perairan.

siswa mampu

menjelaskan

dampak

kenampakan alam

wilayah perairan

terhadap

masyarakat.

siswa dapat

membedakan

dataran laut, danau

dan sungai.

siswa mampu

melakukan

presentasi hasil

A2-C2

A2-C2

A2-P4

P5

Tes

Tes

Tes

Non Tes

Tes Objektif

Tes Objektif

Tes Essay

Tes Objektif

Tes Essay

Observasi

Butir Soal

Nomor 3

Butir Soala

Nomor

5,8

Butir Soal

Nomor 5

Butir Soal

Nomor

4,6,7,9,10

Butir Soal

Nomor 3,4

Rubrik

pengamatan

kondisi alam

perairan dan

kegiatan

masyarakat

investigasi kondisi

alam wilayah

perairan dan

kegiatan

masyarakat.

Bahasa Indonesia

3.2 Menggali informasi

dari teks laporan hasil

pengamatan tentang

gaya, gerak, energi

panas, bunyi, dan

cahaya dengan bantuan

guru dan teman dalam

bahasa Indonesia lisan

dan tulis dengan

memilih dan memilah

kosakata baku.

4.2 Mengamati,

Bahasa Indonesia

Menanggapi hasil

presentasi.

Membuat

kesimpulan.

siswa mampu

memberi

tanggapan hasil

presentasi tentang

kondisi alam

wilayah perairan

dan kegiatan

masyarakat.

siswa dapat

membuat

kesimpulan tentang

kondisi alam

wilayah perairan

A4

P4

Non Tes

Non Tes

Observasi

Observasi

Rubrik

Pengamatan

Rubrik

Pengamatan

mengolah, dan

menyajikan teks

laporan hasil

pengamatan tentang

gaya, gerak, energi

panas, bunyi, dan

cahaya dalam bahasa

Indonesia lisan dan



baku.

dan kegiatan

masyarakat.


N

o

Nama Indica

tor 1

Indicato

r 2

Indicato

r 3

Indicato

r 4

Indicato

r 5

Indicato

r 6

Indicato

r 7

Indicato

r 8

Indikato

r 9

Indikato

r 10

Jumlah

Y

T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T



3 Vika aflikatun V V V V V V V V V V 10



6 Evi rahmawati V V V V V V V V V V 9

7 Dessy anisa V V V V V V V V V V 9





12 Sekar kusuma V V V V V V V V V V 9




16 Singgih V V V V V V V V V V 9

17 Arjun V V V V V V V V V 9



20 Toriq V V V V V V V V V 9


22 Bima V V V V V V V V V 9









Keterangan

Y : Melakukan

T : Tidak Melakukan

Keterangan Indikator


Indikator 2 : Siswa mampu merencanakan investigasi apakah kondisi alam berdampak terhadap kegiatan masyarakat.

Indikator 3 : Siswa mampu menjelaskan kondisi alam pulau bali.

Indikator 4 : Siswa mampu menjelaskan kenampakan perairan.

Indikator 5 : Jika siswa mampu menjelaskan dampak kenampakan alam terhadap masyarakat.

Indikator 6 : Jika siswa mampu membedakan laut.

Indikator 7 : Jika siswa mampu membedakan danau an sungai.

Indikator 8 : Jika siswa mampu melakukan presentasi hasil investigasi kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

Indikator 9 : Siswa mampu memberi tanggapan hasil presentasi tentang kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

Indikator 10 : Jika dalam diskusi kelompok siswa dapat membuat kesimpulan tentang kondisi alam dan kegiatan masyarakat.

Penilaian : Nilai : Jumlah Y X 10

Lampiran

Teks Bacaan

Lampiran

Materi

KENAMPAKAN ALAM

Kenampakan alam (bentang alam) adalah segala sesuatu yang ada di alam

dan terbentuk oleh peristiwa alam. Kenampakan alam yang dapat kita lihat adalah

yang ada dipermukaan bumi. Permukaan bumi terdiri atas daratan dan perairan.

Bentuk permukaan bumi ada dua yaitu wilayah daratan dan perairan.

5. Wilayah Perairan

Merupakan bagian dari bentang alam di permukaan bumi yang menempati

wilayah yang luas dan digenangi air. Jenis-jenis bentuk wilayah perairan terdiri

dari :

1. Sungai

Merupakan aliran air yang besar di wilayah daratan, Bagian hulu

sungai merupakan tempat mata air. Biasanya terdiri atas anak-anak

sungai. Tempat pertemuan air laut dan aliran sungai disebut muara

sungai. Sungai terpanjang di Indonesia adalah sungai Kapuas Besar di

Kalimantan Barat (1.010 km) Sungai terpanjang di Papua adalah sungai

Memberamo (670 km) Sungai terpanjang di pulau Sumatra adalah sungai

Batanghari (673 km)Di Kalimantan Selatan sungai juga digunakan sebagai

tempat jual beli yang disebut pasar apung terdapat di pertemuai sungai

Martapura dengan sungai Barito.

2. Danau

Merupakan genagan air yang sant luas dan dikelilingi oleh daratan.

Danau terdiri atas danau alam dan danau buatan. Danau alam adalah danau

yang terjadi secara alamiah. Contoh danau Toba di Sumatra Utara. Danau

buatan (waduk) adalah danau yang dibuat oleh manusia. Contoh : waduk

Jatiluhur di Jawa Barat. Danau terluas di Indonesia adalah danau Toba (1.773

km2). Di tengah danau Toba terdapat pulau Samosir. Danau terluas di pulau

Sulawesi adalah danau Towuti (572 km2).

3. Rawa

Merupakan tanah yang rendah umumnya terletak di daerah pantai

yang digenangi air. Di rawa banyak tumbuh tumbuhan air yang mirip rumput.

Rawa bisa berupa bentangan luas atau sempit. Rawa ada yang berair tawar

atau berair payau. Kedalaman rawa yang berair tawar tergantung pada musim.

Kedalaman rawa yang berair payau tergantung dari pasang naik dan

pasang surut.

Contoh :

Rawa di bagian timur pulau Sumatara membentang dari

propinsi NAD, Sumatra Utara, Riau, Jambi, hingga Sumatra

Selatan.

Rawa di sekitar danau Tempe (Sulawesi Selatan).

Rawa di daerah pantai hingga ke pedalaman Merauke.

Rawa pening, di kabupaten Semarang

4. Selat

Merupakan laut yang sempit yang menghubungkan 2 pulau

atau lebih yang berdekatan.

Contoh :

Selat Malaka (antara pulau Sumatra dan Malaysia)

Selat Sunda (antara pulau Jawa dan pulau Sumatra)

Selat Makasar (antara pulau Kalimantan dan pulau Sulawesi)

Selat Bali (antara pulau Jawa dan pulau Bali

5. Teluk

Merupakan bagian laut yang menjorok ke daratan. Teluk

berbentuk laut yang pantainya melengkung hampir mengitari perairan

laut Perairan di teluk tenang sehingga sering dibangun pelabuhan.

Contoh : Teluk Lampung, teluk Jakarta, teluk Balikpapan, teluk

Bone, teluk Tolo, teluk Tomini (di pulau Sulawesi), teluk

Cendrawasih, teluk Berau (di Papua).

6. Samudra

Merupakan laut yang sangat luas. Samudra menghubungkan

benua-benua. Samudra digunakan untuk jalur lalu lintas kapal laut

besar.

Contoh : Samudra Hindia (di sebelah barat Indonesia) dan Samudra

Pasifik (di sebelah timur Indonesia)

7. Laut

Merupakan kumpulan air asin yang menggenangi sebagian

besar permukaan bumi dan memisahkan daratan menjadi beberapa

pulau besar, pulau kecil, serta benua. Permukaan air laut selalu

bergelombang, berubah, dan bergerak.

Contoh : laut Banda (laut terdalam di Indonesia), laut Arafura

(di kepulauan Aru), laut Jawa (di pulau Jawa).

Ujuk kerja siswa

Amati gambar tersebut !

1. Termasuk jenis wilayah perairan yang disebut?

2. Berikan penjelasan dari jenis yang kamu sebutkan.

3. Berikan contohnya.

4. Presentasikan du depan kelas.

Soal Evaluasi

Nama :.........................

No :.........................

Kelas :.........................

I. Pilihlah jawaban yang kamu anggap paling benar.

1. Pulau dewata terkenal dengan kebudayaan agama hindu yaitu Ngaben atau

pembakaran mayat. Pulau dewata adalah salah satu provinsi di indonesia. Nama lain

pulau dewata adalah...

a. Pulau Bali

b. Pulau Jawa

c. Pulau Madura

d. Pulau Menjangan

2. Wilayah pulau berbatasan dengan laut, samudera dan selat. Wilayah utara pulau bali

berbatasan dengan laut...

a. Laut Flores

b. Laut Jawa

c. Laut Banda

d. Laut Bali

3. Selain daratan wilayah bumi juga terdiri dari wilayah sebagian besar digenangi air.

Bagian bumi yang memiliki wilayah permukaan yang digenangi air disebut...

a. Wilayah lautan

b. Wilayah perairan

c. Wilayah pantai

d. Wilayah samudera

4. Pulau Bali dan pulau Jawa pisahkan oleh laut sempit. Laut sempit yang

menghubungkan 2 pulau atau lebih disebut...

a. Teluk

b. Laut

c. Tanjung

d. Selat

5. Para nelayan yang bekerja mencari ikan dilaut akan terganggu dengan terjadinya

pasang air laut. Berikut ini dampak dari pasang air laut kecuali...

a. Nelayan libur melaut

b. Daerah sekitar pantai terkena air rob

c. Tidak ada aktivitas dilaut

d. Nelayan mendapatkan ikan banyak

6. Bengawan solo adalah salah satu aliran air yang panjang dan besar di pulau jawa.

Daerah yang digenangi air dan memanjang di wilayah daratan disebut...

a. Selat

b. Tanjung

c. Danau

d. Sungai

7. Daerah yang merupakan tanah yang rendah umumnya terletak di daerah pantai yang

digenangi air biasanya digunakan untuk mrngolah gambut. Daerah ini disebut

daerah...

a. Danau

b. Laut

c. Rawa

d. Sungai

8. Sebagian besar penduduk pulau bali bekerja mengolah tanah dan bercocok tanam.

Daerah yang menghasilkan tanaman kopi, teh dan kelapa disebut daerah...

a. Persawahan

b. Perkebunan

c. Pertanian

d. Pegunungan

9. Dari berbagai macam daerah perairan sungai juga dpat digunakan untuk kegiatan

ekonomi. Sungai di Kalimantan Tengah yang digunakan untuk pasar adalah ...

a. Sungai sampit

b. Sungai barito

c. Sungai mahakam

d. Sungai kapuas

10. Sealain sebagai area tambak garam dan mencari ikan pantai juga dapat digunakan

sebagai tempat wisata. Berikut ini obyek wisata pantai yang terkenal di provinsi

Yogyakarta adalah...

a. Pantai kuta

b. Pantai ancol

c. Pantai parangtritis

d. Pantai pangandaran

II. Isilah uraian di bawah ini,

1. Dibawah ini ada beberapa contoh hasil perikanan pulau bali

Ikan mujair

Tongkol

Ikan lele

Ikan kaper

Cumi-cumi

Kepiting

Ikan mas

Ikan bawal

Ikan lemuru

Dari contoh diatas Sebutkan 3 contoh hasil perikanan laut pulau bali.

2. Pulau bali memiliki batas wilayah bagian utara, timur, selatan dan barat. Sebutkan 3

batas wilayah pulau bali.

3. Wilayah perairan terdiri dari beberapa macam jenis daerah perairan. Sebutkan 3 jenis

wilayah perairan di indonesia.

4. Laut adalah kumpulan air asin yang menggenangi sebagian besar permukaan

bumi dan memisahkan daratan menjadi beberapa pulau besar, pulau kecil,

serta benua. Sebutkan 3 contoh laut di indonesia.

5. Meluanya sungai akan mengakibatkan kerusakan di daerah sekitarnya. Sebutkan 3

contoh kerusakan akibat sungai meluap.

-----------------SELAMAT MENGERJAKAN SEMOGA SUKSES---------------------

Kunci jawaban

I

1. A

2. C

3. A

4. C

5. D

6. A

7. D

8. A

9. B

10. A

11. C

12. A

13. C

14. C

15. A

16. D

17. B

18. A

19. A

20. A

II.

1. P. tidung, p. elang, dan p. kelapa

2. Contoh mata pencaharian penduduk kepulauan seribu:

Petani

Nelayan

Dan perkebunan

3. Proses pembentukan pantai dipengaruhi ole:

Pengangkutan

Pengendapan

Dan pengikisan

4. Peternakan, perkebunan dan kegiatan industri.

5. Adanya gempa bumi, penyakit pernafasan(ISPA), dan korban jiwa.

Skor: I= 20 X 1 = 20

II= 5X 2 = 10+

20 X 5 = 100 skor maksimal



SKOR

Ya

Tidak

I PRA PEMBELAJARAN






kegiatan

√
















SKOR

Ya

Tidak


















3.

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai √


SKOR

Ya

Tidak

IV

PENUTUP




Observer

Jumaryono, S.Pd

NIP.196103161983041001

Lampiran 3


Siklus 3

Jaring-Jaring Tema Tempat Tinggalku Siklus 3

IPA

3.7Mendeskrisikan


daya alam dengan


dan masyarakat.


tentang sumberdaya alam

dan pemanfaatannya oleh

masyarakat.

IPS

3.3Memahami

manusia dalam

hubungannya

dengan kondisi

geografis di

sekitarnya.

4.3Menceritakan

manusia dalam

hubungannya

dengan lingkungan

geografis tempat

tinggalnya

Lingkungan

Tempat

Tinggalku

Bahasa Indonesia

3.2Menguraikan teks instruksi tentang


penggunaan alat teknologi modern

dan tradisional dengan bantuan guru

dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku.

4.2Menerangkan dan mempraktikkan

teks arahan/petunjuk tentang


penggunaan alat teknologi modern

dan tradisional secara mandiri dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah

kosakata baku.Untuk lebih jelasnya

dapat dilihat pada jaring-jaring tema

pada halaman selanjutnya.


(RPP)





Pembelajaran : 2


A. Kompetensi Inti











mulia.


IPS

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di

sekitarnya.

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis

tempat tinggalnya.

IPA

3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,



masyarakat.

Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta

penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku.

4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang

pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan

tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

C. Indikator

IPS

Membentuk kelompok.

Merencanakan investigasi apa saja sumber daya alam yang ada di

indonesia.

IPA

Melakukan investigasi tentang sumber daya alam di indonesia.

Melakukan presentasi tentang hasil investigasi tentang sumber daya alam

di indonesia.

Bahasa Indonesia


Membuat kesimpulan.



Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan sumber daya

alam.

Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan macam-

macam sumber daya alam di indonesia.

Pada saat melakukan investigasi, siswa mampu menjelaskan manfaat

sumber daya alam bagi masyarakat.

Pada saat melakukan investigasi, siswa dapat membedakan sumber daya

alam yang dapatdi perbaharui dan tidak dapat di perbaharui.


hasil investigasi tentang persebaran sumber daya alam.


tentang persebaran sumber daya alam.

Melalui diskusi kelas, siswa dapat membuat kesimpulan tentang

persebaran sumber daya alam.

E. Materi Pokok

Sumber Daya Alam

Persebaran sumber daya alam dan Dampak sumber daya terhadap

masyarakat

F. Model dan Metode





Pertemuan 1


waktu







5 menit


Inti 1. Siswa mampu merencanakan investigasi.


indonesia.

3. Siswa mampu menjelaskan sumber daya

alam.

4. Siswa mampu menjelaskan macam-macam

sumber daya alam di indonesia.

5. Siswa mampu menjelaskan manfaat sumber

daya alam bagi masyarakat.

6. Siswa dapat membedakan hasil

pemanfaatan sumber daya alam.

35 menit

Penilaian proses.



Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi

pembelajaran.

2. Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai

agama dan keyakinannya untuk mengahiri

pembelajaran.

20 menit

Pertemuan 2


waktu







5 menit


Inti 1. Siswa mampu melakukan presentasi hasil

investigasi tentang persebaran sumber daya

alam.


presentasi tentang persebaran sumber daya

alam.

3. Siswa dapat membuat kesimpulan tentang

persebaran sumber daya alam.

35 menit

Penilaian proses.



Penutup 1. siswa mengerjakan tes formatif.


pembelajaran.

3. Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai

agama dan keyakinannya untuk mengahiri

pembelajaran.

20 menit

H. Sumber dan Media





Peta Indonesia

Gambar macam-macam Sumber daya alam

I. Penilaian





soal.(terlampir)




Bergas, Maret 2014

Guru Kelas IV

Sri Gandini, S.pd

196001091979112001


Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan pembelajaran

Penilaian Nomor

Instrumen Aspek

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

IPS

3.3Memahami

manusia dalam

hubungannya

dengan kondisi

geografis di

sekitarnya.

4.3Menceritakan

manusia dalam

hubungannya

dengan lingkungan

geografis tempat

tinggalnya.

IPS

Membentuk

kelompok.

Merencanak

an

investigasi

apakah

sumber

daya alam

berdampak

terhadap

kegiatan

masyarakat.

Siswa mampu

membentuk

kelompok

siswa mampu

merencanakan

investigasi.

siswa mampu

sumber daya alam

di indonesia

A2

C4

C4-C2

Non Tes

Non Tes

Tes

Observasi

Observasi

Tes

Objektif

Tes Essay

Rubrik

Pengamatan

Butir Soal

nomor 1

dan 2

Butir Soal

Nomor 1

dan 2

IPA IPA siswa mampu

A2-C2

Tes

Tes

Butir Soal

3.7Mendeskrisikan

hubungan antara

sumber daya alam

dengan

lingkungan,

teknologi, dan

masyarakat.

4.6 Menyajikan

laporan tentang

sumberdaya alam

dan pemanfaatannya

oleh masyarakat.

Melakukan

investigasi

tentang sumber

daya alam dan

manfaatnya

Melakukan

presentasi

tentang

hasil

investigasi

kondisi

alam

perairan

dan

kegiatan

masyarakat

menjelaskan

macam-macam

sumber daya alam

di indonesia

siswa mampu

menjelaskan

manfaaat sumber

daya alam bagi

kegiatan ekonomi.

siswa dapat

membedakan

sumber daya alam

yang dapat di

perbaharui dan

tidak dapat di

perbaharui.

A2-C2

A2-P4

P5

Tes

Tes

Non Tes

Objektif

Tes

Objektif

Tes Essay

Tes

Objektif

Tes Essay

Observasi

Nomor 3

Butir Soala

Nomor

5,8

Butir Soal

Nomor 5

Butir Soal

Nomor

4,6,7,9,10

Butir Soal

Nomor 3,4

Rubrik

pengamatan

siswa mampu

melakukan

presentasi hasil

investigasi sumber

daya alam dan

manfaatnya

Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan

teks instruksi

tentang

pemeliharaan

pancaindera serta

penggunaan alat

teknologi modern

dan tradisional

dengan bantuan

guru dan teman

dalam bahasa

Bahasa Indonesia

Menanggap

i hasil

presentasi.

Membuat

kesimpulan.

siswa mampu

memberi

tanggapan hasil

presentasi tentang

sumber daya alam

dan manfaatnya

siswa dapat

membuat

kesimpulan tentang

sumber daya alam

dan manfaatnya

A4

P4

Non Tes

Non Tes

Observasi

Observasi

Rubrik

Pengamatan

Indonesia lisan dan

tulis dengan

memilih dan

memilah kosakata

baku.

4.2 Menerangkan

dan mempraktikkan

teks arahan/petunjuk

tentang

pemeliharaan

pancaindera serta

penggunaan alat

teknologi modern

dan tradisional

secara mandiri

dalam bahasa

Indonesia lisan dan


dan memilah

kosakata baku


N

o

Nama Indicat

or 1

Indicator

2

Indicator

3

Indicator

4

Indicator

5

Indicator

6

Indicator

7

Indicator

8

Indikato

r 9

Indikato

r 10

Jumlah

Y

T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T



3 Vika aflikatun V V V V V V V V V V 10



6 Evi rahmawati V V V V V V V V V 10

7 Dessy anisa V V V V V V V V V V 9





12 Sekar kusuma V V V V V V V V V 10




16 Singgih V V V V V V V V V V 10

17 Arjun V V V V V V V V V V 10



20 Toriq V V V V V V V V V V 9


22 Bima V V V V V V V V V V 10









Keterangan

Y : Melakukan

T : Tidak Melakukan

Keterangan


Indikator 2 : Siswa mampu merencanakan investigasi apakah sumber daya alam

Indikator 3 : Siswa mampu menjelaskan kondisi alam indonesia.

Indikator 4 : Siswa mampu menjelaskan macam-macam sumber daya alam.

Indikator 5 : Jika siswa mampu menjelaskan manfaat sumber daya alam terhadap masyarakat.

Indikator 6 : Jika siswa mampu membedakan sumber alam dapat di perbaharui

Indikator 7 : Jika siswa mampu membedakan sumber daya alam tidak dapat diperbaharui.

Indikator 8 : Jika siswa mampu melakukan presentasi hasil investigasi sumber daya alam dan kegiatan masyarakat.

Indikator 9 : Siswa mampu memberi tanggapan hasil presentasi tentang sumber daya alam alam dan kegiatan masyarakat.

Indikator 10 : Jika dalam diskusi kelompok siswa dapat membuat kesimpulan tentang sumber daya alam dan kegiatan

masyarakat.

Penilaian :

Nilai : Jumlah Y X 10

Lampiran

Materi

Sumber Daya Alam dan Pemanfaatnya

A. Sumber Daya Alam

Sumber daya alam adalah semua kekayaan alam yang terdapat di bumi,

dapat berupa benda mati maupun makhluk hidup. Berbagai jenis tumbuhan,

hewan dan barang tambang termasuk sumber daya alam. setiap daerah memiliki

sumber daya alam. Sumber daya alam sangat banyak jenisnya. Semuanya

bermanfaat bagi manusia. Sumber daya alam disediakan oleh alam. Berdasarkan

keberadaan dan kelestariannya, sumber daya alam dibedakan menjadi 2, yaitu :

1. Sumber Daya Alam Yang Dapat Diperbarui

Sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah Sumber daya alam yang

dapat diadakan kembali meskipun sumber daya tersebut telah habis dimanfaatkan.

Sumber daya alam tersebut berupa udara, air, dan tanah. Sumber daya alam ini

termasuk sumber daya alam nonhayati (tidak hidup), misalnya :

a. Udara

Seluruh makhluk hidup membutuhkan udara untuk bernafas. Tanpa

makan dan minum dalam beberapa hari kita masih dapat hidup. Akan

tetapi, tanpa udara kita hanya bertahan beberapa menit. Oleh sebab itu,

makhluk hidup membutuhkan udara yang bersih. Udara yang telah kotor

(tercemar) justru menjadi racun. Upaya yang dilakukan agar udara yang

kotor kembali bersih adalah dengan menanam pohon.

b. Air

Air merupakan sumber daya alam yang dapat diperbarui. Dengan kata

lain keberadaan air di bumi tetap. Keberadaan air di bumi tetap

dipengaruhi oleh siklus air. Meskipun jumlah air tetap, namun

penggunaannya harus bijaksana. Dengan demikian, air tidak tercemar

dan tetap bersih. Sumber air di bumi dapat didapat di sungai, danau, laut,

dan mata air. Manfaat-manfaat air dalam kehidupan, antara lain

transportasi, pertanian, perikanan, PLTA.

c. Tanah

Tanah merupakan sumber daya alam yang sangat penting bagi

kehidupan. Tanah dapat diperbarui. Tanah adalah lapisan atas bumi yang

terbentuk dari batuan-batuan yang lapuk. Secara alami, tanah akan

terbentuk secara berlapis-lapis. Lapisan paling atas selalu terbentuk oleh

humus. Humus berasal dari proses pelapukan, seperti binatang dan

tumbuhan yang telah mati dan membusuk. Pelapuan tersebut terjadi

secara terus-menerus. Pelapukan tersebut kemudian akan membentuk

struktur tanah.

Manfaat tanah dalam kehidupan sangat banyak. Diantaranya pemukiman,

pertanian, perkebunan,peternakan.

2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui

Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam

yang tidak dapat diadakan kembali setelah digunakan. Sumber daya alam

yang tidak dapat diperbarui terdapat dalam perut bumi. Barang-barang yang

terdapat dalam perut bumi disebut barang tambang. Barang tambang tersebut

ada yang berbentuk logam, mineral, dan bukan logam.

a. Barang Tambang Logam

Barang tambang logam, antara lain besi, emas, perak, timah,

tembaga, bauksit, nikel, dan mangan.

b. Barang Tambang Bukan Logam

Barang-barang tambang bukan logam, antara lain minyak bumi, gas

alam, dan batu bara.

c. Barang Tambang Mineral

Mineral termasuk barang tambang bukan logam. Contohnya batu

kapur, yodium, kalsit, asbes, dan belerang.

B. Manfaat Sumber Daya Alam

Sumber daya alam harus dimanfaatkan sebaik mungkin. Dengan demikian,

sumber daya alam tersebut dapat terus kita nikmati. Sumber daya alam yang

ada di Indonesia bermanfaat untuk pemenuhan hidup masyarakat. Pemanfaatan

sumber daya alam antara kota dan desa berbeda-beda. Pada daerah perkotaan

sumber daya alam diolah secara modern. Lain halnya dengan daerah pedesaan

yang masih tradisional. Selain itu, kebutuhan sumber daya alam di perkotaan

lebih besar dibandingkan di pedesaan. Namun, sumber daya alam yang

dimanfaatkan tersebut digunakan untuk meningkatkan kesejahteraan

masyarakat.

Contohnya : minyak bumi dimanfaatkan sebagai bahan bakar (bensin, solar,

minyak tanah).

Cara melestarikan kekayaan alam adalah sebagai berikut.

a. Sumber daya alam tidak dapat diperbarui harus digunakan secara

hemat. Agar sumber daya alam tersebut dapat terus dinikmati. Selain

itu, sumber daya alam yang dapat diperbarui pemanfaatannya juga

harus bijaksana.

b. Mencari bahan pengganti untuk sumber daya alam yang mudah habis.

c. Upaya perlindungan dilakukan dengan membuat suaka margasatwa

dan cagar alam. Suaka margasatwa adalah perlindungan terhadap

hewan. Khususnya pada hewan langka agar tidak punah. Cagar alam

adalah perlindungan terhadap hutan atau tumbuh-tumbuhan.

d. Penanaman pohon kembali (reboisasi).

e. Pembuatan terasering untuk mencegah erosi. Selain itu, kesuburan

tanah tetap terjaga.

f. Mengolah limbah agar aman sebelum dibuang. Dengan demikian,

limbah tidak akan merusak lingkungan.

C. Pemanfaatan Sumber Daya Alam dalam Kegiatan Ekonomi

Dalam kehidupan manusia selalu berusaha memenuhi kebutuhannya.

Kegiatan manusia dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya disebut

kegiatan ekonomi. Berikut adalah kegiatan ekonomi yang memanfaatkan

sumber daya alam :

1. Pertanian

Kesuburan tanah Indonesia baik digunakan untuk kegiatan pertanian.

Indonesia dikenal sebagai Negara agraris. Oleh karena sebagian besar

penduduk bekerja di bidang pertanian. Kegiatan pertanian berguna untuk

menyediakan kebutuhan pangan. Tanaman yang diusahakan dalam kegiatan

pertanian, antara lain padi, jagung, sayur mayur, dan sebagainya. Penduduk

juga menanami jagung dan palawija. Produksi palawija diolah menjadi

makanan pelengkap. Contohnya, jagung dibuat keripik. Ada pula produksi

hortikultura yang ditanam di pekarangan rumah. Hasilnya berupa buah-buahan,

cabai, tomat, dan sebagainya.

2. Perkebunan

Kegiatan perkebunan juga memanfaatkan kesuburan tanah. Perkebunan

yang ada di Indonesia diusahakan oleh perorangan dan pemerintah. Hasil

perkebunan di Indonesia berupa kopi, teh, kelapa sawit, tebu, karet, kopra, dan

sebagainya. Beberapa hasil tanaman perkebunan itu ada yang dijadikan barang

ekspor. Ekspor hasil pertanian tersebut menghasilkan devisa bagi negara.

Perkebunan dapat dikelola rakyat maupun swasta. Dalam pengelolaan

perkebunan dikenal Perkebunan Inti Rakyat (PIR). PIR banyak ditemui di

Pulau Sumatra.

3. Peternakan

Kegiatan peternakan banyak diusahakan di Indonesia. Peternakan

mempunyai peranan penting dalam meningkatkan kesejahteraan rakyat. Selain

itu, peternakan dapat menambah penghasilan rakyat. Jenis hewan ternak di

Indonesia cukup banyak. Hewan ternak itu, antara lain sapi, kerbau, kambing,

ayam, burung, dan sebagainya. Hewan ternak tersebut umumnya menghasilkan

daging, susu, telur, kulit, dan sebagainya.

4. Perikanan

Sebagian besar wilayah Indonesia berupa perairan. Perairan tersebut

meliputi perairan darat maupun laut. Kegiatan perikanan yang dilakukan di

Indonesia meliputi perikanan darat dan laut.

a. Perikanan darat

Usaha perikanan ini dilakukan di perairan darat, seperti sungai,

danau, kolam dan empang. Jenis ikan yang dibudidayakan adalah ikan

mas, gurame, mujahir, tawas, lele, dan sebagainya.

b. Perikanan laut

Wilayah perairan laut Indonesia yang luas berpotensi

menghasilkan ikan yang melimpah. Jenis ikan laut yang ditangkap

adalah tongkol, tuna, bawal, kembung, teri dan sebagainya. Saat ini

tengah dikembangkan perikanan di tambak pantai. Hal ini telah

dilakukan di pantai utara Jawa dan pantai timur Sumatra. Hasilnya

meliputi kerang, udang, dan rumput laut.

5. Kehutanan

Indonesia banyak memiliki hutan. Hal tersebut dikarenakan kondisi iklim

yang menunjang, yaitu beriklim tropis. Jenis hutan yang ada di Indonesia

adalah hutan hujan tropis. Hutan menghasilkan sumber daya alam melimpah.

Di antaranya kayu, rotan, damar, getah perca, dan getah agatis. Hasil hutan

tersebut dimanfaatkan untuk kebutuhan perumahan, perabotan rumah tangga,

industri, dan sebagainya.

6. Pertambangan

Berbagai jenis barang tambang banyak ditemukan di Indonesia. Kegiatan

pertambangan adalah kegiatan pengambilan sumber daya alam dari dalam

bumi. Jenis barang tambang yang terdapat di Indonesia, antara lain minyak

bumi, batubara, emas, perak, bauksit, bijih besi, dan sebagainya. Barang-

barang tambang tersebut digunakan untuk kegiatan industri, transportasi, dan

sebagainya.

7. Perindustrian

Industri merupakan kegiatan mengolah bahan mentah menjadi barang jadi.

Bahan mentah yang belum diolah tersebut diperoleh dari alam. Kegiatan

perindustrian membutuhkan sumber daya alam. Industri dapat menambah nilai

guna barang. Indonesia memiliki industri yang cukup berkembang. Industri-

industri tersebut di antaranya:

a. Alat-alat berat terdapat di Surabaya, Jawa Timur.

b. Gas alam terdapat di Kalimantan Selatan.

c. Kapal terdapat di Semarang, Jawa Tengah.

d. Karet terdapat di Jambi, Jawa Barat, dan Kalimantan Barat.

e. Kereta api terdapat di Madiun dan Yogyakarta.

f. Pemintalan benang terdapat di Jawa Barat (Patal Bandung), Jawa

Tengah (Patal Cilacap, Patal Semarang, dan Patal Tegal).

g. Industri Pesawat Terbang Nusantara (IPTN) terdapat di Bandung.

Ujuk kerja siswa

Amati gambar tersebut !

1. Termasuk jenis pemanfaatan sumber daya alam apa?

2. Berikan penjelasan dari jenis yang kamu sebutkan.

3. Berikan contohnya.

4. Presentasikan du depan kelas.

http://www.crayonpedia.org/mw/Berkas:Paabrikk.JPG



SKOR

Ya

Tidak

I PRA PEMBELAJARAN






kegiatan

√
















SKOR

Ya

Tidak


















3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai √

IV PENUTUP




SKOR

Ya

Tidak


Observer

Jumaryono, S.Pd

NIP.196103161983041001

Lampiran 4

Surat Ijin Penelitian

Lampiran 5

Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 6

Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus 1,

Siklus 2 dan Siklus 3

DAFTAR HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJAR Pra SIKLUS

No SKOR

HB

UK TES KKM90

1 0 46,6 23,3 TT

2 0 76,5 38,25 TT

3 0 59,2 29,6 TT

4 0 71 35,5 TT

5 0 57,6 28,8 TT

6 0 62 31 TT

7 0 78 39 TT

8 0 81,8 40,9 TT

9 0 59,6 29,8 TT

10 0 62,2 31,1 TT

11 0 67,8 33,9 TT

12 0 80,4 40,2 TT

13 0 65,6 32,8 TT

14 0 77,8 38,9 TT

15 0 73 36,5 TT

16 0 60,8 30,4 TT

17 0 72,2 36,1 TT

18 0 71,4 35,7 TT

19 0 74,6 37,3 TT

20 0 74,6 37,3 TT

21 0 71 35,5 TT

22 0 72,8 36,4 TT

23 0 75 37,5 TT

24 0 70 35 TT

25 0 73 36,5 TT

26 0 72,6 36,3 TT

27 0 72,6 36,3 TT

28 0 52,8 26,4 TT

29 0 55,8 27,9 TT

30 0 62 31 TT

Jumlah 1025,15 0

Rata-rata

34,17167

S Min

23,3

S mak

40,9

Tuntas KKM≥ 90 0

DAFTAR HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJAR SIKLUS 1

No

SKOR HB KKM 90

UK TES

1 100 90 95 TUNTAS

2 90 90 90 TUNTAS

3 90 90 90 TUNTAS

4 100 80 90 TUNTAS

5 100 75 87,5 TT

6 90 80 85 TT

7 90 75 82,5 TT

8 90 75 82,5 TT

9 100 80 90 TUNTAS

10 90 90 90 TUNTAS

11 80 65 72,5 TT

12 80 60 70 TT

13 80 50 65 TT

14 90 60 75 TT

15 90 65 77,5 TT

16 90 55 72,5 TT

17 80 55 67,5 TT

18 80 65 72,5 TT

19 90 60 75 TT

20 80 70 75 TT

21 100 90 95 TUNTAS

22 90 95 92,5 TUNTAS

23 90 90 90 TUNTAS

24 80 70 75 TT

25 100 80 90 TUNTAS

26 80 75 77,5 TT

27 100 70 85 TT

28 90 70 80 TT

29 80 75 77,5 TT

30 80 65 72,5 TT

JUMLAH 2345 10

Rata-rata

78,16667

S Min

65

S Max

95

Tuntas

KKM≥

90 10

DAFTAR HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJARA SIKLUS 2

No SKOR

HB

UK TES kkm 90

1 100 90 95 TUNTAS

2 90 90 90 TUNTAS

3 100 100 100 TUNTAS

4 90 90 90 TUNTAS

5 100 75 87,5 TT

6 90 90 90 TUNTAS

7 90 75 82,5 TT

8 90 90 90 TUNTAS

9 100 85 92,5 TUNTAS

10 90 95 92,5 TUNTAS

11 90 70 80 TT

12 90 95 92,5 TUNTAS

13 90 70 80 TT

14 90 60 75 TT

15 90 90 90 TUNTAS

16 90 90 90 TUNTAS

17 90 80 85 TT

18 90 80 85 TT

19 100 85 92,5 TUNTAS

20 90 90 90 TT

21 90 80 85 TT

22 90 80 85 TT

23 100 90 95 TUNTAS

24 90 85 87,5 TT

25 90 90 90 TUNTAS

26 100 85 92,5 TUNTAS

27 100 85 92,5 TUNTAS

28 90 90 90 TUNTAS

29 90 90 90 TUNTAS

30 90 85 87,5 TT

JUMLAH 2570 18

Rata-rata

85,666667 S Min

75

S mak

95 Tuntas KKM≥ 90 18

DAFTAR HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJARA SIKLUS 2

No SKOR

HB

UK TES kkm 90

1 100 100 100 TUNTAS

2 90 90 90 TUNTAS

3 100 100 100 TUNTAS

4 90 90 90 TUNTAS

5 100 80 90 TUNTAS

6 100 90 95 TUNTAS

7 90 90 90 TUNTAS

8 90 90 90 TUNTAS

9 100 85 92,5 TUNTAS

10 90 95 92,5 TUNTAS

11 90 80 85 TT

12 100 95 97,5 TUNTAS

13 100 80 90 TUNTAS

14 90 80 85 TT

15 100 90 95 TUNTAS

16 100 90 95 TUNTAS

17 100 85 92,5 TUNTAS

18 90 85 87,5 TT

19 100 80 90 TUNTAS

20 90 90 90 TUNTAS

21 100 80 90 TUNTAS

22 100 85 92,5 TUNTAS

23 100 90 95 TUNTAS

24 90 90 90 TUNTAS

25 100 85 92,5 TUNTAS

26 100 85 92,5 TUNTAS

27 100 80 90 TUNTAS

28 90 90 90 TUNTAS

29 90 90 90 TUNTAS

30 100 80 90 TUNTAS

JUMLAH 2650 27

Rata-rata

88,333333 S Min

75

S mak

95 Tuntas KKM≥ 90 27

Lampiran 7

Lembar Uji Validitas dan Reliabilitas

Vali Vaditas dan Realibilitas Siklus 1

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

.788 20

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal1 12.5000 17.548 -.116 .809

Soal2 12.1875 16.480 .310 .783

Soal3 12.5625 14.770 .587 .763

Soal4 12.4688 15.418 .428 .774

Soal5 12.4375 15.028 .549 .766

Soal6 12.2813 16.854 .093 .793

Soal7 12.3438 18.620 -.395 .820

Soal8 12.4063 14.443 .740 .754

Soal9 12.3750 17.016 .024 .799

Soal10 12.3750 16.435 .181 .790

Soal11 12.4063 14.959 .586 .764

Soal12 12.5000 16.710 .087 .797

Soal13 12.4688 16.838 .058 .798

Soal14 12.5313 14.580 .644 .759

Soal15 12.4063 14.636 .682 .758

Soal16 12.8438 16.910 .058 .796

Soal17 12.4375 15.028 .549 .766

Soal18 12.4375 14.641 .661 .759

Soal19 12.4063 14.443 .740 .754

Soal20 12.4063 14.636 .682 .758


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal1 12.5625 14.448 .004 .782

Soal2 12.7500 14.129 .059 .786

Soal3 13.1563 12.588 .495 .756

Soal4 12.6875 12.931 .500 .758

Soal5 12.7813 12.628 .517 .755

Soal6 13.1250 12.694 .451 .759

Soal7 12.7500 12.839 .471 .759

Soal8 12.6250 13.726 .272 .772

Soal9 13.0313 12.870 .382 .765

Soal10 12.6563 13.007 .516 .758

Soal11 12.8125 12.415 .566 .751

Soal12 12.9688 13.322 .253 .774

Soal13 12.9375 12.577 .471 .758

Soal14 13.1250 13.145 .317 .769

Soal15 12.7813 13.080 .372 .765

Soal16 12.7500 12.839 .471 .759

Soal17 12.5313 14.128 .269 .774

Soal18 13.0313 12.612 .457 .759

Soal19 12.7813 14.112 .057 .787

Soal20 12.6563 15.007 -.219 .798

Validitas dan Realibilitas Siklus 2


Cronbach's Alpha N of Items

.777 20

Validitas dan Realibilitas Siklus 3


Cronbach's Alpha N of Items

.768 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal1 13.1875 12.673 .525 .745

Soal2 13.3750 12.048 .632 .734

Soal3 13.1563 13.362 .317 .760

Soal4 13.2188 12.047 .711 .730

Soal5 13.1563 12.975 .450 .751

Soal6 13.2188 13.015 .391 .754

Soal7 13.1563 12.846 .495 .748

Soal8 13.4375 13.544 .190 .770

Soal9 13.1875 14.286 .010 .780

Soal10 13.1250 12.952 .492 .749

Soal11 13.2188 12.370 .602 .739

Soal12 13.3438 11.394 .852 .715

Soal13 13.2188 13.854 .132 .773

Soal14 13.5625 13.609 .182 .770

Soal15 13.1875 14.222 .029 .779

Soal16 13.5938 14.507 -.062 .787

Soal17 13.0625 14.706 -.119 .782

Soal18 13.2188 13.660 .190 .769

Soal19 13.0313 13.644 .357 .759

Soal20 13.1563 13.426 .295 .761

Lampiran 8

Foto Dokumentasi Penelitian

Siswa membentuk kelompok Siswa merencanakan

ivestigasi

Siswa melakukan investigasi Siswa melakukan presentasi

Siswa menanggapi presentasi Siswa dan Guru menarik kesimpulan

Siswa melakukan tes formaif

lampiran 1 rencana pelaksanaan pembelajaran siklus 1...indikator 10 : jika dalam diskusi kelompok...

Documents