rencana pelaksanaan pembelajaran sma muhammadiyah 4 mariso makassar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah 4 Mariso

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/semester : XII (Dua Belas)/ 1 (Gazal)

Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan ( 8 X 45 menit)

I. Standar Kompetensi1. Memahami dampak perubahan sosial

II. Kompetensi Dasar1.1. Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat

III. Indikator Pencapaian1.1. Memberikan contoh berbagai perubahan yang terjadi dalam masyarakat1.2. Mendiskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial1.3. Memberiakan contoh factor pendorong perubahan sosial1.4. Mengidentifikasi foktor-faktor penhambat perubahan sosial

IV. Materi Pembelajaran Perubahan sosial

V. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) = 60

VI. Tujuan PembelajaranPertemuan 1Siswa dapat:

Mendiskripsikan pengertian perubahan sosialPertemuan 2Siswa dapat:

Mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosialPertemuan 3Siswa dapat:

mengidentifikasi factor pendorong perubahan sosial mengidentifikasi factor penghambat dan penyebab perubahan sosial

Pertemuan 4 Uji kompetensi

VII. Kegiatan Pembelajarana. Metode pembelajaran

1. Informasi2. Kerja mandiri3. Eksplorasi4. Diskusi (FGD)5. Ceramah.

b. PendekatanKetermpilan proses dan pendekatan konsep

Page | 1RPP Sosiologi Semester 1-KD 1.1

c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pertemuan 1:

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu

KEGIATAN AWAL:

Orientasi/ motivasi

Menginformasiakan SK,KD, Indikator, dan tujuan yang akan di capai

Menggali informasi tentang pengetahuan awal siswa mengenai PERUBAHAN SOSIALApa yang dimaksud dengan perubahan sosial?

Menkomunikasiakan tentang materi yang akan dipelajari

Meyebutkan dan memberi pandangan awal tentang PERUBAHAN SOSIAL

10 menit

KEGIATAN INTI:

Presentasi

Siswa di bagi dalam beberapa kelompok

Menjelaskan tentang pengertian Perubahan Sosial, pandangan para tokoh tentang perubahan sosial,teori utama tentang perubahan sosial,serta proses terjadinya perubahan sosial (TM/PT)

Menuntun siswa untuk menarik kesimpulan dalam penkajian proses perubahan sosial

Menklasifikasikan hasil diskusi kelompok dan membantu siswa menyimpulkan hasil akumulasi diskusi

Siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing

Siswa menyimat dengan baik dan menanggapi

Siswa mebuat kesimpulan hasil diskusi dalam kempoknya masing-masing kemudian mempresentasiakn di depan

Menyimpulkan hasil diskusi

70 menit

KEGIATAN AKHIR:

Refleksi dan penugasan

Megadakan Tanya jawab untuk memantapkan pengetahuan yang telah dipelajari siswa (TM)

Menugaskan siswa secara individu untuk mengamati masyarakat disekitarnya dan membuat laporan pengamatan tentang perubahan sosial pada pertemuan berikutnya

Menanggapi dan memberikan jawaban

Menyimak tugas (PR) 10 menit


Jumlah jam pelajaran 2 X 45 menit 90 menit

Pertemuan 2:

Kegiatan Kegiatan Guru kegiatan Siswa Alokasi Waktu

KEGIATAN AWAL:

Apersepsi dan motivasi

Mengingatkan siswa akan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya untuk dikumpul

Menginformasikan KD, Indikator dan tujuan yang akan dicapai.

Menggali informasi tentang pengetahuan awal siswa tentang bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi di masyarakat dengan memberi pertanyaan sbb: yang mana dimaksud dengan perubahan cepat (revolusi) dan yang mana yang dimaksud perubahan lambat (evolusi)

Mengumpul tugas (PR)

Menyebutkan dan memberi kesimpulan awal

10 menit

KEGIATAN INTI:

Presentasi

Membagi siswa dalam beberapa kelompok

Mengarahkan siswa untuk mengerjakan portofolio klasifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial. (TM /PT)

Menjelaskan bentuk-bentuk peruban sosial

Menuntun siswa untuk melakukan aktivitas mandiri dengan membuat matriks tentang bentuk-bentuk perubahan sosial


Mengerjakan portofolio masing-masing dalam kelompoknya

Memberikan tanggapan

Membuat matriks

70 menit

KEGIATAN AKHIR:

Refleksi

Menklasifikasikan jawaban siswa dari portofolio dan matriks

Memberikan tanggapan 10 menit



Pertemuan 3:


KEGIATAN AWAL:

Apersepsi/

Motivasi

Menginformasikan KD, Indikator dan tujuan yang akan di capai

Mengali informasi tentang pengetahuan awal siswa tentang perubahan sosial dengan memberi pertanyaan: Apakah factor pendorong perubahan sosial? Apakah penghambat perubahan sosial?Apakah penyebab perubahan sosial?

Menyebutkan dan memberi kesimpulan awal tentang factor pendorong, penghambat dan penyebat perubahan sosial

10 menit

KEGIATAN INTI:

Presentasi

Menjelaskan factor pendorong, penghambat dan penyebab perubahan sosial (TM)

Membagi siswa dalam beberapa kelompok dan membagikan artikel yang tela disiapkan

Menuntun siswa untuk menarik kesimpulan dari gambar yang diamati dan didiskusikan

Menklasifikasikan jawaban hasil diskusi dan membantu siswa menyimpulkan hasil persentasi


Siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing dan mengamati artikel yang dibagikan

Siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan dan diskusi dalam kelompoknya masing-masing kemudian mempersentasiakannya di depan kelas

Memberikan tanggapan dan menyimpulkan hasil diskusi

70 menit

KEGIATAN AKHIR:


Mengadakan Tanya jawab untuk memantapkan pengetahuan yang telah dipelajari siswa (TM)

Menugaskan siswa secara individu untuk membuat kliping dari surat kabar dan mengamatinya kemudian menjawab pertanyaan


10 menit


berikut:1) Adakah perubahan

sosial dalam kasus diatas?

2) Berdasarkan materi di atas (kliping), bagaimanakah bentuk perubahan sosial yang terjadi?

3) Temukan pula factor-faktor penyebab terjadinya perubahan sosial?

Mengiformasikan kepada siswa bahwa pertemuan selanjutnya kumpul tugas dan ulangan harian


Pertemuan 4:


KEGIATAN AWAL:

Apersepsi

Mengingatkan siswa untuk mengumpul tugas (PR)

Menginformasikan tentang tugas ulangan yang akan diberikan dan mengarahkan siswa untuk mempersiapkan alat ulangan

Megumpul tugas (PR)

mempersiapkan alat tulis10 menit

KEGIATAN INTI:

Uji kompetensi

Membagikan soal ulang Mengarahkan siswa untuk

mengerjakan soal dengan tertip

Mengawasi siswa

Mengambil soal Mengerjakan soal

70 menit

KEGIATAN AKHIAR:

Refleksi

Mengarahkan siswa untuk mengumpul tugas

Mengarahkan siswa untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan

Mengumpul jawaban 10 menit


VIII. Sumber Dan Alat Bantu

Sumber:


1. Buku sosiologi untuk SMA dan MA kelas XII. Vina Dwi Laning, hal 1-20 2. Pengamatan siswa tentang perubahan sosial3. Media massa internet, Koran dan bubu-buku tambahan

Media:

1. Papan tulis2. Alat-alat tulis3. Lembar soal4. laptop

IX. Penilaian Dan Program Tindak Lanjut

1. Prosedur penilaian Penilaian kognitif

Jenis : test tertulis, tugas individu, tugas kelompokBentuk : uraian, laporan kelompok

Penilain afektifBentuk : lembar pengamatan sikap siswa

2. Instrument penilaian Soal (terlampir) Lembar pengamatan sikap siswa

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan

Kemampuan mengemukakan

pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama SiswaAspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6


Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

2. Kemampuan memberikan argumentasi.

3. Kemampuan memberikan kritik.

4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup

D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama Siswa

Kriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 5

1

2


dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3

1. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik

2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

3. Pemikiran 6—8 = Cukup

4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang

5. Keberanian tampil

3. Program tindak lanjut: Pembelajaran remedial, untuk siswa yang memperoleh nilai UH KD < KKM;

a) Mengelompokkan siswa kedalam tiga kelompok yaitu:- Kelompok 1; siswa yang mendapatkan nilai 66-69- Kelompok 2; siswa yang mendapatkan nilai 61-65- Kelompok 3; siswa yang mendapatkan nilai ≤ 60

b) Memberikan tugas perorangan kepada kelompok pertama dengan memberikan tugas yang berkaitan dengan indicator yang belum tuntas.

c) Melakukan tutor sebaya pada kelompok kedua dengan memberikan soal-soal uji kompetensi dan pembahasannya

d) Memberikan pembelajaran ulang pada kelompok ketiga dengan menggunakan metode dan media yang berbeda.

Pembelajaran pengayaan, bagi siswa yang nilai UH KD ≥ KKM;a) Menjadi tutor sebayab) Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal

dengan variasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi.

Mengetahui: Makassar, 29 Juli 2010,

Dosen pembimbing, Guru Pamong, Guru Mata Pelajaran (PPL)


Drs.H.Nurdin.M.pd Ilhamsyah.S.pd Al gazali

Lampiran 1. Instrumen Penilain Kognitif

Soal Ulangan KD 1.1 : Uraian

1. Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut para pakar!2. Sebutkan ciri-ciri perubahan sosial!3. Bandingkan apa yang disebut revolusi dengan evolusi!4. Mengapa suatu masyarakat yang kurang berhubungan dengan masyarakat lain dapat menghambat

adanya perubahan sosial! Jelaskan?5. Mengapa penemuan-penemuan baru dapat mendorong terjadinya perubahan sosial?6. Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya perubahan sosial!7. Sebutkan dan jelaskan tiga proses terjadinya perubahan sosial!

KUNCI JAWABAN & PEDOMAN PENSKORANNo. Soal

Jawaban Bobot Soal

Skor

1 Pengertian Perubahan Sosial

Pendapat para pakar tentang pengertian perubahan sosial:

1. Samuel KoenigPerubahan sosial menunjuk pada modifikasi-modifikasi yang terjadi pada kehidupan masyarakat.

2. Roucek dan WarrenPerubahan sosial adalah perubahan dalam proses sosial atau dalam struktur masyarakat.

3. Bruce J. CohenPerubahan sosial adalah perubahan struktur sosial dan perubahan pada organisasi sosial.

4. Soedjono DirdjosisworoPerubahan sosial merupakan perubahan fundamental yang terjadi dalam struktur sosial, sistem sosial, dan organisasi sosial.

5. Robert H. LaverPerubahan sosial merupakan perubahan sosial di berbagai tingkat kehidupan manusia. Mulai dari tingkat individu hingga tingkat dunia.

2 20

2 Dewasa ini, perubahan-perubahan sosial dapat diketahui karena adanya ciri-ciri tertentu. Ciri-ciri yang dimaksud antara lain:

a. Setiap masyarakat tidak akan berhenti berkembang karena mereka mengalami perubahan baik lambat maupun cepat.

b. Perubahan yang terjadi pada lembaga kemasyarakatan tertentu akan diikuti dengan perubahan pada lembaga-lembaga sosial lainnya.

c. Perubahan sosial yang cepat dapat mengakibatkan terjadinya disorganisasi yang bersifat sementara sebagai proses penyesuaian diri.

d. Perubahan tidak dibatasi oleh bidang kebendaan atau bidang spiritual

1,5 15


karena keduanya memiliki hubungan timbal balik yang kuat.3 Berdasarkan cepat lambatnya, perubahan sosial dibedakan menjadi dua

bentuk umum yaitu perubahan yang berlangsung cepat dan perubahan yang berlangsung lambat.

yaitu sebagai berikut:

A. Perubahan EvolusiPerubahan evolusi adalah perubahan-perubahan sosial yang terjadi dalam proses lambat, dalam waktu yang cukup lama dan tanpa ada kehendak tertentu dari masyarakat yang bersangkutan.

B. Perubahan RevolusiPerubahan revolusi merupakan perubahan yang berlangsung secara cepat dan tidak ada kehendak atau perencanaan sebelumnya.

1,5 15

4 Kurangnya Hubungan dengan Masyarakat Lain:

Kehidupan terasing menyebabkan sebuah masyarakat tidak mengetahui perkembangan-perkembangan yang terjadi di masyarakat lain. Mereka terkungkung dalam tradisinya sendiri dan tidak mengalami perubahan.

Padahal kebudayaan lain dapat memperkaya kebudayaannya sendiri. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa komunikasi merupakan kunci terjadinya

perubahan sosial budaya.

1 10

5 Penemuan-penemuan baru sebagai akibat terjadinya perubahan dapat dibedakan menjadi discovery dan invention.

- discovery merupakan penemuan baru dari suatu unsur kebudayaan yang baru, baik yang berupa alat baru ataupun berupa suatu ide yang baru. Contoh, penemuan mobil diawali dengan pembuatan motor gas oleh S. Marcus.

- Selanjutnya, discovery menjadi invention jika masyarakat sudah mengakui, menerima, bahkan menerapkan penemuan tersebut. Adanya mobil yang telah disempurnakan menjadi sebuah alat pengangkutan manusia merupakan salah satu wujud invention. Invention menunjuk pada upaya menghasilkan suatu unsur kebudayaan baru dengan mengombinasikan atau menyusun kembali unsur-unsur kebudayaan lama yang telah ada dalam masyarakat.

1 10

6 Secara umum terjadinya perubahan sosial dalam

masyarakat dipengaruhi oleh faktor-faktor pendorong.

Faktor-faktor tersebut antara lain:

a. Kontak dengan Budaya Lainb. Sistem Pendidikan Formal yang Majuc. Sikap Menghargai Hasil Karya Seseorang dan Keinginan-Keinginan

untuk Majud.

1,5 15


d. Sistem Terbuka dalam Lapisan-Lapisan Masyarakate. e. Penduduk yang Heterogenf. Ketidakpuasan Masyarakat terhadap Bidang-Bidang

KehidupanTertentu7 Proses perubahan sosial:

1. DifusiDifusi merupakan suatu proses penyebaran unsur-unsurkebudayaan dari orang perorangan kepada orang perorangan yang lain,dan dari masyarakat ke masyarakat lain.

2. AkulturasiAkulturasi merupakan proses penerimaan unsur-unsur kebudayaan baru dari luar secara lambat dengan tidak menghilangkan sifat khas kepribadian kebudayaan sendiri.

3. AsimilasiAsimilasi merupakan proses penerimaan unsur-unsur kebudayaan dari luar yang bercampur dengan unsur-unsur kebudayaan lokal menjadi unsur-unsur kebudayaan baru yang berbeda.

1,5 15

Jumlah Skor 10 100

FORMULASI PENILAIAN KOGNITIF (NKD)

NO NAMA SISWA NILAI ULANGAN HARIAN

(NUH)

TUGAS 1

TUGAS 2

RERATA TUGAS

NILAI KD

(NKD) = (2NUH + RERATA TUGAS) / 3


Perolehan nilai siswa = Jumlah perolehan Skor/Skor maksimal X 100




Kels/Semester : XII (Dua Belas) / 1 (Gazal)

Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan (8 X 45 Menit)

I. Standar Kompeten1. Memehami dampak perubahan sosial

II. Kompetensi Dasar1.2. Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat

III. Indikator Pencapaian1.1. Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial1.2. Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa1.3. Mengemukakan gagasan atau pimikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

IV. Materi Pembelajaran Dampak perubahan sosial terhadap masyarakat globalisasi dan jati diri bangsa

V. KKM ( Kriteria Ketuntasan Minimal) = 60


Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial

Pertemuan 2Siswa dapat:

Mengidentifikasi tantangan globalisasi eksistensi jati diri bangsa


Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

Pertemuan 4 Ulangan Blok


VII. Kegiatan Pembelajarana. Metode pembelajaran:

1. Informasi2. Kerja mandiri3. Tanya jawab4. Eksplorasi5. Diskusi6. Ceramah

b. Pendekatan:Keterampilan proses dan pendekatan konsep.

c. Langkah-langkah pembelajaran:

Pertemuan 1


KEGIATAN AWAL: Orientasi / Motivasi

Mengimformasikan SK,KD, Indikator, dan tujuan yang akan dicapai

Menggali informasi tentang pengetahuan awal siswa mengenai dampak perubahan sosial terhadap masyarakat, dengan mengajukan pertanyaan seperti:bagaimanakah Contoh dampak perubahan sosial terhadap masyarakat?

Mengkomunikasikan tentang materi yang akan dipelajari.

Menyebutkan dan memberikan kesimpulan awal tentang contoh dampak perubahan sosial terhadap masyarakat

10 menit

KEGIATAN INTI:

Presentasi

Menulis peta konsep perubahan sosial di papan tulis

Menjelaskan dampak umum perubahan sosial yang terjadi masyarakat (TM)

Megarahkan siswa untuk mengerjakan fortopolio tentang dampak perubahan sosial dan contoh dampak perubahan sosial

Mencatat dan menanggapi


Mengerjakan fortopolio

70 menit

KEGIATAN AKHIR:

Refleksi

Menanyakan kembali dampak perubahan sosial dan contohnya

Memberikan tugas kepada siswa untuk kasus-kasus nyata dalam kehidupan sosial tentang dampak perubahan sosial dan memamfaatkan media massa atau artikel-artikel di internet untuk membantu mengerjakan tugas (PR)


Jumlah jam pelajaran 2X45 menit 90 menit


Pertemuan 2

Kegiatan Kegitan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu

KEGIATAN AWAL:

Orientasi/ Motivasi

Mengingatkan siswa akan tugas (PR) untuk dikumpul

Mengimformasikan KD, Indikator dan tujuan yang akan dicapai

Menggali informasi tentang pengetahuan awal siswa mengenai Globalisasi dan modernisasi dengan memberi pertanyaan sbb:Apakah yang dimaksud dengan GLOBALISASI dan MODERNISASI?

Mengumpul tugas


10 menit

`KEGIATAN INTI:

Presentasi

Menjelaskan pengertian Globalisasi dan Modernisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa


Menuntun siswa untuk megidentifiksi berbagai pengaruh yang ditimbulkan oleh arus globalisasi yang dapat mengamcam jati diri bangsa, dengan membuat data yang ditulis di papan tulis. (TM / PT)



Berdiskusi dan mengidentifikasi arus Globalisasi terhadap jati diri Bangsa, kemudian masing-masing kelompok mempresentasiakan

70 menit

KEGIATAN AKHIR:

Refleksi

Mengadakan Tanya jawab untuk memantapkan pengetahuan dari hasil diskusi (TM)


10 menit


Pertemuan 3

Kegiatan Kegiatn Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu

KEGIATAN AWAL:

Mengimformasikan KD, Indikator dantujuan yang akan dicapai

Menyimak informasi dari guru 5 menit


Apersepsi

KEGIATAN INTI:

Presentasi

Menjelaskan sikap tepat dalam menyikapi memudarnya jati diri Bangsa


Menuntun siswa untuk mendiskripsikan jati diri Bangsa dan mengidentifikasi sikap tepat dalam menyikapi jati diri Bangsa(TM/PT)

Menuntun siswa untuk melakukan aktivitas mandiri dengan memdiskripsikan kasus dalam buku di halaman 37 gunu menumuhkan rasa nasionalisme dan rasa kecintaanya pada Negara Indonesia (TM/PT)



Berdiskusi dan meberikan deskripsi jati diri Bangsa dan memberikan identifikasi mengenai solusi untuk mengatasi pudarnya jati diri Bangsa, kemudian masing-masing kelompok mepersentasikan

Mendiskripsikan kasus

75 menit

KEGIATAN AKHIR:

Refleksi

Menklasifikasikan jawaban-jawaban siswa dari kerja kelompok dan aktivitas mandiri

Menginformasikan siswa bahwa pertemuan berikutnya adalah ulangan blok



Pertemuan 4


KEGIATAN AWAL:

Apersepsi

Menginformasikan tentang Ulangan Blok yang akan diberikan dan mengarahkan siswa untuk mempersiapkan alat tulis

Mempersiapkan alat tulis dan duduk dengan tertib

5 menit

KEGIATAN INTI:

Ulangan Blok

Membagikan Soal Ulangan Blok Mengarahkan siswa untuk

mengerjakan tugas dengan tertib Mengawasi siswa dan menuntun

siswa bila ada soal yang kurang

Mengambil Soal Mengerjakan tugas dengan

tertip Menayakan soal yang kurang

jelas

75 menit


jelasKEGIATAN AKHIR:

Apresiasi dan Refleksi

Menginformasikan siswa bahwa waktu mengerjakan tugas telah selesai dan siswa segera mengupul tugasnya masing-masing

Memberikan plus kepada siswa karna mengerjakan tugas dengan tertib

Mengarahkan siswa untuk mempelajari bahan ulangan yang telah diberikan

Mengumpul tugas 10 menit


VIII. Sumber Alat BantuSumber:

1. Buku sosialogi untuk SMA dan MA kelas XII. Vina Dwi Laning. Hal 21-442. Pengamatan dan pengalaman siswa tentang perubahan sosial3. Media massa internet, Koran dan buku-buku tambahan

Media:1. Papan tulis2. Alat-alat tulis3. Lembar soal4. Leptop

IX. Penilaian Dan Program Tindak Lanjut1. Prosedur penilaian:

Penilaian kognitifJenis : Test tertulis, tugas individu, tugas kelompokBentuk : Uraian, laporang kelompok

Penilaian afektifBentuk : lembar pengamatan sikap siswa

2. Instrumen Penilaian Soal (terlampir) Lembar pengamatan sikap siswa

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama ASPEK PENILAIAN Total Presentasi


nilaiSikap Keaktifan Wawasa

nKemampuan

mengemukakan pendapat

Kerja sama


LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK



Aspek yang dinilai:















No Nama Siswa


Skor1 2 3 4 5

1

2

dst








e) Mengelompokkan siswa kedalam tiga kelompok yaitu:- Kelompok 1; siswa yang mendapatkan nilai 66-69- Kelompok 2; siswa yang mendapatkan nilai 61-65- Kelompok 3; siswa yang mendapatkan nilai ≤ 60

f) Memberikan tugas perorangan kepada kelompok pertama dengan memberikan tugas yang berkaitan dengan indicator yang belum tuntas.

g) Melakukan tutor sebaya pada kelompok kedua dengan memberikan soal-soal uji kompetensi dan pembahasannya

h) Memberikan pembelajaran ulang pada kelompok ketiga dengan menggunakan metode dan media yang berbeda.

Pembelajaran pengayaan, bagi siswa yang nilai UH KD ≥ KKM;c) Menjadi tutor sebayad) Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal






Lampiran 1. Instrumen penilaian kognitif

Soal Ulangan KD 1.2. :Uraian

Jawablah pertanyaan dengan tepat!

1. Jelaskan dampak umum terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat!2. Sebutkan ciri-ciri terjadinya disintegrasi dalam suatu masyarakat!3. Temukan dua contoh perubahan sosial sebagai akibat modernisasi dan globalisasi!4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan globalisasi!5. Apa yang dimaksud dengan

a. individualism, b. materialism, c. sekularismed. hedonisme?

6. Sebutkan gagasan mengatasi memudarnya jati dir Bangsa?7. Jelaskan mengapa rasa Bhinneka Tunggal Ika mampu mengatasi memudarnya jati diri bangsa

Indonesia!8. Berikan salah satu contoh memudarnya jati diri Bangsa?


Jawaban Bobot Soal

Skro

1 Dampak umum terjadinya perubahan sosial adalah

- setiap perubahan akan diiringi oleh dampak negatif dari perubahan itu. Akan tetapi, tidak dimungkiri terjadinya perubahan justru membawa keuntungan.

- Dampak negatif perubahan sosial dalam masyarakat memunculkan suatu keadaan di mana norma-norma atau nilai-nilai lama memudar. Sedangkan norma-norma atau nilai-nilai baru terbentuk, sehingga terjadi kekosongan, tidak ada pegangan

1,5 15


terhadap apa yang baik dan apa yang buruk bagi masyarakat. Keadaan ini dinamakan anomie.

- Perubahan sosial juga dapat menimbulkan terjadinya cultural lag. Suatu keadaan di mana terjadi kesenjangan antara berbagai bagian dalam suatu kebudayaan.

- Selanjutnya, perubahan sosial mampu pula membentuk gejala yang disebut mestizo cultural. Mestizo cultural merupakan suatu proses percampuran unsure kebudayaan yang satu dengan unsur kebudayaan yang mempunyai warna dan sifat yang berbeda.

- Tidak menutup kemungkinan perubahan-perubahan yang terjadi mampu menimbulkan konflik-konflik sosial yang membentuk disintegrasi.

2 Ciri-ciri terjadinya disintegrasi di suatu masyarakat antara lain:

a. Ketidaksamaan tujuan antara anggota suatu kelompok sehingga tidak ada keterpaduan.

b. Sebagian besar anggota kelompok tidak mematuhi norma-norma yang berlaku.

c. Menurunnya wibawa tokoh-tokoh pemimpin kelompok.d. Kurang berfungsinya sanksi sebagaimana mestinya.

1,5 15

3 Contoh perubahn sosial akibat modernisasi dan globalisasi:

1. Penggunaan traktor dalam dunia pertanian sebagai wujud modernisasi

2. Handphone salah satu teknologi globalisasi.

1 10

4 Globalisasi berasal dari kata global yang berarti secara umum dan keseluruhan. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia disebutkan bahwa arti globalisasi adalah proses masuknya ke ruang lingkup dunia. Namun, secara umum globalisasi dapat berarti proses integrasinya bangsa-bangsa di dunia ke dalam sebuah sistem global yang melintasi batas-batas suatu negara.

1 10

5 a. Individualisme, yaitu suatu paham yang mementingkan kepentingan diri sendiri (individu).

b. Materalisme, yaitu suatu paham yang selalu mengutamakan segala sesuatu berdasarkan materi.

c. Sekularisme, yaitu suatu paham yang selalu mencerminkan kehidupan keduniawian.

d. Hedonisme, yaitu suatu paham yang melihat bahwa kesenangan atau kenikmatan menjadi tujuan hidup dan tindakan manusia.

1,5 15

6 Gagasan mengatasi memudarnya jati diri Bangsa:

1) Meningkatkan pemahaman tentang Bhinneka Tunggal Ika2) Menggunakan Pancasila sebagai filter budaya asing dan kemajuan

iptek3) Menunjutkan prestasi Putra Putri Bangsa4) Menggambarkan tantangan-tantangan Globalisasi yang harus dihadapi

Bangsa Indonesia

1,5 15


5) Memotivasi Bangsa Indonesiauntuk bersikap kritis terhadap perubahan.

7 Karna Bhinneka Tunggal Ika menjadi semangat bagi BangsaIndonesia untuk terus menjaga kesatuan bangsa

1 10

8 Banyaknya demonstrasi menentang kebijakan pemerintah merupakan tanda memudarnya jati diri Bangsa

1 10

Jumlah Skor 10 100

Formulasi Penilaian Kognitif (NKD)No Nama Siswa Nilai

Ulangan Harian (NUH)

Tugas 1 Tugas 2 Rerata Tugas

Nilai KD

(NKD) = (2NUH + RERATA TUGAS) / 3


Perolehan nilai siswa = Jumlah perolehan Skor/ Skor maksimal X 100




Kelas / Semester : XII (Dua Belas)

Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan (8 X 45 Menit)

I. Standar Kompetensi1. Memahami lembaga sosial

II. Kompetensi Dasar1.1. Menjelaskan hakikat lembaga sosial1.2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial1.3. Mendiskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial

III. Indikator Pencapaian1.1. Menjelaskan pengrtian lembaga sosial1.2. Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial1.3. Mengidentifikasi tipe-tipe lembaga sosial1.4. Menguraikan hubungan antara lembaga sosial1.5. Menguraiakan peran dan fungsi lembaga keluarga,agama, pendidikan, politik-ekonomi

IV. Materi Pembelajaran Lembaga sosial

V. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) = 60


Menjelaskan pengertian lembaga sosial Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial


Mengidentifikasi tipe-tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antara lembaga sosial


Menguraikan peran dan fungsi lembaga keluarga, agama, pendidikan, politik-ekonomi


Pertemuan 4 Ulangan harian

VII. Kegiatan Pembelajarana. Metode pembelajaran

1. Informasi2. Kerja mandiri3. Eksplorasi4. Diskusi 5. Ceramah

b. PendekatanKeterampilan proses dan pendekatan konsep

c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

Pertemuan 1


KEGIATAN AWAL:

Orientasi / Motivasi

Menginformasikan SK,KD,Indikator, dan tujuan yang akan dicapai.

Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Lembaga sosial dengan memberi pertanyaan sbb:Apakah yang dimaksud lembaga sosial?

Mengkomunikasikan tentang materi yang akan dipelajari.

Menyebutkan dan memberikan kesimpulan awal mengenai Lembaga Sosial

10 menit

KEGIATAN INTI:

Presentasi

Menjelaskan hakikat Lembaga Sosial sampai pada proses pembentukan Lembaga sosial (TM)


Mengarahkan siswa untuk mengklasifikasi ciri-ciri dan hakikat lembaga sosial

Menuntun siswa untuk menarik kesimpulan dalam penkajian Hakikat Lembaga sosial Sampai pada proses pembentukannya, (TM/PT)

Menyimak dan menanggapi


Mengklasifikasikan cirri-ciri dan hakikat lembaga sosial

Membuat kesimpulan dalam penkajian kemudian masing-masing perwakilan kelompok mempersentasikan di depan kelas

70 menit

KEGIATAN AKHIR:

Refleksi dan Penugasan

Menklasifikasi jawaban-jawaban siswa dari kesimpulan diskusi

Menugaskan kepada siswa secara individu untuk mencari gambar/foto kegiatan atau symbol lembaga sosial yang ada di



masyarakat untuk dikaji sehubungan dengan tipe-tipe lembaga sosial (KMTT)

Jumlah jam pelajaran 2 X 45 90 Menit

Pertemuan 2

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi waktu

KEGIATAN AWAL:

Apersepsi

Menginformasiakn Indikator dan tujuan yang akan dicapai

Mengarahkan siswa untuk mengumpul tugas gambar/foto kegiatan/symbol lembaga sosial yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya

Menggali informasi tentang pengetahuan awal siswa mengenai tipe-tipe lembaga sosial dengan memberikan pertanyaan seperti:Mengapa dalam masyarakat di jumpai bemacam-macam Lembaga Sosial?

Mengkomunikasikan tentang materi yang akan dipelajari

Mengumpul tugas gambar/foto kegiatan/symbol lembaga sosial

Menyebutkan dan memberi kesimpulan awal tentang klasifikasi tipe-tipe Lembaga sosial sihingga dapat dijumpai beberapa lembaga sosial dimasyarakat

10 Menit

KEGIATAN INTI:

Presentasi


Menjelaskan Tipe-tipe Lembaga sosial sampai pada hubungan antara lembaga sosial

Menuntun siswa untuk membuat klasifikasi, kriteria dan memetakan tipe-tipe Lembaga Sosial dengan bantuan gambar/foto yang dikumpul siswa. (TM/PT)

Menuntun siswa untuk menarik kesimpulan dalam pengkajian tipe-tipe Lembaga Sosial sampai pada Hubungan antara Lembaga sosial



Membuat klasifikasi, kreteria, memetakan tipe-tipe Lembaga sosial dengan bantuan gambar/foto

Membuat kesimpulan dalam pengkajian tipe-tipe Lembaga sosial

70 Menit

KEGIATAN AKHIR:

Mengklasifikasikan jawaban-jawaban siswa dari kesimpulan kelompoknya masing-masing

Memberikan tanggapan 10 Menit



Menugaskan kepada siswa secara individu untuk mengunjungi Lembaga sosial yang ada disekitarnya untuk sedikit melakukan pengamatan dan wawancara dalam lembaga tersebut, dengan data-data yang ada, kemukakan proses terbentuknya dan tujuan dibentuknya Lembaga itu. (KMTT)

Jumlah jam pelajaran 2 X 45 menit 90 Menit

Pertemuan 3


KEGIATAN AWAL:

Apersepsi

Menginformasikan Indikator dan tujuan yang akan dicapai

Menggali informasi tentang pengetahuan awal siswa tentang funfsi Lembaga sosial dengan memberi pertanyaan seperti:Adanya lembaga sosial untuk membantu mencukupi kebutuhan hidup masyarakat,oleh karenanya terbentuk beraneka macam lembagaberdasarkan jenis-jenis lembaganya, sebutkan salah satu jenis lembaga sosial yang ada dalam masyarakat?

Mengkomunikasikan tentang materi yang akan dipelajari

Menyebutkan salah satu lembaga sosial yang ada dalam masyarakar

10 Menit

KEGIATAN INTI:

Presentasi


Menjelaskan fungsi lembaga sosial besrta dengan jenis-jenisnya

Menuntun siswa untuk melakukan identifikasi bentuk-bentuk fungsi lembaga berdasarkan jenis-jenis lembaganya disertai contoh kehidupan sehari-hari (TM/PT)



Melakukan identifikasi bentuk-bentuk Fungsi Lembaga berdasarkan jenis-jenis lembaganya dan menyertakan contohnya kemudian mempersentasikan di depan

70 Menit


Menuntun siswa untuk menarik kesimpulan dalam mengidentifikasi fungsi lembaga keluarga,agama,pendidikan, politik-ekonomi (TM/PT)

kelas

Menanggapi dan membuat kesimpulan

KEGIATAN AKHIR:

Refleksi

Menanyakan kembali bentuk-bentuk fungsi lembaga berdasarkan jenis-jenis lembaganya

Menginformasiakn kepada siswa untuk mempelajari materi pelajaran yang tela di dapat, karna pertemuan berikutnya Uangan Harian dan selanjutnya ulangan semester

Memberikan tanggapan 10 Menit

Jumlah jam pelajaran 2 X 45 menit 90 Menit

Pertemuan 4


KEGIATAN AWAL:

Orientasi / Motivasi

Menginformasikan tentang Ulangan yang akan diberikan

Mengarahkan siswa untuk duduk dengan tertib dan mempersiapkan alat tulis

Minyimak dengan baik

Mempersiapkan alat tulis dan duduk dengan tertib

5 Menit

KEGIATAN INTI:

Uji Kompetensi

Membagikan lampiran soal ulangan

Menjelaskan tentang Soal ulangan

Mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal yang dianggap paling mudah dulu kemudian meyelesaikan yang dianggap susah dan dengan tertib

Mengawasi siswa untuk tidak belajar main curang dalam mengerjakan soal

Mengambil soal

Menginformasikan tentang Soal yang kurang jelas

Mengerjakan tugas dengan tertib

75 menit

KEGIATAN AKHIR:

Apresiasi dan Refleksi

Menginformasikan siswa bahwa waktu megerjakan tugas tela selesai untuk itu siswa segera mengunoul tugas

Memberikan plus kepada siswa karna mengerjakan tugas dengan tertib

Mengumpul tugas 10 Menit


Menginformasikan kepada siswa untuk mempelajari semua materi yang telah dipelajari karna akan di adakan ulungan SEMESTER

Jumlah jam pelajaran 2 X 45 Menit 90 Menit

VIII. Sumber & Alat BantuSumber:

1. Buku Sosiologi untuk SMA dan MA Kelas XII. Vina Dwi Laning, hal 45-722. Pengamatan dan pengalaman siswa tentang LembagaSosial3. Media massa internet, Koran dan buku-buku tambahan

Media:1. Papan tulis2. Alat-alat tulis3. Lembaran soal4. Gambar/foto5. Leptop

IX. Penilaian & Program Tindak Lanjut4. Prosedur penilaian:

Penilaian kognitifJenis : Test tertulis, tugas individu, tugas kelompokBentuk : Uraian, laporang kelompok

Penilaian afektifBentuk : lembar pengamatan sikap siswa

5. Instrumen Penilaian Soal (terlampir) Lembar pengamatan sikap siswa

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok:

No. Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan

Kemampuan mengemukakan

pendapat

Kerja sama



Lembar observasi diskusi kelompok:



Aspek yang dinilai:















No Nama Siswa


Skor1 2 3 4 5

1

2

dst








i) Mengelompokkan siswa kedalam tiga kelompok yaitu:- Kelompok 1; siswa yang mendapatkan nilai 66-69- Kelompok 2; siswa yang mendapatkan nilai 61-65- Kelompok 3; siswa yang mendapatkan nilai ≤ 60

j) Memberikan tugas perorangan kepada kelompok pertama dengan memberikan tugas yang berkaitan dengan indicator yang belum tuntas.

k) Melakukan tutor sebaya pada kelompok kedua dengan memberikan soal-soal uji kompetensi dan pembahasannya

l) Memberikan pembelajaran ulang pada kelompok ketiga dengan menggunakan metode dan media yang berbeda.

Pembelajaran pengayaan, bagi siswa yang nilai UH KD ≥ KKM;e) Menjadi tutor sebayaf) Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal






Lampiran 1. Instrumen Penilaian Kognitif

Soal Ulangan KD 1.3 : Uraian

Jawablah pertanyaan dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian lembaga sosial?2. Uraiakn beberapa ciri umum lembaga sosial menurut Soerjono Soekanto?3. Sebutkan syarat-syarat terbentuknya lembaga sosial menurut Koentjaraningrat!4. Jelaskan perbedaan antara Operative Institutions dengan Regulative Institutions!5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan lembaga keluarga!6. Uraikan fungsi lembaga keluarga!7. Uraikan fungsi lembaga ekonomi dalam masyarakat!8. Uraikan fungsi lembaga politik!9. Uraikan fungsi lembaga agama!10. Uraikan fungsi lembaga pendidikan!


Jawaban Bobot Soal

Skor

1 Lembaga sosial merupakan sekumpulan tata cara dan prosedur untuk mengatur hubungan antara manusia yang tumbuh karena kebutuhan masyarakat akan keteraturan hidup bersama

1 10

2 Soerjono Soekanto menguraikan beberapa ciri umum lembaga sosial sbb:

a) Lembaga sosial adalah organisasi pola-pola pemikiran dan perilaku yang terwujud melalui aktivitas-aktivitas masyarakat dan hasil-hasilnya. Ia terdiri atas kebiasaan-kebiasaan, tata kelakukan, dan unsur-unsur kebudayaan lain yang tergabung dalam suatu unit yang fungsional.

b) Lembaga sosial juga dicirikan oleh suatu tingkat kekekalan tertentu. Oleh karena lembaga sosial merupakan himpunan norma-norma yang berkisar

1 10


pada kebutuhan pokok, maka sudah sewajarnya apabila terus dipelihara dan dibakukan.

c) Lembaga sosial memiliki satu atau beberapa tujuan tertentu. Lembaga pendidikan sudah pasti memiliki beberapa tujuan, demikian juga lembaga perkawinan, perbankan, agama, dan lainlain.

d) Terdapat alat-alat perlengkapan yang dipergunakan untuk mencapai tujuan lembaga sosial. Misalnya, rumah untuk lembaga keluarga serta masjid, gereja, pura, dan wihara untuk lembaga agama.

e) Lembaga sosial biasanya juga ditandai oleh lambang-lambang atau simbol-simbol tertentu. Lambang-lambang tersebut secara simbolis menggambar tujuan dan fungsi lembaga yang bersangkutan. Misalnya, cincin kawin untuk lembaga perkawinan, bendera dan lagu kebangsaan untuk negara, serta seragam sekolah dan badge (lencana) untuk sekolah.

f) Lembaga sosial memiliki tradisi tertulis dan tidak tertulis yang merumuskan tujuan, tata tertib, dan lain-lain. Sebagai contoh, izin kawin dan hukum perkawinan untuk lembaga perkawinan.

3 Menurut H.M. Johnson, bahwa suatu norma terlembaga (institutionalized)

dalam suatu sistem sosial tertentu apabila memenuhi tiga syarat sebagai berikut:

a) Sebagian besar anggota masyarakat atau sistem sosial menerima norma tersebut.

b) Norma tersebut menjiwai seluruh warga dalam sistem sosial tersebut.c) Norma tersebut mempunyai sanksi yang mengikat setiap anggota

masyarakat.

1 10

4 Tipe lembaga sosial:

Operative Institutions

Operative institutions merupakan lembaga sosial yang berfungsi menghimpun pola-pola atau tata cara yang diperlukan untuk mencapai tujuan dari masyarakat yang bersangkutan. Contoh lembaga industri.

Regulative Institutions

Regulative institutions merupakan lembaga sosial yang bertujuan mengawasi tata kelakuan yang ada dalam masyarakat. Contoh, lembaga hukum seperti kejaksaan, pengadilan, dan lain-lain.

1 10

5 Lembaga keluaga adalah system norma atau kaidah yang mengatur tingkah laku dalam keluarga

1 10

6 Fungsi lembaga keluaga:

a. Fungsi pengaturan biologis dan reproduksib. Fungsi ekonomic. Fungsi edukatif dan pengawasan sosiald. Fungsi sosialisasie. Fungsi religius

1 10


f. Fungsi afeksig. Fungsi perlindungan

7 Fungsi lembaga ekonomi:

1. Pengaturan produksi barang dan jasa2. Fungsi distribusi barang dan jasa3. Fungsi komsumsi barang dan jasa

1 10

8 Fungsi lembaga politik:

Menginstruksikan Norma Lewat Peraturan PerundangundanganMelaksanakan Undang-Undang yang Telah DisetujuiMenyelesaikan Konflik yang TerjadiMenyelenggarakan Pelayanan kepada Masyarakat Melindungi Warga Negara dan Seluruh TumpahDarah Indonesia

1 10

9 Funsi lembaga agama:

a. Sebagai Dorongan untuk Merumuskan Identitas Moralb. Menafsirkan tentang Eksistensi Manusiac. Meningkatkan Kehidupan Sosial dan Mempercepat Kohesi Sosial

1 10

10 Fungsi lembaga pendidikan:

1. Perantara dalam Proses Pewarisan Kebudayaan2. Tempat Melakukan Penelitian3. Menyiapkan Seseorang dalam Peranan Sosial yang Dikehendaki4. Menyiapkan Seseorang kepada Fungsi/Peranan Pekerjaan di Masyaraka5. Membantu Penyesuaian Diri dan Mengembangkan Hubungan Sosial6. Menyajikan Landasan Penilaian dan Pemahaman Status

1 10

Jumlah Skor 10 100

FORMULASI PENILAIAN KOGNITIF (NKD)

NO Nama Siswa Nilai Ulangan Harian (NUH)

Tugas 1 Tugas 2 Rerata Tugas

Nilai KD


Perolehan nilai siswa = jumlah perolehan skor / skor maksimal X 100

(NKD) = (2NUH + Rerata Tugas) / 3


rencana pelaksanaan pembelajaran sma muhammadiyah 4 mariso makassar

Documents