kegiatan membaca buku cerita dalam pengembangan … fileskripsi ini mengungkapkan tentang kegiatan...

KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN

KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana

(S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam

Oleh :

ANISA ROHMATI FARIHATIN

F 100 080 029 / G 000 080 283

TWINNING PROGRAM

FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

i



SKRIPSI





Oleh :


F 100 080 029 / G 000 080 283

TWINNING PROGRAM



2013

ii



SKRIPSI





Oleh :


F 100 080 029 / G 000 080 283

TWINNING PROGRAM



2013

vi

MOTTO

........

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS. Albaqoroh: 286)

Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (urusan dunia) maka bersungguh-

sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap (QS. Al Insyirah : 5-8)

Sesungguhnya pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang-orang yang mempunyai akal. Al Quran itu bukanlah cerita yang dibuat-buat, akan tetapi membenarkan

(kitab-kitab) yang sebelumnya dan menjelaskan segala sesuatu, dan sebagai petunjuk dan rahmat bagi kaum yang beriman.

(QS. Yusuf : 111)

vii

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu, yang senantiasa mendukung penulis dalam setiap langkah

guna proses kehidupan yang lebih baik, dan senantiasa mendoakan dalam

setiap sujud.

Adik-adikku, yang selalu bersedia berbagi cerita kehidupan.

Sahabat-sahabatku Rainbowbloom, yang selalu saling support demi

proses pendewasaan bersama.

Saudara seperjuangan di IMM, Psikologi dan Tarbiyah semoga berkah

dan rahmat Ilahi melimpahi perjuangan kita.

viii

KATA PENGANTAR

بركاته و رحمةاهلل و عليكم السالم

Alhamdulillahirobbil’alamin, ucapan syukur tiada henti penulis panjatkan

kepada Sang Pemilik Hati Allah SWT atas segala ridho dan cinta kasih-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “KEGIATAN

MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN

LITERASI DASAR ANAK USIA DINI” tanpa halangan yang berarti. Shalawat

serta salam penulis haturkan kepada teladan seluruh umat muslim Rasulullah

SAW.

Penulis adalah mahasiswi twinning programme Psikologi-Tarbiyah dengan

konsentrasi studi di bidang psikologi pendidikan Islam. Skripsi ini disusun

sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi dan Sarjana Pendidikan

Islam, sehingga isi dari skrispsi ini sebagian besar mengangkat teori-teori

psikologi dan pendidikan Islam.

Skripsi ini mengungkapkan tentang kegiatan membaca buku cerita dalam

pengembangan kemampuan literasi dasar anak usia dini. Di mana kegiatan

membaca buku cerita dapat digunakan sebagai salah satu cara untuk

mengembangkan kemampuan literasi dasar pada anak usia dini. Penulis

menyadari sepenuhnya bahwa karya sederhana ini tidak akan selesai tanpa

bantuan, bimbingan, dorongan, bahkan doa dari berbagai pihak. Maka dengan

segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa terimakasih

kepada:

1. Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.

2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.

3. Lisnawati Ruhaena, S.Psi., M.Si., Psi. selaku pembimbing I yang telah banyak

meluangkan waktu dengan keikhlasan dan ketulusan dalam membimbing

ix

skripsi serta memberikan masukan, saran, perbaikan dan motivasi kepada

penulis untuk terselesaikannya skripsi ini. Jazakumullah Khoiron Katsiron.

4. Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag. selaku pembimbing II yang telah banyak

memberikan masukan, saran dan perbaikan terutama dalam penulisan ayat-

ayat dari Al-Qur’an dan hadist, hal ini sangat membantu untuk skripsi ini

mejadi lebih baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.

5. Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi. selaku penguji I dan Dra. Chusniatun, M.Ag.

selaku penguji II yang telah memberikan masukan, saran dan perbaikan

kepada penulis sehingga dapat menyempurnakan beberapa masukan yang lain

menjadikan skripsi ini lebih baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.

6. Drs. Sholeh Amini, M.Si. dan Drs. Bambang Raharjo, M.Ag. selaku

pembimbing akademik yang memberikan motivasi dan masukan kepada

penulis. Jazakumullah Khoiron Katsiron.

7. Seluruh pengajar di Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam yang

dengan ikhlas telah membagi ilmu dan pengalaman pada seluruh peserta

didik, semoga bermanfaat hingga akhir hayat, amin.

8. Kepala sekolah TK-IT Nur Hidayah, Bagian Kesiswaan TK-IT Nur Hidayah

terima kasih atas izin yang diberikan serta para informan, terima kasih atas

kesediaan dan kerjasamanya selama pelaksanaan penelitian.

9. Ayahanda Bambang Kiswanto dan Ibunda Siti Jaminatun, yang tak henti-

hentinya memberikan kasih sayang, perhatian dalam segala bentuk, motivasi

serta panjatan doa yang terus terlantun dalam setiap sujud untuk semua anak-

anaknya. Jazakumullah Khoiron Katsiron.

10. Adik-Adikku tersayang Nafiah Latif A., Halimah Fairuz R., Abdulloh R.

Ibrahim dan si kecil Abdurrohman M. Taqy yang dirahmati Allah SWT, yang

selalu dapat menghibur dan memberikan dukungan serta perhatian pada

penulis dalam setiap penyelesaian tanggung jawab, terimakasih atas doa,

dukungan, dan cerita kehidupan yang kita bagi bersama. Semoga kita selalu

menjadi anak yang berbakti kepada orangtua sehingga mendapatkan surga-

Nya.

x

11. Sahabat-sahabat terbaikku Yuni Nur D., Fajrin Nisa A., Rizqy Isnaeni F., dan

Asteria Arlita atas cita, cinta, canda, asa, dukungan, waktu dan cerita

kehidupan yang kita bagi bersama. Sukses untuk kedepannya, walaupun

terkadang ada pertengkaran kecil yang menjadi bumbu dalam persahabatan

kita, tak akan pernah aku lupa persahabatan ini. Setiap kesulitan selalu ada

kemudahan.

12. Sahabat-sahabatku yang lain, Yuni Setya, Novie Kurniawati, Untari R. Wulan,

Ulfi Kholidiyah, Lia Riva’atul , Intan Yanuartha, Mitha Schumayyah, Rizky

Septiani, Intan Mayangsari dan Peny Septiana, walau terkadang ada

pertengkaran yang menjadi bumbu dalam pertemanan kita, terimakasih atas

kebersamaan, dukungan yang tiada hentinya selama ini. Saranghae.

13. Rekan-rekan Fakultas Psikologi yang bersedia berbagi dan berdiskusi guna

kelancaran skripsi ini, Juni Ambarsari, Dwi S. Pratiwi dan Atikah

Anindyarini. Tidak ada kata yang bisa penulis ucapkan selain Jazakumullah

Khoiron Kastiron, semoga Alloh membalasmu dengan kebaikkan.

14. Teman-teman seperjuanganku di IMM Al-Ghozali, Metodik Tes II,

Mentoring, dan Perpustakaan Fakultas Psikologi.

15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Terima kasih

untuk segala bentuk dukungan yang telah diberikan. Jazakumullah Khairan

Katsiron.

Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa mencurahkan limpahan

rahmatNya. Penulis berharap semoga karya ini dapat menjadi manfaat baik bagi

pengembangan ilmu pengetahuan maupun bagi pembaca.

بركاته و اهلل ورحمت عليكم والسالم

Surakarta, 30 Oktober 2013

Penulis

xi

DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN SAMPUL DEPAN…………………………………………..

HALAMAN JUDUL.....................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................

SURAT PERNYATAAN..............................................................................

HALAMAN MOTTO……………………………………………………..

HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………..

KATA PENGANTAR…………………………………………………….

DAFTAR ISI……………...…………………………....................……….

DAFTAR TABEL.........................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................

ABSTRAK.....................................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………....

A. Latar Belakang Masalah…………………………………………....

B. Tujuan Penelitian…………………………………………………...

C. Manfaat Penelitian……………………………………………….....

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA.........…………………………………….

A. Kegiatan Membaca Buku Cerita........................................................

1. Pengertian membaca buku cerita.................................................

2. Manfaat membaca buku cerita.....................................................

B. Perkembangan Literasi Dasar Anak Usia Dini..................................

1. Pengertian literasi........................................................................

2. Pengertian literasi dasar...............................................................

3. Tahapan-tahapan perkembangan literasi dasar............................

4. Pengertian pendidikan anak usia dini..........................................

C. Kegiatan Membaca Buku Cerita Dalam Pengembangan

Kemampuan Literasi Dasar Anak Usia Dini.....................................

D. Pertanyaan Penelitian........................................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

xi

xiii

xiv

xv

1

1

6

6

7

7

7

14

18

18

20

22

27

31

35

xii

BAB III. METODE PENELITIAN………………………………………..

A. Identifikasi Gejala Penelitian.......…………………………………..

B. Definisi Operasional Gejala Penelitian…..…………………………

C. Informan Penelitian…………...……………………………………

D. Metode Pengumpulan Data..………...............……………………..

E. Metode Analisis Data........................................................................

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................

A. Persiapan Penelitian...........................................................................

1. Orientasi Lapangan......................................................................

2. Persiapan administrasi................................................................

B. Pengumpulan data .........................................................................

1. Prosedur pengumpulan data........................................................

2. Jadwal pengumpulan data...........................................................

C. Hasil Penelitian dan Analisis Data....................................................

1. Karakteristik informan penelitian................................................

2. Kategorisasi ibu yang kegiatan membaca buku cerita dalam

pengembangan kemampuan literasi dasar anak....................

3. Data hasil penelitian ...................................................................

D. Pembahasan.......................................................................................

BAB V. PENUTUP.......................................................................................

A. Kesimpulan........................................................................................

B. Saran..................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………

LAMPIRAN ……………………………………………………………….

36

36

36

37

38

41

43

43

43

44

46

46

48

49

49

50

51

109

116

116

118

120

123

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Guide Wawancara….............................................................. 39

Tabel 2. Guide Observasi ................................................................... 40

Tabel 3. Pelaksanaan Wawancara ....................................................... 48

Tabel 4. Pelaksanaan Observasi ......................................................... 49

Tabel 5. Karakteristik Informan Penelitian ........................................ 49

Tabel 6. Kategorisasi Ibu yang Melakukan Kegiatan Membaca Buku

Cerita Bersama Anak di dalam Rumah ................................. 51

Tabel 7. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 1 ........... 59

Tabel 8. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 2 ............ 67





Tabel 13. Kategorisasi Hasil Penelitian ................................................ 105

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN VERBATIM .................................................................... 123

LAMPIRAN DOKUMENTASI ............................................................ 181

LAMPIRAN SURAT PENELITIAN ................................................... 185

xv

ABSTRAK



Anisa Rohmati Farihatin

Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam


Kegiatan membaca yang dilakukan oleh orangtua bersama-sama dengan

anak merupakan suatu cara untuk mengembangkan kemampuan atau ketrampilan

anak dalam mengembangkan kemampuan literasi dasar anak. Tujuan dari

penelitian ini adalah untuk memahami bagaimana orangtua mengembangkan

kemampuan literasi dasar anak usia dini melalui kegiatan membaca buku cerita.

Subjek dalam penelitian ini adalah ibu dari anak usia ± 4-6 tahun yang bersekolah

di TK-IT Nur Hidayah Surakarta yang melakukan kegiatan membaca buku cerita

bersama anak. Jumlah informan dalam penelitian ini berjumlah 6 informan.

Kegiatan membaca buku cerita dalam pengembangan kemampuan literasi dasar

anak dalam penelitian ini akan diamati dan juga digali melalui metode wawancara

dan observasi, yang dilakukan dengan menggali informasi mengenai kegiatan

membaca buku cerita yang dilakukan orangtua bersama dengan anak didalam

rumah, jenis buku cerita yang disukai oleh anak, dan manfaat dari kegiatan

manfaat membaca buku cerita dalam meningkatkan kemampuan literasi dasar

anak usia dini.

Berdasarkan pada hasil analisis dapat disimpulkan bahwa kegiatan

membaca buku cerita yang dilakukan orangtua bersama anak meliputi proses anak

diajak untuk membaca buku cerita, ketika anak belum dapat membaca maka anak

akan membolak-balik buku cerita dan hanya melihat-lihat gambar sampai anak

dapat membaca kata yang ada dalam buku cerita tersebut. Kegiatan membaca

buku cerita bersama anak yang dilakukan oleh orangtua yang berprofesi IRT

waktu kegiatannya lebih lama dan lebih sering dilakukan dibandingkan dengan

orangtua yang berprofesi sebagai profesional. Jenis buku yang disukai oleh anak

menurut orangtua yang berprofesi IRT dan profesional adalah sama yaitu buku

cerita yang berisi cerita yang ringan, sesuai usia anak dan imajinatif. Seluruh

informan yaitu orangtua yang berprofesi IRT dan profesional berpendapat bahwa

manfaat dari kegiatan membaca buku cerita untuk kemampuan literasi dasar anak

yaitu sebagai sarana belajar bahasa asing yaitu bahasa selain bahasa ibu, anak jadi

sering bertanya ketika ada kosa kata yang tidak diketahui dan membuat anak lebih

senang membaca serta pengetahuan anak bertambah.

Kata kunci :buku cerita, literasi dasar, anak usia dini.

kegiatan membaca buku cerita dalam pengembangan … fileskripsi ini mengungkapkan tentang kegiatan...

Documents