MAKALAH

KONSEP PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER

Disusun:

Untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Pembelajaran Berbantuan Komputer

Yang dibina oleh Dr. Ir. H. Syaad Patmantara, M.Pd.

Oleh :

AMADEUZ EZRAFEL / 120533430965

S1 PTI OFF D

FAKULTAS TEKNIK

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO

PRODI S1 PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

AGUSTUS 2015

DAFTAR ISI

Halaman Judul…...………………………………………………………… i

Daftar Isi ….....…………………………………………............... ii

BAB I : PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ……………………………..…......

1

1.2 Rumusan Masalah ………………………………...

1

1.3 Tujuan ……………………………………………..

2

1.4 Manfaat ……………………………………………

2

BAB II : KONSEP PBK

2.1 Definisi Pembelajaran Berbantuan Komputer …... 3

2.2 Karakteristik Pembelajaran Berbantuan Komputer.. 4

2.3 Tujuan pemakaian komputer……………………… 4

2.4 Jenis – jenis Pembelajaran Berbantuan Komputer. 5

2.5 Kelebihan dan Kekurangan PBK ………………… 8

BAB III : PENUTUP

3.1 Kesimpulan ………………………………………. 9

DAFTAR RUJUKAN

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Komputer dalam dunia pendidikan sudah berkembang pesat sejak zaman

dahulu hingga sekarang terutama Negara Maju yang juga membawa pengaruh

yang pesat dalam dunia pendidikan. Pekembangan komputer membawa

banyak peubahan pada sebuah aplikasi yang seharusnya didesain dalam upaya

menjadikan sebuah teknologi yang mampu memanipulasi keaadaan

sesungguhya. Penekanan ini terletak pada upaya yang saling

bekesinambungan untuk memaksimalkan aktifitas belajar mengajar sebagai

proses interaksi kognitif antara siswa, materi, subyek dan infrastruktur. Oleh

karena itu, seorang guru juga dituntut untuk memiliki pengetahuan dan

pemahaman mengenai komputer. Komputer yang semula hanya sebagai alat

bantu dalam perkembangannya memiliki peran yang jauh yaitu untuk

membawa perubahan dalam hal cara belajar siswa.

Berdasarkan permasalahan di atas makalah yang berjudul “Konsep

Pembelajaran Berbantuan Komputer”, pembahasan pada makalah ini

sangat perlu sebab dengan adanya pembahasan ini diharapakan peserta didik

maupun guru diharapkan dapat lebih memahami bagaimana konsep

Pembelajaran Berbantuan Komputer. Pembelajaran Berbantuan Komputer

merupakan sarana yang baik digunakan dalam proses belajar mengajar karena

dapat menjadikan pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien (Sigit, dkk,

2008). Selain itu, Perkembangan teknologi khususnya di bidang Teknologi

Informasi yang semakin pesat serta semakin ketatnya persaingan

mengharuskan para pendidik harus lebih inovatif dalam pengoptimalan proses

pembelajaran. Untuk itulah diperlukan sistem Pembelajaran Berbantuan

Komputer.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas adapun rumusan masalah dalam

makalah ini adalah sebagai berikut:

1. Apa yang dimaksud dengan Pembelajaran Berbantuan Komputer ?

2. Apa karakteristik dari Pembelajaran Berbantuan Komputer?

3. Apa tujuan pemakaian komputer dalam proses pembelajaran?

4. Apa jenis – jenis Pembelajaran Berbantuan Komputer?

5. Apa kelebihan dan kekurangan Pembelajaran Berbantuan Komputer?

1.3. Tujuan

Adapun tujuan dalam makalah ini adalah untuk:

1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan Pembelajaran Berbantuan

Komputer.

2. Mengetahui karakteristik dari Pembelajaran Berbantuan Komputer

3. Mengetahui tujuan pemakaian komputer dalam proses pembelajaran

4. Mengetahui jenis – jenis Pembelajaran Berbantuan Komputer

5. Mengetahui kelebihan dan kekurangan Pembelajaran Berbantuan

Komputer.

1.4. Manfaat

a. Bagi Peserta Didik

PBK dapat membantu proses dan mempermudah proses belajar

peserta didik. Sehingga proses belajarpun lebih optimal dan meningkatkan

minat belajar peserta didik.

b. Bagi Pendidik

PBK dapat dijadikan sebagai alat bantu untuk meringankan beban

seorang guru, sehingga guru mempunyai kesempatan untuk lebih

memperhatikan peserta didik secara individual

BAB II

KONSEP PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER (PBK)

1.1. Definisi Pembelajaran Berbantuan Komputer

Sebelum membahas mengenai Pembelajaran Berbantuan Komputer, perlu

mengetahui definisi dari Pembelajaran dan juga Komputer.

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan

sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaan mengandung

arti setiap kegiatan yang dirancang untuk membantu seseoang

mempelajari suatu kemampuan dan nilai baru.

Komputer merupakan suatu peralatan elektronik yang dapat menerima

input, mengolah input dengan menggunakan suatu program yang

tersimpan di memori komputer, memberikan output yang berupa infomsi

dan dapat menyimpan program serta hasil pengolahan dalam suatu media

penyimpanan.

Pembelajaran Berbantuan Komputer atau CAI (Computer Assisted

Instruction) merupakan bentuk pembelajaran yang menempatkan

komputer dalam peran guru, dimana siswa berinteraksi secara langsung

dengan komputer dan control sepenuhnya di tangan siswa sehingga

memnungkinkan siswa belajar sesuai kemampuan dan meimilih materi

( pembelajaran ) sesuai kebutuhannya.

Pembelajaran Berbantuan Komputer (PBK) merupakan suatu cara/metode

pembelajaran yang menggunakan aplikasi komputer sebagai media utamanya.

Dengan kata lain, komputer sebagai penghubung antara siswa dengan guru.

Semua materi berada pada komputer sehingga siswa bisa mengulang materi

sesuai dengan tingkat kecepatannya dalam menangkap pelajaran.

Pembelajaran Berbantuan Komputer menunjang implementasi kurikulum,

membantu upaya meningkatkan minat belajar, dan menjadi pelengkap,

tambahan atau alat bantu bagi pendidik (guru) untuk meringankan beban

guru, sehingga seorang guru mempunyai kesempatan untuk lebih

memperhatikan siswa secara individual.

Kendati penggunaan komputer dapat meningkatkan prestasi belajar siswa,

namun komputer tidak dapat mengganti peran seorang guru secara

keseluruhan. Karena peran guru tidak dapat digantikan oleh media apapun

termasuk komputer.

1.2. Karakteristik Pembelajaran Berbantuan Komputer

Ada beberapa karakteristik PBK yaitu:

a. Karakteristik umum

Karakteristik umum adalah sifat umum yang ada disetiap model

pembelajaran, sehingga masing-masing model pun selalu ada dan

melekat pada karakteristik umum ini.

Beberapa hal yang terdapat pada karakteristik umum antara lain:

1. Mengajarkan (ajaran) / pola pengetahuan. Unit - unit kecil dari sajian

informasi pada layar seringkali latihan diperlukan, diikut i umpan

balik langsung.

2. Desain (rancangan) untuk menetapkan keandalan program media

pengajaran.

3. Untuk tiap pelajar, program menyediakan atau memperbolehkan

perseorangan (pelajar) melangkah dan melalui beberapa cabang.

4. Melalui penerapan dari prinsip-prinsip ilmu pengetahuan tentang

belajar manusia.

b. Karakteristik khusus

Karakteristik khusus adalah karakteristik pengajaran berbantuan

komputer yang mengacu pada masing-masing model. Sehingga akan

didapatkan karakteristik yang berbeda-beda pada masing-masing model

pembelajaran.

1.3. Manfaat PBK

Menurut Hannafin dan Peck (dalam Widyanto) manfaat Pembelajaran

Berbantuan Komputer (PBK) dalam Pembelajaran adalah sebagai berikut :

1. Meningkatkan interaksi siswa dalam pembelajaran melalui pengelolaan

tanggapan siswa dan umpan balik berdasarkan tanggapan tersebut.

2. Individualisasi belajar yang memperhatikan kemampuan awal dan

kecepatan belajar siswa.

3. Efektivitas biaya karena dapat direproduksi dan disebarkan dengan biaya

rendah.

4. Meningkatkan motivasi belajar karena siswa dapat mengendalikan

pembelajaran dan mendapat umpan balik yang segera.

5. Kemudahan untuk mencatat kemajuan siswa dalam menguasai materi

yang diberikan.

6. Terjaminnya keutuhan pelajaran karena hanya topik yang perlu saja yang

dituangkan dalam program komputer, sedangkan topik yang tidak relevan

secara sengaja tidak disajikan dalam suatu hal yang agak sulit dilakukan

dalam metode ceramah.

1.4. Tujuan Pemakain Komputer dalam Proses Pembelajaran

Menurut Sidik, dkk (2008), tujuan pemakaian komputer dalam proses

pembelajaran meliputi:

1. Tujuan Kognitif

Komputer dapat mengajarkan konsep-konsep aturan, prinsip, langkah-

langkah, proses, dan kalkulasi yang kompleks. Komputer juga dapat

menjelaskan konsep tersebut secara sederhana dengan penggabungan

visual dan audio yang dianimasikan. Sehingga cocok untuk pembelajaran

secara mandiri.

2. Tujuan Psikomotor

Dengan pembelajaran yang dikemas dalam bentuk game dan simulasi

sangat bagus digunakan untuk menciptakan kondisi menyenangkan dalam

pembelajaran.

3. Tujuan Afektif

Bila program didesain secara tepat dengan memberikan unsur audio dan

video yang isinya menggugah perasaan, pembelajaran sikap/ afektif pun

dapat dilakukan menggunakan media komputer.

1.5. Jenis – jenis Pembelajaran Berbantuan Komputer

Ada beberapa jenis – jenis PBK yaitu:

1. Tutorial (Penjelasan)

Jenis PBK ini digunakan untuk menyampaikan suatu materi

pengajaran. Tutorial bertujuan untuk menyampaikan atau menjelaskan

materi tertentu, dimana komputer menyampaikan materi, sesuai dengan

bahan yang akan diajarkan.

Dalam menyajikan materi, tutorial dapat dibedakan menjadi

tutorial linier dan tutorial bercabang (Hastuti, 1997). Tutorial linier

menyajikan suatu topik ke topik berikutnya sesuai urutan yang telah

ditetapkan oleh pemrogram, sehingga siswa tidak dapat memilih materi

pembelajaran sesuai keinginan dan kemampuannya. Sebaliknya pada

tutorial bercabang perbedaan individu diperhatikan dengan memberikan

kebebasan pada siswa untuk mempelajari materi sesuai keinginan dan

kemampuannya. Penyajian materi dan topik pada tutorial bercabang

menyesuaikan dengan pilihan dan kemampuan siswa.

Dalam hal ini, tutorial bercabang memiliki kelebihan dibanding

tutorial linier, karena hal-hal sebagai berikut:

- Siswa dapat menentukan materi yang akan dipelajari.

- Pembelajaran lebih menarik, kreatif dan fleksibel.

- Pembelajaran lebih efektif.

Dalam beberapa hal pula, tutorial diperlukan agar membantu siswa

dalam mengatasi masalah belajarnya. Biasanya dengan bantuan navigasi

materi yang diajarkan, tutorial akan memudahkan siswa mempelajari

bagian-bagian materi tertentu.

2. Drill and Practice (Latihan dan Praktik)

Jenis ini digunakan untuk menguji tingkat pengetahuan siswa dan

mempraktekkan pengetahuan mereka, sehingga pembuatannya

disesuaikan dengan tingkat kemampuan masing-masing siswa. Dalam hal

ini, siswa bertugas menjawab soal setelah selesai menjawab seluruh soal

komputer memberikan feedback, atau juga memberi feedback setelah

menjawab satu soal sebelum beralih ke soal berikutnya.

Latihan dan praktik juga dapat diterapkan pada siswa yang sudah

mempelajari konsep (kemampuan dasar) dengan tujuan untuk

memantapkan konsep yang telah dipelajari, di mana siswa sudah siap

mengingat kembali atau mengaplikasikan pengetahuan yang telah

dimiliki.

3. Simulation (Simulasi)

Simulasi digunakan untuk memperagakan sesuatu (keterampilan)

sehingga siswa merasa seperti berada dalam keadaan yang sebenarnya.

Simulasi banyak digunakan pada pembelajaran materi yang

membahayakan, sulit, atau memerlukan biaya tinggi, misalnya untuk

melatih pilot pesawat terbang atau pesawat tempur.

Pada perangkat ajar simulasi siswa dihadapkan pada situasi yang

mirip dengan kehidupan nyata. Intinya, dunia nyata dipresentasikan

dalam bentuk model dan kemudian dengan teknik simulasi siswa dapat

mempelajari kelakuan sistem.

4. Games (Permainan)

Berdasarkan tujuan belajarnya jenis permainan dibagi menjadi dua

tipe, yaitu sebagai berikut:

- Permainan Intrinsik (Intrinsic Games)

Mempelajari aturan permainan dan keahlian dalam suatu permainan

(games).

- Permainan Ekstrinsik (Extrinsic Games)

Permainan hanya sebagai perangkat tambahan sebagai fasilitas

belajar dan membangkitkan motivasi siswa.

Pada dasarnya, jenis PBK ini tepat jika diterapkan pada siswa yang

senang bermain. Bahkan, jika didesain dengan baik sebagai sarana

bermain sekaligus belajar, maka akan lebih meningkatkan motivasi

belajar siswa.

5. Penemuan (Discovery)

Dalam model ini siswa diminta untuk melakukan percobaan yang

bersifat trial dan error dalam memecahkan suatu permasalahan. Sama

halnya dengan interaksi tutorial, bentuk interaksi penemuan berisi banyak

alternatif solusi untuk memecahkan suatu permasalahan (Munir, 2010).

Dalam program yang berbentuk penemuan, siswa dapat mencari

informasi dan membuat kesimpulan dari sejumlah informasi yang telah

dipelajarinya. Dari proses belajar yang dilakukannya siswa dapat

menemukan konsep dan pengetahuan baru yang belum pernah dipelajari

sebelumnya.

6. Pemecahan Masalah (Problem Solving)

Model seperti ini memberi kemungkinan terhadap siswa untuk

melatih kemampuan dalam memecahkan suatu masalah. Siswa dituntut

untuk berfikir logis dan sistematis dalam memecahkan suatu

permasalahan. Program multimedia interaktif berbentuk pemecahan

masalah memberi kesempatan kepada siswa untuk memecahkan

permasalahan-permasalahan yang ada didalamnya (Munir, 2010).

Program multimedia interaktif berbentuk pemecahan masalah

biasanya berisi beberapa soal atau masalah yang diklasifikasikan

berdasarkan tingkat kesulitan yang dikandung di dalamnya. Siswa dapat

mencoba memecahkan masalah yang lebih tinggi tingkatannya setelah

berhasil memecahkan masalah dengan tingkat kesulitan yang lebih

rendah.

1.6. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbantuan Komputer

a. Kelebihan Pembelajaran Berbantuan Komputer

Kelebihan komputer sebagai media pembelajaran adalah sebagai berikut:

- Meningkatkan perhatian dan konsentrasi siswa.

- Meningkatkan motivasi siswa.

- Menyesuaikan materi dengan kemampuan siswa.

- Mereduksi penggunaan waktu penyampaian materi.

- Membuat pengalaman belajar lebih menyenangkan, memuaskan dan

menguatkan siswa.

- Dapat mengakomodasikan banyak siswa dan menjalankan fungsinya

dengan sedikit kesalahan.

- Komputer tidak akan lelah, benci, marah, dan lupa.

- Dapat menggunakan fasilitas penyimpanan untuk mengetahui

kemajuan belajar siswa.

- Materi dapat di desain lebih menarik.

- Dapat mendorong guru untuk meningkatkan pengetahuan dan

kemampuan mengenai komputer.

b. Kekurangan Pembelajaran Berbantuan Komputer

- Dikembangkan dalam dialog terbatas sehingga tidak dapat menjawab

semua permasalahan siswa..

- Masih relatif mahal.

- Tidak dapat melihat teknik siswa dalam menjawab soal dan

penguatan sudah tertentu.

- Pengembangan PBK memerlukan biaya, waktu dan tenaga yang tidak

sedikit.

- Pada kasus khusus, PBK hanya dapat dijalankan pada spesifikasi

komputer tertentu.

- Kecepatan perkembangan teknologi komputer memerlukan upgrade

yang terus-menerus.

- Penilaian tidak mempertimbangkan apakah siswa sedang lelah,

mengantuk atau sakit.

- Pada umumnya hanya menilai hasil akhir, bukan proses belajar.

- Komputer tidak dapat meniru tingkah laku guru, misalnya senyuman,

raut muka, gerakan tangan dan badan, serta tidak dapat menggantikan

ikatan batin antara siswa dan guru.

Pembelajaran Berbantuan Komputer ini merupakan metode pengajaran

dimana komputer digunakan untuk mengajar, panduan dan pengujian terhadap

peserta didik samapi pada tingkat kecakapan yang diinginkan.

Pembelajaran Berbantuan Komputer tidak berpusat pada kegiatan guru

saja, namun di sini PBK berpusat pada kegiatan peserta didik dimana peserta

didik berinteraksi secara langsung terhadap program komputer dan guru berperan

sebagai fasilitator dan mediator. Fungsi fasilitator dan mediator ini yaitu

menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan peserta didik ini nantinya

dapat bertanggung jawab dalam membuat rancangan dan proses, menyediakan

atau memberikan kegiatan yang merangsang keingintahuan peserta didik dan

membantu peserta didik dan menyediakan sarana yang merangsang peserta didik

berpikir secara produktif.

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Pembelajaran Berbantuan Komputer (PBK) merupakan suatu cara atau

metode pembelajaran yang menggunakan aplikasi komputer sebagai media

utamanya. Dengan kata lain, komputer sebagai penghubung antara siswa

dengan guru. PBK ini digunakan sebagai sarana beajar karena dapat

menjadikan pembelajaran jauh lebih efektif dan efisien.

PBK ini lebih tepat dikatakan sebagai media pembelajaran individual,

dimana pembelajaran ini lebih menekankan pada peserta didik untuk belajar

secara individual. Namun PBK masih memerlukan kehadiran seorang guru.

PBK di sini hanya sebagai alat bantu untuk meringankan beban seorang guru,

sehingga guru mempunyai kesempatan yang lebih untuk memperhatikan siswa

secara individual. Walaupun penggunaan komputer dapat meningkatkan

prestasi belajar siswa, namun komputer tidak dapat menggantikan peran

seorang guru secara keseluruhan. Karena peran guru sangatlah penting dan

tidak dapat digantikan oleh media apapun termasuk komputer yang canggih

sekalipun.

DAFTAR RUJUKAN

Arifianto, Bagus.2012. Pembelajaran Berbantuan Komputer atau CAI . Online:

(http://bagusarifianto26.wordpress.com/2012/12/10/pembelajaran-

berbantuan-komputer-atau-caicomputer-asissted-instruction/; diakses pada

tanggal 26 Agustus 2015)

Ienimatu.2011. Pembelajaran Berbantuan Komputer-PBK. Online

(http://ienimatu.blogspot.com/2011/02/pembelajaran-berbantuan-

komputer-pbk.html/; diakses pada tanggal 26 Agustus 2015).

Krisiyanto. 2011. Pembelajaran Berbasis Komputer. Online

(http://krizi.wordpress.com/2011/09/12/pembelajaran-berbasis-komputer/;

diakses pada tanggal 26 Agustus 2015).