kata pengantar - tedcbandung.comtedcbandung.com/web2018/html/lakip 2018 v1.pdf · peningkatan mutu...

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan

rahmat-Nya Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Bidang Mesin dan Teknik Industri (PPPPTK BMTI) berhasil menyelesaikan penyusunan laporan

kinerja tahun 2018 dengan tepat waktu. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2006 Tentang

Pelaporan Keuangan dan Kinerja Instansi Pemerintah dan Peraturan Presiden Nomor 29 Tahun

2014 Tentang Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah telah mengamanatkan kepada

setiap instansi pemerintah untuk menyusun laporan kinerja setiap tahun.

Laporan ini menyajikan informasi kinerja atas pencapaian sasaran strategis beserta

indikator kinerjanya sebagaimana tertuang dalam Perjanjian Kinerja PPPPTK BMTI tahun 2018

PPPPTK BMTI pada tahun 2018 menetapkan 2 (dua) sasaran dan 3 (tiga) indikator

kinerja. Secara umum PPPPTK BMTI telah berhasil merealisasikan target kinerja yang ditetapkan

dalam perjanjian kinerja.

Meskipun telah banyak capaian keberhasilan, namun masih banyak permasalahan yang

perlu diselesaikan di tahun mendatang. Permasalahan tersebut diantaranya terjadinya

beberapa kali revisi pada Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) dan Sasaran tidak berubah

sementara Anggaran mengalami penurunan . Dengan dukungan dan keterlibatan seluruh

pemangku kepentingan, diharapkan permasalahan yang dihadapi tersebut dapat segera

terselesaikan.

Melalui laporan kinerja ini diharapkan dapat memberikan gambaran objektif tentang

kinerja yang dihasilkan PPPPTK BMTI pada tahun 2018. Semoga laporan kinerja ini bermanfaat

sebagai bahan evaluasi perencanaan program/kegiatan dan anggaran, perumusan kebijakan

bidang pendidikan dan kebudayaan serta peningkatan kinerja di tahun mendatang.

Akhir kata, saya ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu

terselesaikannya laporan kinerja PPPPTK BMTI pada tahun 2018

Cimahi, 2 Januari 2019

Kepala PPPPTK BMTI,

Drs. Marthen Katte Patiung, M.M. NIP 19590416 198603 1 002

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................... i

DAFTAR ISI .............................................................................................................................. ii

IKHTISAR EKSEKUTIF ..............................................................................................................vii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................... 1

A. GAMBARAN UMUM ................................................................................................ 1

B. DASAR HUKUM ........................................................................................................ 7

C. TUGAS DAN FUNGSI SERTA STRUKTUR ORGANISASI .............................................. 8

D. ISU-ISU STRATEGIS/PERMASALAHAN ................................................................... 11

BAB II PERENCANAAN KINERJA ........................................................................................ 13

BAB III AKUNTABILITAS KINERJA ....................................................................................... 21

A. CAPAIAN KINERJA PPPPTK BMTI ................................................................................. 21

B. REALISASI ANGGARAN .................................................................................................. 48

BAB IV PENUTUP .............................................................................................................. 59

LAMPIRAN: ........................................................................................................................... 63

1. Dokumen Perjanjian Kinerja DIPA Awal ..................................................................... 63

2. Dokumen Perjanjian Kinerja DIPA Revisi 1................................................................. 63

3. Dokumen Perjanjian Kinerja DIPA Revisi 2................................................................. 63

4. Dokumen Perjanjian Kinerja Pejabat Eselon III dan IV ............................................. 63

5. Rencana Kerja Tahunan TA 2018 ................................................................................ 63

6. Dokumen Pengukuran Kinerja ..................................................................................... 63

iii

Daftar Bagan

Bagan 1.1 Struktur Organisasi PPPPTK ....................................................................................... 9

iv

Daftar Gambar

Gambar 1.1. Kondisi SDM PPPPTK BMTI berdasarkan Jabatan dan Kualifikasi Pendidikan .......... 4

Gambar 1.2. Penanggung Jawab Program Keahlian ...................................................................... 5

Gambar 1.3. Wilayah Mitra SMK Bidang Teknologi dan Rekayasa ................................................ 6

Gambar 1.4. Wilayah Mitra Guru Matematika dan Kewirausahaan ............................................. 6

v

Daftar Tabel

Tabel 3.1. Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah Guru yang Mendapatkan Peningkatan

Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik Industri 2018 dengan 2017 ........................ 24

Tabel 3.2. Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan

Kompetensi Bidang Tematik 2018 dengan 2017 ..................................................... 28

Tabel 3.3. Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah guru yang mengikuti Diklat Keahlian Ganda

Tahun 2018 dengan 2017 ........................................................................................ 32

Tabel 3.4. Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah guru yang mengikuti Pelatihan Kurikulum

2013 Tahun 2018 dengan 2017 ............................................................................... 37

Tabel 3.5 Jumlah Tenaga Kependidikan yang Meningkat Kompetensinya Sampai dengan

Tahun 2018 .............................................................................................................. 39

Tabel 3.6. Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah Pengawas yang Memperoleh Peningkatan

Kompetensi 2018 dengan 2017 ............................................................................... 42

Tabel 3.7. Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah Kepala Sekolah Yang Memperoleh

Peningkatan Kompetensi 2018 Dengan 2017 ......................................................... 45

Tabel 3.8. Rincian Penyerapan Anggaran pada Masing-Masing Sasaran/Indikator Kinerja .... 48

Tabel 3.9. Pembagian Tugas Pelaksanaan Program dan Anggaran pada Bagian dan Bidang .. 49

Tabel 3.10. Daya serap Anggaran per Bidang dan Bagian pada PPPPTK BMTI Tahun 2018 ..... 50

Tabel 3.11. Alokasi Anggaran per Jenis Belanja ......................................................................... 50

Tabel 3.12. Daya Serap Anggaran per Jenis Belanja ................................................................... 51

Tabel 3.13. Capaian Kinerja PPPPTK BMTI dan Realisasi Anggaran Tahun 2018 ....................... 54

vi

Daftar Grafik

Grafik 3.1. Tren Capaian sampai dengan tahun 2018 ............................................................... 22

Grafik 3.2. Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Terhadap Target Jumlah Guru yang

Mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik ........................ 26

Grafik 3.3. Perkembangan Capaian Renstra untuk output jumlah guru yang mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik ............................................... 27

Grafik 3.4. Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Jumlah Guru Yang Mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik ............................................................... 29

Grafik 3.5. Perkembangan Capaian Renstra Untuk Output Jumlah Guru yang Mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik ............................................................... 30

Grafik 3.6. Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Jumlah Guru yang Mengikuti Diklat

Keahlian Ganda ........................................................................................................ 34

Grafik 3.7. Perkembangan Capaian Renstra Untuk Output Jumlah Guru yang Mengikuti Diklat

Keahlian Ganda ........................................................................................................ 35

Grafik 3.8. Perkembangan Capaian Renstra untuk Output Jumlah Guru yang Mengikuti

Pelatihan Kurikulum ................................................................................................ 38

Grafik 3.9. Capaian Kinerja Jumlah Tenaga Kependidikan yang Meningkat Kompetensinya

Sampai dengan Tahun 2018 .................................................................................... 40

Grafik 3.10. Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Jumlah Pengawas yang Memperoleh

Peningkatan Kompetensi ......................................................................................... 43

Grafik 3.11. Perkembangan Capaian Renstra untuk Output Jumlah Pengawas yang

Memperoleh Peningkatan Kompetensi ................................................................... 44

Grafik 3.12. Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Jumlah Kepala Sekolah yang

Memperoleh Peningkatan Kompetensi ................................................................... 46

Grafik 3.13. Perkembangan Capaian Renstra untuk Output Jumlah Kepala Sekolah yang

memperoleh Peningkatan Kompetensi ................................................................... 47

Grafik 3.14. Persentase Alokasi Anggaran per Bidang dan Bagian ............................................. 49

Grafik 3.15. Persentase Alokasi Anggaran per Jenis Belanja ...................................................... 51

Grafik 3.16. Alokasi Anggaran Untuk Setiap Output ................................................................... 52

Grafik 3.17. Daya Serap Anggaran untuk setiap Output ............................................................. 53

vii

IKHTISAR EKSEKUTIF

Laporan kinerja PPPPTK BMTI Tahun 2018 menyajikan tingkat pencapaian satu sasaran strategis

dengan dua indikator kinerja sebagaimana ditetapkan dalam Perjanjian Kinerja tahun 2018.

Uraian tingkat ketercapaian dan ketidakcapaian indikator lebih detail diuraikan pada Bab III.

Secara umum, capaian kinerjanya dari Sasaran Strategis “Meningkatnya kompetensi guru dan

tenaga pendidikan sesuai bidangnya” adalah sebagai berikut.

Beberapa permasalahan/kendala yang dihadapi dalam upaya pencapaian target antara lain:

1. Peserta peningkatan kompetensi tidak terdaftar di Sistem Informasi Manajemen

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

2. Data peserta peningkatan kompetensi jumlahnya tidak up to date, sehingga capaian

keluaran berkurang banyak dari target keluaran

3. Mata pelajaran/kompetensi keahlian peserta peningkatan kompetensi tidak sama dengan

mata pelajaran/kompetensi keahlian UKG

99,95%

Kinerja Keuangan PPPPTK BMTI

viii

4. Kendala geografis daerah, misalnya tempat peserta sangat jauh dengan tempat pelatihan

5. Informasi pemanggilan tidak sampai ke peserta, dikarenakan ada kendala jaringan internet

6. Peserta pelatihan sudah mutasi Jabatan (tidak lagi menjadi guru atau pindah pekerjaan lain)

7. Peserta Pelatihan sudah pensiun/sudah meninggal

8. Terbatasnya jumlah guru di sekolah yang bersangkutan sehingga ketika dipanggil tidak bisa

semua meninggalkan sekolah

Upaya yang telah dilakukan untuk mengatasi permasalahan/kendala yang muncul antara lain :

1. Peserta yang menjadi sasaran dipilih yang sudah mempunyai nomor identitas UKG

2. Data peserta khususnya untuk Diklat Kurikulum 2013 sebelum pelaksanaan diklat sudah di

sortir sehingga didapatkan data yang up to date

3. Peserta yang ikut peningkatan kompetensi dipilih yang sesuai dengan bidang kompetensi

keahliannya

4. Kegiatan dilaksanakan dekat dengan tempat asal peserta dengan didukung oleh anggaran

yang memadai

5. Untuk peserta yang lokasinya terkendala jaringan internet, dikirim kurir khusus dari dinas

pendidikan setempat untuk menyampaikan surat pemanggilan ke yang bersangkutan

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. GAMBARAN UMUM

1. Sejarah PPPPTK BMTI

Cikal bakal PPPPTK Bidang Mesin dan Teknik Industri Bandung adalah STM Instruktor (ex

SGPT) yang diselenggarakan oleh Proyek Peningkatan Mutu Pengajaran (PMPT) di Jalan Dr.

Rum nomor 9 Bandung yang pada waktu itu dimaksudkan untuk mendukung program

peningkatan mutu guru teknik pada proyek STM Pembangunan dan BLPT.

Melalui bantuan tenaga ahli Australia (1972-1975), dirumuskan satu bentuk kelembagaan

yang disebut Technical Teacher Upgrading Centre, yang disingkat TTUC. Sejak tahun

1975/1976, kegiatan-kegiatan penataran telah mulai melembaga di TTUC.

Seiring dengan dampak positif dari peran TTUC terhadap pengembangan kemampuan guru,

maka pada tahun 1978 diterbitkan Surat Keputusan Nomor 0205/0/1978 tentang

kelembagaan Unit Pelaksana Teknis (UPT) Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPPG)

Teknologi Bandung, bersamaan dengan PPPG yang lain. Operasional PPPG Teknologi

Bandung secara efektif dimulai pada tahun 1980.

Berkembangnya tuntutan peningkatan mutu pendidikan kejuruan maka dikembangkan

program penataran guru STM dalam bentuk Program Diploma III Guru Kejuruan (1982). Misi

program ini adalah menciptakan guru STM menjadi guru profesional. Sebagai bagian dari

upaya memantapkan organisasi dan manajemen, PPPG Teknologi Bandung dituntut untuk

menyajikan program dan manajemen yang berkualitas profesional.

Pada tahun 1986, kampus PPPG Teknologi Bandung dipindahkan dari Jl. Dr. Rum nomor 9

Bandung, ke Desa Ciwaruga Cimahi. Pada tanggal 14 Agustus tahun 1990 diterbitkan SK

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Nomor: 0529/0/1990, yang menuntut diadakannya

perampingan organisasi sekaligus diikuti dengan pengembangan kebijakan strategis, yakni

pengakuan terhadap fungsi dan peranan PPPG Teknologi Bandung sebagi Pusat

2

Pengembangan Pendidikan Teknik. Ini berarti semakin terbukanya peluang PPPG Teknologi

Bandung melakukan program pengembangan sebagai sub sistem yang sangat vital bagi

pembangunan pendidikan menengah teknologi di Indonesia.

Perjalanan dan eksistensi PPPG Teknologi Bandung semakin membawa manfaat positif bagi

pembangunan pendidikan teknologi kejuruan di Indonesia. Lembaga ini menjadi think-tank

bagi Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan

Menengah, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Kekuatan kerja sama kelembagaan intra dan antar institusi luar dan dalam negeri serta

kemitraan dan jaringan kerja dengan industri berskala nasional dan internasional, turut

membentuk citra lembaga ini. Hal inilah yang membawa pengakuan terhadap eksistensi

PPPG Teknologi Bandung sebagai “kawah candradimuka” dan the centre of excellence

pendidikan teknologi kejuruan di Indonesia.

Budaya, etos kerja, kebersamaan, kreativitas, dan inovasi telah terbentuk serta menjiwai

pada setiap insan (pimpinan lembaga, pengajar, staf administrasi, teknisi, dan layanan

teknis), sehingga membentuk suatu kesatuan yang selaras (sinergi) antara semangat dan

tanggung jawab kerja yang tinggi.

Sejalan dengan berakhirnya program reguler Diploma III Guru Kejuruan pada tahun 1992,

peran PPPG Teknologi beralih fungsi untuk melaksanakan pelatihan kompetensi yang

rancangan dan pelaksanaannya disesuaikan dengan kebutuhan dunia pendidikan dan

industri. Hal ini menuntut perubahan layanan, strategi kerja yang lebih dinamis, dan

fleksibel sehingga memberikan pengaruh PPPG Teknologi tumbuh menjadi lebih matang

yang membawa keberhasilan untuk membangun jaringan kerja sama pada tataran nasional

dan internasional.

Perubahan struktur organisasi tata kerja (SOTK) Depdiknas berdampak pada perubahan

tugas pokok dan fungsi (tupoksi) pada PPPG seluruh Indonesia. Dengan diberlakukannya

Permendiknas Nomor 8 tahun 2007 Pusat Pengembangan Penataran Guru Teknologi

berubah nama dan fungsi menjadi Pusat Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Bidang Mesin dan Teknik Industri (PPPPTK BMTI). Melengkapi perubahan tersebut,

3

diterbitkan Permendiknas Nomor 50 tahun 2008 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat

Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Perubahan-

perubahan tersebut meningkatkan peran PPPPTK BMTI tidak hanya memberikan layanan

kepada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), tetapi juga memberikan layanan kepada setiap

satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dalam mengembangkan

dan memberdayakan pendidik dan tenaga kependidikan dalam bidang kejuruan, teknologi,

dan sains.

2. Kedudukan PPPPTK BMTI

PPPPTK BMTI adalah unit pelaksana teknis di bawah Direktorta Jenderal Guru dan Tenaga

Kependidikan (Ditjen GTK) Departemen Pendidikan dan Kebudayaan di bidang

pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan, beralamat di Jalan

Pasantren Km 2 Cibabat, Cimahi 40513. Lembaga ini didirikan pada tahun 1978. Organisasi

dan tata kerjanya diatur berdasarkan Surat Keputusan Menteri dan Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional, yaitu:

a. Permendiknas No. 8 Tahun 2007 tentang Organisasi dan Tata Kerja PPPPTK.

b. Permendiknas Nomor 50 tahun 2008 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat

Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

c. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 16 Tahun 2015, tentang

Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan

Tenaga Kependidikan (PPPPTK).

Dalam operasionalisasinya, lembaga ini mempertanggungjawabkan tugas dan fungsinya

kepada Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.

PPPPTK BMTI dipimpin oleh Kepala Pusat (eselon 2B); dibantu oleh Kepala Bagian Umum

(eselon 3) yang membawahi Kepala Subbagian Perencanaan dan Penganggaran (eselon 4),

Kepala Subbagian Tata Laksana dan Kepegawaian (eselon 4), Kepala Subbagian Tata Usaha

dan Rumah Tangga; Kepala Bidang Program dan Informasi (eselon 3), yang membawahi

Kepala Seksi Program (eselon 4) dan Kepala Seksi Data dan Informasi (eselon 4). Kepala

Bidang Fasilitasi Peningkatan Kompetensi (eselon 3) yang membawahi Kepala Seksi

Penyelenggaraan, dan Kepala Seksi Evaluasi (eselon 4).

4

3. Kondisi SDM PPPPTK Bidang Mesin dan Teknik Industri

Dalam melaksanakan tugas dan fungsi PPPPTK BMTI, yaitu melaksanakan pengembangan

dan pemberdayaan pendidikan dan tenaga kependidikan di Bidang Mesin dan Teknik

Industri, PPPTK BMTI didukung oleh 217 karyawan Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang tersebar

di berbagai unit kerja, baik pejabat struktural, staf, maupun pejabat fungsional, yang terdiri

dari widyaiswara, pustakawan, PLP, dan PTP (data Desember tahun 2018).

Berdasarkan kualifikasi pendidikan 146 karyawan diantaranya memiliki kualifikasi

pendidikan minimal S1/DIV, atau sekitar 67,28% dari total 217 karyawan berstatus PNS.

Berdasarkan jabatan yang diampu, PPPPTK BMTI memiliki 88 karyawan dengan jabatan

fungsional tertentu yang terdiri dari Widyaiswara, Pustakawan, Pranata Laboratorium

Pendidikan, dan Pengembang Teknologi Pembelajaran , 115 Fungsional Umum dan Jabatan

Struktural 11 orang. Selain dari itu PPPPTK BMTI mempunyai tenaga honorer dan kontrak

sebanyak 84 orang untuk membantu/ memfasilitasi PPPTK BMTI dalam melaksanakan tusi

lembaga, dengan rincian sebagai berikut:

Gambar 1.1.

Kondisi SDM PPPPTK BMTI berdasarkan Jabatan dan Kualifikasi Pendidikan

4. Bidang Garapan dan Wilayah Mitra SMK

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang

menangani SMK Bidang Teknologi Rekayasa dalam peningkatan kompetensi guru-guru SMK

ada 3 (tiga) lembaga. Dimana masing-masing PPPPTK memiliki garapan utama dan garapan

5

khusus (Gambar 1). PPPPTK BMTI memiliki garapan utama untuk Teknik Pemesinan dan

Teknik Industri sedangkan garapan khusus pada kompetensi keahlian Teknik Intsrumentasi

Industri, Teknik Energi Terbarukan, Teknologi Pesawat Udara dan Teknologi Tekstil.

Gambar 1.2.

Penanggung Jawab Program Keahlian

Peningkatan Kompetensi Berkelanjutan (PKB) pada kompetensi di garapan utama dibagi

berdasarkan wilayah binaan masing-masing PPPPTK (Gambar 2). Sementara itu, kompetensi

keahlian pada garapan khusus dilaksanakan oleh masing-masing PPPPTK.

Untuk PKB mata pelajaran (mapel) Matematika dan Kewirausahaan (Gambar 3),

peningkatan kompetensi gurunya berbagi dengan 6 (enam) PPPPTK dan 1 (satu) LP3TK

KPTK. Pembagian ini dilakukan guna memudahkan dalam kegiatan Diklat dan pemetaan di

Sistem Informasi Manajemen PKB (SIM PKB).

6

Gambar 1.3. Wilayah Mitra SMK Bidang Teknologi dan Rekayasa

Gambar 1.4. Wilayah Mitra Guru Matematika dan Kewirausahaan

7

B. DASAR HUKUM

Dasar hukum yang menjadi acuan antara lain:

1. Peraturan Pemerintah Nomor 8 tahun 2006 tentang Pelaporan Keuangan dan Kinerja

Instansi Pemerintah;

2. Permen PAN dan RB Nomor 29 Tahun 2010 tentang Pedoman Penyusunan Penetapan

Kinerja dan Pelaporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah;

3. Peraturan Presiden Nomor 29 tahun 2014 tentang Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi

Pemerintah;

4. Permen PAN dan RB Nomor 53 tahun 2014 Tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja,

Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja

5. Peraturan Presiden RI Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikandan

Kebudayaan;

6. Permen PAN dan RB Nomor 12 Tahun 2015, tentang Pedoman Evaluasi Atas

Implementasi Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah;

7. Permendikbud No. 9 tahun 2015 tentang Sistem Akuntabilitas Kinerja di Lingkungan

Pendidikan dan Kebudayaan;

8. Permendikbud No. 11 tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan;

9. Permendikbud No. 16 tahun 2015, tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat

Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK);

10. Permendikbud No. 22 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan tahun 2015-2019

11. Keputusan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 9605/B/Kep/2015

Tentang Rencana Strategis Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Tahun

2015-2019

12. Permendikbud Nomor 12 ahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Taun 2015 tentang Rencana Strategis

Kementerian Penidikan dan Kebudayaan Tahun 2015-2019;

13. Rencana Strategis PPPPTK Bidang Mesin dan Teknik Industri Tahun 2015-2019;

14. Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) PPPPTK Bidang Mesin dan Teknik Industri

Nomor : SP DIPA- 023.16.2.361165/2018 tanggal 5 Desember 2017

8

C. TUGAS DAN FUNGSI SERTA STRUKTUR ORGANISASI

1. Tugas Pokok dan Fungsi

Tugas dan fungsi Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan (PPPPTK) dalam Permendikbud No. 16 Tahun 2015 tentang Organisasi dan

Tata kerja PPPPTK, dinyatakan: mempunyai tugas melaksanakan pengembangan dan

pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan bidangnya. Dalam

melaksanakan tugasnya PPPPTK menyelenggarakan fungsi:

1) penyusunan program Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan;

2) pengeloaan data dan informasi peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan;

3) fasilitasi dan pelaksanaan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan;

4) pelaksanaan kerjasama di bidang pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan

tenaga kependidikan;

5) evaluasi program dan fasilitasi peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan; dan

6) pelaksanaan urusan administrasi PPPPTK.

2. Struktur Organisasi

Susunan organisasi PPPPTK terdiri dari

1. Kepala;

2. Bagian Umum;

3. Bidang Program dan Informasi;

4. Bidang Fasilitasi Peningkatan Kompetensi;

5. Kelompok Jabatan Fungsional.

9

Bagan 1.1. Struktur Organisasi PPPPTK

(Permendikbud No. 16 Tahun 2015)

Dalam melaksanakan tugas dan fungsi, Kepala PPPPTK dibantu oleh Bagian Umum, Bidang

Program dan Informasi, Bidang Fasilitasi Peningkatan Kompetensi, dan Tenaga Fungsional yang

masing-masing memiliki tugas dan fungsi sebagai berikut:

1. Bagian Umum mempunyai tugas melaksanakan urusan perencanaan, program, anggaran,

kepegawaian, ketatalaksanaan, ketatausahaan, dan kerumahtanggaan PPPPTK, dengan

menyelenggarakan fungsi

1) Pelaksanaan urusan penyusunan rencana, program, dan anggaran PPPPTK;

2) Pelaksanaan urusan ketatausahaan dan kerumahtanggaan;

3) Pelaksanaan urusan ketatalaksanaan dan kepegawaian, dan

4) Pelaksanaan urusan keuangan.

Dalam pelaksanaannya dibantu oleh Subbagian Perencanaan dan Penganggaran, Subbagian

Tata Usaha dan Rumah Tangga, Subbagian Tata laksana dan Kepegawaian, dan yang

masing-masing memiliki tugas sebagai berikut:

10

1) Subbagian Perencanaan dan Penganggaran mempunyai tugas melakukan penyiapan

penyusunan rencana, program, dan anggaran serta pembiayaan, perbendaharaan,

dan evaluasi pelaksanaan anggaran.

2) Subbagian Tata Usaha dan Rumah Tangga mempunyai tugas melakukan urusan

persuratan, kearsipan, perpustakaan, kerumahtanggaan dan perlengkapan;

3) Subbagian Tatalaksana dan Kepegawaian mempunyai tugas melakukan urusan

ketatalaksanaan, mutasi, pengembangan, dan disiplin pegawai;

2. Bidang Program dan Informasi mempunyai tugas melaksanakan penyusunan dan

pengembangan program, kerjasama antar lembaga serta pengelolaan data dan informasi

kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, dengan menyelenggarakan fungsi

1) Penyusunan program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan;

2) Pengembangan model-model peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan;

3) Pelaksanaan kerjasama di bidang pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan

tenaga kependidikan;

4) Pengelolaan data dan informasi kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan

5) Evaluasi program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

Dalam pelaksanaannya dibantu oleh Seksi Program dan Seksi Data dan Informasi yang

masing-masing memiliki tugas sebagai berikut:

a. Seksi Program mempunyai tugas melakukan penyusunan program, evaluasi

program, kerjasama antar lembaga, serta pengembangan model-model

peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

b. Seksi Data dan Informasi mempunyai tugas melakukan pengumpulan,

pengolahan, dan penyajian data dan informasi kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan.

3. Bidang Fasilitasi Peningkatan Kompetensi melaksanakan fasilitasi dan evaluasi peningkatan

kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, dengan menyelenggarakan fungsi

1) Fasilitasi dan pelaksanaan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan;

2) Evaluasi pelaksanaan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

11

3) Dalam pelaksanaannya dibantu oleh Seksi Penyelenggaran dan Seksi Evaluasi yang

masing-masing memiliki tugas sebagai berikut

a. Seksi Penyelenggaraan mempunyai tugas melakukan penyiapan fasilitasi dan

pelaksanaan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

b. Seksi Evaluasi mempunyai tugas melakukan penyiapan evaluasi dan penyusunan

laporan pelaksanaan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan.

4. Kelompok Jabatan Fungsional mempunyai tugas melakukan sesuai dengan tugas jabatan

fungsional masing-masing.

Menurut Permendikbud No. 16 Tahun 2015 pasal 30 ayat 1, dalam melaksanakan tugas dan

fungsi, Kepala PPPPTK wajib menyampaikan laporan kepada Direktur Jenderal Guru dan Tenaga

Kependidikan dengan tembusan kepada pimpinan unit organisasi yang secara fungsional

mempunyai hubungan kerja dengan PPPPTK.

D. ISU-ISU STRATEGIS/PERMASALAHAN

Beberapa permasalahan/isu strategis yang menjadi perhatian antara lain:



2. Data peserta peningkatan kompetensi jumlahnya tidak up to date, sehingga capaian

keluaran berkurang banyak dari target keluaran




5. Informasi pemanggilan tidak sampai ke peserta, dikarenakan ada kendala jaringan

internet

6. Peserta pelatihan sudah mutasi Jabatan (tidak lagi menjadi guru atau pindah pekerjaan

lain)


8. Terbatasnya jumlah guru di sekolah yang bersangkutan sehingga ketika dipanggil tidak

bisa semua meninggalkan sekolah

12

9. Hasil peningkatan kompetensi guru tidak berkorelasi positif pada mutu lulusan. Guru

dengan nilai UKG yang baik belum bisa mencerminkan peningkatan nilai Ujian Nasional

siswanya secara signifikan.

10. Hasil peningkatan kompetensi tenaga kependidikan walaupun hasilnya sudah baik tetapi

belum berkorelasi positif terhadap peningkatan mutu sekolah. Hal ini terlihat dari hasil

akreditasi sekolah yang belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan.

13

BAB II

PERENCANAAN KINERJA

VISI PPPPTK BMTI

“Terbentuknya insan serta ekosistem Peningkatan Kompetensi Pendidik dan Tenaga

Kependidikan yang berkarakter dan professional di Bidang Mesin dan Teknik

Industri”

MISI PPPPTK BMTI

1. Meningkatkan kualitas/mutu pendidik dan tenaga kependidikan kejuruan sesuai dengan

standar.

2. Meningkatkan ketersediaan layanan fasilitasi pengembangan dan pemberdayaan pendidik

sekolah menengah kejuruan dan tenaga kependidikan.

3. Memperluas keterjangkauan layanan fasilitasi pengembangan dan pemberdayaan

pendidik dan tenaga kependidikan.

4. Mewujudkan kesetaraan dalam memperoleh layanan fasilitasi peningkatan kompetensi

bagi pendidik dan tenaga kependidikan.

5. Menjamin kepastian pendidik dan tenaga kependidikan memperoleh layanan fasilitasi

peningkatan kompetensi.

6. Memperluas kerjasama antar lembaga dan dunia usaha/dunia industri serta masyarakat

luas dalam pendidikan keprofesian berkelanjutan bagi pendidik dan tenaga kependidikan.

MOTO

“Melayani Tanpa Pamrih”

KOMITMEN

“Bermakna bagi Peserta Diklat dan Masyarakat Sekitar”

14

Tujuan Strategis:

TUJUAN STRATEGIS INDIKATOR TUJUAN TARGET 2019

Peningkatan Kompetensi Guru

dan Tenaga Kependidikan sesuai

bidangya

Jumlah guru dan tenaga

kependidikan yang

meningkat kompetensinya

6.760

PPPPTK BMTI menyusun perencanaan kinerja tahun 2018 mengacu pada rencana strategis

tahun 2015-2019 yang telah disesuaikan. Rencana kinerja ini merupakan penjabaran dari

Renstra PPPPTK BMTI yang berpedoman pada Renstra Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

2015-2019. Selanjutnya, secara formal rencana kinerja dituangkan dalam dokumen pelaksanaan

anggaran (DIPA) yang menjadi landasan dalam menyusun naskah Perjanjian Kinerja, yang

menyatakan target-target kinerja yang akan dicapai selama tahun 2018. Target kinerja tersebut

merupakan bagian dari perencanaan kinerja yang akan dicapai selama satu tahun. Setiap target

kinerja yang ditetapkan dalam perjanjian kinerja kemudian akan diukur untuk mengetahui

tingkat keberhasilan/kegagalannya pada akhir periode.

Dalam mencapai target kinerja 2018, PPPPTK BMTI memperoleh pagu anggaran awal sebesar

Rp173.986.097.000,-(Seratus tujuh puluh milyar sembilan ratus delapan puluh enam juta

sembilan puluh tujuh rupiah) Setelah melalui beberapa revisi anggaran, maka pagu anggaran

akhir menjadi sebesar Rp170.709.289.000,- (Seratus tujuh puluh milyar tujuh ratus sembilan

juta dua ratus delapan puluh sembilan ribu rupiah).

Anggaran tersebut dialokasikan pada berbagai kegiatan utama dan pendukung. Rincian

perubahan DIPA PPPPTK BMTI selama 2018 yang mempengaruhi Perjanjian Kinerja adalah

sebagai berikut:

1. DIPA Awal : SP DIPA-023.16.2.361165/2017 tanggal 07 Desember 2016 Dengan pagu

sebesar Rp173.986.097.000,-

2. Revisi 1 DJA tanggal 02 April 2018 dengan pagu sebesar Rp173.986.097.000,- menjadi

Rp160.454.164.000,- adapun perubahannya sebagai efisiensi dari perjalanan pada output

010 penambahan anggaran Rp288.800.000,-, output 014 Rp1.669.105.000 output 022

15

Rp457.856.000,- dan Output 951 Rp5.928.243.000,-. Adapun pengurangan terjadi pada

output 016 Rp305.823.000,- dan output 023 Rp21.570.114.000,-.

3. Revisi 2 Kanwi DJPPB Kanwil Jabar tanggal 17 Mei 2018 adalah Pemutahiran Data Petunjuk

Operasional Kegiatan dan pergeseran pagu anggaran pada output yang sama.

4. Revisi 3 Kanwi DJPPB Kanwil Jabar tanggal 08 Agustus 2018 adalah Pergeseran dalam 1

keluaran, 1 kegiatan, 1 satker dan ralat rencana penarikan dana (Hal III DIPA).

5. Revisi 4 DJA tanggal 09 November 2018 terjadi penambahan pagu dari

Rp160.454.164.000,- menjadi pagu DIPA Rp170.709.289.000,- dengan selisih pagu

tambahan Rp10.255.125.000,- antara lain perubahan pengurangan/penambahan antar

output.

6. Penambahan Pagu : output 023 sebesar Rp9.367.125.000,- adalah untuk pembiayaan

Diklat Penguatan Pengawas Sekolah.

7. Output 951 Belanja Modal sebesar Rp2.770.000.000,- terdiri dari Rehab Pengaspalan Jalan

Rp1.650.000.000,-, Konsultan Perencanaan Rehab Gedung Wisma Rp386.000.000,-

8. Pada output 019 terjadi efesiensi (pengurangan) sebesar Rp450.000.000,-

9. Pada Output 994 Belanja pegawai kelebihan (pemotongan) pagu sebesar

Rp1.432.000.000,-

10. Revisi 5 Kanwil DJPB Jawa Barat tanggal 19 November 2019, Pemutahiran Data Petunjuk


11. Revisi 6 Kanwil DJPB Jawa Barat tanggal 27 November 2018 Pemutahiran Data Petunjuk


Berikut ringkasan Perjanjian Kinerja PPPPTK BMTI tahun 2018:

SASARAN

STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET ANGGARAN

Meningkatnya

kompetensi guru

dan tenaga

kependidikan

sesuai bidangnya

1. Jumlah guru yang meningkat

kompetensi bidangnya

29.650 orang 89.764.652.000

OUTPUT:

1) Jumlah guru yang

210

orang

2.755.430.000

16

SASARAN

STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET ANGGARAN

mendapatkan

Peningkatan Kompetensi

Bidang Mesin dan Teknik

Industri

2) Jumlah guru yang

mendapatkan


Bidang Tematik

3) Jumlah guru yang

mengikuti Diklat Keahlian

Ganda

4) Jumlah guru yang

mengikuti Pelatihan

Kurikulum 2013

295

167

28.978

orang

orang

orang

3.026.240.000

8.907.716.000

83.992.391.000

2. Jumlah tenaga kependidikan

yang meningkat

kompetensinya

175 orang 3.505.702.000

OUTPUT:

1) Jumlah Pengawas yang

memperoleh peningkatan

kompetensi

2) Jumlah Kepala Sekolah

yang memperoleh

peningkatan kompetensi

70

105

orang

orang

2.530.085.000

975.617.000

Sejalan dengan Perjanjian Kinerja tersebut, program dan kegiatan yang direncanakan untuk

dilaksanakan selama tahun 2018 secara keseluruhan diuraikan dalam penjelasan berikut ini.

Sasaran Strategis “Meningkatnya kompetensi guru dan tenaga kependidikan sesuai

bidangnya”

17

Indikator Kinerja 1 Jumlah guru yang meningkat kompetensi di bidangnya

Output 1 : Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin

dan Teknik Industri

Komponen : Guru yang mengikuti pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Sub Komponen : Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi

1) Rakor Sosialisasi dan Sinkronisasi Revitalisasi SMK

2) Peningkatan Kompetensi Guru Bidang

Output 2 : Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik

Komponen : Guru yang mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Bidang

Tematik

Sub Komponen : Revitalisasi SMK Kerjasama Prancis

1) Tim pengembang Centre Of Excellence (COE)

2) Rakor Pelaksanaan Program Keunggulan Bidang Kelistrikan, Otomasi

dan Energi Terbarukan.

3) Diklat Teknisi Pelaksanaan Program Keunggulan Bidang Kelistrikan

Otomasi, dan Energi Terbarukan (COE).

4) Diklat Guru Pelaksanaan Program Keunggulan Bidang Kelistrikan

Otomasi, dan Energi Terbarukan (COE).

5) Pengembangan Program Kegiatan COE

6) Koordinasi Program Kegiatan COE.

Output 3 : Jumlah guru yang mengikuti Diklat Keahlian Ganda

Komponen : Diklat Keahlian Ganda bidang Mesin dan Teknik Industri

Sub Komponen 1 : Penyusunan Pedoman dan Bahan

1) Penyusunan Dokumen Persiapan Manajemen Mutu

2) Tim Pengembang Program Peningkatan Pendidikan dan Pelatihan

3) Penyusunan Model dan Strategi Diklat Keahlian Ganda

Sub Komponen 2 : Seleksi Program Keahlian Ganda

1) Verifikasi Sekolah Magang dan Guru Pendamping

18

Sub Komponen 3 : Seleksi Program Keahlian Ganda

1) Diklat Calon Assessor LSP P2

2) Assesment dan Witness LSP P2

Sub Komponen 4 : Pelaksanaan Program Keahlian Ganda

1) Penyusunan Modul Program Keahlian Ganda

2) Diklat Instruktur Keahlian Ganda

3) Rapat Koordinasi Program Pemagangan Guru SMK

4) Rakor Pelaksanaan Praktek Kerja Industri

5) Pelaksanaan In Service Training (In-1)

6) Pelaksanaan On the Job Learning

7) Pelaksanaan Prakering Keahlian Ganda

8) Pembahasan Hasil Uji Kompetensi Keahlian dan Pemberian Sertifikasi

Output 4 : Jumlah guru yang mengikuti Pelatihan Kurikulum 2013

Komponen : Pelatihan Kurikulum 2013 (K13)

Sub Komponen 1 : Penyusunan Pedoman dan Bahan

1) Tim Pengembang Program Kurikulum dalam rangka menunjang

Kegiatan Revitalisasi SMK

Sub Komponen 2 : Koordinasi dan Sosialisasi Kurikulum 2013

1) Koordinasi Data dan Keuangan Pelaksanaan K13 Provinsi Sulawesi

Tengah dan Sulawesi Utara.

2) Koordinasi Data dan Keuangan Pelaksanaan K13 Provinsi Sulawesi

Tenggara dan Bangka Belitung.

3) Koordinasi Bimtek Pelaksanaan K13

4) Penjaminan Mutu Pelatihan K13

5) Evaluasi dan Serah terima Pelatuhan Diklat Pelaksanaan K13

Sub Komponen 3 : Pelaksanaan Kurikulum 2013

1) DIklat Penyegaran Kurikulum 2013 Bagi Instruktur Kepala Sekolah

Jenjang SMP.

19

2) TOT Kurikulum 2013 Bagi Instruktur Kepala Sekolah Jenjang SD dan

SMP

3) Diklat Kurikulum 2013 Bagi Jenjang Kepala Sekolah Sasaran

4) Diklat Pengembangan Kurikulum 2013

5) Diklat Teknis Revitalisasi SMK

6) Diklat Guru Revitalisasi SMK

7) Koordinasi Program Kegiatan Revitalisasi SMK

8) Diklat Produk Kreatif dan Kewirausahaan dan Teaching Factory bagi

Guru SMK

9) Diklat Assesor dan ACA Program Revitalisasi SMK

10) Diklat Penguatan Pengawas Sekolah Prov. Sulawesi Tengah

11) Diklat Penguatan Pengawas Sekolah Provinsi Jawa Barat Kab. Subang

dan Kab. Indramayu

12) Diklat Penguatan Pengawas Sekolah Provinsi Jawa Barat

13) Diklat Penguatan Pengawas Sekolah Provinsi Sulawesi Tengah

Angkatan 2

14) Rapat Koordinasi Program Diklat PKB PKK

15) Diklat Calon Instruktur PKB PKK

16) Evaluasi dan Serah terima Pelatihan Diklat Pelaksanaan PKB PKK

17) Rakor Program Revitalisasi SMK

18) Diklat Kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah

Sub Komponen 4 : Pemberian Bantuan Pemerintah - Bantuan Kurikulum 2013

1) Bantuan Operasional Pelatihan Kurikulum 2013

Sub Komponen 5 : Supervisi dan Evaluasi Peningkatan Kurikulum 2013

1) Visitasi Pelaksanaan Kurikulum 2013

Indikator Kinerja 2. Jumlah tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya

Output 1 : Jumlah Pengawas yang memperoleh peningkatan kompetensi

Komponen : Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah

Sub Komponen :

1) Pelatihan K13 Pengawas Sekolah Lokus Provinsi Sulawesi Utara

20

2) Pelatihan K13 Pengawas Sekolah Lokus Provinsi Sulawesi Tengah

3) Pelatihan K13 Pengawas Sekolah Lokus Provinsi Sulawesi Tenggara

4) Pelatihan K13 Pengawas Sekolah Lokus Provinsi Bangka Belitung

5) IHT Pengimbasan K13 Pengawas Ke Widyaiswara

Output 2 : Jumlah Kepala Sekolah yang memperoleh peningkatan kompetensi

Komponen : Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah

Sub Komponen :

1) Diklat Penyegaran K13 Bagi Instruktur Kepala Sekolah Jenjang SMA

2) Diklat Penyegaran K13 Bagi Instruktur Kepala Sekolah Jenjang SD

21

BAB III

AKUNTABILITAS KINERJA

A. CAPAIAN KINERJA PPPPTK BMTI

Sesuai Perjanjian Kinerja tahun 2018, PPPPTK BMTI menetapkan 1 (satu) sasaran dengan 2

(dua) indikator kinerja. Berikut informasi tingkat ketercapaiannya selama tahun 2018.

Sasaran Strategis “Meningkatnya kompetensi guru dan tenaga kependidikan sesuai

bidangnya”

Indikator kinerja:

1. Jumlah guru yang meningkat kompetensi bidangnya

2. Jumlah tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya

Jumlah guru dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya sampai tahun 2018

sebanyak 112.083

IKK #1. Jumlah guru yang meningkat kompetensi bidangnya

Tabel 3.1.

Jumlah guru yang meningkat sampai dengan tahun 2018

Realisasi

Tahun 2017

Tahun 2018 Capaian Tahun 2015

Sampai Tahun 2018 Target Realisasi % Capaian

9.074 29.650 30.470 102.77 107.924

22

Grafik 3.1. Tren Capaian sampai dengan tahun 2018

Ketercapaian indikator kinerja tersebut dikarenakan dukungan program/kegiatan sebagai

berikut:

1. Kerjasama dengan dinas Kabupaten/Kota/Provinsi terjalin dengan baik, sehingga

pelaksanaan bisa berjalan dengan lancer

2. Dukungan kepala satker sangat baik sehingga mempermudah dalam merealisasikan kegiatan

3. Tim kerja yang solid, sehingga memudahkan dalam koordinasi

4. Sarana dan prasarana untuk peningkatan kompetensi sudah cukup memadai

5. Fasilitator/pengampu yang dapat diandalkan

6. Adanya regulasi pemerintah yang jelas sebagai dasar pelaksanaan kegiatan

Hambatan/kendala dan permasalahan yang dihadapi dalam upaya pencapaian target antara

lain:



2. Data peserta peningkatan kompetensi jumlahnya tidak up to date





23

6. Peserta pelatihan sudah mutasi Jabatan (tidak lagi menjadi guru atau pindah pekerjaan lain)


8. Terbatasnya jumlah guru di sekolah yang bersangkutan sehingga ketika dipanggil tidak bisa

semua meninggalkan sekolah

9. Hasil peningkatan kompetensi guru tidak berkorelasi positif pada mutu lulusan siswa. Hal ini

terlihat dari nilai UKG yang belum meningkatkan Nilai Ujian Nasional Siswa.

Beberapa langkah antisipasi yang dilakukan agar target indikator kinerja dapat tercapai antara

lain:

1. Peserta yang menjadi sasaran dipilih yang mempunyai nomor identitas UKG

2. Data peserta khususnya untuk Diklat Kurikulum 2013 sebelum pelaksanaan diklat sudah di

sortir sehingga didapatkan data yang up to date

3. Peserta yang ikut peningkatan kompetensi dipilih yang sesuai dengan bidang kompetensi

keahliannya

4. Kegiatan dilaksanakan dekat dengan tempat asal peserta dengan didukung oleh anggaran

yang memadai

5. Untuk peserta yang lokasinya terkendala jaringan internet, disediakan kurir khusus dari dinas


6. Untuk meningkatkan mutu lulusan, khususnya peningkatan Nilai Ujian Nasional, selain Nilai

UKG yang baik, juga diadakan koordinasi dengan Ditjen Dikdasmen dan Dinas Pendidikan dan

Kebudayaan Provinsi dan Kabupaten/Kota dalam hal manajemen pengelolaan sekolah dan

peningkatan fasilitas sekolah.

Ketercapaian indikator kinerja 1 “Jumlah guru yang meningkat kompetensi bidangnya”

didukung oleh 4 (empat) output yaitu:

1) Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik Industri

2) Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik

3) Jumlah guru yang mengikuti Diklat Keahlian Ganda

4) Jumlah guru yang mengikuti Pelatihan Kurikulum 2013

24

a. Output “Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan

Teknik Industri”

PPPPTK BMTI memiliki tugas fungsi untuk meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan di Bidang Mesin dan Teknik Industri. PPPPTK BMTI secara berkesinambungan

melaksanakan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk guru-guru SMK

Bidang Mesin dan Teknik Industri. Tujuannya agar guru mampu meningkatkan

kompetensinya sebagai seorang pendidik, sehingga dapat dirumuskan upaya-upaya apakah

yang dapat meningkatkan profesionalisme guru secara berjenjang.

Perbandingan Capaian Fisik 2017 dengan 2018

Tabel 3.1.

Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah Guru yang Mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik Industri 2018 dengan 2017

Sasaran Strategis Indikator Kinerja

Realisasi Tahun 2018 Capaian Tahun

2015 Sampai

Tahun 2018 2017

Target Realisasi %

Capaian %

1 2 3 4 5 6 7

Meningkatnya

kompetensi guru

dan tenaga

kependidikan

sesuai bidangnya

Jumlah guru yang

meningkat

kompetensi

bidangnya

Output 1:

Jumlah guru yang

mendapatkan

Peningkatan

Kompetensi Bidang

Mesin dan Teknik

Industri

120 210 382 181.90 18.997

Kegiatan:

Diklat PKB Guru SMK

Rekayasa Perangkat

Lunak

20

Diklat PKB Guru SMK

Teknik Komputer

Jaringan

20

Diklat Matematika 24

Diklat Pengelasan 12

25


Realisasi Tahun 2018 Capaian Tahun

2015 Sampai

Tahun 2018 2017

Target Realisasi %

Capaian %

1 2 3 4 5 6 7

Diklat Elektronika

Industri

16

Diklat Teknik Kendaraan

Ringan

15

Diklat Teknik Sepeda

Motor

15

Diklat Biomassa 15

Diklat Matematika 1

Jabar

17

Diklat Pemesinan 2

Jabar

15

Diklat Multi Media Prov.

Jabar

7

Dikklat Rekayasa

Perangkat Lunak Prov.

Jabar

10

Diklat Matematika 2

Prov. Jabar

45

Diklat PKB bagi Guru

SMK Prov. Aceh

Kompetensi Keahlian

Rekayasa Perangkat

Lunak dan Teknik

Komputer Jaringan

30

Sumber: Bidang Proginfo, Fastingkom, dan Subbag. PP PPPPTK BMTI

Berdasarkan data di atas dapat dijelaskan bahwa output “Jumlah guru yang mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik Industri” realisasi fisiknya melebihi target

yang telah ditetapkan dalam Perjanjian Kinerja tahun 2018.

Capaian output “Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan

Teknik Industri” sebesar 181.90% dari jumlah target Perjanjian Kinerja 210 orang dapat

terealisasi 382 orang.

26

Grafik 3.2.

Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Terhadap Target Jumlah Guru yang Mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik

Grafik 3.2 di atas menggambarkan adanya peningkatan pada capaian atas target kinerja yang

ditetapkan. Tahun 2017 target yang tercapai sebesar 120% sedangkan pada tahun 2018 sebesar

181.90%. PPPPTK BMTI telah berhasil meningkatkan kinerjanya, sehingga pada output jumlah guru yang

mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik Industri sebagai pendukung Indikator

Kinerja 1 tahun 2018 meningkat sebesar 61,9%

Keberhasilan ini didukung oleh antusiasme peserta diklat yang tinggi, dan sistem perencanaan serta

koordinasi dengan berbagai pihak yang lebih baik daripada tahun sebelumnya

Perbandingan Capaian Kinerja (Fisik) terhadap Target Renstra

Penjelasan terkait dengan Capaian Renstra pada output jumlah guru yang mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik dapat digambarkan pada grafik berikut ini:

27

Grafik 3.3.

Perkembangan Capaian Renstra untuk output jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan

Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik

Pada grafik di atas, tidak ada kesenjangan antara target yang ditetapkan dalam Renstra dengan

realisasi yang ditetapkan dalam Perjanjian Kinerja, realisasi sampai dengan Tahun 2018 telah

melebihi target yang ditetapkan pada renstra PPPPTK BMTI yaitu 16.505 orang sedangkan

realisasinya sebesar 18.997 orang dan persentase capaian melebihi 100%.

Gambar 3.1. Kegiatan Belajar Mengajar Peningkatan Kompetensi

Bidang Mesin dan Teknik Industri

28

b. Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Mesin dan

Teknik Industri (PPPPTK BMTI) telah ditunjuk oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan sebagai

Pusat Keunggulan Bidang Listrik, Otomasi, dan Energi Terbarukan melalui Kepmendikbud No.

116/P/2018 Tentang Penunjukan PPPPTK BMTI Sebagai Pusat Keunggulan untuk Pelatihan Guru

dan Instruktur Bidang Kelistrikan, Otomasi, dan Energi Terbarukan. Pusat Keunggulan Bidang

Listrik, Otomasi, dan Energi Terbarukan atau Center of Excellence for Electricity, Automation,

and Renewable Energy (CoE – EARE) adalah program kerjasama Indonesia – Perancis –

Schneider Electric yang bertujuan untuk melatih pengajar dari Lembaga Pelatihan Kejuruan dan

Institusi Pelatihan Kejuruan di bawah Kemendikbud dan institusi lainnya, dan membangun atau

meningkatkan kualitas pelatihan bidang kelistrikan, otomasi dan energi terbarukan agar sesuai

dengan standar profesional di level internasional.


Tabel 3.2. Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang

Tematik 2018 dengan 2017

Sasaran Strategis

Indikator Kinerja Realisasi Tahun 2018 Capaian Tahun 2015

Sampai Tahun 2018

2017 Target Realisasi % Capaian %

1 2 3 4 5 6 7 Meningkatnya kompetensi guru dan tenaga kependidikan sesuai bidangnya

Jumlah guru yang meningkat kompetensi bidangnya

Output 2:

Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik

190 295 424 143,73 59.263

Kegiatan:

Electrical Instalation CoE Angkatan 1 dan UKK

16

PKB Program CoE Bidang Instalasi Listrik Angkatan 2 dan UKK

16

29

Sasaran Strategis

Indikator Kinerja Realisasi Tahun 2018 Capaian Tahun 2015

Sampai Tahun 2018

2017 Target Realisasi % Capaian %

1 2 3 4 5 6 7 Diklat Teknisi Program

CoE Angkatan 1 20

Diklat Teknisi Program CoE Angkatan 2

20

Sosialisasi CoE di 16 Regional Center

320

Pendampingan di 16 Regional Center

32


Berdasarkan data di atas dapat dijelaskan bahwa output “Jumlah guru yang mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik” realisasi fisiknya melebihi target yang telah

ditetapkan dalam Perjanjian Kinerja tahun 2018.

Capaian output “Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik”

sebesar 143.75% dari jumlah target Perjanjian Kinerja 295 orang dapat terealisasi 424 orang.

Grafik 3.4. Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Jumlah Guru Yang Mendapatkan Peningkatan

Kompetensi Bidang Tematik

Dari Grafik 3.4 di atas terlihat adanya penurunan pada capaian atas target kinerja yang

ditetapkan Tahun 2017 yang mencapai sebesar 190% sedangkan pada tahun 2018 sebesar

30

143,73%, Hal tersebut terjadi dikarenakan pada Tahun 2017 adanya kebijakan dan efisiensi

anggaran sehingga sasaran mengalami peningkatan atau penambahan peserta, melalui

kerjasama dengan Pemda (Prov. NTT dan NTB).


Penjelasan terkait dengan Capaian Renstra pada output jumlah guru yang mendapatkan

Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik dapat digambarkan pada grafik berikut ini:

Grafik 3.5. Perkembangan Capaian Renstra Untuk Output Jumlah Guru yang Mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik

Pada grafik diatas, tidak ada kesenjangan antara target yang ditetapkan dalam Renstra dengan



realisasinya sebesar 59.263 orang dan secara umum persentase capaian melebihi 100%.

31

Gambar 3.2. Kegiatan Belajar Mengajar Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik

c. Jumlah guru yang mengikuti Diklat Keahlian Ganda

Program Keahlian Ganda yang dimaksud adalah program pemberian tambahan

kewenangan mengajar bagi guru SMK/SMA yang mengajar mata pelajaran tertentu

menjadi guru mata pelajaran produktif di SMK pada kompetensi keahlian tertentu yang

berbeda dengan kompetensi keahlian sebelumnya dan relevan dengan latar belakang

pendidikannya.

Pemberian kewenangan mengajar pada paket keahlian yang baru bagi guru SMK/SMA

dilakukan setelah guru mengikuti tahapan proses pendidikan dan pelatihan (diklat) melalui

pola “ON-1 IN-1 ON-2 dan IN-2” dan diakhiri dengan sertifikasi keahlian di Lembaga

Sertifikasi Profesi (LSP) untuk memperoleh sertifikat keahlian dan sertifikasi melalui

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) di LPTK untuk memperoleh sertifikat pendidik.

32


Tabel 3.3.

Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah guru yang mengikuti Diklat Keahlian Ganda

Tahun 2018 dengan 2017


Realisasi Tahun 2018 Capaian Tahun 2015 Sampai Tahun 2018

2017 Target Realisasi

% Capaian %

1 2 3 4 5 6 7

Meningkatnya kompetensi guru dan tenaga kependidikan sesuai bidangnya


Output 3:

Jumlah guru yang mengikuti Diklat Keahlian Ganda

111 167 261 156.29 1.862

Kegiatan:

Diklat IN-1 Instruktur Program Keahlian Ganda TKR

12

Diklat IN-1 Instruktur Program Keahlian Ganda TSM

8

Diklat IN-1 Instruktur Program Keahlian Ganda TEB

4

Diklat IN-1 Instruktur Program Keahlian Ganda TESHA

5

Diklat IN-1 Instruktur Program Keahlian Ganda TEI

6

Diklat IN-1 Instruktur Program Keahlian Ganda DPIB

15

Diklat IN-1 Instruktur Program Keahlian Ganda TPemesinan

14

Diklat IN-2 Instruktur Program Keahlian Ganda TKR

12

Diklat IN-2 Instruktur Program Keahlian Ganda TSM

8

Diklat IN-2 Instruktur 4

33




% Capaian %

1 2 3 4 5 6 7

Program Keahlian Ganda TEB

Diklat IN-2 Instruktur Program Keahlian Ganda TESHA

5

Diklat IN-2 Instruktur Program Keahlian Ganda TEI

6

Diklat IN-2 Instruktur Program Keahlian Ganda DPIB

15

Diklat IN-2 Instruktur Program Keahlian Ganda TPemesinan

13

Inservice Training KG2_TKR A

13

Inservice Training KG2_TKR B

12

Inservice Training KG2_TKR C

11

Inservice Training KG2_TSM A

13

Inservice Training KG2_TSM B

12

Inservice Training KG2_TESHA

24

Inservice Training KG2_TEB

16

Inservice Training KG2_TEI

11

Inservice Training KG2_TP

14

Inservice Training KG2_DPIB

8


Berdasarkan data di atas dapat dijelaskan bahwa output “Jumlah guru yang mengikuti Diklat

Keahlian Ganda” realisasi fisiknya melebihi target yang telah ditetapkan dalam Perjanjian

Kinerja tahun 2018.

Capaian output “Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik”

sebesar 156,29% dari jumlah target Perjanjian Kinerja 167 orang dapat terealisasi 261 orang.

34

Grafik 3.6. Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Jumlah Guru yang Mengikuti Diklat Keahlian Ganda

Grafik 3.6 di atas menggambarkan adanya peningkatan pada capaian atas target kinerja yang


156,29%. PPPPTK BMTI telah berhasil meningkatkan kinerjanya, sehingga pada output jumlah

guru yang megikuti Diklat Keahlian Ganda sebagai pendukung Indikator Kinerja 1 tahun 2018

meningkat sebesar 45,29%

Keberhasilan ini didukung oleh antusiasme peserta diklat yang tinggi, dan sistem perencanaan

serta koordinasi dengan berbagai pihak yang lebih baik daripada tahun sebelumnya


Penjelasan terkait dengan Capaian Renstra pada output jumlah guru yang mengikuti Diklat

Keahlian Ganda dapat digambarkan pada grafik berikut ini:

35

Grafik 3.7. Perkembangan Capaian Renstra Untuk Output Jumlah Guru yang Mengikuti Diklat Keahlian

Ganda



melebihi target yang ditetapkan pada renstra PPPPTK BMTI yaitu 150 orang sedangkan

realisasinya sebesar 261 orang.

Gambar 3.3.

Kegiatan Belajar Mengajar Diklat Keahlian Ganda

36

d. Jumlah guru yang mengikuti Pelatihan Kurikulum 2013

Pelatihan Kurikulum 2013 secara umum bertujuan untuk memberikan pengetahuan dan

keterampilan kepada guru dan tenaga kependidikan di sekolah sasaran dalam

mengimplementasikan K-13.

Secara khusus bertujuan untuk meningkatkan kompetensi kepala sekolah dan guru dalam

mempelajari hal-hal sebagai berikut.

a. Dinamika perkembangan kurikulum.

b. Penguatan pendidikan karakter dan literasi dalam pembelajaran.

c. Peningkatan kompetensi, penguatan materi, proses pembelajaran, dan penilaian

(untuk jenjang SMK ditambah dengan spektrum SMK terbaru).

d. Menganalisis kompetensi, materi pembelajaran, dan penilaian:

1) Analisis dokumen : SKL, KI-KD, silabus, dan pedoman mata pelajaran,

2) Analisis materi dalam buku teks pelajaran,

3) Analisis Penerapan Model Pembelajaran dengan melaksanakan pembelajaran

antara lain dengan pendekatan saintifik, problem-based learning, project-based

learning, dan discovery learning dengan integrasi penguatan pendidikan karakter,

4) Analisis Penilaian Hasil Belajar.

e. Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan muatan keterampilan

abad 21 (critical thinking, creativity, communication, collaboration), penguatan

pendidikan karakter dan literasi dalam pembelajaran;

f. Memberikan pengetahuan dan keterampilan dalam praktik pembelajaran,

melaksanakan penilaian dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order

Thinking Skills (HOTS) dan mereviu hasil praktik pembelajaran.

g. Mampu mengelola hasil penilaian (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) dan

Pelaporan Penilaian Hasil Belajar

37


Tabel 3.4.

Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah Guru yang Mengikuti Pelatihan Kurikulum 2013

Tahun 2018 dengan 2017




% Capaian %



Output 4:

Jumlah guru yang mengikuti Pelatihan Kurikulum 2013

28.978 29403 101,47 29.403

Kegiatan:

ToT NS K-13 bagi Kepala Sekolah

66

Diklat Penyegaran Instruktur K-13 KS

147

Pelatihan PKB K13 11.718

Pelatihan K-13 Pengawas 335

Inservice Training PKB Revit Angkatan 1

611

Diklat Penguatan Pengawas Sekolah

2124

Diklat Calon Asesor & ACA bagi Guru Program Revitalisasi SMK

162

Inservice Training PKB Revit Angkatan 2

424

PKB melalui Diklat Penerapan HOTS dalam Pembelajaran K13

478

Diklat Penguatan Pendidikan Karakter dalam rangka implementasi K13

13003

Pembekalan MUK & UKK Guru SMKN 2 Kota Bogor TAV

15

Diklat Implementasi K-13 Prov. Banten

196

Diklat Implementasi K-13 Prov. Jabar

51

38




% Capaian %

1 2 3 4 5 6 7 Diklat PKB K13 bagi KS SMK

Tahap 2 73


Berdasarkan data di atas dapat dijelaskan bahwa output “Jumlah guru yang mengikuti Pelatihan

Kurikulum 2013” realisasi fisiknya melebihi target yang telah ditetapkan dalam Perjanjian

Kinerja tahun 2018.

Capaian output “Jumlah guru yang mengikuti Pelatihan Kurikulum 2013” sebesar 101,47% dari

jumlah target Perjanjian Kinerja 28.978 orang dapat terealisasi 29.403 orang.

Sedangkan pada tahun 2017 tidak ada Pelatihan Kurikulum 2013 melekat pada Diklat Pengawas

dan Kepala Sekolah.


Penjelasan terkait dengan Capaian Renstra pada output jumlah guru yang mengikuti Pelatihan

Kurikulum 2013 dapat digambarkan pada grafik berikut ini:

Grafik 3.8.

Perkembangan Capaian Renstra untuk Output Jumlah Guru yang Mengikuti Pelatihan Kurikulum

39




realisasinya sebesar 29.403 orang.

Gambar 3.4.

Kegiatan Belajar Mengajar Pelatihan Kurikulum 2013 di Pusat Belajar

IKK #2. Jumlah Tenaga Kependidikan Yang Meningkat Kompetensinya

Tabel 3.5

Jumlah Tenaga Kependidikan yang Meningkat Kompetensinya

Sampai dengan Tahun 2018

Realisasi Tahun 2017

Tahun 2018 Capaian Tahun 2015 Sampai Tahun 2018

Target Realisasi % Capaian

231 175 290 165,71 4.159

40

Grafik 3.9.

Capaian Kinerja Jumlah Tenaga Kependidikan yang

Meningkat Kompetensinya Sampai dengan Tahun 2018

Ketercapaian indikator kinerja tersebut dikarenakan dukungan program/kegiatan sebagai

berikut:

1. Kerjasama dengan dinas Kabupaten/Kota/Provinsi terjalin dengan baik, sehingga

pelaksanaan bisa berjalan dengan lancer

2. Komitmen kepala satker sangat baik sehingga mempermudah dalam merealisasikan

kegiatan

3. Tim kerja yang solid, sehingga memudahkan dalam koordinasi

4. Sarana dan prasarana untuk peningkatan kompetensi sudah cukup memadai

5. Fasilitator/pengampu yang dapat diandalkan

6. Adanya regulasi pemerintah yang jelas sebagai dasar pelaksanaan kegiatan

Hambatan/kendala dan permasalahan yang dihadapi dalam upaya pencapaian target antara

lain:



41

2. Data peserta peningkatan kompetensi jumlahnya tidak up to date


4. Peserta pelatihan sudah mutasi Jabatan (tidak lagi menjadi Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah atau pindah pekerjaan lain)


6. Hasil peningkatan kompetensi tenaga kependidikan walaupun hasilnya sudah baik tetapi

belum berkorelasi positif terhadap peningkatan mutu sekolah. Hal ini terlihat dari hasil

akreditasi sekolah yang belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan.

Beberapa langkah antisipasi yang dilakukan agar target indikator kinerja dapat tercapai antara

lain:

1. Peserta yang menjadi sasaran dipilih yang mempunyai nomor identitas UKKS/UKPS

2. Data peserta khususnya sebelum pelaksanaan diklat sudah di sortir sehingga didapatkan

data yang up to date

3. Untuk peserta yang lokasinya terkendala jaringan internet, disiapkan kurir khusus dari dinas


4. Untuk peningkatan mutu sekolah maka dilakukan koordinasi dengan dinas-dinas Pendidikan

dan kebudayaan di daerah dalam pembinaan terhadap tenaga kependidikan. Tanpa

dukungan dari Dinas-dinas Pendidikan dan kebudayaan di daerah maka hasil peningkatan

kompetensi tenaga kependidikan tidak akan berarti banyak terhadap mutu sekolah.

Ketercapaian indikator kinerja 2 “Jumlah tenaga kependidikan yang meningkat

kompetensinya” didukung oleh 2 (dua) output yaitu:

1) Jumlah Pengawas yang memperoleh peningkatan kompetensi

2) Jumlah Kepala Sekolah yang memperoleh peningkatan kompetensi

a. Output “Jumlah Pengawas yang memperoleh peningkatan kompetensi”

Penguatan Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah bertujuan untuk memberikan

penguatan kompetensi pengawas sekolah/madrasah dalam menjalankan tugas pokoknya.

Dimensi kompetensi jabatan fungsional pengawas sekolah/madrasah meliputi:

42

1) kompetensi kepribadian;

2) kompetensi supervisi manajerial;

3) kompetensi supervisi akademik;

4) kompetensi evaluasi pendidikan;

5) kompetensi penelitian dan pengembangan; dan (6) Kompetensi sosial. Uraian setiap

dimensi kompetensi pengawas sekolah/madrasah tersebut sebagaimana tercantum

pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007.


Tabel 3.6.

Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah Pengawas yang

Memperoleh Peningkatan Kompetensi 2018 dengan 2017




% Capaian %

1 2 3 4 5 6 7

Meningkatnya kompetensi guru dan tenaga kependidikan sesuai bidangnya

Jumlah tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya

Output 1:

Jumlah pengawas yang memperoleh peningkatan kompetensi

100 70 140 200 218

Kegiatan:

K13 Pengawas Sulut SD Kelas A

61

K13 Pengawas Sulut SMP

34

K13 Pengawas Sulut SMA

25

K13 Pengawas Sulut SMK

20


Berdasarkan data di atas dapat dijelaskan bahwa output “Jumlah pengawas yang memperoleh

peningkatan kompetensi” realisasi fisiknya melebihi target yang telah ditetapkan dalam

Perjanjian Kinerja tahun 2018.

Capaian output “Jumlah pengawas yang memperoleh peningkatan kompetensi” sebesar 200%

dari jumlah target Perjanjian Kinerja 70 orang dapat terealisasi 140 orang.

43

Grafik 3.10.

Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Jumlah Pengawas yang Memperoleh Peningkatan

Kompetensi

Grafik di atas menggambarkan adanya peningkatan pada capaian atas target kinerja yang


200%. PPPPTK BMTI telah berhasil meningkatkan kinerjanya, sehingga pada output Jumlah

pengawas yang memperoleh peningkatan kompetensi sebagai pendukung Indikator Kinerja 2

tahun 2018 meningkat sebesar 100%

Keberhasilan ini didukung oleh antusiasme peserta diklat yang tinggi, dan sistem perencanaan

serta koordinasi dengan berbagai pihak yang lebih baik daripada tahun sebelumnya.


Penjelasan terkait dengan Capaian Renstra pada output Jumlah pengawas yang

memperoleh peningkatan kompetensi dapat digambarkan pada grafik berikut ini:

44

Grafik 3.11.

Perkembangan Capaian Renstra untuk Output Jumlah Pengawas yang Memperoleh


Pada grafik diatas, tidak ada kesenjangan antara target yang ditetapkan dalam Renstra dengan


melebihi target yang ditetapkan pada renstra PPPPTK BMTI yaitu 138 orang sedangkan

realisasinya sebesar 218 orang.

Gambar 3.5.

Kegiatan Belajar Mengajar Peningkatan Kompetensi Pengawas

45

b. Output “Jumlah Kepala Sekolah yang memperoleh peningkatan kompetensi”

Kepala Sekolah/Madrasah merupakan tenaga kependidikan yang paling strategis untuk

menggerakkan garda terdepan dalam sistem pendidikan nasional. Oleh karena itu

berbagai upaya telah dilaksanakan agar kesenjangan kualifikasi dan kompetensi kepala

sekolah/madrasah antar daerah di Indonesia dapat ditekan bahkan dihilangkan

Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah proses dan kegiatan yang dirancang

untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional kepala

sekolah/madrasah yang dilaksanakan berjenjang, bertahap, dan berkesinambungan

dalam rangka meningkatkan manajemen dan kepemimpinan sekolah/madrasah.


Tabel 3.7.

Perbandingan Capaian Kinerja Jumlah Kepala Sekolah Yang Memperoleh Peningkatan

Kompetensi 2018 Dengan 2017




% Capaian %


Jumlah tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya

Output 2:

Jumlah Kepala Sekolah yang memperoleh peningkatan kompetensi

238,7 105 150 142,86 3.941

Kegiatan:

Diklat PKB K13 bagi KS SMK Tahap 1

75

Diklat PKB K13 bagi KS SMK Tahap 3

75


Berdasarkan data di atas dapat dijelaskan bahwa output “Jumlah Kepala Sekolah yang

memperoleh peningkatan kompetensi” realisasi fisiknya melebihi target yang telah ditetapkan

dalam Perjanjian Kinerja tahun 2018.

46

Capaian output “Jumlah Kepala Sekolah yang memperoleh peningkatan kompetensi” sebesar

142,86% dari jumlah target Perjanjian Kinerja 105 orang dapat terealisasi 150 orang.

Grafik 3.12.

Perbandingan Persentase Capaian Kinerja Jumlah Kepala Sekolah yang Memperoleh


Grafik di atas menjelaskan, meskipun terlihat adanya penurunan pada capaian atas target

kinerja yang ditetapkan Tahun 2017 yang mencapai sebesar 238.70% sedangkan pada tahun

2018 sebesar 200%, Hal tersebut terjadi dikarenakan pada Tahun 2017 adanya kebijakan dan

efisiensi anggaran sehingga sasaran mengalami peningkatan atau penambahan peserta, melalui

kerjasama dengan Pemda setempat.


Penjelasan terkait dengan Capaian Renstra pada output Jumlah Kepala Sekolah yang

memperoleh peningkatan kompetensi dapat digambarkan pada grafik berikut ini:

47

Grafik 3.13.

Perkembangan Capaian Renstra untuk Output Jumlah Kepala Sekolah yang memperoleh



realisasi dalam Perjanjian Kinerja, realisasi sampai dengan Tahun 2018 telah melebihi target

yang ditetapkan pada renstra PPPPTK BMTI yaitu 2.300 orang sedangkan realisasinya sebesar

3.941 orang dan secara umum persentase capaian melebihi 100%.

Gambar 3. 6.

Kegiatan Belajar Mengajar Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah

di Pusat Belajar

48

B. REALISASI ANGGARAN

Pagu anggaran PPPPTK BMTI dalam DIPA tahun 2018 sebesar Rp170.709.289.000,-

(seratus tujuh puluh milyar tujuh ratus sembilan juta dua ratus delapan puluh sembilan

ribu rupiah). Dari pagu anggaran tersebut berhasil direalisasikan sebesar

Rp170.624.156.253,- (seratus tujuh puluh milyar enam ratus dua puluh empat juta

seratus lima puluh enam ribu dua ratus lima puluh tiga rupiah) persentase daya serap

sebesar 99,95%.

Pagu sebesar tersebut di atas digunakan untuk membiayai pencapaian 1 (satu) sasaran

dengan 2 (dua) indikator kinerja. Berikut rincian penyerapan anggaran pada masing-

masing sasaran/indikator kinerja.

Tabel 3.8.

Rincian Penyerapan Anggaran pada Masing-Masing Sasaran/Indikator Kinerja

Tanggung jawab pelaksanaan kegiatan dibagi kepada satu Bagian Umum dan dua Bidang

(Bidang Program dan Informasi serta Bidang Fasilitasi Peningkatan Kompetensi) sebagaimana

tugas pokok masing-masing. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:

49

Tabel 3.9.

Pembagian Tugas Pelaksanaan Program dan Anggaran pada Bagian dan Bidang

NO BAGIAN/BIDANG PAGU ANGGARAN

1 Bagian Umum 114,201,570,000

2 Bidang Program dan Informasi 48,867,008,000

3 Bidang Fasilitasi dan Peningkatan Kompetensi 7,640,711,000

JUMLAH 170,709,289,000

Grafik di bawah ini menyajikan alokasi anggaran untuk masing-masing Bidang dan Bagian di

PPPPTK BMTI.

Grafik 3.14.

Persentase Alokasi Anggaran per Bidang dan Bagian

Secara keseluruhan, dari pagu anggaran telah digunakan untuk melaksanakan program dan

kegiatan sebagaimana dalam dokumen perencanaan anggaran pada setiap bagian/bidang.

Berikut tabel daya serap anggaran tahun 2018 pada setiap bagian/bidang tersebut.

50

Tabel 3.10.

Daya Serap Anggaran Per Bidang dan Bagian

Pada PPPPTK BMTI Tahun 2018

NO BAGIAN/BIDANG PAGU

ANGGARAN REALISASI

SISA

ANGGARAN

DAYA

SERAP

1 Bagian Umum 114,201,570,000 114,122,123,756 79,446,244 99.93

2 Bidang Program dan

Informasi 48,867,008,000 48,862,352,012 4,655,988 99.99

3 Bidang Fasilitasi dan

Peningkatan Kompetensi 7,640,711,000 7,639,680,485 1,030,515 99.99

JUMLAH 170,709,289,000 170,624,156,253 85,132,747 99.95

Pagu anggaran tersebut juga dialokasikan untuk Belanja Pegawai, Belanja Barang dan Belanja

Modal. Berikut pembagian per jenis belanja:

Tabel 3.11.

Alokasi Anggaran per Jenis Belanja

NO JENIS BELANJA PAGU ANGGARAN

1 Belanja Pegawai 17,237,299,000

2 Belanja Barang 123,959,893,000

3 Belanja Modal 29,512,097,000

JUMLAH 170,709,289,000

Grafik di bawah ini menyajikan alokasi anggaran untuk masing-masing jenis belanja

51

Grafik 3.15. Persentase Alokasi Anggaran per Jenis Belanja

Grafik 3.12 menunjukkan komposisi anggaran berdasarkan jenis belanja. Alokasi terbesar yaitu

73% untuk Belanja Barang, Belanja Modal (17%) dan Belanja Pegawai (10%). Anggaran belanja

ini dialokasikan ke bagian dan bidang untuk membiayai pelaksanaan setiap program dan

kegiatan.

Belanja Pegawai mencakup belanja gaji dan tunjangan pegawai yang bersifat rutin. Belanja

Barang yaitu belanja operasional dan non operasional, belanja jasa, pemeliharaan, perjalanan

dalam negeri serta berbagai pendukung kegiatan diklat. Belanja Modal termasuk pengadaan

peralatan dan mesin pendukung diklat, kendaraan, pengolah data, rehabilitasi gedung dan

bangunan di PPPPTK BMTI.

Secara keseluruhan, daya serap untuk per jenis belanja disajikan dalam tabel berikut:

Tabel 3.12.

Daya Serap Anggaran per Jenis Belanja


ANGGARAN REALISASI

SISA ANGGARAN

DAYA SERAP

1 Belanja Pegawai 17,237,299,000 17,160,612,691 76,686,309 99.56

2 Belanja Barang 123,959,893,000 123,951,447,062 8,445,938 99.99

3 Belanja Modal 29,512,097,000 29,512,096,500 500 100.00

52


ANGGARAN REALISASI

SISA ANGGARAN

DAYA SERAP

Total 170,709,289,000 170,624,156,253 85,132,747 99.95

Pagu anggaran tersebut dialokasikan juga untuk setiap output secara keseluruhan yang

mendukung program kerja PPPPTK BMTI, dapat dlihat pada grafik dibawah ini:

Grafik 3.16.

Alokasi Anggaran Untuk Setiap Output

Alokasi terbesar pada output utama, yaitu peningkatan kompetensi PTK, yang terdiri dari:

1. Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin dan Teknik Industri

(2%)

2. Jumlah guru yang mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Tematik (2%)

3. Jumlah guru yang mengikuti Diklat Keahlian Ganda (5%)

4. Jumlah guru yang mengikuti Pelatihan Kurikulum 2013 (49%)

5. Jumlah pengawas yang memperoleh peningkatan kompetensi (2%)

6. Kepala Sekolah yang memperoleh peningkatan kompetensi (1%)

Selanjutnya:

7. Layanan Dukungan Manajemen Eselon I (2%)

53

8. Layanan Internal (Overhead) (17%)

9. Layanan Perkantoran (21%)

Capaian serapan anggaran pada setiap output disajikan pada grafik di bawah ini:

Grafik 3.17.

Daya Serap Anggaran untuk setiap Output

Dari uraian terkait Capaian KInerja PPPPTK BMTI dan Realisasi Anggaran dapat disimpulkan

dalam tabel berikut:

54

Tabel 3.13.

Capaian Kinerja PPPPTK BMTI dan Realisasi Anggaran Tahun 2018

Berdasarkan data diatas dari pagu anggaran sebesar Rp170.709.289.000, (seratus tujuh puluh

milyar tujuh ratus sembilan ribu dua ratus delapan puluh sembilan rupiah) berhasil

direalisasikan sebesar Rp170.624.156.253,- (seratus tujuh puluh milyar enam ratus dua puluh

empat juta seratus lima puluh enam ribu dua ratus lima puluh tiga rupiah) persentase daya

serap sebesar 99,95% lebih besar dari target kinerja dalam Perjanjian Kinerja yaitu sebesar

99,00%.

Efisiensi Anggaran

Pada tahun 2018, PPPPTK BMTI berhasil melakukan efisiensi anggaran sebesar

Rp3.300.239.500. Hasil efisiensi tersebut diperoleh dari Diklat Kurikulum 2013 sebersar

Rp2.533.926.000 dan Layanan Internal Overhead (Belanja Modal) sebesar Rp766.313.500.

Anggaran hasil efisiensi dialokasikan untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan yang lebih prioritas

seperti:

55

1. Program implementasi kurikulum untuk kegiatan Diklat HOTS bagi Guru SMK sebanyak 477

orang

2. Pada Belanja modal khususnya untuk Rehab Gedung, terjadi efisiensi karena terdapat sisa

lelang untuk Rehab Gedung Pendidikan (Dep. Mesin Konversi Energi, dan Dep. Teknik Sipil

(Sasaran Awal DIPA). SIsa tersebut dimanfaatkan dengan menambah sasaran baru yaitu

rehab Asrama Waskita (untuk Lapangan Bulutangkis dan kelengkapannya).

3. Efisiensi pada kegiatan diklat, untuk sasaran DIPA bisa dicapai bahkan realisasinya melebihi

target dalam DIPA, kegiatan umumnya dilakukan di Kampus PPPPTK BMTI atau di LPMP,

atau di beberapa SMK (sebagai Pusat Belajar)

4. Pada belanja pemeliharaan, terjadi efisiensi karena dilakukan melalui swakelola, dengan

meningkatkan kualitas pemeliharaan seperti:

a) Menganti lantai keramik menjadi granit pada beberapa ruang dan asrama.

b) Merehab kamar mandi dari keramik menjadi granit dan menyediakan beberapa kamar

mandi yang dilengkapi air panas.

c) Memperbaiki lemari, kursi dan pintu-pintu asrama dan kamar mandi

d) Meremajakan taman-taman

Dari hasil evaluasi kinerja, beberapa hal yang perlu mendapat perhatian antara lain:

1. Perubahan pelaksanaan kegiatan sehubungan dengan kesiapan Ditjen GTK untuk perangkat

diklat yang belum ada;

2. Terjadinya perubahan Pagu yang mempengaruhi realisasi baik fisik maupun anggaran;

3. Adanya kegiatan yang tidak teralokasikan pada DIPA sebelumnya;

4. Adanya tambahan kegiatan menjelang akhir anggaran (kebijakan dari Ditjen GTK) yang

mempengaruhi keterserapan anggaran;

5. Perlunya sinkronisasi data yang up-to-date oleh Direktorat Tenaga Kependidikan dan Dinas

Pendidikan terkait sebelum pelaksanaan Diklat Penguatan Kompetensi Pengawas;

6. Perlunya sinkronisasi Data Pokok Pendidik up-to-date oleh Direktorat Jenderal GTK dan

Dinas Pendidikan terkait dengan Diklat Peningkatan Kompetensi Guru dan Tenaga

Kependidikan

56

Untuk meningkatkan kinerja organisasi, beberapa fokus perbaikan yang akan dilakukan ke

depan antara lain :

1. Merencanakan target sasaran dan merevisi jadwal pelaksanaan kegiatan dengan tepat

sehingga revisi DIPA satker dapat diminimalisir.

2. Mengurangi gap antara realisasi dan Rencana Penarikan Dana (RPD) pada halaman III DIPA.

3. Bila ada perubahan pagu dalam DIPA maka satker harus sesegera mungkin merevisi

kegiatan dengan benar sehingga anggaran yang ada tetap bisa dipakai seefisien mungkin

4. Mengoptimalkan sumber daya yang tersedia untuk mendukung pelaksanaan kegiatan

tambahan

5. Membantu melakukan verifikasi dan validasi data pengawas ke Dinas Pendidikan terkait dan

mengajukan perubahan data pengawas melalui Simtendik

6. Mengelola anggaran dengan memperhatikan regulasi yang sudah ditetapkan oleh

Kementerian Keuangan.

Selain capaian kinerja yang diperoleh berdasarkan hasil evaluasi internal, PPPPTK BMTI juga

mendapatkan capaian kinerja yang diperoleh dari hasil evaluasi eksternal sebagai berikut:

1. Penilaian oleh Kementerian Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi tentang pelaksanaan

Zona Integritas-Wilayah Bebas dari Korupsi pada satuan kerja) melalui SK Kementerian

Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 745 Tahun 2018 tentang

Penetapan Pelopor Perubahan pembanguan Zona Integritas (ZI) menuju Wilayah Bebas dari

Korupsi (WBK) dilingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sehingga PPPPTK

BMTI mendapatkan piagam penghargaan WBK.

57

Gambar 3.7.

Piagam Penghargaan dari Menpan RB sebagai Unit Kerja Pelayanan

yang berpredikat Wilayah Bebas dari Korupsi (WBK)

2. Penilaian oleh Kementerian Keuangan (melalui SPAN):

a. Tentang kinerja pengelolaan keuangan (hasilnya dengan nilai 98.87 dengan predikat

AMAT BAIK). Penilaian terdiri dari 12 komponen, yaitu 8 komponen dengan nilai 100 dan

4 komponen dengan nilai bervariasi.

58

No. Komponen Penilaian Nilai Predikat

1. Data kontrak 100 Amat Baik

2. Revisi DIPA 100 Amat Baik

3. Penyelesaian Tagihan 100 Amat Baik

4. Rekon LPJ 100 Amat Baik

5. Renkas (Rencana Kas) 100 Amat Baik

6. Realisasi 100 Amat Baik

7. Pagu Minus 100 Amat Baik

8. Dispensasi SPM 100 Amat Baik

9. Pengelolaan UP 98.00 Amat Baik

10. Pengelolaan SPM 98.31 Amat Baik

11. Retur SP2D 99.71 Amat Baik

12. Halaman III DIPA 84.44 Baik

b. Sertifikat sebagai Pengelola Keuangan Teladan Semester 1 Tahun Anggaran 2018

Gambar 3.8. Piagam Penghargaan sebagai Pengelolaan Keuangan Teladan Semester 1 Tahun 2018

59

BAB IV

PENUTUP

Selama tahun 2018, PPPPTK BMTI berhasil melaksanakan seluruh kegiatan untuk mendukung

pencapaian target yang ditetapkan. Berikut ringkasan pencapaian indikator kinerja dan kinerja

keuangan.

Dari hasil evaluasi kinerja, beberapa hal yang perlu mendapat perhatian antara lain:

1. Perubahan pelaksanaan kegiatan sehubungan dengan kesiapan Ditjen GTK untuk perangkat

diklat yang belum ada;

2. Terjadinya perubahan Pagu yang mempengaruhi realisasi baik fisik maupun anggaran;

3. Adanya kegiatan yang tidak teralokasikan pada DIPA sebelumnya;

4. Adanya tambahan kegiatan menjelang akhir anggaran (kebijakan dari Ditjen GTK) yang

mempengaruhi keterserapan anggaran;

5. Perlunya sinkronisasi data yang up-to-date oleh Direktorat Tenaga Kependidikan dan Dinas

Pendidikan terkait sebelum pelaksanaan Diklat Penguatan Kompetensi Pengawas;

6. Perlunya sinkronisasi Data Pokok Pendidik up-to-date oleh Direktorat Jenderal GTK dan

Dinas Pendidikan terkait dengan Diklat Peningkatan Kompetensi Guru dan Tenaga

Kependidikan

Untuk meningkatkan kinerja organisasi, beberapa fokus perbaikan yang akan dilakukan ke

depan antara lain :

60

1. Merencanakan target sasaran dan merevisi jadwal pelaksanaan kegiatan dengan tepat

sehingga revisi DIPA satker dapat diminimalisir.

2. Mengurangi gap antara realisasi dan Rencana Penarikan Dana (RPD) pada halaman III DIPA.

3. Bila ada perubahan pagu dalam DIPA maka satker harus sesegera mungkin merevisi

kegiatan dengan benar sehingga anggaran yang ada tetap bisa dipakai seefisien mungkin

4. Mengoptimalkan sumber daya yang tersedia untuk mendukung pelaksanaan kegiatan

tambahan

5. Membantu melakukan verifikasi dan validasi data pengawas ke Dinas Pendidikan terkait dan

mengajukan perubahan data pengawas melalui Simtendik

6. Mengelola anggaran dengan memperhatikan regulasi yang sudah ditetapkan oleh

Kementerian Keuangan

Dari hasil Penilaian kinerja berdasarkan evaluasi eksternal:

1. Penilaian oleh kementerian Aparatur Negara tentang pelaksanaan Zona Integritas-Wilayah

Bebas dari Korupsi pada satuan kerja melalui penilaian oleh Tim Penilai Instansi (TPI) dan

Tim Penilai Nasional (TPN) melalui SK Kementerian Aparatur Negara Nomor …. dan piagam

penghargaan WBK.

2. Penilaian oleh Kementerian Keuangan (melalui SPAN):

a. Tentang kinerja pengelolaan keuangan (hasilnya dengan nilai 98.87 dengan predikat

AMAT BAIK). Penilaian terdiri dari 12 komponen, yaitu 8 komponen dengan nilai 100

dan 4 komponen dengan nilai bervariasi.

61

No. Komponen Penilaian Nilai Predikat

1. Data kontrak 100 Amat Baik

2. Revisi DIPA 100 Amat Baik

3. Penyelesaian Tagihan 100 Amat Baik

4. Rekon LPJ 100 Amat Baik

5. Renkas (Rencana Kas) 100 Amat Baik

6. Realisasi 100 Amat Baik

7. Pagu Minus 100 Amat Baik

8. Dispensasi SPM 100 Amat Baik

9. Pengelolaan UP 98.00 Amat Baik

10. Pengelolaan SPM 98.31 Amat Baik

11. Retur SP2D 99.71 Amat Baik

12. Halaman III DIPA 84.44 Baik

62

b. Sertifikat sebagai Pengelola Keuangan Teladan Semester 1 Tahun Anggaran 2018

3. Berdasarkan penilaian oleh Biro Keuangan Kemendikbud (melalui Molk) posisi akhir

Desember PPPPTK BMTI memperoleh pencapaian target fisik 100% dan penyerapan

anggaran 98.82%.

63

LAMPIRAN:

1. Dokumen Perjanjian Kinerja DIPA Awal

2. Dokumen Perjanjian Kinerja DIPA Revisi 1

3. Dokumen Perjanjian Kinerja DIPA Revisi 2

4. Dokumen Perjanjian Kinerja Pejabat Eselon III dan IV

5. Rencana Kerja Tahunan TA 2018

6. Dokumen Pengukuran Kinerja

kata pengantar - tedcbandung.comtedcbandung.com/web2018/html/lakip 2018 v1.pdf · peningkatan mutu...

Documents