lampiran 1 instrumen uji coba pilihlah jawaban yang paling...

80

LAMPIRAN 1

Instrumen Uji Coba

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Di bawah ini yang merupakan raja dari kerajaan Aceh adalah….

a. Mahapatih

b. Sultan Hassanudin

c. Sultan Iskandar Muda

d. Hayam Wuruk

2. Mahapahit dan Hayam wuruk merupakan raja dari kerajaan….

a. Majapahit

b. Makassar

c. Aceh

d. Palembang

3. Berikut ini yang termasuk kedalam contoh sikap kepahlawanan dalam

kehidupan sehari-hari adalah….

a. Membantu yang membutuhkan

b. Jujur

c. Merapihkan tempat tidur

d. Berbuat baik

4. Yang merupakan contoh sikap kepahlawanan dalam kehidupan

sehari-hari adalah….

a. Jujur

b. Disiplin

c. Belajar dengan tekun untuk meraih cita-cita

d. Setia kawan

81

5. Raja yang terkenal yang berasal dari kerajaan sriwijaya adalah….

a. Raja Balaputradewa

b. Raja Mahapatih

c. Raja Hayam Wuruk

d. Raja Sultan Hassanudin

6. Prasasti ciareteun merupakan peninggalan kerajaan terkenal yang

berasal dari kerajaan….

a. Sriwijaya

b. Aceh

c. Tarumanegara

d. Majapahit

7. Sultan hassanudin merupakan raja dari kerajaan….

a. Sriwijaya

b. Gowa

c. Majapahit

d. Kediri

8. Raja yang terkenal dari kerajaan tarumanegara adalah….

a. Raja Mahapatih

b. Raja Hayam Wuruk

c. Raja Sultan Iskandar

d. Raja Purnawaman

9. Berikut ini yang merupakan kerajaan bercorak hindu di Indonesia

adalah….

a. Kerajaan Aceh

b. Kerajaan Demak

c. Kerajaan Tarumanegara

d. Kerajaan Demak

82

10. Kerajaan tarumanegara merupakan kerjaan yang berasal dari

daerah….

a. Bogor

b. Jakarta

c. Makassar

d. Sumatera

11. Kerajaan sriwijaya merupakan merajan yang berasal dari daerah….

a. Jakarta

b. Jawa

c. Sumatera

d. Bogor

12. Perhatikan gambar peta disamping! Peta tersebut

menunjukan kerajaan….

a. Gowa – Tallo

b. Majapahit

c. Sriwijaya

d. Tarumanegara

13. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak Budha

adalah….

a. Masjid

b. Kaligrafi

c. Candi

d. Sekaten

83

14. Kerajaan Gowa-Tallo merupakan kerajaan yang berasal dari daerah….

a. Sumatera

b. Makassar

c. Bogor

d. Aceh

15. Prasasti ciaruten merupakan ciri khas dari kerajaan….

a. Gowa- Tallo

b. Aceh

c. Sriwijaya

d. Tarumangera

16. Perhatikan gambar peta

disamping! Peta tersebut menunjukkan kerajaan….

a. Sriwijaya

b. Majapahit

c. Aceh

d. Gowa-tallo

17. Masjid raya baiturrahman merupakan peninggalan sejarah yang

menjadi ciri khas dari kerajaan….

a. Tarumanegara

b. Aceh

c. Gowa-Tallo

d. Sriwijaya

84

18. Berikut ini yang merupakan kerajaan yang bercorak islam di Indonesia

adalah….

a. Kerajaan Tarumanegara

b. Kerajaan Sriwijaya

c. Kerajaan Aceh

d. Kerajaan Majapahit

19. Berikut ini yang merupakan kerajaan yang bercorak budha di

Indonesia adalah….

a. Kerajaan Sriwijaya

b. Kerajaan Aceh

c. Kerajaan Majapahit

d. Kerajaan Tarumanegara

20. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak islam

adalah….

a. Masjid

b. Candi

c. Prasasti

d. Sekaten

21. Dibawah ini sikap yang dapat diteladani dari kapitan patimura

adalah….

a. Patuh

b. Pantang menyerah demi membela negara

c. Pandai

d. Bijaksana

85

22. Kerajaan majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa

pemerintahan raja….

a. Kertanegara

b. Raden Wijaya

c. Hayam Wuruk

d. Jayawardhana

23. Dibawah ini sikap yang dapat diteladani dari sultan iskandar muda

adalah….

a. Bijaksana

b. Patuh

c. Berani melawan penjajah demi kemerdekaan Indonesia

d. Rela berkorban

24.

Kerajaan Sriwijaya Kerajaan

Tarumanegara

Raja Balaputradewa Raja Linggawarman

Prasasti Ligor Prasasti Ciareteun

Palembang Bogor

Perhatikan Tabel di atas! Perbandingan kedua kerajaan tersebut

adalah….

a. Raja yang memimpin kerajaan

b. Perekonomian kerajaan

c. Sejarah kerajaan

d. Latar belakang kerajaan

86

25. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak hindu

adalah….

a. Artefak

b. Prasasti

c. Candi

d. Masjid

26. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaan pada masa


a. Raden Wijaya

b. Balaputradewa

c. Hayam Wuruk

d. Sultan Hassanuddin

27. Perhatikan gambar peta disamping! Peta

tersebut menunjukkan letak kerajaan….

a. Majapahit

b. Makassar

c. Aceh

d. Sriwijaya

87

28.


Tarumanegara



Palembang Bogor


adalah….

a. Sejarah kerajaan

b. Latar belakang kerajaan

c. Peninggalan kerajaan

d. Perekonomian kerajaan

29. Di bawah ini yang merupakan perjuangan yang di lakukan oleh Sultan

Iskandar Muda terhadap Indonesia adalah….

a. Berani melawan penjajah yang ingin menguasai perdagangan

di Nusantara

b. Banyak membantu orang yang kesusahan

c. Berbuat baik kepada siapapun

d. Rela berkorban

30. Di bawah ini yang merupakan perjuangan yang di lakukan oleh

Kapittan Patimura terhadap Indonesia adalah….

a. Rela berkorban

b. Pantang menyerah

c. Berjuang melawan penjajah Belanda supaya kekayaan alam

Indonesia yang berupa rempah-rempah tidak dikuasai

d. Berani melawan kejahatan

88

LAMPIRAN 2

Kunci Jawaban Instrumen Uji Coba

1. C

2. A

3. A

4. C

5. A

6. C

7. B

8. D

9. C

10. A

11. C

12. A

13. C

14. B

15. D

16. B

17. B

18. C

19. A

20. A

21. B

22. C

23. C

24. A

25. B

26. B

27. D

28. C

29. A

30. C

89

Lampiran 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 Altan 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 15 225

2 Andrea 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 21 441

3 Arafka 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 24 576

4 Dealova 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 24 576

5 Dewi 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 22 484

6 Dimas 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 17 289

7 Faiqah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 900

8 Gathan 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 19 361

9 Hauzan 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 15 225

10 Jeuslyn 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 841

11 Juhar 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 18 324

12 Kevin 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 576

13 Kezia 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676

14 Labidsyah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 25 625

15 Lathifah 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 20 400

16 Mario 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 23 529

17 Melvin 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 16 256

18 Mitha 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 23 529

19 Nisa 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 19 361

20 Nufal 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 13 169

21 Raffy 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 784

22 Rahmat 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 26 676

23 Resky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 4 16

24 Shafa 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 21 441

25 Syafa 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 19 361

26 Syalwa 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 17 289

27 Tasya 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 25 625

28 Zhuriatul 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 24 576

n = 28

Jumlah 25 16 25 22 13 11 26 18 21 19 18 19 22 15 8 17 19 18 23 27 12 26 19 14 26 18 18 26 26 20 587 13131

p 0.89 0.57 0.89 0.79 0.46 0.39 0.93 0.64 0.75 0.68 0.64 0.68 0.79 0.54 0.29 0.61 0.68 0.64 0.82 0.96 0.43 0.93 0.68 0.50 0.93 0.64 0.64 0.93 0.93 0.71

q 0.11 0.43 0.11 0.21 0.54 0.61 0.07 0.36 0.25 0.32 0.36 0.32 0.21 0.46 0.71 0.39 0.32 0.36 0.18 0.04 0.57 0.07 0.32 0.50 0.07 0.36 0.36 0.07 0.07 0.29

Mp 21.80 23.06 21.84 22.18 23.46 23.73 21.92 22.78 22.38 21.05 23.06 22.58 22.32 23.07 25.25 22.71 22.47 23.56 21.96 21.59 23.67 21.50 22.58 23.21 21.92 22.83 22.78 21.77 21.23 22.65

Mt 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96

St 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43

(Mp-Mt)/St 0.15 0.39 0.16 0.22 0.46 0.51 0.18 0.33 0.26 0.02 0.39 0.30 0.25 0.39 0.79 0.32 0.28 0.48 0.18 0.12 0.50 0.10 0.30 0.41 0.18 0.34 0.33 0.15 0.05 0.31

√(p/q) 2.89 1.15 2.89 1.91 0.93 0.80 3.61 1.34 1.73 1.45 1.34 1.45 1.91 1.07 0.63 1.24 1.45 1.34 2.14 5.20 0.87 3.61 1.45 1.00 3.61 1.34 1.34 3.61 3.61 1.58

r pbis 0.44 0.45 0.47 0.43 0.43 0.41 0.64 0.45 0.45 0.02 0.52 0.43 0.48 0.42 0.50 0.40 0.40 0.64 0.39 0.60 0.43 0.36 0.43 0.41 0.64 0.46 0.45 0.53 0.18 0.49

r tabel 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37

Status VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID DROP VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID DROP VALID VALID VALID VALID VALID VALID DROP VALID

No RespondenButir Soal

X x²

90

Perhitungan Uji Validitas dengan Contoh Nomor Butir 8

1. Kolom ∑Xi (jumlah skor tiap butir)

∑Xi= 18

2. Kolom p =

P=

=

3. Kolom q

q=1-p

=1-0,64

=0,36

4. Kolom rerata skor dari responden yang menjawab benar (MP)

∑X = jumlah skor responden yang menjawab benar dalam satu butir

soal

MP =

=

= 22,78

5. Kolom rerata skor total (Mt)

Mt =

=

= 20,96

6. Kolom Standar Deviasi (St)

St = √

[

]

= √

[

]²

= √

= √

= √

= 5,43

91

7.

√

=

√

= 0,335 x 1,334

= 0,45

Keterangan:

rtabel = 0,374 → dari jumlah responden sebanyak 28 siswa.

maka butir soal dinyatakan valid, sedangkan jika

maka butir soal dinyatakan drop. Berdasarkan hasil perhitungan uji validitas

diperoleh yaitu 0,45 > 0,374 butir soal nomor 8 dinyatakan

valid.

92

LAMPIRAN 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 30

1 Altan 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 14 196

2 Andrea 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 18 324

3 Arafka 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 21 441

4 Dealova 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 21 441

5 Dewi 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 19 361

6 Dimas 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 14 196

7 Faiqah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 729

8 Gathan 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 16 256

9 Hauzan 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 12 144

10 Jeuslyn 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676

11 Juhar 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 15 225

12 Kevin 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 441

13 Kezia 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 576

14 Labidsyah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 23 529

15 Lathifah 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 18 324

16 Mario 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 21 441

17 Melvin 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 13 169

18 Mitha 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 400

19 Nisa 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 17 289

20 Nufal 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 11 121

21 Raffy 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676

22 Rahmat 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 23 529

23 Resky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 4

24 Shafa 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 19 361

25 Syafa 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 16 256

26 Syalwa 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 15 225

27 Tasya 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 22 484

28 Zhuriatul 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 22 484

Jumlah 25 16 25 22 13 11 26 18 21 18 19 22 15 8 17 19 18 23 27 12 19 14 26 18 18 26 20 516 10298

p 0.89 0.57 0.89 0.79 0.46 0.39 0.93 0.64 0.75 0.64 0.68 0.79 0.54 0.29 0.61 0.68 0.64 0.82 0.96 0.43 0.68 0.50 0.93 0.64 0.64 0.93 0.71

q 0.11 0.43 0.11 0.21 0.54 0.61 0.07 0.36 0.25 0.36 0.32 0.21 0.46 0.71 0.39 0.32 0.36 0.18 0.04 0.57 0.32 0.50 0.07 0.36 0.36 0.07 0.29

pq 0.10 0.24 0.10 0.17 0.25 0.24 0.07 0.23 0.19 0.23 0.22 0.17 0.25 0.20 0.24 0.22 0.23 0.15 0.03 0.24 0.22 0.25 0.07 0.23 0.23 0.07 0.20

⅀pq 5.02

n 28.00

S2 28.17

r11 0.85

r tabel 0.37

No RespondenButir Soal

RELIABILITAS SANGAT TINGGI

X X²

93

Perhitungan Uji Reliabilitas Butir Soal Tes Hasil Belajar IPS Contoh soal nomor 1

r11 = [

] [

∑X = 516

∑X² = 10298

N = 28

K = 27

1. Standar Deviasi

X² = ² -

= 10298 -

= 10298 –

= 10298 – 9509,14

= 788,86

S² =

=

= 28,17

94

2. Mencari koefisien Reliabilitas dengan rumus KR-20

⅀

Keterangan:

= koefisien reliabilitas tes

k = banyaknya butir soal valid

S2 = varians soal

pi = proposi jawaban benar untuk butir soal ke-i

qi = proposi jawaban salah untuk butir soal ke-i

⅀

= [

] [

]

= 1,04 X 0,82

= 0,85

3. Kriteria Reliabilitas

Jika maka tes reliable

4. Menghitung

Berdasarkan tabel r product moment, diketahui bahwa n = 28 harga

(0,05) = 0,37

95

5. Interprestasi Indeks Reliabilitas

No Koefisien Reliabilitas Tingkat Reliabilitas

1 0,800-1,000 Sangat tinggi

2 0,600-0,799 Tinggi

3 0,400-0,599 Cukup

4 0,200-0,399 Rendah

5 0,00-0,199 Sangat rendah

Berdasarkan hasil perhitungan = 0,85 > 0,37 maka tingkat

reliabilitas sangat tinggi

96

LAMPIRAN 5 Instrumen Final

Nama :

Kelas :

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Di bawah ini yang merupakan raja dari kerajaan Aceh adalah….

a. Mahapatih

b. Sultan Hassanudin

c. Sultan Iskandar Muda

d. Hayam Wuruk

2. Mahapahit dan Hayam wuruk merupakan raja dari kerajaan….

a. Majapahit

b. Makassar

c. Aceh

d. Palembang

3. Berikut ini yang termasuk kedalam contoh sikap kepahlawanan dalam

kehidupan sehari-hari adalah….

a. Membantu yang membutuhkan

b. Jujur

c. Merapihkan tempat tidur

d. Berbuat baik

4. Yang merupakan contoh sikap kepahlawanan dalam kehidupan

sehari-hari adalah….

a. Jujur

b. Disiplin

c. Belajar dengan tekun untuk meraih cita-cita

d. Setia kawan

97

5. Raja yang terkenal yang berasal dari kerajaan sriwijaya adalah….

a. Raja Balaputradewa

b. Raja Mahapatih

c. Raja Hayam Wuruk

d. Raja Sultan Hassanudin

6. Prasasti ciareteun merupakan peninggalan kerajaan terkenal yang

berasal dari kerajaan….

a. Sriwijaya

b. Aceh

c. Tarumanegara

d. Majapahit

7. Sultan hassanudin merupakan raja dari kerajaan….

a. Sriwijaya

b. Gowa

c. Majapahit

d. Kediri

8. Raja yang terkenal dari kerajaan tarumanegara adalah….

a. Raja Mahapatih

b. Raja Hayam Wuruk

c. Raja Sultan Iskandar

d. Raja Purnawaman

9. Berikut ini yang merupakan kerajaan bercorak hindu di Indonesia

adalah….

a. Kerajaan Aceh

b. Kerajaan Demak

c. Kerajaan Tarumanegara

d. Kerajaan Demak

98

11. Kerajaan sriwijaya merupakan merajan yang berasal dari daerah….

a. Jakarta

b. Jawa

c. Sumatera

d. Bogor

12. Perhatikan gambar peta disamping! Peta tersebut

menunjukan kerajaan….

a. Gowa – Tallo

b. Majapahit

c. Sriwijaya

d. Tarumanegara

13. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak Budha

adalah….

a. Masjid

b. Kaligrafi

c. Candi

d. Sekaten

14. Kerajaan Gowa-Tallo merupakan kerajaan yang berasal dari daerah….

a. Sumatera

b. Makassar

c. Bogor

d. Aceh

99

15. Prasasti ciaruten merupakan ciri khas dari kerajaan….

a. Gowa- Tallo

b. Aceh

c. Sriwijaya

d. Tarumangera

16. Perhatikan gambar peta

disamping! Peta tersebut menunjukkan kerajaan….

a. Sriwijaya

b. Majapahit

c. Aceh

d. Gowa-tallo

17. Masjid raya baiturrahman merupakan peninggalan sejarah yang

menjadi ciri khas dari kerajaan….

a. Tarumanegara

b. Aceh

c. Gowa-Tallo

d. Sriwijaya

18. Berikut ini yang merupakan kerajaan yang bercorak islam di Indonesia

adalah….

a. Kerajaan Tarumanegara

b. Kerajaan Sriwijaya

c. Kerajaan Aceh

d. Kerajaan Majapahit

100

19. Berikut ini yang merupakan kerajaan yang bercorak budha di

Indonesia adalah….

a. Kerajaan Sriwijaya

b. Kerajaan Aceh

c. Kerajaan Majapahit

d. Kerajaan Tarumanegara

20. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak islam

adalah….

a. Masjid

b. Candi

c. Prasasti

d. Sekaten

21. Dibawah ini sikap yang dapat diteladani dari kapitan patimura

adalah….

a. Patuh

b. Pantang menyerah demi membela negara

c. Pandai

d. Bijaksana

23. Dibawah ini sikap yang dapat diteladani dari sultan iskandar muda

adalah….

a. Bijaksana

b. Patuh

c. Berani melawan penjajah demi kemerdekaan Indonesia

d. Rela berkorban

101

24.


Tarumanegara



Palembang Bogor

Perhatikan Tabel di atas! Perbandingan kedua kerajaan tersebut adalah….

a. Raja yang memimpin kerajaan

b. Perekonomian kerajaan

c. Sejarah kerajaan

d. Latar belakang kerajaan

25. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak hindu

adalah….

a. Artefak

b. Prasasti

c. Candi

d. Masjid

26. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaan pada masa


a. Raden Wijaya

b. Balaputradewa

c. Hayam Wuruk

d. Sultan Hassanuddin

102

27. Perhatikan gambar peta disamping! Peta tersebut menunjukkan letak kerajaan….

a. Majapahit

b. Makassar

c. Aceh

d. Sriwijaya

28.

Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Tarumanegara



Palembang Bogor


adalah….

a. Sejarah kerajaan b. Latar belakang kerajaan c. Peninggalan kerajaan d. Perekonomian kerajaan

30. Di bawah ini yang merupakan perjuangan yang di lakukan oleh

Kapittan Patimura terhadap Indonesia adalah….

a. Rela berkorban

b. Pantang menyerah

c. Berjuang melawan penjajah Belanda supaya kekayaan alam

Indonesia yang berupa rempah-rempah tidak dikuasai

d. Berani melawan kejahatan

103

LAMPIRAN 6

Hasil Post test Kelas Eksperimen

No Nama Siswa Nilai

1 ADETIA NUR 82

2 AGNISYA LINTANG 70

3 AGUSTINA RAHMA 89

4 AHMAD FEBRIAN 93

5 ALIYA NURLU 93

6 ALVINA FEBRIANTI 89

7 ANISA HIFLATUL 74

8 ARJUNA BADRA 82

9 ARSYAD HIMAWAN 78

10 ARYA DEWA 85

11 BENITA WIDYA 85

12 CINDY FITRIANI 93

13 DWI AFRISKA 85

14 EDI FEBRIANTO 89

15 FITRI FADHILAH 67

16 HASBIANTO AKBAR 85

17 INTAN NURAINI 67

18 KALISA AULIA 89

19 KEYLA NASYWA 93

20 M NAOVAL 89

21 MAHESA PUTRA 93

22 MAULIDIYA PITRIYA 85

23 M WILDAN 85

24 NASYA IDZA 96

25 NAYLA MASYHUROH 89

26 PANDU DEWANATA 96

27 RANGGA RAMADHAN 82

28 RIZKA WIDI 82

29 SYAQILAH SYAWAL 85

30 SUTAN JIO 74

31 M RIDHO 85

104

Hasil Post Tes Kelas Kontrol

No Nama Siswa Nilai

1 ADONIA JOVITA 70

2 AISHA PHOEBE 70

3 AQILAH MUDRIKA 82

4 ATHALAH FAIRUDZ 74

5 CHARISSA INTAN 67

6 DESITA HADIANI 63

7 EDI SAPUTRA 67

8 ELLEAZAR RAHADIA 70

9 FIFIN ALDESTYA 63

10 HAYUNI MUFLIHATU 78

11 IBNU HILMI 78

12 IZZATUL MAULA 70

13 KEYLA FAZZA 85

14 LATISHA AZZAHRA 96

15 MALIKHAL 63

16 MAULANA FAQIH 70

17 M FAKHRUL 74

18 NI NYOMAN NURUN 74

19 PIRSA IFATUL 82

20 RAIS GUNAWAN 82

21 RAYSHA ALY 78

22 RIZKY ADITYA 63

23 SARAH FITRI 78

24 SALSABILA R 70

25 SHEILA AFARA 82

26 SYAH RONI 74

27 SYAHDANA SAKTI 89

28 TIARA EKA 85

29 YASMINE S 67

30 ZAHRA FAKHIRA 78

105

LAMPIRAN 7

Perhitungan Mean, Median, Modus, Varians, dan Simpangan Baku

Posttest Kelas Eksperimen

Mean (X1)

=

=

= 84,23

1. Median (Me) = 85

2. Modus (Mo) = 89

3. Varians (S2) =

=

=

= 70,98

4. Simpangan Baku = √ 2 = √ = 8,43

5. Skor Maksimum = 96 6. Skor Minimum = 67

No. X X - X1 (X-X1)2

1 67 -17.23 296.873

2 67 -17.23 296.873

3 70 -14.23 202.493

4 70 -14.23 202.493

5 74 -10.23 104.653

6 74 -10.23 104.653

7 78 -6.23 38.8129

8 78 -6.23 38.8129

9 82 -2.23 4.9729

10 82 -2.23 4.9729

11 82 -2.23 4.9729

12 82 -2.23 4.9729

13 85 0.77 0.5929

14 85 0.77 0.5929

15 85 0.77 0.5929

16 85 0.77 0.5929

17 85 0.77 0.5929

18 89 4.77 22.7529

19 89 4.77 22.7529

20 89 4.77 22.7529

21 89 4.77 22.7529

22 89 4.77 22.7529

23 89 4.77 22.7529

24 89 4.77 22.7529

25 93 8.77 76.9129

26 93 8.77 76.9129

27 93 8.77 76.9129

28 93 8.77 76.9129

29 93 8.77 76.9129

30 96 11.77 138.533

31 96 11.77 138.533

jumlah 2611 2129.42

rata-rata 84.23

106

Lampiran 8

Perhitungan Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen

Range = nilai tertinggi – nilai terendah

= 96 – 67 = 29

Banyak kelas = 1 + 3,3 x log (n)

= 1 + 3,3 x log (31)

= 1 + 3,3 x 1,49

= 5,92 = 6

Panjang kelas =

=

= 4,83 = 5

No Kelas Interval

Frekuensi Tepi bawah

Tepi atas

Batas bawah

Batas atas

Titik tengah Absolut Kumulatif Relatif

1 67-71 4 4 12,90% 67 71 66,5 71,5 69

2 72-76 2 6 6,45% 72 76 71,5 76,5 74

3 77-81 2 8 6,45% 77 81 76,5 81,5 79

4 82-86 9 17 29,03% 82 86 81,5 86,5 84

5 87-91 7 24 22,58% 87 91 86,5 91,5 89

6 92-96 7 31 22,58% 92 96 91,5 96,5 94

Jumlah 31 100%

107

LAMPIRAN 9

Perhitungan Mean, Median, Modus, Varians, dan Simpangan Baku

Posttest Kelas Kontrol

Mean (X1) =

=

= 76,37

1. Median (Me) = 74

2. Modus (Mo) = 74

3. Varians (S2) =

=

=

= 76,83

4. Simpangan Baku = √ 2

= √

= 8,71

5. Skor Maksimum = 96

6. Skor Minimum = 63

LAMPIRAN 10

Perhitungan Distribusi Frekuensi

Kelas Kontrol

Range = nilai tertinggi – nilai terendah

: 96 – 63 = 33

Banyak kelas = 1 + 3,3 x log (n)

= 1 + 3,3 x log (30)

= 1 + 3,3 x 1,47

No. X X - X1 (X-X1)2

1 63 -13.37 178.757

2 63 -13.37 178.757

3 63 -13.37 178.757

4 67 -9.37 87.7969

5 67 -9.37 87.7969

6 67 -9.37 87.7969

7 70 -6.37 40.5769

8 70 -6.37 40.5769

9 70 -6.37 40.5769

10 74 -2.37 5.6169

11 74 -2.37 5.6169

12 74 -2.37 5.6169

13 74 -2.37 5.6169

14 74 -2.37 5.6169

15 74 -2.37 5.6169

16 74 -2.37 5.6169

17 78 1.63 2.6569

18 78 1.63 2.6569

19 78 1.63 2.6569

20 78 1.63 2.6569

21 78 1.63 2.6569

22 82 5.63 31.6969

23 82 5.63 31.6969

24 82 5.63 31.6969

25 85 8.63 74.4769

26 85 8.63 74.4769

27 89 12.63 159.517

28 89 12.63 159.517

29 93 16.63 276.557

30 96 19.63 385.337

Jumlah 2291 2198.97

Rata-rata 76.37

= 5,87 = 6

Panjang kelas =

=

= 5,5 = 6

No Kelas Interval

Frekuensi Tepi bawah

Tepi atas

Batas bawah

Batas atas

Titik tengah Absolut Kumulatif Relatif

1 63-68 6 6 20% 63 68 62,5 68,5 65,5

2 69-74 10 16 33,33% 69 74 68,5 74,5 71,5

3 75-80 5 21 16,67% 75 80 74,5 80,5 77,5

4 81-86 5 26 16,67% 81 86 80,5 86,5 83,5

5 87-92 2 28 6,67% 87 92 86,5 92,5 89,5

6 93-98 2 30 6,67% 93 98 92,5 98,5 95,5

Jumlah 30 100%

LAMPIRAN 11

Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar IPS Kelas Eksperimen

Lo = F (Zi) – S (Zi)

Langkah-langkah uji normalitas data dengan uji Liliefors:

1. Mengadakan pengamatan terhadap X1,X2,X3….,Xn untuk menjadi angka

baku Z1,Z2,Z3….,Zn dengan rumus:

Zi =

2. Dengan menggunakan daftar distribusi baku (tabel) tiga angka baku

dihitung peluang F (Zi) dengan ketentuan P(Zi≤ Zi) berikut:

- Jika Zi negatif, maka F (Zi) = 0,5 – Z tabel

- Jika Zi positif , maka F (Zi) = 0,5 + Z tabel

3. Selanjutnya dihitung, proporsi Z1,Z2,Z3….,Zn yang lebih kecil atau sama

dengan Z1 jika proporsi ini diyatakan oleh S (Z1), maka:

S (Z1)

4. Menghitung selisih F (Zi) untuk menentukan angka mutlak.

5. Ambil angka yang paling besar diantara angka-angka mutak tersebut.

Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:

H0 diterima jika Lhitung < Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi normal

H0 ditolak jika Lhitung ≥ Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi tidak

normal

1. Ltabel = α 0,05

N = 31 = 0,159

2. Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:

H0 diterima jika Lhitung < Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data

berdistribusi normal

H0 ditolak jika Lhitung ≥ Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi

tidak normal

3. Simpulan

Berdasarkan hasil perhitungan Lhitung < Ltabel yaitu 0,149 < 0,159 maka

H0 diterima. Maka dapat diisimpukan bahwa data pada kelas

eksperimen berdistribusi normal.

Contoh penggunaan nomor 18

Zi =

=

= 0,57

F (Zi) = 0,5 + Z tabel = 0,5 + 0,2157 = 0,7157

S (Z1) =

=

= 0,774

Lo = F (Zi) – S (Zi) = 0,7157 – 0,774 = -0,058

No. Skor x² X - X1 (X-X1)2 Zi ztabel F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi) Mutlak

1 67 4489 -17.23 296.87 -2.04 0.4793 0.0207 0.063 -0.042 0.042

2 67 4489 -17.23 296.87 -2.04 0.4793 0.0207 0.063 -0.042 0.042

3 70 4900 -14.23 202.49 -1.69 0.4545 0.0455 0.129 -0.084 0.084

4 70 4900 -14.23 202.49 -1.69 0.4545 0.0455 0.129 -0.084 0.084

5 74 5476 -10.23 104.65 -1.21 0.3869 0.1131 0.194 -0.080 0.08

6 74 5476 -10.23 104.65 -1.21 0.3869 0.1131 0.194 -0.080 0.08

7 78 6084 -6.23 38.81 -0.74 0.2704 0.2296 0.258 -0.028 0.028

8 78 6084 -6.23 38.81 -0.74 0.2704 0.2296 0.258 -0.028 0.028

9 82 6724 -2.23 4.97 -0.26 0.1026 0.3974 0.387 0.010 0.01

10 82 6724 -2.23 4.97 -0.26 0.1026 0.3974 0.387 0.010 0.01

11 82 6724 -2.23 4.97 -0.26 0.1026 0.3974 0.387 0.010 0.01

12 82 6724 -2.23 4.97 -0.26 0.1026 0.3974 0.387 0.010 0.01

13 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149

14 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149

15 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149

16 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149

17 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149

18 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058

19 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058

20 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058

21 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058

22 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058

23 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058

24 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058

25 93 8649 8.77 76.91 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085

26 93 8649 8.77 76.91 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085

27 93 8649 8.77 76.913 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085

28 93 8649 8.77 76.913 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085

29 93 8649 8.77 76.913 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085

30 96 9216 11.77 138.533 1.40 0.4192 0.9192 1.000 -0.081 0.081

31 96 9216 11.77 138.533 1.40 0.4192 0.9192 1.000 -0.081 0.081

Mean 84.23 2129.42

Stadev 8.43

Lhitung 0.149

Ltabel 0.159

Status NORMAL

PERHITUNGAN UJI NORMALITAS KELAS EKSPERIMEN

LAMPIRAN 12

Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar IPS Kelas Kontrol

Lo = F (Zi) – S (Zi)

Langkah-langkah uji normalitas data dengan uji Liliefors:

1. Mengadakan pengamatan terhadap X1,X2,X3….,Xn untuk menjadi

angka baku Z1,Z2,Z3….,Zn dengan rumus:

a. Zi =

2. Dengan menggunakan daftar distribusi baku (tabel) tiga angka baku

dihitung peluang F (Zi) dengan ketentuan P(Zi≤ Zi) berikut:

a. Jika Zi negatif, maka F (Zi) = 0,5 – Z tabel

b. Jika Zi positif , maka F (Zi) = 0,5 + Z tabel

3. Selanjutnya dihitung, proporsi Z1,Z2,Z3….,Zn yang lebih kecil atau sama

dengan Z1 jika proporsi ini diyatakan oleh S (Z1), maka:

a. S (Z1)

4. Menghitung selisih F (Zi) untuk menentukan angka mutlak.

5. Ambil angka yang paling besar diantara angka-angka mutak tersebut.

Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:

H0 diterima jika Lhitung < Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi normal

H0 ditolak jika Lhitung ≥ Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi tidak

normal

2. Ltabel = α 0,05

N = 30 = 0,161

2. Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:

H0 diterima jika Lhitung < Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data

berdistribusi normal

H0 ditolak jika Lhitung ≥ Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi

tidak normal

2. Kesimpulan

Berdasarkan hasil perhitungan Lhitung < Ltabel yaitu 0,140 < 0,161 maka

H0 diterima. Maka dapat diisimpukan bahwa data pada kelas kontrol

berdistribusi normal.

Contoh penggunaan nomor 10

Zi =

=

= -0,27

F (Zi) = 0,5 – Z tabel = 0,5 – 0,1064= 0,3936

S (Z1) =

=

= 0,533

Lo = F (Zi) – S (Zi) = 0,3936 – 0,533 = -0,140

No. Skor x² X - X1 (X-X1)2 Zi ztabel F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi) Mutlak

1 63 3969 -13.37 178.76 -1.54 0.4382 0.0618 0.100 -0.038 0.038

2 63 3969 -13.37 178.76 -1.54 0.4382 0.0618 0.100 -0.038 0.038

3 63 3969 -13.37 178.76 -1.54 0.4382 0.0618 0.100 -0.038 0.038

4 67 4489 -9.37 87.797 -1.08 0.3599 0.1401 0.200 -0.060 0.06

5 67 4489 -9.37 87.797 -1.08 0.3599 0.1401 0.200 -0.060 0.06

6 67 4489 -9.37 87.797 -1.08 0.3599 0.1401 0.200 -0.060 0.06

7 70 4900 -6.37 40.577 -0.73 0.2673 0.2327 0.300 -0.067 0.067

8 70 4900 -6.37 40.577 -0.73 0.2673 0.2327 0.300 -0.067 0.067

9 70 4900 -6.37 40.577 -0.73 0.2673 0.2327 0.300 -0.067 0.067

10 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140

11 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140

12 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140

13 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140

14 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140

15 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140

16 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140

17 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125

18 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125

19 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125

20 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125

21 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125

22 82 6724 5.63 31.697 0.65 0.2422 0.7422 0.800 -0.058 0.058

23 82 6724 5.63 31.697 0.65 0.2422 0.7422 0.800 -0.058 0.058

24 82 6724 5.63 31.697 0.65 0.2422 0.7422 0.800 -0.058 0.058

25 85 7225 8.63 74.477 0.99 0.3389 0.8389 0.867 -0.028 0.028

26 85 7225 8.63 74.477 0.99 0.3389 0.8389 0.867 -0.028 0.028

27 89 7921 12.63 159.52 1.45 0.4265 0.9265 0.933 -0.007 0.007

28 89 7921 12.63 159.52 1.45 0.4265 0.9265 0.933 -0.007 0.007

29 93 8649 16.63 276.56 1.91 0.4713 0.9713 0.966 0.005 0.005

30 96 9216 19.63 385.34 2.25 0.4878 0.9878 1.000 -0.012 0.012

Mean 76.37 2199

Stadev 8.71

Lhitung 0.140

Ltabel 0.161

PERHITUNGAN UJI NORMALITAS KELAS KONTROL

Lampiran 13

PERHITUNGAN UJI HOMOGENITAS

UJI FISHER

1. Data varians sebagai berikut:

Varians terbesar : 8,71

Varians terkecil : 8,43

2. F hitung

F =

atau F =

=

= 1,03

3. Mencari derajat kebebasan :

Db pembilang = n-1 = 31-1 = 30

Db penyebut = n-1 = 30-1 = 29

4. F tabel dari daftar tabel nilai untuk distrbusi F, akan dicari F 0,05(30-29)

F 0,05(30-29) = 1,85

5. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh . F hitung < . F tabel yaitu, 1,03 < 1,85

dengan demikian kedua variasi tersebut homogen.

LAMPIRAN 14

Perhitungan Uji Hipotesis

No. Eksperimen Kontrol

1 67 63

2 67 63

3 70 63

4 70 67

5 74 67

6 74 67

7 78 70

8 78 70

9 82 70

10 82 74

11 82 74

12 82 74

13 85 74

14 85 74

15 85 74

16 85 74

17 85 78

18 89 78

19 89 78

20 89 78

21 89 78

22 89 82

23 89 82

24 89 82

25 93 85

26 93 85

27 93 89

28 93 89

29 93 93

30 96 96

31 96

Jumlah 2611 2195

X 84.23 76.37

S 8.43 8.02

Perhitungan Uji Hipotesis

Rumus :

t= ̅̅̅̅ – ̅̅̅̅

√

Diketahui:

N1 = 31 (jumlah siswa kelas eksperimen)

N2 = 30 (jumah siswa kelas kontrol)

X1 = 84,23 (rata-rata skor kelas eksperimen)

X2 = 76,37 (rata-rata skor kelas kontrol)

S12 = 8,43 (varians kelas eksperimen)

S22 = 8,71 (varians kelas kontrol)

t =

√

=

√

=

= 10,50

T tabel : n1 + n2 -2 = 31 + 30 – 2

= 59

T tabel : (dk.59) pada taraf signifikan 0,05 = 1,67

Berdasarkan perhitungan di atas, karena thitung = 10,50 > ttabel = 1,67

maka H1 diterima dan H0 ditolak. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan

penggunaan model pembelajaran aktif tipe Card Sort terhadap hasil belajar

IPS.

LAMPIRAN 15

Tabel Product Moment

LAMPIRAN 16

LAMPIRAN 17

LAMPIRAN 18

LAMPIRAN 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas Eksperimen

Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)

Tema 5 : Pahlawanku

Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan

Pembelajaran : 1

Petemuan : 1

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di

rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

IPS

3.4 Mengidentifikasi kerajaan

Hindu, Buddha dan Islam serta

pengaruhnya pada kehidupan

masyarakat masa kini di

lingkungan daerah setempat.

4.4 Menyajikan hasil identifikasi

kerajaan Hindu, Buddha dan

Islam serta pengaruhnya pada

kehidupan masyarakat masa kini

di lingkungan daerah setempat.

3.4.1 menyebutkan

peninggalan kerajaan masa

Hindu, Budha, dan Islam pada

masa kini dan pengaruhnya

bagi masyarakat sekitar

3.4.2 Menentukan letak

kerajaan berdasarkan wilayah.

4.4.1 Menulis laporan


Hindu, Budha, dan Islam.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan

peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam secara benar

2. Melalui kegiatan mengatami gambar pada peta, siswa dapat

menentukan letak kerajaan berdasarkan wilayah secara benar

3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menulis laporan mengenai

peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam dan

pengaruhnya di wilayah setempat dan letak kerajaan berdasarkan

wilayah.

D. Materi Pembelajaran

peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam

letak wilayah kerajaan berdasarkan wilayah.

E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik

Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

Pendekatan : Saintifik

Model Pembelajaran : Pembelajaran aktif tipe Card Sort

F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar

Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2017).

Peninggalan kerajaan hindu, budha dan islam

Power point

Gambar

Kartu

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik

untuk mengikuti proses pembelajaran

oleh guru melalui salam, sapa, dan

menanyakan kabar dan kondisi

kesehatan mereka. Siswa diingatkan

untuk selalu bersyukur atas segala

nikmat dari Tuhan Yang Maha Esa.

Siswa dan guru bersama-sama berdoa,

dipimpin oleh salah satu siswa. Selama

berdoa, guru mengamati sikap siswa

saat berdoa. Setelahnya, siswa

difasilitasi untuk bertanya jawab

pentingnya berdoa untuk mengawali

setiap kegiatan.

Presensi kehadiran.

Siswa diminta untuk memeriksa kerapian

diri dan kelas. Lakukan pembersihan

apabila kelas masih kurang rapi.

Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan

yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan

dipelajari.

Siswa menyimak guru yang

menyampaikan sikap yang akan dinilai

selama proses pembelajaran.

Siswa memperhatikan guru yang

menyampaikan cakupan materi dan

uraian/penjelasan singkat tentang

kegiatan yang akan dilakukan pada hari

ini.

Guru menyiapkan kartu

10 Menit

Inti Siswa dibagi menjadi kelompok-

kelompok kecil yang terdiri dari 5-6

orang sesuai pada langkah-langkah tipe

Card Sort

Masing-masing siswa mendapat kertas

berisi nama-nama kerajaan yang ada di

Indonesia

Siswa yang mendapat kartu dengan

tulisaan kerajaan yang sama berkumpul

menjadi 1 kelompok

Siswa dalam kelompok mendiskusikan

kata kunci apa saja yang sesuai dengan

kelompok mereka (nama-nama

kerajaan)

Setelah waktu diskusi selesai, masing-

masing perwakilan kelompok menempel

kata kunci tersebut ke karton yang sudah

guru sediakan

Setelah seluruh kata kunci tertempel,

masing-masing kelompok

mempresentasikan hasil pekerjaannya

Kelompok yang tidak mendapat giliran

maju mengoreksi pekerjaan kelompok

yang maju.

50 Menit

Penutup Siswa bersama guru melakukan

evaluasi

Siswa bersama dengan guru

menyimpulkan hasil pembelajaran

melalui tanya jawab.

Guru memaparkan garis besar lanjutan

10 Menit

materi

Siswa melakukan operasi semut untuk

menjaga kebersihan kelas.

Salah satu siswa memimpin berdoa

untuk menutup kegiatan pembelajaran.

H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)

1. Penilaian Sikap

Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Rasa ingin tahu Kerjasama

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst

Deskriptor

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik

4 3 2 1

1. Rasa ingin

tahu

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

sangat

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan

lengkap

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

cukup

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan

kurang

lengkap


4 3 2 1

2. Kerjasama

Pasti

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Kadang-

kadang

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab

Pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Tidak pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab

2. Penilaian Pengetahuan

Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.

Jumlah skor = jumlah bennar x 20

3. Penilaian keterampilan

Mengidentifikasi corak masa Hindu, Budha dan Islam serta

pengaruhnya bagi masyarakat sekitar

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan

4 3 2 1

Kelengkapa

n laporan

Siswa dapat

membuat

laporan dengan

memuat

informasi

tentang corak

masa Hindu,

Budha dan

Islam serta

pengaruhnya

bagi

masyarakat

sekitar

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan

membuat 2

informsi dan

masing-

masing

informasi

diuraikan

dengan

lengkap

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan

membuat 2

informasi

namun ada

informasi

yang kurang

lengkap

Siswa dapat

membuat laporan

dengan memuat

hanya 1 informasi

Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapt Siswa dapat Siswa dapat

laporan membuat

laporan dengan

rinci, runtut dan

benar

membuat

laporan

dengan rinci

dan benar

membuat

laporan

dengan rinci

membuat laporan

tetapi belum benar.

Mengetahui

Guru Kelas IV C SDN Pondok

Kelapa 01

(Suminar Nurhayati, S.Pd)

NIP. 198410172014082003

Jakarta, 10 Desember 2019

Peneliti

(Anivan Mit Abi Setya)

NIM . 1815153800

Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01

(Emy, S.Pd, MM)

NIP. 196304271984


Kelas Eksperimen



Tema 5 : Pahlawanku

Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan

Pembelajaran : 5

Petemuan : 2




dianutnya.



tetangganya.












IPS

3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu,

Buddha dan Islam serta


masyarakat masa kini di lingkungan

daerah setempat.


kerajaan Hindu, Buddha dan Islam

serta pengaruhnya pada kehidupan


daerah setempat.

3.4.1 Mengklasifikasikan corak

kerajaan Hindu,Budha, dan Islam

berdasarkan wilayah.

4.4.1 Menunjukkan peninggalan

sejarah raja/kerajaan


1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan

corak kerajaan Hindu, Budha, dan Islam berdasarkan wilayah.

2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menunjukkan

peninggalan sejarah raja/kerajaan dengan benar.


Corak kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya

bagi masyarakat sekitar

Peninggalan sejarah raja/kerajaan.











Kebudayaan, 2017).

Corak kerajaan hindu, budha, dan islam

Power ponit

Gambar

Kartu



waktu














setiap kegiatan. (Religius)

Presensi kehadiran.

Siswa diminta untuk memeriksa

kerapian diri dan kelas. Lakukan

pembersihan apabila kelas masih

kurang rapi.




dipelajari.








ini.

Siswa diajak menyanyikan lagu

nasional atau lagu daerah (Nasionalis).

10 Menit


Inti Guru menjelaskan tentang

pembelajaran model card sort.

Siswa dibagi menjadi kelompok-



Card Sort


berisi kategori corak kerajaan hindu,

budha, dan islam yang ada di

Indonesia


tulisaan corak pada kerajaan yang

sama berkumpul menjadi 1 kelompok



kelompok mereka.



kata kunci tersebut ke karton yang

sudah guru sediakan



mempresentasikan hasil pekerjaannya.

50 Menit


evaluasi




10 Menit


materi






1. Penilaian Sikap


No Nama Siswa



4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst

Deskriptor


4 3 2 1

1. Rasa ingin

tahu

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

sangat

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan

lengkap

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

cukup

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan

kurang

lengkap


4 3 2 1

2. Kerjasama

Pasti

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Kadang-

kadang

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab

Pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Tidak pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab








pendampingan

4 3 2 1

Kelengkapa

n laporan

Siswa dapat

membuat

laporan dengan

memuat

informasi

tentang corak

masa Hindu,

Budha dan

Islam serta

pengaruhnya

bagi

masyarakat

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan

membuat 2

informsi dan

masing-

masing

informasi

diuraikan

dengan

lengkap

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan

membuat 2

informasi

namun ada

informasi

yang kurang

lengkap

Siswa dapat

membuat laporan

dengan memuat

hanya 1 informasi

sekitar

Keterbacaa

n laporan

Siswa dapat

membuat

laporan dengan

rinci, runtut dan

benar

Siswa dapt

membuat

laporan

dengan rinci

dan benar

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan rinci

Siswa dapat

membuat laporan

tetapi belum benar.

Mengetahui


Kelapa 01


NIP. 198410172014082003


Peneliti


NIM . 1815153800


(Emy, S.Pd, MM)

NIP. 196304271984052001


Kelas Eksperimen



Tema 5 : Pahlawanku

Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

Pembelajaran : 1

Petemuan : 3




dianutnya.



tetangganya.









mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



IPS





daerah setempat.





daerah setempat.

3.4.1 Menunjukkan ciri khas pada

masing-masing kerajaan Hindu,

Budha, dan Islam

3.4.2 menyebutkan peninggalan

kerajaan masa dan pengaruhnya

bagi masyarakat wilayah

setempat

4.4.1 Membuat laporan ciri khas

pada masing-masing kerajaan

dan peninggalan kerajaan masa

Islam.


1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mampu

menunjukkan ciri khas pada masing-masing kerajaan Hindu,

Budha dan Islam

2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan

peninggalan kerajaan masa islam dan pengaruhnya bagi

masyarakat wilayah setempat dengan benar

3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat laporan

mengenai ciri khas kerajaan Hindu, Budha, Islam dan

peninggalan kerajaan masa Islam dengan percaya diri.


Ciri khas pada masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam

Peninggajalan kerajaan pada masa Islam.











Kebudayaan, 2017).

Ciri khas kerajaan

Peninggalan kerajaan

Power point

Gambar

Kartu



waktu














setiap kegiatan.

Presensi kehadiran.




kurang rapi.




dipelajari.








ini.


10 Menit

Inti Guru menarangkan materi yang di

pelajari pada hari itu

Guru menjelaskan tentang

pembelajaran model card sort.

Siswa dibagi menjadi kelompok-



Card Sort


berisi ciri khas kerajaan masa Hindu,

Budha dan Islam.


tulisaan corak pada kerajaan yang

sama berkumpul menjadi 1 kelompok



kelompok mereka.




sudah guru sediakan




Siswa mencatat dan memahami hasil

diskusi setiap kelompok



50 Menit

yang maju.


evaluasi Siswa bersama dengan guru




materi





10 Menit


1. Penilaian Sikap


No Nama Siswa


Percaya Diri Rasa ingin tahu

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

Dst

Deskriptor


4 3 2 1


4 3 2 1

1. Percaya

Diri

Tidak pernah

ragu dalam

menyampaika

n pendapat

Kadang-

kadang ragu

dalam

menyampaika

n pendapat

Sering ada

ragu dalam

menyampaika

n pendapat

Pasti ragu

dalam

menyampai-

kan pendapat

2. Rasa ingin

tahu

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

sangat

lengkap

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

lengkap

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan cukup

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan kurang

lengkap

2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

a. Mengidentifikasi ciri hkas kerajaan pada masa Hindu, Budha,

dan Islam.

b. Menghubungkan ciri khas kerajaan dan pengaruhnya pada

linkungan setempat

c. Soal (evaluasi)

d. Skor = jumlah benar x 20


pendampingan

4 3 2 1

Kelengkap

an

informasi

Siswa mampu

mengidentifika

si minimal 5

ciri khas pada

Siswa mampu

mengidentifika

si 3 ciri khas

pada masing-

Siswa mampu mengidentifikasi 3 ciri khas pada masing-

Siswa belum

mampu

mengidentifikasi

ciri khas pada

masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam

masing-masing

kerajaan Hindu,

Budha, dan

Islam

Hubungan

ciri khas

kerajaan

dengan

lingkunga

n

setempat

Siswa mampu

menghubunga

kan ciri khas

kerajaan

dengan

lingkungan

setempat

sangat benar

Siswa mampu

menghubunga

kan ciri khas

kerajaan

dengan

lingkungan

setempat

benar

Siswa mampu menghubungakan ciri khas kerajaan dengan lingkungan setempat benar namun masih terdapat kesalahan

Siswa belum

mampu

menghubungak

an ciri khas

kerajaan

dengan

lingkungan

setempat

dengan benar

Mengetahui


Kelapa 01


NIP. 198410172014082003


Peneliti


NIM . 1815153800


(Emy, S.Pd, MM)

NIP. 196304271984052001


Kelas Eksperimen



Tema 5 : Pahlawanku


Pembelajaran : 5

Petemuan : 4




dianutnya.



tetangganya.












IPS




masyarakat masa kini di

lingkungan daerah setempat.



serta pengaruhnya pada

kehidupan masyarakat masa kini

di lingkungan daerah setempat.

3.4.1 mengidentifikasi nama-

nama raja masing-masing

kerajaan Hindu, Budha, dan

Islam dan pengaruhnya

terhadap masa kini bagi

masyarakat wilayah setempat

3.4.2 Membandingkan sejarah

masing-masing kerajaan

4.4.1 siswa mampu menyajikan

dalam bentuk peta pikiran

sejarah masing-masing kerajaan


1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan

nama-nama raja kerajaan Hindu, Budha, dan Islam dengan tepat

2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu membandingkan sejarah


3. Melalui kegiatan diskusi, siswa kelas IV dapat menyajikan ndalam

bentuk peta pikiran sejarah masing-masing kerajaan.


Nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam

dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat wilayah

setempat

Sejarah kerajaan.











Kebudayaan, 2017).

Nama-nama raja pada kerajaan Hindu, Budha dan Islam

Power point

Gambar

Kartu



waktu














setiap kegiatan.

Presensi kehadiran.




kurang rapi.




dipelajari.








ini.

Siswa diajak menyanyikan lagu daerah.


10 Menit

Inti Siswa dibagi menjadi kelompok-



Card Sort


berisi kategori nama-nama raja

kerajaan Hindu, Budha, dan Islam


kategori yang sama berkumpul menjadi

1 kelompok



kelompok mereka.




sudah guru sediakan






yang maju.

50 Menit


evaluasi





materi

10 Menit






1. Penilaian Sikap


No Nama Siswa


Ketelitian Tanggung jawab

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

Dst

Deskriptor


4 3 2 1

1. Ketelitian

Semua tugas dikerjkan dengan

sangat baik dan benar

Semua tugas dikerjakan

dengan baik dan benar

Sebagian tugas

dikerjkan dengan baik dan benar

Belum semua tugas

dikerjkan dengan baik dan benar


4 3 2 1

2. Tanggung

jawab

Pasti mengerjakan

tugas kelompok dengan penuh

tanggung jawab

Kadang-kadang

mengerjakan tugas

kelompok dengan penuh

tanggung jawab

Pernah mengerjakan

tugas kelompok dengan penuh

tanggung jawab

Tidak pernah mengerjakan

tugas kelompok

dengan penuh tanggung

jawab

2.Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

a. Mengukur pemahaman siswa dalam menentukan sikap

kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masyarakat di lingkungan

sekitar

b. Soal (evaluasi)

Skor = jumlah benar x 20

Aspek Sangat baik baik cukup Perlu pendampingan

1 2 3 4

Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini

Siswa mampu Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini dengan

Siswa mampu Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini

Siswa mampu Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini namun kurang

Siswa perlu berlatih lagi untuk Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini.

sangat tepat dengan tepat tepat

Keterampilan Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini

Siswa Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini dengan sangat jelas

Siswa Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini dengan jelas

Siswa Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini dengan cukup jelas

Siswa kurang jelas dalam Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini

Mengetahui Guru Kelas IV C SDN Pondok

Kelapa 01

(Suminar Nurhayati, S.Pd) NIP. 198410172014082003

Jakarta, 16 Desember 2019 Peneliti


NIM . 1815153800


(Emy, S.Pd, MM)

NIP. 1963042719840


Kelas Kontrol



Tema 5 : Pahlawanku

Subtema 1 : Sikap Kepahlawanan

Pembelajaran : 1

Petemuan : 1




dianutnya.



tetangganya.



berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.


sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



IPS





daerah setempat.





daerah setempat.


kerajaan masa Hindu, Budha,

dan Islam pada masa kini dan

pengaruhnya bagi masyarakat

sekitar

3.4.2 Menentukan letak kerajaan


4.4.1 Menulis laporan


Hindu, Budha, dan Islam.


1. Melalui Kegiatan mengamati peninggalan kerajaan masa Hindu,

Budha dan Islam, siswa kelas IV dapat menyebutkan peninggalan

kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam secara benar

2. Melalui kegiatan berdiskusi mengenai letak kerajaan berdasarkan

wilayah, siswa kelas IV dapat membuat laporan mengenai

peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam dan

pengaruhnya di wilayah setempat dan letak kerajaan berdasarkan

wilayah.


Mengenal peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam

Memahami letak wilayah kerajaan berdasarkan wilayah.




Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung (Direct

Instruction)







Kebudayaan, 2017).

Gambar



waktu


untuk mengikuti proses pembelajaran oleh

guru melalui salam, sapa, dan

menanyakan kabar dan kondisi kesehatan

mereka. Siswa diingatkan untuk selalu

bersyukur atas segala nikmat dari Tuhan

Yang Maha Esa.



10 menit

berdoa, guru mengamati sikap siswa saat

berdoa. Setelahnya, siswa difasilitasi untuk

bertanya jawab pentingnya berdoa untuk

mengawali setiap kegiatan.

Presensi kehadiran.







dipelajari.






uraian/penjelasan singkat tentang kegiatan

yang akan dilakukan pada hari ini.

Inti Tahap Orientasi

Guru meninjau materi pembelajaran

sebelumnya dan mengaitkannya dengan

materi pembelajaran yang akan di pelajari

Guru memeriksa kesiapan siswa untuk

belajar dari aspek tempat duduk,

kerapohan, hingga suasana kelas

kondusif.

Tahap Presentasi

Guru menginstruksikan siswa untuk

mengamati gambar peninggalan kerajaan

masa Hindu, Budha, dan Islam

Guru menjelaskan materi dengan gambar

peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha,

dan Islam

Guru menyajikan informasi secara

50 Menit

bertahap melalui gambar-gambar.

Tahap Praktik Terstruktur

Guru menunjuk siswa secara bergantian

untuk menjawab pertanyaan

Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk berdiskusi kelompok.

Tahap Praktik Terbimbing

Guru secara bergilir membimbing siswa

dalam berdiskusi kelompok

Guru membimbing dan meminta salah satu

siswa dari perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Tahap Praktik Mandiri


siswa berdiskusi kembali untuk

mengerjakan LKPD mengenai peninggalan

sejarah kerajaan Hindu, Budha, dan Islam

Siswa secara bergilirn mendemonstrasikan

hasil diskusi LKPD nya di depan kelas.


evaluasi

Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran melalui tanya jawab.


materi



Salah satu siswa memimpin berdoa untuk

menutup kegiatan pembelajaran.

10 Menit


1. Penilaian Sikap


No Nama Siswa



4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst

Deskriptor


4 3 2 1

1. Rasa ingin

tahu

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

sangat

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan

lengkap

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

cukup

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan

kurang

lengkap

2. Kerjasama

Pasti

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Kadang-

kadang

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab

Pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Tidak pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab




I. Penilaian keterampilan




pendampingan

4 3 2 1

Kelengkapa

n laporan

Siswa dapat

membuat

laporan dengan

memuat

informasi

tentang corak

masa Hindu,

Budha dan

Islam serta

pengaruhnya

bagi

masyarakat

sekitar

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan

membuat 2

informsi dan

masing-

masing

informasi

diuraikan

dengan

lengkap

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan

membuat 2

informasi

namun ada

informasi

yang kurang

lengkap

Siswa dapat

membuat laporan

dengan memuat

hanya 1 informasi

Keterbacaan

laporan

Siswa dapat

membuat

laporan dengan

rinci, runtut dan

benar

Siswa dapt

membuat

laporan

dengan rinci

dan benar

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan rinci

Siswa dapat

membuat laporan

tetapi belum benar.

Mengetahui

Guru Kelas IV D SDN Pondok

Kelapa 01

(Lin Elviarachmawati, S.Pd)

NIP.


Peneliti


NIM . 1815153800


(Emy, S.Pd, MM)

NIP. 196304271984052001


Kelas Kontrol



Tema 5 : Pahlawanku

Subtema 1 : Sikap Kepahlawanan

Pembelajaran : 5

Petemuan : 2




dianutnya.



tetangganya.












IPS





daerah setempat.





daerah setempat.

3.4.1 Mengklasifikasikan corak

kerajaan Hindu,Budha, dan Islam


4.4.1 Menunjukkan peninggalan

sejarah raja/kerajaan


1. Melalui kegiatan mengamati corak kerajaan Hindu,Budha, dan Islam

berdasarkan wilayah, siswa kelas IV dapat menyebutkan corak

kerajaan Hindu, Budha, dan Islam berdasarkan wilayah.

2. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa IV dapat

mengomunikasikan corak kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam

dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan percaya diri.

3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa kelas IV dapat mengenali corak

kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi

wilayah setempat dan Menunjukkan peninggalan sejarah raja/kerajaan

dengan benar.


Mengenal corak kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam serta


Memahami peninggalan sejarah raja/kerajaan.





Instruction)







Kebudayaan, 2017).

Gambar



waktu










10 menit





setiap kegiatan. (Religius)

Presensi kehadiran.




kurang rapi.




dipelajari.








ini.

Siswa diajak menyanyikan lagu

nasional atau lagu daerah (Nasionalis).



sebelumnya dan mengaitkannya

dengan materi pembelajaran yang akan

di pelajari




kondusif.

50 Menit

Tahap Presentasi


mengamati gambar corak kerajaan

masa Hindu, Budha, dan Islam

Guru menjelaskan materi dengan

gambar corak kerajaan masa Hindu,

Budha, dan Islam




Guru menunjuk siswa secara

bergantian untuk menjawab pertanyaan






Guru membimbing dan meminta salah

satu siswa dari perwakilan kelompok

untuk mempresentasikan hasil diskusi

kelompok.




mengerjakan LKPD mengenai corak


Siswa secara bergilirn

mendemonstrasikan hasil diskusi LKPD

nya di depan kelas.


evaluasi





materi





10Menit


1. Penilaian Sikap


No Nama Siswa



4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst

Deskriptor


4 3 2 1

1. Rasa ingin

tahu

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

sangat

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan

lengkap

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

cukup

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan

kurang

lengkap

2. Kerjasama

Pasti

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Kadang-

kadang

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab

Pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Tidak pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab








pendampingan

4 3 2 1

Kelengkapa

n laporan

Siswa dapat

membuat

laporan dengan

memuat

informasi

tentang corak

masa Hindu,

Budha dan

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan

membuat 2

informsi dan

masing-

masing

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan

membuat 2

informasi

namun ada

informasi

Siswa dapat

membuat laporan

dengan memuat

hanya 1 informasi

Islam serta

pengaruhnya

bagi

masyarakat

sekitar

informasi

diuraikan

dengan

lengkap

yang kurang

lengkap

Keterbacaa

n laporan

Siswa dapat

membuat

laporan dengan

rinci, runtut dan

benar

Siswa dapt

membuat

laporan

dengan rinci

dan benar

Siswa dapat

membuat

laporan

dengan rinci

Siswa dapat

membuat laporan

tetapi belum benar.

Mengetahui


Kelapa 01


NIP.


Peneliti


NIM . 1815153800


(Emy, S.Pd, MM)

NIP. 196304271984052001


Kelas Kontrol



Tema 5 : Pahlawanku


Pembelajaran : 1

Petemuan : 3




dianutnya.



tetangganya.












IPS





daerah setempat.





daerah setempat.

3.4.1 Menunjukkan ciri khas pada

masing-masing kerajaan Hindu,

Budha, dan Islam


kerajaan masa Islam pada masa

kini dan pengaruhnya bagi

masyarakat wilayah setempat

4.4.1 Membuat laporan ciri khas

pada masing-masing kerajaan

dan peninggalan kerajaan masa

Islam.


1. Setelah mengamati ciri khas kerajaan Hindu, Budha, dan Islam,

siswa kelas IV mampu menyebutkan informasi yang sudah

diketahui dan yang ingin diketahui dengan benar.

2. Setelah mengamati dan berdiskusi ciri khas kerajaan Hindu,

Budha, dan Islam serta peninggalan kerajaan pada masa islam,

siswa kelas IV dapat mengetahui ciri khas kerajaan Hindu,

Budha, Islam dan peninggalan kerajaan masa Islam dengan

benar

3. Setelah berdiskusi, siswa kelas IV mampu mengomunikasikan

mengenai ciri khas kerajaan Hindu, Budha, Islam dan

peninggalan kerajaan masa Islam dengan percaya diri.


Mengenal ciri khas pada masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan

Islam

Mengenal peninggajalan kerajaan pada masa Islam.





Instruction)







Kebudayaan, 2017).

Gambar



waktu


untuk mengikuti proses pembelajaran oleh

guru melalui salam, sapa, dan menanyakan

kabar dan kondisi kesehatan mereka.

Siswa diingatkan untuk selalu bersyukur

atas segala nikmat dari Tuhan Yang Maha

Esa.



10 Menit

berdoa, guru mengamati sikap siswa saat

berdoa. Setelahnya, siswa difasilitasi untuk

bertanya jawab pentingnya berdoa untuk

mengawali setiap kegiatan.

Presensi kehadiran.





yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari.

Siswa menyimak guru yang menyampaikan

sikap yang akan dinilai selama proses

pembelajaran.



uraian/penjelasan singkat tentang kegiatan

yang akan dilakukan pada hari ini.



sebelumnya dan mengaitkannya dengan

materi pembelajaran yang akan di pelajari



kerapohan, hingga suasana kelas kondusif.

Tahap Presentasi


mengamati gambar ciri khas kerajaan masa

Hindu, Budha, dan Islam

Guru menjelaskan materi dengan gambar

ciri khas kerajaan masa Hindu, Budha, dan

Islam

Guru menyajikan informasi secara bertahap

melalui gambar-gambar.

50 Menit


Guru menunjuk siswa secara bergantian

untuk menjawab pertanyaan






Guru membimbing dan meminta salah satu

siswa dari perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok.




mengerjakan LKPD mengenai ciri khas


Siswa secara bergilirn mendemonstrasikan

hasil diskusi LKPD nya di depan kelas.

Penutup Siswa bersama guru melakukan evaluasi


menyimpulkan hasil pembelajaran melalui

tanya jawab.


materi



Salah satu siswa memimpin berdoa untuk

menutup kegiatan pembelajaran.

10Menit


1. Penilaian Sikap


No Nama Siswa


Percaya Diri Rasa ingin tahu

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

Dst

Deskriptor


4 3 2 1

1. Percaya

Diri

Tidak pernah

ragu dalam

menyampaika

n pendapat

Kadang-

kadang ragu

dalam

menyampaika

n pendapat

Sering ada

ragu dalam

menyampaika

n pendapat

Pasti ragu

dalam

menyampai-

kan pendapat

2. Rasa ingin

tahu

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

sangat

lengkap

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan

lengkap

Siswa

mencari tahu

informasi

dengan cukup

lengkap

Siswa mencari

tahu informasi

dengan kurang

lengkap


e. Mengidentifikasi tentang pekerjaan yang memanfaatkan sumber

daya alam dan kegiatan sehari yang menggunkan sumber daya

alam

f. Menghubungkan sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi

g. Soal (evaluasi)

h. Skor = jumlah benar x 20


pendampinga

n

4 3 2 1

Kelengkap

an

informasi

Siswa mampu

mengidentifika

si minimal 5

ciri khas pada

masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

Siswa mampu

mengidentifika

si 3 ciri khas

pada masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

Siswa mampu

mengidentifika

si 3 ciri khas

pada masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

Siswa belum

mampu

mengidentifika

si ciri khas

pada masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

Hubungan

sumber

daya alam

dengan

kegiatan

ekonomi

Siswa mampu

menghubunga

kan sumber

daya alam

dengan

kegiatan

ekonomi

sangat benar

Siswa mampu

menghubunga

kan sumber

daya alam

dengan

kegiatan

ekonomi

benar

Siswa mampu

menghubunga

kan sumber

daya alam

dengan

kegiatan

ekonomi

benar namun

masih

terdapat

kesalahan

Siswa belum

mampu

menghubunga

kan sumber

daya alam

dengan

kegiatan

ekonomi

dengan benar

Mengetahui


Kelapa 01


NIP.


Peneliti


NIM . 1815153800


(Emy, S.Pd, MM)

NIP. 196304271984052001


Kelas Kontrol



Tema 5 : Pahlawanku


Pembelajaran : 5

Petemuan : 4



dianutnya.



tetangganya.












IPS





daerah setempat.





daerah setempat.

3.4.1 mengidentifikasi nama-

nama raja masing-masing

kerajaan Hindu, Budha, dan

Islam dan pengaruhnya terhadap

masa kini bagi masyarakat

wilayah setempat

3.4.2 Membandingkan sejarah



dalam bentuk peta sejarah



dalam bentuk peta pikiran

pahlawanan di masa kerajaan

dan pengaruhnya bagi

masyarakat di wilayah setempat

pada

masa kini


1. Melalui kegiatan mengamati, siswa kelas IV mampu menyebutkan

nama-nama raja kerajaan Hindu, Budha, dan Islam dengan tepat

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa kelas IV mampu menyajikan

informasi tentang sejarah masing-masing kerajaan dengan tepat

3. Melalui kegiatan diskusi, siswa kelas IV dapat menyajikan nama-

nama raja kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta sejarah masing-

masing kerajaan dalam bentuk peta pikiran dengan benar.


Nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam

dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat wilayah

setempat

Mengenal sejarah kerajaan.





Instruction)







Kebudayaan, 2017).

Gambar



waktu




10 menit











setiap kegiatan.

Presensi kehadiran.




kurang rapi.




dipelajari.








ini.

Siswa diajak menyanyikan lagu daerah.



sebelumnya dan mengaitkannya

dengan materi pembelajaran yang akan

di pelajari



50 Menit


kondusif.

Tahap Presentasi


mengamati gambar nama-nama raja

masing-masing kerajaan masa Hindu,

Budha, dan Islam




Guru menunjuk siswa secara

bergantian untuk menjawab pertanyaan






Guru membimbing dan meminta salah

satu siswa dari perwakilan kelompok

untuk mempresentasikan hasil diskusi

kelompok.




mengerjakan LKPD mengenai sikap

kepahlawanan sebagai peninggalan

kerajaan Siswa secara bergilirn

mendemonstrasikan hasil diskusi LKPD

nya di depan kelas.


evaluasi


10 Menit




materi






1. Penilaian Sikap


No Nama Siswa


Ketelitian Tanggung jawab

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

Dst

Deskriptor


4 3 2 1

1. Ketelitian

Semua tugas

dikerjkan

dengan

sangat baik

dan benar

Semua tugas

dikerjakan

dengan baik

dan benar

Sebagian

tugas

dikerjkan

dengan baik

dan benar

Belum semua

tugas

dikerjkan

dengan baik

dan benar


4 3 2 1

2. Tanggung

jawab

Pasti

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Kadang-

kadang

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab

Pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan

penuh

tanggung

jawab

Tidak pernah

mengerjakan

tugas

kelompok

dengan penuh

tanggung

jawab


a. Mengukur pemahaman siswa dalam menentukan persebaran hewan

dan tumbuhan serta menuliskan manfaat sumber daya alam hewan

dan tumbuhan pada daerah tertentu

b. Soal (evaluasi)

Skor = jumlah benar x 20

Aspek Sangat baik baik cukup Perlu

pendampingan

1 2 3 4

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

serta

pengaruhnya

terhadap

masa kini

Siswa mampu

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

serta

pengaruhnya

terhadap

masa kini

dengan

sangat tepat

Siswa mampu

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

serta

pengaruhnya

terhadap

masa kini

dengan tepat

Siswa mampu

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

serta

pengaruhnya

terhadap

masa kini

namun kurang

tepat

Siswa perlu

berlatih lagi

untuk

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan Hindu,

Budha, dan

Islam serta

pengaruhnya

terhadap masa

kini.

Keterampilan

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

serta

pengaruhnya

terhadap

masa kini

Siswa

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

serta

pengaruhnya

terhadap

masa kini

dengan

sangat jelas

Siswa

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

serta

pengaruhnya

terhadap

masa kini

dengan jelas

Siswa

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan

Hindu, Budha,

dan Islam

serta

pengaruhnya

terhadap

masa kini

dengan cukup

jelas

Siswa kurang

jelas dalam

Menentukan

nama-nama

raja masing-

masing

kerajaan Hindu,

Budha, dan

Islam serta

pengaruhnya

terhadap masa

kini

Mengetahui


Kelapa 01


NIP.


Peneliti


NIM . 1815153800


(Emy, S.Pd, MM)

NIP. 196304271984052001

LKPD

(Lembar Kegiatan Peserta Didik)

Pertemuan 1

Mata Pelajaran : IPS

Nama Kelompok :

Uraian kegiatan peserta didik

Diskusikan dengan kelompokmu mengenai peninggalan kerajaan masa Hindu,

Budha, dan Islam!

Nama kerajaan

Peninggalannya

LKPD


Pertemuan 2


Nama Kelompok :


Diskusikan dengan kelompokmu mengenai corak/agama yang di anut kerajaan

Hindu,Budha, dan Islam berdasarkan wilayah.

Nama kerajaan

Corak/Agama yang di anut

LKPD


Pertemuan 3


Nama Kelompok :


Diskusikan dengan kelompokmu mengenai ciri khas pada masing-masing kerajaan

masa Hindu, Budha, dan Islam.

Nama kerajaan

Ciri Khas

LKPD


Pertemuan 4


Nama Kelompok :


Diskusikan dengan kelompokmu mengenai nama-nama raja masa kerajaan

Nama pahlawan/raja

Asal Kerajaan

LAMPIRAN 21

Lampiran 22

Dokumentasi Kelas Eksperimen

Gambar 1 Gambar 2

Guru menjelaskan materi Guru akan memberikan kartu

yang akan dipelajari pada siswa

Gambar 3 Gambar 4

Siswa bergerak berkeliling kelas Siswa dengan kartu ber-

Menemukan kartu dengan kategori sama kategori sama membentuk

kelompok

Gambar 5 Gambar 6

Siswa menempelkan kartu dan Siswa menempelkan hasil diskusi berdiskusi

Gambar 7

Siswa mengerjakan Post-Test.

Dokumentasi Kelas Kontrol

Gambar 1 Gambar 2

Guru meninjau materi pelajaran Guru menjelaskan materi pelajaran

Gambar 3 Gambar 4

Siswa Berdiskusi Guru membimbing siswa

Gambar 5 Gambar 6

Perwakilan kelompok membacakan Siswa berdiskusi mengerjakan

hasil diskusi LKPD

Gambar 7

Siswa mengerjakan Post-Test.

Dokumentasi Validasi

lampiran 1 instrumen uji coba pilihlah jawaban yang paling...

Documents