instrumen 1 penilaian buku teks pelajaran · pdf fileinstrumen 1 . penilaian buku teks ......

INSTRUMEN 1 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN) SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KODE BUKU

I. KELAYAKAN ISI

SKOR SUBKOMPONEN BUTIR

1 2 3 4ALASAN PENILAIAN

1. Kelengkapan

2. Keluasan materi A. CAKUPAN MATERI

3. Kedalaman materi

Rangkuman dan saran perbaikan:

4. Keakuratan konsep

5. Keakuratan prosedur

6. Keakuratan Ilustrasi

B. KEAKURATAN

7. Keakuratan fakta

1

https://www.youtube.com/user/Dewa89s



1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN

8. Sesuai dengan perkembangan peserta didik

9. Sesuai dengan teori pendidikan/pembelajaran

10. Sesuai dengan nilai sosial budaya, tidak bias gender, dan peka terhadap isu SARA

C. RELEVANSI

11. Sesuai dengan kondisi kekinian


2


II. KELAYAKAN PENYAJIAN



12. Bagian awal

13. Bagian inti

A. KELENGKAPAN PENYAJIAN

14. Bagian akhir


15. Keruntutan

16. Kekoherenan

17. Kekonsistenan

B. PENYAJIAN INFORMASI

18. Keseimbangan


3


SKOR

SUBKOMPONEN BUTIR 1 42 3

ALASAN PENILAIAN

19. Berpusat pada peserta didik

20. Mendorong eksplorasi

21. Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup

22. Memacu kreativitas

C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN

23. Memuat evaluasi kompetensi


Catatan Supervisor :……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………….

…… ……………………………….

Supervisor I, Supervisor II, Penilai,

………………………... …………………………… ……………………......

4


DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

I. KELAYAKAN ISI A. Cakupan Materi

Butir 1 Kelengkapan materi

Deskripsi Materi yang disajikan minimal mendukung pencapaian tujuan seluruh Kompetensi Dasar (KD).

Butir 2 Keluasan materi

Deskripsi Materi yang disajikan menjabarkan substansi minimal (konsep, prinsip, prosedur, teori dan fakta) yang mendukung pencapaian seluruh Kompetensi Dasar (KD). Keluasan bahasan setiap Kompetensi Dasar tercermin pada keragaman bahasan.

Butir 3 Kedalaman materi

Deskripsi Uraian materi merefleksikan kompetensi apresiasi dan kreasi yang terkait dengan kecakapan hidup (keterampilan personal, sosial, pra-vokasional, vokasional dan akademik) yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik SMP untuk mendukung pencapaian Kompetensi Dasar (KD).

B. Keakuratan Materi Butir 4 Keakuratan konsep

Deskripsi Konsep dijelaskan secara benar dan tepat sesuai bidang ilmu keterampilan kerajinan.

Butir 5 Keakuratan prosedur

Deskripsi Materi yang disajikan menjelaskan kebutuhan jenis bahan, alat dan langkah-langkah kerja secara runtut dan benar sesuai dengan prinsip keselamatan kerja dan prinsip kesehatan disertai dengan ilustrasi yang tepat.

Butir 6 Keakuratan ilustrasi

Deskripsi Ilustrasi dalam bentuk narasi atau gambar/foto/simbol, serta bentuk ilustrasi lainnya benar dan tepat sesuai tingkat perkembangan peserta didik SD.

Butir 7 Keakuratan fakta

Deskripsi Fakta yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan membangun pemahaman yang benar tentang konsep keterampilan kerajinan/teknologi.

5


C. Relevansi

Butir 8 Sesuai dengan perkembangan peserta didik

Deskripsi Materi sesuai dengan perkembangan pengalaman emosi, intelektual, fisik, perseptual, sosial, estetika dan kreativitas subyek pembelajaran.

Butir 9 Sesuai dengan teori pendidikan/pembelajaran

Deskripsi Uraian materi memiliki landasan teori pendidikan/ pembelajaran keterampilan kerajinan.

Butir 10 Sesuai dengan nilai sosial budaya, tidak bias gender, dan peka terhadap isu SARA

Deskripsi Tidak bertentangan dengan nilai, norma, etika budaya lokal dan tidak bias gender, serta menghindari hal yang dapat menimbulkan konflik bernuansa SARA.

Butir 11 Sesuai dengan kondisi kekinian

Deskripsi Informasi tentang seni budaya bidang keterampilan kerajinan yang disajikan bersifat aktual dan mengacu pada rujukan terbaru.

II. KELAYAKAN PENYAJIAN A. Kelengkapan Sajian Butir 12 Bagian awal

Deskripsi Kelengkapan bagian awal buku meliputi: sampul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan pendahuluan

Butir 13 Bagian inti

Deskripsi Kelengkapan bagian inti buku meliputil: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/audio/audiovisual), latihan (apresiasi dan kreasi/rekreasi), dan evaluasi/refleksi

Butir 14 Bagian akhir

Deskripsi Kelengkapan bagian akhir buku meliputi: takarir/glosarium, indeks, daftar pustaka dan lampiran (teks, CD/VCD/DVD, dan lain-lain). B. Penyajian Informasi Butir 15 Keruntutan

Deskripsi Uraian bersifat sistematis, yakni adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antaralinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab, dan antara satu bab dengan bab lainnya.

6


Butir 16 Kekoherenan

Deskripsi Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam bab.

Butir 17 Kekonsistenan

Deskripsi Konsistensi dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya, jika terdapat istilah khusus dapat dirujuk ke takarir/glosarium.

Butir 18 Keseimbangan

Deskripsi Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya

C. Penyajian Pembelajaran Butir 19 Berpusat pada peserta didik

Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran.

Butir 20 Mendorong eksplorasi

Deskripsi Menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik yang memungkinkan terlaksananya eksplorasi melalui beragam bahan dan teknik keterampilan kerajinan.

Butir 21 Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup

Deskripsi Memperoleh pengetahuan, sikap, nilai dan pengalaman melalui latihan praktik keterampilan kecakapan hidup sehari-hari (keterampilan personal, sosial, pra-vokasional, vokasional dan akademik) dan memotivasi belajar berkelanjutan.

Butir 22 Memacu kreativitas

Deskripsi Memacu peserta didik untuk mengembangkan keunikan gagasan dan keterampilan secara bertahap mulai dari mencontoh, dan memodifikasi produk keterampilan kerajinan yang ramah lingkungan berkenaan dengan nilai kegunaan dan nilai artistik.

Butir 23 Memuat evaluasi kompetensi

Deskripsi Memuat penilaian terhadap pencapaian kompetensi apresiasi dan kreasi sesuai bidang keterampilan kerajinan/teknologi (tidak sekedar penilaian kognitif). Kegiatan memunculkan umpan balik bagi peserta didik untuk melakukan refleksi diri.

7


LEMBAR KERJA CAKUPAN MATERI (SK-KD)

BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

BIDANG KETRAMPILAN SD/MI

Kelas II

KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Halaman

dalam buku∗TIDAK ADA TIDAK

SESUAI SESUAI TIDAK SESUAI SESUAI

1.1. Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam

1.2. Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat

1. Menerapkan teknologi

sederhana dalam keterampilan

1.3. Membuat cat pewarna dari bahan alam

2.1. Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan buatan yang aman

2.2. Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat

2. Menerapkan teknologi

sederhana dalam keterampilan

2.3. Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman

Jumlah Proporsi keluasan dan kedalaman ............................ ............................

Supervisor I, Supervisor I,

………………………... ……………………………

∗ Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP

8





Kelas III

KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD

KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Halaman dalam buku∗

TIDAK ADA TIDAK SESUAI SESUAI TIDAK

SESUAI SESUAI

1.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin

1.2. Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas

1. Membuat benda yang dapat

digerakkan oleh angin secara sederhana

1.3. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas

2.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin

2.2. Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas

2. Membuat benda yang dapat

digerakkan oleh angin secara sederhana

2.3. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas

Jumlah Proporsi keluasan dan kedalaman ............................ .............................

Catatan Supervisor: ................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................

Supervisor I Supervisor II Penilaian, .............................................. ............................................... .................................................

∗ Diisi oleh pennerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP

9





Kelas IV


STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Halaman

dalam buku∗


SESUAI SESUAI

1.1. Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara

1. Mengapresiasi karya

kerajinan 1.2. Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara

2.1. Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

2.2. Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendir

2.3. Merancang benda dengan teknik konstruksi

2. Membuat karya kerajinan dan

benda konstruksi

2.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi

3.1. Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat


kerajinan 3.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap

karya kerajinan Nusantara daerah setempat


10



KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Halaman

dalam buku∗


SESUAI SESUAI

4.1. Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

4.2. Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri

4.3. Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi


benda konstruksi

4.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi

Jumlah Proporsi keluasan dan kedalaman ............................. ............................

Catatan Supervisor: ................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................

………………………………………….


………………………... …………………………… …………………..…………………………..


11


LEMBAR KERJA CAKUPAN MATERI (SK-KD) BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

BIDANG KETRAMPILAN SD/MI Kelas V


STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Halaman

dalam buku∗ TIDAK ADA TIDAK


1.1. Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan meronce


kerajinan

1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce

2.1. Merancang karya kerajinan meronce 2.2. Membuat karya kerajinan meronce

2.3. Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali


benda permainan

2.4. Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

3.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame


kerajinan

3.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame


12



STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Halaman

dalam buku∗ TIDAK ADA TIDAK


4.1. Merancang karya kerajinan makrame

4.2. Membuat karya kerajinan makrame

4.3. Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali


benda permainan

4.4. Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

Jumah Proporsi keluasan dan kedalaman .............................. .............................

Catatan Supervisor: ............................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................................

………………………………......


………………………... …………………………… …………………..…………………………..


13


LEMBAR KERJA CAKUPAN MATERI (SK-KD) BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

BIDANG KETRAMPILAN SD/MI Kelas VI


KELENGKAPAN KELUASAN

KEDALAMAN

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Halaman

dalam buku∗


SESUAI SESUAI

1.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman


kerajinan

1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman

2.1. Membuat kerajinan anyaman 2.2. Merancang benda pakai dari bahan

anyaman

2. Membuat karya kerajinan

2.3. Membuat benda pakai dari bahan anyaman

3.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda


kerajinan

3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda


14


KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD KELENGKAPAN

KELUASAN

KEDALAMAN

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Halaman

dalam buku∗


SESUAI SESUAI

4.1. Merancang benda mainan beroda 4. Membuat benda mainan

beroda 4.2. Membuat benda mainan beroda Jumlah

Proporsi keluasan dan kedalaman .............................. ..............................

Supervisor I, Supervisor II,

……………………………………. ..................................……………………………

Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP

15


17

INSTRUMEN 2

PENILAIAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA BIDANG KETERAMPILAN (KERAJIINAN)

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH KODE BUKU

I. KELAYAKAN BAHASA


1 2 3 4ALASAN PENILAIAN

1. Ketepatan tata bahasa A. SESUAI DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA BAKU 2. Ketepatan ejaan (sesuai EYD)


3. Kesesuaian dengan perkembangan berpikir

peserta didik B. SESUAI DENGAN

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

4. Kesesuaian dengan perkembangan sosial-emosional peserta didik



II. KELAYAKAN PENYAJIAN



5. Bagian awal

6. Bagian inti

A. KELENGKAPAN PENYAJIAN

7. Bagian akhir


8. Keruntutan

9. Kekoherenan

10. Kekonsistenan

B. PENYAJIAN INFORMASI

11. Keseimbangan


18



1 42 3 ALASAN PENILAIAN

12. Berpusat pada peserta didik

13. Mendorong eksplorasi

14. Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup

15. Memacu kreativitas

C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN

16. Memuat evaluasi kompetensi


Catatan Supervisor :

……………………………….


…...………………………... …………………………… …………………………………………….

19


DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

I. KELAYAKAN BAHASA A. Sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia Baku Butir 1 Ketepatan tata bahasa

Deskripsi Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Butir 2 Ketepatan ejaan (sesuai EYD)

Deskripsi Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.

B. Sesuai dengan Perkembangan Peserta Didik Butir 3 Kesesuaian dengan perkembangan berpikir peserta didik

Deskripsi Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh, dan memberikan tugas, sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif (berpikir) peserta didik usia SD.

Butir 4 Kesesuaian dengan perkembangan sosial-emosional peserta didik

Deskripsi Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh dan memberikan tugas, sesuai dengan perkembangan afeksi (sosial dan emosional) peserta didik usia SD.

II. KELAYAKAN PENYAJIAN A. Kelengkapan Sajian Butir 5 Bagian awal

Deskripsi Kelengkapan bagian awal buku meliputi: sampul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan pendahuluan

Butir 6 Bagian inti

Deskripsi Kelengkapan bagian inti buku meliputil: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/audio/audiovisual), latihan (apresiasi dan kreasi/rekreasi), dan

20


evaluasi/refleksi

Butir 7 Bagian akhir

Deskripsi Kelengkapan bagian akhir buku meliputi: takarir/glosarium, indeks, daftar pustaka dan lampiran (teks, CD/VCD/DVD, dan lain-lain). B. Penyajian Informasi Butir 8 Keruntutan

Deskripsi Uraian bersifat sistematis, yakni adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antaralinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab, dan antara satu bab dengan bab lainnya.

Butir 9 Kekoherenan

Deskripsi Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam bab.

Butir 10 Kekonsistenan

Deskripsi Konsistensi dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya, jika terdapat istilah khusus dapat dirujuk ke takarir/glosarium.

Butir 11 Keseimbangan

Deskripsi Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya

C. Penyajian Pembelajaran Butir 12 Berpusat pada peserta didik

Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran.

Butir 13 Mendorong eksplorasi

Deskripsi Menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik yang memungkinkan terlaksananya eksplorasi melalui beragam bahan dan teknik keterampilan kerajinan.

Butir 14 Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup

Deskripsi Memperoleh pengetahuan, sikap, nilai dan pengalaman melalui latihan praktik keterampilan kecakapan hidup sehari-hari (keterampilan personal, sosial, pra-vokasional, vokasional dan akademik) dan memotivasi belajar berkelanjutan.

Butir 15 Memacu kreativitas

21


Deskripsi Memacu peserta didik untuk mengembangkan keunikan gagasan dan keterampilan secara bertahap mulai dari mencontoh, dan memodifikasi produk keterampilan kerajinan yang ramah lingkungan berkenaan dengan nilai kegunaan dan nilai artistik.

Butir 16 Memuat evaluasi kompetensi

Deskripsi Memuat penilaian terhadap pencapaian kompetensi apresiasi dan kreasi sesuai bidang keterampilan kerajinan/teknologi (tidak sekedar penilaian kognitif). Kegiatan memunculkan umpan balik bagi peserta didik untuk melakukan refleksi diri.

22


instrumen 1 penilaian buku teks pelajaran · pdf fileinstrumen 1 . penilaian buku teks ......

Documents