kurikulum teknik elektro merujuk kkni dan sesuai …fortei2015.untan.ac.id/file/4.pdf ·...

KURIKULUM TEKNIK ELEKTRO MERUJUK KKNI DAN

SESUAI DENGAN SNPT

Program Studi Teknik Elektro Sekolah Teknik Eektro dan Informatika

Institut Teknologi Bandung

1

Latar Belakang

• Masyarakat Ekonomi Asean pada akhir 2015 • Sertifikasi profesi

• Tuntutan kualitas lulusan PT agar mampu bersaing secara global • Standard Nasional Pendidikan Tinggi (SN DIKTI)

• Perlu penetapan kompetensi minimal lulusan suatu program studi sejenis • Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

• KKNI sekaligus sebagai penjamin mutu lulusan PT • Semua Kurikulum Program Studi wajib merujuk pada KKNI dan SN DIKTI • Proses akreditasi juga harus menyesuaikan dengan KKNI dan SN DIKTI

2Forum Teknik Elektro 2015, Pontianak 10 November 2015

Forum Teknik Elektro 2015, Pontianak 10 November 2015

Dasar HukumUndang Undang • UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) • UU No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (UU Dikti)

Perpres • Perpres No. 8 tahun 2012 tentang KKNI

Permendikbud • Permendikbud No. 73 tahun 2013 tentang penyelenggaraan KKNI di PT • Permendikbud No. 49 tahun 2014 tentang SN Dikti

3

Kurikulum

Kurikulum pendidikan Vnggi merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan Pendidikan Tinggi.

Kurikulum Pendidikan Tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dikembangkan oleh seVap Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk seVap Program Studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan. (Pasal 35 UU PT No.12 /2012)

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi. (SN DIKTI )


Perkembangan Kurikulum Pendidikan Tinggi


Standard Nasional DIKTI untuk Pendidikan


Ruang Lingkup SN-‐DIKTI

7


Tahapan Penyusunan Kurikulum



DIAGRAM PENYUSUNAN KURIKULUM PT!

Telaah!Keilmuan!dan!Keahlian!

!

Kebutuhan!Masyarakat!dan!“Stake&Holder”!

! Tahap!inventarisasi!informasi!dan!pengumpulan!data,!melibatkan!Asosiasi,!stake!holder,!PT,!maupun!Prodi!!

!

! ↓" ! ! !

! PROFIL"LULUSAN" ! ! Bagian!kritis!dimana!peran!lulusan!ditentukan!dan!disesuaikan!dengan!jenjang!merujuk!KKNI!dan!SNDIkti!! Capaian!Pembelajaran!

(CP)!! !

! ↓! ! ! ! !

! Pemilihan!&!Bobot!

Bahan!Kajian!!!

! ! Mempertimbangkan!Kedalaman!dan!Cakupan!penguasaan!materi!

! ! !

! ↓! ! ! ! !

Membentuk!Matakuliah!dan!SKS!

Merangkai!Struktur!Kurikulum!

! Merujuk!pada!SN!DIkti!untuk!SKS!dan!rangkaian/urutan!penguasaan!kajian!

!

! ↓! ! ! ! !

! Rencana!Pembelajaran!Mahasiswa!

! ! Memilih!strategi!yang!tepat!dan!mendeskripsikan!indikator!kelulusan!

! 9

Kurikulum sebagai Rancangan Program


Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum KKNI


SN DIKTI menjadi Rujukan Bersama


Tahap 1: Penyusunan Capaian Pembelajaran



Penyusunan Profil Lulusan

•Profil lulusan adalah peran yang dapat dilakukan oleh lulusan di bidang keahlian atau bidang kerja tertentu setelah menyelesaikan program studi.

• Studi pelacakan (tracer study) kepada pengguna potensial yang sesuai dengan bidang studi

• Peran apa yang dapat dilakukan oleh lulusan saat baru lulus? Maksimum 3 tahun setelah lulus

• Identifikasi peran lulusan berdasarkan tujuan diselenggarakannya program studi sesuai dengan Visi dan Misi institusi.

• Lakukan kesepakatan dengan program studi yang sama yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi lain sehingga ada penciri umum program studi

14

Profil Lulusan Teknik Elektro

• Lulusan Teknik Elektro dapat merancang, mengembangkan, menguji dan mengawasi pembangunan, instalasi, pemeliharaan dan operasional dari peralatan dan sistem elektrik dan elektronik.

• Lulusan Teknik Elektro dapat menggunakan tools matematika, fisika dan sains alam (biologi dan kimia), dan alat bantu rekayasa modern (computer aided analysis and design software and or hardware) untuk memecahkan masalah-masalah teknis dan memenuhi kebutuhan masyarakat.


Profesi Lulusan Teknik Elektro

• Power engineer • Control engineer • Electronic engineer • Microelectronics engineer • Signal processing engineer • Telecommunications engineer• Instrumentation engineer • Computer engineer • Biomedical Engineer, ... etc


Program Educational Objectives (Teknik Elektro ITB)

✦Our graduates will have successful careers in their electrical engineering professions.

✦Our graduates are capable to be admitted in and successfully complete their

electrical engineering related graduate studies.

✦Our graduates will have leadership and an active role in government and electrical

related industry or electrical education sectors in Asia Pacific region, especially

Indonesia.


KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

(1) Kerangka Kualifikasi Nasional merupakan penjenjangan capaian pembelajaran yang menyetarakan luaran bidang pendidikan formal, nonformal, informal, atau pengalaman kerja dalam rangka pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan diberbagai sektor.

(2) Kerangka Kualifikasi Nasional sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menjadi acuan pokok dalam penetapan kompetensi lulusan pendidikan akademik, pendidikan vokasi, dan pendidikan profesi. L

Pasal 29 UU No.12/2012


Konsep KKNI


Capaian Pembelajaran dalam KKNI


Standar Nasional Pendidikan Tinggi (Pasal 54 UU No 12 Tahun 2012 dan Permendikbud No 49 Tahun 2014)


Standard Kompetensi Lulusan

Merupakan kriteria minimal tentang kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan capaian pembelajaran lulusan Digunakan sebagai acuan utama pengembangan

§ standar isi pembelajaran,§ standar proses pembelajaran,§ standar penilaian pembelajaran,

§ standar dosen dan tenaga kependidikan,§ standar sarana dan prasarana pembelajaran,§ standar pengelolaan pembelajaran, standar pembiayaan pembelajaran

Rumusan capaian pembelajaran lulusan sebagaimana dimaksud wajib:

• mengacu pada deskripsi capaian pembelajaran lulusan KKNI dan • memiliki kesetaraan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI


Capaian Pembelajaran dalam KKNI


Standard Kompetensi Lulusan



STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (2)

SIKAP PENGETAHUAN KETRAMPILAN UMUM

KETRAMPILAN KHUSUS

Merupakan perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.

Merupakan penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.

Kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi.

Kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi.

DITETAPKAN DALAM SN DIKTI

DITETAPKAN OLEH ASOSIASI/FORUM PROGRAM STUDI

DITETAPKAN DALAM SN DIKTI

DITETAPKAN OLEH ASOSIASI/FORUM PROGRAM STUDI

25

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (3)

26

Komponen CP Parameter Capaian PembelajaranSIKAP Unsur sikap harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur sikap yang ditetapkan di dalam SN DIKTI.

Penambahan pada unsur sikap dimungkinkan bagi program studi untuk menambahkan ciri perguruan tinggi pada lulusan atau bagi program studi yang lulusannya membutuhkan sikap-‐sikap khusus untuk menjalankan profesi tertentu.

KETRAMPILAN UMUM

Unsur keterampilan umum harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur ketrampilan umum yang ditetapkan di dalam SN DIKTI. Penambahan pada unsur keterampilan dimungkinkan bagi program studi untuk menambahkan ciri perguruan tinggi pada lulusan.

KETRAMPILAN KHUSUS

Unsur keterampilan khusus harus menunjukkan kemampuan kerja di bidang yang terkait program studi, metode atau cara yang digunakan dalam kerja tersebut, dan tingkat mutu yang dapat dicapai, serta kondisi/proses dalam mencapai hasil tersebut. Lingkup dan tingkat keterampilan harus memiliki kesetaraan dengan lingkup dan tingkat kemampuan kerja yang tercantum di dalam deskripsi CP KKNI menurut jenis dan jenjang pendidikan. Jumlah dan macam keterampilan khusus ini dapat dijadikan tolok ukur kemampuan minimal lulusan dari suatu jenis program studi yang disepakati.

PENGETAHUAN Unsur pengetahuan harus menunjukkan dengan jelas bidang/cabang ilmu atau gugus pengetahuan yang menggambarkan kekhususan program studi, dengan menyatakan tingkat penguasaan, keluasan, dan kedalaman pengetahuan yang harus dikuasai lulusannya. Hasil rumusan pengetahuan harus memiliki kesetaraan dengan Standar Isi Pembelajaran dalam SN DIKTI. Dalam pemetaan atau penggambaran bidang keilmuan tersebut dapat menggunakan referensi rumpun ilmu atau bidang keahlian yang telah ada atau kelompok bidang keilmuan/pengetahuan yang dibangun oleh program studi sejenis.

Capaian Pembelajaran SN DIKTI untuk Sikapa)Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius ;

b) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;

c) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;

d) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

e) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;


Capaian Pembelajaran SN DIKTI untuk Sikap (2)

f) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

g) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

h) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; i) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri; j) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan


Capaian Pembelajaran Teknik Elektro untuk Sikap

No Uraian Pemetaan

a Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius ; Misi PSb Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dlm menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan

etika;Misi PS

c Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;

Misi PS

d Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

Misi PS

e Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Misi PS, CP PU (f,i)

f Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

Misi PS, CP PU (d,h)

g Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara Misi PS, CP PU (f)h Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; Misi PS, CP PU(f)i Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; Misi PS, CP PU (f)

j Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan Misi PS


Capaian Pembelajaran SN DIKTI untuk Ketrampilan Umum (S1)1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;


Capaian Pembelajaran SN DIKTI untuk Ketrampilan Umum (S1) (2)5.Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;


Penyusunan Capaian Pembelajaran


CP untuk Pengetahuan Teknik Elektro1. Matematika dan Sains Dasar

1. Matematika C2 2. Fisika C2 3. Kimia C2

2. Core Teknik Elektro 1. Rangkaian dan Sinyal C3 2. Pemrograman dan Pemecahan Masalah C3 3. Sistem Digital C4 4. Elektromagnetik & Optiks C3


Capaian Pembelajaran untuk Pengetahuan Teknik Elektro3. Breadth Teknik Elektro

1. Elektronika and Mikroelectronika C3 2. Sistem Daya C3 3. Sistem Telekommunikasi C3 4. Arsitektur & Organisasi Komputer C3 5. Pengolahan Sinyal Digital C3 6. Mikroprosessor & Sistem Embedded C4 7. Material Teknik Elektro C2 8. Instrumentasi & Kontrol C4


Capaian Pembelajaran untuk Pengetahuan Teknik Elektro

4. Electives Teknik Elektro 1. Rekayasa Sistem C4 2. Topik-‐2 Sosial & Profesi C4 3. Implementasi Perangkat Keras C4 4. Alat Bantu Teknik Modern C4

5. Matematika Lanjut 1. Struktur Diskrit C3 2. Matematika Lanjut C3


CP untuk Ketrampilan Khusus Teknik Elektroa) Kemampuan untuk mengaplikasikan pengetahuan di bidang matematika, sains dan

teknik. b) Kemampuan untuk mendesain dan melakukan eksperimen, juga menganalisa dan

menginterpretasikan data. c) Kemampuan untuk mendesain suatu sistem, komponen atau proses untuk

memperoleh hasil yang diinginkan dan memenuhi kendala-kendala yang realistik seperti ekonomi, lingkungan, social, politik, etika, kesehatan dan keselamatan, dapat di produksi, dan keberlanjutan.

d) Kemampuan untuk bekerjasama dalam tim multi-disiplin. e) Kemampuan untuk mengidentifikasi, memformulasi dan memecahkan masalah-

masalah teknis.


CP untuk Ketrampilan Khusus Teknik Elektro (2) f) Pemahaman mengenai tanggung jawab profesi dan etika.

g) Kemampuan untuk berkomunikasi dengan efektif. h) Pendidikan dengan cakupan yang luas diperlukan untuk memahami pengaruh solusi teknik dalam konteks global dan sosial. i) Menyadari akan kebutuhan, dan kemampuan untuk melakukan pembelajaran seumur hidup. j) Pengetahuan akan topik-topik terkini. k) Kemampuan menggunakan teknik, keterampilan dan perangkat teknik modern yang dibutuhkan dalam praktek di bidang teknik.


CP untuk Ketrampilan Khusus Teknik Elektro (3)

l. l) Memiliki pengetahuan yang cukup luas dalam bidang Teknik Elektro termasuk Teknik Tenaga, Teknik Telekomunikasi, Sistem Kendali, Sistem Instrumentasi, Mikroelektronika, Pengolahan Sinyal Digital, Sistem Mikroprosesor dan Komputer serta Material Teknik Elektro. m) Mendalami sedikit-diktnya salah satu bidang konsentrasi. n) Memiliki pengetahuan probabilitas dan statistik dan aplikasinya dalam Teknik Elektro dan Sistem Komputer.


CP untuk Ketrampilan Khusus Teknik Elektro (4)

o) Memiliki pengetahuan matematika dalam kalkulus diferensial dan integral. p) Memiliki pengetahuan sains dasar, sains komputer dan sains rekayasa yang diperlukan untuk menganalisis dan merancang divais elektronik atau elektrik yang kompleks, perangkat lunak dan sistem yang terdiri atas perangkat keras dan perangkat lunak. q) Pengetahuan dalam matematika lanjut yaitu aljabar linier, variabel kompleks dan matematika diskrit. r) Memiliki latar belakang untuk meneruskan pendidikan pada tahap selanjutnya.



TAHAP KEDUA

Pemilihan bahan kajian :

tingkat kemampuan keluasan dan

kedalaman

Matriks bahan kajian dengan sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus

Konsep mata kuliah dan besarnya sks

Pengertian sks dan konsep

kurikulum

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN

Peta keilmuan (nomenklatur)

Kelompok bidang studi / Laboratorium

Keterlibatan semua dosen

40


Bahan Kajian (BK)

•Bahan kajian dapat disepadankan dengan bahasan atau komponen pengetahuan yang menyusun bangunan CP.

•Secara umum BK dapat dinyatakan dengan “agar dapat mencapai CP tertentu maka perlu mempelajari materi belajar atau bahan kajian tertentu”

•Agar CP yang dicapai sesuai dengan jenjang KKNI dan jenjang prodi, maka BK diberikan sampai pada kedalaman yang sesuai.

•Bahan kajian diberikan ke mahasiswa melalui matakuliah yang sesuai.

41


Tingkat Kedalaman dan KeluasanJenjang Kedalaman dan Keluasan

9 menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu.

8 menguasai teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan tertentu

7 menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan tertentu

6 menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam

5 menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum

4 menguasai prinsip dasar pengetahuan dan keterampilan pada bidang keahlian tertentu

3 menguasai konsep umum, pengetahuan, dan keterampilan operasional lengkap

42

Bahan Kajian / Body of Knowledge Program Studi S1 Teknik Elektro

• Perlu pendefinisian Body of Knowledge (BoK) dari program studi S1 Teknik Elektro.

• Rujukan dokumen BoK: IEEE, ACM, dan Incose

• Perlu memperhatikan tingkat pencapaian setiap BoK (Cognitive Bloom Taxonomy).

• KKNI level 6 (s1) dapat dikategorikan untuk mencapai c1 hingga c4.

• Daftar BoK yang diperlihatkan disini adalah daftar BoK Core dan BoK Breadth untuk tingkat S1.


Cognitive Bloom Taxonomy


Level Taxonomy Description Revised (2001)

C1 Knowledge Exhibit memory of learned materials by recalling facts, terms, basic concepts, and answers.

Remembering

C2 Comprehension

Demonstrate understanding of facts and ideas by organizing, comparing, translating, interpreting, giving descriptions, and stating the main ideas

Understanding

C3 Application Using acquired knowledge. Solve problems in new situations by applying acquired knowledge, facts, techniques and rules.

Applying

C4 Analysis Examine and break information into parts by identifying motives or causes. Make inferences and find evidence to support generalizations

Analysing

C5 Synthesis Present and defend opinions by making judgments about information, validity of ideas or quality of work based on a set of criteria

Evaluating

C6 Evaluation Builds a structure or pattern from diverse elements; it also refers the act of putting parts together to form a whole (Omari, 2006). Compile information together in a different way by combining elements in a new pattern or proposing alternative solutions

Creating

Bahan Kajian/Pengetahuan (BoK) Teknik Elektro1. Matematika dan Sains Dasar

1. Matematika C2 2. Fisika C2 3. Kimia C2

2. Core Teknik Elektro 1. Rangkaian dan Sinyal C3 2. Pemrograman dan Pemecahan Masalah C3 3. Sistem Digital C4 4. Elektromagnetik & Optiks C3


Bahan Kajian/Pengetahuan (BoK) Teknik Elektro (2)3. Breadth Teknik Elektro

1. Elektronika and Mikroelectronika C3 2. Sistem Daya C3 3. Sistem Telekommunikasi C3 4. Arsitektur & Organisasi Komputer C3 5. Pengolahan Sinyal Digital C3 6. Mikroprosessor & Sistem Embedded C4 7. Material Teknik Elektro C2 8. Instrumentasi & Kontrol C4


Bahan Kajian/Pengetahuan (BoK) Teknik Elektro (3)

4. Electives Teknik Elektro 1. Rekayasa Sistem C4 2. Topik-‐2 Sosial & Profesi C4 3. Implementasi Perangkat Keras C4 4. Alat Bantu Teknik Modern C4

5. Matematika Lanjut 1. Struktur Diskrit C3 2. Matematika Lanjut C3



RUMUSAN SIKAP DAN

KETRAMPILAN LULUSAN

PENGETAHUAN/BAHAN KAJIAN

Basic Sci & Math EE Core 1 EE Breadth EE Technical

Electives Adv. Math

MA

FI

KI

RS

PPM

SD

EO

ST

AOK

SD

PSD

MSE

MTE

IK

EM

RS

IPK

ABTM

TSP

SD

PS ML

a V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

b SIKAP V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

c V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

d V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

e V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

f V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

g V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

h V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

i V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

j V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

Matrik antara Sikap dengan Pengetahuan

48


RUMUSAN SIKAP DAN

KETRAMPILAN LULUSAN



ElectivesAdv. Math

MA

FI

KI

RS

PPM

SD

EO

ST

AOK

SD

PSD

MSE

MTE

IK

EM

RS

IPK

ABTM

TSP

SD ML

1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan V V V V V V V V V V V V V V V V V V

4 Mampu menyusun deskripsi sainVfik V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

5 Mampu mengambil keputusan secara tepat V V V V

6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja

V V V V V V V

7Mampu bertanggung jawab atas pencapaian

hasil kerja kelompok V V V V V V V V V V

8 Mampu melakukan proses evaluasi diri V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

9

Matrik antara Keterampilan Umum dengan Pengetahuan

49


RUMUSAN SIKAP DAN

KETRAMPILAN LULUSAN



ElectivesAdv. Math

MA

FI

KI

RS

PPM

SD

EO

ST

AOK

SD

PSD

MSE

MTE

IK

EM

RS

IPK

ABTM

TSP

SD ML

a V V V V V V V V V V V

b V V V V V V V V V V

c V V V V V V V

d

e V V V V V V V V V V V

f V V

g V V V V V V V

h KETRAMPILAN KHUSUS V

i

j V V V

k V V V V V V V V V V V V V

Matrik antara Keterampilan Khusus dengan Pengetahuan

50


RUMUSAN SIKAP DAN

KETRAMPILAN LULUSAN



ElectivesAdv. Math

MA

FI

KI

RS

PPM

SD

EO

ST

AOK

SD

PSD

MSE

MTE

IK

EM

RS

IPK

ABTM

TSP

SD ML

l V V V V V

m V V V

n V

o KETRAMPILAN KHUSUS V V V V V

p V V V

q V V V V V V V V V

r V V V V V V V V

Matrik antara Keterampilan Umum dengan Pengetahuan (2)

51

Proses Penyusunan Kurikulum S1 Teknik Elektro


Struktur kurikulum S1 Teknik Elektro ITB

• Kelompok Matematika dan Sains Dasar, • Kelompok Pendidikan Umum (General Education), • Kelompok Dasar (Core), • Kelompok Wawasan (Breadth) dan • Kelompok Pilihan (Depth)


Struktur kurikulum S1 Teknik Elektro ITB(2)

Kriteria ABET:1. Satu tahun untuk kelompok Matematika dan Sains Dasar beserta

praktikumnya. 2. Satu setengah tahun untuk topik-2 Rekayasa yang terdiri dari Rekayasa

Sains dan Rekayasa Rancangan. 3. Pendidikan umum (komunikasi, humaniora, ilmu-2 sosial) untuk

melengkapi tujuan program studi dan institusi.


Struktur kurikulum S1 Teknik Elektro ITB(3)

IEEE/CSAB menambahkan bahwa komposisi kurikulum harus mencakup: 1. Breadth (keluasan) dan Depth (kedalaman) dari bidang Teknik Elektro.

2. Pengetahuan differential and integral calculus, basic sciences, computer science, and engineering sciences untuk menganalisa dan merancang complex electrical dan electronic devices, software, and sistems yang berisikan komponen perangkat keras dan lunak.

3. Pengetahuan matematika lanjut dengan topik persamaan diferensial, aljabar linier, variabel kompleks, dan matematika diskrit.


Struktur kurikulum S1 Teknik Elektro ITB (4)

1. Matematika dan Sains Dasar (34 sks)

2. Dasar Teknik Elektro (Core) (38 sks)

3. Wawasan Teknik Elektro (Breadth) (34 sks)

4. Pilihan Teknik Elektro (Depth) (15 sks)

5. Pendidikan Umum & Pilihan lain (23 sks)


Struktur kurikulum S1 Teknik Elektro ITB (4)


No Kelompok Beban Kredit (sks)

1 Matematika dan Sains Dasar 34

2 Dasar Teknik Elektro (Core) 38

3 Wawasan Teknik Elektro (Breadth) 34

4 Pilihan Teknik Elektro (Depth) 15

5 Pendidikan Umum & Pilihan lain 23

Jumlah Kredit 144

Struktur Kurikulum Teknik Elektro ITB


Bahan Kajian dan Beban Kredit


Bahan Kajian dan Beban Kredit(2)



Daftar Pustaka

• “Panduan Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi” yang disusun oleh tim Belmawa Dikti 2014.

• ”Buku Kurikulum Pendidikan Tinggi”, Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

• Penyusunan Kurikulum Merujuk KKNI dan SN-‐Dikti, Liliana Sugiharto 2014 • “Kertas Kerja FORTEI 2015” • “Buku Kurikulum Teknik Elektro ITB 2013” • http://www.abet.org

61

http://www.abet.org

kurikulum teknik elektro merujuk kkni dan sesuai …fortei2015.untan.ac.id/file/4.pdf ·...

Documents