kurasi tkn purwokerto-ookk bgtpuskurbuk.kemdikbud.go.id/buku_kurjar/litbang/kurasi-tkn... · 2021....

i

KURASI KURIKULUM TK NEGERI PEMBINA PURWOKERTO TIMUR

PADA KONDISI KHUSUS

Hasil Pendampingan Kurikulum Satuan Pendidikan

Pusat Kurikulum dan PerbukuanBadan Peneli an dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan2020

ii KURASI KURIKULUM TKN PEMBINA PURWOKERTO TIMUR

Diterbitkan oleh:Pusat Kurikulum dan PerbukuanBadan Peneli an dan Pengembangan dan PerbukuanKementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020.

Hak Cipta @2020 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang

KURASI KURIKULUM TK NEGERI PEMBINA PURWOKERTO TIMUR PADA KONDISI KHUSUSISBN: 978-602-244-435-0

Penyusun:Nina Purnamasari (Puskurbuk)Tim Pengembang Kurikulum TKN Pembina Purwokerto Timur

Tim Pengembang Model Kurasi Satuan Pendidikan:Maman Fathurrohman, S.Pd.Si., M.Si., Ph.D. (Kapuskurbuk, pengarah)Ariantoni (Koordinator Fasilitasi dan Evaluasi Kurikulum, penanggung jawab)Maria Lis yan (Puskurbuk, koordinator pengembangan model)Anggraeni (Puskurbuk, anggota)Apriyan Wulandari (Puskurbuk, anggota)Atep Kar ansyah (Puskurbuk, anggota)Budi Santosa (Puskurbuk, anggota)Fera Herawa (Puskurbuk, anggota)Jarwadi (Puskurbuk, anggota)Nina Purnamasari (Puskurbuk, anggota)Ran Widyan (Puskurbuk, anggota)Renni Diastu (Puskurbuk, anggota)Rizki Maisura (Puskurbuk, anggota)Slamet Wibowo (Puskurbuk, anggota)Sujatmiko (Puskurbuk, anggota)Sutjipto (Puskurbuk, anggota)Vera Gin ng (Puskurbuk, anggota)

iii

MODEL KURASI KURIKULUM SATUAN PENDIDIKANHASIL PENDAMPINGAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

TAHUN 2020

1. TK Negeri Pademangan 01 Jakarta, Kota Administrasi Jakarta Utara, DKI Jakarta2. TK Ade Irma Suryani Nasu on, Kota Bandung, Jawa Barat3. TK Negeri Pembina Purwokerto Timur, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah4. TK Negeri Pembina Kec. Jenangan, Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur5. SD Negeri Sunter Agung 01, Kota Administrasi Jakarta Utara, DKI Jakarta6. SD Negeri 001 Merdeka Kota Bandung, Jawa Barat7. SD Negeri Mertoyudan 1, Kabupaten Magelang, Jawa Tengah8. SD Negeri 1 Pa kraja, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah9. SD Negeri 3 Bangunsari Kec. Ponorogo, Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur10. SMP Negeri 21 Jakarta, Kota Administrasi Jakarta Utara, DKI Jakarta11. SMP St. Yusup 2 Kota Bandung, Jawa Barat12. SMP Negeri 1 Mun lan, Kabupaten Magelang13. SMP Negeri 5 Purwokerto, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah14. SMP Negeri 4 Ponorogo, Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur15. SMA Negeri 111 Jakarta, Kota Administrasi Jakarta Utara, DKI Jakarta16. SMA BPI 1 Kota Bandung, Jawa Barat17. SMA Negeri 1 Salaman, Kabupaten Magelang, Jawa Tengah18. SMA Negeri 2 Purwokerto, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah19. SMA Negeri 1 Balong, Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur20. SMK Negeri 23 Jakarta, Kota Administrasi Jakarta Utara, DKI Jakarta21. SMK Negeri 4 Kota Bandung, Jawa Barat22. SMK Negeri 1 Windusari, Kabupaten Magelang, Jawa Tengah23. SMK Negeri 1 Purwokerto, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah24. SMK Negeri 2 Ponorogo, Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur

dengan dukungan dan kerja sama: 1. Suku Dinas Pendidikan Wilayah I Kota Administrasi Jakarta Utara, DKI Jakarta2. Dinas Pendidikan Kota Bandung, Jawa Barat3. Cabang Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Wilayah VII4. Dinas Pendidikan Kabupaten Magelang, Jawa Tengah5. Cabang Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Wilayah VIII6. Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah7. Cabang Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Wilayah X8. Dinas Pendidikan Kabupaten Ponorogo9. Cabang Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur Wilayah Kabupaten Ponorogo

iv KURASI KURIKULUM TKN PEMBINA PURWOKERTO TIMUR

Pusat Kurikulum dan Perbukuan yang salah satu tugas dan fungsinya adalah fasilitasi pengembangan kurikulum dalam rangka penyiapan bahan kebijakan teknis pengembangan kurikulum melakukan pengembangan model kurasi

kurikulum satuan pendidikan pada tahun 2020. Pengembangan model kurasi kurikulum satuan pendidikan juga untuk menunjang berbagai kebijakan pendidikan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait merdeka belajar dan belajar dari rumah untuk mengan sipasi kondisi penyebaran wabah Covid-19.

Pengembangan model kurasi kurikulum satuan pendidikan ini dengan melibatkan narasumber di bidang pendidikan untuk menentukan model kurasi yang akan diacu sebelum melakukan pendampingan atau fasilitasi kepada satuan pendidikan yang dipilih sebagai model. Model kurasi kurikulum satuan pendidikan dilakukan di 5 Kabupaten/kota, yaitu Kota Administrasi Jakarta Utara (DKI Jakarta), Kota Bandung (Jawa Barat), Kabupaten Banyumas (Jawa Tengah), Kabupaten Magelang (Jawa Tengah), dan Kabupaten Ponorogo (Jawa Timur) di 4 PAUD, 5 SD, 5 SMP, 5 SMA, dan 5 SMK.

Fasilitasi yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan ini mengingatkan kembali otonomi satuan pendidikan untuk menyusun kurikulum operasionalnya sendiri yang selama ini belum berjalan dengan baik, terlebih dalam mengakomodasi berbagai kebijakan maupun perubahan yang terjadi di sekitar satuan pendidikan. Harapannya model kurasi kurikulum satuan pendidikan hasil pendampingan/fasilitasi Tim Pusat Kurikulum dan Perbukuan dapat dijadikan sebagai inspirasi bagi satuan pendidikan lain untuk mengembangkan kurikulum operasionalnya sesuai konteks, terutama terkait pandemi Covid-19 dalam rangka menyiapkan peserta didik untuk dapat mengaitkan pengetahuan dengan prak k dalam kesehariannya.

Jakarta, 30 Desember 2020Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Maman Fathurrohman, S.Pd.Si., M.Si., Ph.D.

KATA SAMBUTAN

v

SEKILAS TENTANG MODEL KURASIKURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menjadi dasar bagi satuan pendidikan untuk menyusun kurikulum operasionalnya sendiri. Berdasarkan peraturan ini, ada pembagian

kewenangan pengelolaan kurikulum, antara pusat, daerah dan satuan pendidikan. Pusat, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menetapkan standar terkait pendidikan. Daerah menjabarkan berbagai standar/kebijakan pusat/muatan lokal/arah kebijakan pendidikan daerah. Satuan Pendidikan menyusun kurikulum operasionalnya berdasarkan kebijakan kurikulum nasional dan daerah yang disesuaikan dengan sumber daya di satuan pendidikan.

Faktanya, pengembangan kurikulum di satuan pendidikan belum berjalan sesuai dengan yang diharapkan, antara lain belum terlihat label satuan pendidikan/sekolah yang diberikan oleh masyarakat selain bidang akademik, minim inovasi, program satuan pendidikan hampir seragam dengan visi, misi dan tujuan yang hampir mirip meskipun sumber daya yang dimiliki sangat beragam. Adanya Ujian Nasional menjadi salah satu alasan bagi satuan pendidikan lebih memfokuskan pada pengetahuan, dan kurang memperha kan aspek sikap dan keterampilan.

Untuk itu, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, mengeluarkan kebijakan “Merdeka Belajar” sebagai pengingat bahwa satuan pendidikan memiliki kewenangan untuk mengembangkan kurikulum operasionalnya sendiri. Kurikulum operasional, ar nya kurikulum yang dirancang dan dapat diterapkan sesuai dengan sumber daya di satuan pendidikan yang pelaksanaannya selalu dievaluasi untuk perbaikan rancangan dan prak k selanjutnya. Terlebih dengan kebijakan “Merdeka Belajar” satuan pendidikan diberikan tambahan kewenangan untuk menyelenggarakan USBN (Ujian Sekolah Berstandar Nasional) sesuai dengan prak k pembelajaran yang dirancangnya (kurikulum). Satuan pendidikan juga diberikan ruang untuk menyederhanakan rencana pembelajaran tanpa kehilangan fungsinya.

Berbagai perubahan yang terjadi baik kebijakan maupun sosial kemasyarakatan perlu diakomodasi dalam kurikulum satuan pendidikan. Kondisi pendemi Covid-19 merubah pembelajaran dari ruang kelas ke rumah sesuai kebijakan belajar dari rumah

vi KURASI KURIKULUM TKN PEMBINA PURWOKERTO TIMUR

menuntut satuan pendidikan untuk merubah rancangan kurikulumnya. Bagaimana satuan pendidikan menentukan kurikulum yang dikembangkan (Kurikulum 2013, KI KD berdasarkan Kepka Balitbangbuk, menyederhanakan secara mandiri) dan bentuk layanan yang diberikan perlu tergambar dalam rancangan kurikulum satuan pendidikan. Prak k pembelajaran di satuan pendidikan sudah berubah, namun dak diiku oleh perubahan rancangan kurikulum. Ini mengindikasikan bahwa

kurikulum satuan pendidikan belum dijadikan sebagai acuan dalam pelaksanaan ak vitas pembelajaran di satuan pendidikan. Melalui pendampingan/fasilitasi kepada satuan pendidikan ini, Pusat Kurikulum dan Perbukuan mendampingi satuan pendidikan menyesuaikan rancangan kurikulum agar inline dengan prak k pendidikan yang dijalankan.

Pendampingan/fasilitasi kepada satuan pendidikan diawali dengan iden fi kasi berbagai prak k yang dijalankan satuan pendidikan, melihat dokumen kurikulum untuk disesuaikan dengan prak k yang dijalankan dan kebijakan pendidikan terkini, sehingga ditemukan kekhasan prak k pendidikan yang dijalankan satuan pendidikan. Pendampingan ini mengarahkan satuan pendidikan untuk mengembangkan rancangan kurikulum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan dan menjadi pembeda (ciri khas) dengan satuan pendidikan lain yang dapat dievaluasi pelaksanaannya untuk proses perbaikan yang berkelanjutan. Semoga hasil pendampingan model kurasi kurikulum satuan pendidikan ini menginspirasi satuan pendidikan lain untuk mengembangkan kekhasan program satuan pendidikannya.

vii

KURIKULUM TK NEGERI PURWOKERTO TIMUR TAHUN PELAJARAN 2020/2021

NAMA LEMBAGA : TK Negeri Purwokerto TimurNPSN : 20355164Alamat : Jalan Gelora Indah 2 PurwokertoEmail : [email protected]. Hp/Telp : 0281 - 7772441

viii KURASI KURIKULUM TKN PEMBINA PURWOKERTO TIMUR

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) yang disiapkan oleh:Nama Satuan PAUD : TK Negeri Purwokerto TimurPenyelenggara : PemdaNo. Ijin Operasional : 421.9 / 707 / Tahun 2019Alamat : Jalan Gelora Indah 2 Purwokerto Lor Kec. Purwokerto TimurKepala Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas dengan memper mbangkan:

1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan Kurikulum di TK Negeri Purwokerto tersebut;

2. Tata cara pengembangan Kurikulum yang dilakukan oleh m peny-usun di TK Negeri Purwokerto Timur tersebut.

3. Buk fi sik seluruh dokumen Kurikulum yang telah disusunoleh Tim dari TK Negeri Purwokerto Timur tersebut.

Maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum TK Negeri Purwokerto Timur dari TK tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mes nya; dengan catatan TK Negeri Purwokerto Timur tetap berupaya secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu Kurikulum di lembaganya. Disahkan di : Purwokerto Pada tanggal : Desember 2020

Ketua KomiteTK Negeri Purwokerto Timur

AMRIN MA’RUF, S.Sos,M.si

LEMBAR PENGESAHANNO: 422 / 36 / 2020

Kepala TK Negeri Purwokerto Timur

………………………… NIP

MengetahuiKepala Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas

I R A W A T I, S.ENIP. 19650126 199003 2 005

ix

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua sehingga kita masih dapat melaksanakan tugas dengan baik dalam menyusun Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan

Kurikulum untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Kurikulum TK Negeri Purwokerto Timur disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkanoleh BSNP dan model-model Kurikulum yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-standar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun Kurikulum. Untuk itu kami sampaikan terimakasih kepada:

Tim Pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan Kab. Banyumas yang telah membimbing dan mengarahkan kami sehingga Kurikulum ini dapat diselesaikan.

Pengawas TK yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan Kurikulum ini sehingga dapat berjalan dengan lancar.

Penyelenggara TK Negeri Purwokerto Timur yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan Kurikulum.

Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kurikulum TK Negeri Purwokerto Timur masih jauh dari sempurna, karena itu kami memerlukan masukan dari berbagai pihak.

Tim Penyusun

KATA PENGANTAR

x KURASI KURIKULUM TKN PEMBINA PURWOKERTO TIMUR

DAFTAR ISIHalaman Sampul ............................................................................................... iTim Penyusun .................................................................................................... ii Model Kurasi Satuan Pendidikan Hasil Pendampingan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan Tahun 2020 ...................................................................................... iiiKata Sambutan .................................................................................................. ivSekilas Tentang Model Kurasi Kurikulum Satuan Pendidikan ............................ vSampul Kurikulum SMA BPI Bandung ................................................................ viiLembar Pengesahan ........................................................................................... viiiKata Pengantar .................................................................................................. ixDa ar Isi ............................................................................................................. xBAB I PROFIL LEMBAGA ................................................................................. 1

A. Sejarah Singkat TK Negeri Purwokerto Timur .................................. 1B. Profi l TK Negeri Purwokerto Timur ................................................. 1C. Peluang dan Tantangan ................................................................... 2D. Struktur Kepengurusan ................................................................... 3E. Tugas Pokok dan Fungsi Kepengurusan .......................................... 4F. Alamat dan Peta Lokasi ................................................................... 7

BAB II DOKUMEN I ........................................................................................... 9A. Pendahuluan.................................................................................... 9B. Visi, Misi Dan Tujuan TK Negeri Purwokerto Timur ......................... 12C. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran ...................... 14

1. Program Pengembangan .......................................................... 142. Muatan Pembelajaran .............................................................. 153. Alokasi Waktu ........................................................................... 164. Kalender Pendidikan ................................................................. 165. Matrik Kurikulum ...................................................................... 19

D. Standar Operasional Prosedur ......................................................... 21BAB III DOKUMEN II ......................................................................................... 27

A. Program Semester ........................................................................... 27B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan ...................................... 32C. Rencana Pelaksanaan Program Harian ............................................ 35D. Penilaian Perkembangan Anak ........................................................ 40

BAB IV PENUTUP .............................................................................................. 43Lampiran Foto Kegiatan Pembelajaran ............................................................... 44

1

A. Sejarah Singkat TK Negeri Purwokerto TimurAwal mula berdirinya TK Negeri Purwokerto Timur, berawal dari TK Per wi Cabang Kabupaten Banyumas yang berada dibawah naungan yayasan Dhian Dharma yang berada di lingkungan kantor pemda yang beralamat di jalan Kabupaten No. 1 Sokanegara Kec. Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas Jawa Tengah. Sehubungan dengan perluasan kantor pemda Kabupaten Banyumas, maka TK Per wi cabang Kabupaten Banyumas dihibahkan ke dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas karena dak mempunyai lahan. Kemudian oleh Dinas Pendidikan ditempatkan di Jalan Prof. Dr. Soeharso Purwokerto dan diberi nama TK Negeri Pembina 2 Purwokerto dengan nomorSK Bupa No. 75 Tahun 2012. Kemudian pada tanggal 26 Oktober 2016 pindah ke jalan Gelora Indah 2 Purwokerto Lor Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas. Kemudian pada tahun 2019 tepatnya pada tanggal 4 Juli 2019 dengan No. SK Bupa Banyumas No.421.9 / 707 / tahun 2019 berubah menjadi TK Negeri Purwokerto Timur.

Tujuan didirikan lembaga ini adalah untuk membantu pemerintah dan masyarakat disegala lapisan baik di lingkungan sekitar pada khususnya maupun di wilayah purwokerto pada umumnya dalam pelayanan Pendidikan Anak Usia Dini pada usia 4 sampai 6 tahun.

B. Profi l TK Negeri Purwokerto Timur Kekuatan:1. Guru-guru sudah lulusan S1 PAUD.2. Mahir menggunakan perangkat TIK 80%.3. Guru-guru krea f, inova f dan aktual.

PROFIL LEMBAGA

BAB

2 KURASI KURIKULUM TKN PEMBINA PURWOKERTO TIMUR

4. Guru-guru ak f meningkatkan kompetensi diri dengan mengiku berbagai pela han webinar.

5. Sarana prasarana untuk pelaksanaan pembelajaran pada kondisi khusus sudah lengkap dan sesuai kebutuhan (jaringan, gawai, kuota).

6. Guru-guru selalu koopera f dengan orangtua siswa terkait masalah pembelajaran.

7. Selalu dilakukan sinergi antara Dinas Pendidikan, Sekolah, dan Komite.8. Orang Tua selalu mendukung pelaksanaan pembelajaran dalam kondisi

khusus misalnya dari segi gawai, kuota, dan media pembelajaran.9. Lokasi Sekolah strategis dan dapat melakukan protokol kesehatan secara ketat.

Kelemahan:1. Peserta didik sudah mulai bosan dengan pembelajaran daring.2. Ada pembatasan waktu penggunaan gawai (gadget) bagi peserta didik.3. Guru mulai kesulitan mencari metode/strategi pembelajaran yang menarik

untuk siswa.4. Keterbatasan waktu orang tua dalam mendampingi siswa belajar di rumah.5. Keberagaman kemampuan orang tua dalam mendampingi siswa belajar di rumah. 6. Assessmen terhadap hasil karya siswa terjadi bias.7. Guru-guru kesulitan untuk memberikan masukkan perbaikan karena

kompetensi riil siswa masih belum bisa diketahui.8. Guru masih perlu meningkatkan ketrampilan berkomunikasi secara virtual

kepada orang tua siswa.9. Keragaman kemahiran orang tua dalam menggunakan gawai (gadget)

dalam mendampingi siswa belajar di rumah.10. Guru dan orang tua memerlukan panduan pembelajaran dalam kondisi

khusus agar efek f.

C. Peluang dan Tantangan:1. Guru memiliki banyak waktu untuk mempersiapkan pembelajaran

selanjutnya secara daring.2. Kesempatan guru untuk mengembangkan diri terbuka luas secara umum3. Meningkatkan kemampuan penggunaan aplikasi pendukung pembelajaran

seper (youtube, zoom mee ng, kinemaster, dll).4. Mengembangkan metode/strategi pembelajaran yang efek f untuk

mengembangkan sosial emosional anak (kemandirian, pembiasaan, disiplin, dan tanggung jawab).

3

D.

Stru

ktur

Kep

engu

rusa

n TK

Neg

eri P

urw

oker

to T

imur

(Pen

yele

ngga

ra, K

epal

a Se

kola

h TK

, Gur

u da

n Tu

poks

i)

KEPA

LA S

EKOL

AHKO

MIT

EAm

rin M

a’ru

f,S.S

os.M

.Si

WAK

A KU

RIKU

LUM

Faria

stu

, S.

Pd.A

UDW

AKA

EKSK

ULNo

vini

ngsih

, S.P

d.AU

DW

AKA

BINP

RAS

Si M

alia

h, S

.Pd

WAK

A HU

MAS

Anto

n W

idod

o, S

.Pd

WAK

A SA

RPRA

SNa

fsiy

ah, S

.Pd.

ADM

INIS

TRAS

I &PE

LAPO

RAN

Sri M

ujia

, S.

Pd.

KEUA

NGAN

& P

ELAP

ORAN

Nafs

iyah

,S.P

d

KELO

MPO

K .A

1Yu

li In

dria

stu

, S.

PdM

ega

Wid

ian

KELO

MPO

K. A

2Sr

i Muj

ia ,S

.Pd

Novi

ning

sih, S

.Pd.

AUD

KELO

MPO

K B

1Si

Mal

iah,

S.Pd

Anto

n W

idod

o, S

.Pd

KELO

MPO

K B

2Fa

riast

u ,S

.Pd.

AUD

Ismat

ul M

aulla

h

KELO

MPO

K B

3Na

fsiy

ah, S

.Pd

KELO

MPO

K B

4Ro

fi ka

Irman

asar

i, S.

Pd.A

UDTE

NAGA

KEB

ERSI

HAN

Wid

a

PENJ

AGA

SEKO

LAH

Wah

yu H

iday

atPE

SERT

A DI

DIK

KET

:

Sej

ajar

Sat

u Pe

rinta

h

STRU

KTUR

ORG

ANIS

ASI

TK N

EGER

I PUR

WOK

ERTO

TIM

UR TA

HUN

2020

-202

1


E. Tugas Pokok dan Fungsi Kepengurusan TK Negeri Purwokerto TimurPelaksanaan Belajar Dari Rumah oleh Kepala TK NEGERI PURWOKERTO TIMUR selama masa darurat Covid-19, atas dasar Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan no 442.4/3739/2020 tanggal 10 Juli 2020 tentang belajar dari rumah bagi peserta didik dan mengajar dari sekolah/satuan pendidikan dari lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas tahun pelajaran 2020/2021.

Kepala TK melakukan langkah-langkah sebagai berikut.1. Menetapkan model pengelolaan satuan pendidikan selama BDR,

diantaranya :a. Bekerja dan mengajar bagi guru dan tenaga pendidikan.b. Menentukan jadwal piket apabila diperlukan. Dalam hal dilakukan piket

hendaknya berkoordinasi dengan dinas pendidikan dangugustugas penanganan Covid-19 setempat. Berdasarkan Surat Edaran Nomor 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari rumah dalam masa darurat penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19) dan berdasarkan Surat Edaran Nomor 422.4/2876/2020 tentang Perpanjangan bekerja dari rumah dan belajar dirumah bagi satuan pendidikan di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas.

2. Membuat rencana keberlanjutan pembelajaran. Jika masa darurat Covid-19 dan kegiatan BDR diperpanjang maka perlu mengkoordinir para guru untuk berkreasi dengan menggunakan bahan ajar yang terdiri dari :a. Instruksidan materi pembelajaran daring dengan menggunakanmedia

dan sumber belajar daring dengan menggunakan berbagai media dan sumber belajar.

b. Instruksi dan materi pembelajaran luring dengan menggunakan handphone, buku dan modul pembelajaran mandiri siswa.

3. Melakukan pembinaan dan pemantauan kepada guru melalui laporan pembelajaran yang dikumpulkan se ap minggu.a. Memas kan guru memfasilitasipembelajaran jarak jauh baik secara

daring maupun luring;b. Memas kan rencana pelaksanaan pembelajaran menerapkan pembe-

lajaran bermakna, kegiatan kecakapan hidup dan ak vitas fi sik; danc. Memas kan adanya materi edukasi untuk orang tua/wali murid

peserta didik terkait pencegahan Covid-19 dan menerapkan pola perilaku hidup bersih di rumah.

5

4. Memas kan ketersediaan sarana dan prasarana yang dimiliki guru dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh baik secara daring maupun luring selama darurat Covid-19.a. Ketersediaan gawai/komputer/laptop untuk fasilitas pembelajaran

daring.b. Akses ke media pembelajaran daring dan luring.c. Distribusi sarana pembelajaran luring dan alat peraga untuk di rumah

kepada peserta didik melalui orang tua datang ke sekolah dengan membawa dan mengambil alat pembelajaran (bagi yang dak memiliki akses kepembelajaran daring).

5. Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua/wali dalam mendampingi peserta didik belajar, minimal satu kali dalam satu minggu. Materi tentang pengasuhan dapat dilihat pada siaran televisi dalam acara “Jalan Sesama” pukul 08.00 s.d. 08.30 WIB.

6. Berkoordinasi dengan Gugus Covid-19 lingkungan setempat dengan Kelurahan dan Korwil.

7. Memberikan laporan secara berkala kepada dinas pendidikan dan/atau pos pendidikan daerah terkait:a. Kondisi kesehatan warga satuan pendidikan; b. Metode pembelajaran jarak jauh yang digunakan (daring/ luring/

kombinasi daring dan luring);c. Jumlah peserta didik yang belum bisa terlayani;d. Kendala pelaksanaan BDR; dan e. Prak k baik dan capaian hasil belajar peserta didik.

Pelaksanaan Belajar Dari Rumah oleh Guru.Guru memfasilitasi pelaksanaan PJJ secara daring, luring, maupun kombinasi keduanya sesuai kondisi dan ketersediaan sarana pembelajaran. 1. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran jarak jauh. Referensi

perencanaan PJJ baik secara daring maupun luring.Dalam menyiapkan pembelajaran, guru perlu memas kan beberapa hal berikut:a. Memas kan kompetensi pembelajaran yang ingin dicapai, dilarang

memaksakan penuntasan kurikulum dan fokus pada pendidikan kecakapan hidup seper kebiasaan melakukan 3M (memakai masker, mencuci tangan, dan menjaga jarak)


b. Menyiapkan materi pembelajaran dalam pelaksanaan BDR, materi dapat difokuskan pada:1) Literasi dan numerasi (pengenalan simbol);2) Pencegahan dan penanganan pandemi Covid-19;3) Pembiasaan perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) mengingatkan

pesan ke anak melalui 3M (memakai masker, mencuci tangan menggunakan sabun di air mengalir serta menjaga jarak), menggosok gigi, mandi, memotong kuku, membereskan kamarnya sendiri;

4) Kegiatan rekreasional dan ak vitas fi sik (Menari, senam, menyanyi, bersepeda, jalan pagi, berkebun, jumat bersih, dll);

5) Spiritual keagamaan (cerita tentang islam, hafalan doa-doa, hadis, suratan pendek, praktek wudhu dan sholat, dll);

6) Penguatan karakter dan budaya, muatan lokal yang disampaikan berisi tentang pengenalan cara membuat makanan ciri khas Banyumas contohnya mendoan, lan ng, getuk goreng, combro, templek, mino, jenang jaket, dll. Tempat-tempat wisata, Baturraden, Hutan Pinus, Kebun Raya, Small World, The Village, dll dan tempat-tempat budaya seper musium wayang, musium BRI, monumen Jendral Soedirman dll.

c. Menentukan metode dan interaksi yang dipakai dalam penyampaian pembelajaran melalui kombinasi antara Daring dan Luring.

d. Menentukan jenis media pembelajaran, seper format teks, audio/video (dengan gawai, modul), alat peraga, dan sebagainya yangsesuai dengan metode pembelajaran yang digunakan seper pemberian tugas, tanya jawab, demonstrasi, dan eksperimen.

e. Guru perlu meningkatkan kapasitas dengan mengiku pela handaring yang disediakan oleh pemerintah maupun lembaga non pemerintah guna mendukung keterampilan menyelenggarakan PJJ pada situasi darurat Covid-19. (Webinar, Video Confrence, Google Meet dll).

2. Fasilitasi pembelajaran jarak jauh daring. Waktu pembelajaran daring sepanjang hari menyesuaikan ketersediaanwaktu, kondisi, dan kesepakatan peserta didik dan orangtua/walinya. Proses pembelajaran daring terdiri atas: Tatap muka Virtual melalui Video Call dan Whatsapp,

7

dan/atau diskusi dalam group di media sosial atau aplikasi pesan. Dalam tatap muka virtual memas kan adanya interaksi secara langsung antara guru dengan peserta didik. Video Call dilaksanakan seminggu ga kali dalam waktu 30 menit.

F. Alamat dan Peta Lokasi TK Negeri Purwokerto TimurTK Negeri Purwokerto Timur terletak di Jalan Gelora Indah 2 Purwokerto Lor, Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas Propinsi Jawa Tengah Kode Pos 53114, email: tknegeripur [email protected] Nomor Telepon : 0281-7772441.

DENAH TK NEGERI PURWOKERTO TIMUR


Status TK Negeri Purwokerto Timur merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan management berbasis masyarakat di bawah naungan Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas, telah memiliki izin operasional dari Bupa Kabupaten Banyumas Nomor 421.9 / 707 / Tahun 2019 untuk program PAUD TK Negeri Purwokerto Timur dan telah terakreditasi A dari BAN PAUD tahun 2018 dengan nomor ser fi kat No.PAUD/TK/3302/0064/10/2018.

9

A. PENDAHULUAN1. Latar Belakang

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaaan pendidikan yang semula bersifat sentralis k berubah menjadi desentralis k. Desentralisasi pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulunmnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju.

Desentralisasi pengelolaan pendidikan diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah, bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengembangkan kurikulum baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di TK Negeri Purwokerto Timur.

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan . Tujuan ini melipu tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi dan potensi daerah satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesesuaian program- program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Kurikulum disusun antara lain agar memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa (b) belajar

DOKUMEN I

BAB


untuk memahami dan menghaya (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efek f (d) belajar untuk belajar bersama dan berguna untuk orang lain dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan ja diri melalui proses belajar yang ak f, krea f, efek f, dan menyenangkan.

Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian daerah atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan pengelolaan pengalaman belajar, cara belajar dan menilai keberhasilan siswa.

Pendidikan anak usia dini merupakan masa pen ng, karena awal kehidupan anak merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan dorongan atau upaya pengembangan agar anak dapat berkembang secara op mal. Apa yang dialami anak pada masa awal pertumbuhan dan perkembangannya akan berdampak pada kehidupan di masa yang akan datang. Oleh karena itu pada masa-masa usia dini perlu dilakukan upaya pendidikan yang melipu upaya s mulasi, bimbingan, pengasuhan, pendampingan, dan pemberian kegiatan pembelajaran untuk mengembangkan berbagai potensi yang dilakukan anak melalui pengembangan kurikulum.

Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum TK Negeri Purwokerto Timur dilaksanakan oleh m yang terdiri dari unsur kepala, guru, penyelenggara, pengawas TK /penilik PAUD dan narasumber. Dengan diterbitkannya dokumen kerangka pengembangan kurikulum tersebut diharapkan dapat menjadi standar acuan bagi pendidik dan penyelenggara pendidikan dalam membuat perencanaan, pelaksanaan pembelajaran serta penilaian (evaluasi) pada lembaga pendidikan usia dini.

2. Dasar Operasional Penyusunan Kurikulum

Dasar operasional penyusunan Kurikulum TK Negeri Purwokerto Timur adalah:a. Undang-undang Dasar Negara Repulik Indonesia Tahun1945.b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.c. Peraturan Presiden Nomor 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan

Anak Usia Dini Holis k Integra f.d. Permendikbud RI Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional

Pendidikan Anak Usia Dini.

11

e. Permendikbud RI Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.

f. Surat Edaran Sekretaris Jendral Mendikbud RI Nomor 15 Tahun 2020 Tgl 18 Mei 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan Masa Pandemi Covid-19.

g. Keputusan Bersama 4 Menteri (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Menteri Dalam Negeri)

Nomor 01 KB/Tahun 2020 Nomor 516 Tahun 2020 Nomor HK.03.01/Menkes/303/2020 Nomor 440-882

tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada tahun 2020/2021 dan Tahun Akademi 2020/2021 dimasa Pandemi Covid 19.

h. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor : 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.

i. Surat Keputusan Kepala Balitbang pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 018/H/KR/2020 Tanggal 5 Agustus 2020 tentang Kompetensi In dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada PAUD, DIKDAS, DIKMEN Berbentuk KI/KD Kurikulum Kondisi Khusus.

j. Surat Edaran Bupa Nomor 840/2424/2020 tanggal 08 Juni 2020) tentang Sistem Kerja ASN dan non ASN di lingkungan Pemerintah Kabupaten Banyumas dalam tatanan normal baru.

k. Kebijakan Bupa Banyumas tentang Penyelenggaraan Pembelajaran Tahun Pembelajaran 2020/2021 tetap di mulai pada tanggal 13 Juli 2020. Namun belum mengijinkan tatap muka dan dilaksanakan dengan pola pembelajaran Jarak jauh / Online / Daring / Luring / Kombinasi.

l. Keputusan Bupa Banyumas nomor 340/714/tahun 2020 tentang Perpanjangan ke ga status Tanggap Darurat Bencana Non Alam Covid – 19 di wilayah Banyumas.

m. Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan no 442.4/3739/2020 tanggal 10 Juli 2020 tentang belajar dari rumah bagi peserta didik dan mengajar dari sekolah / satuan pendidikan dari lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas tahun pelajaran 2020/2021.

n. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga TK Negeri Purwokerto Timur.


3. Tujuan Penyusunan KurikulumKurikulum TK Negeri Purwokerto Timur disusun sebagai:a. Acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun program layanan

kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.

b. Informasi tentang program layanan TK yang diberikan oleh TK Negeri Purwokerto Timur kepada siswa dimasa Covid-19 disesuaikan dengan program BDR yaitu dengan pembelajaran Luring (orangtua siswa mengambil dan menyerahkan tugas hasil belajar anak serta bimbingan konseling) dan daring melalui pembelajaran online dengan menggunakan media handphone.

c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan bagi pendidik dan tenaga pendidikan dimasa Covid-19. Panduan untuk pendidik dan orang tua dalam pembelajaran BDR.

d. Sebagai landasan kerja bagi seluruh warga sekolah dalam menentukan model pembelajaran kombinasi antara daring dan luring.

e. Sebagai acuan dalam kegiatan Pembelajaran BDR dimasa Covid-19 bagi semua guru TK Negeri Purwokerto Timur.

f. Menjadikan kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan masyarakat lingkungan TK Negeri Purwokerto Timur pada khususnya dan diwilayah Purwokerto pada umumnya.

g. Menciptakan Suasana Pembelajaran kombinasi melalui daring dan luring yang Ak f, Inova f krea f, efek f dan menyenangkan.

B. VISI, MISI DAN TUJUAN TK NEGERI PURWOKERTO TIMUR1. VISI

“Terwujudnya anak yang beriman, bertaqwa, berbudi peker luhur, mandiri, sehat jasmani rohani, cerdas, krea f, peduli lingkungan dan cinta tanah air.”

2. MISIa. Menanamkan iman dan taqwa sesuai agama yang dianutnya.b. Mewujudkan anak berbudi luhur melalui pembiasaan yang baik

sehari- hari.c. Menanamkan sikap mandiri melalui pembiasaan.d. Mewujudkan anak yang sehat jasmani rohani melalui olahraga dan

kesehatan.

13

e. Mewujudkan anak yang cerdas dengan mengembangkan aspek afek f, kogni f dan psikomotorik

f. Mewujudkan anak yang krea f melalui daya cipta/senig. Menanamkan kepedulian sosial dan peduli lingkungan melalui

kegiatan infaq dan kebersihanh. Mewujudkan rasa cinta tanah air melalui kesenian dan budaya daerah

3. TUJUANa. Menjadikan anak yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlaq muliab. Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar mengajar

yang aktrak fc. Membudayakan hidup sehat dan bersihd. Memiliki rasa cinta tanah air dan semangat kebangsaan

4. IMPLEMENTASIa. Terwujudnya anak yang beriman dan bertaqwa

Mengenal dan menyayangi ciptaan Allah Mengajarkan do’a-do’a harian dan suratan pendek, la han sholat

berjama’ah, baca tulis iqrob. Berbudi peker luhurc. Mela h kemandirian

Melepas sepatu, cuci tangan, menyimpan tas dalam kelas, mengenalkan adab sopan santun, saling menghorma .

Dengan berolahraga, senam melalui video yang akan dikirim guru. Gosok gigi se ap hari dan membersihkan telinga Pemeriksaan kuku dan rambut se ap hari sabtu oleh orang tua Penimbangan berat badan, pengukuran nggi badan serta

pengukuran lingkar kepala se ap akhir buland. Mengajarkan pembelajaran sesuai dengan 6 aspek pengembangan

(aspek nilai agama dan moral, bahasa, kogni f, fi sik motorik, sosial emosional, seni)

e. Adanya pembelajaran ekstra kurikurikuler seper menyanyi melalui video sehingga anak bias krea f

f. Diharapkan anak memiliki rasa empa dan simpa kepada lingkungan sekitar melalui kegiatan infaq yang bekerjasama dengan PKPU Kabupaten Banyumas. Dana tersebut disalurkan unutuk masyarakat


sekitar dan anak-anak yang kurang mampu dalam rangka membantu dampak Covid-19. Teknis penerimaan infaq se ap hari sabtu bersamaan dengan pengambilan bahan ajar dan mengumpulkan hasil kegiatan anak.

g. Mengajarkan lagu-lagu kebangsaan melalui video Menyaksikan tayangan televisi dalam peringatan hari-hari besar nasional Menirukan sikap sempurna hormat bendera, dan sikap is rahat Menghafal Pancasila Mengenal lambang Negara (gambar burung garuda) Menyebut dasar Negara Repubilk Indonesia Mengenal Presiden dan Wakil Presiden RI Mengenal dan mencintai tanah air

C. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN1. Program Pengembangan

Pendidikan Anak Usia dini harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holis c integra ve agar di masa emas perkembangan anak mendapat s mulasi yang utuh, untuk mengembangkan berbagai potensi yang dimilikinya.Untuk mewujudkan visi dan misi sekolah upaya yang dapat dilakukan untuk mengembangkan potensi peserta didik melalui program pendidikan yang terstruktur.

Program pengembangan yang digunakan di TK Negeri Purwokerto Timur pada masa pandemi Covid-19 tetap harus mencakup enam aspek pengembangan diantaranya: a. Nilai-nilai agama dan moral, melipu :

Pembelajarn hafalan doa harian hafalan hadist dan suratan pendek dalam al-quran, prak k gerakan sholat dan gerakan wudhu, melalui tayangan video dan voice note oleh guru. Anak mengirim kembali tugas yang sudah diberikan dalam bentuk video dan voice note.

b. Fisik motorik, melipu :1) Motorik kasar: meniru gerakan senam, menari, permainan

tradisional, oleh guru melalui tayangan video. Anak mengirim kembali tugas yang sudah diberikan dalam bentuk video.

15

2) Motorik halus: mela h koordinasi gerakan tangan dan mata melalui kegiatan menggun ng, merobek, menempel, mengisi pola mengguanakan alat untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk yang ada dirumah atapun yang disiapkan oleh guru dikirimkan melalui foto ataupun video dan hasil karya.

3) Kesehatan dan perilaku keselamatan: kegiatan DDTK dilakukan dengan pengukuran nggi badan, berat badan, lingkar kepala yang dilakukan dengan meminta data dari wali murid. Pembiasaan hidup bersih dan sehat dirumah dengan 3M (memekai masker, mencuci tangan memakai sabun, menjaga jarak), memotong kuku, menggosok gigi, mandi yang bersih dan membersihkan lingkungan rumah, proses dan hasil di foto / video.

c. Kogni f, melipu :Pembelajaran melipu pengenalan konsep dasar membilang, menghubungkan dan mencontoh angka, huruf, bentuk, warna, menyusun pola dengan ukuran, pola AB-AB-ABA-ABA, membedakan halus dan kasar dll dengan alat dan bahan dirumah dan LKA dari guru.

d. Bahasa, melipu : Kemampuan untuk berbahasa verbal, menyanyi dan menceritakan kembali cerita yang ditayangkan oleh guru sesuai dengan tema dan dari tayangan televisi (Jalan Sesama).

e. Sosial emosional, melipu :Beriman, bertaqwa, berbudi peker luhur, mandiri, sehat jasmani rohani, cerdas, krea f, peduli lingkungan dan cinta tanah air.

f. Seni, melipu : kemampuan anak mengekspresikan daya seni melalui kegiatan menyanyi, menari, CG (Colour Guard) yang diberikan guru melalui gawai dan LKA.

2. Muatan PembelajaranPada program anak usia dini selama belajar dirumah lebih muatan pembelajaran pada TK Negeri Purwokerto Timur berisi materi-materi yang dikenalkan kepada anak sesuai dengan program pengembangan dengan model daring ataupun luring. Muatan pembelajaran menekankan pada pembentukan beriman, bertaqwa, berbudi peker luhur, mandiri, sehat jasmani rohani, cerdas, krea f, peduli lingkungan dan cinta tanah air.


3. Alokasi Waktua. Hari Sekolah Daring

Hari sekolah selama 5 hari (Senin s/d Jum’at)

KELOMPOK HARI WAKTUKelompok A dan Bse ap rombel terdiri dari 15 anak, se ap rombel dibagi menjadi 2 sesi video call untuk pembelajaran. Se ap sesi terdiri dari 7/8 anak

Senin, Selasa, Rabu, Kamis

Pukul 09.00 – 10.00 WIBSesi 1 : Pembukaan 15 menitKegiatan in 30 menitPenutup 15 menit

Pukul 10.00 – 11.00 wibSesi 2 :Pembukaan 15 menitKegiatan in 30 menitPenutup 15 menit

Kelompok A dan BSe ap hari Jum’at minggu pertama dan ke ga melaku-kan senam, jum’at minggu kedua mela-ku kan jum’at bersih, Jum’at minggu keempat melakukan iqro

Jum’at Pelaksanaan pembelajaran se ap hari jumat fl eksibel mengiku ak fi tas orang tua dengan prasyarat mengumpulkan tugas pada hari tersebut

Pembelajaran selama pandemi Covid-19 dilakukan melalui daring (Online dirumah) kegiatan akan disampaikan oleh walikelas.

b. Hari Sekolah LuringWali murid mengambil dan menyerahkan kembali hasil dan tugas yang berikan oleh guru serta bimbingan konseling orangtua kepada guru.

KELOMPOK HARI WAKTUKelompok A dan B Sabtu Pukul 08.00 – 10.00 WIB

4. Kalender Pendidikan Kurikulum TK Negeri Purwokerto Timur disusun dan diselenggarakan dengan mengiku kalender Pendidikan Nasional dan Kalender lembaga. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pengajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efek f belajar, waktu pembelajaran efek f, kegiatan TK Negeri Purwokerto Timur dan hari libur.

17

KALENDER PENDIDIKAN TK NEGERI PURWOKERTO TIMURKONDISI KHUSUS BDR TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SEMESTER IIJANUARI 2021

M S S R K J S 1 2 2 Januari Rapat Guru3 4 5 6 7 8 9 4 Januari Hari Pertama Masuk Sekolah

Semester Genap 10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 23 4 Januari Awal Tema Rekereasi24 25 26 27 28 29 30 8 Januari Rapat Dewan Guru31

FEBRUARI 2021M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 3 Februari Hut TK7 8 9 10 11 12 14 8 Februari Rapat Guru

14 15 16 17 18 19 20 12 Februari Libur Umum Tahun Baru Imlek 257221 22 23 24 25 26 27

28 15 Februari Awal Tema Pekerjaan

MARET 2021M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 11 Maret Libur Umum Isra’ Mi’raj7 8 9 10 11 12 13 14 Maret Libur Hari Raya Nyepi

14 15 16 17 18 19 20 12 Maret Rapat Guru21 22 23 24 25 26 27 29 Awal Tema Air, Udara, Api28 29 30 31

APRIL 2021M S S R K J S 1 2 3 2 April Libur Umum Wafat Isa Al-Masih4 5 6 7 8 9 10 8 April Awal Tema Alat Komunikasi

11 12 13 14 15 16 17 21 April Peringatan Hari Kar ni18 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30


KALENDER PENDIDIKAN TK NEGERI PURWOKERTO TIMURKONDISI KHUSUS BDR TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SEMESTER II

MEI 20211 Mei Hari Buruh Nasional 20212 Mei Upacara Hari Pendidikan Nasional

M S S R K J S 3 Mei Awal Tema Alat Tanah Airku

1 6 Mei Rapat Guru

2 3 4 5 6 7 8 13 Mei Kenakan Isa Al-Masih

9 10 11 12 13 14 15 13.s.d 14 Mei Cu Hari Raya Idul Fitri

16 17 18 19 20 21 22 19 Awal Tema Alam Semesta

23 24 25 26 27 28 29 20 Mei Hari Kebangkitan Nasional

30 31 26 Mei Libur Umum (Hari Raya Waisak)

JUNI 2021

M S S R K J S

1 2 3 4 5 1 Juni Hari Lahir Pancasila

6 7 8 9 10 11 12 2 S.d 11 Juni Evaluasi

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

JULI 2021

M S S R K J S

1 2 312 Juli 2021 Awal Tahun Pelajaran 2021/2022

4 5 6 7 8 9 10 13 s.d 16 MPLS

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

19

5. Matrik Kurikulum Tema : Rekreasi Alokasi waktu : 3 MingguKelompok : B

NoProgram

PengembanganJumlah

IndikatorMinggu Ke

KeteranganI II III IV

I NAM 8 2 2 2 2 Minggu ke I : 2Minggu ke II : 2Minggu ke III : 2Minggu ke IV : 2

II Sikap Perilaku/ Sosial Emosional

8 2 2 2 2 Minggu ke I : 2Minggu ke II : 2Minggu ke III : 2Minggu ke IV : 2

III Bahasa 12 4 4 2 2 Minggu ke I : 4Minggu ke II : 4Minggu ke III : 2Minggu ke IV : 2

IV Kogni f 6 4 4 4 4 Minggu ke I : 4Minggu ke II : 4Minggu ke III : 4Minggu ke IV : 4

V Fisik Motorik 8 2 2 2 2 Minggu ke I : 2Minggu ke II : 2Minggu ke III : 2Minggu ke IV : 2

VI Seni 8 2 2 2 2 Minggu ke I : 2Minggu ke II : 2Minggu ke III : 2 Minggu ke IV : 2

Kurikulum Taman Kanak-kanak diselenggarakan dengan mengiku kalender pendidikan pada se ap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efek f belajar, waktu pembelajaran efek f dan hari libur.Alokasi Waktua. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan

pembelajaran pada awal tahun pelajaran Masa Orientasi Sekolah (MOS) selama pandemi dilakukan dirumah dengan menggunakan aplikasi Zoom Cloud.


b. Minggu efek f belajar adalah satu minggu dibagi menjadi 2 model pembelajaran dengan daring dan luring.

c. Waktu pembelajaran efek f adalah jumlah jam pembelajaran daring se ap minggu, melipu jumlah jam pembelajaran untuk seluruh bidang pengembangan termasuk muatan lokal, di tambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

d. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk dak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari, dan hari libur khusus. libur umum termasuk hari – hari besar nasional disesuaikan dengan Surat Edaran dari Pemerintah, Pemerintah Daerah Kabupaten Banyumas dan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas.

No KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN

1. Minggu efek f belajar semester 2

Minimum 15 minggu dan maksimum 17 minggu

Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efek f pada se ap satuan pendidikan

2. Jeda tengah semester

Maksimum 2 minggu

Satu minggu se ap semester

3. Jeda antar semester

Maksimum 2 minggu

Antara semester I dan II

4. Libur akhir tahun pelajaran

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan adsministrasi akhir tahun pelajaran

5. Hari libur keagamaan

2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efek f belajar dan waktu pembelajaran efek f

6. Hari libur umum / nasional

Maksimum 2 minggu

Disesuaikan dengan peraturan pemerintah

7. Hari libur khusus

Maksimum 1 minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing – masing

21

No KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN

8. Kegiatan khusus / madrasah

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang di programkan secara khusus oleh sekolah / madrasah tanpa mengurangi minggu efek f belajar dan waktu pembelajaran efek f

D. STANDAR OPERASIONAL PROSEDURPembentukan sikap harus dimulai dari guru sebagai model perilaku sesuai dengan cara belajar anak sebagai peniru. Konsistensi perilaku guru dalam membentuk sikap memudahkan anak dalam memahami apa dan bagaimana berperilaku sesuai dengan sikap yang diharapkan. Untuk keperluan tersebut seharusnya TK Negeri Purwokerto Timur membuat atau menyusun Standar Operasinal Prosedur (SOP) masa pandemi Covid-19 dengan kegiatan yang di dalamnya memuat nilai-nilai sikap yang ingin terbentuk pada anak selama masih BDR. Dalam upaya memudahkan guru menyusun SOP di TK Negeri Purwokerto Timur, disusunlah Pedoman Penyusunan Standar Operasional Prosedur Satuan Pendidikan Anak Usia Dini selama pandemi covid-19 mengimbau orang tua murid bergabung dengan grup whatsApp guna membangun komunikasi yang efek f antara guru, peserta didik dan orangtua murid. Dan orangtua berperan mengkondisikan lingkungan di rumah sesuai dengan protokol kesehatan, menyediakan tempat yang nyaman serta makanan dan minuman sehat selama anak melakukan BDR. Orangtua juga harus mengetahui jadwal BDR dari sekolah, mengkondisikan anak melakukan kegiatan belajar sesuai jadwal dan program BDR serta mengawasi kegiatan BDR anak dengan model pembelajaran daring dan luring.

SOP adalah langkah-langkah yang harus diiku sebagai acuan kerja melaksanakankegiatan dengan berpedoman pada tujuan dalam rangka mewujudkan visi dan misi. Adapun SOP yang diterapkan adalah sebagai berikut:1. SOP cuci tangan

Tujuan :a. Membiasakan untuk mencuci tangan b. Membiasakan untuk ter b c. Membiasakan untuk bertanggungjawab dengan kebersihan diri d. Membiasakan untuk bertanggungjawab terhadap kesehatan tubuh


Prosedur Kerja :

Basahi tangan dengan air mengalir, selanjutnya gunakan sabun secara merata lalu gosokkan kedua telapak tangan.

Gosok kedua punggung tangan bergan an untuk menghilangkan kuman pada bagian luar tangan

Setelah itu gosok bagian sela-sela jari

Bersihkan ujung kedua jari bergan an dngan mengatupkannya

Lalu genggam ibu jari lalu gosok dengan gerakan berputar

Letakkan ujung jari atau ujung kuku pada telapak tangan lainnya dan gosok memutar secara perlahan

Lalu bersihkan punggung tangan secara bergan an dengan cara memutar

23

2. SOP Kegiatan MakanTujuan :a. Membiasakan untuk mencuci tangan.b. Pengenalan berbagai jenis makanan dan kegunaannya untuk tubuh.c. Pengenalan matema ka (berhitung, konsep satu ke satu, bentuk,

warna, rasa, dll).d. Membiasakan bersyukur pada Tuhan.e. Membiasakan untuk berbagi.f. Membiasakan untuk ter b.g. Membiasakan untuk bertanggungjawab terhadap makanan.h. Membiasakan untuk bersih lingkungan.i. Membiasakan untuk bertanggungjawab terhadap alat makan.

Prosedur Kerja:a. Kegiatan makan dilakukan secara mandiri. b. Siapkan alat makan di meja makan, untuk membangun pemahaman

matema ka dan kepedulian sosial.c. Pas kan anak sudah mencuci tangannya, sebelum duduk di kursi makan.d. Pas kan anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan

menu makan dan kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.e. Ceklah apakah makanan tersebut cukup memenuhi unsur kecukupan

gizi.f. Mengajarkan anak untuk selalu berbagi.g. Ajak anak bersyukur bahwa ada makanan yang dapat dimakan. Awali

dengan berdoa yang dipimpin oleh anak h. Makan dengan ter b, dak berceceran, dan dak menyisakan

makanan terbuang.i. Kenalkan pada anak sopan santun saat makan.j. Jika selesai ajak kembali anak berdoa, dan mengucapkan syukur.k. Ajak anak untuk menyimpan kembali alat makan ke tempat semula.

Jika memungkinkan biarkan anak mencucinya.


l. Ajak anak-anak untuk membersihkan kembali tempat yang sudah digunakan agar dak ada sisa makanan yang tercecer.

m. Bila anak sudah selesai merapikan kembali, ajaklah anak untuk mengiku kegiatan transisi.

3. SOP do’a Tujuan:a. Membiasakan mengenal adanya Tuhan.b. Mengembangkan kemampuan bahasac. Mengasah kemampuan intrapersonal dan interpersonal anakd. Membiasakan mengungkapkan rasa syukur kepada Allah

Prosedur Kerja: a. Diawali dengan memuji keagungan Allah, berselawat, dan memohon

ampun.b. Menghadap kiblat sambil mengangkat tangan.c. Khusyuk.d. Dengan suara perlahan. e. Yakin doa akan terkabul. f. Mengulang doa dan dak terburu-buru. g. Jangan mendoakan keburukan.

4. SOP gosok gigiTujuan :a. Membiasakan untuk menyikat gigib. Membiasakan untuk ter bc. Membiasakan untuk bertanggungjawab dengan kebersihan dirid. Membiasakan untuk bertanggungjawab terhadap kesehatan tubuh

Prosedur Kerja:a. Siapkan sikat gigi dan pasta gigi berfl uorb. Kumur-kumurc. Sikat semua permukaan gigi, maju mundur, pendek-pendek 8 kali

gerakan, rahang atas dan bawah

25

d. Permukaan sikat gigi menghadap langit langit dan lidahe. Sikat permukaan gigi menghadap pipi dan bibir atas dan bawahf. Permukaan yang dipakai mengunyahg. Kumur 1x saja, fl uor masih adah. Bersihkan sikat gigi, simpan posisi tegak kepala di atas

5. SOP Toillet training (La han Ke kamar mandi)Tujuan :a. Membiasakan untuk menjaga kebersihan diri sendirib. Membiasakan berperilaku hidup bersih dan sehatc. Membiasakan untuk menentukan keinginan sendiri

Prosedur Kerja:a. Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/WC/kloset pada

waktu-waktu tertentu, namun tetap disesuaikan dengan kebutuhan individual anak.

b. Pendidik mela h anak untuk melepas dan mengenakan celana secara mandiri/sesuai tahap perkembangan.

c. Pendidik mela h anak untuk menyiram toilet/WC/kloset. d. Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika dibutuhkan.e. Pendidik memas kan anak mencuci tangan dengan sabun dan air

bersih yang mengalir setelah BAK dan BAB.f. Pendidik memas kan anak untuk mengeringkan tangannya setelah

cuci tangan.g. Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang mengalir

sebelum keluar dari kamar mandi sesuai kebutuhan.6. SOP memakai masker jika keluar rumah

Tujuan:a. Membiasakan anak untuk memakai masker jika akan keluar rumahb. Membiasakan untuk ter bc. Membiasakan untuk bertanggungjawab terhadap kesehatan tubuh


Prosedur Kerja:a. Sebelum memasang masker, cuci tangan pakai sabun dan air mengalir

(minimal 20 de k) atau bila dak tersedia, gunakan cairan pembersih tangan (minimal alkohol 60%).

b. Pasang masker untuk menutupi mulut dan hidung dan pas kan dak ada sela antara wajah dan masker.

c. Hindari menyentuh masker saat digunakan; bila tersentuh, cuci tangan pakai sabun dan air mengalir minimal 20 de k atau bila dak ada, cairan pembersih tangan (minimal alkohol 60%)

d. Gan masker yang basah atau lembab dengan masker baru. Masker medis hanya boleh digunakan satu kali saja. Masker kain dapat digunakan berulang kali.

e. Untuk membuka masker: lepaskan dari belakang. Jangan sentuh bagian depan masker; Untuk masker 1x pakai, buang segera di tempat sampah tertutup atau kantong plas k. Untuk masker kain, segera cuci dengan deterjen. Untuk memasang masker baru, iku poin pertama.

27

A. Program semesterPerencanaan program semester berisi da ar tema satu semester yang dikembangkan menjadi subtema atau sub-subtema, serta kompetensi yang ditetapkan untuk dicapai pada se ap tema, dan alokasi waktu se ap tema. (Program semester 2 tahun Pelajaran 2020/2021 pada masa BDR).

Langkah-langkah penyusunan program semester. Penyusunan program semester dilakukan dengan langkah berikut.1. Membuat da ar tema satu semester. Pada semester dua Pemilihan

dan penentuan tema dilakukan guru sebelum awal semester kegiatan pembelajaran dimulai dengan memperha kan prinsip pengembangan tema dan juga memperha kan pada tanggap darurat Covid19.

2. Mengembangkan tema menjadi subtema dan atau sub-subtema yang dikembangkan merupakan topik-topik yang lebih khusus pada masa pandemi covid19. Kekhususan dan kedalaman subtema dan sub-subtema memperha kan usia anak, kesiapan guru, dan ketersediaan sumber belajar pendukung. Pengembangan tema dapat dipelajari pada Pedoman Pengembangan Tema.

3. Menentukan alokasi waktu untuk se ap tema, subtema dan atau sub-subtema. Waktu pembahasan se ap tema/subtema/subsubtema disesuaikan dengan karakter anak, keluasan, kedalaman, dan sumber/media yang tersedia.

4. Menetapkan Kompetensi Dasar (KD) di se ap tema disesuaikan dengan kondisi BDR memuat seluruh aspek perkembangan Nilai Agama dan Moral (NAM), fi sik-motorik, kogni f, sosial-emosional (sosem), bahasa, dan seni.

5. KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja.6. KD dapat diulang-ulang di ap tema/subtema/sub-subtema yang berbeda.

DOKUMEN II

BAB


DOKU

MEN

PROG

RAM

SEM

ESTE

R (P

ROSE

M)

KURI

KULU

M T

K NE

GERI

PUR

WOK

ERTO

TIM

UR

PROS

EM T

K NE

GERI

PUR

WOK

ERTO

TIM

URSE

MES

TER

I (GA

SAL)

DAN

II (G

ENAP

)KE

LOM

POK

B (U

SIA

5-6

TAHU

N)

TK N

EGER

I PUR

WOK

ERTO

TIM

URKE

C.PU

RWOK

ERTO

TIM

UR- K

ABUP

ATEN

BAN

YUM

ASPR

OVIN

SI J

AWA

TENG

AHSe

kret

ariat

: Jl.

Jl.G

elora

Inda

h 2

Purw

oker

to L

orEm

ail :

tkne

gerip

urtim

19@

gmail

.com

29

NoKO

MPE

TENS

I INT

I (KI

) / K

OMPE

TENS

I DAS

AR (K

D)

Sem

este

r II

Rekr

easi

Peke

r-ja

an

Air,

Udar

a,

Api

Alat

Ko

mu-

nika

si

Tana

h Ai

rku

Alam

Se

mes

ta

12

34

56

78

910

1112

1314

1516

17

KI-1

Men

erim

a aj

aran

aga

ma

yang

dia

nutn

ya1.

1M

empe

rcay

ai a

dany

a Tu

han

mel

alui

cipt

aanN

ya√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku h

idup

seha

t, ra

sa in

gin

tahu

, kre

a f

dan

este

s, p

erca

ya d

iri, d

isipl

in, m

andi

ri, p

edul

i, m

ampu

men

ghar

gai

dan

tole

ran

kepa

da o

rang

lain

, mam

pu m

enye

suai

kan

diri,

juju

r, re

ndah

ha

dan

sant

un d

alam

ber

inte

raks

i den

gan

kelu

arga

, pe

ndid

ik, d

an te

man

2.1

Mem

iliki p

erila

ku y

ang

men

cerm

inka

n h

idup

seha

t√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

2.3

Mem

iliki p

erila

ku y

ang

men

cerm

inka

n sik

ap kr

ea f

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√2.

4M

emilik

i per

ilaku

yang

men

cerm

inka

n sik

ap e

ste

s√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

2.5

Mem

iliki p

erila

ku ya

ng m

ence

rmin

kan

sikap

per

caya

diri

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

2.6

Mem

iliki p

erila

ku ya

ng m

ence

rmin

kan

sikap

taat

terh

adap

at

uran

seha

ri-ha

ri un

tuk m

ela

h ke

disip

linan

√√

√√

√√

√√

√√

2.8

Mem

iliki p

erila

ku ya

ng m

ence

rmin

kan

kem

andi

rian

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√2.

11M

emilik

i per

ilaku

yang

dap

at m

enye

suai

kan

diri

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√2.

12M

emilik

i per

ilaku

yang

men

cerm

inka

n sik

ap ta

nggu

ng ja

wab

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√2.

13M

emilik

i per

ilaku

yang

men

cerm

inka

n sik

ap ju

jur

√√

√√

√√

√√

√√

√√

KI-3

Men

gena

lidiri

, kel

uarg

a, te

man

, pen

didi

k, lin

gkun

gans

ekita

r, ag

ama,

tekn

olog

i, se

nida

nbud

aya

du ru

mah

, te

mpa

tber

mai

ndan

satu

an PA

UD d

enga

ncar

a : m

enga

ma

den

gani

nder

a (m

elih

at, m

ende

ngar

, men

ghid

u, m

eras

a, m

erab

a);

men

gum

pulka

ninf

orm

asi;

men

alar

; dan

men

gom

unika

sikan

mel

alui

kegi

atan

berm

ain

3.1

Men

gena

l keg

iata

n be

ribad

ah se

hari-

hari

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

3.3

Men

gena

l ang

gota

tubu

h, fu

ngsi

dan

gera

kann

ya u

ntuk

pe

ngem

bang

an m

otor

ik ka

sar d

an m

otor

ik ha

lus

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√


NoKO

MPE

TENS

I INT

I (KI

) / K

OMPE

TENS

I DAS

AR (K

D)

Sem

este

r II

Rekr

easi

Peke

r-ja

an

Air,

Udar

a,

Api

Alat

Ko

mu-

nika

si

Tana

h Ai

rku

Alam

Se

mes

ta

12

34

56

78

910

1112

1314

1516

17

3.4

Men

geta

hui c

ara

hidu

p se

hat

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

3.6

Men

gena

l ben

da-b

enda

dise

kitar

nya

(nam

a, w

arna

, ben

tuk,

uk

uran

, pol

a, si

fat,

suar

a, te

kstu

r, fu

ngsi,

dan

ciri-c

irila

inny

a)√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

3.8

Men

gena

l ling

kung

an a

lam

(hew

an, t

anam

an, c

uaca

, tan

ah, a

ir,

batu

-bat

uan,

dll)

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

3.11

Mem

aham

i bah

asa

eksp

resif

(men

gung

kapk

an b

ahas

a se

cara

ve

rbal

dan

non

verb

al)

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

3.12

Men

gena

l kea

ksar

aan

awal

mel

alui

ber

mai

n√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

3.15

Men

gena

l ber

baga

i kar

ya d

an a

k v

itas s

eni

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

KI.4

Men

unju

kkan

yang

dike

tahu

i, di

rasa

kan,

dib

utuh

kan,

dan

dip

ikirk

an m

elal

ui b

ahas

a, m

usik,

gera

kan,

dan

kary

a se

cara

pro

duk

f da

n kr

ea f,

serta

men

cerm

inka

n pe

rilak

u an

ak b

erak

hlak

mul

ia

4.1

Mel

akuk

an ke

giat

an b

erib

adah

seha

ri-ha

ri de

ngan

tunt

unan

or

ang

dew

asa

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

4.3

Men

ggun

akan

ang

gota

tubu

h un

tuk p

enge

mba

ngan

mot

orik

kasa

r dan

hal

us√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

4.6

Men

yam

paika

n ap

a da

n ba

gaim

ana

bend

a-be

nda

dise

kitar

yang

dike

naln

ya(n

ama

,war

na,b

entu

k,uk

uran

,pol

a,sif

at,su

ara,

teks

tur,f

ungs

i dan

cirr

i-ciri

la

inny

a)m

elal

ui b

erba

gai k

arya

.

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

31

NoKO

MPE

TENS

I INT

I (KI

) / K

OMPE

TENS

I DAS

AR (K

D)

Sem

este

r II

Rekr

easi

Peke

r-ja

an

Air,

Udar

a,

Api

Alat

Ko

mu-

nika

si

Tana

h Ai

rku

Alam

Se

mes

ta

12

34

56

78

910

1112

1314

1516

17

4.9

Men

ggun

akan

tekn

olog

i sed

erha

na u

ntuk

men

yele

saika

n tu

gas d

an ke

giat

anny

a(pe

rala

tan

rum

ah ta

ngga

,per

alat

an

berm

ain,

pertu

kang

an d

ll.)

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

4.11

Men

unju

kkan

kem

ampu

an b

erba

hasa

esk

pres

if(m

engu

ngka

pkan

ba

hasa

seca

ra ve

rbal

dan

non

verb

al).

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

4.12

Men

unju

kkan

kem

ampu

an ke

aksa

raan

aw

al d

alam

ber

baga

i be

ntuk

kary

a√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

4.15

Men

unju

kkan

kary

a da

n ak

vita

s sen

i den

gan

men

ggun

akan

be

rbag

ai m

edia

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√√

√

Ke

pala

TK N

eger

i Pur

wok

erto

Tim

ur

......

......

......

......

......

......

NIP

......

......

......

......

......

.....


B. Rencana Pelaksanaan Program MingguanProgram mingguan adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) yang disusun sesuai BDR dari kegiatan semester. Dokumen RPPM ini berisi perencanaan kegiatan yang disusun untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran selama satu minggu.

Hal-hal yang perlu diperha kan dalam penyusunan RPPM adalah: RPPM dikembangkan untuk se ap tema atau subtema. Alokasi waktu se ap RPPM disesuaikan dengan untuk se ap tema yang

telah ditentukan dalam program semester. Pada masa BDR ini suatu tema alokasi di sederhanakan dalam satu minggu.

RPPM dapat berbentuk jaringan tema ataupun format lain yang ditentukan lembaga

Untuk memudahkan pelaksanaan pembelajaran, kegiatan-kegiatan yangdikembangkan dikemas untuk pelaksanaan per hari.

Kegiatan yang disusun disesuaikan minat atau karakter anak dan merupakan kegiatan belajar seraya bermain

Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan, menanam tanaman, membersihkan lingkungan rumah.

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN(RPPM)BELAJAR DARI RUMAH (BDR) TK NEGERI PURWOKERTO TIMUR

Semester/Bulan/Minggu: II/Januari/1Tahun Pelajaran 2020-2021

Tema : RekreasiSub Tema : KendaraanKelompok : B (Usia 5-6 Tahun )Rasional Pemilihan KD : 3.1,3.2,3.4,3.6,4.1,4.2,4.3,4.6Rasional Pemilihan KD :

Difokuskan pada pembiasaan berdoa sebelum melaksanakan kegiatan Difokuskan pada taat aturan Difokuskan pada jenis kendaraan Difokuskan pada ketrampilan

KD MATERI KEGIATAN MAIN

NAM 3.1,-4.1 Terbiasa berdoa sebelum melakukan kegiatan

1. Aku terb iasa berdoa sebelum naik kendaraan

2. Aku bisa melaksakan tata ter b berkendara yang benar

3. Aku bisa melakukan senam memakai helm dan menyeberang di jalan

4. Aku bisa menghitung kendaraan yang ada di rumah

5. Aku bisa mengelompokan jenis-jenis kendaraan

6. Aku bisa membuat mobil-mobilan dari dus tempat pepsodent

7. Aku bisa mendengarkan dan menceritakan kembali cerita dari guru tentang kendaraan di darat

8. Aku bisa membuat lukisan kendaraan untuk dipajang di kamarku

9. Aku bisa menyanyi lagu “Tamasya”

FM 3.3-4.3 Gerakan untuk mengembang kan motorik kasar dan halus

Kogni f 3.6-4.6,3.9-4.9

Mengelompokan bendaMengenal teknologi sederahana

Bahasa 3.11-4.11, 3.12-4.12

Mendengarkan ceritaMengenal huruf

Sosem 2.6,2.8

Taat aturan sehari-hariKemandirian

Seni 3.15-4.15 Ekspresi seni musik dan kriya

Mengetahui:Kepala TK Negeri Purwokerto Timur

…………………….NIP…………………………

Purwokerto, Desember 2020Guru Kelompok B

……………………………NIP:


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN UNTUK ORANG TUABELAJAR DARI RUMAH TK NEGERI PURWOKERTO TIMUR

KELOMPOK B USIA 5-6 TAHUNSemester/Bulan/Minggu : II/Januari/1

Pengantar :Ayah Ibu, Minggu ini tema bermain kita bersama Ananda di rumah adalah “Rekreasi”, dengan Sub Tema” Kendaraan” Sub-sub tema “Kendaraan di darat”. Kita mengenalkan tentang kemandirian anak sebagai media untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan.

Tujuan kegiatan :Melalui tema dan kegiatan main, tujuan yang ingin dicapai adalah : Ananda berkembang pada enam aspek perkembangan, yaitu :1. Anak dapat bersyukur atas ciptaan Tuhan2. Anak dapat mengungkapkan dengan bahasa ekspresif 3. Anak dapat tampil percaya diri4. Anak dapat mela h kemampuan motorik halusnya dengan baik5. Anak dapat memecahkan masalah sehari-hari6. Anak dapat mengekspesikan Seni Musik dan Kriya

Alat dan bahan yang digunakan :LKPD, pensil, krayon, kardus bekas pasta gigi, gun ng, lem.

Kegiatan Insprira f yang dilakukan :a. Aku terbiasa berdoa sebelum naik kendaraanb. Aku bisa melaksakan tata ter b berkendara yang benar c. Aku bisa melakukan senam memakai helm dan menyeberang di jaland. Aku bisa menghitung kendaraan yang ada di rumahe. Aku bisa mengelompokan jenis-jenis kendaraanf. Aku bisa membuat mobil-mobilan dari dus tempat pepsodentg. Aku bisa mendengarkan dan menceritakan kembali cerita dari guru tentang kendaraan

di darath. Aku bisa membuat lukisan kendaraan untuk dipajang di kamarkui. Aku bisa menyanyi lagu “Tamasya”

Dukungan Orang Tua :Se ap kegiatan di awali dengan diskusi antara orang tua dan anak tentang apa yang mau dikerjakan terlebih dahulu sehingga anak dapat memilih kegiatan yang akan dilakukan sesuai dengan yang diinpsirasikan guru atau membuat sendiri ide dan minatnya.Bila Ananda dak tertarik beri semangat mereka dan didorong untuk tetap mengerjakan, namun bila Ananda menginginkan kegiatan lain, iku minatnya agar belajar melalui bermain di rumah menjadi menyenangkan.

Dokumentasi Orang Tua :Kegiatan Ananda di foto, voice note/rekam suara, rekam video, termasuk saat Ananda melakukan kegiatan ru nitas dan ibadah, lalu kirim melalui Whatshapp grup untuk catatan perkembangan Ananda.

35

C. Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) di masa kegiatan BDR di semester ini di buat akan tetapi di sesuaikan dan disederhanakan untuk acuan penilaian dan buk untuk potofolio guru.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIANTK NEGERI PURWOKERTO TIMUR

Belajar Dari Rumah (BDR)

KELOMPOK : B HARI/TANGGAL : Senin, 4 Januari 2021SEMESTER/MINGGU/HARI : II/I/ 1 WAKTU : 08.00 – 09.30 WIBTEMA/SUB TEMA : Rekreasi / Kendaraan TOPIK : -

KD Kegiatan PembelajaranAlat/

Sumber Belajar

Penilaian dan Perkembangan

AnakAlat

Penilaian

Pendidikan Nasionalisme,

Karakter Bangsa, KewirausahaanBB MB BSH BSB

1. KegiatanAwal (± 15 menit)• Berdoa sebelum

belajar• Absen• Apersepsi Tanya jawab

tentang waktu libur2. KegiatanIn (± 30 menit)

• Menghafal doa naik kendaraan

• Menghitung kendaraan yang ada di rumah

3. KegiatanAkhir (± 15 menit)• Tanya jawab tentang

kegiatan pada hari ini• Doa penutup• Mengirimkan hasil foto

/ video

Video call

Pesan suara

Vidio call

Ketaqwaan

Tanggung jawab

Mengetahui,Kepala TK Negeri Purwokerto Timur

……………………………NIP.

Purwokerto, 2 Januari 2021Guru Kelompok

…………………………….NIP.




KELOMPOK : B HARI/TANGGAL :Selasa , 5 Januari 2021SEMESTER/MINGGU/HARI : II/I/2 WAKTU : 08.00 – 09.30 WIBTEMA/SUB TEMA : Rekreasi / Kendaraan TOPIK : -


Sumber Belajar


AnakAlat

Penilaian



1. KegiatanAwal (± 15 menit)• Berdoa sebelum belajar• Absen• Apersepsi tentang doa

naik kendaraan2. Kegiatan In (± 30 menit)

• Bercakap-cakap tentang tata ter b berkendara yang benar

• Mengelompokkan jenis-jenis kendaraan yang ada di darat dan di laut

3. KegiatanAkhir (± 15menit)• Recalling Tanya jawab

tentang kegiatan pada hari ini

• Doa penutup• Mengirimkan foto /

video

Video call

Video callLKPD

Video call


……………………………………NIP.

Purwokerto, 4 Januari 2021Guru Kelompok A2

……………………………….NIP.

37



KELOMPOK : B HARI/TANGGAL : Rabu, 6 Januari 2021SEMESTER/MINGGU/HARI : II/I/3 WAKTU : 08.00 – 09.30 WIBTEMA/SUB TEMA : - TOPIK : -


Sumber Belajar


AnakAlat

Penilaian



3.1,4.1,3.3, 4.3, 3.11, 4.11

1. KegiatanAwal (± 30 menit)• Berdoa sebelum belajar• Absen• Apersepsi tentang jenis-

jenis kendaraan2. Kegiatan In (± 30 menit)

• Pemberian tugas membuat lukisan

• Kendaraan untuk di pajang di kamarku

• Pemberian tugas menyanyi lagu ‘Tamasya




vidio

Vidio Cal

Pesan Whats App

Pesan Suara

Vidio Call


……………………………….. NIP.


……………………………………NIP.



Belajar Dari Rumah (BDR)KELOMPOK : B HARI/TANGGAL : Kamis, 7 Januari 2021SEMESTER/MINGGU/HARI : II/I /4 WAKTU : 08.00 – 09.30 WIBTEMA/SUB TEMA : - TOPIK : -


Sumber Belajar


AnakAlat

Penilaian



3.1,4.1,3.11,4.11, 3.3,4.3

1. KegiatanAwal (± 30 menit)• Berdoa sebelum belajar• Absen• Apersepsi Tanya jawab

tentang lukisan yang telah dibuat hari kemarin

2. Kegiatan In (± 30 menit)• Pemberian tugas Men-

de ngarkan dan men ce-ritakan kembali cerita drai guru tentang kendaraan di darat

• Pemberian tugas membuat mobil-mobilan dari dus tempat pasta gigi




vidio

Vidio Call

Pesan Whats App

Pesan Suara

Vidio Call


…………………………………. NIP.


…………………………………NIP.

39


Belajar Dari Rumah (BDR)KELOMPOK : B HARI/TANGGAL : Jumat, 8 Januari 2021SEMESTER/MINGGU/HARI : II/I /5 WAKTU : 08.00 – 09.30 WIBTEMA/SUB TEMA : - TOPIK : -


Sumber Belajar


AnakAlat

Penilaian



3.1,4.1,3.3,4.3

1. KegiatanAwal (± 30 menit)• Berdoa sebelum

belajar• Absen• Apersepsi Tanya

jawab tentang lukisan yang telah dibuat hari kemarin

2. Kegiatan In (± 30 menit)• Pemberian tugas

senam cara memakai helm




vidio

Vidio Call

Pesan Suara

Vidio

Vidio Call


……………………………….NIP.

Purwokerto, 7 Januari 2021Guru Kelompok B

……………………………NIP.




KELOMPOK : B HARI/TANGGAL : Sabtu, 9 Januari 2021SEMESTER/MINGGU/HARI : II/I /6 WAKTU : 08.00 – 09.30 WIBTEMA/SUB TEMA : - TOPIK : -


Sumber Belajar


AnakAlat

Penilaian



Pembagian Kegiatan untuk satu minggu ke depan dan pengumpulan hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam satu minggu


…………………………………..NIP.

Purwokerto, 11Juli 2020Guru Kelompok B

……………………………….NIP.

D. Penilaian perkembangan anakPenilaian pembelajaran adalah Dokumen Penilaian Perkembangan Anak. Seluruh kegiatan pembelajaran pada masa BDR yang dilakukan peserta didik perlu dinilai sehingga diperoleh berbagai informasi mengenai keberhasilan kompetensi dan gambaran tumbuh kembang anak. Penilaian BDR mencakup seluruh lingkup perkembangan yang terkait dengan Kompetensi Dasar (KD), yakni kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Informasi hasil penilaian BDR melalui Whatsapp group dicatat pada dokumen penilaian yang disusun oleh TK. Dokumen tersebut antara lain dokumen penilaian harian, penilaian bulanan, dokumen portofolio anak, dan dokumen lain yang diperlukan oleh TK Negeri Purwokerto Timur untuk mencatat seluruh informasi yang akan dapat membantu guru untuk memantau kemajuan belajar, hasil belajar dan melakukan perbaikan hasil kegiatan belajar sanak selama BDR.

41

RUBRIK PENILAIANSEMESTER : I I (DUA) TEMA : REKREASIKELOMPOK / USIA : B / 5-6 TAHUN SUB TEMA : KENDARAANHARI/TANGGAL : SENIN, JANUARI 2021 SUB SUB TEMA : KENDARAAN DI DARAT

KD TUJUANPENCAPAIAN NILAI PERKEMBANGAN

BB MB BSH BSBNAM

3.1-4.1Anak mampu dan terbiasa berdo’a sebelum naik kendaraan.

Anak mampu meng u cap ber do’a naik ken daraan dengan bim bingan orang tua.

Anak mampu berdo’a naik kendaraan tanpa bimbingan orang tua.

Anak mampu berdo’a naik kendaraan dengan baik.

Anak mampu dan terbiasa berdo’a naik kendaraan dengan baik.

FM 3.3-4.3

Anak mampu, terbiasa dan terampil menggunakan tangannya untuk Senam Lalu Lintas menggunakan helm sendiri.

Anak mampu menggunakan tangannya untuk Senam Lalu Lintas menggunakan helm dengan bimbingan orang tua.

Anak mampu menggunakan tangannya untuk Senam Lalu Lintas menggunakan helm tanpa bimbingan orang tua.

Anak mampu mengguna-kan tangannya untuk Senam Lalu lintas mengguna-kan helm dengan baik.

Anak mampu dan terbiasa dan terampil mengguna-kan tangannya untuk Senam Lalu Lintas dengan baik.

Sosem 2.8

Anak mampu dan terbiasa memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian melaksanakan tata ter b berkendara yang benar.

Anak memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian melaksanakan tata ter b berkendara dengan benar dengan bimbingan orang tua.

Anak memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian dalam melaksanakan tata ter b berkendara dengan benar tanpa dibantu orang tua.

Anak mampu memiliki perilaku yang mencermin-kan kemandirian dalam melaksana-kan tata ter b berkendara dengan benar.

Anak mampu dan terbiasa memiliki perilaku yang mencermin-kan kemandirian dalam melaksana-kan tata ter b berkendara dengan baik.

Bahasa 3.7-4.7

Anak mampu dan lancar menyebut nama anak dan nomor absen dengan lengkap dan runtut.

Anak mampu menyebut nama anak dan nomor absen dan lengkap dengan bantuan orang tua.

Anak mampu menyebut nama anak dan nomor absen dan lengkap tanpa bantuan orang tua.

Anak mampu menyebut na ma anak dan nomor ab sen de-ngan lengkap dan runtut.

Anak lancar menyebut nama anak dan nomor absen dengan lengkap dan runtut.


PENILAIAN CEK LISTHARI/TANGGAL : SENIN, JANUARI 2021 SEMESTER : II (SATU)KELOMPOK / USIA : B / 5-6 TAHUN TAHUN AJARAN : 2020 / 2021

KD KD INDIKATOR TUJUANPENCAPAIAN NILAI PERKEMBANGAN

BB MB BSH BSBNAM FM SOSEM Bahasa

Mengetahui Purwokerto, Januari 2021 Kepala TK Negeri Purwokerto Timur Guru Kelas

……………………...........……… ……………………...........……… NIP .................................... NIP ....................................

PENILAIAN HASIL KARYANAMA :KELOMPOK : BHARI/TANGGAL : Senin, Januari 2021

NO KOMPETENSI DASAR CAPAIAN PERKEMBANGAN HASIL KARYA HASIL

PENGAMATAN

Mengetahui Purwokerto, Januari 2021 Kepala TK Negeri Purwokerto Timur Guru Kelas

……………………...........……… ……............……………………… NIP.................................... NIP ....................................

43

PENUTUP

BAB

Setelah Kurikulum pada masa Pandemi Covid19 tersusun maka, TK Negeri Purwokerto Timur Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran BDR pada

semester 2 tahun pelajaran 2020/2021.

Kami berharap bahwa Kurikulum masa Pandemi Covid19 yang telah kami susun ini telah memenuhi syarat, sehingga kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar. Selain itu, kami juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak, khususnya para guru, karyawan, warga masyarakat, peserta didik, penyelenggara dan wali murid agar proses pembelajaran BDR dapat berjalan dengan op mal. Semoga Kurikulum masa Pandemi Covid19 ini dapat menjadi sarana bagi satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas lembaga, pendidik dan peserta didik dengan op mal di masa BDR.

Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang se nggi- ngginya kepada pemerintah, penyelenggara, Pengawas/Penilik PAUD yang telah membantu dan memberikan kesempatan kepada kami untuk menyusun kurikulum ini. Semoga kurikulum ini dapat bermanfaat bagi kami.


LAMPIRAN FOTOKEGIATAN PEMBELAJARAN


CATATAN:

kurasi tkn purwokerto-ookk bgtpuskurbuk.kemdikbud.go.id/buku_kurjar/litbang/kurasi-tkn... · 2021....

Documents