kurikulum min cipadus

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN( KTSP )MIS FATHUR RAHMAN TAHUN PELAJARAN 2012 2013

SUI AMBAWANG KEC. SUI AMBAWANGKAB. KUBU RAYA2013

KATA PENGANTARDengan mengucapkan syukur alhamdulillah, penyusunan Kurikulum (KTSP) Madrasah Ibtidaiyah Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya dapat terselesaikan. Tim Penyusun KTSP ini terdiri atas guru, konselor, dan Kepala Madrasah Ibtidaiyah Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya , yang bertindak sebagai ketua merangkap anggota. Di dalam kegiatan penyusunan KTSP ini kami melibatkan Komite Madrasah, dan nara sumber, serta pihak lain yang terkait.Penyusunan dokumen Kurikulum M Madrasah Ibtidaiyah Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya ini dilakukan dengan merujuk pada Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Permendiknas nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Panduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikeluarkan oleh BSNP tahun 2006, serta Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 Tentang Pelaksanaan Standar Isi.Penyusunan kurikulum ini merupakan hal pertama kali yang dilakukan sepenuhnya oleh pihak madrasah bersama komite madrasah, nara sumber, para guru dan pihak-pihak lain yang terkait dalam mengembangkan kurikulum operasional yang disesuaikan dengan kondisi daerah dan madrasah serta aktualisasi kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurukulum. Untuk itu kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan tuntutan kebutuhan masyarakat.Besar harapan kami bahwa kurikulum ini dapat digunakan oleh guru-guru Madrasah Ibtidaiyah Madrasah Ibtidaiyah Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan dimanfaatkan oleh stakeholder lainnya dalam pembinaan penyelenggaraan pendidikan.Sui Ambawang , 30 Juni 2013Kepala MI Fathur RahmanMudhar

TIM PENYUSUNKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)MI FATHUR RAHMAN SUI AMBAWANG KAB. KUBU RAYA NON A M AUNSURJABATANDALAM TIMKET

1MudharKepala MadrasahKetua

2ZahriWakil KetuaWakil Ketua

3Ahmad EdiBid. KurikulumSekretaris

4NurhayatiGuru Kelas 2Anggota

5Mariah, S.PdGuru Kelas IIIAnggota

6Marifatul HasanahGuru Kelas IVAnggota

7Umi Faridah, SEGuru Kelas VAnggota

8Nursidi, S.PdiGuru Kelas VIAnggota

9Syamsul Arifin, S.PdiGuru Bid StudiAnggota

Sui Ambawang , 30 Juni2013Kepala MI Fathur Rahman

Mudhar

DAFTAR ISI BAB I : PENDAHULUAN 11. DASAR PEMIKIRAN .. 1 2. LANDASAN .. 2BAB II : PROFIL MADRASAH . 31. Tujuan Satuan Pendidikan Dasar . 3 2. Visi & Misi Madrasah .. 5 3. Tujuan Madrasah.. 6BAB III : STANDAR KOMPETENSI . 81. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah .. 82. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran 83. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran 94. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran .. 13BAB IV : STRUKTUR KURIKULUM & PENGATURAN BEBAN BELAJAR. 1051. Struktur dan muatan Kurikulum .. 1052. Pengaturan Beban Belajar 109BAB V : PENGEMBANGAN MUATAN LOKAL . 1131. Konsep dan Sifat Muatan Lokal 1132. Mata Pelajaran Muatan Lokal .. 1133. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar . 1144. Pelaksanaan Muatan Lokal . 115BAB VI : KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI 1181. Konsep dan Sifat Kegiatan Pengembangan Diri .. 1182. Bentuk dan sasaran Kegiatan Pengembangan Diri . 1183. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1194. Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri . 126

BAB VII : PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) . 1281. Konsep dan Sifat Pendidikan Kecakapan Hidup .. 1282. Komponen Pendidikan Kecakapan Hidup di MIN . 1293. Pengintegrasian Pendidikan Kecakapan Hidup di MIN 1314. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MIN . 132BAB VIII: KETUNTASAN BELAJAR, SISTEM PENILAIAN, PINDAH MADRASAH DAN KELULUSAN . 1351. Ketuntasan Belajar .. 1352. Sistem Penilaian .. 1373. Pindah Madrasah . 1404. Kriteria Kenaikan kelas, Kelulusan Ujian Madrasah Dan Ujian Nasional . 141BAB IX : REVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM . 1431. Tinjauan Kurikulum 1432. Revisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan .. 1433. Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan 144BAB X : KALENDER PENDIDIKAN .. 152BAB XI : PNUTUP 152LAMPIRAN1. Silabus2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)3. SK Kepala Madrasah Tentang Pembagian Tugas Kerja

BAB IPENDAHULUANA. DASAR PEMIKIRANPendidikan Nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Pendidikan dasar bertujuan meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Berdasarkan pada tujuan tersebut Madrasah Ibtidaiyah ( MI ) Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya berupaya membangun landasan kegiatan pendidikan dalam suatu kurikulum yang disebut kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.Pengembangan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah (MI ) Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya sebagai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri dari standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nsional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. Oleh karena itu, Tim Penyusun Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah ( MI ) Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum yang dikembangkan berdasar manajemen berbasis madrasah dengan melibatkan Komite Madrasah selaras dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006.Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.Penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan ini sangat diperlukan untuk mengakomodasi semua potensi yang ada di daerah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis maupun non-akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang dilandasi iman dan taqwa.B. LANDASANLandasan yuridis formal yang digunakan dalam menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan tersebut antara lain :1. 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalKetentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1),(2).1. 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional PendidikanKetentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (5),(13),(14),(15); Pasal 5 ayat (1),(2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4),(5),(6),(7),(8); Pasal 8 ayat (1),(2),(3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4)(5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.3. Standar IsiStandar Isi (SI) mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006.4. Standar Kompetensi LulusanStandar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.5. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam No. DJ11-1/pp.00/ED/681/2006 tentang pelaksanaan Standard Isi 6. Rencana Pengembangan Madrasah Ibtidaiyah ( MI ) Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya Tahun 2013

BAB IIPROFIL MADRASAH1. A. Tujuan Satuan Pendidikan DasarPendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mngembangkan potensi anak didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dalam rangka mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Salah satu komponen penting demi terlaksananya sebuah Sistem Pendidian Nasional yang terarah adalah keberadaan kurikulum.Keberadaan kurikulum merupakan salah satu komponen penting dalam melaksanankan sebuah Sistem Pendidikan Nasional yang terarah. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan potensinya agar menjadi manusisa paripurna sebagaimana yang tersurat dalam tujuan pendidikan nasional. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan potensi peserta didik harus disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.Sebagai upaya mendekatkan pendidikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik, serta tuntutan lingkungan Madrasah Ibtidaiyah ,( MI )Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh pemerintah demi menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini merupakan salah satu upaya sekolah untuk mengakomodasi potensi yang ada di daerah Kabupaten Kubu Raya dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam aspek akademik maupun nonakademik, memelihara / mengembangkan budaya daerah, serta menguasai perkembangan Iptek yang dilandasi Iman dan Takwa.Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) Belajar untuk memahami dan menghayati, (c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, (e) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkanKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan jenjang pendidikan dasar ini dikembangkan oleh Madrasah Ibtidaiyah ( MI )Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya dan komite Madrasah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut :a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. b. Beragam dan terpaduKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seniKurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. d. Relevan dengan kebutuhan kehidupanPengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. e. Menyeluruh dan berkesinambunganSubstansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. f. Belajar sepanjang hayatKurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerahKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.Pada akhirnya Kurikulum ini akan tetap menjadi sebuah Dokumen, yang akan menjadi kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam Proses pembelajaran yang baik . pembelajaran di dalam maupun di luar Kelas, hendaknya dilakukan secara efektif yang mampung membangkitkan efektifitas dan kreatifitas anak. Atas dasar kenyataan di atas, maka pembelajaran hendaknya bersifat ; Mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreatifitas, efektif, demokratif, menantang, dan menyenangkan. Dengan spirit itulah Kurikulum ini akan menjadi Pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan Pendidikan dan Pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah ( MI ) Fathur Rahman Desa Durian Kec. Sungai Ambawang Kab. Kubu Raya 2. B. Visi, Misi, MI Fathur Rahman Kubu Raya a. VISITerwujudnya peserta didikTERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG Mantap berakidah,berakhlak mulia, unggul dalam prestasi

Indikator Visi:a. Terwujudnya peserta didik yang cerdas dalam berfikir, logis, kritis dan kreatif serta mampu memecahkan masalah. b. Terwujudnya peserta didik yang bersikap mandiri dan bertanggungjawab. c.Terwujudnya peserta didik yang santun dalam bertutur kata, berperilaku dan barkpribadian islami.

b. Misi Sekolah a.Mewujudkan peserta didik yang cerdas . b. Menciptakan peserta didik yang bersikap mandiri dan bertanggungjawab. c. Mewujudkan pembentukan kepribadian islami yang mampu mengaktualisasikan diri dalam masyarakat. d. Menanamkan keyakinan yang kuat melalui penghayatan dan pengamalan ajaran islam berdasarkan kitab dan sunnah. e. Menumbuh kembangkan pribadi muslim yang percaya diri dan disiplin tinggi serta memiliki akhlak mulia C. Tujuan Madrasah Adapun tujuan Madrasah adalah:1. Memberikan proses pendidikan yang dijiwai nilai nilai islam2. Menanamkan kepada murid untuk menguasai ilmu pengetahuan yang berdasarkan keimanan dan ketakwaan.BAB IIISTANDAR KOMPETENSI1. A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MADRASAH IBTIDAIYAH 1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar 10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan 11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia 12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal 13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang 14. Berkomunikasi secara jelas dan santun 15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya 16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung

1. B. STANDAR KOMPETENSI KELOMPOK MATA PELAJARAN Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) MI Fathur Rahman adalah :1. Agama dan Akhlak Mulia;2. Estetika; 3. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.2. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.3. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk madrasah Ibtidaiyah (MI) Fathur Rahman Kubu Raya selengkapnya adalah sebagai berikut:1. 1. Agama dan Akhlak Mulia2. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja3. Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan4. Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi5. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan6. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya7. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab8. Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama

2. Seni Budaya dan Keterampilan Seni Rupa1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapai melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan,manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik4. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas5. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat - Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat - Seni Tari 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara - Keterampilan 1. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame3. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan4. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan 3. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 1. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai- nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain2. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik3. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai4. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya5. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot6. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan diluar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain 7. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan , mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkobaC. Bahasa Inggris 1. MendengarkanMemahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar2. BerbicaraMengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar3. Membaca Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar4. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepatD. STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARANSebagaimana tertuang dalam surat edaran dirjen Pendidikan Islam Nomor DJ II.1/PP.00/ED/681/2006 tentang pelaksanan standar isi, bahwa madrasah dapat mengembangkan kurikulum dengan standar yang telah tinggi daripada standar isi dan standar kompetensi lulusan dengan melakukan inovasi.Adapun Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tiap-tiap mata pelajaran adalah sebagai berikut :1. Al-Quran-Hadis Kelas I, Semester ISTANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR

1. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih1.1. Melafalkan, surat al-Faatihah, an-Naas, al-Falaq, al-Ikhlaas, dan surat al-Lahab secara benar dan fasih

1.2. Menghafalkan, surat al-Faatihah, an- Naas, al-Falaq, al-Ikhlaas, dan surat al- Lahab secara benar dan fasih

Kelas I, Semester 2

STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR

1. Memahami huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya2.1 Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya

2.2Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai makhrajnya

2. Menghafal surat-surat pendek3.1 Melafalkan surat al-Nashr, al-Quraisy

3.2 Menghafalkan al-Nashr, al-Quraisy

3. Memahami hadis tentang kebersihan secara sederhana4.1 Menerjemahkan hadis tentang kebersihansecara sederhana

4.2 Menghafalkan hadis tentang kebersihan

4.3 Menunjukkan perilaku bersih di lingkungannya

Kelas II, Semester 1


1.Menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung1.1 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dengan benar

1.2 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara bersambung dengan benar

2 Memahami kaidah ilmu tajwid2.1Menerapkan tanda baca wakaf dan wasal

3 Menghafal surat pendek3.1 Melafalkan surat al-Kausar secara benar dan fasih

3.2Menghafalkan surat al-Kausar secara benar dan fasih



4.Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih4.1 Melafalkan surat al-Kaafirun, al- Maaun, al-Fiil, al-Ashr, dan surat al- Qadr secara benar dan fasih

4.2 Menghafalkan surat al-Kaafirun, al- Maaun, al-Fiil, al-Ashr, dan surat al- Qadr secara benar dan fasih

5.Memahami hadis tentang hormat kepada kedua orang tua5.1 Menerjemahkan hadis tentang hormat kepada orang tua secara sederhana

5.2 Menunjukkan perilaku hormat kepada orang tua

Kelas III, Semester 1


1. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih1.1 Membaca surat al-Humazah, at-Takaatsur, dan al-Zalzalah secara benar dan fasih

1.2 Menghafalkan surat al-Humazah, at-Takaatsur, dan al-Zalzalah secara benar dan fasih

2. Memahami kaidah ilmu tajwid2.1 Memahami bacaan ghunnah, Al-Qamariyah dan Al-Syamsiyah

2.2Menerapkan bacaan ghunnah, Al-Qamariyah dan Al-Syamsiyah

3. Membaca hadis tentang salat berjamaah3.1 Menghafalkan hadis tentang salat berjamaah

3.2 Menerapkan perilaku salat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari



4. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih4.1 Membaca surat al-Qaariah dan surat at -Tin secara benar dan fasih

4.2 Menghafalkan surat al-Qaariah dan surat at-Tin secara benar dan fasih

5. Memahami arti surat-surat pendek5.1 Mengartikan surat al-Faatihah dan surat al-Ikhlaas

5.2 Menerapkan kandungan surat al- Faatihah dan al- Ikhlas

6. Memahami kaidah ilmu tajwid6.1 Mengenal bacaan Mad Thabii, Mad Waajib Muttasil, dan Mad Jaaiz Munfasil

6.2 Menerapkan bacaan Mad Thabii, Mad Waajib Muttasil dan Mad Jaaiz Munfasil

7. Memahami hadis tentang persaudaraan secara benar dan fasih7.1 Menghafalkan hadis tentang persaudaraan

7.2 Menerapkan perilaku persaudaraan dengansesama

Kelas IV, Semester 1


1. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih1.1 Membaca surat al-Adiyat dan surat al-Insyiraah secara benar dan fasih

1.2. Menghafalkan surat al-Adiyat secara benar dan fasih

2. Memahami arti surat-surat pendek2.1 Mengartikan surat an-Nashr dan surat al- Kautsar

2.2. Memahami isi kandungan surat an-Nashr dan al-Kautsar secara sederhana

3.Memahami kaidah ilmu tajwid3.1Memahami hukum bacaan idhar dan ikhfa

3.2Menerapkan hukum bacaan idhar dan ikhfa



4.Memahami arti surat pendek dan hadis tentang niat dan silaturahmi4.1Mengartikan surat al-Lahab

4.2 Menjelaskan isi kandungan surat al- Lahab secara sederhana

4.3 Menerjemahkan isi kandungan hadis tentang niat dan silaturahmi

4.4 Menjelaskan isi kandungan hadis tentang niat dan silaturahmi secara sederhana

5. Menerapkan kaidah-kaidah ilmu tajwid5.1 Memahami hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab

5.3 Menerapkan hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab

Kelas IV, Semester 1I


4.Memahami arti surat pendek dan hadis tentang niat dan silaturahmi4.1Mengartikan surat al-Lahab

4.2 Menjelaskan isi kandungan surat al- Lahab secara sederhana

4.3 Menerjemahkan isi kandungan hadis tentang niat dan silaturahmi

4.4 Menjelaskan isi kandungan hadis tentang niat dan silaturahmi secara sederhana

5. Menerapkan kaidah-kaidah ilmu tajwid5.1 Memahami hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab

5.3Menerapkan hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab

Kelas V, Semester 1


1. Memahami arti surat pendek1.1Menerjemahkan surat al-Kaafirun , surat al-Maaun, dan surat at-Takaatsur

1.2 Menjelaskan isi kandungan surat al-Kaafirun,surat al-Maaun,dan surat at-Takaatsur secara sedarhana

2. Memahami arti hadis tentang menyayangi anak yatim

2.1 Menerjemahkan hadis tentang menyayangi anak yatim

2.3 Menjelaskan isi kandungan hadis tentang menyayangi anak yatim secara sedarhana

Kelas V, Semester 2


3. Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih 3.1 Membaca surat al-Alaq secara benar dan fasih

3.2Menghafal surat al-Alaq secara benar dan fasih

4. Memahami arti surat pendek4.1Menerjemahkan surat al-Qadr

4.2Menjelaskan isi kandungan surat al-Qadr tentang malam Lailatul Qadr secara sederhana

5. Memahami arti hadis tentang takwa dan ciri-ciri orang munafik5.1Menerjemahkan hadis tentang takwa dan ciri-ciri orang munafik

5.2 Menjelaskan isi kandungan hadis tentang takwa dan ciri-ciri orang munafik secara sederhana

Kelas VI, Semester 1


1. Menghafal surat pendek secara benar dan fasih 1.1 Membaca surat ad-Dhuhaa secara benar dan fasih

1.2. Menghafal surat ad-Dhuhaa secara benar dan fasih

2. Memahami arti surat pendek pilihan2.1Menerjemahkan surat ad-Dhuhaa

1.2 Menjelaskan isi kandungan surat ad- Dhuhaa tentang meyakini kehidupan akhirat lebih baik daripada kehidupan dunia dengan sederhana

2. Memahami hadis tentang keutamaan memberi3.1Menerjemahkan hadis tentang keutamaan memberi

3.2 Menjelaskan hadis tentang keutamaan memberi secara sederhana



3. Menghafalkan surat pendek secara benar dan fasih 4.1 Membaca surat al-Bayyinah dengan baik dan fasih

3.2 Menghafal surat al-Bayyinah dengan baik dan fasih

4. Memahami arti arti hadis tentang amal salih5.1 Menerjemahkan hadis tentang amal salih

4.2 Menjelaskan isi kandungan hadis tentang amal salih secara sederhana

4.3 Menerapkan isi kandungan hadis tentang amal salih kaitannya dengan berakhlak dengan sesama

FikihKelas I Semester ISTANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR

1. Mengenal lima rukun Islam1.1 Menyebutkan lima rukun Islam

1.2 Menghafalkan syahadatain dan artinya

2. Mengenal tata cara bersuci dari najis2.1 Menjelaskan pengertian bersuci dari najis

2.2 Menjelaskan tata cara bersuci dari najis

2.3 Menirukan tata cara menyucikan najis.

2.4 Membiasakan hidup suci dan bersih dalam kehidupan sehari-hari

Kelas I, Semester 2


3. Mengenal tata cara wudu3.1 Menjelaskan tata cara wudu

3.2 Mempraktikkan tata cara wudu

3.3 Menghafal doa sesudah wudu

4. Mengenal tata cara salat fardu4.1 Menyebutkan macam-macam salat Fardu

4.2 Menirukan gerakan salat fardu

4.3 Menghafal bacaan salat fardu



1. Mempraktikkan salat fardu1.1 Menyebutkan ketentuan tata cara salat fardu

1.3 Mempraktikkan keserasian gerakan dan bacaan salat fardu

2. Mengenal azan dan iqamah2.1 Menyebutkan ketentuan azan dan iqamah

2.2 Melafalkan azan dan iqamah

2.3 Mempraktikkan azan dan iqamah



3. Mengenal tata cara salat berjamaah3.1 Menjelaskan ketentuan tata cara salat berjamaah

3.2 Menirukan salat berjamaah

4. Melakukan zikir dan doa4.1 Melafalkan zikir setelah salat fardu

4.2 Melafalkan doa setelah salat fardu



1. Mengenal salat sunah rawatib1.1 Menjelaskan ketentuan salat sunah rawatib

1.2 Mempratikkan tata cara salat rawatib

2. Mengenal salat Jumat2.1 Mengenal ketentuan salat Jumat

2.2 Membiasakan mengikuti salat Jumat

3. Mengenal tata cara salat bagi orang yang sakit3.1 Menjelaskan tata cara salat bagi orang yang sakit

3.2 Mendemonstrasikan cara salat dalam keadaan sakit



1. Mengenal puasa Ramadan1.1 Menjelaskan ketentuan puasa Ramadan

1.3 Menyebutkan hikmah puasa Ramadan

2.Mengenal amalan-amalan di bulan Ramadan2.1 Menjelaskan ketentuan salat tarawih

2.2 Menjelaskan ketentuan salat witir

2.3 Menjelaskan keutamaan-keutamaan yang ada dalam bulan Ramadan



1. Mengetahui ketentuan zakat1.1 Menjelaskan macam-macam zakat

1.2 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah

1.3 Mempraktekkan tata cara zakat fitrah

2. Mengenal ketentuan infak dan sedekah2.1 Menjelaskan ketentuan infak dan sedekah

2.2 Mempraktikkan tata cara infak dan sedekah



3. Mengenal ketentuan salat Id3.1 Menjelaskan macam-macam salat Id

3.2 Menjelaskan ketentuan salat Id

3.3 Mendemonstrasikan tata cara salat Id

Kelas V, Semester 1


1. Mengenal ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram.1.1 Menjelaskan ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram

1.2 Menjelaskan binatang yang halal dan haram dagingnya

1.3 Menjelaskan manfaat makanan dan minuman halal

1.4 Menjelaskan akibat makanan dan minuman haram

Kelas V, Semester 2


2. Mengenal ketentuan kurban2.1 Menjelaskan ketentuan kurban

2.2 Mendemonstrasikan tata cara kurban

3. Mengenal tata cara ibadah haji3.1 Menjelaskan tata cara haji3.2 Mendemonstrasikan tata cara haji



1. Mengenal tata cara mandiwajib1.1 Menjelaskan ketentuan mandi wajib setelah haid

2. Mengenal ketentuan khitan2.1 Menjelaskan ketentuan khitan

2.2 Menjelaskan hikmah khitan



3. Mengenal ketentuan jual beli dan pinjam meminjam.3.1 Menjelaskan tata cara jual beli dan pinjam meminjam

.3.2 Mempraktikkan tata cara jual beli dan pinjam meminjam

3. Akidah-AkhlakKelas I, Semester 1STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR

1. Mengenal rukun iman, syahadat tauhid dan syahadat rasul, al-asma al-husna (al-Ahad dan al- Khaliq)1.1 Menghafal enam rukun iman

1.2 Menghafal dua kalimat syahadat

1.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

1.5 Mengenal sifat-sifat Allah (al-Ahad dan al-Khaliq) melalui kisah Nabi Ibrahim AS mencari Tuhannya

2. Membiasakan akhlak terpuji2.1 Membiasakan berakhlak terpuji: hidup bersih, kasih sayang, dan rukun dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Adab mandi dan berpakaian

3., Menghindari akhlak tercela.3.1 Membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela: hidup kotor, bohong/dusta, dan berbicara kotor dalam kehidupan sehari-hari.

Kelas I, Semester 1I


4.Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan al-asma al-husna (ar- Rahman, ar-Rahiim dan as- Sami)4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (basmalah)

4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaal husna (ar-Rahman, ar-Rahiim dan as-Sami)

5.Membiasakan akhlak terpuji5.1 Membiasakan adab belajar dan bermain

5.2 Membiasakan adab makan dan minum

6.Menghindari akhlak tercela6.1 Membiasakan diri untuk menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong dalam kehidupan sehari-hari



1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan al-asma al-husna (ar-Razzaaq, al-Mughnii, al-Hamiid, dan asy-Syakuur)2. Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (hamdalah

.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al-husna (ar-Razzaaq, al-Mughnii, al-Hamiid, dan asy-Syakuur)

.3 Mengenal Allah melalui pengenalan terhadap salat lima waktu



1. Memahami kalimat thayyibah (tasbiih) dan al-asma al-husna (al-Qudduus, ash-Shamad, al-Muhaimin, dan al Badii).4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (tasbiih)

4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al-husna (al-Qudduus, ash-Shamad, al-Muhaimin, dan al Badii)

5.Membiasakan akhlak terpuji5.1Membiasakan bersifat jujur, rajin, dan percaya diri

5.2 Membiasakan berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari-hari

6.Menghindari akhlak tercela6.1 Menghindari sifat malas melalui kisah masa remaja Nabi Muhammad SAW



1. Memahami kalimat thayyibah (Subhaanallaah, Maasyaallah), al-asma al-husna (al-Mushawwir, al-Haliim, dan al-Kariim)1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Subhanallaah, Maasyaallah)

1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al-husna (al-Mushawwir, al-Haliim, dan al-Kariim)

2. Beriman kepada malaikat-malaikat Allah2.1 Mengenal malaikat-malaikat Allah

3. Membiasakan akhlak terpuji3.1 Membiasakan sifat rendah hati, santun, ikhlas, dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ismail

4. Menghindari akhlak tercela4.1 Menghindari sikap bodoh, pemarah, kikir, dan boros



1. Memahami kalimat thayyibah (taawudz), al-asma al-husna (al-Baathin, al-Walii, al-Mujiib dan al-Wahhaab)5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (taawudz)5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al- husna (al-Baathin, al-Walii, al-Mujiib, dan al-Wahhaab)

1. Beriman kepada makhluk gaib selain Malaikat.6.1. Mengenal makhluk gaib selain Malaikat (jin dan setan)

1. Membiasakan akhlak terpuji1.1 Membiasakan sikap rukun dan tolong-menolong1.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap saudara dalam kehidupan sehari-hari

8. Menghindari akhlak tercela8.1 Menghindari sifat khianat, iri, dan dengki melaluikisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf AS



2. Memahami kalimat thayyibah (taawudz), al-asma al-husna (al-Baathin, al-Walii, al-Mujiib dan al-Wahhaab)5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (taawudz)5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al- husna (al-Baathin, al-Walii, al-Mujiib, dan al-Wahhaab)

2. Beriman kepada makhluk gaib selain Malaikat.6.1. Mengenal makhluk gaib selain Malaikat (jin dan setan)

2. Membiasakan akhlak terpuji7.1 Membiasakan sikap rukun dan tolong- menolong1.3 Membiasakan berakhlak baik terhadap saudara dalam kehidupan sehari-hari

8. Menghindari akhlak tercela8.1 Menghindari sifat khianat, iri, dan dengki melaluikisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf AS



1. Memahami kalimat thayyibah (inna lillaahi wa innaa ilaihi rajiuun) dan al-asma al-husna (al-Mukmin, al-Azhim, al- Haadii, al-Adlu, dan al-Hakam)1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (inna lillaahi wa innaa ilaihi rajiuun)

1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al-husna (al-Mukmin, al-Azhim, al- Haadii, al-Adlu, dan al-Hakam)

1. Beriman kepada kitab-kitab Allah2.1 Mengenal kitab-kitab Allah

1. Membiasakan akhlak terpuji3.1 Membiasakan sikap hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Membiasakan sikap tabah dan sabar Dalam menghadapi cobaan melelui kisah Mashithah

4. Menghindari akhlak tercela 4.1 Menghindari akhlak tercela melalui kisah Tsalabah



1. Memahami kalimat thayyibah (assalaamualaikum) dan al-Asma al-husna (as- Salaam, al-Mukmin, dan al- Latiif)5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (assalaamualaikum)

1. 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-Asma al-husna (as- Salaam, al-Mukmin, dan al- Latiif)

2. Beriman kepada Rasul-Rasul Allah6.1 Mengenal Rasul dan Nabi Allah

1. Membiasakan akhlak terpuji7.1 Membiasakan akhlak sidik, amanah, tablig, fatanah dalam kehidupan sehari- hari

7.2 Membiasakan akhlak terpuji terhadap teman dalam kehidupan sehari-hari

7..3 Mencintai dan meneladani akhlak mulia lima Rasul Ulul Azmi

8 . Menghindari akhlak tercela8.1 Menghindari sifat munafik dalam kehidupan sehari-hari

Kelas V, Semester i


1. Memahami kalimat thayyibah (Alhamdulillaah dan Allahu Akbar), al-asma al-husna (al-Wahhaab, ar-Rozzaaq, al-Fattaah, asy-Syakuur, dan al-Mughni)1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Alhamdulillaah dan Allahu Akbar)

1.3 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al-husna (al-Wahhaab, ar-Rozzaaq, al-Fattaah, asy-Syakuur, dan al-Mughni)

1. Beriman kepada hari akhir (kiamat)2.1 Mengenal adanya hari akhir (kiamat)

1. Membiasakan akhlak terpuji3.1 Membiasakan sikap optimis, qanaah, dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum

4. Menghindari akhlak tercela 4.1 Menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari

Kelas V, Semester 2


6. Memahami kalimat thayyibah (tarji) danal-asma al-husna (al-Muhyii, al-Mumiit)5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (tarji)

5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al- husna (al-Muhyii, al-Mumiit dan al- Baaqii)

6. Membiasakan akhlak terpuji6.1 Membiasakan sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari

6.2 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat

7. Menghindari akhlak tercela 7.1 Membiasakan diri untuk menghindari s ifatkikir dan serakah melalui kisah Qarun



1. Mengenal kalimat thayyibah (astaghfirullaahalaziim) dan al-asma al-husna (al-Qawwiy, al-Hakim, al-Mushawwir dan al-Qadir)1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (astaghfirullaahalaziim)

1. 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al-husna (al-Qawwiy, al-Hakim, al-Mushawwir dan al-Qadir)

2. Beriman kepada takdir Allah2.1 Mengenal adanya Qada dan Qadar Allah (takdir)

3. Membiasakan akhlak terpuji3.1 Membiasakan sifat tanggung jawab, adil dan bijaksana dalam kehidupan sehari- hari

4. Menghindari akhlak tercela4.1Membiasakan diri untuk menghindari sifat marah, fasik, murtad



1. Mengenal kalimat thayyibah (taubat), dan al-asma al-husna (al-Ghafuur, ash- Shabuur dan al-Haliim)5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (taubat)

1. 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma al-husna (al-Ghafuur, al-Afuwwu, ash- Shabuur dan al-Haliim)

2. Membiasakan akhlak terpuji6.1 Membiasakan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ayub AS dan kisah Nabi Adam AS

6.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.

4. Sejarah Kebudayaan Islam Kelas III, Semester 1STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR

1. Mengenal sejarah masyarakat Arab pra- Islam1.1 Menceritakan kondisi alam, sosial, dan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam

1.3 Menjelaskan keadaan adat-istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam

1.4 Menjelaskan masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad SAW

1.5 Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam



2. Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad SAW2.1 Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad SAW

2.2 Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad SAW

2.3 Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad SAW

3. Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad SAW3.1. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad SAW3.2 Mengambil ibrah peristiwa kerasulan Muhammad SAW



1. Mengenal dakwah Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya1.1 Menjelaskan dakwah Nabi Muhammad SAW beserta para sahabatnya

1.2 Menunjukkan contoh ketabahan Nabi Muhammad SAW beserta para sahabatnya dalam berdakwah

1.3 Meneladani ketabahan Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya dalam berdakwah

2. Mengenal kepribadian Nabi Muhammad SAW2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi seluruh alam

2..2 Menunjukkan contoh perilaku yang meneladani kepribadian Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi seluruh alam

2.4 Meneladani kepribadian Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi seluruh alam



4. Memahami hijrah Nabi Muhammad SAW ke Thaif dan Habsyah

3.1 Mengidentifikasi sebab-sebab Nabi Muhammad SAW hijrah ke Thaif dan Habsyah

3.2 Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Thaif dan Habsyah

3.3 Meneladani kesabaran Nabi Muhammad SAW dalam peristiwa hijrah ke Thaif dan Habsyah

7. Memahami peristiwa Isra Miraj Nabi Muhammad SAW4.1 Mendeskripsikan peristiwa Isra-Miraj Nabi Muhammad SAW

4.2Mengambil hikmah dari peristiwa Isra- Miraj Nabi Muhammad SAW

Kelas V, Semester 1


1. Mengenal peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib1.1 Mengidentifikasi sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib

1.3 Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib

1.4 Mengambil hikmah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib

2. Memahami keperwiraan Nabi Muhammad SAW

2.1 Mendeskripsikan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad SAW dalam membina masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan)

2.2Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam membina masyarakat Madinah

Kelas V, Semester 2


3. Mengenal peristiwa Fathu Makkah3.1 Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah

3.2 Menceritakan kronologi peristiwa Fathu Makkah

3.4 .Mengambil ibrah dari peristiwa Fathu Makkah

4. Mengidentifikasi peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW4.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah SAW

4.2 Mengambil hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW



1. Mengenal sejarah khalifah Abu Bakar as-Shiddiq1.1 Menjelaskan arti dan tugas Khulafaurrasyidin

1.2 Menceritakan silsilah, kepribadian AbuBakar as-Shiddiq dan perjuangannya dalam dakwah Islam

1.3 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari khalifah Abu Bakar as-Shiddiq

1.4 Meneladani nilai-nilai positif darikekhalifahan Abu Bakar As Siddiq

2. Mengenal sejarah khalifah Umar bin Khattab2.1 Menceritakan silsilah, kepribadian Umar bin Khattab dan perjuangannya dalam dakwah Islam

2.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari khalifah Umar bin Khattab.

2.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab

3. Mengenal sejarah khalifah Utsman bin Affan3.1 Menceritakan silsilah, kepribadian Utsman bin Affan dan perjuangannya dalam dakwah Islam

3.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari khalifah Utsman bin Affan

3.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Utsman bin Affan



4. Mengenal sejarah khalifah Ali bin Abi Thalib4.1 Menceritakan silsilah, kepribadian, dan perjuangan khalifah Ali bin Abi Thalib

4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Ali bin Abi Thalib

4.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Ali bin Abi Thalib

8. Mengenal sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing.5.1 Mengidentifikasi tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing

5.2 Menceritakan sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing

5.3 Meneladani perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing

5. Bahasa ArabKelas IV, Semester 1STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR

1. MenyimakMemahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, alat-alat madrasah, dan profesi1.1. Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang

1.2. Menemukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentang

2. BerbicaraMengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, alat-alat madrasah, dan profesi2.1. Melakukan dialog sederhana tentang

2.2. Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang

3. MembacaMemahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, alat-alat madrasah, dan profesi3.1. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang

3.2. Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentang

4. MenulisMenuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang perkenalan, alat-alat madrasah, dan profesi4.1 Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentang

Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi + /dan ( )+ //



5. MenyimakMemahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluargaMengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang

Memukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentang

6. BerbicaraMengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluargaMelakukan dialog sederhana tentang

Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang

7. MembacaMemahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluargaMelafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang

Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentang

8. MenulisMenuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluarga8.1Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentang

Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi 1-10

Kelas V, Semester I


1. MenyimakMemahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan rumah dan kebun.Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, kalimat ) tentang +

Memahami makna kata informasi tentang +

2. BerbicaraMengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan rumah dan kebun.Melakukan dialog sederhana tentang +

Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang +

3. MembacaMemahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan rumah dan kebun.Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang +

Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentang +

4. MenulisMenuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang lingkungan rumah dan kebun.Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentang +

Tema-tema tersebut diatas menggunakan pola kalimat yang meliputi/ + + +

Kelas V, Semester 2


5. MenyimakMemahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan madrasah, perpustakaan, dan kantin.Mengidentifikasibunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang


6. BerbicaraMengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan madrasah perpustakaan, dan kantin.Melakukan dialog sederhana tentang


7. MembacaMemahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan madrasah perpustakaan, dan kantin.Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang


8. MenulisMenuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang lingkungan madrasah perpustakaan, dan kantin.8.1 Menyusun kata menjadi kalimat sempurna, membuat karangan sederhana tentang

Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi + + + +

Kelas V, Semester I


1. MenyimakMemahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan sehari-hariMengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang


2. BerbicaraMengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan sehari-hariMelakukan dialog sederhana tentang


3. MembacaMemahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang tentang kegiatan sehari-hariMelafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang


4. MenulisMenuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang tentang kegiatan sehari-hariMenyusun kalimat dan membuat karangan sederhana tentang

Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi / +


STANDAR KOMPETENSIMengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang

5. MenyimakMemahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan yang telah dilakukan5.1 Memukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentang

5.2Melakukan dialog sederhana tentang

6. BerbicaraMengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan yang telah dilakukan6.1 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang

6.2

7. MembacaMemahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan yang telah dilakukan7.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang

7.2 Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentang

8. MenulisMenuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana tentang kegiatan yang telah dilakukan8.1 Menyusun kalimat dan membuat karangan sederhana tentang

Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi + +

E. ARAH PENGEMBANGANStandar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.Pengorganisasian bahan kajian ke dalam mata pelajaran di madrasah kami memperhatikan dan mempertimbangkan antara lain hal-hal sebagai berikut:1. Perkembangan psikologis dan fisik anak2. Kebermanfaatan atau kegunaan atau pragmatik bagi anak3. Beban belajar anak4. Disiplin ilmu.Pengorganisasian bahan kajian tersebut di atas ke dalam mata pelajaran adalah sebagai berikut:1. Pendidikan Agama Islam (Al-Quran, Aqidah Akhlaq, Fiqih, Bahasa Arab dan SKI)2. Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial3. Bahasa dan Sastra Indonesia4. Bahasa Inggris5. Matematika6. Pengetahuan Alam7. Kesenian8. Pendidikan Jasmani9. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi10. Muatan LokalKondisi riil Madrasah Ibtidaiyah Fathur Rahman Desa Durian Kec Ambawang, Kab. Kubu Raya dalam pencapaian SKL, terutama SKL-MP serta SK dan KD (standar isi) mata pelajaran dan implikasinya dapat dipetakan ke dalam tiga kategori, yaitu :1. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD masih berada di bawah standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006), sehingga dituntut untuk memenuhi standar isi agar berada sama/sejajar dengan standar yang ada.2. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD masih sama atau sejajar dengan standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006) sehingga dituntut untuk memenuhi dan meningkatkan pencapaian standar isi.3. Siswa yang kemampuannya dalam mencapai SKL-MP serta SK dan KD sudah berada di atas standar isi (sebagaimana tertuang dalam Permendiknas nomor 23 dan 22 tahun 2006), sehingga dituntut untuk meningkatkannya dengan standar yang lebih tinggi.Adapun madrasah kami dalam mengembangkan SKL-MP serta SK dan KD dengan menggunakan cara sebagai berikut :1. Subject Centered Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada sistematisasi disiplin ilmu (batang tubuh keilmuan) masing-masing atau urutan-urutan pembahasan yang terdapat dalam suatu mata pelajaran.2. Learner Centered Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada kebutuhan dan minat peserta didik secara individual dan menekankan prosedur pemecahan masalah.3. 3. Problem Centerd Design, yakni dalam pengembangan SKL-MP dan standar isi bertolak dari atau didasarkan pada problem atau isu-isu aktual dalam kehidupan yang perlu dipecahkan oleh para peserta didik dalam rangka peningkatan kesejahteraan masyarakat BAB IVSTRUKTUR KURIKULUM DAN PENGATURAN BEBAN BELAJAR 1. A. Struktur Dan Muatan Kurikulum Pada struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah berisi sejumlah mata pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Mengingat perbedaan individu sudah barang tentu keluasan dan kedalamannya akan berpengaruh terhadap peserta didik pada setiap satuan pendidikan. Program pendidikan terdiri dari Pendidikan Umum, Pendidikan Kejuruan, dan Pendidikan Khusus. Pendidikan Umum meliputi tingkat satuan pendidikan sekolah dasar (SD/MI), sekolah menengah pertama (SMP/MTs), dan sekolah menengah atas (SMA/MA). Pendidikan Kejuruan terdapat pada sekolah menengah kejuruan (SMK/MAK. Pendidikan khusus meliputi sekolah dasar luar biasa(SDLB), sekolah menengah pertama luar biasa(SMPLB), dan sekolah menengah atas luar biasa(SMALB) dan terdiri atas delapan jenis kelainan berdasarkan ketunaan.Pada program pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Fathur Rahman Kubu Raya jumlah jam mata pelajaran sekurang-kurangnya 32 jam pelajaran setiap minggu. Setiap jam pelajaran lamanya 35 menit. Jenis program pendidikannya , terdiri dari program umum meliputi sejumlah mata pelajaran umum dan pelajaran agama yang wajib diikuti seluruh peserta didik, dan program pilihan meliputi mata pelajaran yang menjadi ciri khas keunggulan daerah berupa mata pelajaran muatan lokal. Mata pelajaran yang wajib diikuti pada program umum berjumlah 7, sementara keberadaan mata pelajaran agama adalah berjumlah 5. Muatan Lokal diberikan di Madrasah Ibtidaiyah Fathur Rahman Kubu Raya adalah Bahasa Madura dan Bahasa Arab/ Tata bahasa Arab Pengaturan beban belajar menyesuaikan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan dalam struktur kurikulum.. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping memanfaatkan mata pelajaran lain yang dianggap penting namun tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi. Dengan adanya tambahan waktu, satuan pendidikan diperkenankan mengadakan penyesuaian-penyesuaian. Misalnya mengadakan program remediasi bagi peserta didik yang belum mencapai standar ketuntasan belajar minimal.Muatan kurikulum Madarash Ibtidaiyah Fathur Rahman Kubu Raya m meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian dari muatan kurikulum.1. 1. Mata PelajaranMata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan tertentu.Pada bagian ini sekolah/madrasah mencantumkan mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri beserta alokasi waktunya yang akan diberikan kepada peserta didik.Untuk kurikulum Madrasah Ibtidaiyah, terdiri dari 12 mata pelajaran, 2 muatan lokal dan 5 pengembangan diri pengembangan diri yang harus diberikan kepada peserta didik.Berikut disajikan Struktur Kurikulum MI Fathur Rahman Kubu Raya :KOMPONENKELAS DAN ALOKASI WAKTU

IIIIIIIV,V,VI

A. MATA PELAJARANTEMATIK

1. 1. Pendidikan Agama Islam2

1. Quran Hadist2

2. Aqidah Akhlak2

3. Fiqih2

4. Sejarah Kebudayaan Islam2

5. Bahasa Arab2

UMUM

2. Pendidikan Kewarganegaraan2

3. Bahasa Indonesia5

4. Matematika5

5. Ilmu Pengetahuan Alam4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial2

7. Seni Budaya dan Ketrampilan2

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan2

B. Muatan Lokal

1. Bahasa Ingris2

2. Nahwu 2

4. Sharraf2

C. Pengembangan Diri*

1. Pramuka2

2. Paskibr2

Jumlah32324243

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaranAdapun muatan Kurikulum di MI Fathur Rahman Kubu Raya meliputi mata pelajaran sebagai berikut :1. a. Pendidikan Agama (Quran Hadits, Aqidah Akhlak, Fiqih, SKI) :Tujuan : 1). Memberi wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia 2). Meningkatkan keimanan dan ketakwaan siswa terhadap Allah SWT sesuai dengan agama yang dianutnya melalui pemberian, pemupukan dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, dan pembiasaan. 3). Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berilmu, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, berdisiplin, etis, toleran, harmonis secara personal dan sosial, serta mengembangkan budaya beragama di sekolah.1. b. Pendidikan Kewarganegaraan : Tujuan :1. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia2. Menanamkan wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme, bela negara, penghargaan terhadap hak-hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup. Kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan terhadap hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku antikorupsi, kolusi, dan nepotisme.1. c. Bahasa Indonesia : Tujuan :Membina ketrampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman iptek.1. d. Bahasa Inggris :Tujuan :Membina keterampilan berbahasa Inggris dan berkomunikasi secara lisan dan tertulis untuk menghadapi perkembangan iptek dalam menyongsong era globalisasi.1. e. Matematika :Tujuan :Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika dalam rangka penguasaan iptek.1. f. Ilmu Pengetahuan Alam :Tujuan :Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada siswa untuk mernguasai dasar sains dalam rangka penguasaan iptek.1. g. Ilmu Pengetahuan Sosial :Tujuan :Memberikan pengetahuan sosial kultural masyarakat yang majemuk, mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat, serta melatih ketrampilan hidup secara mandiri.1. h. Seni Budaya (Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari, Seni Teater) :Tujuan :Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan kecintaan pada seni budaya nasional.1. i. Pendidian Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan :Tujuan :Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan keterampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab, disiplin, dan rasa percaya diri pada siswa.Madrasah ini menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu untuk beberapa pelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, dan /atau dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dengan mengungkapkan beberapa alasannya. Misalnya Komputer sebagai bagian dari Pengembangan Diri pada struktur di atas, merupakan penambahan dari mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).Selain itu, perlu juga ditegaskan, bahwa: Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 per- minggu.Di sekolah kami, MI Fathur Rahman Kubu Raya , terdapat program intra kurikuler seperti tabel di atas dan juga ekstra kurikuler yang dikembangkan dalam program Pengembangan Diri. Waktu belajar di sekolah kami dimulai dari pukul 12.30 pagi hingga pukul 16.30 selama 6 hari dari hari Senin hingga Sabtu. Khusus hari Senin, ada tambahan kegiatan upacara hingga jam pelajaran dimulai pukul 08.05 sampai dengan 12.05 ( 6 jam pelajaran ). Khusus hari Jumat, bubar kelas pukul 11.20. dilanjutkan sholat jamaah Jumat disekitar rumah siswa masing-masing. Pengembangan diri TIK dilaksanakan tiap hari sesuai jadwal pukul 13.00 14.00, kecuali Seni Bela Diri Pencak Silat dilaksanakan pada hari Senin, Rabu dan Sabtu sore jam 14.00 15.00 WIB.1. 2. Muatan LokalMuatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah, tidak terbatas pada mata pelajaran seni-budaya dan keterampilan, tetapi juga mata pelajaran lainnya, seperti Bahasa / Tata Bahasa / Nahwu /Sharraf . Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun.Muatan lokal yang diterapkan di MI Fathur Rahman Kubu Raya adalah:- Bahasa Sunda wajib bagi seluruh siswa dari kelas i sampai VI. Alokasi waktu 2 jam pelajaran.- Bahasa Inggris 2 jam pelajaran/mingguBerikut ini tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran Muatan Lokal yang diselenggarakan di MI Fathur Rahman Kubu Raya

No.Mata Pelajaran Muatan LokalAlokasi Waktu (JP)

I IIIII IVV VI

1Nahwu222

2Sharraf222

Sedangkan tujuan diberikan Muatan Lokal tersebut adalah :1. a. Nahwu : Tujuan :Membina keterampilan siswa/I Madrasah Ibtidaiyah baik lisan / lagu-lagu / nadzaman maupun tertulis dalam upaya bias membaca bahasa Arab dan mudah memahamnya.b. Sharraf :Tujuan :Membina kemampuan untuk bisa mengenal asal suku kata bahasa Arab .B. PENGATURAN BEBAN BELAJAR1. Pengaturan Beban Belajar1. Ketentuan Beban BelajarMadrasah Ibtidaiyah Fathur Rahman Kubu Raya menyelenggarakan pendidikan dengan menggunakan sistem paket.

2) Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku . 3) Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah enam tahun yang dibagi dalam enam semester. 4) Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan pesera didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. 5) Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. 6) Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang pendidik untuk mencapai standar kompetensi dengan waktu penyelesaian ditentukan oleh pendidik. 7) Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang pendidik untuk mencapai standar kompetensi dengan waktu penyelesaian ditentukan sendiri peserta didik. Adapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut sebagai berikut.a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi.b. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk MI Fathur Rahman Kubu Raya adalah antara 0% 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan Pemanfaatan alokasi waktu. tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.c. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Untuk kegiatan praktik di sekolah kami, misalnya pada kegiatan praktikum Bahasa Inggris yang berlangsung selama 2 jam pelajaran setara dengan 1 jam pelajaran tatap muka, sesuai yang tertulis pada Struktur Kurikulum MI Fathur Rahan Kubu Raya .1. b. Tabel Beban Belajar SIswaSatuan PendidikanKelasSatu JamPembelajaranTatap Muka(Menit)Jumlah JamMingguEfektifPertahun PelajaranWaktu pembelajaran pertahunJumlah Jam pertahun@60 menit

MI FATHUR RAHMAN I s/d III35Kelas :I. 32II. 32III. 4236Kelas :I. 1050II. 1085III. 1120jam pembelajaranKelas :I. 37.800 menitII. 39.060 menitIII. 40.320 menitKelas :I. 630II. 651III. 672

IV s/d VI3543361.260jam pembelajaran(45.360 menit)756

1. Sistem Pembelajaran1. Sistem Pembelajaran Pendidikan Agama Islam :Pembelajaran PAI diarahkan pada aspek penguasaan konsep dan penerapan. Pembelajaran PAI disajikan degan cara tatap muka, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur di dalam maupun di luar kelas. Pedekatan yang digunakan antara lain Tanya jawab, Diskusi, Praktek dan Simulasi.1. Sistem Pembelajaran PKn :Sistem Pembelajaran PKn menekankan sikap dan tingkah laku peserta didik supaya tahu akan hak dan kewajibannya. Meningkatkan kesadaran dan wawasan kebangsaan, jiwa patriotisme, bela negara, demokrasi, ketaatan hukum, ketaatan membayar pajak, kesetaraan jender dan sikap serta perilaku anti KKN yang disajikan melalui tatap muka, tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur. Pendekatan CTL, Ceramah bervariasi, tanya jawab, inquiry, diskusi,Role playing, Simulasi, PBI, Sosiodrama.1. Sistem Pembelajaran Bahasa Indonesia :Sistem Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan pada aspek yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis dengan menekankan kemampuan berbahasa lisan dan tulis. Dan penyajian mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan pendekatan CTL, Ceramah bervariasi, tanya jawab, inquiry, diskusi,Role playing, Simulasi, PBI, Sosiodrama melalui tatap muka, praktik, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tak terstruktur.1. Sistem Pembelajaran Matematika :Sistem Pembelajaran matematika diarahkan pada tiga aspek, yaitu pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi dan pemecahan masalah. Penyajian mata pelajaran matematika dilakukan melalui tatap muka, tugas mandiri terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur. Pendekatan yang digunakan antara lain CTL, diskusi,Tanya jawab, Demonstrasi, PBI.1. Sistem Pembelajaran IPA :Pembelajaran IPA diarahkan pada pemahaman dan penerapan konsep serta kinerja yang menekankan pada cara-cara mengetahui gejala alam secara sistematis dengan mengutamakan pemberian pengalaman secara langung melalui observasi dan proses penemuan.Pembelajaran IPA disajikan dengan cara tatap muka, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tak terstruktur di dalam maupun di luar kelas. Pedekatan yang digunakan antara lain CTL, DI, PBI, Cooperative Learning, Demonstrasi, Ekspositori, Diskusi, Observasi, Eksperimen, Inkuiri, Studi Pustaka, Wawancara, Kunjungan Kerja.1. Sistem Pembelajaran IPS :Pembelajaran IPS menekankan pada penguasaan konsep, pengamatan, pengkajian, pengidentifikasian, mendiskusikan dan aplikasi. Penerapan IPS diantaranya melalui tatap muka, pemahaman, pengamatan,penkajian, pengidentifikasian, pendiskusian dan aplikasi.Pedekatan yang digunakan antara lain CTL, Cooperative Learning, Demonstrasi, Diskusi, Observasi, Studi Pustaka.1. Sistem Pembelajaran Seni Budaya :Pembelajaran Seni Budaya diarahkan pada aspek apresiai dan kreasi seni budaya lokal dan modern.Pembelajaran Seni Budaya disajikan melalui tatap muka, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur. Pendekatan yang digunakan antara lain CTL, Cooperative Learning, Demonstrasi, Diskusi, Observasi, Studi Pustaka.1. Sistem Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan :Pembelajaran Penjaskes diarahkan pada aspek permainan dan olehraga, aktivitas pengembangan, uji diri dan senam, aktivitas ritmik, dan pilihan.Pembelajaran Penjaskes disajikan melalui tatap muka, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur.Pendekatan yang digunakan antara lain Pemodelan, CL, Demonstrasi.1. Sistem Pembelajaran Bahasa Sunda :Pembelajaran Bahasa Sunda diarahkan pada mendengar, berbicara, membaca, menulis dan apresiasi sastra.Penyajian mata pelajaran Bahasa Sunda dilaksanakan melalui tatap muka, penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tidak terstruktur. Pendekatan yang digunakan antara lain CTL, Tanya jawab, Diskusi dan Demonstrasi.1. Sistem Pembelajaran Bahasa Inggris :Sistem Pembelajaran Bahasa Ingris diarahkan pada empat aspek yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis dengan menekankan pada kemampuan berbahasa lisan dan tulis. Dan penyajian mata pelajaran Bahasa Inggris melalui tatap muka dan praktik serta penugasan terstruktur dan penugasan mandiri tak terstruktur. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Bahasa Inggris adalah CTL.BAB VPENGEMBANGAN MUATAN LOKAL1. A. Konsep dan Sifat Muatan LokalMuatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi mata pelajaran muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan.Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan kurikulum yang terdapat pada Standar Isi di dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan. Keberadaan mata pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di masing-masing daerah lebih meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah yang bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan mutu pendidikan nasional sehingga keberadaan kurikulum muatan lokal mendukung dan melengkapi kurikulum nasional.Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester. Ini berarti bahawa dalam satu tahun satuan pendidikan dapat menyelenggarakan dua mata pelajaran muatan lokal1. B. MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL 1. Proses PengembanganMata Pelajaran Muatan lokal pengembangannya sepenuhnya ditangani oleh sekolah dan komite sekolah yang membutuhkan penanganan secara profesional dalam merencanakan, mengelola, dan melaksanakannya. Dengan demikian di samping mendukung pembangunan daerah dan pembangunan nasional, perencanaan, pengelolaan, maupun pelaksanaan muatan lokal memperhatikan keseimbangan dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Penanganan secara profesional muatan lokal merupakan tanggung jawab pemangku kepentingan (stakeholders) yaitu sekolah dan komite sekolah.Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal oleh sekolah dan komite sekolah dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:1. Mengidentifikasi keadaan dan kebutuhan daerah2. Menentukan fungsi dan susunan atau komposisi muatan lokal3. Mengidentifikasi bahan kajian muatan lokal4. Menentukan Mata Pelajaran Muatan Lokal5. Mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar serta silabus, dengan mengacu pada Standar Isi yang ditetapkan oleh BSNPLebih lanjut dijelaskan sebagai berikut:1. a. Mengidentifikasi keadaan dan kebutuhan daerahKegiatan ini dilakukan untuk menelaah dan mendata berbagai keadaan dan kebutuhan daerah yang bersangkutan. Data tersebut dapat diperoleh dari berbagai pihak yang terkait di daerah yang bersangkutan seperti Pemda/Bappeda, Instansi vertikal terkait, Perguruan Tinggi, dan dunia usaha/industri. Keadaan daerah seperti telah disebutkan di atas dapat ditinjau dari potensi daerah yang bersangkutan yang meliputi aspek sosial, ekonomi, budaya, dan kekayaan alam. Kebutuhan daerah dapat diketahui antara lain dari:1) Rencana pembangunan daerah bersangkutan termasuk prioritas pembangunan daerah, baik pembangunan jangka pendek, pembangunan jangka panjang, maupun pembangunan berkelanjutan (sustainable development);2) Pengembangan ketenagakerjaan termasuk jenis kemampuan-kemampuan dan keterampilan-keterampilan yang diperlukan;3) Aspirasi masyarakat mengenai pelestarian alam dan pengembangan daerahnya, serta konservasi alam dan pemberdayaannya1. b. Menentukan fungsi dan susunan atau komposisi muatan lokalBerdasarkan kajian dari beberapa sumber seperti di atas dapat diperoleh berbagai jenis kebutuhan. Berbagai jenis kebutuhan ini dapat mencerminkan fungsi muatan lokal di daerah, antara lain untuk:1) Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan daerah;2) Meningkatkan keterampilan di bidang pekerjaan tertentu;3) Meningkatkan kemampuan berwiraswasta;4) Meningkatkan penguasaan bahasa Inggris untuk keperluan sehari-hari;1. c. Menentukan bahan kajian muatan lokalKegiatan ini pada dasarnya untuk mendata dan mengkaji berbagai kemungkinan muatan lokal yang dapat diangkat sebagai bahan kajian sesuai dengan dengan keadaan dan kebutuhan sekolah. Penentuan bahan kajian muatan lokal didasarkan pada kriteria berikut:1) Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik;2) Kemampuan guru dan ketersediaan tenaga pendidik yang diperlukan;3) Tersedianya sarana dan prasarana4) Tidak bertentangan dengan agama dan nilai luhur bangsa5) Tidak menimbulkan kerawanan sosial dan keamanan6) Kelayakan berkaitan dengan pelaksanaan di sekolah;7) Lain-lain yang dapat dikembangkan sendiri sesuai dengan kondisi dan situasi daerah.1. d. Menentukan Mata Pelajaran Muatan LokalBerdasarkan bahan kajian muatan lokal tersebut dapat ditentukan kegiatan pembelajarannya. Kegiatan pembelajaran ini pada dasarnya dirancang agar bahan kajian muatan lokal dapat memberikan bekal pengetahuan, keterampilan dan perilaku kepada peserta didik agar mereka memiliki wawasan yang mantap tentang keadaan lingkungan dan kebutuhan masyarakat sesuai dengan nilai-nilai/aturan yang berlaku di daerahnya dan mendukung kelangsungan pembangunan daerah serta pembangunan nasional. Kegiatan ini berupa kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas, potensi daerah, dan prospek pengembangan daerah termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Serangkaian kegiatan pembelajaran yang sudah ditentukan oleh sekolah dan komite sekolah kemudian ditetapkan oleh sekolah dan komite sekolah untuk dijadikan nama mata pelajaran muatan lokal.Substansi muatan lokal di MI Fathur Rahman Kubu Raya terdiri atas :1. a. Nahwu : Tujuan : Membina keterampilan siswa/I Madrasah Ibtidaiyah baik lisan / lagu-lagu / nadzaman maupun tertulis dalam upaya bias membaca bahasa Arab dan mudah memahamnya.1. b. Sharraf : Tujuan : Membina kemampuan untuk bisa mengenal asal suku kata bahasa Arab .a) Pengembangan Standar Kompetensi Standar kompetensi adalah menentukan kompetensi yang didasarkan pada materi sebagai basis pengetahuan.b) Pengembangan Kompetensi Dasar Kompetensi dasar merupakan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Penentuan ini dilakukan dengan melibatkan guru, ahli bidang kajian, ahli dari instansi lain yang sesuai.2) Pengembangan silabus secara umum mencakup: a) Mengembangkan indikator b) Mengidentifikasi materi pembelajaran c) Mengembangkan kegiatan pembelajaran d) Pengalokasian waktu e) Pengembangan penilaian f) Menentukan Sumber Belajar Langkah-langkah tersebut dapat mengacu pada penyusunan silabus mata pelajaran. 2. Pihak yang Teribat dalam Pengembangan Sekolah dan komite sekolah mempunyai wewenang penuh dalam mengembangkan program muatan lokal. Bila dirasa tidak mempunyai SDM dalam mengembangkan sekolah dan komite sekolah dapat bekerjasama dengan dengan unsur-unsur Depdiknas seperti Tim Pengembang Kurikulum (TPK) di daerah, Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP), Perguruan Tinggi dan instansi/lembaga di luar Depdiknas, misalnya pemerintah Daerah/Bapeda, Dinas Departemen lain terkait, dunia usaha/industri, tokoh masyarakat.Peran, tugas dan tanggung jawab TPK secara umum adalah sebagai berikut1. Mengidentifikasi keadaan dan kebutuhan daerah masing-masing;2. Menentukan komposisi atau susunan jenis muatan lokal;3. Mengidentifikasi bahan kajian muatan lokal sesuai dengan keadaan dan kebutuhan daerah masing-masing;4. Menentukan prioritas bahan kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan;5. Mengembangkan silabus muatan lokal dan perangkat kurikulum muatan lokal lainnya, yang dilakukan bersama sekolah, mengacu pada Standar Isi yang ditetapkan oleh BSNPPeran Perguruan Tinggi dan LPMP antara lain memberikan bimbingan dan bantuan teknis dalam:1. Mengidentifikasi dan menjabarkan keadaan, potensi, dan kebutuhan lingkungan ke dalam komposisi jenis muatan lokal;2. Menentukan lingkup masing-masing bahan kajian/pelajaran;3. Menentukan metode pengajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan jenis bahan kajian/pelajaranPeran instansi/lembaga di luar Depdiknas secara umum adalah:1. Memberikan informasi mengenai potensi daerah yang meliputi aspek sosial, ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia yang ada di daerah yang bersangkutan, serta prioritas pembangunan daerah di berbagai sektor yang dikaitkan dengan sumber daya manusia yang dibutuhkan;2. Memberikan gambaran mengenai kemampuan-kemampuan dan keterampilan yang diperlukan pada sektor-sektor tertentu;3. Memberikan sumbangan pemikiran, pertimbangan, dan tenaga dalam menentukan prioritas muatan lokal sesuai dengan nilai-nilai dan norma setempat.3. Rambu-rambuBerikut ini rambu-rambu untuk diperhatikan dalam pelaksanaan muatan lokal.a. Sekolah yang mampu mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar beserta silabusnya dapat melaksanakan mata pelajaran muatan lokal. Apabila sekolah belum mampu mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar beserta silabusnya sekolah dapat melaksanakan muatan lokal berdasarkan kegiatan-kegiatan yang direncanakan oleh sekolah, atau dapat meminta bantuan kepada sekolah yang terdekat yang masih dalam satu daerahnya. Bila beberapa sekolah dalam satu daerah belum mampu mengembangkan dapat m

kurikulum min cipadus

Documents