lampiran 1 daftar nama siswa kelas v sdn srikaton...

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA KELAS V SDN SRIKATON 01

TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

No Nama Siswa Jenis Kelamin

1. Adytia Inzanul Karim L

2. Aryo Wijoyo L

3. Atna Parantika P

4. Ayu Sempitasari P

5. Azuk Astuti P

6. Ella Elviani P

7. Fatim P

8. Gunawan L

9. Ila Khadimatul Ilma P

10. Moh. Aslih Sya’nana L

11. Hasan L

12. Tohirin L

13. Syukron L

14. Nailu P

15. Ninik P

16. Panggih L

17. Rika P

18. Riska Ade Riyani P

19. Yuli Prastianti P

20. Yogi Saputro L

21. Aditya Maulana L

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Tingkat Satuan Pendidikan : SD Srikaton 01

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Kegemaran

Kelas / Semester : V / I

Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

Menulis

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dan pengalaman secara

tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog tertulis.

II. Kompetensi Dasar

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan

pilihan kata dan penggunaan ejaan

III. Indikator

4.1.1 Menyusun karangan berdasarkan gambar

4.1.2 Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan

padu

4.1.3 Membaca karangan

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar

b. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan yang utuh dan padu

c. Siswa dapat membaca hasil karangan dengan intonasi yang bagus

V. Materi Pokok

Menyusun karangan

VI. Materi Pembelajaran

1. Contoh “Mengail ikan”

Pada hari Minggu, Dona dan Anton berkumpul di rumah Roni.

Mereka membawa perlengkapan mengail lengkap mereka siap berangkat.

Roni, Doni dan Anton naik sepeda melewati jalan kampung.

Tampak pemandangan di kanan dan kiri jalan menunjukkan suasana khas

pedesaan. Udara terasa segar, belum tercemar oleh asap pabrik dan asap

kendaraan. Wajah Anton berseri-seri. Demikian juga Roni dan Doni

mereka merasakan indahnya alam.

Sampai ke tempat tujuan mereka segera memilih memancing. “Aku

dapat ikan besar !” teriak Anton kegirangan diantara teman-temannya,

memang Anton yang pertama kali memperoleh ikan.

Hari semakin siang mereka sudah dapat hasil yang cukup banyak.

Mereka beristirahat sebentar, mencuci tangan dan kaki lalu langsung

pulang. Tiba di rumah Roni, mereka membagi hasil tangkapannya secara

adil. Kemudian Anton dan Doni berpamitan dengan berjabat tangan lalu

pulang.

2. Urutan gambar cerita “Mengail ikan”

3. Kalimat yang sesuai dengan gambar seri “Mengail Ikan”

1. Pada hari Minggu, Doni dan Anton berkumpul di rumah Roni

2. Roni, Doni dan Anton naik sepeda melewati jalan kampung

3. Sampai tujuan mereka memilih tempat memancing

4. Mereka bergembira dengan hasil mengail ikan.

4. Mengembangkan kerangka karangan menjadi draf karangan dengan

kalimat yang runtut.

Contoh :

Mengail Ikan

Pada hari Minggu Doni dan Anton berkumpul di rumah Roni.

Mereka merencanakan akan pergi memancing. Mereka bertiga

mempersiapkan peralatan mengail ikan.

Mereka berangkat naik sepeda melewati jalan kampung. Udara di

kampung terasa segar karena belum tercemar. Mereka bertiga merasakan

sejuknya udara pedesaan.

Sampai di tujuan mereka duduk di bawah pohon yang rindang.

Mereka mulai asyik memancing. Tiba-tiba Anton berteriak Hore, aku

dapat ikan besar ! Anton berteriak kegirangan.

Hari makin siang mereka segera pulang. Mereka beristirahat

sebentar, mencuci tangan dan kaki. Tiba di rumah Roni mereka membagi

hasil tangkapannya secara adil.

VII. Metode, Model Pembelajaran

A. Metode

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Tugas

B. Model

CTL (Contextual Teaching and Learning)

VIII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu

PengelolaanKelas

KarakterSiswa

1.

2.

Pendahuluan

Kegiatan Awal

a. Berdoa sebelum

pelajaran di mulai

b. Mengabsen siswa

c. Guru menggali materi

pra syaraf dengan

menanyakan beberapa

hal materi yang telah

lalu.

d. Guru memberi

motivasi dan

memusatkan perhatian

siswa pada materi

pelajaran.

Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

1. Siswa

memperhatikan

penjelasan guru

tentang materi

menyusun

karangan

2. Guru membagikan

gambar cerita

mengail ikan.

10

menit

45

menit

Klasikal

Individual

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Religius

Disiplin

Rasa ingin

tahu

Kerja sama

Konsentrasi

Disiplin


PengelolaanKelas

KarakterSiswa

b. Elaborasi

3. Guru membagi

siswa dalam

kelompok yang

terdiri dari 4 siswa.

4. Siswa berkumpul

sesuai dengan

kelompoknya.

5. Tiap kelompok

membuat kalimat

sesuai dengan

gambar

6. Secara

berkelompok siswa

mengembangkan

kerangka karangan

menjadi draf

karangan dengan

kalimat runtut.

7. Guru berkeliling ke

kelompok

memantau siswa

8. Guru memotivasi

siswa dan

membimbing siswa

dalam

mengembangkan

karangan

Klasikal

Kelompok

Kelompok

Klasikal

Disiplin

Kreatif

Komunikatif


PengelolaanKelas

KarakterSiswa

3.

c. Konfirmasi

9. Siswa melaporkan

hasil diskusi

menyusun

karangan

10. Setiap kelompok

bergantian

presentasi ke depan

untuk membacakan

hasil karangannya.

11. Guru membimbing

siswa sekaligus

sebagai penguatan

mengaplikasikan

konsep hasil

kesimpulan.

Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru

membuat kesimpulan

materi yang di pelajari

2. Guru melakukan

refleksi terhadap

kegiatan yang

dilaksanakan

3. Tindak lanjut berupa

evaluasi

4. Guru menutup pelajaran

15

menit

Kelompok

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Keberanian

Keaktifan

Konsentrasi

Keaktifan

Konsentrasi

Disiplin

IX. Sumber dan Alat Pembelajaran

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas V

Karangan Rujiyanto, Joko Sudidyo (2004:6-7)

Penerbit PT Widya Duta Grafika

b. Buku LKS Maestro Kelas V

Karangan Reza, Fitria, dkk (2012 : 50 – 55) Penerbit Hasan Pratama)

X. Penilaian Hasil Belajar

a. Jenis Tes : Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

c. Instrumen soal : Terlampir

Mengetahui Pati, 16 Juli 2012

Kepala SDN Srikaton 01 Guru Kelas

TITIK SULISTYANI, S.Pd IMROATUNNIP. 19620119 198012 2 001 NIM. A54E090092

Mengetahui,

LEMBAR KERJA SISWA

Nama :

Kelompok :

Petunjuk :

- Buatlah kalimat utama dari gambar di bawah ini !

- Susunlah gambar dan kalimat utama berikut sesuai dengan urutan

kejadiannya!

- Kembangkan kalimat utama gambar di bawah menjadi paragraf !

Kunci Jawaban

1. Kalimat utama sesuai dengan urutan kejadian

a. Uang saku dari ibu

b. Menabung di bank

c. Mengambil tabungan untuk satu keperluan

d. Manfaat menabung

Contoh : mengembangkan kalimat utama menjadi paragraf

Sebelum berangkat sekolah aku berpamitan kepada ibu. Ibu selalu

memberikan uang saku. Uang itu cukup untuk membeli jajan di sekolah. Uang

saku itu tidak aku habiskan semua.

Sebagian uang saku kutabung di bank. Aku menabung di bank untuk

kebutuhan sekolahku atau untuk hari depan. Menabung di bank selain aman

juga memperoleh keuntungan.

Karena aku akan membeli buku dan alat tulis maka aku mengambil

uang tabunganku untuk keperluan tersebut. Selain alat tulis aku juga membeli

tas, karena tas sekolahku sudah rusak.

Kriteria Penilaian :

1. Kemampuan untuk mengurutkan gambar 12

2. Membuat kalimat utama sesuai gambar 18

3. Menyusun kerangka berdasarkan kalimat pokok 20

4. Mengembangkan kalimat pokok menjadi paragraf 25

5. Penulisan sesuai dengan ejaan 25

Jumlah 100

Lampiran 3

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal

No Nama Siswa SkorProsentaseMotivasi

Kriteria

1. Adytia Inzanul Karim 25 50 Rendah

2. Aryo Wijoyo 35 70 Tinggi

3. Atna Parantika 35 70 Tinggi

4. Ayu Sempitasari 40 80 Sangat tinggi

5. Azuk Astuti 40 80 Sangat tinggi

6. Ella Elviani 25 50 Rendah

7. Fatim 35 70 Tinggi

8. Gunawan 30 60 Cukup

9. Ila Khadimatul Ilma 35 70 Tinggi

10. Moh. Aslih Sya’nana 35 70 Tinggi

11. Hasan 35 70 Tinggi

12. Tohirin 38 75 Tinggi

13. Syukron 25 50 Rendah

14. Nailu 30 60 Cukup

15. Ninik 45 90 Sangat tinggi

16. Panggih 45 90 Sangat tinggi

17. Rika 30 60 Cukup

18. Riska Ade Riyani 30 60 Cukup

19. Yuli Prastianti 35 70 Tinggi

20. Yogi Saputro 25 50 Rendah

21. Aditya Maulana 30 60 Cukup

Jumlah siswa yang memenuhi kriteria

motivasi- 12

Rata-rata prosentase motivasi - 57%

Lampiran 4

Instrumen Lembar Observasi Guru

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan model CTL metode diskusi

Sekolah : SD Negeri Srikaton 01

Mapel : Bahasa Indonesia


Pokok Bahasan : Menyusun Karangan

Hari / Tanggal : 16 Juli 2012

Materi Pokok : Menulis karangan dengan model pembelajaran CTL

Petunjuk :

1. Berilah tanda conteng (√) dalam daftar di bawah ini bila aspek yang diamati

muncul saat pembelajaran berlangsung.

2. Berilah saran / komentar dalam kolom.

No Aspek yang diamatiKemunculan

KomentarYa Tidak

1.

2.

3.

Guru

v Pra Pembelajaran

a. Kesiapan ruangan

b. Kesiapan alat pembelajaran

c. Kesiapan media

d. Memeriksa kesiapan siswa

v Kegiatan Awal

a. Menarik perhatian siswa

b. Menginformasikan tujuan

pembelajaran

c. Memberikan apresepsi

d. Memberikan motivasi siswa

v Kegiatan Inti

a. Membentuk kelompok

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Dalam mengajar

guru kurang

menyiapkan alat

pembelajaran

Dalam mengajar

guru masih

kurang menarik

perhatian siswa.

Peran siswa

masih belum


KomentarYa Tidak

4.

b. Mengorganisasi tugas kelompok

c. Membimbing siswa dalam

menyusun karangan

d. Membimbing siswa dalam

menyusun hasil diskusi

kelompok

e. Membimbing siswa dalam

penyajian diskusi

f. Memotivasi siswa dalam

penyajian hasil diskusi

v Kegiatan Akhir

a. Memberikan umpan balik

b. Menarik kesimpulan

c. Memberikan evaluasi

d. Melaksanakan refleksi

√

√

√

√

√

√

√

√

√

maksimal.

Dalam menarik

kesimpulan

sebagian siswa

masih kurang

dapat

menyimpulkan.

Pati, 16 Juli 2012

Observer

Sutriah, S.Pd.SDNIP. 19710424 200212 2 001

Lampiran 5

Instrumen Lembar Observasi Motivasi Siswa

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Model CTL

Nama :

Kelas :

Hari / Tanggal :

No Indikator Pedoman Penskoran

1. Mengembangkan idecerita

1. Ide cerita kreatif, pengembangan ide tuntas.2. Ide cerita cukup kreatif, pengembangan ide

cukup dan terbatas.3. Pengembangan ide kurang ide terbatas4. Ide tidak jelas, ide tidak berkembang

2. Pengembangan bahasadengan kalimat lengkapdan efektif

1. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif,hanya sedikit kesalahan bentuk bahasa.

2. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif,kesalahan kecil pada konstruksi kalimat.

3. Terjadi kesalahan serius dalam rangkaiankalimat makna membingungkan.

4. Tidak menguasai bahasa banyak kesaalahan,tidak komunikastif.

3. Pemanfaatan potensikosakata

1. Pemanfaatan potensi kata sangat baik,ungkapan tepat menguasai pembentukankata.

2. Potensi kata dan ungkapan tepat kurangtepat.

3. Pemanfaatan potensi kata terbatas, ungkapankadang kurang tepat.

4. Pemanfaatan potensi kata sangat terbatas,sering terjadi kesalahan tidak menguasaipembentukan kata.

4. Menguasai aturanpenulisan sesuai denganejaan dan tanda baca

1. Menguasai aturan penulisan hanya terdapatbeberapa kesalahan ejaan dan tanda baca.

2. Kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan dantanda baca dan tidak menguburkan makna.

3. Sering terjadi kesalahan ejaan dan tandabaca.

4. Tidak menguasai aturan penulisan.


5. Merespon dan menjawabpertanyaan

1. Menjawab pertanyaan salah2. Menjawab pertanyaan agak betul3. Menjawab pertanyaan betul tapi kurang

sistematis.4. Menjawab dengan betul dan tepat.

6. Perhatian siswa dalampembelajaran

1. Tidak memperhatikan selama KBM.2. Hanya memperhatikan awal kegiatan3. Memperhatikan saat di tegur guru.4. Memperhatikan dengan serius.

7. Semangat dalampembelajaran

1. Kurang semangat dan mengantuk2. Mengerjakan tugas tapi seenaknya.3. Mengerjakan tugas dengan semangat

8. Keterlibatan siswa dalammengurutkan ceritabergambar

1. Tidak tertarik pada cerita bergambar2. Tertarik tapi tidak mau mengerjakan3. Tertarik dengan bimbingan guru

9. Keberanian membacakarangan di depan kelas

1. Berani maju tapi diam2. Berani maju tapi malu-malu3. Maju membaca dengan bantuan guru4. Maju dan membaca dengan motivasi yang

bagus.

10 Mampu membuatrangkuman

1. Membuat rangkuman tidak logis dan tidaklengkap.

2. Rangkuman kurang sempurna dan pilihankata kurang tepat.

3. Membuat rangkuman dengan sempurna tapibelum menguasai pembentukan kata.

4. Rangkuman sempurna, padat tulisan jelasdan tertata rapi.

Instrumen Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa

Nama :

Kelas : IV

Hari / Tanggal :

Berilah penilaian dengan memberikan tanda contreng (√) pada kolom yang

tersedia !

No IndikatorSkor

1 2 3 4 51. Mengembangkan ide cerita

2. Pemanfaatan potensi kosakata

3. Mengembangkan Bahasa dengan kalimat lengkap

dan efektif

4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan

tanda baca

5. Merespon dan menjawab pertanyaan

6. Semangat dalam pembelajaran

7. Perhatian siswa dalam pembelajaran

8. Keterlibatan siswa dalam mengurutkan cerita

bergambar

9. Keberanian membaca karangan yang mereka buat

10. Mampu membuat rangkuman

Jumlah Skor Perolehan

Presentase Perolehan Skor

Kriteria Penilaian

Teknik Prosentasi Perolehan Skor

Skor Maksimal = 50

%100xMaksimalSkorPerolehanSkor

Instrumen Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa

Nama : Adytia Inzanul Karim

Kelas : IV

Hari / Tanggal :

Berilah penilaian dengan memberikan tanda contreng (√) pada kolom yang

tersedia !

No IndikatorSkor

1 2 3 4 51. Mengembangkan ide cerita

2. Pemanfaatan potensi kosakata

3. Mengembangkan Bahasa dengan kalimat lengkap

dan efektif

4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan

tanda baca

5. Merespon dan menjawab pertanyaan

6. Semangat dalam pembelajaran

7. Perhatian siswa dalam pembelajaran

8. Keterlibatan siswa dalam mengurutkan cerita

bergambar

9. Keberanian membaca karangan yang mereka buat

10. Mampu membuat rangkuman

Jumlah Skor Perolehan 25

Presentase Perolehan Skor 50%1005025

=x

Kriteria Penilaian Rendah

Teknik Prosentasi Perolehan Skor

Skor Maksimal = 50

%100xMaksimalSkorPerolehanSkor

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Tingkat Satuan Pendidikan : SD Srikaton 01

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Kegemaran


Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

Menulis

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dan pengalaman

secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog

tertulis.

II. Kompetensi Dasar

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan

pilihan kata dan penggunaan ejaan

III. Indikator

4.1.1 Menyusun karangan berdasarkan gambar

4.1.2 Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh

dan padu

4.1.3 Membaca karangan

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar

b. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan yang utuh dan padu

c. Siswa dapat membaca hasil karangan dengan intonasi yang bagus

V. Tujuan Perbaikan

1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa dalam kegiatan menyusun

kerangka karangan.

2. Guru memberikan perhatian lebih kepada siswa agar tetap konsentrasi

dalam pembelajaran.

3. Guru menggunakan pembelajaran model CTL untuk meningkatkan

motivasi belajar siswa menyusun karangan.

VI. Materi Pelajaran

D C

B A

1. Contoh susunan kerangka karangan sesuai dengan urutan gambar

a. Andi membaca pengumuman tentang pelaksanaan dan syarat

mengikuti lomba layang-layang

b. Andi dengan kakanya membuat layang-layang

c. Lomba layang-layang diikuti oleh 15 peserta

d. Andi memperoleh juara saat mengikuti lomba

2. Urutan kerangka karangan menjadi draf karangan dengan kalimat yang

runtut dengan menggunakan ejaan

LOMBA LAYANG-LAYANG

Andi dan kakanya mempunyai kegemaran yang sama yaitu bermain

layang-layang. Ia mendengar akan ada lomba layang-layang dalam

rangka memperingati ulang tahun Kemerdekaan Republik Indonesia di

daerahnya. Ia segera mencari informasi tentang pelaksanaan lomba

tersebut. Andi segera menemui panitia lomba. Andi diberi selembar

pengumuman berisi tentang pelaksanaan lomba. Andi segera membaca

pengumuman tentang pelaksanaan lomba layang-layang tersebut.

Sesampai di rumah Andi dan kakaknya segera menyiapkan alat dan

bahan untuk membuat layang-layang.

Lomba layang-layang tahun ini diikuti 15 peserta. Para peserta

sangat senang dan bersemangat sekali dalam mengikuti lomba.

Lombapun di mulai. Para peserta menaikkan layang-layangnya.

Dari 15 peserta lomba layang-layang Andilah yang tampak unik

dan warnanya bagus. Banyak pengunjung yang kagum. Dari penilaian

juri ditetapkan Andilah yang menjadi juaranya.

VII. Metode / Model Pembelajaran

A. Metode

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Penugasan

B. Model

CTL (Contektual Teaching and Learning)

VIII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


PengelolaanKelas

KarakterSiswa

1.

2.

Kegiatan Awal

a. Guru menyiapkan

kondisi kelas

b. Berdoa sebelum

pelajaran dimulai

c. Guru memberi

apersepsi

d. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai

e. Guru memberi

motivasi siswa dan

memusatkan perhatian

siswa pada materi

pelajaran.

Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Guru menanyakan

tentang kegemaran

siswa

b. Guru menjelaskan

siswa tentang

materi menyusun

karangan /

mengulang materi

yang lalu

c. Guru membagikan

gambar cerita

10

menit

45

menit

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Individu

Disiplin

Religius

Konsentrasi

Disiplin

Keberanian

Disiplin

Keaktifan


PengelolaanKelas

KarakterSiswa

lomba layang-

layang secara acak.

d. Guru meminta

siswa untuk

membuat kerangka

karangan

berdasarkan

gambar

e. Siswa

mendengarkan

penjelasan tentang

cara menyusun

kerangka karangan

2. Elaborasi

a. Guru meminta

siswa untuk

mengurutkan

kerangka karangan

sesuai dengan

gambar

b. Guru memberikan

contoh menulis

karangan dengan

menggunakan

metode CTL

c. Siswa

mengembangkan

kerangka karangan

menjadi draf

Individu

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Individu

Keaktifan

Komunikatif

Keaktifan

Konsentrasi

Kreatif


PengelolaanKelas

KarakterSiswa

3.

karangan dengan

kalimat yang

sesuai dengan

ejaan

d. Guru memberi

motivasi pada

siswa dan

membimbing siswa

dalam

mengembangkan

karangan.

3. Konfirmasi

a. Siswa diminta

untuk membacakan

hasil tulisan

dengan intonasi

yang bagus

b. Siswa diberi

kesempatan untuk

bertanya.

c. Guru memberikan

penguatan berupa

penjelasan.

Kegiatan Akhir

a. Siswa dibimbing guru

membuat rangkuman

pelajaran

b. Guru melakukan

refleksi terhadap

15

menit

Klasikal

Individu

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Disiplin

Keaktifan

Keberanian

Disiplin

Kreatif


PengelolaanKelas

KarakterSiswa

kegiatan yang

dilaksanakan

c. Guru menutup

pelajaran

d. Guru memberikan

motivasi kepada siswa

Klasikal Religius

IX. Sumber dan Alat Pembelajaran

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas V

Karangan Rujiyanto, Joko Sudidyo (2004:6-7)

Penerbit PT Widya Duta Grafika

b. Buku LKS Maestro Kelas V

Karangan Reza, Fitria, dkk (2012 : 50 – 55)

Penerbit : Hasan Pratama

X. Penilaian Hasil Belajar

a. Jenis tes : tertulis

b. Bentuk Instrumen : uraian

c. Instrumen soal : terlampir

Mengetahui Pati, 23 Juli 2012

Kepala SDN Srikaton 01 Guru Kelas

TITIK SULISTYANI, S.Pd IMROATUNNIP. 19620119 198012 2 001 NIM. A54E090092

Mengetahui,

Lembar Kerja Siswa

1. Amatilah gambar di bawah ini !

2. Tulislah hasil pengamatan gambar !

3. Kembangkan menjadi suatu paragraf !

Kunci Jawaban

2 orang anak perempuan sedang menggambar di taman di depan rumahnya, ia

sedang menggambar bunga yang ada di taman itu. Wajahnya tampak gembira, ia

menggambar di buku gambar menggunakan cat air.

Kriteria Penilaian

1. Kemampuan mengamati gambar : 15

2. Kemampuan menulis hasil pengamatan gambar : 25

3. Kemampuan mengembangkan kalimat menjadi paragraf : 30

4. Penulisan sesuai dengan ejaan EYD : 30

Jumlah : 100

Lampiran 7

Instrumen Lembar Observasi Guru

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan model CTL metode diskusi

Sekolah : SD Negeri Srikaton 01

Mapel : Bahasa Indonesia


Pokok Bahasan : Menyusun Karangan

Hari / Tanggal : 23 Juli 2012

Materi Pokok : Menulis karangan dengan model pembelajaran CTL

Petunjuk :

1. Berilah tanda conteng (√) dalam daftar di bawah ini bila aspek yang diamati

muncul saat pembelajaran berlangsung.

2. Berilah saran / komentar dalam kolom.


KomentarYa Tidak

1.

2.

3.

Guru

v Pra Pembelajaran

e. Kesiapan ruangan

f. Kesiapan alat pembelajaran

g. Kesiapan media

h. Memeriksa kesiapan siswa

v Kegiatan Awal

e. Menarik perhatian siswa

f. Menginformasikan tujuan

pembelajaran

g. Memberikan apresepsi

h. Memberikan motivasi siswa

v Kegiatan Inti

g. Membentuk kelompok

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Media

pembelajaran

sudah lengkap

Dalam proses

pembelajaran

siswa sudah

aktif

Peran siswa


KomentarYa Tidak

4.

h. Mengorganisasi tugas kelompok

i. Membimbing siswa dalam

menyusun karangan

j. Membimbing siswa dalam

menyusun hasil diskusi

kelompok

k. Membimbing siswa dalam

penyajian diskusi

l. Memotivasi siswa dalam

penyajian hasil diskusi

v Kegiatan Akhir

e. Memberikan umpan balik

f. Menarik kesimpulan

g. Memberikan evaluasi

h. Melaksanakan refleksi

√

√

√

√

√

√

√

√

√

sudah maksimal

Siswa sudah

bisa

menyimpulkan

materi pelajaran

Pati, 23 Juli 2012

Observer

Sutriah, S.Pd.SDNIP. 19710424 200212 2 001

Lampiran 8

Instrumen Lembar Observasi Motivasi Siswa

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Model CTL

Nama :

Kelas :

Hari / Tanggal :


1. Mengembangkan idecerita

1. Ide cerita kreatif, pengembangan ide tuntas.2. Ide cerita cukup kreatif, pengembangan ide

cukup dan terbatas.3. Pengembangan ide kurang ide terbatas4. Ide tidak jelas, ide tidak berkembang

2. Pengembangan bahasadengan kalimat lengkapdan efektif

1. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif,hanya sedikit kesalahan bentuk bahasa.

2. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif,kesalahan kecil pada konstruksi kalimat.

3. Terjadi kesalahan serius dalam rangkaiankalimat makna membingungkan.

4. Tidak menguasai bahasa banyakkesaalahan, tidak komunikastif.

3. Pemanfaatan potensikosakata

1. Pemanfaatan potensi kata sangat baik,ungkapan tepat menguasai pembentukankata.

2. Potensi kata dan ungkapan tepat kurangtepat.

3. Pemanfaatan potensi kata terbatas,ungkapan kadang kurang tepat.

4. Pemanfaatan potensi kata sangat terbatas,sering terjadi kesalahan tidak menguasaipembentukan kata.

4. Menguasai aturanpenulisan sesuai denganejaan dan tanda baca

1. Menguasai aturan penulisan hanya terdapatbeberapa kesalahan ejaan dan tanda baca.

2. Kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan dantanda baca dan tidak menguburkan makna.

3. Sering terjadi kesalahan ejaan dan tanda

No Indikator Pedoman Penskoranbaca.

4. Tidak menguasai aturan penulisan.

5. Merespon dan menjawabpertanyaan

1. Menjawab pertanyaan salah2. Menjawab pertanyaan agak betul3. Menjawab pertanyaan betul tapi kurang

sistematis.4. Menjawab dengan betul dan tepat.

6. Perhatian siswa dalampembelajaran

1. Tidak memperhatikan selama KBM.2. Hanya memperhatikan awal kegiatan3. Memperhatikan saat di tegur guru.4. Memperhatikan dengan serius.

7. Semangat dalampembelajaran

1. Kurang semangat dan mengantuk2. Mengerjakan tugas tapi seenaknya.3. Mengerjakan tugas dengan semangat

8. Keterlibatan siswa dalammengurutkan ceritabergambar

1. Tidak tertarik pada cerita bergambar2. Tertarik tapi tidak mau mengerjakan3. Tertarik dengan bimbingan guru

9. Keberanian membacakarangan di depan kelas

1. Berani maju tapi diam2. Berani maju tapi malu-malu3. Maju membaca dengan bantuan guru4. Maju dan membaca dengan motivasi yang

bagus.

10 Mampu membuatrangkuman

1. Membuat rangkuman tidak logis dan tidaklengkap.

2. Rangkuman kurang sempurna dan pilihankata kurang tepat.

3. Membuat rangkuman dengan sempurna tapibelum menguasai pembentukan kata.

4. Rangkuman sempurna, padat tulisan jelasdan tertata rapi.

Lampiran 9

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal

No Nama Siswa SkorProsentase

MotivasiKriteria

1. Adytia Inzanul Karim 25 50 Rendah


3. Atna Parantika 35 70 Tinggi



6. Ella Elviani 25 50 Rendah



9. Ila Khadimatul Ilma 35 70 Tinggi

10. Moh. Aslih Sya’nana 35 70 Tinggi

11. Hasan 35 70 Tinggi

12. Tohirin 38 75 Tinggi

13. Syukron 25 50 Rendah

14. Nailu 30 60 Cukup



17. Rika 30 60 Cukup

18. Riska Ade Riyani 30 60 Cukup


20. Yogi Saputro 25 50 Rendah

21. Aditya Maulana 30 60 Cukup


motivasi- 12


Lampiran 10

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus I


MotivasiKriteria

1. Adytia Inzanul Karim 30 60 Cukup


3. Atna Parantika 30 60 Cukup



6. Ella Elviani 30 60 Cukup



9. Ila Khadimatul Ilma 40 80 Sangat tinggi

10. Moh. Aslih Sya’nana 43 85 Sangat tinggi

11. Hasan 45 90 Sangat tinggi

12. Tohirin 40 80 Sangat tinggi

13. Syukron 40 80 Sangat tinggi

14. Nailu 40 80 Sangat tinggi



17. Rika 40 80 Sangat tinggi

18. Riska Ade Riyani 40 80 Sangat tinggi


20. Yogi Saputro 30 60 Cukup

21. Aditya Maulana 40 80 Sangat tinggi


motivasi- 16


Lampiran 11

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus II


MotivasiKriteria

1. Adytia Inzanul Karim 38 75 Tinggi

2. Aryo Wijoyo 40 80 Sangat Tinggi

3. Atna Parantika 40 80 Sangat Tinggi

4. Ayu Sempitasari 40 80 Sangat Tinggi

5. Azuk Astuti 43 85 Sangat Tinggi

6. Ella Elviani 30 60 Cukup

7. Fatim 40 80 Sangat Tinggi

8. Gunawan 35 70 tinggi

9. Ila Khadimatul Ilma 40 80 Sangat Tinggi

10. Moh. Aslih Sya’nana 43 85 Sangat Tinggi

11. Hasan 45 90 Sangat Tinggi

12. Tohirin 43 85 Sangat Tinggi

13. Syukron 40 80 Sangat Tinggi

14. Nailu 45 90 Sangat Tinggi

15. Ninik 45 90 Sangat Tinggi

16. Panggih 45 90 Sangat Tinggi

17. Rika 43 85 Sangat Tinggi

18. Riska Ade Riyani 40 80 Sangat Tinggi

19. Yuli Prastianti 43 85 Sangat Tinggi

20. Yogi Saputro 30 60 Cukup

21. Aditya Maulana 40 80 Sangat Tinggi


motivasi- 19


Lampiran 12

DOKUMENTASI FOTO

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

Guru membimbing siswa mengerjakan tugas

Siswa membaca hasil tulisan karangannya di depan kelas

Guru menjelaskan materi pembelajaran di depan kelas

Lampiran 13

Lampiran 14

Lampiran 15

lampiran 1 daftar nama siswa kelas v sdn srikaton...

Documents