kepemimpinan kepala sma muhammadiyah 04 purbalingga dalam ... · judul kepemimpinan kepala sekolah...

i

KEPEMIMPINAN KEPALA

SMA MUHAMMADIYAH 04 PURBALINGGA

DALAM OPTIMALISASI PENGGUNAAN SARANA PRASARANA

PENDIDIKAN

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Purwokerto Untuk

Mememnuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh :

TIYAS PRASETIA RINANTI

NIM.1423303036

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

PURWOKERTO

2018

ii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ...................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................ vi

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Definisi Operasional .................................................................. 6

C. Rumusan Masalah ..................................................................... 12

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................. 12

E. Kajian Pustaka ........................................................................... 13

F. Sistematika Pembahasan ........................................................... 15

BAB II KEPEMIMPINAN KEPALA SMA MUHAMMADIYAH 04

PURBALINGGA DALAM OPTIMALISASI PENGGUNAAN

SARANA PRASARANA PENDIDIKAN

iii

A. Kepemimpinan Kepala Sekolah ................................................ 18

1. Kepemimpinan .................................................................... 18

2. Fungsi Kepemimpinan ........................................................ 19

3. Teori-Teori Kepemimpinan ................................................. 21

4. Tipe atau Gaya Kepemimpinan ........................................... 23

B. Kepala Sekolah .......................................................................... 25

1. Pengertian Kepala Sekolah .................................................. 25

2. Kompetensi Kepala Sekolah ............................................... 27

3. Peran dan Fungsi Kepala Sekolah ....................................... 32

C. Kepemimpinan Kepala Sekolah ................................................ 35

1. Pengertian Kepemimpinan Kepala sekolah ......................... 35

2. Faktor-Faktor Kepemimpinan Kepala Sekolah ................... 37

3. Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah ...................... 38

D. Optimalisasi Sarana dan Prasarana Pendidikan ......................... 39

1. Pengertian Optimalisasi Sarana dan Prasarana Pendidikan 39

2. Macam-Macam Optimalisasi Sarana Prasarana Pendidikan 41

3. Prinsip-Prinsip Optimalisasi Sarana Prasarana Pendidikan 44

4. Komponen-Komponen Optimalisasi Sarana Prasarana

Pendidikan ........................................................................... 46

E. Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Optimalisasi

Penggunaan Sarana Prasarana Pendidikan ................................ 53

1. Tugas dan Tanggung Jawab Kepala Sekolah dalam

Optimalisasi Penggunaan Sarana Prasarana Pendidikan ..... 54

iv

2. Peran Kepala Sekolah dalam Optimalisasi Penggunaan

Sarana Prasarana Pendidikan ............................................... 55

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .......................................................................... 57

B. Lokasi Penelitian ....................................................................... 58

C. Sumber Data .............................................................................. 59

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 60

E. Teknik Analisis Data ................................................................. 62

BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA

A. Gambaran Umum SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga ........ 66

1. Sejarah Berdirinya ............................................................... 66

2. Visi dan Misi ....................................................................... 68

3. Tugas Pokok dan Fungsi ..................................................... 69

4. Struktur Organisasi .............................................................. 75

5. Keadaan ............................................................................... 75

a. Tenaga Pendidik dan Kependidikan .............................. 76

b. Daftar Jumlah Siswa ...................................................... 77

c. Daftar Keadaan Sarana dan Prasarana ........................... 78

B. Penyajian Data ........................................................................... 82





v

C. Analisis Data ............................................................................. 101





BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................ 112

B. Saran-Saran ............................................................................... 113

C. Kata Penutup ............................................................................. 115

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

vi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Kompetensi Kepala Sekolah .................................................................... 28

Tabel 2 Daftar Pendidik dan Tenaga Kependidikan ............................................ 76

Tabel 3 Daftar Jumlah Siswa ............................................................................... 77

Tabel 4 Daftar Keadaan Sarana Prasarana ........................................................... 78

Tabel 5 Instrumen Data ......................................................................................... 116

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kepemimpinan menjadi penentu utama terjadinya proses

dinamisasi sekolah. Efektifitas kepemimpinan pendidikan tidak dapat

lepas dari beberapa aspek yang turut membangun terjadinya efektifitas

kepemimpinan sehingga mutu pendidikan akan dapat tercapai. Pemimpin

pendidikan menjadi unsur yang sangat urgen bagi berlangsungnya

dinamisasi pendidikan.1 Sukses atau tidak hanya dipengaruhi oleh

kemampuan dan sifat yang melekat saja, tetapi juga dipengaruhi oleh sifat-

sifat dan ciri-ciri kelompok yang dipimpin. Betapapun seorang pemimpin

memiliki sifat kepemimpinan yang baik dan dapat menjalankan fungsi

kelompok, tetapi sukses dan tidaknya masih ditentukan juga oleh situasi

yang mempengaruhi perkembangan organisasi sekolahnya.2

Dalam teori kepemimpinan setidaknya kita mengenal dua gaya

kepemimpinan yaitu kepemimpinan yang berorientasi pada tugas dan

kepemimpinan yang berorientasi pada manusia.3 Orang-orang yang

percaya pada teori sifat menyatakan bahwa para pemimpin dianugrahi

sifat-sifat yang lebih unggul, sehingga menyebabkan pemimpin tersebut

berbeda dengan orang lainnya. Faktor-faktor situasional lebih menentukan

1

Rohmat, Kepemimpinan Pendidikan Konsep dan Aplikasi, (Purwokerto : STAIN Press,

2010) hlm 5

2 Daryanto, Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pembelajaran, (Yogyakarta : GAVA

MEDIA, 2011) hlm 17.

3 Daryanto, Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pembelajaran,...hlm 32.

2

siapa yang akan muncul sebagai seorang pemimpin daripada warisan

genetik atau sifat yang dimiliki seseorang. Dari berbagai teori tersebut

terlihat bahwa pemimpin harus mampu memberikan pengaruh kepada

orang lain.4

Pada lembaga yang mana orang-orang di dalamnya

mengimplementasikan nilai-nilai, maka orang-orang akan bekerja dengan

mendasarkan nilai-nilai tersebut bukan mendasarkan pada kondisi atau

stimulus yang diterimanya. Dengan demikian, diimpelementasikan nilai-

nilai ditempat kerja di satu sisi meningkatkan efisien dan disisi lain

mempertinggi produktifitasnya. Meningkatnya produktifitas dalam suatu

lembaga yang menganut dan mengimplementasikan nilai-nilai luhur di

tempat kerjanya dapat ditandai dengan tidak dominannya lembaga kontrol

oleh lembaga.5

Sekolah sebagai sebuah organisasi pendidikan juga tidak berbeda

jauh dengan berbagai prinsip kepemimpinan sebelumnya. Untuk menjadi

seorang kepala sekolah tidak hanya sekedar memiliki surat keputusan

(SK), walaupun SK dapat digunakan untuk membuka kesempatan menjadi

kepala sekolah yang baik. Namun dengan SK saja seseorang belum dapat

disebut sebagai seorang pemimpin. Dari berbagai definisi tentang

kepemimpinan terlihat bahwa untuk menjadi seorang pemimpin tingkat

yang paling rendah, seorang pemimpin harus mampu memberikan

4 Muhaimin, dkk, Manajemen Pendidikan Aplikasinya Dalam Penyusunan Rencana

Pengembangan Sekolah/Madrasah,(Jakarta: Kencana Prenada Media Grup, 2009) hlm 29-30.


Pengembangan Sekolah/Madrasah,...hlm 32.

3

pengaruh kepada orang lain. Itulah sebabnya agar dapat memberikan

pengaruh secara maksimal kepada orang yang dipimpinnya seorang kepala

sekolah harus mampu mencintai orang-orang yang dipimpinya.6

Sekolah juga merupakan sebuah sistem yang memiliki tujuan.

Berkaitan dengan upaya mewujudkan tujuan tersebut, serangkaian masalah

dapat muncul. Masalah-masalah itu dapat dikelompokkan sesuai dengan

tugas-tugas administratif yang menjadi tanggung jawab administrator

sekolah, sehingga merupakan substansi tugas-tugas administrasi kepala

sekolah selaku adminitrator. Diantaranya adalah tugas yang dikelompokan

menjadi substansi perlengkapan sekolah. Dalam rangka melaksanakan

tugas-tugas yang dikelompokan sebagai substansi perlengkapan sekolah

itu, digunakan suatu pendekatan administratif tertentu yang disebut juga

manajemen, merupakan istilah yang cukup populer. Pendayaangunaan ini

melalui tahapan proses yang meliputi perencanaan, pengorganisasian,

pengarahan, dan pengawasan.7

Sarana dan prasarana pendidikan merupakan salah satu sumber

daya yang memainkan peranan penting dalam mencapai sebuah tujuan

pendidikan disekolah. Keberhasilan semua program pendidikan yang

diselenggarakan pada sebuah sekolah sangat tergantung kepada

ketersediaan sarana dan prasarana sekolah dan kemampuan guru dapat

mengoptimalkan penggunaan sarana dan prasarana pendidikan tersebut.


Pengembangan Sekolah/Madrasah,...hlm 34-35.

7 Ibrahim Bafadal, Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya, (Jakarta:

PT Bumi Aksara, 2008) hlm 1.

4

Sarana dan prasarana belajar merupakan salah satu faktor yang

turut mempengaruhi pertimbangan guru dalam memilih dan menggunakan

strategi pembelajaran. Ketika guru hendak memutuskan untuk

menggunakan matode atau strategi pembelajaran tertentu, dia harus

mempertimbangkan terlebih dahulu apakah metode atau strategi yang

digunakan membutuhkan sarana dan prasarana tertentu atau tidak. Jika

jawabannya adalah ya maka persoalan selanjutnya adalah apakah sarana

dan prasarana tersebut tersedia dan operasional.

Sarana dan prasarana pendidikan yang dimaksudkan disini lebih

banyak merujuk kepada sarana dan pendidikan sebagaimana dimaksudkan

dalam Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007.

Pemendikanas dimaksud mengartikan sarana pendidikan sebagai

perlengkapan pembelajaran yang dapat dipindah-dipindah sedangkan

sarana dan prasarana pendidikan diartikan sebagai fasilitas dasar untuk

menjalankan fungsi sekolah.8

Apabila seorang pemimpin kepala sekolah tidak bisa mengatur,

mempengaruhi, mengajak anggotanya untuk meraih tujuan pendidikan,

gagap memanfaatkan peluang yang ada, cenderung menerapkan gaya

kepemimpinan yang sekedar melaksanakan tugas rutin, dan tidak memiliki

prsespektif-prespektif tersebut diatas, maka jangan diharapkan kualitas

pendidikan akan mengalami peningkatan. Sebaliknya, jika seorang kepala

sekolah tersebut memiliki potensi yang cukup baik, maka ia akan

8 Basilus R Werang, Manajemen Pendidikan di Sekolah, (Yogyakarta: Media Akademi,

2015) hlm 141-142.

5

cenderung untuk terus meningkatkan organisasi pendidikan di lembaga

yang dipimpinnya. Sehingga dengan sendirinya kualitas pendidikan akan

meningkat. Oleh karena itu, kepala sekolah adalah orang yang benar-benar

diharapkan menjadi pemimpin agar tercapai tujuan pendidikan dan

memiliki kemampuan dalam mengotimalkan penggunaan sarana dan

prasarana pendidikan.

Berdasarkan hasil observasi pendahuluan yang penulis lakukan

diperoleh data bahwa kepemimpinan kepala sekolah harus bisa menjadi

manajer dan mengatur segala yang ada di dalam sekolah, harus bisa

menjadi tauladan dan contoh. Peran seorang kepala sekolah semuanya dari

perencanaan, program pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut. Dan dalam

proses pengelolaan sarana prasarana pendidikan kepala sekolah SMA

Muhammadiyah 04 purbalingga dalam sarana prasarana pendidikan masih

sangat kurang sehingga dalam menunjang kegiatan pembelajaran kurang

maksimal.9

Berdasarkan latar belakang masalah, maka penulis tertarik untuk

meneliti tentang “Kepemimpinan Kepala SMA Muhammadiyah 04

Purbalingga Dalam Optimalisasi Penggunaan Sarana Prasarana

Pendidikan”.

9

Hasil wawancara dengan bapak Amin Sucipto selaku kepala sekolah pada hari selasa

tanggal 14 November 2017, pukul 09.00-10.00.

6

B. Definisi Operasional

Untuk menghindari kesalah pahaman dan penafsiran yang salah

oleh pembaca maka perlu dijelaskan istilah-istilah yang terkandung dalam

judul Kepemimpinan kepala sekolah dalam optimalisasi penggunaan

sarana prasarana pendidikan di SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga.

Adapun penjelasan istilah-istilah dari judul tersebut adalah sebagai

berikut:

1. Kepemimpinan Kepala Sekolah

Kepemimpinan adalah terjemahan dari bahasa Inggris

Leadership yang berasal dari kata leader. Kata leader muncul pada

tahun 1300-an, sedangkan kata leadership muncul belakangan sekitar

tahun 1700-an. Dalam definisi secara luas kepemimpinan meliputi

proses mempengaruhi dalam menentukan tujuan organisasi,

memotivasi perilaku pengikut untuk mencapai tujuan, mempengaruhi

untuk memperbaiki kelompok dan budayanya.

Kepemimpinan adalah proses mengarahkan dan mempengaruhi

aktivitas-aktivitas yang ada hubungannya dengan pekerjaan terhadap

para anggota kelompok. 10

Kepemimpinan adalah setiap tindakan yang dilakukan oleh

individu atau kelompok untuk mengkoordinasikan dan memberi arah

kepada individu atau kelompok lain yang tergantung dalam wadah

10 Nurkholis, Manajemen Berbasis Sekolah Teori, Model, dan Aplikasi, (Jakarta:

Grasindo, 2003) hlm 152-153.

7

tertentu untuk mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan

sebelumnya.11

Sedangkan kepemimpinan pendidikan adalah proses

membimbing dan membangkitkan bakat dan energi guru, murid, dan

orang tua untuk mencapai tujuan pendidikan yang dikehendaki.12

Kepemimpinan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah

perilaku atau kemampuan kepala sekolah dalam memimpin seluruh

anggota yang ada di SMA guna untuk mencapai tujuan.

Kata “Kepala” dapat diartikan “Ketua” atau “Pemimpin” dalam

suatu organisasi atau sebuah lembaga. Sedangkan “Sekolah menurut

bahasa adalah setiap tempat yang digunakan untuk kegiatan belajar

mengajar seperti rumah, masjid, majelis ta’lim, dan lainnya. Menurut

istilah “Sekolah” adalah tempat yang secara khusus atau sengaja

diadakan untuk menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar.13

Kepala sekolah adalah seorang tenaga fungsional guru yang

diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan

proses belajar mengajar atau tempat dimana terjadi interaksi antara

guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran.14

Jadi yang dimaksud dengan Kepemimpinan Kepala Sekolah adalah

11 Sudarwan Danim, Kepemimpinan Pendidikan Kepemimpinan Jenius (IQ+EQ), Etika,

Perilaku, Motivaional, dan Mitos, (Bandung: Alfabeta, 2010) hlm 6.

12 Sudarwan Danim, Kepemimpinan Pendidikan Kepemimpinan Jenius (IQ+EQ), Etika,

Perilaku, Motivaional, dan Mitos,... hlm 44.

13 Abuddin Nata, Manajemen Pendidikan Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam di

Indonesia, (Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2003) hlm 288.

14Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah tinjauan teoritik dan permasalahannya,

(Jakarta: PT Grafindo Persada, 2002), hal.83.

8

kemampuan kepala sekolah untuk memimpin, menggerakan,

melakukan koordinasi, atau mempengaruhi para guru untuk dapat

menggunakan segala fasilitas yang terdapat di Sekolah baik dalam

kegiatan belajar mengajar maupun dalam kegiatan lainnya dan segala

sumber yang ada di sekolah sehingga dapat di daya gunakan untuk

mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

2. Optimalisasi Sarana dan Prasarana Pendidikan

Optimalisasi berasal dari kata optimal yang berarti terbaik. Jadi

optimalisasi adalah proses pencapaian mutu pekerjaan dengan hasil

dan keuntungan yang besar tanpa harus mengurangi mutu dan kualitas

dari suatu pekerjaan.15

Jadi optimalisasi disini mempunyai arti

berusaha secara optimal untuk hasil yang dicapai dalam penerapan

penggunaan sarana dan prasarana pendidikan yang sesuai dengan

harapan dan tujuan yang telah direncanakan. Optimal erat dengan

kriteria untuk hasil yang diperoleh.

Sarana pendidikan adalah semua perangkat peralatan, bahan,

dan perabot secara langsung digunakan dalam proses pendidikan

disekolah. Sedangkan prasarana pendidikan adalah semua perangkat

kelengkapan dasar secara tidak langsung menunjang pelaksanaan

proses pendidikan di sekolah.

Dalam hubungannya dengan sarana pendidikan Nawawi (1987)

mengklasifikasi menjadi beberapa macam sarana pendidikan yaitu :

15

Miftahul Jannah, Skripsi Sarjana, Optimalisasi Manajemen Sarana Dan Prasarana

Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di SMP Nasima Semarang, (Semarang: IAIN

Walisongo, 2010), hlm 19.

9

habis tidaknya dipakai, bergerak tidaknya pada saat digunakan, dan

hubungannya dengan proses belajar mengajar. Sedangkan prasarana

pendidikan di sekolah diklasifikasikan menjadi dua macam. Pertama,

prasarana pendidikan yang secara langsung digunakan untuk proses

belajar mengajar, seperti ruang teori, ruang perpustakaan, ruang

praktik, ketrampilan dan ruang laboratorium. Kedua, prasarana sekolah

yang keberadaannya tidak digunakan untuk proses belajar mengajar,

tetapi secara langsung sangat menunjang terjadinya proses belajar

mengajar.16

Komponen kegiatan manajemen sarana dan prasarana

pendidikan meliputi :

a. Perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana

Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan merupakan

proses perancangan upaya pembelian, penyewaan, peminjaman,

penukaran, daur ulang, rekondisi atau rehabilitasi, distribusi atau

pembuatan peralatan dan perlengkapan yang sesuai dengan

kebutuhan.17

Jadi dalam perencanaan sarana prasarana pendidikan

harus sesuai dengan kebutuhan pendidikan dan dilakukan secara

optimal mungkin atau baik.

b. Pengadaan sarana dan prasarana

Pengadaan sarana dan prasarana pendidikan pada dasarnya

merupakan upaya merealisasikan rencana pengadaan yang disusun

16 Ibrahim Bafadal, Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya,...hlm 2-3. 17 Ibrahim Bafadal, Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya,...hlm 51.

10

sebelumnya. Prosedur pengadaan sarana prasarana pendidikan

sebagai berikut : menganalisis kebutuhan dan fungsi sarana dan

prasarana pendidikan, membuat daftar sarana dan prasarana yang

dibutuhkan, membuat proposal pengadaan sarana dan prasarana

yang ditujukan kepada pemerintah bagi sekolah negeri dan pihak

yayasan bagi sekolah swasta, dan apabila disetujui maka akan

ditinjau dan dinilai kelayakannya untuk mendapat persetujuan dari

pihak yang dituju.18

c. Pengaturan sarana dan prasarana

Setelah proses pengadaan dilakukan maka proses

manajemen sarana prasarana selanjutnya ialah proses pengaturan

sarana prasarana pendidikan. Ada tiga kegiatan yang dilakukan

dalam pengaturan sarana prasarana pendidikan yaitu : inventaris,

penyimpanan, dan pemeliharaan.19

d. Penggunaan sarana dan prasarana

Penggunaan sarana prasarana di sekolah merupakan

tanggung jawab sekolah. Namun, kepala sekolah dapat

melimpahkan pekerjaannya kepada wakil kepal sekolah yang

menangani sarana dan prasarana sering disebut sebagai Wakil

Kepala sekolah bagian sarana prasarana pendidikan. Kepala

18 Basilus R Werang, Manajemen Pendidikan di Sekolah, (Yogyakarta: Media Akademi,

2015) hlm 144. 19 Ibrahim Bafadal, Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya,...hlm 53.

11

sekolah harus dapat menjamin sarana dan prasarana telah

digunakan secara optimal oleh warga sekolah.20

e. Penghapusan sarana dan prasarana.

Penghapusan sarana dan prasarana pendidikan di sekolah

dimaksudkan kegiatan meniadakan barang-barang milik sekolah

dari daftar inventaris karena barang-barang itu udah tidak dianggap

tidak mempunyai nilai guna atau sudah tidak berfungsi

sebagaimana yang diharapkan atau karena biaya pemeliharaannya

sudah terlalu mahal.

3. SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga Optimalisasi Sarana Prasarana

Pendidikan

SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga adalah sekolah yang

berada di Purbalingga. SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga

merupakan sekolah yang melayani pendidikan menengah yang berada

dibawah naungan yayasan muhammadiyah. Sekolah ini juga dalam

melaksanakan kegiatan pembelajaran sama seperti sekolah pada

umumnya disertai dengan tersedianya sarana dan prasarana yang

digunakan untuk memperlancar proses penyelenggaraan kegiatan

belajar mengajar.

Di SMA Muhammadiyah dalam kegiatan sarana prasarana

pendidikan cukup baik. SMA ini mampu memenuhi sarana prasarana

pendidikan yang dibutuhkan sehingga pembelajaran bisa berjalan

20 Ibrahim Bafadal, Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya,...hlm 78.

12

dengan lancar dengan fasilitas yang ada. Inilah yang menjadi

ketertarikan penulis untuk melakukan penelitian di SMA

Muhammadiyah 04 Purbalingga.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah penulis uraikan

diatas, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah

“Bagaimana Kepemimpinan Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 04

Purbalingga dalam Optimalisasi Penggunaan Sarana Prasarana?

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian

Sesuai dengan pokok permasalahan diatas, maka penelitian ini

mempunyai :

1. Tujuan Penelitian

Untuk mengetahui bagaimana kepemimpinan kepala sekolah

dalam optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan di SMA

Muhammadiyah 04 Purbalingga. Dan untuk mendapatkan informasi

tentang seberapa besar perannya terhadap optimalisasi penggunaan

sarana prasaran pendidikan di SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga.

2. Manfaat Penelitian

a. Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah

pengetahuan bagi pemimpin pendidikan, guru, menambah

pengetahuan kepustakaan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

13

khususnya bagi Jurusan Manajemen Pendidikan Islam serta

menjadi masukan bagi mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam

yang terkait atau sebagai contoh untuk penelitian dimasa yang akan

datang, khususnya mengenai optimalisasi penggunaan sarana


b. Secara praktik, penelitian ini memberikan masukan bagi para

pemimpin pendidikan, dalam menerapkan optimalisasi penggunaan

sarana prasarana pendidikan dalam rangka meningkatkan dan

mengembangkan lembaga pendidikan melalui optimalisasi sarana

prasarana pendidikan yang tersedia.

E. Kajian Pustaka

Kajian pustaka merupakan kajian teori yang membahas pada

informasi permasalahan penelitian yang hendak dipecahkan melalui

penelitian. Dalam hal ini penelitian yang membahas tentang

kepemimpinan kepala sekolah dalam optimalisasi penggunaan sarana


Guna untuk memenuhi lebih lanjut mengenai skripsi ini yang

berjudul “Kepemimpinan Kepala SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga

dalam Optimalisasi Penggunaan Sarara Prasarana Pendidikan”, maka

penulis melakukan kajian pustaka terhadap sumber-sumber maupun

informasi-informasi yang terkait dengan permasalahan ini.

14

Adapun skripsi yang membicarakan tentang kepemimpinan kepala

sekolah antara lain:

Pertama, sebuah penelitian yang dilakukan oleh Yawaree saleah

membahas tentang bahwa kepemimpinan merupakan bagian yang

berpengaruh dalam sekolah. Kepala sekolah menentukan gagal atau

berhasilnya sekolah yang dipimpinnya. Keberhasilan kepala sekolah

tergantung pada produktifitas pelaksanaan tugas-tugas yang dibebankan

dirinya. Penelitian ini memiliki kesamaan tema dengan penelitian yang

penulis lakukan. Akan tetapi, penelitian ini lebih menfokuskan pada

kepemimpinan kepala sekolah dalam pengelolaan dan implementasi

kurikulum PAI.21

Kedua, sebuah hasil penelitian yang dilakukan oleh Fani Irfania

mengatakan bahwa pelaksanaan pengolahan sarana dan prasaran

pendidikan sudah berjalan dengan menggunan model manajemen

felksibel. Penelitian ini memiliki kesamaan yang terdapat pada sarana dan

prasarana pendidikan saja dengan objek yang berbeda. 22

Ketiga, sebuah hasil penelitian yang dilakukan oleh Miftahul

Jannah mengatakan bahwa adapun pelaksanaan manajemen sarana

prasarana sudah berjalan dengan baik dan lancar meskipun sedikit

hambatan. Penelitian ini memiliki kesamaan yang terdapat pada

21 Yawaree Saleah, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Pengelolaan dan Implementasi

Kurikulum PAI di SD AL-IRSYAD ISLAMIYYAH 02 PURWOKERTO, Skripsi Fakultas

Tarbiyah Purwokerto, (Purwokerto : Perpuastakaan Tarbiyah IAIN Purwokerto, 2017) hlm 117. 22 Fani Irfania, Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan di TK AISYIYAH

BUSTANUL ATHFAL (ABA) Barumba Kecamatan Bumiayu Kabupaten Brebes, Skripsi

Fakultas Tarbiyah Purwokerto, (Purwokerto: Perpustakaan Tarbiyah IAIN Purwokerto, 2016) hlm

81.

15

optimalisasi dalam penggunaan sarana prasarana pendidikan. Namun

berbeda objeknya. 23

Berdasarkan review diatas maka dapat diketahui bahwa penelitian

tersebut masih mempunyai keterkaitan dengan penelitian yang akan

penulis lakukan. Di mana penelitian yang akan penulis nanti adalah

membicarakan tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah SMA

Muhammadiyah 04 Purbalingga dalam Optimaslisasi Penggunaan Sarana

Prasarana Pendidikan.

F. Sistematika Pembahasan

Sistematika pembahasan merupakan sebuah kerangka skripsi yang

dimaksudkan untuk memberikan petunjuk mengenai pokok-pokok

pembahasan yang akan di tulis dalam skripsi ini. Adapun untuk

memberikan gambaran yang menyeluruh terhadap skripsi ini, maka perlu

dijelaskan bahwa skripsi ini terdiri atas tiga bagian yaitu bagian awal,

bagian utama dan bagian akhir.

Pada bagian awal ini skripsi terdiri dari : Halaman Judul,

Pernyataan Keaslian, Pengesahan, Nota Dinas Pembimbing, Abstrak,

Halaman Motto, Kata Pengantar, Daftar Isi dan Daftar Lampiran.

Bagian kedua memuat pokok-pokok permasalahan yang dibahas,

yang terdiri dari sebagai berikut :

23 Miftahul Jannah, Optimalisasi Manajemen Sarana Prasarana Dalam Meningkatan Mutu

Pembelajaran di SMP Nasima Semarang, Skripsi Fakultas Tarbiyah Semarang, (Semarang: IAIN

Walisongo, 2010) hlm 100.

16

Bab pertama pendahuluan memuat : latar belakang masalah,

rumusan masalah, tujuan dan manfaat, kajian pustaka dan sistematika

pembahasan.

Bab kedua menyajikan kerangka teori yang berisi teori

Kepemimpinan Kepala SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga dalam

optimalisasi pengguanaan sarana prasarana pendidikan yang di bagi

menjadi beberapa sub yaitu sub bab pertama adalah pengertian

kepemimpinan, fungsi kepemimpinan, dan tipe atau gaya-gaya

kepemimpinan. Sub bab kedua membahas tentang pengertian kepala

sekolah, kompetensi kepala sekolah, dan peran dan fungsi kepala

sekolah. Sub bab ketiga membahas tentang pengertian kepemimpinan

kepala sekolah, faktor-faktor kepemimpinan kepala sekolah, dan

manajemen kepemimpinan kepala sekolah. Sub bab keempat adalah

pengertian optimalisasi sarana dan prasarana pendidikan, macam-

macam optimalisasi sarana dan prasarana pendidikan, prinsip-prinsip

optimalisasi sarana dan prasarana pendidikan, dan komponen-

komponen optimalisasi sarana dan prasarana pendidikan. Dan sub bab

kelima membahas yang berkaitan tentang kepemimpinan kepala

sekolah dalam optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan

seperti : tugas dan tanggung jawab kepala sekolah dalam optimalisasi

penggunaan sarana prasarana pendidikan dan peran kepala sekolah

dalam optilmalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan.

17

Bab ketiga berkaitan tentang dengan metode penelitian yang

dipergunakan dalam penyusunan skiripsi meliputi : jenis penelitian,

lokasi penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data dan teknik

analisis data.

Bab keempat menguraikan tentang penyajian data dan analisis

data. Penyajian data meliputi beberapa sub pembahasan yang masing-

masing sub memiliki pembahasan tersendiri yang membahas tentang

hasil penelitian kepemimpinan kepala SMA Muhammadiyah 04

Purbalingga dalam optimalisasi pengguanaan sarana prasarana

pendidikan seperti tugas dan tanggung jawab kepala sekolah dalam

optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan dan peran kepala

sekolah dalam optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan.

Bab kelima, dalam bab ini akan disajikan kesimpulan, saran-

saran dan kata penutup yang merupakan rangkaian dari keseluruhan

hasil penelitian secara singkat.

Bagian ketiga dari skripsi ini merupakan bagian akhir, yang

didalamnya akan disertakan pada daftar pustaka, daftar riwayat hidup dan

lampiran-lampiran yang mendukung.

112

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan dari hasil penelitian yang diuraikan pada bab-bab

sebelumnya dari hasil analisis yang dilakukan, maka dapat diambil

kesimpulan sebagai berikut :

Kepemimpinan kepala sekolah merupakan bagian yang terpenting

dalam sekolah. Kepala sekolah menentukan gagal atau berhasilnya sekolah

yang dipimpinnya. Kepala sekolah dalam optimlisasi penggunaan sarana

prasarana pendidikan menggunakan beberapa tahap yaitu dimulai dari

perencanaan, pengadaan, pengaturan, penyimpanan, penggunaan, dan

penghapusan dengan menggunakan berbagai cara sehingga dapat

mencapai tujuan pendidikan. Keberhasilan kepala sekolah tergantung pada

produktifitas dan efektifitas pelaksanaan tugas-tugas dan peran kepala

sekolah yang dibebankan terhadap dirinya.

1. Tugas dan tanggung jawab kepala sekolah dalam optimalisasi

penggunaan sarana prasarana pendidikan ialah tugas yang diberikan

kepada seseorang. Tugas juga harus dilakukan dengan baik karena

tugas merupakan kepercayaan seseorang untuk dijalankan. Dalam hal

ini yang dijabarkan diatas yang berkaitan dengan SMA

Muhammadiyah 04 Purbalingga terbagi menjadi tiga, tugas yang

secara rutin, tugas periodik, dan tugas secara insendental. Dari tugas

tersebut juga sudah dikatakan sebagai tanggung jawab kepala sekolah

113

yang harus dijalankan. Tanggung jawab seorang kepala sekolah dalam

optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan kepala sekolah

langsung mengoptimalkan dengan berbagai cara sehingga dapat

mencapai tujuan pendidikan. Tugas dan tanggung jawab yang ada di

SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga sudah bisa dikatakan baik dalam

optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan.

2. Peran Kepala Sekolah dalam Optimalisasi Sarana Prasarana

Pendidikan ialah peran kepala sekolah yang sangat berperan dalam

optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan yang ditandai

dengan berbagai tahap seperti perencanaan, pengadaan, pengaturan,

penyimpanan, penggunaan, dan penghapusan. Sehingga sarana

prasarana yang dibutuhkan oleh sekolah dapat terrealisasikan dengan

baik untuk mencapai tujuan pendidikan.

B. Saran-Saran

Sehubungan dengan hasil penelitian yang telah dipaparkan oleh

penulis, maka penulis perlu memberikan saran yang dapat menjadi

perbaikan dan masukan terkait dengan kepemimpinan kepala sekolah

dalam optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan di SMA

Muhammadiyah 04 Purbalingga diantaranya yaitu :

1. Hendaknya seorang kepala harus lebih fokus pada pengawasan

terhadap kinerja guru. Kepala sekolah juga harus lebih berperan lagi

dalam optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan karena

114

sarana prasarana pendidikan sangatlah berpengaruh dalam kegiatan

belajar mengajar.

2. Kepala sekolah juga harus lebih memantau lagi kepada bisang sarana

prasarana pendidikan yang ada di SMA Muhammadiyah 04

Purbalingga, agar terus berupaya dalam mengembangkan sarana

prasarana pendidikan, sehingga semua fasilitas yang terdapat di

sekolah dapat bermanfaat dan dimaksimalkan dalam penggunaannya.

3. Kepala sekolah SMA Muhammadiyah 04 Purbalingga harus terus

berupaya dalam membuat inovasi terhadap sarana prasarana

pendidikan, mengadakan pengadaan sarana prasarana pendidikan yang

dibutuhkan dalam kegiatan belajar mengajar. Selain itu, juga kepala

sekolah harus mencari penambahan dana sehingga lebih

mempermudah untuk pengadaan sarana prasarana pendidikan.

4. Untuk guru dan karyawan agar senantiasa berkerjasama dengan baik

dalam memelihara sarana prasarana pendidikan, saling memotivasi

antara sesama guru dan karyawan, agar selalu semangat dalam

optimalisasi penggunaan sarana prasarana pendidikan, guru juga harus

memberikan arahan kepada siswa-siswa agar ikut memelihara sarana


115

C. Kata Penutup

Mengucapkan syukur, Alhamdulilah segala puji bagi Allah SWT

yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya kepada penulis,

sehingga penulis dapat menyelasaikan tugas skiripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna

meskipun sudah penulis usahakan semaksimal mungkin. Hal disebabkan

karena keterbatasan dari pengetahuan yang dimiliki oleh penulis. Oleh

karena itu, penulis dengan rendah hati mengharapakan kritik dan saran

yang membangun dari pembaca, demi kesempurnaan skripsi ini untuk

menjadi lebih baik.

Penulis mohon maaf atas segala kekurangan dan kesalahan dan

penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi

penulis maupun bagi orang-orang yang membacanya. Amin Ya

Robbal’Alamin.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta : PT Rineka Cipta.

Arinkuto, Suharsimi. 2000. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Bafadal, Ibrahim. 2008. Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan

Aplikasinya. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Barnawi dan M. Arifin. 2012. Manajemen Sarana & Prasarana Sekolah.

Yogyakarta : Ar-Ruzz.

Danim, Sudarwan. 2010. Kepemimpinan Pendidikan Kepemimpinan Jenius

(IQ+EQ), Etika, Perilaku, Motivational, dan Mitos. Bandung : Alfabeta.

Daryanto. 2011. Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pembelajaran. Yogyakarta :

GAVA MEDIA.

Hadi, Amiruloh & Haryono. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung :

Pustaka Belajar.

Irfania, Fani. 2016. Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan di TK

AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL (ABA) Barumba Kecamatan

Bumiayu Kabupaten Brebes. Skripsi Fakultas Tarbiyah

Purwokerto. Purwokerto: Perpustakaan Tarbiyah IAIN Purwokerto.

Jannah, Miftahul. 2010. Optimalisasi Manajemen Sarana Dan Prasarana Dalam

Meningkatkan Mutu Pembelajaran di SMP Nasima Semarang. Semarang :

IAIN Walisanga.

Kompri. 2015. Manajemen Sekolah Orientasi Kemandirian Sekolah. Yogyakarta :

Pustaka Pelajar.

Lano. 2015. Fungsi Kepemimpinan Untuk Mengurangi Sikap Argonasi Pegawai.

Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. Vol 4 No 1.

Margono, S. 2003. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.

Muhaimin, dkk. 2009. Manajemen Dalam Penyusunan Rencana Pengembangan

Sekolah/Madrasah. Jakarta : Kencana Prenada Grup.

Mulyasa, E. 2009. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Jakarta : Bumi

Aksara.

Mulyasa, E. 2013. Manajemen & Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta : Bumi

Aksara.

Mulyono. 2008. Manajemen Adminitrasi & Organisasi Pendidikan. Yogyakarta :

Ar-Ruzz Media.

Nata, Abuddin. 2003. Manajemen Pendidikan Mengatasi Kelemahan Pendidikan

Islam di Indonesia. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Nurkholis. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah Teori, Model, dan Aplikasi.

Jakarta: Grasindo.

Priansa, Donni Juni dan Rismi Somad. Manajemen Supervisi dan &

Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung : Alfabeta.

Purwanto, Ngalim. 2010. Adminitrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung : PT

Remaja Rosdakarya.

Rohmat. 2010. Kepemimpinan Pendidikan Konsep dan Aplikasi. Purwokerto :

STAIN Press.

Seleah, Yawaree. 2017. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Pengelolaan dan

Implementasi Kurikulum PAI di SD AL-IRSYAD ISLAMIYYAH 02

PURWOKERTO. Purwokerto : IAIN Purwokerto.

Sudjiono, Anas. 1986. Pengantar Statistik Pendidikan. Bandung : Al Ma’arif.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitaif,

dan R & D. Bandung : Alfabeta.

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitaif,

dan R & D. Bandung : Alfabeta.

Usman, Husaini. 2008. Manajemen Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Jakarta :

PT Bumi Aksara.

Wahjosumidjo. 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah tinjauan teoritik dan

permasalahannya. Jakarta : PT Grafindo Persada.

Wahyudi. 2009. Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Organisasi Pembelajaran

(Learning Organization). Bandung : Alfabeta.

Werang, Basilus R. 2015. Manajemen Pendidikan di Sekolah. Yogyakarta: Media

Akademi.

kepemimpinan kepala sma muhammadiyah 04 purbalingga dalam ... · judul kepemimpinan kepala sekolah...

Documents