konsepsi fungsi sekolah dan analisis masyarakat

8/20/2019 Konsepsi Fungsi Sekolah Dan Analisis Masyarakat

1/12

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Sekolah merupakan salah satu elemen pendidikan yang membantu dalam

pembentukan anak serta perbaikan pendidikan mereka. Ketika Sekolah memiliki

niat baik serta metode-metode yang benar, yang dikelola oleh badan pendidikan

yang sungguh-sungguh, akan menghasilkan generasi yang sadar yang meyakini

tujuan bangsa. Di sisi lain tatkala sekolah mengabaikan tugas dan tanggung jawab

mereka, maka nilai-nilai bangsa akan runtuh dan prilaku generasi mendatang akan

mudah terpengaruh hal-hal negatif.

Pendidikan di sekolah bukan hanya ditentukan oleh usaha murid secara

individual atau berkat interaksi murid dan guru dalam proses belajar mengajar,

melainkan juga oleh interaksi murid dengan lingkungannya. nak itu berbeda-

beda bukan hanya karena berbeda bakat atau pembawaannya akan tetapi mereka

berbeda karena membawa kebudayaan rumah tangganya, yang mempunyai corak

tertentu bergantung pada status sosial, agama nilai-nilai yang dijalankan orang

tuanya.

!engutip Pendapat Djohar, pendidikan harus berorientasi pada

pembangunan yang berwawasan kemanusiaan yang menekankan perhatian

terhadap manusia sebagai individu secara utuh, tidak hanya terbatas pada dimensi

psikologis, motorik atau pengetahuan saja, namun pada keutuhan antropologis

anak didik sebagai manusia, dalam arti sebagai pribadi dengan segala karakteristik

fisik dan psikisnya serta karakter sosial budayanya. "okus pendidikan yang

diarahkan pada pembangunan kemanusiaan meliputi cara memperlakukan sasaran

pendidikan, yaitu individu anak dalam proses pendidikan yang manusiawi, sistem-

sistem pendidikan yang dilaksanakan, manajemen pendidikan, penyelenggaran

pendidikan termasuk kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan.

!aka dari itu dalam makalah ini yang akan di bahas pada cakupan

konsepsi fungsi sekolah dan analisis masyarakat.

1


2/12

1.2. Rumusan Masalah

1) pa pengertian konsepsi fungsi sekolah#

2) $agaimana analisis hubungan fungsi sekolah dengan masyarakat#

3) $agaimana implikasi sekolah dalam pengembangan kurikulum#

1.3. Tujuan

%& 'ntuk memahami pengertian konsepsi fungsi sekolah.

(& 'ntuk mengetahui analisis hubungan fungsi sekolah dengan masyarakat.

)& 'ntuk mengetahui implikasi sekolah dalam pengembangan kurikulum.

2


3/12

BAB II

PEMBAHA AN

2.1. !"nse#s$ %ungs$ ek"lah

!enurut Purwanto *%++ & Sekolah adalah lembaga sosial yang berfungsi

untuk melayani anggota-anggota masyarakat dalam bidang pendidikan. Sementara

menurut Sunarto *%++ & dalam asution, pada saat ini kata sekolah telah berubah

artinya menjadi bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat

memberi dan menerima pelajaran.

Dapat disimpulkan bahwa sekolah adalah suatu lembaga yang

diselenggarakan untuk menciptakan situasi dan kondisi yang sesuai untuk

pelaksanaan proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar sendiri dalam

pengertian umum sering disebut dengan pendidikan.

/embaga pendidikan yang paling refresentatif secara teoritis adalah

sekolah. lasannya sederhana, di dalam lembaga sekolah segala sesuatu0 baik

materi yang diajarkan, pengajar, siswa sistem dan metode pengajaran maupun

tempat pembelajaran itu sendiri direkayasa sedemikian rupa untuk tujuan

pendidikan. Dengan kata lain sekolah adalah lembaga yang sesungguhnya dari

pendidikan.

Perekayasaan tersebut disusun dalam bentuk0 pengajar dan siswa,

kurikulum, perjenjangan, metode pengajaran, aturan dan tata tertib sekolah,

fasilitas pembelajaran sampai pada gedung tempat pembelajaran itu sendiri.

Semua direncanakan dan direkayasa sedemikin rupa dengan tujuan berhasilnya

proses pendidikan.

"ungsi Sekolah secara umum ditentukan dari penampakan yang nyata

terhadap kurikulum yang diaplikasikan. 1leh karena itu, dalam budaya yang

komplek dengan sistem nilai-nilai pluralisme, sulit untuk menanamkan fungsi

central yang menyatu. Di dalam masyarakat yang demokratis rumus-rumus ini

jauh lebih komplek dengan lapisan-lapisan masyarakat yang berbeda di dalam

proses penentuan konsep pendidikan secara menyeluruh.

3


4/12

Proses pendidikan yang diselenggarakan di lembaga sekolah diantaranya

mempunyai fungsi yang diharapkan dapat menyiapkan peserta didik agar mampu

membangun kehidupan dan mampu menyelesaikan persoalan-persoalan yang akan

dihadapi di masa mendatang.

Pendidikan merupakan ikhtiar untuk mengekplorasi talenta *bakat& dan

potensi yang dimiliki peserta didik, sekaligus dapat diibaratkan bahwa pendidikan

itu sebagai alat reproduksi sosial. !aka dari itu dalam sistem pendidikan,

kurikulum merupakan cerminan kehendak tentang gambaran lulusan yang

dicitakan, sekaligus sebagai gambaran tentang proses dan sumberdaya * resources &

yang dimiliki.

Di dalam '' o ( 2ahun ( ) tentang sistem pendidikan asional pada

pasal %) ayat % disebutkan bahwa jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal,

nonformal dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya satu sama

lainnya. "ungsi sekolah sebagaimana dirinci oleh Suwarno dalam bukunya

Pengantar 'mum Pendidikan adalah sebagai berikut3

a. !engembangkan kecerdasan pikiran dan memberikan pengetahuan.

Selain bertugas untuk mengembangkan pribadi anak didik secara menyeluruh,

fungsi sekolah yang lebih penting sebenarnya adalah menyampaikan

pengetahuan dan melaksanakan pendidikan kecerdasan. "ungsi sekolah dalam

pendidikan intelektual dapat disamakan dengan fungsi keluarga dalam

pendidikan moral.

b. Spesialisasi

Di antara ciri semakin meningkatnya masyarakat adalah semakin

bertambahnya diferensiasi dalam tugas kemasyarakatan dan lembaga sosial

yang melaksanakan tugas tersebut. Sekolah mempunyai fungsi sebagai

lembaga sosial yang spesialisasinya dalam bidang pendidikan dan pengajaran.

c. Efisiensi

Sekolah atau pelaksanaan pendidikan dan pengajaran dalam masyarakat

menjadi lebih efisiensi dengan alasan sebagai beirkut3 %& Seumpama sekolah

tidak ada, sedangkan pekerjaan mendidik hanya dipikul oleh keluarga, maka

hal ini tidak akan efisien, karena orang tua selalu sibuk dengan pekerjaannya,

4


5/12

serta banyak orang tua tidak mampu melaksanakan pendidikan dimaksud, (&.

Pendidikan sekolah dilaksanakan dalam program yang tertentu dan sistematis,

)& Di sekolah dapat dididik sejumlah besar anak secara sekaligus.

d. Sosialisasi

Sekolah mempunyai peranan yang penting di dalam proses sosialisasi

membantu perkembangan individu menjadi makhluk sosial, makhluk yang

dapat beradaptasi dengan baik di masyarakat. Sebab bagaimanapun pada

akhirnya dia berada di masyarakat.

e. Konservasi dan Transimisi Kultur .

"ungsi lain dari sekolah adalah memelihara warisan budaya yang hidup dalam

masyarakat dengan jalan menyampaikan warisan budaya tadi *transmisi

kultur& kepada generasi muda, dalam hal ini tentunya adalah anak didik.

f. 2ransisi dari rumah ke masyarakat

Ketika berada dalam keluarga, kehidupan anak serba menggantungkan diri

pada orang tua, maka memasuki sekolah di mana ia mendapat kesempatan

untuk melatih berdiri sendiri dan tanggung jawab sebagai persiapan sebelum

ke masyarakat.

!enurur Suwarno, fungsi sekolah yang utama ialah pendidikan

intelektual, yakni 4mengisi 1tak5 anak dengan berbagai macam pengetahuan.

Sekolah dalam kenyataannya masih mengutamakan latihan-latihan mental formal,

yaitu suatu tugas yang pada umumnya tidak dapat dipenuhi oleh keluarga atau

lembaga lain. 1leh sebab memerlukan tenaga khusus dipersiapkan untuk itu,

yakni guru. Dalam pendidikan "ormal yang biasanya memegang peranan utama

ialah guru dengan mengontrol reaksi dan respon murid. nak-anak biasanya

belajar di bawah tekanan dan bila perlu paksaan tertentu dan kelakuannya dikuasai

serta diatur dengan berbagai aturan. Kurikulum pada umumnya juga ditentukan

oleh petugas pendidikan, guru atau orang dewasa lainnya akan tetapi bukan oleh

murid sendiri. 2idak selalu bahan itu menarik minat anak atau fungsional dalam

kehidupan anak itu. !aka guru berusaha menarik minat anak, menggunakan

paksaan atau macam-macam motivasi ektrinsik.

5


6/12

Sedangkan fungsi sekolah yang dikemukakan oleh S. asution3

a. Sekolah mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan

nak yang telah menamatkan sekolah diharapkan sanggup melakukan

pekerjaan sebagai mata pencaharian atau setidaknya mempunyai dasar untuk

mencari nafkah. !akin tinggi pendidikan, makin besar harapan memperoleh

pekerjaan yang baik. 6ja7ah masih tetap dijadikan syarat penting untuk suatu

jabatan.walaupun ija7ah itu sendiri tidak menjamin kesiapan sesorang untuk

melakukan pekerjaan tertentu. kan tetapi dengan ija7ah yang tinggi seorang

dapat memahami dan menguasi pekerjaan kepemimpinannya atau tugas lain

yang dapat dipercayakan kepadanya. !emiliki ija7ah perguruan tinggi

merupakan bukti akan kesanggupan intelektuanya untuk menyelesaikan

studinya yang tidak mungin dicapai oleh orang yang rendah kemampuannya.

b. Sekolah memberikan keterampilan dasar

1rang yang sekolah setidak-tidaknya pandai membaca, berhitung, menulis,

yang diperlukan untuk menghadapi masyarakat yang sekmakin modern. Selain

itu dipereh juga sejumlah pengetahuan seperti sejarah, geografi, kesehatan,

kewarganegaraan, fisika, kimia, bahasa dan lain-lain yang membekali anak

untuk melanjutkan pelajarannya, atau memperluas pandangan dan

pemahamanannya tentang masalah-masalah dunia.

c. Sekolah membuka kesempatan memperbaiki nasib

Sekolah sering dipandang sebagai jalan mobilitas sosial. !elalui pendidikan

orang dari golongan rendah dapat meningkat ke golongan yang lebih tinggi.

1rang tua mengharapkan anak-anaknya mempunyai nasib yang lebih baik dan

karena itu berusaha untuk menyekolahkan anaknya jika mungkin sampai

memperoleh gelar dari suatu perguruan tinggi. 8elar akademis sangat

membantu untuk menduduki tempat terhormat dalam dunia pekerjaan. !ereka

yang telah menduduki tempat yang tinggi memandang pendidikan tinggi

sebagai syarat mutlak untuk mempertahankan status sosialnya.

d. Sekolah menyediakan tenaga pembangunan

$agi negara-negara yang sedang berkembang pendidikan dipandang sebagai

alat yang paling ampuh untuk menyiapkan tenaga yang terampil dan ahli

6


7/12

dalam segala sektor pembangunan. Kekayaan alam hanya mengandung arti

bila didukung oleh keahlian. !aka karena itu manusia merupakan sumber

utama bagi pembangunan negara.

e. Sekolah membantu memecahkan masalah-masalah sosial

!asalah-masalah sosial diharapkan dapat diatasi dengan mendidik generasi

muda untuk mengelakkan atau mencegah penyakit-penyakit sosial seperti

kejahaatan, pertumbuhan penduduk yang melewati batas, pengrusakan

lingkungan, kecelakaan lalu lintas, narkotika dan sebagainya.

f. Sekolah 2ransmisi Kebudayaan

Demi kelangsungan hidup bangsa dan negara, kepada generasi muda

disampaikan nilai-nilai yang dijujung tinggi oleh bangsa itu. Setiap warga

negara diharapkan menghormati pahlawannya, menjunjung tinggi nilai-nilai

luhur yang diwariskan nenek moyang dan dengan demikian meresapkan rasa

kesatuan dan persatuan bangsa.

g. Sekolah membentuk manusia yang sosial

Pendidikan diharapkan membentuk manusia sosial, yang dapat bergaul dengan

sesama manusia sekalipun berbeda agama, suku-suku bangsa pendirian, dan

sebagainya. 6a juga harus dapat menyesuaikan diri dalam situasi sosial yang

berbeda.

h. Sekolah merupakan alat transformasi kebudayaan

Sekolah terutama perguruan tinggi diharapkan menambah pengetahuan

dengan mengadakan penemuan-penemuan baru yang dapat membawa

perubahan masyarakat. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah

membawa perubahan yang besar di dunia ini. Sekolah dapat digunakan untuk

merekonstruksi masyarakat bahkan dapat mengontrol perubahan 9 perubahan

itu dengan cara 4 sosial engineering 5.

i. Sekolah sebagai tempat penitipan anak

Sekolah juga dipandang sebagai tempat penitipan anak khususnya anak pra

sekolah. Seperti P 'D, Play 8roup dan taman kanak-kanak.

j. Sekolah merupakan sarana memilih jodoh

Sambil menunggu waktunya sampai umur untuk dapat dinikahkan.

7


8/12

2.2. Anal$s$s %ungs$ ek"lah &alam Mas'arakat

!enurut Purwanto *%++ & masyarakat adalah lingkungan sosial.

Sementara menurut Koentjoroningrat *( & masyarakat adalah suatu kesatuan

manusia yang saling berinteraksi menurut suatu sistem adat-istiadat tertentu yang

bersifat kontinu dan saling terikat oleh suatu rasa dan identitas yang sama dalam

dirinya.

Dari definisi diatas terdapat kesamaan arti bahwa masyarakat merupakan

suatu hubungan kelompok baik dalam lingkup kecil seperti hubungan orang tua

dan anak, guru dan murid, atasan dan bawahan maupun lingkup besar seperti

sekolah dan lingkungannya:interaksi yang terjadi antara ( orang atau lebih yang

prosesnya berjalan cukup lama.

Konsep masyarakat tentang fungsi Sekolah 'mum ditentukan dari

penampakan yang nyata dari kurikulum yang dijalankan. 1leh karena itu, di

dalam budaya yang komplek dengan sistem nilai-nilai pluralisme, sulit untuk

menanamkan fungsi central yang menyatu. Di dalam masyarakat demokratis

rumus-rumus ini jauh lebih komplek dengan lapisan-lapisan masyarakat yang

berbeda di dalam proses penentuan konsep pendidikan secara menyeluruh dan

sekolah umum untuk bagaimana seharusnya dan pelaksanaannya. $ahkan ini lebih

sulit untuk menentukan fungsi central sekolah di dalam masyarakat demokratis

dibanding masyarakat yang otoriter dimana sekelompok kecil yang kuat

memutuskan keduanya apakah yang harus dilakukan.

Pembentukan keperibadian tiap individu berlangsung secara

berkesinambungan dalam lingkungan yang berbeda dengan pola dan pendekatan

yang tidak sama. Sekolah sebagai lingkungan pendidikan bukan mengambil

peranan dan fungsi orang tua dalam mendidik anaknya dalam lingkungan

keluarga, tetapi sekolah bersama-sama dengan orang tua membantu mendidik

anak-anaknya. Keluarga menyerahkan sebagian wewenang dan tanggung

jawabnya kepada sekolah, kepada guru yang telah mempunyai tugas khusus untuk

itu sesuai dengan kemampuan masing-masing.

Peranan dan fungsi sekolah yang pertama ialah membantu keluarga dalam

pendidikan anak-anaknya di sekolah. Sekolah, guru dan tenaga pendidik lainnya

8


9/12

melalui wewenang hukum yang dimilikinya berusaha melaksanakan tugas yang

kedua yaitu memberikan pengetahuan, ketrampilan dan nilai sikap secara lengkap

sesuai pula dengan apa yang dibutuhkan oleh anak-anak dari keluarga yang

berbeda. 6ni berarti bahwa selama dalam keeluarga anak-anak mendapat

pendidikan informal dengan kurang terikat kepada tata aturan tertentu, maka

setelah mereka datang kesekolah, kepada mereka diperkenalkan tata krama,

peraturan dan disiplin sekolah.

/ingkungan masyarakat merupakan lingkungan ketiga dalam proses

pembentukan kepribadian anak-anak sesuai dengan keberadaannya. /ingkungan

masyarakat akan memberikan sumbangan yang sangat berarti dalam diri anak,

apabila diwujudkan dalam proses dan pola yang tepat. 2idak semua ilmu

pengetahuan, sikap, ketrampilan maupun performa dapat dikembangkan oleh

sekolah ataupun dalam keluarga. Karena keterbatasan dana dan kelengkapan

lembaga tersebut. Kekurangan yang dirasakan akan dapat diisi dan dilengkapi

oleh lingkungan masyarakat dalam membina pribadi anak didik atau individual

secara utuh dan terpadu.

Dalam masyarakat akan dapat dikembangkan bermacam-macam aktivitas

yang bersifat pendidikan oleh bermacam-macam instansi maupun jabatan dan

lembaga pendidikan maupun nonpendidikan. Kegiatan pendidikan yang berfungsi

sebagai pelengkap perkembangan kepribadian individu secara individual maupoun

kelompok ialah kegiatan pendidikan yang berorientasi melengkapi kemampuan,

ketrampilan, kognitif maupun performans seseorang. Sebagai akibat belum

mantapnya apa yang telah mereka terima pada sekolah atau dalam keluarga.

!enurut Purwanto *%++ &, kegiatan semacam ini mencakup 3

%& Perkembangan rasa sosial dalam berkomunikasi dengan orang lain.

(& Pembinaan sikap dan kerjasama dengan anggota masyarakat.

)& Pembinaan ketrampilan dan kecakapan khusus belum didapat di sekolah.

$entuk-bentuk pendidikan dalam masyarakat ini antara lain apa yang telah

dilakukan oleh organisasi pemuda dan kepramukaan atau organisasi sosial

lainnya, seperti yang pernah dilakukan oleh pramuka dalam ;ambore atau


10/12

Disamping itu apa yang dilakukan dalam organisasi sosial lainnya, Komite

asional Pemuda 6ndonesia *K P6& dengan desa pemudanya, atau pembinaan

pemuda melalui sanggar pemuda atau pembinaan pemuda dengan pertukaran

pemuda antar propinsi dan antarnegara dan sebagainya.

2idak dapat pula diabaikan keikutsertaan organisasi sosial lainnya dalam

menyediakan lingkungan pendidikan ini, seperti perkumpulan-perkumpulan olah

raga dan kesenian. /ingkungan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti,

hanya menyediakan pendidikan bukan sekedar tambahan atau pelenghkap, tetapi

adalah mengadakan pendidikan yang berfungsi sama dengan lembaga pendidikan

formal di sekolah. =al ini dilaksanakan karena keterbatasan kemampuan

lingkungan sekolah sehingga tidak mampu melayani semua lapisan dan semua

anggota masyarakat yang ada. Seperti kursus Pengetahuan Dasar, kursus PKK

atau kursus ketrampilan.

/ingkungan masyarakat juga mampu menyediakan pendidikan yang

berfungsi sebagai tambahan *suplemen& di sekolah-sekolah teknik murid-murid

telah mendapatkan pengetahuan dan ketrampilan tentang penggunaan mesin

bubut, tetapi karena jumlah jam yang terbatas, sehingga semua siswa tidak dapat

mendalaminya. 'ntuk memantapkan hal itu, maka diadakan kursus di luar

program pendidikan formal yang telah ada. =al yang sama sering juga dilakukan

dalam rangka persiapan untuk memasuki perguruan tinggi, seperti bimbingan tes

dan sebagainya. Dengan demikian bentuk dan jenis lingkungan menentukan dan

memberi pengaruh terhadap pembentukan pribadi tiap individu dalam masyarakat,

dengan mengingat ketiga fungsi tersebut.

BAB III

10


11/12

PENUTUP

3.1. !es$m#ulan

%& Sekolah adalah suatu lembaga yang diselenggarakan untuk menciptakan

situasi dan kondisi yang sesuai untuk pelaksanaan proses belajar mengajar.

(& "ungsi sekolah sebagaimana dirinci oleh Suwarno dalam bukunya

Pengantar 'mum Pendidikan adalah sebagai berikut3!engembangkan

kecerdasan pikiran dan memberikan pengetahuan, Spesialisasi, Efisiensi ,

Sosialisasi, Konservasi dan Transimisi Kultur , 2ransisi dari rumah ke

masyarakat.

)& !asyarakat merupakan suatu hubungan kelompok baik dalam lingkup

kecil seperti hubungan orang tua dan anak, guru dan murid, atasan dan

bawahan maupun lingkup besar seperti sekolah dan lingkungannya:interaksi

yang terjadi antara ( orang atau lebih yang prosesnya berjalan cukup lama.

>& /ingkungan masyarakat merupakan lingkungan ketiga dalam proses

pembentukan kepribadian anak-anak sesuai dengan keberadaannya. Dalam

masyarakat akan dapat dikembangkan bermacam-macam aktivitas yang

bersifat pendidikan oleh bermacam-macam instansi maupun jabatan dan

lembaga pendidikan maupun nonpendidikan.

1.2. aran

Dengan memahami penjabaran-penjabaran konsepsi fungsi sekolah dan

analisisnya dalam masyarakat pada makalah ini, berarti kita telah memahami salah

satu unsur proses proses kurikulum dalam perspektif pengembangan kurikulum.

Penulis telah berupaya membahas konsepsi fungsi sekolah dan analisisnya dalam

masyarakat. Penulis menyadari terdapat kekurangan dalam penulisan makalah,

oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Semoga

makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca serta dapat mencapai sasaran dan

tujuan yang diharapkan.

DA%TAR PU TA!A

11


12/12

asution, %++%. Pengembangan Kurikulum . $andung3 ?itra dtya $akti.

Purwanto, !. galim. %++ . dministrasi dan Supervisi Pendidikan. $andung3

Penerbit P2

konsepsi fungsi sekolah dan analisis masyarakat

Documents