Slide 1

A. TUJUAN PEMBELAJARANHIRARKI TUJUANKLASIFIKASI TUJUAN PEMBELAJARAN

1. HIRARKI TUJUANTujuan Pendidikan NasionalTujuan InstitusionalTujuan KurikulerTujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran UmumTujuan Pembelajaran KhususCara Merumuskan Tujuan Pembelajaran KhususTujuan Pembelajaran khusus memiliki 4 komponen yaitu ABCDA = AudienceB = BehaviorC = ConditionD = DegreeSetelah membaca wacana yang diberikan guru, siswa SMA kelas 3 semester 1 dapat menunjukan gaya bahasa sarkasme paling sedikit tiga buah.

2.KLASIFIKASI TUJUAN PEMBELAJARANBerdasarkan pendekatannyaBerdasarkan sumbernyaBerdasarkan jenis perilakuB. MATERI PEMBELAJARANMateri pembelajaran secara umum dibagi menjadi tiga yaituLogikaEtikaEstetikaSecara rinci materi pembelajaran dibagi menjadi 6 jenis yaitu fakta, konsep, prinsip, proses, nilai dan keterampilanDalam memilih bahan pelajaran hendaknya memperhatikan beberapa hal seperti relevansi, kmpleksitas, rasional/ilmiah, fungsional, serta komprehensif.

Sementara pengembangan bahan ajar dapt disusun menggunakan suatu sekuen bahan ajar yaitu sekuen kronologis, kausal, struktural, logis dan psikologis, spiral dan lain-lain.C. Strategi dan Metode Pembelajaran

1.Faktor Tujuan2.Faktor Materi3.Faktor Siswa4.Faktor Fasilitas5.Faktor Waktu6.Faktor Guru

D. Beberapa Strategi Pembelajaran dan Metode Mengajar

1.Strategi Ekspositori Klasikal2.Metode Tanya Jawab3.Strategi Heuristik4.Pengajaran Kelompok (Kecil)5.Pengajar Perorangan (Individual)

MEDIA PEMBELAJARANMEDIA VISUALMEDIA AUDIOMEDIA AUDIO-VISUALKELOMPOK MEDIA PENYAJI MEDIA OBJEK DAN MEDIA INTERAKTIFMEDIA VISUALMedia visual adalah media yang hanya dapat dilihat dengan menggunakan indera penglihatan.MEDIA AUDIOMedia audio adalah media yang mengandung pesan dalam bentuk auditif yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan para siswa untuk mempelajari bahan ajar. Penggunaan media audio dalam kegiatan pembelajaran pada umumnya untuk melatih keterampilan mendengarkan. MEDIA AUDIO-VISUALMedia ini merupakan kombinasi audio dan visual, atau biasa disebut media pandang-dengar. Dengan media ini, penyajian bahan ajar kepada para siswa akan semakin lengkap dan optimal. KELOMPOK MEDIA PENYAJISelain cara di atas, donald T. Tosti dan John R. Ball menyusun pengelompokan media menjadi 7 kelompok yaitu:

Kelompok kesatu: grafis, bahan cetak, dan gambar diamKelompok kedua: media proyeksi diamKelompok ketiga: media audioKelompok keempat: media audio-visualKelompok kelima: media gambar hidup/filmKelompok keenam: media televisiKelompok ketujuh: media objek dan interaktif

MEDIA OBJEK DAN MEDIA INTERAKTIFMedia objek Media objek merupakan media tiga dimensi yang menyampaikan informasi tidak dalam penyajian, melainkan melalui ciri fisiknya sendiri, seperti ukuran, bentuk, berat, susunan, warna, fungsi, dan sebagainyaMedia interaktifKarakteristik terpenting kelompok media ini adalah bahwa siswa tidak hanya memperhatikan media atau objek saja, melainkan juga dituntut untuk berinteraksi selama mengikuti pembelajaranEvaluasi PembelajaranKomponen-komponen PembelajaranPengertian Evaluasi dan PembelajaranGronlundHopkin dan AntesEvaluasisuatu proses yang sistematis dari pengumpulan, analisis, dan interpretasi informasi/data untuk menentukan sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaranpemeriksaan secara terus menerus untuk mendapatkan informasi yang meliputi siswa, guru, program pendidikan, dan proses belajar mengajar untuk mengetahui tingkat perubahan siswa dan efektivitas programPengukuransuatu proses yang menghasilkan gambar berupa angka-angka mengenai tingkat ciri-ciri khusus yang dimiliki oleh individusuatu proses yang menghasilkan gambaran berupa angka-angka berdasarkan hasil pengamatan mengenai beberapa ciri mengenai suatu objek, orang atau peristiwa.Tessuatu alat atau prosedur yang sistematis untuk mengukur suatu sampel perilaku17Pengertian Evaluasi dan PembelajaranMursell mengatakan ada 3 hal pokok yang dapat kita evaluasi dalam pembelajaran, yaitu :Hasil langsung dari usaha belajar, tampak dari bentuk perubahan tingkah laku baik secara substantive maupun secara komprehensif.Transfer sebagai akibat dari belajarProses belajar itu sendiriJenis-jenis Evaluasi PembelajaranUnsur pokok dalam evaluasi pembelajaran adalah :ObjekKriteria sebagai pembandingKeputusan

Persyaratan umum yang harus dipenuhi dalam evaluasi pembelajaran :ValiditasReliabilitasObyektifitasRepresentatif FairnessPraktisJenis-jenis Evaluasi PembelajaranMenurut fungsinya, yaitu :Evaluasi formatifEvaluasi sumatifEvaluasi diagnostikEvaluasi penempatan

Menurut caranya, yaitu :Evaluasi KualitatifEvaluasi kuantitatif

Berdasarkan tekniknya dibagi menjadi 2, yaitu :a. Tes :Materi yang dinilaiBentukCara

b. Non tes Tujuan dan Fungsi Evaluasi PembelajaranTujuan evaluasi dalam pembelajaran meliputi :Untuk melihat produktivitas dan efektivitas kegiatan belajar mengajar,Untuk memperbaiki dan menyempurnakan kegiatan guru,Untuk memperbaiki, menyempurnakan, dan mengembangkan program belajar mengajar,Untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa selama kegiatan belajar dan mencari solusinya,Untuk menempatkan siswa dalam situasi belajar mengajar tepat sesuai dengan kemampuannya.

Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaranevaluasi dalam pembelajaran dapat dikelompokan ke dalam 4 fungsi :Fungsi formatif Fungsi sumatif Fungsi diagnostik Fungsi seleksi dan penempatan Prinsip-prinsip Umum Evaluasi dalam PembelajaranAda 6 prinsip penilaian, yaitu tes hasil belajar hendaknya :Mengukur hasil belajar yang telah ditentukan dengan jelas dan sesuai dengan tujuan pembelajaran,Mengukur sampel yang representative dari hasil belajar dan bahan-bahan yang tercakup dalam pengajaran,Mencakup jenis-jenis pertanyaan/soal yang paling sesuai untuk mengukur hasil belajar yang diinginkan,Direncanakan sedemikian rupa agar hasilnya sesuai dengan yang akan digunakan secara khusus,Dibuat dengan reliabilitas yang sebesar-besarnya dan harus ditafsirkan secara hati-hati,Dipakai untuk memperbaiki hasil belajar.