klasifikasi zat asam basa
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat
B. KOMPETENSI DASAR2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam.3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARAsam, Basa dan Garam
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa air jeruk rasanya asam?- Mengapa obat maag bersifat basa?
b. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam?- Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garam?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan
larutan asam, larutan basa, dan larutan garam. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam,
basa, dan garam. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok. Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan
yang bersifat asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang
bersifat asam, basa dan garam. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.3. Penutup :
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa?- Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau
basa?b. Prasyarat pengetahuan
- Apakah sifat asam, basa dan garam?- Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam
atau basa?c. Pra eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium-
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaandi laboratorium, studio, atau lapangan.
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas
lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita(misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka).
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenentukan sifat asam dan basa.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi sifatasam, basa dan garamdengan menggunakanindikator yang sesuai.
Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitarberdasarkan konsep asam,basa, dan garam.
Menggunakan alatsederhana untukmenentukan skalakeasaman dan kebasaan.
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes uraian
PG
Tentukan bahan-bahan yangbersifat asam, basa dan garamdari bahan-bahan yang tersedia(larutan cuka, larutan sabun,larutan garam, larutan gula,NaCl, HCl).
Berikut adalah sifat-sifat umumasam, kecuali....
a. memerahkan kertas lakmusbiru
b. mempunyai PH kurang dari 7c. rasanya asamd. rasanya pahit
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat.
B. KOMPETENSI DASAR2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Membedakan larutan asam dan basa.2. Membuat indikator alami asam dan basa.3. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARSifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna,kemudian menetes-kannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi?
- Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakankertas warna stan-dar indikator universal?
b. Prasyarat pengetahuan- Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa?- Apakah yang dimaksud dengan nilai pH?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan larutan asam dan basa. Membuat indikator alami asam dan basa. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen,
penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi,
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapamacam buah serta sayur.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yangdapat digunakan seba-gai indikator asam basa.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmembuat indikator alami asam basa.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat denganmenggunakan indikator universal.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabungreaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutanindikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat.
Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang
menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulano berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Melakukan percobaan untukmengetahui sifat asam, basa dilaboratorium dan alam misalnyadengan menggunakankembang sepatu
Tes unjukkerja
Uji petik kerjaprosedur
Lakukan uji asam, basa pada bahanmakanan dengan menggunakanbunga kembang sepatu
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifiasi zat.
B. KOMPETENSI DASAR2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian unsur.2. Mengenal nama dan lambang unsur.3. Menerapkan aturan tata nama unsur.4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.5. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.6. Menjelaskan pengertian senyawa.7. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.8. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.9. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARUnsur Kimia
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia?- Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara?
b. syarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan unsur?- Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian unsur. Mengenal nama dan lambang unsur. Menerapkan aturan tata nama unsur. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa
unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari
guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokanunsur ke dalam tabel periodik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokanunsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiapunsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam,daya hantar listrik dan daya hantar panas)
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dankegunaan dari beberapa unsur.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasipeserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yangbermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a Motivasi dan apersepsi
- Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur?- Senyawa apakah yang terbentuk, jika unsur natrium bercampur secara
kimia dengan air?b. Prasyarat pengetahuan
- Apakah yang dimaksud dengan senyawa?- Bagaimana senyawa dapat terbentuk?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Menjelaskan pengertian senyawa. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
50 Menit
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa
senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun
senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis
pembentukan senyawa (pembakaran, peruraian dan pencampuran zatsecara kimia).
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkanhasil diskusi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari
guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan
penamaan senyawa.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan aturanpenulisan lambang unsur
Menuliskan nama danlambang unsur
Menuliskan nama dan rumuskimia sederhana
Menentukan nama senyawadan rumus kimia sederhana
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
PG
Tes isian
Tes uraian
PG
Lambang K merupakan namaunsur ....
a. Kalium c. Karbonb. Kalor d. Kalsium
Tuliskan satu nama dan lambangsebuah unsur
Tuliskan satu nama dan rumuskimianya
Rumus kimia asam sulfat adalah....
a. H2SO4 c. H4SO2
b. HS2O4 d. H4S2O
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat.
B. KOMPETENSI DASAR2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian campuran.2. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran3. Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.4. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.5. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.6. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.8. Membedakan antara koloid dan suspensi.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARUnsur, Senyawa dan Campuran
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Apakah awan tergolong campuran?- Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya?
b. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan campuran?- Apakah ciri-ciri campuran?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian campuran. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
campuran. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa
campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur,
senyawa dan campuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabelsebagai berikut.
No Dasar perbedaan Senyawa Campuran1 Proses pembentukan2 Proses pemisahan
3 Sifat dengan zat penyusun
4 Perbandingan zat penyusun
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Tergolong campuran apakah larutan gula?- Apakah susu tergolong suspensi atau koloid?
b. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran
heterogen?- Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang
ada di sekitarnya. Membedakan antara koloid dan suspensi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
No. Kegiatan Waktu
atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran
homogen dan campuran heterogen. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa
campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalamkehidupan sehari-hari.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuranhomogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan olehperwakilan dari tiap kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuranheterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil diskusi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
50 Menit
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Membandingkan sifat unsur,senyawa dan campuranberdasarkan pengamatan
Membuat bagan klasifikasimateri secara sederhana
Mengelompokkan zat-zatkedalam campuran homogendan heterogen dalamkehidupan sehari-hari
Tes unjukkerja
Tes tulis
Tes unjukkerja
Tesidentifikasi
Tes uraian
Tesidentifikasi
Tentukan zat yang bersifat unsur ,senyawa, dan campuran daribahan yang disediakan
Buatlah bagan materi secarasederhan
Disediakan macam-macam zat,kelompokkan zat-zat tersebut kedalam campuran homogen dancampuran heterogen
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP