HALAMAN PENGESAHAN

1. Identitas Mata Kuliah

a. Nama Mata Kuliah :Dasar-Dasar dan Perancangan Evaluasi Pembelajaranb. Kode Mata Kuliah : KIP 242c. Bobot sks : 4 sksd. Mahasiswa : S1 Pendidikan Kimiae. Semester : Genapf. Status Mata Kuliah : Wajib

2. Identitas Dosen Pengampu

a. Nama : Dr. Ngadimun Hd, M.Pd.b. N I P : 195001071977101001c. Pangkat/golongan : Pembina / IV/ad. Jabatan sekarang : Lektor Kepala pada FKIP Unilae. Fakultas / Jurusan : FKIP Unila / Jurusan Ilmu Pendidikan f. Bidang keahlian : Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

Bandar Lampung, 27 Februari 2012Dosen Pengampu,

Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.NIP 195001071977101001

Mengetahui:A.n. Dekan FKIP Unila: Ketua Jurusan Bahasa & Seni

Pembantu Dekan IFKIP Universitas Lampung,

Dr. M. Thoha BS Jaya, M.Si. Drs. Imam Rejana, M.Si.

akademik\gbpp2010\kont-kul sap

2

KONTRAK PERKULIAHAN

Nama Matakuliah : Dasar-Dasar dan Perancangan Evaluasi PembelajaranKode Matakuliah : KIP 242Dosen Pengampu : Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.Semester : Genap Tahun Akademik 2011/2012

1. Manfaat Matakuliah

Manfaat mempelajari mata kuliah ini agar mahasiswa konsep dasar evaluasi proses dan hasil, aspek-aspek dan prosedur asesmen dan evaluasi, perancangan penyusunan dan uji coba instrumen, analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran, analisis hasil uji coba instrumen, pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam tabel dan grafik, penetapan ketuntasan belajar dan program pengayaan serta penyusunan laporan hasil evaluasi.

2. Deskripsi Perkuliahan

Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar evaluasi proses dan hasil, aspek-aspek dan prosedur asesmen dan evaluasi, perancangan penyusunan dan uji coba instrumen, analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran, analisis hasil uji coba instrumen, pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam tabel dan grafik, penetapan ketuntasan belajar dan program pengayaan serta penyusunan laporan hasil evaluasi.

3. Tujuan Pembelajaran Umum

Pada khir perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu:1. Memahami konsep dasar pengukuran, penilaian, dan evaluasi = 4 pertemuan2. Menguasai tujuan dan prinsip-prinsip penyusunan instrumen penilaian hasil

belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif = 23. Melakukan perancangan penyusunan dan uji coba instrumen = 84. Melakukan analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, dan

tingkat kesukaran = 65. Analisis hasil uji coba instrumen = 46. Pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam

tabel dan grafik = 47. Penetapan ketuntasan belajar dan program pengayaan = 28. Penyusunan laporan hasil evaluasi. = 2


3

4. Organisasi Materi

SKEMA MATERI PERKULIAHAN EVALUASI PENGAJARAN


ASPEK-ASPEK DAN PROSEDUR ASESMEN DAN EVALUASI

SKORING DAN PENILAIAN SERTA ANALISIS BUTIR INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN

PENAMPILANNYA KE DALAM BERMACAM-MACAM TABEL DAN GRAFIK

PENETAPAN KETUNTASAN BELAJAR DAN PROGRAM PENGAYAAN

KONSEP DASAR EVALUASI PROSES DAN HASIL

TEKNIK PERANCANGAN DAN PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTIF,

SERTA UJI COBA INSTRUMEN

PENYUSUNANLAPORAN HASIL EVALUASI

4

5. Strategi Perkuliahan

Strategi perkuliahan untuk mata kuliah Dasar-Dasar dan Perancangan Evaluasi Pembelajaran dengan target pada akhir perkuliahan mahasiswa sebagai calon guru, dapat melaksanakan evaluasi hasil belajar dalam proses pembelajaran di sekolah. Untuk keperluan ini maka setiap selesai mempelajari teorinya, langsung dilanjutkan dengan mempraktikkannya secara tuntas, yaitu meliputi praktik:a. Menyusun kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif,

psikomotor, afektif, dan mencari kisi-kisi instrumen dengan akses internet.b. Menyusun butir-butir instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif,

psikomotor, dan afektif, serta petunjuk skoring dan penentuan nilai, dan mencari contoh instrumen (soal interaktif) dengan akses internet

c. Menelaah butir instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, afektif, dan memberi masukan.

d. Menghitung nilai tes tertulis dari skor, mencari nilai rerata, tertinggi, terendah, simpangan baku, ketuntasan belajar dengan MsExcel.

e. Menghitung skor z untuk menentukan peringkat secara tepat.f. Menghitung nilai teknik non tes dari skor lembar pengamatan, angket,

skala sikap; mencari nilai rerata, tertinggi, terendah, simpangan baku, ketuntasan belajar dengan MsExcel.

g. Analisis butir soal secara manual dan dengan software Iteman dan Anatesh. Menghitung nilai dari skor hasil analisis butir instrumen dengan MsExcel.i. Membuat daftar nilai raport dengan MsExcel.j. Membuat database nilai siswa (dalam buku induk) dengan MsAccess

Sehubungan dengan hal-hal di atas terhadap materi yang belum jelas, perlu diberikan tugas latihan baru dengan tujuan untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mendalami lagi materi yang belum tuntas.Penyusunan soal sudah secara langsung berpedoman kepada RPP dan buku sumber mata pelajaran yang ada di sekolah menurut semester masing-masing.

6. Bahan Bacaan

1. Abdul Basir. 1988. Evaluasi pendidikan. Surabaya: Airlangga University Press.2. Asmawi Zainul. 2003. Tes dan Asesmen di SD. Jakarta: Pusat Penerbitan UT. 3. Cece Rahmat dan Didi Suherdi. 1998. Evaluasi pengajaran, Jakarta: Dirjen Dikti.4. Hamid Hasan, S dan Asmawi Zainul. 1991. Evaluasi hasil belajar. Jakarta:

Depdikbud.


5

5. Nana Sudjana. 1991. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

6. Noehi Nasoetion, dan Suryanto, Adi. Tes, Pengukuran dan Penilaian. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. 2003.

7. Suharsimi A. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.8. Sumadi S. 1987. Pengembangan tes hasil belajar. Jakarta: Rajawali Pers.9. Syaifuddin Azwar. 1996. Tes Prestasi (Fungsi dan Pengembangan Pengukuran

Prestasi Belajar). Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.

7. Tugas-tugas

1. Setiap mahasiswa mempunyai tugas membaca materi kuliah sebelum materi tersebut di bahas. Jangan sekali-kali mahasiswa datang ke tempat kuliah dengan kepala kosong.

2. Tugas terstruktur, diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk tugas kelompok yang diberikan pada setiap akhir pokok bahasan, bertujuan untuk:a. mendalami materi kuliah atau mempraktikkan teori-teori, danb. saling mengisi (take and give) antar mahasiswa dalam penguasaan materi.Setiap tugas terstruktur diperiksa dosen, dikembalikan kepada mahasiswa limit dua minggu setelah tugas dikumpulkan, dan diberikan umpan balik.

3. Tugas mandiri, diberikan kepada setiap mahasiswa untuk mendalami materi kuliah, dan tidak dikumpulkan

4. Tugas akhir semester (praktik lapangan), dalam bentuk tugas kelompok, yaitu melakukan uji coba tes hasil belajar di sekolah yang telah mereka susun sampai dengan melakukan analisis hasil uji coba tes tersebut, dilanjutkan dengan pembahasan hasil penilaian bersama siswa.

8. Kriteria Penilaian

Nilai akhir mahasiswa diperoleh dengan pembobotan sebagai berikut.

1. Tugas-tugas = 25 %2. Tugas akhir semester = 25 %3. Ujian tengah semester (UTS) = 20 %4. Ujian akhir semester (UAS) = 20 %5. Afektif, kehadiran = 10 %

Jumlah =100 %


6

Kriteria penilaian merujuk pada peraturan akademik Unila, yaitu sebagai berikut.

Interval Nilai Huruf Mutu Angka Mutu

>7571 - 7566 - 7061 - 6556 - 6050 - 55

< 50

AB+B

C+CDE

43,53

2,5210

9. Jadwal Perkuliahan

Pertemuan Topik Bahasan Bacaan

1

-Perundang-undangan pendidikan terkait penilaian hasil belajar dan evaluasi pendidikan.

-Tugas: meresume isi perundang-undangan pendidikan terkait penilaian hasil belajar dan evaluasi pendidikan

-UU No.20/2003: Sisdiknas-UU No.14/2005: Guru dan Dosen-PP No. 19/2005: SNP-Permendiknas No.20/2007:

Standar Penilaian-Permendiknas No.41/2007:

Standar Proses.

2Perbedaan pengukuran, tes, ulangan, ujian, penilaian, dan evaluasi, serta ruang lingkup penilaian hasil belajar.

-N. Nasution: 1.2-1.8 -Suharsimi: 1-11 -Permendiknas No.20/2007:

Standar Penilaian

3Hubungan mutu pengajaran dengan fungsi pengukuran dan penilaian, serta prinsip-prinsip asesmen.

-N. Sujana: 2-12-N. Nasution: 10.3-10.7-Suharsimi: 151-152 -Hamid Hasan: 7-10; -Asmawi Z: 1.26-1.30

4Keotentikan penilaian, cara pengukuran, jenis dan prosedur asesmen.

-Hamid Hasan , 27-31-Suharsimi: 185-202 -Asmawi Z: 2.3-2.12

5Mengkaji isi Permendiknas No.22/2007 dikaitkan dengan materi bidang ilmu calon guru

-Permendiknas No.22/2007-Buku-buku sumber mapel Kimia

6Mengkaji isi Permendiknas No.23/2007 dikaitkan dengan materi bidang ilmu calon guru

-Permendiknas No.23/2007-Buku-buku sumber mapel Kimia

7 Mengkaji isi Permendiknas No.22/2007 dan No.23/2007 dikaitkan dengan KKM

-Permendiknas No.22/2007-Permendiknas No.23/2007-Permendiknas No.24/2007-Pedoman penentuan KKM


7


8Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif.

-Suharsimi A: 185-202--

9Perancangan dan penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif.

-Hamid Hasan , 10-27-Hamid Hasan , 127-138-Suharsimi A. , 63-108-Suharsimi A. , 141-148-Nasrun H., 42-67

9 Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif

-Hamid Hasan , 32-82-Suharsimi A., 149-185

10 Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif dan telaah.


11 Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif dan telaah (lanjutan)


12Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor.


13 Perancangan dan penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor.


14 Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor dan telaah


15Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah afektif

-Buku Ajar, 20-22-Cotoh skala sikap

16 Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah afektif dan telaah.

-Buku Ajar, 20-22-Cotoh skala sikap

17 Analisis Butir Soal-Hamid Hasan , 97,126-127-Suharsimi A. , 204-222-Djaali

18 Administrasi tes -Hamid Hasan , 83-9619 U T S -

20

Penyajian skor (daftar distribusi frekuensi dan grafik), dan ukuran tendensi sentral

-Hamid Hasan , 98-117-Suharsimi A., 249-253-Syaifuddin A., 32-35-Hamid Hasan , 109-117

21 Ukuran variabilitas, konversi skor, dan penggunaan PAP dan PAN

-Syaifuddin A., 35-52, 157-172-Hamid Hasan , 117-124

22

Penafsiran nilai dalam kiatannya dengan mutu hasil belajar, dan penggunaan hasil penilaian

-Suharsimi A., 249-263-Wayan N. , 113-126-Hamid Hasan , 139-147

23 Tingkat kesukaran soal-Hamid Hasan , 125-133-Suharsimi A., 52-62, 206-224 -Syaifuddin A., 129-146


8


24 Daya beda soal-Hamid Hasan , 125-133-Suharsimi A., 52-62, 206-224 -Syaifuddin A., 129-146

25 Validitas tes (pengertian, jenis pengukuran ditekankan pada validitas isi)

-Hamid Hasan , 136-138-Suharsimi A., 63-80-Syaifuddin A., 173-179

26Reliabilitas tes (pengertian, metode, tafsir-an koefisien reliabilitas

-Hamid Hasan , 134-136-Suharsimi A., 81-108-Syaifuddin A., 180-190

27 Makna penilaian porto folio, dan hal-hal esensial dalam asesment porto folio

-Cece R.: 251-269

28 Analisis porto folio, dan penggunaan hasil porto folio

-Cece R.: 270-297

29 Praktik Penyusunan laporan hasil evaluasi Diujikan di sekolah latihan31 Penyusunan laporan hasil evaluasi Suharsimi: 281-288

32 Laporan penyusunan laporan hasil evaluasi dan UAS

Suharsimi: 281-288


9

GARIS BESAR PROGRAM PERKULIAHAN

Nama Dosen : Drs. Ngadimun Hd., M.Pd.; Dra. Sulistiasih, M.Pd. ; dan Drs. Ikhsan SyuebMata Kuliah : Evaluasi PengajaranKode Mata Kuliah / sks: KSD 021 / 2 sksDeskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas konsep dasar pengukuran dan penilaian, pengembangn tes hasil belajar, pengolahan dan penggunaan pengukuran hasil belajar, pengenalan syarat-syarat pokok tes yang baik, serta pemahaman awal tentang asesmen porto folio terhadap perkembangan anak.Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang konsep-konsep yang berhubungan dengan evaluasi hasil belajar, menyusun dan menganalisis butir soal, memberi skor dan cara menilai, mengadministrasikan nilai hasil belajar, membuat laporan dan melakukan tindak lanjut.

NO KOMPETENSI DASAR POKOK DAN SUB POKOK BAHASAN POLA KBM J P BUKU SUMBER

1. Mahasiswa me- mahami konsep dasar pengukur-an dan penilaian

1. Konsep dasar pengukuran dan penilaiana. pengertian pengukuran, pengujian, penilai-

an, dan evaluasib. peranan pengukuran, pengujian, penilaian,

dan evaluasi dalam pengajaranc. perencanaan pemberian tugas, ulangan ha-

rian dan ulangan umumd. hubungan mutu pengajaran dengan peng-

ukuran dan penilaiane. keotentikan penilaianf. skala pengukuran

1. Penyajian konsep dengan contoh

2. Pembahasan dan penemuan contoh

3. Tanya jawab dan tugas4. Umpan balik5. Simpulan

(8 JP)2

2

22

Hamid Hasan , 7-10 Nasrun H., 14-15 Wayan Nurkancana , 3-6 Suharsimi A. , 1-9 Nasrun H., 11-13 Hamid Hasan , 27-31 Hamid Hasan , 97,126-127 Suharsimi A. , 23-49 Wayan Nurkancana, 24-50 Ngadimun Hd, 7-17

2. Mahasiswa menguasai prinsip penyusunan tes dan terampil me-nyusun tes hasil belajar.

2. Pengembangan tes hasil belajar, kaitannya de-ngan:a. Tujuan pengajaran dan penilaianb. Tes hasil belajar

pengertian tes syarat umum tes yang baik tujuan dan fungsi tes perencanaan tes (kisi-kisi)

c. Penulisan dan teknik penskoran butir soal (PG, Melengkapi, dan Uraian)

d. Administrasi tes.

1. Pengkajian konsep dan contoh

2. Latihan merencanakan, pe-nyusunan tes dan penulisan butir soal dalam berbagai mata pelajaran di SD

3. Tugas uji coba soal di SD L4. Diskusi hasil latihan-tugas5. Perbaikan tugas6. Simpulan

(14 JP)

2

4

6

2

Hamid Hasan , 10-27 Hamid Hasan , 127-138 Suharsimi A. , 63-108 Suharsimi A. , 141-148 Nasrun H., 42-67 Hamid Hasan , 32-82 Suharsimi A., 149-185 Hamid Hasan , 83-96 Ngadimun Hd, 18-60

NO KOMPETENSI DASAR POKOK DAN SUB POKOK BAHASAN POLA KBM J P BUKU SUMBER

3. Mahasiswa me-mahami pengo-lahan dan hasil penilaian

3. Pengolahan dan penggunaan hasil pengukuran hasil belajar:a. Penyajian skor (daftar distribusi frekuensi

dan grafik)b. Ukuran tendensi sentralc. Ukuran variabilitas (rerata, median, modus,

kuartil, dan simpangan baku)d. Konversi skor (skor z dan t)e. Pemberian nilai dengan penggunaan PAP f. Penafsiran nilai dalam kiatannya dengan

mutu hasil belajarg. Penggunaan hasil penilaian


2. Latihan dan tugas-tugas3. Diskusi dan klarifikasi hasil

latihan/tugas4. Perbaikan tugas5. Simpulan

(14 JP)

2

24

4

2

Hamid Hasan , 98-117 Suharsimi A., 249-253 Syaifuddin A., 32-35 Hamid Hasan , 109-117 Syaifuddin A., 35-52, 157-

172 Hamid Hasan , 117-124 Suharsimi A., 249-263 Wayan N. , 113-126 Hamid Hasan , 139-147 Ngadimun Hd., 62-83

4. Mahasiswa me-mahami syarat-syarat pokok tes yang baik

4. Syarat-syarat pokok tes yang baik:a. Uji coba soalb. Tingkat kesukaran dan daya beda soalc. Validitas (pengertian, jenis pengukuran

ditekankan pada validitas isi)d. Reliabilitas (pengertian, metode, tafsiran

koefisien reliabilitas)e. Analisis butir soal dengan komputer


2. Latihan menghitung dan pe-nafsiran hasil (bahan disiap-kan)

3. Membahas hasil uji coba soal

4. Umpan balik latihan dan per-baikan hasil uji coba

5. Simpulan

(12 JP)6

2

2

2

Hamid Hasan , 125-133 Suharsimi A., 52-62, 206-

224 Syaifuddin A., 129-146 Hamid Hasan , 136-138 Suharsimi A., 63-80 Syaifuddin A., 173-179 Hamid Hasan , 134-136 Suharsimi A., 81-108 Syaifuddin A., 180-190 Ngadimun Hd., 86-96

5. Mahasiswa me-mahami makna penilaian porto folio dalam per-kembangan anak

5. Penilaian porto folio:a. Makna penilaian porto foliob. Hal-hal esensial dalam asesment porto folioc. Analisis porto foliod. Penggunaan hasil porto folio


2. Pemberian tugas3. Diskusi4. Latihan melaksanakan dan

menafsirkan asesmen5. Umpan balik latihan6. Simpulan

(10 JP)2242

Suharsimi A., 23-28 Wayan N. , 291-295 Nasrun H., 36-41 Ngadimun Hd., 97-103

6 UTS dan UAS 4 JP Total = 64 JPakademik\gbpp2010\kont-kul sap

2

TOPIK INTI DAN DESKRIPSI MATERI PERKULIAHAN

Nama Dosen : 1. Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.; 2. Drs. Ikhsan SyuebMata Kuliah : Evaluasi PengajaranKode Mata Kuliah / sks: KSD 021 / 2 sksDeskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas konsep dasar pengukuran dan penilaian, pengembangan tes hasil belajar, pengolahan

dan penggunaan pengukuran hasil belajar, pengenalan syarat-syarat pokok tes yang baik, serta pemahaman awal tentang asesmen porto folio terhadap perkembangan anak.

Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang konsep-konsep yang berhubungan dengan evaluasi hasil belajar, menyusun dan menganalisis butir soal, memberi skor dan cara menilai, mengadministrasikan nilai hasil belajar, membuat laporan dan melakukan tindak lanjut.

NO TOPIK INTI DESKRIPSI TOPIK INTI J P

1. Konsep dasar pengukur-an dan penilaian

Topik ini mencakup: pengertian pengukuran, pengujian, penilaian, dan evaluasi; peranan pengukuran, pengujian, penilaian dan evaluasi dalam pengajaran; perencanaan pemberian tugas, ulangan harian, dan ulangan umum; hubungan antara mutu pengajaran dengan pengukuran dan penilaian; keotentikan di dalam penilaian, tingkatan skala pengukuran

8

2. Pengembangan tes hasil belajar

Topik ini mencakup: kaitan tujuan pengajaran dengan pengembangan tes; penyusunan tes hasil belajar (definisi tes, lingkup, tujuan, dan fungsi tes, syarat-syarat tes; tabel speseifikasi/kisi-kisi tes, penulisan butir soal, administrasi tes mencakup: penyelenggaraan, buku daftar nilai, buku analisis hasil evaluasi, buku induk)

14

3. Pengolahan dan penggu-naan pengukuran hasil belajar

Topik ini mencakup: teknik pemberian skor; pengolahan statistik secara sederhana (rerata, median, modus, kuartil, simpangan baku), penggunaan PAN dan PAP, konversi skor; penafsiran makna nilai dalam kaitannya dengan mutu hasil belajar; penggunaan hasil penilaian

14

4. Pengujian kualitas tes

Topik ini mencakup: validitas (pengertian, jenis, dan pengujian-sederhana dan peningkatan validitas tes); reliabilitas (pengertian dan metode); analisis butir soal dengan komputer. 12

5. Penilaian porto folio Topik ini mencakup: makna portofolio; hal-hal esensial dalam penilaian portofolio; analisis dan penggunaan portofolio 10

6 UTS dan UAS 4


3

Jumlah = 64

TAGIHAN1. Tugas-tugas latihan kelompok dan mandiri

2. Tugas penyusunan kisi-kisi kelompok dan mandiri

3. Tugas penyusunan soal secara kelompok

4. Hasil analisis uji coba soal kelompok

PENILAIAN1. Rerata nilai tugas = 25 %2. Nilai tugas akhir semester = 25%3. Nilai ujian tengah semester = 20 %4. Nilai ujian akhir semester = 20 %5. Nilai kehadiran dan perilaku = 10 %

DAFTAR PUSTAKA1. Basir, Abdul. 1988. Evaluasi Pendidikan. Surabaya : Airlangga University Press. 2. Cece Rahmat dan Didi Suherdi. 1998. Evaluasi Pengajaran. Jakarta: Dirjen Dikti. 3. Depdiknas. 2001. Penyusunan Butir Soal dan Instrumen Penilaian (Pedoman bagi Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan jabatan

Fungsional Guru). Jakarta: Dirjen Dikdasmen. 4. Djaali. 2000. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: UNJ. 5. Fernandes, H.J.X. 1984. Testing and measurement. Jakarta : National Education Planning, Evaluation and Curriculum Development. akademik\gbpp2010\kont-kul sap

4

6. Hamid Hasan dan Asmawi Zainul. 1992. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Dirjen Dikti.7. Nasrun H. 1982. Teknik Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Bulan Bintang. 8. Ngadimun Hd. 2000. Penilaian Hasil belajar (Buku Ajar). Bandar Lampung

9. Nurkancana. W. 1986. Evaluasi Pendidikan.Surabaya: Usaha Nasional. 10.Silverius, Suke. 1991. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo. 11.Suharsimi A. 1993. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan: Jakarta: Bumi Aksara. 12.Suryabrata, Sumadi. 1987. Pengembangan tes hasil Belajar. Jakarta: Rajawali Pers. 13.Syaifuddin A. 1996. Tes Prestasi. Jakarta: Pustaka Pelajar.


5

kontrak belajar - staff official site unila | blog...

Documents