JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

STRATEGI PENGENALAN ABK PADA SEKOLAH INKLUSI DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) DARINGDI SPPI KAB. MAGETAN

OLEH :

IRAWAN, M.PD.

NIP.197310012002121006

18 AGUSTUS 2020

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

LINGKUP

PEMBAHASAN

APA DAN MENGAPA

PENDIDIKAN INKLUSI

BAGAIMANA SOP

PDBK

• STRATEGI

PEMBELAJARAN PDBK

• PJJ DARING BAGI

PDBK

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

APA DAN MENGAPA

PENDIDIKAN INKLUSI

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

PERMENDIKNAS NO 70 TAHUN 2009

Pendidikan inklusif adalah sistem penyelenggaraan

pendidikan yang memberikan kesempatan kepada

semua peserta didik yang memiliki kelainan dan memiliki

potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk

mengikuti pendidikan atau pembelajaran dalam

lingkungan pendidikan secara bersama-sama dengan

peserta didik pada umumnya.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

TUJUAN

Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya

kepada semua peserta didik yang memiliki

kelainan fisik, emosional, mental, dan sosial, atau

memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat

istimewa untuk memperoleh pendidikan yang

bermutu sesuai dengan kebutuhan dan

kemampuannya

Mewujudkan penyelenggaraan pendidikan yang menghargai

keanekaragaman, dan tidak diskriminatif bagi semua peserta didik

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

• Semua anak yang mempunyai hambatan dalam belajar dan perkembangan

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

• Permanen: Anak penyandang cacat; dan Anak Gifted/talented

• Temporer : Anak dari keluarga miskin/ gelandangan; Anak korban perang/bencana;

Anak dari etnis minoritas, Anak yang sakit HIV/AIDS; dll.

• Kombinasi dari keduanya.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

ANAK DENGAN KETERBATASAN PENGLIHATAN

Anak dengan gangguan penglihatan (Tunanetra) adalah anak yang mengalami gangguan daya penglihataan sedemikian rupa, sehingga membutuhkaan layanan khusus dalam pendidikan maupun kehidupannya.

Layanan khusus dalam pendidikan bagi mereka, yaitu dalam membaca menulis dan berhitung diperlukan huruf Braille bagi yang buta, dan bagi yang sedikit penglihatan diperlukan kaca pembesar atau huruf cetak yang besar, media yang dapat diraba dan didengar atau diperbesar. Di samping itu diperlukan latihan orientasi dan mobilitas.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

ANAK DENGAN GANGGUAN PENDENGARAN (ANAK TUNA RUNGU)

Tunarungu adalah anak yang kehilangan seluruh atau sebagian daya

pendengarannya sehingga mengalami gangguan berkomunikasi secara

verbal.

Gangguan pada organ pendengaran ini bila dilihat dari tingkat

kerusakan kemampuan mendengar digolongkan dalam lima kelompok,

yaitu sangat ringan, ringan, sedang, berat, dan ekstrim tuli.

Walaupun telah diberikan pertolongan dengan alat bantu

dengar, mereka masih tetap memerlukan pelayanan pendidikan

khusus. .

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

KLASIFIKASI GANGGUAN PENDENGARAN

BerdasarkanTingkat Kerusakan/Kehilangan

Kemampuan Mendengar

Sangat Ringan27 - 40 dB

Ringan 41 - 55 dB

Sedang 56 - 70 dB

Berat 71 - 90 dB

Ekstrim 91 dB ke atas

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

11

Bagaimana Mengatasi Berbagai Permasalahan yang timbul akibat

ketunarunguan?

Memberikan keterampilan berkomunikasi dan berbahasa kepada anak

tunarungu

Diperlukan suatu pola asuh, pendampingan, dan sistem pembelajaran

atau rehabilitasi yang sesuai dengan permasalahan dan kebutuhan

khusus anak tunarungu

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

LANJUTAN……….

KLASIFIKASI ANAK TUNA GRAHITA menurut direktorat Pembinaan Sekolah Luar

Biasa (2006), anak dengan kelainan kecerdasan adalah :

(1) anak dengan kecerdasan (intelektual) di bawah rata-rata

(tunagrahita)

• Anak tunagrahita ringan ( IQ 55- 69).

• Anak tunagrahita sedang (IQ 40 – 54).

• Anak tunagrahita berat (IQ 25 – 39).

• Anak tunagrahita Sangat berat (IQ 24 – kebawah).

( Menurut Grosman seperti dikutip Kirk dan Gallagher)

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

LANJUTAN IQ

• 70 – 79 : Tingkat IQ rendah atau keterbelakangan mental

• 80 – 90 : Tingkat IQ rendah yang masih dalam kategori normal (Dull Normal)

• 91 – 110 : Tingkat IQ normal atau rata-rata

• 111 – 120 : Tingkat IQ tinggi dalam kategori normal (Bright Normal)

• 120 – 130 : Tingkat IQ superior

• 131 : atau lebihTingkat IQ sangat superior atau jenius.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

ANAK DENGAN GANGGUAN ANGGOTA TUBUH

(ANAK TUNA DAKSA )

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

ANAK DENGAN GANGGUAN PRILAKU DAN EMOSI

(ANAK TUNA LARAS )

Anak dengan gangguan prilaku (Tunalaras) adalah anak yang

berperilaku menyimpang baik pada taraf sedang, berat dan sangat berat,

terjadi pada usia anak dan remaja, sebagai akibat terganggunya

perkembangan emosi dan sosial atau keduanya, sehingga merugikan dirinya

sendiri maupun lingkungan, maka dalam mengembangkan potensinya

memerlukan pelayanan dan pendidikan secara khusus.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

ANAK DENGAN KECERDASAN TINGGI DAN BAKAT ISTIMEWA

(GIFTED AND TALLENTED)

❑Anak yang memiliki potensi kecerdasan tinggi (giftted) dan Anak yang memiliki Bakat Istimewa (talented) adalah anak yang memiliki potensi kecerdasan (intelegensi), kreativitas, dan tanggung jawab terhadap tugas (task commitment ) di atas anak-anak seusianya ( anak normal ), sehingga untuk mengoptimalkan potensinya, diperlukan pelayanan pendidikan khusus.

❑Anak cerdas dan berbakat istimewa disebut sebagai ”gifted & talented children” .Anak talented adalah anak yang memiliki kemampuan yang tinggi dalam bidang tertentu, misalnya hanya dalam bidang matematik,ilmu pengetahuan alam, bahasa, kepemmpinan, kemampuan phsycomotor, penampilan seni.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

ANAK LAMBAN BELAJAR

Lamban belajar (slow learner) adalah anak yang memiliki potensi intelektual sedikit di bawah anak normal, tetapi tidak termasuk anak tunagrahita (memiliki IQ sekitar 70-90).

( Menurut Grosman seperti dikutip Kirk dan Gallagher)

Dalam beberapa hal anak ini mengalami hambatan atau keterlambatan berpikir, merespon rangsangan dan kemampuan untuk beradaptasi, tetapi lebih baik dibanding dengan yang tunagrahita.

Mereka membutuhkan waktu belajar lebih lama dibanding dengan sebayanya. Sehingga mereka memerlukan layanan pendidikan khusus.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

LANJUTAN...

dapat mengikuti pelaja ran di SD reguler ,tetapi memerlukan pelaya nan

khusus,diperlukan program remidi dan treadmen2 tertentu misalnya membaca dan

menulis cepat

Anak Lamban Belajar (slow learner) ini disebut juga dengan anak kasus batas dimana

anak berada diposisi antara anak normal dan anak tuna grahita,dalam artian klo

berada di SD reguler termasuk anak bodoh .Pada anak ini masih

Gejala awal yang ditampakkan biasanya anak tidak bisa membaca dan berhitung

,anak menjadi minder karena akan menjadi ejekan teman-temannya.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

TEHNIK MEMBACA CEPAT

•Dengan “ 10 lagkah “

•Dijamin anak Slow learner

•2 bulan bisa baca tulis

•3 bulan Anak C / debil bisa baca tulis

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

ANAK BERKESULITAN BELAJAR SPECIFIK

Anak berkesulitan belajar adalah individu yang mengalami

gangguan dalam suatu proses psikologis dasar, disfungsi

sistem syaraf pusat, atau gangguan neurologis yang

dimanifestasikan dalam kegagalan-kegagalan nyata dalam:

• pemahaman,

• gangguan mendengarkan,

• berbicara,

• membaca,

• mengeja,

• berpikir,

• menulis,

• berhitung,

• keterampilan sosial.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

• Kesulitan tersebut bukan bersumber pada sebab-sebab keterbelakangan

mental, gangguan emosi, gangguan pendengaran, gangguan penglihatan,

atau karena kemiskinan, lingkungan, budaya, ekonomi, ataupun kesalahan

metode mengajar yang dilakukan oleh guru.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

• Secara garis besar kelompok siswa berkesulitan belajar dapat dibagi dua.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

KLASIFIKASI ANAK BERKESULITAN BELAJAR

1. Kesulitan belajar praakademik (preacademic learning disabilities ). Terdiri atas

empat yaitu: (1)kesulitan dalam bahasa, (2) kesulitan dalam penyesuaian perilaku

sosial dan emosional, (3) gangguan perseptual, dan (4) gangguan kognitif.

2. Kesulitan belajar akademik menunjukkan

adanya kegagalan pencapaian prestasi akademik dengan kapasitas yang

diharapkan.

(1) ketrampilan membaca(dyslexia),

(2) keterampilan menulis,(dysgraphia)

(3) keterampilan dalam mata pelajaran matematika / berhitung ( dyscalculia).

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

ANAK AUTIS

Autis dari kata auto, yang berarti sendiri, dengan

demikian dapat diartikan seorang anak yang hidup

dalam dunianya. Anak autis cenderung mengalami

hambatan dalam interaksi, komunikasi, prilaku sosial.(

satu guru satu siswa )

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

LANJUTAN……

(1) anak yang menyendiri ( allof ); banyak terlihat pada anak-anak yang menarik

diri, acuh tak acuh dan akan kesal bila diadakan pendekatan sosial serta

menunjukkan perilaku dan perhatian.yang terbatas/tidak hangat,

(2) kelompok pasif, dapat menerima pendekatan sosial dan bermain dengan anak

lain jika pola permainannya disesuaikan dengan dirinya,

(3) kelompok yang aktif tapi aneh, secara spontan akan mendekati anak lain,

namun interaksi ini sering tidak sesuai dan sepihak.

Berdasar klasifikasi interaksi sosial anak Autism dapat dikenali

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

(1) Autisme infantil,istilah ini digunakan untuk menyebutkan anak-anak autistik

yang kelainannya sudah nampak sejak lahir,

(2) Autisme fiksasi; adalah anak-anak autistik yang pada waktu lahir kondisinya

normal, tanda-tanda autistiknya muncul kemudian setelah berumur dua atau

tiga tahun.

• ADHD adalah istilah populer, kependekan dari attetion deficit hyperactivity disorder

adalah gangguan pemusatan perhatian disertai hiperaktif

A = attention= perhatian

D = deficit=berkurang

H = Hiperactivity = hiperaktif

D = disorder = gangguan

Klasifikasi

berdasarkan saat

muncul kelainannya

dikenal dengan :

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

• Cerebral palsy atau lumpuh otak adalah penyakit yang menyebabkan

gangguan pada gerakan dan koordinasi tubuh. Penyakit ini disebabkan oleh

gangguan perkembangan otak

• Anak disabilitas intelektual adalah anak yang memiliki inteligensia yang

signifikan berada dibawah rata-rata anak seusianya dan disertai dengan

ketidakmampuan dalam adaptasi perilaku, yang muncul dalam masa

perkembangan

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

BAGAIMANA SOP PPDBK

❑ menentukan tim Assesment yang terdiri dari GPK (internal )

dan Psikolog ( eksternal)

❑ Tes penempatan dilakukan sesuai waktu yang ditentukan

sekolah.

❑ Tim asesmen melakukan skoring dan membagi rombongan

belajar

❑ Sekolah menyediakan kuota dalam satu Rombel paling sedikit 1

(satu) peserta dan paling banyak 3 (tiga) peserta didik

dengan tidak lebih 2 (dua) jenis hambatan

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

LANJUTAN

❑ ABK (hambatan fisik disertai hambatan kecerdasan berat),

hambatan pendengaran , penglihatan 100% diarahkan ke SLB

❑ Memerlukan peran aktif & kepercayaan orang tua (misal: pubertas

dini)

❑ Keputusan penempatan dan persentase anak ditentukan oleh tim,

dapat berubah sewaktu-waktu sesuai perkembangan anak

❑ Segala permasalahan diselesaikan secara musyawarah dan

kekeluargaan

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

STRATEGI PEMBELAJARAN YANG DIKEMBANGKAN

Prinsip Pembelajaran Inklusi. Prinsip

pemerataan dan peningkatan

,Prinsip kebutuhan individual, Prinsip

Kebermaknaan, Prinsip

Keberlanjuatan, Prinsip keterlibatan

Kurikulum Yang

dikembangkan duplikasi,

modifikasi,

subtitusi,Omisi

Model

pembelajaran

Kelas reguler, Pull

Out, Kelas KhususKembli 2

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

MODEL KURIKULUM ADAPTIF

Model Duplikasi adalah cara dalam pengambangan kurikulum, dimana

siswa-siswa berkebutuhan khusus menggunakan kurikulum yang

sama seperti yang dipakai oleh anakanak pada umumnya

Model Modifikasi : cara pengambangan kurikulum, dimana kurikulum umum yang

diberlakukan untuk siswa-siswa regular diubah untuk disesuaikan dengan

kemampuan siswa berkebutuhan khusus. Dengan demikian, siswa berkebutuhan

khusus menjalani kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya.

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

MODEL KURIKULUM ADAPTIF

Kembali Strategi

Model Omisi (menghilangkan) berarti sesuatu yang ada dalam kurikulum umum

tidak disampaikan atau tidak diberikan kepada siswa berkebutuhan khusus.

Bedanya dengna subtitusi adalah jika dalam subtitusi ada materi pengganti yang

sepadan, sedangkan dalam model omisi tidak ada materi pengganti

Model Subtitusi : mengganti sesuatu yang ada dalam kurikulum umum dengan

sesuatu yang lain. Penggantian dilakukan karena hal tersebut tidak mungkin

diberlakukan kepada siswa berkebutuhan khusus, tetapi masih bisa diganti

dengan hal lain yang kurang lebih sepadan (memiliki nilai yang kurang lebih sama)

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

Kembali

Strategi

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

STRATEGI PJJ DARING

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP

1. Setiap anak harus mendapatkan pelayanan yang sama secara inklusif

2. Setiap sekolah seharusnya menerpkan budaya inklusif yang meliputi kebijakan,

pembelajaran dan budaya inklusif

3. Dalam melakukan Pembelajaran pada PDBK baik secara luring maupun daring

perlu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik

4. Strategi PJJ daring melalui jurnal berbasis aktifitas sangat efektif dilakukan di

sekolah penyelenggara inklusif

5. setiap akhir kegiatan pembelajaran daring selama satu minggu perlu melakukan

refleksi antara orang tua dan guru, untuk melakukan perbaikan dan mencarikan

solusi dari kendala yang dihadapi saat pembelajaran

6. RTL senantiasa dibuat untuk perbaikan pembelajaran berikutnya

Kesimpulan

JUDUL

APA

SOP

PDBK

STRATEGI

PEMBL.

PJJ

DARING

KESIMP