Gancang Saroja, dkk : Pemanfaatan Perangkat Lunak Magnet di SLTA 19

PEMANFAATAN PERANGKAT LUNAK INTERAKTIK DALAM PROSES

PEMBELAJARAN FISIKA LISTRIK DAN MAGNET DI SLTA

(Studi Persepsi bagi Guru-guru Fisika SLTA di Kabupaten Lombok Timur)

Gancang Saroja1)*

, Ahmad Nadhir1)

, S. Maryanto1)

, Didik R. Santoso1)

, Setyawan P.S. 1)

1) Jurusan Fisika, Fakultas MIPA, Universitas Brawijaya, Malang

*email : saroja@ub.ac.id

ABSTRAK

Metode pembelajaran ilmu fisika yang hanya menggunakan metode ceramah dirasakan

monoton dan kurang relevan lagi. Oleh karena itu, diperlukan suatu metode pembelajaran fisika yang

lebih efektif. Salah satunya dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komputer (TIK). Aplikasi

perangkat lunak interaktif berbasis Java berupa Java Applet, PhET, dan Circuit memberikan

alternative untuk proses pembelajaran fisika. Hasil jajak pendapat awal dengan metode survei kepada

guru-guru fisika SLTA di Kabupaten Lombok Timur menyatakan bahwa para guru memerlukan

pelatihan aplikasi perangkat lunak interaktif untuk membantu dan meningkatkan kualitas proses

pembelajaran fisika. Hasil survei pasca pelatihan menyatakan seluruh peserta memiliki persepsi bahwa

proses pembelajaran fisika akan terbantu dan lebih afektif dengan pemanfaatan Java Applet, PhET,

dan Circuit.

Kata kunci: Persepsi, Perangkat lunak interaktif, Pembelajaran, Fisika

ABSTRACT

Physics learning methods that only use the expository method is monotonous and less

relevant. Therefore, we need methods of physics learning which are more effective. One of them is by

using of information and computer technology (ICT). Applications of Interactive software such as

Java Applet, Java PhET, and Java Circuit provide an alternative to the process of learning physics. The

beginning of survey to high school physics teachers in East Lombok Regency provides result that

teachers need a training of interactive software application to help and improve the quality of learning

physics. Post-training survey results state that all of participants had the perception that the process of

learning physics will be helped by the use of Java Applet, PhET, and Circuit.

Key word: percepcition, interactive software, learning, physics

PENDAHULUAN

Fisika merupakan suatu ilmu yang

bersifat empirik, maka pembelajaran ilmu

fisika akan lebih efektif jika melibatkan

fenomena alam yang terkait. Oleh karena

itu, guru harus mampu memilih dan

mengembangkan suatu metode

pembelajaran fisika yang sesuai. Saat ini,

metode pembelajaran yang banyak

digunakan oleh para guru cenderung

monoton dengan menggunakan metode

ceramah. Kondisi tersebut berakibat pada

menurunnya semangat dan pemahaman

siswa saat menerima penjelasan pelajaran

fisika. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa nilai rata-rata siswa di SLTP untuk

pelajaran fisika adalah relative lebih

rendah dibandingkan dengan mata

pelajaran lainya [1]. Penelitian lain

menyebutkan bahwa 51 % guru fisika

SLTP dan 43 % guru fisika SLTA tidak

dapat menggunakan alat-alat laboratorium

20 Gancang Saroja, dkk : Pemanfaatan Perangkat Lunak Magnet di SLTA

yang tersedia disekolahnya [2]. Oleh

karena itu, diperlukan suatu metode

pembelajaran yang mampu memberikan

solusi pada masalah tersebut.

Materi fisika listrik dan magnet di

SLTA adalah termasuk materi yang

bersifat abstrak jika hanya disampaikan

dengan metode eksplorasi di dalam kelas.

Arah-arah arus listrik, rangkaian listrik,

arah medan magnet adalah contoh-contoh

materi yang memerlukan pengamatan

gejala alam and fenomena nyata. Untuk hal

itu, berbagai metode digunakan para guru

untuk menjelaskannya diantaranya adalah

metode analogi [3] dan pengembangan alat

peraga [4]. Namun demikian, metode

tersebut memerlukan konsep pemahaman

yang kuat dan banyak alat-alat eksperimen

sehingga tidak semua guru dapat

menggunakannya.

Perkembangan teknologi komputer

dalam dasawarsa terakhir ini terjadi sangat

cepat. Hampir semua siswa terutama di

tingkat SLTA sudah mengenal dan

menggunakan teknologi informasi dan

komputer (TIK). Dalam proses

pembelajaran di sekolah secara umum,

komputer telah banyak dimanfaatkan

sebagai media bantu proses belajar

mengajar. Keuntungan mendayagunakan

media komputer dalam pembelajaran

adalah dapat membangkitkan motivasi

belajar siswa, menampilkan warna, musik

dan grafis animasi dapat memberikan

kesan real sehingga menjadi menarik [5].

Selain itu, kemampuan komputer dalam

menyimpan data yang cukup besar

memungkinkan siswa dapat merekam dan

memutar kembali suatu kegiatan. Seiring

dengan perkembangan perangkat lunak

interaktif yang pesat, pemanfaatan media

berbasis komputer dapat digunakan dalam

beberapa bentuk, yaitu: presentasi,

interaksi, simulasi, dan visual [6]. Selain

itu, saat ini berkembang juga pembelajaran

dengan E-learning. Proses pembelajaran

dengan menggunakan konsep E-learning

didefinisikan sebagai penggunaan

teknologi informasi dan komputer (TIK)

secara mandiri di bidang pendidikan dalam

sehingga akan menghasilkan sekolah maya

[7].

Berdasarkan pada kelebihan-kelebihan

pemanfaatan TIK dan aplikasi perangkat

lunak tersebut maka dalam penelitian ini

akan diamati pengaruh aplikasi perangkat

lunak interaktif dalam proses pembelajaran

fisika listrik dan magnet di SLTA dalam

persepsi guru-guru di Kabupaten Lombok

Timur.

METODE PENELITIAN

Jenis Penelitian. Jenis penelitian

ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian

dilakukan untuk mengetahui pemahaman,

ketertarikan, serta kemanfaatan dari suatu

kegiatan berupa pelatihan pemanfaatan

aplikasi perangkat lunak interaktif untuk

pembelajaran listrik dan magnet. Studi

awal dilakukan jauh sebelum

dilaksanakannya pelatihan untuk

mengetahui relevansi antara kebutuhan

suatu metode pembelajaran fisika yang

berbasis perangkat lunak komputer dengan

kondisi disekolah-sekolah. Perangkat lunak

yang menjadi obyek materi adalah Java

PhET, Java Applet, serta Java Circuit.

Setelah itu, untuk mengetahui ketercapaian

tujuan pelatihan maka dilakukan survei

tentang persepsi peserta pasca

dilaksanakannya pelatihan

Subyek Penelitian. Dalam

penelitian ini, populasi yang terlibat adalah

seluruh guru mata pelajaran Fisika SLTA

di kabupaten Lombok Timur. Penelitian

melibatkan 19 orang guru Fisika dari

utusan sekolah-sekolah SLTA di seluruh

wilayah Kabupaten Lombok Timur dengan

tidak ada pembedaan terhadap tingkat

kelas yang diajar. Teknik pengambilan

Gancang Saroja, dkk : Pemanfaatan Perangkat Lunak Magnet di SLTA 21

sampel data adalah nonrandom sampling.

Kegiatan penelitian dilaksanakan pada hari

Selasa, 2 April 2013, berlokasi di SMAN 1

Selong, Lombok Timur.

Teknik Pengumpulan Data.

Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah melalui angket surve yang berisi

tentang pengetahuan akan perangkat lunak

aplikasi, ketertarikan untuk menggunakan,

serta kemanfaatan pelatihan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Sebelum kegiatan pelatihan, angket

diberikan kepada guru-guru fisika SMA di

wilayah kabupaten Lombok Timur. Jumlah

populasi sampel yang berperan adalah 19

orang guru yang berasal dari seluruh SLTA

di Kabupaten Lombok Timur. Isi dari

angket tersebut berisi pertanyaan deskriptif

seperti ditunjukkan pada Tabel 1 berikut.

Tabel 1.Rekapitulasi Hasil Jajak Sebelum pelatihan

Berdasarkan hasil survey tersebut

di atas, sebagian besar guru atau 80 % dari

jumlah total responden belum pernah

mendapatkan pelatihan tentang aplikasi

perangkat lunak berbasis Java. Disisi yang

lain, sebagian besar guru telah

menggunakan media TIK dalam proses

pembelajaran fisika, yaitu mencapai 70 %.

Namun, keinginan guru-guru untuk

menggunakan perangkat aplikasi Java

cukup tinggi, mencapai 55 % walaupun

pemanfaatannya masih terbatas dengan

caranya masing-masing. Dari hasil tersebut

dapat disimpulkan bahwa pemilihan materi

pelatihan memiliki keterkaitan yang besar

dengan tingkat kebutuhan para guru.

Pelatihan aplikasi perangkat lunak

berbasis Java dilaksanakan dengan format

ekspositori, diskusi, dan praktek secara

langsung di Laboratorium Komputer SMA

1 Selong. Metode ekspositori diberikan

dibagian awal untuk memberikan dasar-

dasar pemahaman mengenai perangkat

lunak Java. Hal tersebut dilakukan

mengingat dari hasil survei awal diketahui

bahwa 80 % peserta belum mengenal

aplikasi Java. Selanjutnya, metode diskusi

dipilih karena peserta adalah guru-guru

yang telah berpengalaman dalam materi

fisikanya. Dengan diskusi akan terjadi

aliran informasi dua arah antara peserta

dan pemateri. Langkah berikutnya adalah

praktek langsung dengan menggunakan

komputer. Dengan praktek ini, para peserta

diharapkan benar-benar menguasai materi

pelatihan.

Materi fisika yang dipilih sebagai

obyek dalam pelatihan adalah listrik dan

magnet. Materi tersebut dipilih karena

memiliki tingkat kesulitan yang tinggi

No

Pertanyaan

Hasil Rekapitulasi

Belum sama

sekali

Sebagian

pernah

sudah

1 Apakah Bapak/Ibu Guru pernah mendapatkan materi

pelatihan tentang simulasi berbasis aplikasi java

sebelumnya?

80 % 0 % 20 %

2 Apakah di sekolah Bapak/Ibu Guru telah menggunakan

fasilitas Teknologi Informasi dan Komputer (TIK) dalam

proses pembelajaran?

10 % 70 % 20 %

3 Apakah Bapak/Ibu Guru telah mengenal program simulasi

aplikasi Java untuk proses pembelajaran fisika

sebelumnya?

45 % 55 % 0 %

22 Gancang Saroja, dkk : Pemanfaatan Perangkat Lunak Magnet di SLTA

dalam proses pembelajaran secara

konvensional. Proses terjadinya arus

listrik, arah-arah medan listrik dan magnet,

kuat arus dan medan listrik adalah contoh-

contoh fenomena fisika yang abstrak

dalam pembelajaran konvensional. Untuk

itu, diperkenalkan perangkat lunak yaitu

Java PhET, Java Applet, dan Java Circuit.

Setelah pelatihan, diadakan survei

kepada peserta untuk mengetahui

kemanfaatan dari pelatihan yang telah

dilaksanakan. Materi pertanyaan dalam

angket survei adalah seperti pada Tabel 2

berikut.

Tabel 2. Rekapitulasi Persepsi Guru-guru Pasca Pelatihan

No

Pertanyaan

Hasil Rekapitulasi

Ya, sangat Sebagian

bermanfaat

Tidak

1 Setelah mengenal Java PhET, Applet, dan Circuit,

apakah menurut Bapak/Ibu Guru proses pembelajaran

fisika akan terbantu dengan penggunaan aplikasi

perangkat lunak tersebut?

100 % 0% 0%

2 Apakah pemilihan materi yang disampaikan dalam

pelatihan ini relevan dengan materi fisika yang

Bapak/Ibu sampaikan kepada siswa di sekolah?

75 % 25 % 0 %

3 Apakah secara keseluruhan pelatihan memberikan

manfaat bagi Bapak/Ibu Guru ?

100 % 0 % 0 %

Data rekapitulasi pada Tabel 2

memberikan gambaran bahwa secara

umum pelatihan membawa pengaruh yang

baik pada peserta. Hasil menunjukkan

bahwa seluruh peserta atau 100 % dari

peserta menyatakan bahwa proses belajar

mengajar pelajaran fisika di SMA akan

sangat terbantu jika menggunakan

perangkat lunak berbasis Java, baik PhET,

Circuit, maupun Applet. Selain itu, peserta

juga memberikan respon positif terhadap

pemilihan materi mengenai listrik dan

magnet dimana 75 % dari peserta

menyatakan pemilihan materi adalah

sesuai dengan kebutuhan guru. Secara

umum, seluruh peserta berpendapat bahwa

pelatihan yang dilaksanakan memberikan

manfaat bagi para guru.

KESIMPULAN

Dari hasil penelitian ini dapat

diambil kesimpulan bahwa para guru

berpendapat sebagai berikut.

Pemanfaatan TIK dalam proses pembelajaran fisika adalah sesuai

dengan kebutuhan dan kondisi di

SLTA di Kabupaten Lombok Timur.

Penggunaan aplikasi perangkat lunak

interakif berbasis Java akan sangat

membantu para guru dalam proses

pembelajaran materi fisika kepada

siswa di SLTA.

DAFTAR PUSTAKA

[1] Supardi, Leonard, H. Suhendri, dan Rismurdiyati, Pengaruh Media

Pembelajaran dan Minat Belajar

Terhadap Hasil Belajar Fisika, Jurnal

Formatif 2 (1): 71 - 81

[2] Wiyanto, A Sopyan, Nugroho, SW A Wibowo, 2006, Potret Pembelajaran

Sains di SMP dan SMA, Jurnal

Pendidikan Fisika Indonesia, Vol 4,

No.2

[3] Neny Kurniasih, Nurhasan, dan Euis Sustini, 2009, Analisis Rangkaian LC

Menggunakan Analogi Gerakan

Massa-Pegas, Jurnal Pengajaran Fisika

Sekolah Menengah, Vol. 1, No.4

[4] Sutrisno, Pengembangan Alat Peraga untuk Pembelajaran Fisika, UPI

Bandung

(http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/J

UR._PEND._FISIKA/, diunduh

september 2013)

Gancang Saroja, dkk : Pemanfaatan Perangkat Lunak Magnet di SLTA 23

[5] Sudjana, N., Rivai, A., 2001, Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru

Algensindo

[6] Angkowo, R., Kosasih, A., 2007, Optimalisasi Media Pembelajaran.

Jakarta: Grasindo

[7] Purbo, W., O., 2001, Teknologi e-learning, PT. Elex Media Komputindo,

Jakarta

24 Gancang Saroja, dkk : Pemanfaatan Perangkat Lunak Magnet di SLTA