kepemimpinan pendididkan oleh kepala sekolah bab i pendahuluan

7/26/2019 Kepemimpinan Pendididkan Oleh Kepala Sekolah Bab i Pendahuluan

1/7

KEPEMIMPINAN PENDIDIDKAN OLEH KEPALA SEKOLAH BAB I PENDAHULUAN

A, Latar Belakang Pendidikan di Indonesia sedang melakukan pemena!an untuk men"apai

tu#uan pendidikan $ang di!arapkan% Sesuai dengan UU Sisdiknas nomor &' ta!un &''( Ba IIpasal &, dikatakan a!)a Pendidikan nasional er*ungsi mengemangkan kemampuan dan

mementuk )atak serta peradaan angsa $ang ermartaat dalam rangka men"erdaskan

ke!idupan angsa, ertu#uan untuk erkemangn$a potensi peserta didik agar men#adi manusia$ang eriman dan ertak)a kepada +u!an ang Ma!a Esa, erak!lak mulia, se!at, erilmu,

"akap, kreati*, mandiri, dan men#adi )arga negara $ang demokratis serta ertanggung #a)a%

Untuk me)u#udkan tu#uan terseut, diperlukan seorang pemimpin atau kepala sekola! $angerkualitas% Dalam satu situasi kepemimpinan terli!at adan$a unsur seperti orang-orang $ang

dapat mempengaru!i orang lain disatu pi!ak, orang-orang $ang mendapat pengaru! dilain pi!ak,

adan$a tu#uan-tu#uan tertentu $ang !endak di"apai dan adan$a serangkaian tindakan untuk

mempengaru!i dan untuk men"apai tu#uan-tu#uan terseut% Kepemimpinan men"akup distriusikekuasaan $ang tidak sama di antara pemimpin dan anggotan$a% Pemimpin mempun$ai

)e)enang untuk mengara!kan anggota dan #uga dapat memerikan pengaru!, dengan kata lain

para pemimpin tidak !an$a dapat memerinta! a)a!an apa $ang !arus dilakukan, tetapi #uga

dapat mempengaru!i agaimana a)a!an melaksanakan perinta!n$a% Se!ingga ter#alin suatu!uungan sosial $ang saling erinteraksi antara pemimpin dengan a)a!an, $ang ak!irn$a te#adi

suatu !uungan timal alik% Ole! sea itu a!)a pemimpin di!arapakan memiliki kemampuandalam men#alankan kepemimpinann$a, karena apaila tidak memiliki kemampuan untuk

memimpin, maka tu#uan $ang ingin di"apai tidak akan dapat ter"apai se"ara maksimal%

Ke!adiran kepala sekola! seagai seorang pemimpin pada satu$an pendidikan sangatmenentukan keer!asilan instansi pendidikan terseut dalam men"apai tu#uan pendidikan pada

tingkat mikro $ang pada ak!irn$a akan ersama-sama me)u#udkan pendidikan pada tingkat

me.o dan makro% Beerapa implikasi kualitas kepemimpinan kepala sekola! pada dunia

pendidikan adala!/ a% Kepemimpinan erarti meliatkan orang atau pi!ak lain $aitu para gurudan sta* administasi sekola! agar mereka memiliki kemauan dan kesadaran untuk menerima

ara!an dari pemimpin% % Seorang pemimpin $ang e*ekti* adala! seseorang dengan kekuasaann$amampu mengguga! pengikutn$a untuk men"apai kiner#a $ang memuaskan% Kekuasaan itu dapatersumer dari/ Hadia!, !ukuman, otoritas dan karisma% "% Pemimpin !arus memiliki ke#u#uran

ter!adap diri sendiri, sikap ertanggung #a)a $ang tulus, pengeta!uan, keeranian ertindak

sesuai dengan ke$akinan, keper"a$aan pada diri sendiri dan orang lain dalam memangunorganisasi% +anpa adan$a ke!adiran pemimipin $ang erkualitas, akan sulit rasan$a pendidikan

men"apai tu#uan $ang di!arapkan% Ke!adiran guru $ang erkualitas tanpa adan$a pemimpin atau

kepala sekola! akan men#adikan pendidikan er#alan terpe"a! karena guru dan sta* er#alan

tanpa adan$a kesinergian $ang aik% Berdasarkan !al di atas, kami tertarik mengangkatpermasala!an kepemimpinan pada makala! ini% Kami er!arap, dengan makala! ini akan dapat

memuka pikiran kita untuk men#adi pemimpin $ang aik demi men"apai tu#uan pendidikan

pada skala mikro, me.o, dan makro% B% Permasala!an Berpi#ak pada !al-!al di atas, maka kamimenga#ukan permasala!an $ang perlu dikupas untuk men"iptakan kepemimpinan $ang

erkualitas% Permasala! terseut adala!/ 0% Bagaimana keterampilan kepemimpinan $ang

se!arusn$a dimiliki ole! kepala sekola!1 &% Bagaimana implementasi ketrampilanmempengaru!i, menggerakan, mengemangkan, dan memerda$akan $ang tela! dilakukan1 (%

Bagaimana ren"ana tindakan $ang $ang akan dilaksanakan1 BAB II PEMBAHASAN A%

Keterampilan kepemimpinan $ang se!arusn$a dimiliki ole! kepala sekola!% Kepala sekola!

seagai pemimpin memiliki tugas dan ke)a#ian mengara!kan a)a!an kepada suatu komitmen


2/7

dalam pelaksanaan tugas% Dengan demikian a!)a kepala sekola! !arus senantiasa

mempengaru!i a)a!an untuk melaksanakan tugas dengan seaik-aikn$a% Hal ini isa kita ka#i

gagasan dari Ki Ha#ar De)antara $aitu Ing ngarso Sung +ulad!a, artin$a seorang pemimpin!endakn$a men#adi panutan 2"onto!3 agi a)a!an4 Ing Mad$a mangun karsa, $ang artin$a

pemimpin ikut kegiatan mengguga! semangat anak ua!n$a4 dan +ut 5uri Handa$ani, $ang

erarti pemimpin erupa$a memerikan dorongan dari elakang% Bagi orang Islamkepemimpinan 6assululla! )a#ar di#adikan landasan *iloso*is, dimana kepemimpinan eliau

sangat mengedepankan "onto! "onto! peruatan $ang aik% Dikatakan dalam al7uran a!)a

dalam diri 6asululla! tela! terdapat "onto! $ang aik 2Us)atun K!asana!3% Dengan demikianagi seorang pemimpin $ang dapat memerikan "onto! nanti tidak akan sulit mengara!kan

a)a!an keara! $ang di!arapkan% Dalam pelaksanaann$a keer!asilan kepemimpinan kepala

sekola! sangat dipengaru!i ole! !al !al seagai erikut / a% Kepriadian $ang kuat% Kepala

sekola! !arus mengemangkan priadi per"a$a diri, erani, ersemangat, mura! !ati danmemiliki kepekaan sosial% % Mema!ami tu#uan pendidikan dengan aik% Pema!aman $ang aik

merupakan ekal utama kepala sekola! agar dapat men#elaskan kepada guru, sis)a dan pi!ak

lain serta menemukan strategi $ang tepat untuk men"apain$a% "% Pengeta!uan $ang luas% Kepala

sekola! !arus memiliki pengeta!uan $ang luas tentang idang tugasn$a maupun idang lain$ang terkait% d% Keterampilan pro*isional $ang terkait dengan tugasn$a seagai kepala sekola!,

$aitu / 8 Keterampilan teknis, misaln$a pen$usun #ad)al pela#aran mengsuper9isi penga#aran,memimpin rapat dan dan seterusn$a% 8 Keterampilan !uungan kemanusiaan, misaln$a

eker#asama dengan orang lain, memoti9asi, mendorong guru dan seterusn$a% 8 Keterampilan

konseptual, misaln$a mengemangkan konsep pengemangan sekola! memperkirakan masala!$ang akan mun"ul dan men"ari peme"a!ann$a% Dalam prosesn$a, kepemimpinan tidak selalu

er#alan mulus% Keeradaan struktur, sistem, dan uda$a merupakan !amatan perua!an

daripada er*ungsi seagai *asilitator% +ingkat kepentingan $ang tinggi sangat memantu dalam

men$elesaikan semua ta!ap proses trans*ormasi% :ika tingkat perua!an eksternal terus naik,maka tingkat kepentingan men#adi dominan, organisasi !arus 2memposisikan diri3 dalam arus

pengemangan era gloal% Model aad kedua pulu! ukanla! merupakan periode $ang pan#ang,

tenang atau puas, karena periode ini egitu singkat, sementara akti9itas ker#a sangat padat%+ingkat kepentingan $ang lei! tinggi memi"u dinamisasi kependidikan $ang lei! kreati* dan

ino9ati*% Peningkatan urgensi kepemimpinan pendidikan memutu!kan sistem in*ormasi kiner#a

$ang #au! lei! unggul daripada apa $ang iasan$a% Sistem pen$ediaam in*ormasi kiner#asela$akn$a dapat mengin*ormasikan $ang 9alid dan originalitas, terutama tentang kiner#a%

In*ormasi tentang kepuasan peserta didik !arus dikumpulkan lei! akurat% Dengan demikian,

para mana#er pendidikan se!arusn$a meningkatkan intensitas meli!at dan mendengar kelu!an

para pelanggan 2pelanggan pendidikan3 k!ususn$a mereka $ang tidak puas ter!adap la$ananpendidikan% Untuk men"iptakan sistem dan meman*aatkan out put se"ara produkti*, uda$a

sekola! dimulai dengan penanaman nilai-nilai lu!ur, ke#u#uran, menggaungkan norma dan

kei#akan% Kemudian #umla! rutinitas kiner#a $ang kurang e*ekti* !arus di!ilangkan% Perua!andimulai dari pemimpin pendidikan, kemudian memerikan pengaru! ter!adap eerapa personel

sekola! melalui "onto! perilaku $ang dapat mementuk uda$a sekola! se!ingga meng!asilkan

eerapa keuntungan oraganisasi sekola!% Semua organisasi pendidikan memutu!kanpemimpin $ang aik $ang ertanggung #a)a% Ker#a sama tim diperlukan untuk meng!adapi

trans*ormasi se"ara periodik% Suksesi di agian pemimpin organisasi mungkin tidak lagi men#adi

media untuk melati! dan memili! satu orang untuk mengantikan $ang lain% Suksesi isa men#adi

proses pengemangan kepemimpinan pendidikan Seagai leader atau pemimpin, kepala sekola!


3/7

$ang aik !arus memiliki kemampuan mempengaru!i, menggerakkan, mengamangkan, dan

memerda$akan 2; M3 sumer da$a sekola! $ang dmiliki aik erupa sumer da$a manusia

2SDM3 maupun sumer da$a materialn$a% Keempat keterampilan saling terkait satu sama lainn$ademi suksesn$a pen"apaian tu#uan pendidikan% Pada pema!asan agian ini akan di#elaskan

tentang agian demi agian dari ; M Ketermapilan $ang !arus dimiliki ole! kepala seorang

kepala sekola!% Keterampilan Mempengaru!i Keterampilan mempengaru!i dili!at darikemampuan seorang kepala sekola! menga#ak a)a!ann$a 2)arga sekola!3 untuk melaksanakan

kei#akan $ang tela! men#adi ketetapan sekola!% Semakin patu! a)a!an melaksanakan garis

kei#akan sekola! dengan penu! kesadaran, mengindikasikan keter"apaian keterampilanmempengaru!i pada diri kepala sekola!% Untuk itu, ada eerapa !al $ang perlu diper!atikan

dalam menentukan kei#akan sekola! agar kei#akan terseut men#adi tanggung #a)a ersama

seluru! )arga sekola! se!ingga mereka dengan penu! kesadaran melaksanakan sesuatu $ang

tela! diputuskan% Hal-!al terseut antara lain/ 0% Kei#akan $ang diamil ukan semata-matauntuk kepentingan sekelompok orang tetapi kei#akan $ang diamil !arus memiliki tu#uan $ang

#elas untuk mema#ukan pendidikan se"ara umum pada tingkat mikro% &% Kei#akan $ang diamil

menampung semaksimal mungkin aspirasi a)a!an se!ingga kei#akan terseut men#adi

tanggung #a)a ersama% (% Lakukan analisis dampak negati* dan positi* ersama denganpemantu kepala sekola! seelum kei#akan terseut dilun"urkan% ;% Hindari mengamil

keputusan $ang tidak populer $ang !an$a akan mengakiatkan kontro9ersi pada tingkat a)a!%Keterampilan Menggerakkan Keterampilan menggerakkan merupakan kemampuan kepala

sekola! agar sumer da$a $ang ada 2terutama manusia3 dapat eker#a dan ersinergi untuk

pen"apaian tu#uan $ang di!arapkan% Sumer da$a manusia merupakan !al $ang unik karena disitu terdapat keeranekaan !arapan dan keinginan% Ole! karena itu, kesala!an dalam

menggerakan sumer da$a manusia akan dapat mengakiatkan pen$ele)engan dari seagaian

atau keseluru!an sumer da$a $ang ada% Beerapa !al $ang !arus diper!atikan dalam upa$a

menggerakkan sumer da$a manusia $ang ada di antaran$a adala!/ 0% Perlakukan merekaseagai manusia $ang memiliki keeasan erpikir, mengeluarkan gagasan atau pendapat, dan

memerlukan peng!argaan ter!adap prestasi ker#a% Dengan demikian segala $ang terkait dengan

!al terseut !arus men#adi a!an pertimangan dalam melakukan usa!a menggerakansumerda$a terseut% &% Lakukan kontrol se"ara kontinu ter!adap pelaksanaan kei#akan tanpa

menimulkan kesan men"ari kesala!an%Peng!argaan ter!adap progres ker#a akan men#adi

moti9asi $ang mu#ara dalam penggerakan SDM% (% Selalu moti9asi a)a!an aik se"ara *ormalmaupun non*ormal% Dengan moti9asi agar mun"ul perasaan di!argai pada diri a)a!an se!ingga

kiner#a teraikla! $ang akan ditampilkan% ;% Lakukan komunikasi $ang !armonis ter!adap ge#ala

tindakan indisipliner dan atau pen$ele)engan ter!adap pelaksanaan kei#akan untuk mengeta!ui

alasan pen$ele)engan terseut% Dengan demikian akan segera dilakukan solusi $ang tepat untukmen$elamatkan pelaksanaan program kei#akan% Keterampilan Mengemangkan Pengemangan

sekola! seagai suatu institusi pendidikan men#adi !al $ang !arus dilakukan ole! seorang kepala

sekola!% Ole! karena itu kepala sekola! !arus memiliki sense o* de9elopment karenapengemangan sekola! tidak !an$a didasarkan pada teori semata tetapi perlu adan$a teknik dan

strategi $ang #itu% Kepala sekola! $ang memiliki keterampilan mengemangkan akan dapat

meningkatkan kualitas )rga pendidikan $ang erada dalam )ila$a! ker#an$a% Pendidik dankependidikan akan erkemang kualitas dirin$a se!ingga dapat meningkatkan kiner#a men#adi

lei! aik sesuai dengan !arapan% Dari peserta didik #uga akan meningkat aik se"ara kuantitati*

maupun kualitati*% Se#alan dengan itu, meningkat pula sarana dan prasarana pendukung untuk

meningkatkan pemela#aran lei! erkualitas% Keterampilan mengemangkan elum sepenu!n$a


4/7

dimiliki ole! kepala sekola!% Pada umumn$a, kepala sekola! lei! *okus pada pengemangan

sarana dan prasarana pendidikan% mereka lupa a!)a kualitas pendidikan tidak !an$a

dipengaru!i ole! unsur sarana, tetapi #uga pendidik seagai prosesor, dan peserta didik seagaiinput dan sekaligus output $ang akan mengindikasikan keer!asilan pendidikan pada suatu

instansi pendidikan% +erkait dengan !al terseut, erikut ini eerapa !al $ang perlu diper!atikan

dalam upa$a mengemangkan sekola! seagai instutsi pendidikan/ 0% Lakukan analisiskeutu!an mas$arakat atau stake!older ter!adap mutu lulusan% &% Buat program dengan

pen$esuaian ter!adap keutu!an mas$arakat% (% Lakukan peminaan se"ara terprogram dalam

rangka meningkatkan kompetensi )arga sekola!% ;% Program-program peningkatan kompetensimen#adi sesuatu $ang !arus diren"anakan dan dilakukan% Program ini isa dilakukan aik se"ara

mandiri maupun kontingensi pada kegiatan peningkatan kompetensi di tingkat lain%

Keterampilan Memerda$akan Memerda$akan erarti meman*aatkan sumer da$a $ang ada

se"ara maksimal dalam rangka pen"apaian tu#uan $ang di!arapkan% Dalam kaitann$a dengankepemimpinan kepala sekola!, kepala sekola! dianggap tela! er!asil atau memiliki

keterampilan memerda$akan apaila terdapat indikasi seagai erikut/ 0% Pemagian tugas pada

guru dan sta* administrasi tela! sesuai dengan kompetensi personil $ang ersangkutan ukan lagi

erdasarkan Da*tar Urut Kepangkatan 2DUK3 semata% &% Peman*aatan sumer nonmanusia tela!semaksimal mungkin ole! seagaian esar )arga sekola! dalam mengupa$akan ter"apaian$a

pela$anan pendidikan $ang optimal% (% Semua personil dalam naungan peminaan kepalasekola! tela! er#alan dengan aik dalam melaksanakan tugas masing-masing% ;% +idak terdapat

ketidakterman*aatkan potensi aik dari sumer da$a manusia maupun nonmanusia% +erkait

dengan !al terseut, terdapat eerapa !al $ang !arus diper!atikan dalam memerda$akansumer da$a $ang ada se"ara aik seperti/ 0% Lakukan analisis $ang aik ter!adap peta kekuatan

seluru! sumer da$a $ang ada% Hasil analisis ini tentun$a akan men#adi dasar dalam langka!

selan#utn$a $aitu pemagian ker#a% &% Prinsip rig!t man in t!e rig!t pla"e !arus men#adi dasar

dalam pemagian tugas% (% Lakukan e9aluasi ter!adap kiner#a a)a!an se"ara teliti untukmengeta!ui kekurangerda$aan personil $ang tela! ditun#uk% ;% Peminaan personil dalam

rangka men#aga ritme ker#a dilakukan se"ara teren"ana dan terara!%


5/7

etela! kemaren mema!as tentang Definisi Kepemimpinan, maka pada kesempatan kali ini

sa$a #uga akan mema!as mengenai +ipe-+ipe Kepeminpinan, $ang mana tipe kepemimpinan

sering kali men#adi perdeatan para toko!-toko! esar% Karena kepemimpinan sangat ergunasekali dalam ke!idupan kita, minimal agi seorang laki-laki nantin$a akan memimpin seua!

keluarga% Langsung sa#a tidak usa! terlalu pan#ang asa-asin$a, Menurut eerapa kelompoksar#ana 2dalam Kartono, &''(34 S!inta 2&''&3 memagi Tipe Kepemimpinaneragai ma"am%

Macam macam Tipe Kepemimpinan:

1. Tipe Kepemimpinan Kharismatis

+ipe kepemimpinan karismatis memiliki kekuatan energi, da$a tarik dan pema)aan $ang luar

iasa untuk mempengaru!i orang lain, se!ingga ia mempun$ai pengikut $ang sangat esar#umla!n$a dan penga)al-penga)al $ang isa diper"a$a% Kepemimpinan k!arismatik dianggap

memiliki kekuatan g!ai 2supernatural po)er3 dan kemampuan-kemampuan $ang super!uman,

$ang diperole!n$a seagai karunia ang Ma!a Kuasa% Kepemimpinan $ang k!arismatikmemiliki inspirasi, keeranian, dan erke$akinan tegu! pada pendirian sendiri% +otalitas

kepemimpinan k!arismatik meman"arkan pengaru! dan da$a tarik $ang amat esar%

2. Tipe Kepemimpinan Paternalistis/Maternalistik

Kepemimpinanpaternalistik lei! diidentikkan dengan kepemimpinan $ang keapakan dengan

si*at-si*at seagai erikut/ 203 mereka menganggap a)a!ann$a seagai manusia $angtidak3 selalu ersikap ma!a ta!u dan ma!a enar%

Sedangkan tipe kepemimpinan maternalistik tidak #au! eda dengan tipe kepemimpinan

paternalistik, $ang memedakan adala! dalam kepemimpinan maternalistik terdapat sikap over-

protective atau terlalu melindungi $ang sangat menon#ol disertai kasi! sa$ang $ang erlei!

lei!an%

Ba"a #uga / Pengertian Kepemimpinan Menurut Para A!li

3. Tipe Kepemimpinan Militeristik
http://belajarpsikologi.com/tipe-tipe-kepemimpinan/http://belajarpsikologi.com/tipe-tipe-kepemimpinan/http://belajarpsikologi.com/tipe-tipe-kepemimpinan/http://belajarpsikologi.com/pengertian-kepemimpinan-menurut-para-ahli/http://belajarpsikologi.com/pengertian-kepemimpinan-menurut-para-ahli/http://belajarpsikologi.com/tipe-tipe-kepemimpinan/http://belajarpsikologi.com/pengertian-kepemimpinan-menurut-para-ahli/http://belajarpsikologi.com/pengertian-kepemimpinan-menurut-para-ahli/http://belajarpsikologi.com/tipe-tipe-kepemimpinan/


6/7

+ipe kepemimpinan militeristik ini sangat mirip dengan tipe kepemimpinan otoriter% Adapun

si*at-si*at dari tipe kepemimpinan militeristik adala!/ 203 lei! an$ak menggunakan sistem

perinta!3 komunikasi !an$a erlangsung seara!%

4. Tipe Kepemimpinan Otokratis (Outhoritative, Dominator

Kepemimpinan otokratis memiliki "iri-"iri antara lain/ 203 mendasarkan diri pada kekuasaan dan

paksaan mutlak $ang !arus dipatu!i, 2&3 pemimpinn$a selalu erperan seagai pemain tunggal,2(3 eramisi untuk mera#ai situasi, 2;3 setiap perinta! dan kei#akan selalu ditetapkan sendiri,

2=3 a)a!an tidak perna! dieri in*ormasi $ang mendetail tentang ren"ana dan tindakan $ang

akan dilakukan, 2>3 semua pu#ian dan kritik ter!adap segenap anak ua! dierikan atas

pertimangan priadi, 2?3 adan$a sikap eksklusi9isme, 2@3 selalu ingin erkuasa se"ara asolut,

23 sikap dan prinsipn$a sangat konser9ati*, kuno, ketat dan kaku, 20'3 pemimpin ini akanersikap aik pada a)a!an apaila mereka patu!%

!. Tipe Kepemimpinan "aisse# $aire

Pada tipe kepemimpinan ini praktis pemimpin tidak memimpin, dia memiarkan kelompokn$adan setiap orang eruat semaun$a sendiri% Pemimpin tidak erpartisipasi sedikit pun dalam

kegiatan kelompokn$a% Semua peker#aan dan tanggung #a)a !arus dilakukan ole! a)a!ann$a

sendiri% Pemimpin !an$a er*ungsi seagai simol, tidak memiliki keterampilan teknis, tidakmempun$ai )ia)a, tidak isa mengontrol anak ua!, tidak mampu melaksanakan koordinasi

ker#a, tidak mampu men"iptakan suasana ker#a $ang kooperati*% Kedudukan seagai pemimpin

iasan$a diperole! dengan "ara pen$ogokan, suapan atau karena sistem nepotisme% Ole! karenaitu organisasi $ang dipimpinn$a iasan$a morat marit dan ka"au alau%

Ba"a #uga / Psikologi Industri Organisasi

%. Tipe Kepemimpinan Populistis

Kepemimpinan populis erpegang tegu! pada nilai-nilai mas$arakat $ang tradisonal, tidak

memper"a$ai dukungan kekuatan serta antuan !utang luar negeri% Kepemimpinan #enis ini

mengutamakan peng!idupan kemali sikap nasionalisme%

&. Tipe Kepemimpinan 'ministratif/)ksekutif

Kepemimpinan tipe administrati* iala! kepemimpinan $ang mampu men$elenggarakan tugas-

tugas administrasi se"ara e*ekti*% Pemimpinn$a iasan$a terdiri dari teknokrat-teknokrat dan

administratur-administratur $ang mampu menggerakkan dinamika modernisasi danpemangunan% Ole! karena itu dapat ter"ipta sistem administrasi dan irokrasi $ang e*isien
http://belajarpsikologi.com/pengertian-kepemimpinan-menurut-para-ahli/http://belajarpsikologi.com/pengertian-kepemimpinan-menurut-para-ahli/http://belajarpsikologi.com/psikologi-industri-organisasi/http://belajarpsikologi.com/pengertian-kepemimpinan-menurut-para-ahli/http://belajarpsikologi.com/pengertian-kepemimpinan-menurut-para-ahli/http://belajarpsikologi.com/psikologi-industri-organisasi/


7/7

dalam pemerinta!an% Pada tipe kepemimpinan ini di!arapkan adan$a perkemangan teknis $aitu

teknologi, indutri, manajemenmodern dan perkemangan sosial ditenga! mas$arakat%

*. Tipe Kepemimpinan Demokratis

Kepemimpinan demokratis erorientasi pada manusia dan memerikan imingan $ang e*isienkepada para pengikutn$a% +erdapat koordinasi peker#aan pada semua a)a!an, dengan

penekanan pada rasa tanggung #a)a internal 2pada diri sendiri3 dan ker#asama $ang aik%

kekuatan kepemimpinan demokratis tidak terletak pada pemimpinn$a akan tetapi terletak padapartisipasi akti* dari setiap )arga kelompok%

Kepemimpinan demokratis meng!argai potensi setiap indi9idu, mau mendengarkan nase!at dan

sugesti a)a!an% Bersedia mengakui kea!lian para spesialis dengan idangn$a masing-masing%

Mampu meman*aatkan kapasitas setiap anggota see*ekti* mungkin pada saat-saat dan kondisi$ang tepat%

Refleksi dari Tipe Kepemimpinan tsb:

Pada dasarn$a Tipe kepemimpinanini ukan suatu !al $ang mutlak untuk diterapkan, karenapada dasarn$a semua #enis ga$a kepemimpinan itu memiliki keunggulan masing-masing% Pada

situasi atau keadaan tertentu diutu!kan ga$a kepemimpinan $ang otoriter, )alaupun pada

umumn$a ga$a kepemimpinan $ang demokratis lei! erman*aat% Ole! karena itu dalamaplikasin$a, tinggal agaimana kita men$esuaikan ga$a kepemimpinan $ang akan diterapkan

dalam keluarga, organisasi

kepemimpinan pendididkan oleh kepala sekolah bab i pendahuluan

Documents