kuantitatif - perbedaan pembelajaran kontekstual dan konvensional ditinjau dari motivasi belajar -...

7/21/2019 Kuantitatif - Perbedaan Pembelajaran Kontekstual Dan Konvensional Ditinjau Dari Motivasi Belajar - BAB III

1/11

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Penelitian adalah terjemahan dari kata inggris yaitu research, yaitu terdiri

dari re (kembali) dan search (mencari). Dengan demikian maka penelitian

(research) adalah mencari kembali. Penelitian adalah pencarian atas sesuatu

(inquiry) secara sistematis dengan penekanan bahwa pencarian ini dilakukan

terhadap masalah-masalah yang dapat dipecahkan (Parsons, 19!). Penelitian

adalah trans"ormasi yang terkendalikan atau terarah dari situasi yang dikenal

dalam kenyataan-kenyataan ang ada padanya dan hubungannya, seperti

pengubahan unsure dari situasi orisinal menjadi suatu keseluruhan yang bersatu

padu (Dewey, 19#!). Penelitian adalah suatu pencarian "akta menurut metode

objekti" yang jelas untuk menemukan hubungan antar"akta dan menghasilkan

suatu dalil atau hukum. Dari pengertian-pengertian tentang penelitian seperti yang

tertuang di atas, aka dapat dikatakan bahwa penelitian merupakan suatu kegiatan

yang dilakukan secara objekti" tentang suatu objek untuk memperoleh "akta darikegiatannya tersebut.

Dalam penelitian ini menggunakan penelitian kuantitati", yaitu penelitian

yang berusaha untuk menguji dari teori yang sudah ada.

A. Setting Penelitian

1. $okasi Penelitian

Penelitian dilakukan di %D wilayah &ecamatan Poncowarno, &ebupaten

'anyumas, Propinsi awa engah.

*. +aktu Penelitian

Penelitian ni dilakukan selama satu semester yaitu dimulai dari bulan

anuari sampai dengan bulan uni *11

i


2/11


3/11

sebanyak *8 unit. Dalam penelitian ini sampel diambil secara random dari seluruh

jumlah populasi.

#. %ampling

&ata sampling berarti mengambil sampel2 atau mengambil sesuatu

bagian populasi atau semesta sebagai wakil (representasi) populasi atau semesta

itu (red :. &erlinger, *!/100).

eknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penilitian sampel ini

adalah simple random sampling atau acak tanpa pandang bulu. adi semua

indiidu yang ada dalam populasi mendapat kesempatan yang sama untuk

menjadi anggota sampel. ;ara undian adalah salah satu cara teknik random

sampling yang dilakukan dalam penelitian ini. ;ara undian dilakukan

sebagaimana melakukan undian pada umumnya. Dengan cara ini pilih memilih

dapat dihindari.

D. Vaia!el Dan "an#angan Penelitian

1. 5ariabel Penelitian

Pada penelitian ini ada * ariabel bebas dan 1 ariabel terikat yaitu /

a. 5ariabel 'ebas


4/11

>ancangan Penelitian

Dalam penelitian ini, digunakan rancangan penelitian "aktorial * ? # untuk

mengetahui pengaruh dua ariabel bebas terhadap ariabel terikat.

3etode Pembelajaran (ai)3otiasi 'elajar P4 %iswa (bj)

inggi (b1) %edang (b*) >endah (b#)

Pendekatan &ontekstual (a1) ab11 ab1* ab1#

3etode konensional (a*) ab*1 ab** ab*#

E. Te$ni$ Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini, metode yang digunakan untuk mengumpulkan data

adalah sebagai berikut /

1. 3etode Dokumentasi

3enurut %uharsimi 4rikunto (1990/*#!) 3etode dokumentasi yaitu

mencari data mengenai hal-hal atau ariabel yang berupa catatan, transkip, buku,

surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, legger, agenda dan sebagainya2.

3etode dokumentasi ini digunakan untuk mengambil data dari kedua kelas yang

terpilih sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen yang berupa nilai raport kelas

5 semester tahun ajaran *1@*11 mata pelajaran P4. Data ini digunakan

untuk uji keseimbangan guna mengetahui apakah kelompok kontrol dan

kelompok eksperimen tersebut dalam keadaan seimbang.

*. 3etode 4ngket%uharsimi 4rikunto (1990/1) berpendapat bahwa, 4ngket atau kuesioner

adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh in"ormasi

dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia

ketahui2.

#. 3etode es

%uharsimi 4rikunto (1990/1#9) berpendapat bahwa, es adalah serentetan

pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur

i


5/11

keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh

indiidu atau kelompok2.

%. Instumen Penelitian

nstrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes dalam bentuk

tes. Aji coba ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah instrumen tes yang telah

disusun memenuhi syarat B syarat instrumen yang baik. %yarat B syarat tersebut

antara lain sebagai berikut/

4nalisis instrument

1. nstrumen es

nstrumen tes yang berupa tes obyekti" dengan empat alternati" jawaban

terdiri dari # butir soal tentang materi sistem persamaan linier dua ariabel.

a) Aji &onsistensi nternal

&onsistensi masing B masing butir soal dilihat dari korelasi antara skor B

skor butir soal dengan skor totalnya. Aji ini dimaksudkan untuk mengetahui

apakah instrumen tes yang telah dibuat benar B benar konsisten artinya

instrumen tersebut memiliki daya pembeda yang dapat membedakan antara

anak yang pandai dengan anak yang kurang pandai. Antuk menghitung

konsistensi internal untuk tiap butir soal ke-i digunakan rumus korelasi

produk momen dari &arl Pearson sebagai berikut/

r


6/11

dengan /

richardson dengan &>-*, yaitu /

r11=

*

t

ii

*

t

%

Dp-%

1-n

n

dengan /r11 = indeks reliabilitas instrumen

n = banyaknya butir instrumen

%t* = ariansi total

pi = proporsi subyek yang menjawab benar butir ke-i

i = 1 B pi

('udiyono, *#/ !9)

i


7/11

%ebuah instrumen dianggap baik atau dapat digunakan dalam kaitannya

dengan uji reliabilitas jika indeks reliabilitasnya lebih dari ,8 atau r11E ,8.

('udiyono, *#/ 8*)

c) 5aliditas isi

Antuk instrumen ini, supaya tes mempunyai aliditas isi, harus

diperhatikan hal B hal berikut/

1) es harus dapat mengukur sampai seberapa jauh tujuan pembelajaran

tercapai ditinjau dari materi yang telah diajarkan.

*) Penekanan materi yang akan diujikan harus seimbang dengan penekanan

materi yang telah diajarkan.

#) 3ateri pelajaran untuk menjawab soal B soal ujian sudah pernah

dipelajari dan dapat dipahami oleh testi.

('udiyono, *#/ !9)

Antuk menilai apakah instrumen tes mempunyai aliditas isi, biasanya

penilaian ini dilakukan oleh para pakar atau alidator (experts judgment)

d) ingkat kesukaran

ika soal memiliki tingkat kesukaran seimbang maka dapat dikatakan

bahwa tes tersebut baik. ;ara melakukan analisis untuk menentukan tingkat

kesukaran soal adalah dengan menggunakan rumus sebagai berikut /

(%

'P =

dengan /

P = indeks kesukaran

' = banyaknya siswa yang menjawab butir soal dengan benar

% = jumlah seluruh siswa peserta tes

Antuk menginterpretasikan nilai tingkat kesukaran dapat digunakan tolok

ukur sebagai berikut /

ii


8/11

ika , P F ,# / soal sukar

ika ,# P ,8 / soal sedangika ,8 F P 1 / soal mudah

%uatu butir soal dianggap baik jika indeks kesukarannya bernilai

,#P,8.

(%uharsimi 4rikunto, 1990/ *1*)

e) Daya Pembeda

4nalisis daya pembeda mengkaji butir-butir soal dengan tujuan untuk

mengetahui kesanggupan soal dalam membedakan siswa pandai dan siswa

yang kurang pandai. >umus untuk mencari daya pembeda suatu soal adalah /

b

b

a

a

(

'

(

'D =

dengan/

D = daya pembeda soal

a = banyaknya peserta kelompok atas

b = banyaknya peserta kelompok bawah

'a= banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal itu dengan benar

'b = banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal itu dengan

benar

Antuk menentukan kelompok atas dan kelompok bawah adalah skor dari

seluruh siswa diurutkan mulai dari skor teratas sampai skor terendah,

kemudian dibagi *, yaitu 7G skor teratas menjadi kelompok atas dan sisanya

menjadi kelompok bawah.

4dapun klasi"ikasi daya pembeda soal adalah sebagai berikut/

D / , B ,* / jelek

D / ,* B , / cukup

D / , B ,8 / baik

D / ,8 B 1, / baik sekali

iii


9/11

DF, semuanya tidak baik, jadi semua butir yang mempunyai nilai D negati"

sebaiknya tidak dipakai.

(%uharsimi 4rikunto, 1990/ **1)

G. Te$ni$ Analisis Data

Aji Prasyarat

Aji prasyarat yang dipakai dalam penelitian ini adalah uji normalitas dan

uji homogenitas.

1. Aji :ormalitas

Aji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah sampel yang diambil

berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Aji normalitas dalam

penelitian ini menggunakan metode $illie"ors. 4dapun prosedur ujinya adalah

sebagai berikut/

a. 6ipotesis

6/ sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal61/ sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal

b. ara" signi"ikansi / = ,7

c. %tatistik Aji

$ = 3aks ( ) ( )ii zSzF

dengan/

Hi = s

xxi

, (s = standar deiasi)

(Hi) = P (IHi)J

I :(,1)J

%(Hi) = proporsi cacah I Hi terhadap seluruh Hi

d. Daerah kritik

D& = K$ $E$JnLdengan n adalah ukuran sampel.

i?


10/11

Antuk beberapa dan n, nilai $Jn dapat dilihat pada tabel nilai kritik uji

$illie"ors.e. &eputusan Aji

6 ditolak jika harga statistik uji berada di daerah kritik.

('udiyono, */1!9)

*. Aji 6omogenitas

Aji homogenitas digunakan untuk menguji apakah k sampel mempunyai

ariansi yang sama. Antuk menguji homogenitas ini digunakan metode 'artlett

dengan statistik uji ;hi &uadrat sebagai berikut/

a. 6ipotesis

6/ 1*= **= ... k*(populasi-populasi homogen)

61/ tidak semua ariansi sama (populasi-populasi tidak homogen)

b. ara" signi"ikansi / = ,7

c. %tatistik Aji

( )= *jj* slog"log>&M"*#.*Nc

dengan **(k-1)

k = banyaknya sampel

" = derajat kebebasan untuk >&M = :-k

"j= derajat kebebasan untuk sj*= njB1, dengan j = 1, *, #,...,k

: = banyaknya seluruh nilai (ukuran)

nj= banyaknya nilai (ukuran) sampel ke-j

c = 1 O( )

jj ffk11

1#

1

>&M =

j

j

f

SSJ %%j=

( )( ) = *

*

*1 jj

j

j

j sn

n

XX

?


11/11

d. Daerah kritik

D& = K

*

*

>

*

Jk-1LAntuk beberapa dan (k-1), nilai

*

Jk-1dapat dilihatpada tabel nilai chi kuadrat dengan derajat kebebasan (k-1).

e. &eputusan Aji

6 ditolak jika harga statistik uji berada di daerah kritik.

('udiyono, */18! -180)

?i

kuantitatif - perbedaan pembelajaran kontekstual dan konvensional ditinjau dari motivasi belajar -...

Documents