KURIKULUM2013REVISI2017

HARUNHAROSID

PengertianKurikulumUUNo.20/2003Kurikulum adalahseperangkatrencanadanpengaturanmengenaitujuan,isi,danbahanpelajaransertacarayangdigunakan sebagaipedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmencapaitujuanpendidikantertentu.

Tujuan

IsidanBahan

Cara

Pengaturan

kurik

ulum

Kompetensi

Proses

Penilaian

Materi

Tiga hal yangakan dicapai Kurikulum

Karakter

kompetensiLiterasi

• Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah?

• Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks?

• Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari?

Tiga hal yangakan dicapaiKurikulum

KARAKTER

KOMPETENSI

LITERASI

Agenda

Kualitas KarakterBagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah.

KompetensiBagaimana mengatasi tantangan yang kompleks.

LiterasiBagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari.

1.2.3.4.5.6.7.8.

Iman & taqwaCinta tanah airRasa ingin tahuInisiatif GigihKemampuan beradaptasiKepemimpinanKesadaran sosial dan budaya

1.

2.3.4.

Berpikir kritis/memecahkan masalah KreativitasKomunikasiKolaborasi

1.2.3.4.5.6.7.

Baca tulisBerhitungLiterasi sainsLiterasi informasi teknologi dan komunikasi Literasi keuanganLiterasi budaya dan kewarganegaraan

1 2 3

Kurikulum

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor & feedback K13Kurikulum kontekstual – KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamis saintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas & SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

1.KARAKTER

OLAHHATI

OLAHPIKIR

OLAHRASA/KARSA

OLAHRAGA

berimandanbertakwa,jujur,amanah,adil,bertanggungjawab,berempati,beranimengambilresiko,

pantangmenyerah,relaberkorban,dan berjiwa

patriotik

ramah,salingmenghargai,toleran,peduli,sukamenolong,

gotongroyong,nasionalis,kosmopolit,

mengutamakankepentinganumum,banggamenggunakanbahasadanprodukIndonesia,dinamis,

kerjakeras,dan beretoskerja

bersih dansehat,disiplin, sportif,tangguh,andal,berdayatahan,bersahabat,kooperatif,determinatif,

kompetitif,ceria,dan gigih

cerdas,kritis,kreatif,inovatif,

ingintahu,berpikirterbuka,produktif,berorientasiIpteks,

dan reflektif

KONFIGURASINILAI(SOSIAL-KULTURAL-PSIKOLOGIS)

7

NILAI-NILAINILAI DESKRIPSI

1. RELIGIUS

SIKAP DAN PERILAKU YANG PATUH DALAMMELAKSANAKAN AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA, TOLERAN TERHADAP PELAKSANAAN IBADAH AGAMALAIN, SERTA HIDUP RUKUN DENGAN PEMELUK AGAMALAIN

2. JUJUR

PERILAKU YANG DIDASARKAN PADA UPAYA MENJADIKANDIRINYA SEBAGAI ORANG YANG SELALU DAPATDIPERCAYA DALAM PERKATAAN, TINDAKAN, DANPEKERJAAN

3. TOLERANSI SIKAP DAN TINDAKAN YANG MENGHARGAI PERBEDAANAGAMA, SUKU, ETNIS,PENDAPAT, SIKAP DAN TINDAKANORANG LAIN YANG BERBEDA DARI DIRINYA

4. DISIPLIN

TINDAKAN YANG MENUNJUKKAN PERILAKU TERTIB DANPATUH PADA BERBAGAI KETENTUAN DAN PERATURAN

8

Lanjutan…

NILAI DESKRIPSI5. KERJA KERAS PERILAKU YANG MENUNJUKKAN UPAYA SUNGGUH-SUNGGUH

DALAM MENGATASI BERBAGAI HABATAN BELAJAR DAN TUGASSERTA MENYELESAIKAN TUGAS DENGAN SEBAIK-BAIKNYA

6. KREATIF

BERPIKIR DAN MELAKUKAN SESUATU UNTUK MENGHASILKANCARA ATAU HASIL BARU DARI APA YANG TELAH DIMILIKI

7. MANDIRISIKAP DAN PRILAKU YANG TIDAK MUDAH TERGANTUNG PADAORANG LAIN DALAM MENYELESAIKAN TUGAS-TUGAS

8. DEMOKRATISCARA BERFIKIR,BERSIKAP DAN BERTINDAK YANG MENILAISAMA HAK DAN KEWAJIBAN DIRINYA DAN ORANG LAIN

9. RASA INGIN TAHU

SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU BERUPAYA UNTUKMENGETAHUI LEBIH MENDALAM DAN MELUAS DARI APA YANGDIPELAJARINYA,DILIHAT,DAN DIDENGAR

9

NILAI DESKRIPSI10.SEMANGAT

KEBANGSAANCARA BERPIKIR,BERTINDAK, DAN WAWASAN YANGMENEMPATKAN KEPENTINGAN BANGSA DAN NEGARA DIATAS KEPENTINGAN DIRI DAN KELOMPOKNYA

11.CINTATANAHAIR

CARA BERFIKIR,BERSIKAP DAN BERBUAT YANGMENUNJUKKAN KESETIAAN,KEPEDULIAN,DANPENGHARGAAN YANG TINGGI TERHADAP BAHASA,LINGKUNGAN FISIK,SOSIAL,BUDAYA, EKONOMI,DANPOLITIK BANGSANYA

12.MENGHARGAIPRESTASI SIKAP DAN TINDAKAN YANG MENDORONG DIRINYA UNTUKMENGHASILKAN SESUATU YANG BERGUNA BAGIMASYARAKAT, DAN MENGAKUI DAN MENGHORMATIKEBERHASILAN ORANG LAIN

13.BERSAHABAT/KOMUNIKATIF

TINDAKAN YANG MEMPERLIHATKAN RASA SENANGBERBICARA, BERGAUL, DAN BEKERJA SAMA DENGAN ORANGLAIN

10

Lanjutan…

NILAI DESKRIPSI14.CINTADAMAI

SIKAP,PERKATAAN DAN TINDAKAN YANG MENYEBABKANORANG LAIN MERASA SENANG DAN AMAN ATASKEHADIRAN DIRINYA

15.GEMARMEMBACA

KEBIASAAN MENYEDIAKAN WAKTU UNTUK MEMBACABERBAGAI BACAAN YANG MEMBERIKAN KEBAJIKAN BAGIDIRINYA

16.PEDULILINGKUNGAN

SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU BERUPAYAMENCEGAH KERUSAKAN PADA LINGKUNGAN ALAM DISEKITARNYA, DAN MENGEMBANGKAN UPAYA-UPAYAUNTUK MEMPERBAIKI KERUSAKAN ALAM YANG SUDAHTERJADI

17.PEDULISOSIAL

SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU INGIN MEMBERIBANTUAN BAGI ORANG LAIN DAN MASYARAKAT YANGMEMBUTUHKAN

18.TANGGUNGJAWAB

SIKAP DAN PERILAKU SESEORANG DALAMMELAKSANAKAN TUGAS DAN KEWAJIBANNYA TERHADAPDIRI SENDIRI,MASYARAKAT, LINGKUNGAN (ALAM,SOSIALDAN BUDAYA), NEGARA DAN TUHAN YME

11

Lanjutan…

Character

Input

Pengintegrasian Tri PusatPendidikan dengan

Intrakurikuler, Ko-kurikuler, Ekstrakurikuler, dan Hidden Curr di Sekolah

Membangun GenerasiEmas 2045 dengandibekali Karakter,

Keterampilan Abad 21, Literasi

Process OutputSISTEM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1 3

HiddenCurr

KO-KURIKULER

INTRAKURIKULER

ESKTRAKURIKULER

MASYARAKAT

Olah Hati

OlahPikir

Olah Karsa

OlahRaga

Penguatan Nilai-NilaiKarakter

2

(Etika)

(Literasi)

(Estetika)

(Kinestetika)

Input: Pengintegrasian Tri Pusat Pendidikan denganIntrakurikuler, Ko-kurikuler, Ekstrakurikuler, dan Hidden Curr di Sekolah

1. Intra-kurikuler:• Seluruh Mata Pelajaran.

2. Ko-Kurikuler:• Studi / kunjungan lapangan, karya wisata,

sanggar seni, taman budaya, madrasah diniyyah,komunitas bahasa dan sastra.

3. Estra-Kurikuler:• Pramuka, Paskibraka, Palang Merah Remaja

(PMR), Olah Raga, dsb.4. Hidden Curr:

• Upacara bendera, Lagu Nasional/Daerah,Membaca Buku, Berdoa Bersama, MembersihkanLingkungan, Latihan Memimpin di Kelas

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa Ingin Tahu

SemangatKebangsaan

Cinta Tanah AirMenghargai

PrestasiBersahabat/Komu

nikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab

(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi PendidikanKarakter

Ki Hajar Dewantara14

(Etika)

(Literasi)(Kinestetika)

(Estetika)

PROSES: PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Variasi MetodePembelajaran:

§ Metode pembelajaran berbasismasalah (problem based learning)

§ Metode pembelajaran berbasisproyek (project based learning)

§ Metode pembelajaran melaluipenemuan/ pencarian/penelitian(inquiry/discovery learning)

§ Dsb

Kristalisasi Nilai-Nilai

2.LITERASI

Komponen Literasi

• literasi dasar• literasi perpustakaan• literasi media• literasi teknologi,• dan literasi visual.

Literasi Dasar

Kemampuan mendengarkan,berbicara,membaca,menulis,dan menghitung (counting)berkaitan dengan kemampuan analisis untukmemperhitungkan (calculating),mempersepsikan informasi (perceiving),mengomunikasikan,sertamenggambarkaninformasi (drawing)berdasarkan pemahamandan pengambilan kesimpulan pribadi.

Literasi Perpustakaan (LibraryLiteracy)

• Kemampuan pemahaman cara membedakanbacaan fiksi dan nonfiksi,memanfaatkan koleksireferensi dan periodikal,memahami DeweyDecimalSystemsebagai klasifikasi pengetahuanyangmemudahkan dalam menggunakanperpustakaan,memahami penggunaan katalogdan pengindeksan,hingga memiliki pengetahuandalam memahami informasi ketika sedangmenyelesaikan sebuah tulisan,penelitian,pekerjaan,atau mengatasi masalah

Literasi Media(MediaLiteracy)

Kemampuan untuk mengetahui berbagai bentukmediayangberbeda,seperti mediacetak,mediaelektronik (mediaradio,mediatelevisi),mediadigital(mediainternet),dan memahami tujuanpenggunaannya.

Literasi Teknologi (TechnologyLiteracy)

1) Kemampuan memahami kelengkapan teknologi sepertiperanti keras (hardware),peranti lunak (software),sertaetika dan etiket dalam memanfaatkan teknologi.

2) Kemampuan dalam memahami teknologi untukmencetak,mempresentasikan,dan mengakses internet.

3) Kemampuan menggunakan komputer (ComputerLiteracy)yangddalamnya mencakup menghidupkan danmematikan komputer,menyimpan dan mengelola data,serta mengoperasikan programperangkat lunak.

4) pemahaman yangbaik dalammengelola informasi yangdibutuhkan masyarakat.

Literasi Visual(VisualLiteracy)

• Kemampuan memanfaatkan materi visualdanaudiovisualsecara kritis dan bermartabat.

• Kemampuan menafsirkan materi visualbaikdalam bentuk cetak,auditori,maupun digitalatau perpaduannya (teksmultimodal)

KEGIATANLITERASISEKOLAH

KEGIATANLITERASISEKOLAH

3a.Kompetensi Sikap

TINGKATANSIKAP DESKRIPSIMenerima nilai Kesediaanmenerimasuatunilaidan

memberikan perhatian terhadap nilaitersebut

Menanggapinilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasapuas dalammembicarakan nilai tersebut

Menghargainilai Menganggap nilai tersebut baik;menyukai nilaitersebut;dan komitmen terhadap nilai tersebut

Menghayatinilai Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian darisistem nilai dirinya

Mengamalkannilai Mengembangkannilai tersebut sebagai ciridirinyadalam berpikir,berkata,berkomunikasi,dan bertindak (karakter)

(sumber: Olahan Krathwohl dkk., 1964)

Sikap PerilakuMenerima nilai memilih,mendengar,mengikuti,memberi,menganut,

mematuhi,meminatiMenanggapinilai

menjawab,membantu,mengajukan,mengompromikan,menyenangi,menyambut,mendudkung,menyetujui,menampilkan,melaporkan,memilih,mengatakan,memilah,menolak

Menghargainilai

mengasumsikan,meyakini,melengkapi,meyakinkan,memperjelas,memprakarsai,mengimani,mengundang,menggabungkan,mengusulkan,menekankan,menyumbang

Menghayatinilai

menganut,mengubah,menata,mengklasifikasikan,mengombinasikan,mempertahankan,membangun,membentuk pendapat,memadukan,mengelola,menegosiasi,merembuk

Mengamalkannilai

mengubah perilaku,berakhlak mulia,mempengaruhi,mengaktualisasi,melayani,membuktikan,memberi solusi

3b.KompetensiPengetahuan

TINGKATAN TAKSONOMI BERPIKIR (ANDERSON, 2001)

META-COGNITIVE IDENTIFY PREDICT USE DECONSTRUCT REFLECT CREATE

PROCEDURE RECALL CLARIFY CARRYOUT

INTEGRATE JUDGE DESIGN

CONCEPTUAL RECOGNISE CLASSIFY PROVIDE DIFFERENTI-ATE

DETERMINE ASSAMBLE

FACTUAL LIST SUMMARIZE RESPOND SELECT CHECK GENERATE

REMEMBER UNDER-STAND

APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

META-COGNITIVE

IDENTIFYStrategis forretaininginformation

PREDICTOne’sresponse tocultureshocks

USETechniquesthatmatchone;sstrenghth

DECONSTRUCTOne’sbiases

REFLECTOnone’sprohress

CREATEAninnovativelearningportfolio

PROCEDURERECALL

HowtoperformCPR

CLARIFY

Assemblyinstructions

CARRYOUTpHtestsofwatersamples

INTEGRATE

Complancewithregulation

JUDGE

Effidency ofsamplingtechniques

DESIGN

Anefficientproject

CONCEPTUALRECOGNISESyexhaustionmptomes of

CLASSIFYAdhesivesbytoxicity

PROVIDEAdvicetonovices

DIFFERENTI-ATEHighandlowculture

DETERMINERelevanceofresult

ASSAMBLEAteamofexperts

FACTUALLISTPrimaryandsecondarycolors

SUMMARIZEFeaturesofanewproduct

RESPONDTofrequentlyaskedquestions

SELECTThemostcompletelistofactivities

CHECKForconsistencyamongsources

GENERATEAlogofdailyactivities

REMEMBER UNDER-STAND

APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

Kompetensi yang Tidak Dibatasi PemenggalanTaksonomi Proses Berpikir

Kerangka Penyusunan KD Lama

Dimensi Pengetahuan

SD

SMP

SMA/SMK

Dim

ensi

Pros

es B

erpi

kir

Kerangka Penyusunan KD Revisi

Dimensi Proses Berpikir

FaktualKonseptual

ProseduralMetakognitif

SMA/SMK

SMP

SD

Keluasan & Kedalaman

Jenis dan Subjenis ContohA.PENGETAHUANFAKTUAL- Elemen-elemen dasar yangharusdiketahui siswa untukmempelajari satudisiplin ilmu atauuntukmenyelesaikanmmasalah-masalah dalamdisiplin ilmu tersebut

1. Pengetahuan tentangterminology

2. Pengetahuan tentangdetail-detailelemen-elemen yangspesifik.

Kosakata teknis,symbol-simbolmusic.Sumber-sumber daya alampokok,sumber-sumberinformasi yangreliabel

B. PENGETAHUANKONSEPTUAL– Hubungan-hubungan antar elemendalam sebuah struktur besar yangmemungkinkan elemen-elemennyaberfungsi secara bersama-sama.

1. Pengetahuan tentangklasifikasi dan kategori

2. Pengetahuan tentangprinsip dan generalisasi

3. Pengetahuan tentangteori,model,danstruktur

Periodewaktu geologis,bentuk kepemilikan usaha bisnisRumus Pithagoras,hokumpenawarandan permintaanTeori evolusi,StrukturMajelis Permusyawaratan Rakyat

DIMENSIPENGETAHUAN

Jenis dan Subjenis ContohC.PENGETAHUANPROSEDURAL– Bagaimana melakukan sesuatu,mempraktikkan metode-metode penelitian,dakriteria-kriteria untuk menggunakan keterampilan,algoritma,teknik,dan metode.

1. Pengetahuan tentang keterampilan dalambidang tertentu dan algoritma

2. Pengetahuan tentang teknik dan metodedalam bidang tertentu

3. Pengetahuan tentang kriteria untukmenentukan kapan harus menggunakanprosedur yangtepat.

Keterampilan-keterampilan dalam melukis dengan catair,algoritmapembagian seluruh bilanganTeknik wawancara,metode ilmiah

Kriteria yangdigunakan untuk menentukan kapan harus menerapkanprosedur hokumNewton,kriteria yangdigunakan untuk menilaifisibilitas suatu metode.

D.PENGETAHUANMETAKOGNITIF– Pengetahuan tentang kognisi secara umum dankesadaran dan pengetahuan tentang kognisi diri sendiri.

1. Pengetahuan strategis

1. Pengetahuan tentang tugas-tugas kognisi

1. Pengetahuan-diri

Pengetahuan tentang skema sebagai untuk mengetahui struktursuatu pokokbahasan dalam buku teks,pengetahuan tentangpenggunaan metode penemuan atau pemecahan masalahPengetahuan tentang macam-macam tes yangdibuat guru,pengetahuan tentang tuntutan beragam tugas kognitifPengetahuan bahwa diri (sendiri)kuat dalam ‘mengkritisi esai’ tetapilemah dalam menulis esai;kesadaran tentag tingkat pengetahuanyangdimiliki oleh diri (sendiri).

DIMENSIPENGETAHUAN

3c.KompetensiKeterampilan

Mengamati Perhatian padawaktu mengamatisuatu obj ek/membaca suatu tulisan/mendengar suatu penjelasan,catatanyangdibuat tentang yangdiamati,kesabaran,waktu (ontask)yangdigunakan untuk mengamati

Mempertanyakan Jenis,kualitas,dan jumlah pertanyaanyangdiajukan peserta didik(pertanyaan faktual,konseptual,prosedural,dan hipotetik)

Mengumpulkaninformasi/mencoba

Jumlah dan kualitas sumberyangdikaji/digunakan,kelengkapan informasi,validitas informasi yangdikumpulkan,daninstrumen/alat yang digunakanuntuk mengumpulkan data.

Menalar/mengasosiasi

Mengembangkan interpretasi,argumentasidan kesimpulan mengenai keterkaitanInformasi dari dua fakta/konsep,interpretasi argumentasi dan kesimpulanmengenai keterkaitan lebih dari dua fakta/konsep/teori, mensintesis dan argumentasiserta kesimpulan keterkaitan antarberbagaijenis fakta/konsep/teori/pendapat;mengembangkan interpretasi,struktur baru,argumentasi,dan kesimpulan yangmenunjukkan hubungan fakta/konsep/teori dari dua sumber atau lebih yangtidak bertentangan;mengembangkaninterpretasi,struktur baru,argumentasi dankesimpulan dari konsep/teori/pendapatyangberbeda dari berbagai jenis sumber.

Mengomunikasikan Menyajikan hasil kajian (darimengamati sampaimenalar)dalam bentuktulisan,grafis,mediaelektronik,multimediadanlain-lain.

(Sumber: Olahan Dyers)

Imitasi Meniru,mengikuti,mereplikasi,mengulangi[Peniruannya blm sempurna]

Manipulasi Membuat kembali,membangun,melaksanakan,mengimplementasikan

Presisi Mendemonstrasikan,melengkapi,mempertunjukkan,menyempurnakan,mengkalibrasi,mengontrol

Artikulasi Mengonstruksikan,memecahkan,mengombinasikan,mengkoordinasikan,mengadaptasi,mengembangkan,memformulasi

Naturalisasi Merancang,menspesifikasi,mengelola

Dave

Simpson Uraian Dave UraianPersepsi

Kesiapan

Meniru

Menunjukanperhatian untukmelakukan suatugerakan

Menunjukankesiapan mentaldan fisik untukmelakukan suatugerakan

Meniru gerakansecaraterbimbing

Imitasi Mengulangikegiatan yangtelahdidemonstrasikanatau dijelaskan,meliputi tahapcoba-coba hinggamencapai responyangtepat

Membiasakangerakan(mecha-nism)

Melakukangerakanmekanistik

Manipulasi melakukan suatupekerjaan dengansedikit percaya dankemampuan melaluiperintah dan berlatih

Mahir(complexorovertresponse)

Melakukangerakankompleksdantermodifikasi

Presisi melakukan suatutugas atau aktivitasdengan keahlian dankualitas yangtinggidengan unjuk kerjayangcepat,halus,dan akurat sertaefisien tanpa bantuanatau instruksi

Menjadigerakanalami(adaptation)

Menjadi gerakanalami yangdiciptakan sendiriatas dasar gerakanyangsudahdikuasaisebelumnya

Artikulasi Keterampilanberkembang dengan baiksehingga seseorangdapat mengubah polagerakan sesuai denganpersyaratan khususuntuk dapat digunakanmengatasi situasiproblemyangtidaksesuai SOP

Menjaditindakanorisinal(origination)

Menjadi gerakanbaru yangorisinaldan sukar ditiruoleh oranglaindan menjadi cirikhasnya

Naturali-sasi

melakukan unjuk kerjaleveltinggi secaraalamiah,tanpa perluberpikir lamadenganmengkreasi langkahkerja baru

43

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Krathwohl BloomDirevisiAnderson Dyers Dave Sympson

Menerima Mengingat MengamatiImitasi Persepsi,Kesiapan,

Meniru

merespon Memahami Menanya Manipulasi Membiasakan

Menghargai Menerapkan Mencoba Presisi Mahir

Menghayati Menganalisis Menalar Artikulasi Alami

Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji Naturalisasi Orsinil

Mencipta Mencipta

SIKAP,PENGETAHUAN,DANKETERAMPILAN

Kecakapan Abad21

KECAKAPANABAD21

Berpikir kritis

Kreativitasdan inovasi

komunikasi

Kolaborasi

Kemampuan berpikir yang tidak sekadarmengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan(recite)

Soal-soal HOTS mengukur kemampuan: 1) transfer satu konsep ke konsep lainnya, 2) memproses dan menerapkan informasi, 3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang

berbeda-beda, 4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan

masalah, 5) menelaah ide dan informasi secara kritis.

Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)

HOTS

Mengkreasi • Mengkreasi ide/gagasan sendiri. • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi, mengembangkan,

menulis, memformulasikan.

Mengevaluasi • Mengambil keputusan sendiri. • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah, memutuskan,

memilih, mendukung.

Menganalisis • Menspesifikasi aspek-aspek/elemen. • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, , mengkritisi,

menguji.

MOTS

Mengaplikasi • Menggunakan informasi pada domain berbeda • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,

mengilustrasikan, mengoperasikan.

Memahami • Menjelaskan ide/konsep. • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi, menerima,

melaporkan.

LOTS Mengetahui • Mengingat kembali. • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang, menirukan.

1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan,

Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan:– menemukan– menganalisis– menciptakan metode baru– mereflksi– memprediksi– berargumen– mengambil keputusan yang tepat

2. Berbasis permasalahan kontekstual;3. Stimulus menarik;4. Tidak Rutin

PEMBELAJARAN

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI

MODELPEMBELAJARAN

Model-modelPembelajaran• ModelPenyingkapan (DiscoveryLearning)• ModelPenemuan (InquiryLearning)• ModelBerbasis Masalah (ProblemBasedLearning/PBL)• ModelBerbasis Proyek (Project-BasedLearning/PjBL)• ModelInteraksi Sosial (TheSocialInteractionFamily)• ModelInvestigasi Berkelompok• ModelPenelitian Sosial• ModelBermain Peran

ModelPembelajaran1.ModelInteraksi Sosial (TheSocialInteractionFamily)BruceJoycedan MarshaWeil• ModelInvestigasi Berkelompok• ModelPenelitian Sosial• ModelBermain Peran2.ModelPengolahan Informasi• ModelPencapaian Konsep• ModelBerpikir induktif• ModelPemandu Awal3.ModelPersonal• ModelSinektik• ModelLatihan Kesadaran• ModelPertemuan Kelas4.ModelModifikasi Tingkah Laku• ModelBelajar Tuntas• ModelLatihan Asertif• ModelPembelajaran Langsung5.ModelPembelajaranMataPelajaran Tertentu• TaskBasedLearning(untuk BahasaInggris)• TwoStayandTwoStray(untuk Ekonomi)• ContentandLanguageIntegratedLearning(untuk Bahasa)• PeerInstruction(Fisika)6.ModelPembelajaran Quantum

Model : Discovery/Inquiry Learning

Karakteristik pembelajaran: peserta didik secara aktif menemukan ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi danIdentifikasiMasalah

MengumpulkanInformasi

PegolahanInformasi

VerifikasiHasil Generalisasi

Model: Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

Karakteristik: peserta didik secara aktif memecahkan masalah kontekstual

Komponen

IdentifikasidanMerumuskanMasalah

MenyusunRancanganPenyelesaianMasalah

MengumpulkanInformasi

MengolahInformasi

MenyelesaikanMasalah

Model: Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)

Karakteristik: peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu project, penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

IdentifikasidanMerumuskan

Project

MenyusunRancanganPenyelesaian

Project

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

Model: Cooperatif Learning

Karakteristik: kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kanTujuan

MenyajikanInformasi

MembentukKelompok

BekerjaDalam

Kelompok

PresentasiHasilKerjaKelompok

MenerimaUmpanBalik

PERANCANGANRPPKI • KD

• IPKTUJU-AN

MATE-RI

• MO-DEL

• SIN-TAKS

• PPK• KECABD21

• LITE-RASI

KEGI-ATANPEM-BELA-JARAN

PENILAIAN LAM-PIRAN

• MA-TERI

KI-SI2

• SO-AL

• TU-GAS

RU-BRIK

DARIPER-MEN-DIK-BUD

• KDDARIPERMEN-DIK-BUD

• IPKOLEHGU-RU

DIRUMUSKANBER-DASAR-KANKD

MATERISESUAIKD

MENG-GUNA-KANSALAHSATUMODELPEM-BELA-JARANBESER-TASIN-TAKS-NYA

•NILAIKA-RAK-TERYGDIKEMBANGKAN

•BUTIRKECABAD21

• LITERASIAPA?

KEGIATANSISWABERDASARKANSINTAKSDGNMENGINTEGRASIKANKARAKTER,4C,LITERASI

• MEMANDUPEMBUATANINSTRUMENPENILAIAN

• BUTIR2SOAL• TUGAS2• INSTRUMEN

PENILAIANLAINNYA

• PEDOMANPENSKORAN/

• PENGISIANLEMBARPENGAMATAN

URAI-ANMA-TERISESUAIDGNKD

PENGEMBANGANKI,KD,DANKONTEKS

PENGALAMANBELAJAR(PEMBELAJARANDANPENILAIAN)

SISWA:• BERKARAKTER,• KOMPETEN,DAN• LITERAT

LOTS HOTS

• Pembelajaran bertujuanmengembangkanbakat,minat,danpotensipesertadidikagarberkarakter,kompeten, danliterat.Untukmencapaihasiltersebutdiperlukanpengalamanbelajaryangbervariasimulaidariyangsederhanasampaipengalamanbelajaryangkompleks.Dalamkegiatantersebutguruharusmelaksanakanpembelajarandanpenilaianyangrelevan

• Pembelajaran dalamsetiapmatapelajaranterkaitdengankompetensiuniversaldankonteksyangharusmemacupesertadidikuntukmemilikiketrampilanberpikirdariyangsederhana(LOTS)menujuberpikirtingkattinggi(HOTS).

• Kegiatan pembelajarantersebuttidakdapatsekaligusdilaksanakan,tetapisedikitdemisedikitmelaluiperkembangan:dari LOTSmenujuHOTS,sehinggapadaakhirnyaHOTSmenjadikarakterpesertadidik.

• Melaluipembelajarantersebutpadaakhirnyadapatmengahasilkanlulusanyangberkarakter,kompeten, danliteratuntuksiapmenghadapitantanganAbad21.