lampiran 1 pedoman wawancara -...

75

Lampiran 1

PEDOMAN WAWANCARA

Pedoman ini adalah alat untuk memperoleh data-data tentang kemampuan

guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam memilih materi pembelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu di Sekolah Menengah Kejuruan Kota Salatiga,

Jawa Tengah. Perkenankanlah dengan ini kami memohon kesediaan Bapak dan

Ibu untuk memberikan jawaban kepada setiap pertanyaan yang kami ajukan

dengan keadaan yang sebenarnya.

Kami berharap Bapak dan Ibu memberikan informasi melalui wawacara ini

dengan keadaan yang sebenarnya.

Hormat Kami,

Penulis

76

Identitas Responden

Nama : .....................................................

Usia : ............. tahun

SMP :

Guru mata pelajaran :

Ekonomi Geografi Sejarah

Sosiologi

4

Negeri 1 Salatiga

Sudirman tingkir

Salatiga

Negeri 2 Salatiga

Kristen 1 Salatiga

Negeri 3 Salatiga

Kristen 2 Salatiga

Negeri 4 Salatiga

Kristen 4 Salatiga

Negeri 5 Salatiga

Kristen Matutina

Salatiga

Negeri 6 Salatiga

Pangudi Luhur

Salatiga

Negeri 7 Salatiga

Sultan Fattah

Salatiga

Negeri 8 Salatiga

Al – Azhar 18

Salatiga

Negeri 9 Salatiga

Laboratorium

Salatiga

Negeri 10 Salatiga

Muhamadiyah

Salatiga

MTs Negeri Salatiga

Darma Lestari

Salatiga

5

http://datapokok.ditpsmk.net/index.php?nama=&prop=03&kab=0373&status=&kk=

http://datapokok.ditpsmk.net/index.php?nama=&prop=03&kab=0373&status=&kk=

77

Guru Kelas :

VII VIII IX

Jenis kelamin :

Pria Wanita

6

7

78

Menentukan indikator dengan menggunakan kata kerja operasional (KKO)

ranah kognitif pada taksonomi Bloom.

1. Menurut Bapak/Ibu, apakah yang dimaksud dengan

kompetensi dasar ?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

2. Menurut Bapak/Ibu, komponen penting apa saja yang

terdapat dalam penyusunan kompetensi dasar ?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

3. Menurut Bapak/Ibu, apakah dalam penyusunan

indikator terdapat kata kerja operasional ( KKO ) yang

sesuai dengan kompetensi dasar pada taksonomi Bloom

?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

Y1.1 8

Y1.2. 9

Y1.3. 10

79

Jenjang pada ranah kognitif taksonomi Bloom yang dikehendaki

4. Menurut Bapak/Ibu, apakah pengertian taksonomi bloom

ranah kognitif ?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

5. Menurut Bapak/Ibu, apakah saja bunyi tingkatan

taksonomi Bloom ranah kognitif ?

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

6. Menurut Bapak/Ibu,apakah dalam pembuatan indikator

sudah menggunakan jenjang taksonomi Bloom yang

dikehendaki yang sesuai dengan kompetensi dasar?

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

7. Menurut Bapak/Ibu, apakah apakah setiap indikator yang

dibuat sudah sesuai dengan tingkat taksonomi Bloom

ranah kognitif yang dikehendaki?

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

Y2.1. 11

Y2.2. 12

Y2.3. 13

Y2.4. 14

80

Lampiran 2

Tabel 2. Pedoman Pengisian Wawancara Dilakukan Dengan Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS) Ekonomi di Sekolah Menengah Pertama Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

o Koding Indikator Defenisi Operasional Pengambilan Data Keterangan

Angka Kolom

1. Y1 Menentukan indikator

dengan menggunakan kata

kerja operasional (KKO)

ranah kognitif pada

taksonomi Bloom.

3. Kesesuaian deskripsi kata

kerja operasional (KKO)

yang ada pada indikator

sesuai dengan materi ajar.

- KKO ( Kata Kerja

Operasional ) : kata kerja

yang mengandung

pengertian jelas, dapat

terukur, dan dapat diamati.

- Indikator merupakan

pencapaian yang disusun

untuk menentukan

pencapaian kompetensi

dasar. Indikator

pembelajaran dapat

mengambarkan hasil

penyusunan standar

kompetensi (SK) dan

kompetensi dasar (KD).

Data diambil di SMP: Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga

1 digit 0=TidakSesuai 1 = Sesuai

8-10 yang

terdiri dari Y1.1 Y1.2 Y1.3

81

Y1.1. Kesesuaian deskripsi oleh guru

tentang pengetian kompetensi

dasar pada kurikulum mata

pelajaran Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS) ekonomi.


1 digit 0 = Tidak

Sesuai 1 = Sesuia

8


tentang komponen penting

yang terdapat dalam

penyusunan kompetensi dasar

yang ada pada kurikulum mata

pelajaran Ilmu Pengetahuan


Data diambil di SMP: Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga

1 digit 0 = Tidak

Sesuai 1 = Sesuia

9

82

Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga

Y1.3 Kesesuaian antara kata kerja

operasional ( KKO) dengan

kompetensi dasar pada

taksonomi Bloom dalam

penyusunan indikator pada

kurikulum mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS)

Terpadu yaitu pada mata

pelajaran Ekonomi,

Data diambil di SMP: Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga

1 digit 0 = Tidak

Sesuai 1 = Sesuia

10

83

Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga

Y1 Kemampuan Guru IPS

Dalam menentukan indikator

dengan kata kerja operasional

(KKO) pada taksonomi

Bloom IPS ekonomi di SMP

Se Kota Salatiga

Kesesuaian menentukan

indikator dengan mengunakan

kata kerja operasional ( KKO)

yang sesuai dengan kompetensi

dasar pada taksonomi Bloom.

Data diambil di SMP: Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga

1 digit

11

84

Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga

Y2.1 Kesesuaian deskripsi oleh guru

tentang pengertian taksonomi

Bloom Ilmu Pengetahuan



1 digit 0 = Tidak

Sesuai 1 = Sesuia

12


tentang bunyi tingkatan

taksonomi Bloom ranah

kognitif Ilmu Pengetahuan

Data diambil di SMP: Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga

1 digit 0 = Tidak

Sesuai 1 = Sesuia

13

85

Sosial (IPS) ekonomi. Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga


tentang pembuatan indikator

yang dikehendaki dengan

menggunakan jenjang

taksonomi Bloom yang sesuai

dengan Kompetensi dasar pada

IPS Ekonomi.

Data diambil di SMP: Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga

1 digit 0 = Tidak

Sesuai 1 = Sesuia

14

86

MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga


apakah setiap indikator yang

dibuat sudah sesuai dengan

tingkat taksonomi Bloom ranah

kognitif yang dikendaki pada

IPS ekonomi.

Data diambil di SMP: Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga

1 digit 0 = Tidak

Sesuai 1 = Sesuia

15

87

Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga

Y2 Jenjang ranah Kognitif pada

Taksonomi Bloom yang

dikehendaki oleh guru Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS)


88

Lampiran 3

Tabel 3. Master Sheet Kemampuan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Dalam Menentukan Indikator

Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasioanal (KKO) Ranah Kognitif Pada Taksonomi

Bloom di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, jawa tengah.

No

Data Responden Y1 Y2

Usia Sekolah Mapel Kls Jns

Klmn Y1.1 Y1.2 Y1.3 Y2.1 Y2.2 Y2.3 Y2.4

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16

0 1 4 3 1 6 1 7 1 1 0 1 0 1 1 1

0 2 3 8 1 1 1 7 2 1 0 1 0 0 0 1

0 3 5 5 0 8 1 7 1 1 0 0 0 1 0 1

0 4 3 7 0 1 1 7 2 1 0 1 0 1 1 1

0 5 4 8 1 3 1 8 2 1 0 0 0 0 0 0

0 6 4 3 1 2 1 8 1 0 0 1 0 0 0 1

0 7 3 8 0 3 1 8 1 1 1 1 1 1 0 1

0 8 3 7 1 9 1 7 1 1 1 1 1 0 0 1

0 9 5 0 2 1 1 7 2 0 0 1 0 0 0 0

1 0 5 1 1 5 1 7 1 1 0 1 0 0 1 1

1 1 4 0 0 4 1 7 2 1 1 1 0 0 1 0

1 2 4 8 0 7 1 7 1 0 0 1 0 0 0 1

1 3 4 6 1 7 1 7 2 0 1 1 0 0 0 0

1 4 4 4 1 4 1 7 1 0 1 1 0 0 1 1

1 5 4 5 1 8 1 7 2 0 0 1 0 0 0 0

1 6 2 6 2 2 1 8 1 1 0 1 0 0 0 0

1 7 5 3 0 6 1 7 1 0 0 1 0 0 0 0

1 8 4 4 1 0 1 8 2 0 0 0 0 0 0 1

1 9 4 2 0 9 1 7 1 0 1 1 0 0 0 1

2 0 4 6 0 2 1 7 2 1 0 1 0 0 1 1

2 1 5 0 2 0 1 8 1 1 1 1 0 0 1 1

2 2 4 0 1 1 1 8 2 1 0 1 0 0 1 1

Jumlah Sesuai 13 7 19 2 4 8 15

Prosentase 59% 31,8% 86,4% 9,1% 18,2% 36,4% 68,4%

89

Lampiran 3.1. Masther Sheet Kemampuan Guru Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata

Kerja Operasional (KKO) Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom di Sekolah Menengah

Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

No

Data Responden Y1 Y2

Y1 Y2 Usia Sekolah Mapel Kls

Jns

Klmn Y1.1 Y1.2 Y1.3 Y2.1 Y2.2 Y2.3 Y2.4

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16 11 17

0 1 4 3 1 6 1 7 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1

0 2 3 8 1 1 1 7 2 1 0 1 0 0 0 1 1 0

0 3 5 5 0 8 1 7 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0

0 4 3 7 0 1 1 7 2 1 0 1 0 1 1 1 1 1

0 5 4 8 1 3 1 8 2 1 0 0 0 0 0 0 1 0

0 6 4 3 1 2 1 8 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 7 3 8 0 3 1 8 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

0 8 3 7 1 9 1 7 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0

0 9 5 0 2 1 1 7 2 0 0 1 0 0 0 0 1 0

1 0 5 1 1 5 1 7 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0

1 1 4 0 0 4 1 7 2 1 1 1 0 0 1 0 1 0

1 2 4 8 0 7 1 7 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1

1 3 4 6 1 7 1 7 2 0 1 1 0 0 0 0 0 1

1 4 4 4 1 4 1 7 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1

1 5 4 5 1 8 1 7 2 0 0 1 0 0 0 0 0 1

1 6 2 6 2 2 1 8 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1

1 7 5 3 0 6 1 7 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

1 8 4 4 1 0 1 8 2 0 0 0 0 0 0 1 1 0

1 9 4 2 0 9 1 7 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0

2 0 4 6 0 2 1 7 2 1 0 1 0 0 1 1 1 0

2 1 5 0 2 0 1 8 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0

2 2 4 0 1 1 1 8 2 1 0 1 0 0 1 1 1 0

Jumlah Sesuai 13 7 19 2 4 8 15 12 8

Prosentase 59% 31,8% 86,4% 9,1% 18,2% 36,4% 68,4% 54,5% 36,4%

90

Keterangan Koding:

Y : Kemampuan Guru IPS Dalam menentukan indikator dengan menggunakan kata kerja operasional (KKO)

ranah kognitif pada taksonomi Bloom

Y1 : Kesesuaian kata kerja operasional yang ada pada indikator dengan materi ajar

Y2 : Kesesuaian jenjang pada ranah kognitif pada taksonomi Bloom yang dikehendaki

Kolom 0 : Penomoran Puluhan

Kolom 1 : Penomoran Satuan

Kolom 2: Usia Puluhan

Kolom 3 : Usia Satuan

Kolom 4 : Nama SMP Se Kota Salatiga, Jawa Tengah

Kolom 5 : Mata Pelajaran Yang Diampu

Kolom 6 : Kelas Mengajar Mata Pelajaran IPS

Kolom 7 : Jenis Kelamin

Kolom 8 : Y1.1. : Pengertian kompetensi dasar

Kolom 9 : Y1.2. : penyusunan kompetensi dasar

Kolom 10 : Y1.3. : penyusunan indikator dengan KKO 0 = Tidak Sesuai

1 = Sesuai

Kolom 13 : Y2.1. : Pengertian taksonomi Bloom ranah kognitif

Kolom 14 : Y2.2. : pengertian bunyio tingkatan taksonomi Bloom ranah kognitif

Kolom 15 : Y2.3. : Pembuatan indikator yang sesuai dengan taksonomi Bloom ranah kognitif pada kompetennsi

dasar

Kolom 16 ; Y2.4. : Tingkatan taksonomi Bloom ranah kognitif yang dikehendaki pada indikator

1 = Ekonomi 2 = Sosiologi 3 = Sejarah 1= Kelas X 2= KelasXI 3 = KelasXI

4 = Geografi 5 = Semua Mata Pelajaran 1= Pria 2 =Wanita

91

SMP :

Tingkatan taksonomi Bloom Ranah Kognitif

C : Kognitif

C.1 : Tingkat kognitif Satu C.4 : Tingkat Kognitif Empat

C.2 : Tingkat Kognitif dua C.5. : Tingkat Kognitif Lima

C.3 : Tingkat Kognitif tiga C.6 : Tingkat Kognitif Enam

1 Negeri 1 Salatiga 12 Islam Sudirman Tingkir

2 Negeri 2 salatiga 13 Kristen 2 Salatiga

3 Negeri 3 Salatiga 14 Kristen 4 Salatiga

4 Negeri 4 Salatiga 15 Stella Mattutina Salatiga

5 Negeri 5 Salatiga 16 Kristen Satya Wacana

6 Negeri 6 Salatiga 17 Kristen 1 Salatiga

7 Negeri 7 Salatiga 18 Muhamadiyah Salatiga

8 Negeri 8 Salatiga 19 Islam Sultan Fattah Salatiga

9 Negeri 9 Salatiga 20 Pangudi Luhur Salatiga

10 Negeri 10 Salatiga 21 Al Azhar 18 Salatiga

11 MTs Negeri Salatiga 22 Dharma Lestari

C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Berkreasi /Mencipta

C

92

Lampiran 4.

Tabel 4. Masther Sheet Kesesuaian Kata Kerja Operasional (KKO) Yang ada Pada Indikator Dengan Materi Ajar dan Tingkatan

Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Yang Terdapat Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

No SEKOLAH INDIKATOR

TINGKATAN TAKSONOMI

BLOOM

KESESUAIAN

DALAM KD

C.1. C.2. C.3. C.4. C.5. C.6. 0 1

1 SMP N 1

SALATIGA

Menyebutkan pengertian ilmu ekonomi √ √

Mengidentifikasi masalah – masalah ekonomi √ √

Memberi contoh masalah – masalah ekonomi

disekitar masyarakat √

√

Menemukan faktor penyebab terjadinya masalah2

ekonomi yang terjadi di masyarakat.

√

√

Memberi pendapatan alternatif cara mengatasi

masalah – masalah ekonomi yang terjadi di

masyarakat. √

√

Meningkatkan kemampuan kerjasama, kerja

keras, disiplin, berpikir logis, kritis, kreatif dan

inovatif. √

√

2 SMP N 2

SALATIGA

Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. √ √

Mengidentifikasi tujuan badan usaha √

√

Mengidentifikasi beberapa pertimbanagan yang

perlu diperhatikan dalam berbisnis. √ √

Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola

secara professional dan manusiawi. √

√

Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai

pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. √ √

93

3 SMP N 3

SALATIGA

Mendeskripsikan arti kebutuhan √ √

Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan √ √

Mendeskripsikan alas pemuas kebutuhan /

sumber daya. √ √

Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya

memenuhi kebutuhan. √

√

Mengidentifikasi hubungan kelangkaan dengan

kebutuhan manusia yang tidak terbatas. √

√

4 SMP N 4

SALATIGA

Menjelaskan pengertian interaksi social √ √

Menjelaskan pengertian proses sosial √ √

Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses

sosial dalam kehidupan sehari – hari dilingkungan

terdekat. √

√

Membedakan antara interaksi sosial dan proses

sosial. √

√

Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap

keselarasan social. √

√

5 SMP N 5

SALATIGA


Menjelaskan pengertian sosial √ √


sosial.

√

6 SMP N 6

SALATIGA

Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi

rasional yang dilakukan manusia. √ √

Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi

rasional yang dilakukan manusia. √

√

Mengidentifikasi macam – macam motif dan √

√

94

prinsip ekonomi.

Mengidentifikasi pengertian motif dan prinsip ekonomi. √ √

Mengidentifikasi manfaat / pentingnya prinsip

ekonomi dalam kehidupan sehari – hari. √ √

7 SMP N 7

SALATIGA

Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai

mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral. √

√

Mengidentifikasi makna manusia sebagai mahluk

sosial dan mahluk ekonomi yang bermoral. √ √

Mengidentifikasi ciri – ciri mahluk sosial dan

mahluk ekonomi yang bermoral. √ √

Mewujudkan hubungan yang harmonis antar

manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang

bermoral.

√

√

8 SMP N 8

SALATIGA

Mendeskripsikan manusia sebagai mahluk sosial

dan ekonomi yang bermoral. √ √

Mendeskripsikan perilaku manusia dalam

pemanfaatan sumber daya untuk memenuhi

kebutuhanya. √ √

9 SMP N 9

SALATIGA

Mendeskripsikan perilaku manusia dalam

memanfaatkan sumber daya yang terbatas dalam

kegiatan sehari – hari. √ √

Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional

dalam kehidupan sehari – hari. √ √

Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomi

dan prinsip ekonomi. √ √

Menyebutkan macam – macam motif ekonomi √ √

95

dan prinsip ekonomi

Mengamati kegiatan penduduk dan sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip ekonomi. √

√

Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam

kehidupan sehari – hari yang berdasarkan prinsip

ekonomi. √

√

Menyebutkan manfaat / pentingya prinsip

ekonomi dalam kehidupan sehari – hari. √

√

10 SMP N 10

SALATIGA

Mendeskripsikan proses alam endogen yang

menyebabklan terjadinya berbagai bentuk di

permukaan bumi. √

√

Mendeskripsikan disatropisme dan vulkanisme

serta sebaran tipe gunung api. √

√

Mendeskripsikan faktor – faktor penyebab

terjadinya gempa bumi dan akibat yang

ditimbulkan. √ √

Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses

pembentukanya. √

√

11 MTs NEGERI

SALATIGA

Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. √ √

Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis

barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga (

harian, mingguan bulanan)

√

Menyusun skala prioritas dalam memenuhi

kebutuhan sebagai siswa

√

Mengidentifikasi sebagai aspek – aspek positif

dan negatif perilaku konsumtif seseorang.

√

Mengidentifikasi faktor – faktor yang

√

96

mempengaruhi konsumsi seseorang.

12 SMP SUDIRMAN

TINGKIR

Mengidentifikasi arti kebutuhan √ √ √

Mengidentifikasi faktor – faktor yang

mempengaruhi kebutuhan √ √

Mengidentifikasi jenis – jenis kebutuhan. √ √

13 SMP KRISTEN 2

SALATIGA


Menjelaskan pengertian proses sosial √ √

Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses

sosial dalam kehidupan sehari – hari. √ √


sosial. √

√

Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap

keselarasan social. √

√

14 SMP KRISTEN 4

SALATIGA

Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang

dilakukan manusia √ √

Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yangh

dilakukan oleh manusia. √

√

Mengidentifikasi ciri – ciri tindakan ekonomi

yang rasional √ √

Mendskripsikan pengertian motif ekonomi. √ √

Mendeskripsikan macam – macam motif ekonomi √ √

Mengidentifikasi pengertian prinsip ekonomi √ √

Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan

sehari hari. √ √

15 SMP

MUHAMADIYAH

Mendeskripsikan pengertian manusia sebagai

mahluk sosial. √

√

97

SALATIGA Mendeskripsikan pengertian manusia sebagai

mahluk ekonomi. √ √


sosial. √ √


ekonomi. √ √

Mengidentifikasi ciri – ciri manusia sebagai

mahluk sosial. √ √

Mengidentifikasi ciri – ciri manusia sebagai

mahluk ekonomi. √ √

16 SMP STELLA

MATTUTINA


mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral. √ √


sosial dan ekonomi yang bermoral. √

√



Mewujudkan hubungan yang harmonis antara

manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang

bermoral. √

√

17 SMP KRISTEN

SATYA WACANA


mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral. √

√

Mengidentifikasi hakekat manusia sebagai

mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral. √ √



Mewujudkan hubungan yang harmonis antara

manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang √

√

98

bermoral.

18 SMP KRISTEN 1

SALATIGA

Menjelaskan proses alam endogen √ √

Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme. √

√

Membedakan gunung menurut bentuknya. √ √

19 SMP ISLAM

SULTAN FATTAH

Mengidentifikasi bentuk muka bumi, daratan, dan dasar laut. √ √

Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. √ √

Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api. √ √

Mendeskripsikan faktor – faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan. √ √

Mendeskripsikan proses pelapukan. √

20 SMP PANGUDI

LUHUR

Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya √ √

Menjelaskan faktor – faktor pendorong perubahan.sosial budaya. √ √

Menjelaskan faktor – faktor penghambat perubahan √ √

Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. √ √

Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. √ √

21 SMP AL AZHAR 18 Menunjukkan letak geografis (posisi geografis, √ √

99

SALATIGA letak geografis) indonesia.

Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di indonesia. √ √

Menyajikan informasi tentang arah angin muson di indonesia. √ √

Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatanya di indonesia. √

22 SMP DHARMA

LESTARI

Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang dilakukan manusia. √ √

Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia. √

√

Mengidentifikasi ciri – ciri ekonomi yang rasional √ √

Mendeskripsikan pengertian motif ekonomi √ √ Mengidentifikasi macam – macam motif

ekonomi. √ √

Mendeskripsikan pengertian prinsip ekonomi. √ √

Mengidentifikasi macam – macam prinsip ekonomi. √

√ Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam

kegiatan sehari. √ √

100

Lampiran 4

Tabel 4.1. Master Sheet Kemampuan Guru Ilmu Pengatahuan Sosial (IPS) Dalam Menentukan Indikator Dengan

Menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom di Sekolah Menengah

Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah

No Data Responden Y1 Y1

%

Y2 %

Sekolah Indikator 0 1 C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6 C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

0 1 0 1 6 1 5 5 0.83 3 1 0 0 0 2 0.5 0.17 0 0 0 0.333

0 2 0 2 5 2 3 3 0.6 6 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

0 3 0 3 5 1 4 4 0.8 3 2 0 0 0 0 0.5 0.33 0 0 0 0

0 4 0 4 5 0 5 5 1 4 1 0 0 0 0 0.67 0.17 0 0 0 0

0 5 0 5 3 0 3 3 1 2 0 0 1 0 0 0.33 0 0 0.17 0 0

0 6 0 6 5 4 1 1 0.25 5 0 0 0 0 0 0.83 0 0 0 0 0

0 7 0 7 4 3 1 1 0.33 2 1 0 0 0 1 0.33 0.17 0 0 0 0.17

0 8 0 8 2 1 1 1 0.5 2 0 0 0 0 0 0.33 0 0 0 0 0

0 9 0 9 7 1 6 6 0.86 3 4 0 0 0 0 0.5 0.67 0 0 0 0

1 0 1 0 4 1 3 3 0.75 3 0 0 1 0 0 0.5 0 0 0.17 0 0

1 1 1 1 5 1 4 4 0.8 4 0 0 0 0 1 0.67 0 0 0 0 0.17

1 2 1 2 3 2 1 1 0.33 3 0 0 0 0 0 0.5 0 0 0 0 0

1 3 1 3 5 1 4 4 0.8 3 2 0 0 0 0 0.5 0.33 0.17 0 0 0

1 4 1 4 7 6 1 1 0.143 6 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0.17

1 5 1 5 6 4 2 2 0.333 6 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

1 6 1 6 4 2 2 2 0.5 3 0 0 0 0 1 0.5 0 0 0 0 0.17

1 7 1 7 4 2 2 2 0.5 3 0 0 0 0 1 0.5 0 0 0 0 0.17

1 8 1 8 3 0 3 3 1 3 0 0 0 0 0 0.5 0 0 0 0 0

1 9 1 9 5 4 1 1 0.2 5 0 0 0 0 0 0.83 0 0 0 0 0

2 0 2 0 5 0 5 5 1 2 2 0 0 0 1 0.33 0.33 0 0 0 0.17

2 1 2 1 4 0 4 4 1 1 0 0 3 0 0 0.17 0 0 0.5 0 0

2 2 2 2 8 6 2 2 0.25 5 0 0 3 0 0 0.83 0 0 0.5 0 0

101

Lampiran 5

ANALISIS PENDAHULUAN

1. Distribusi Frekuensi

Tabel 1. Y1.1. Distribusi frekuensi kesesuian deskripsi oleh guru tentang

pengertian kompetensi dasar pada kurikulum mata

pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) Sekolah

Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 13 59 %

2. Tidak sesuai 9 41 %

Jumlah 22 100%


komponen penting yang terdapat dalam penyusunan

kompetensi dasar pada kurikulum mata pelajaran ilmu

pengetahuan sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama

(SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 7 31,8 %

2. Tidak sesuai 15 68,2 %

Jumlah 22 100%


kesesuian kata kerja operasional (KKO) dengan

kompetensi dasar pada taksonomi Bloom dalam

penyusunan indikator pada kurikulum mata pelajaran

ilmu pengetahuan sosial (IPS) Sekolah Menengah

Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 19 86,4 %


Jumlah 22 100%

102

Tabel 1.Y1 Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi oleh Guru Tentang

Kesesuian Dalam Menentukan Indikator Dengan

Menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) Dengan Materi

Ajar Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom Pada

Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian fi %

1. Sesuai 12 54,5%

2. Tidak sesuai 10 45,5%

Jumlah 22 100%

Tabel 1.Y2.1. Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru

Tentang Pengertian Taksonomi Bloom Ranah Kognitif

Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota

Salatiga.

No Kesesuaian fi %

1. Sesuai 2 9,1%


Jumlah 22 100%


Tentang Bunyi Tingkatan Taksonomi Bloom Ranah

Kognitif Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah

Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian fi %

1. Sesuai 4 18,2%


Jumlah 22 100%

103


Tentang Pembuatan Indikator Yang Dikehendaki

Dengan Menggunakan Jenjang Taksonomi Bloom Yang

Sesuai Dengan Kompetensi Dasar Pada Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama

(SMP) Se Kota Salatiga.

Tabel

1.Y2.4. Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh

Guru Apakah Setiap Indikator Yang Dibuat Sudah

Sesuia Dengan Tingkat Taksonomi Bloom Ranah

Kognitif Yang Dikehendaki Pada Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota

Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 15 68,2%


Jumlah 22 100%

Tabel 1.Y2. Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru

Jenjang Pada Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Yang

Dikehendaki Oleh Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 8 36,4%


Jumlah 22 100%

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 8 36,4%


Jumlah 22 100%

104

2. Histrogram frekuensi

Tabel 2.Y1.1. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang

Pengertian Kompetensi Dasar Pada Kurikulum Mata Pelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama

(SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.


Komponen Penting Yang Terdapat Dalam Penyusunan

Kompetensi Dasar Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

0

2

4

6

8

10

12

14

kesesuian sesuai tidak sesuai

59%

41% fi

0

2

4

6

8

10

12

14

16

31,8%

68,2%

kesesuain

sesuai tidak sesuai

fi

105

Tabel 2.Y1.3. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi oleh Guru Tentang

Kesesuian Kata Kerja Operasional (KKO) Dengan Kompetensi

Dasar pada Taksonomi Bloom Dalam Penyusunan Indikator

Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa

Tengah.

Tabel 1.Y1 Histogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang

Kesesuian Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata

Kerja Operasional (KKO) Dengan Materi Ajar Ranah Kognitif Pada

Taksonomi Bloom Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota

Salatiga Jawa Tengah.

0

5

10

15

20

sesuai

86,4%

13,6%

kesesuaian tidak sesuai

fi

0

2

4

6

8

10

12

14

tidak sesuai

kesesuaian

sesuai

fi

54,5%

45,5%

106

Tabel 2. Y2.1. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang

Pengertian Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Pada

Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS)

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga Jawa

Tengah.

Tabel 2. Y2.2. Histogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang

Bunyi Tingkatan Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

0

5

10

15

20

25

9,1%

90,9%

kesesuaian sesuai tidak sesuai

fi

0

5

10

15

20

18,2%

81,8%


fi

107


Pembuatan Indikator Yang Dikehendaki Dengan

Menggunakan Jenjang Taksonomi Bloom Yang Sesuai Dengan

Kompetensi Dasar Pada Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)


Tengah.

Tabel 2.Y2.4. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Apakah

Setiap Indikator Yang Dibuat Sudah Sesuia Dengan Tingkat

Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Yang Dikehendaki Pada

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama

(SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

36,4%

63,6%


fi

0

2

4

6

8

10

12

14

16 68,2%

31,8%

kesesuaian

fi

sesuai tidak sesuai

108

Tabel 1. Y2. Histogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Jenjang

Pada Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Yang Dikehendaki

Oleh Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah

Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

0 2 4 6 8

10 12 14 16

kesesuian

sesuai tidak sesuai

fi 36,4%

63,6%

109

1 Tendensi Pusat

Tabel 3.1. Tendensi Pusat Kemampuan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS

) Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata

Kerja Operasional Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom di


Tengah.

No Koding Indikator Modus N %

1. Y1.1. Kesesuaian kompetensi dasar Sesuai 13 59 %

2. Y1.2. Komponen penting yang terdapat

dalam penyusunan kompetensi dasar.

Tidak Sesuai 15 68,2 %

3. Y1.3. Kesesuaian kata kerja operasional

(KKO) dengan kompetensi dasar pada

taksonomi Bloom dalam penyusunan

indikator.

Sesuai 19 86,4%

4. Y1. Kesesuian menentukan indikator

dengan menggunakan kata kerja

(KKO) ranah kognitif pada

Taksonomi Bloom sesuai dengan

materi ajar.

Sesuai 12 54,5%

5. Y2.1. Kesesuaian tentang pengertian

taksonomi Bloom ranah kognitif.

Tidak sesuai 20 90,9%

6. Y2.2. Kesesuian bunyi tingkatan taksonomi

Bloom ranah kognitif.


7. Y2.3. Kesesuaian pembuatan indikator yang

dikehendaki dengan menggumakan

jenjang Taksonomi Bloom yang sesuai

dengan kompetensi dasar.


8. Y2.4. Kesesuaian setiap indikator yang

dibuat sudah sesuai dengan taksonomi

Bloom ranah kognitif yang

dikehendaki.

Sesuai 15 68,2%

9. Y.2. Kesesuaian jenjang ranah kognitif

taksonomi Bloom yang dikehendaki

oleh guru.

Tidak Sesuai 8 36,4%

lampiran 1 pedoman wawancara -...

Documents