seprints.walisongo.ac.id/7543/1/103211026_malihatun_nisa.pdfpenelitian ini merupakan penelitian...

Penerapan Metode Bernyanyi Dengan Menggunakan Buku “Nadzam Mufrodat

Al-Bi’ah Al-Arobiyah” Untuk Meningkatkan Penguasaan Mufrodat Al-Arobiyah

Bagi Siswa Kelas VIII B SMP Muhammadiyah 1 Semarang

S.1

/4

""

"" -

(٨٠٠) ٥٩٨١٠٦٥هاتف : ٥٨١٠٥العنوان: شارع نجاليان سمارانج

٫٫

٫

٫

٫٫

٫٫

٫

.

ABSTRAKSI

Malihatun Nisa’ (NIM:103211026). Metode bernyanyi dengan menggunakan buku

“Nadzom Mufrodat Al-bi’ah Al-Arobiyah” untuk meningkatkan penguasaan mufrodat arabiyah.

Studi kasus peserta didik kelas VIII B SMP Muhammadiyah 1 Semarang tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui

penerapan metode bernyanyi dapat meningkatkan penguasaan dan hasil belajar bahasa Arab

khususnya pada penguasaan mufrodat arabiyah peserta didik kelas VIII SMP Muhammadiyah 1

Semarang .

Dalam penelitian ini terbagi menjadi dua tahap yaitu siklus 1 dan siklus 2. Sebelum

penelitian, diperlukan data pra siklus dari observasi awal dan dokumentasi untuk mengetahui

perbedaan sebelum dan sesudah tindakan. Indikator keberhasilan dalam melaksanakan penelitian

ini di antaranya adalah rata-rata kelas minimal mencapai 70 dengan ketuntasan klasikal minimal

75%.

Berdasarkan hasil observasi awal pada pra siklus diperoleh data bahwa keaktifan peserta

didik dalam mengikuti pembelajaran sebelum menerapkan metode pembelajaran dengan

menggunakan metode bernyanyi hanya 49,16% dan persentase ketuntasan klasikal hanya 45,83%

dengan rata-rata kelas sebesar 60,63.

Dari hasil penelitian, pada siklus 1 keaktifan peserta didik mencapai 67,5% dan

persentase ketuntasan klasikal sebesar 75% dengan rata-rata 71,77 Sedangkan pada siklus 2

keaktifan peserta didik naik 17,5 poin dari keaktifan sebelumnya menjadi 85% dan persentase

ketuntasan klasikal pun naik 16,6 poin menjadi 91,6% dengan rata-rata kelas mencapai 79,12.

Dengan demikian, penerapan metode pembelajaran dengan menggunakan metode

bernyanyi dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Bahasa Arab khususnya penguasaan

mufrodat arobiyah peserta didik kelas VIIIB SMP Muhammadiyah 1 Semarang.

.

:

. .

. .

. PPL KKN . .

1.

2.

1

.أ‌

1Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, Jogjakarta: Diva

Press, 2012, Hlm. 30

2

8Suyatno, Teknik Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, Surabaya: SIC, 2004, hlm. 10

)(

11Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN press,

2009), hlm. 51

3

mim- mem,

.

.

.

. .

14Ahmad, Muhtadi Anshor, Pengajaran Bahasa Arab Media Dan Metode-Metodenya,

Jogjakarta: Teras, 2009 hal61

15http: wacana. Koran pendidikan. Com / view/ 3560/ metode- tarbiyyati- dalam

pembelajaran- bahasa- arab. Html Rabu, 20 Maret 2013 12 : 16: 19 16

Ahmad, Muhtadi Anshor, Pengajaran Bahasa Arab Media Dan Metode-Metodenya, hal

75

17Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab,UIN Maliki Press,2010, hlm. 62

18Syamsul Ma’arif, 9 Jurus Cepat Bisa Baca Kitab Gundul, Bandung: NuansaAulia, 2011

Hlm 14

4

. .

.

.

. . Jean Piaget

Suyanto

,

)(

21 Departemen Agama RI, Al-Quran Dan Tafsirnya, Jakarta: LenteraAbadi, 2010, hlm 74

5

.

.(Caroline)

.

.

.

1.

- .

.

. )(

.

."".

)( .

. .

.

23

Suyatno, Teknik Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, hlm. 31

6

.

.

.

/

.

24

SitiTarwiyah, Games, Songs, and Practical Ideas to Teach Language, (Semarang:

Need’s Press, 2012) hal 2

25Sisilia S. Halimi, Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English to

Indonesian Elementary Students hal. 65

26Syuhada’ Sholih, Nadham Mufrodat Arobiyah Bahasa Arab Bi’ah Al Arobiyah,

Malang: UIN Malang Press,hlm 1

7

.ب‌

.

.‌د

27

Naifah, Teratai ( Teratur Atur Nilai) Metode Pembelajaran Bahasa Arab Efekti

Aplikatif, Semarang: FakultasTarbiyah IAIN Walisongo Semarang, 2012 Hlm. 20

8

1.

(أ‌

(ب‌

2.

9

.أ‌

1.

.

.

“assimilate“

Assimilate or comprehension is referring to the ability to

understand and interpret spoken and written language.6

.

.

. .

Arsyad

.

.

) ,(

3Hasan Alwi, Kamus Besar Bahasa Indonesia, ( Jakarta : Balai Pustaka, 2005),hlm.604.

4W.J.S.Purwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, ( Jakarata : Balai Pustaka

1999), hlm.529.

:

6 David Crystal, A Dictionary Of Linguistics And Phonetic( Blackwell Pubrisers 1997),

Hlm 78

7 A.W. Munawir, Kamus Al-Munawir, (Surabaya : Pustaka Progressif, 1997 ), hlm.1043

8Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, ( Yogyakarta : Pustaka

Pelajar, 2004 ), hlm. 123-124.

01

vocabulary

“Gorrys Keraf”

.

/.

.

.

Vocabulary is total number of words in a language.

9 Moh. Mansyur Setiawan Dan Kustiawan, Panduan Terjemahan, Pedoman Bagi

Penerjemah Arab- Indonesia-Arab, (Jakarta: PT Moyosegoro Agung, 2002)Hlm.135

10Gorrys Keraf, Diksi Dan Gaya Bahasa, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002 )Hlm

22-23

11 Gorrys Keraf , Diksi Dan Gaya Bahasa, Hlm 44

12Kasihani K.E Suyanto, English For Young Learners Melejitkan Potensi Anak Melalui

English Class Yang Fun, Asyik, Dan Menarik, PT Bumi Aksara, Jakarta: 2007 hal 20

13 Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab,UIN Maliki Press,2010, hlm. 33

14Abdul Hamid, Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan, Metode, Strategi, Materi, Dan

Media, Uin Malang Press Malang: 2008 hal 60-61

15 Oxford Learner’s Pocket Dictionary, New Adition, Oxford University Press, Hlm 461

00

16

Endang Rumaningsih, Bahasa Indonesia, (Semarang: CV Triad Dan Jaya,T.Th)Hlm 4

01

(أ‌

(ب‌

(ج‌

(د‌

(ه‌

2.

(أ‌

(ب‌

(أ‌

0)

1)

19 Nana Sudjana, Dasar-dasar Proses Belajar, (Bandung: Algesindo, 1997), hlm 39.

02

2)

3)

(ب‌

0)

1)

20

Dalyono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 1997), hlm. 57.

21 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2002), hlm.

136.

03

2)

(environment)

(approach to learning) (ج‌

22

M. Dalyono, Psikologi Pendidikan, hlm 59.

23 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan, hlm 132

04

3.

(أ‌

(ب‌

(ج‌

(د‌

24

Umi Machmudah , Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning Dalam Pembelajaran

Bahasa Arab, Malang: UIN Malang Press, 2008, hlm 17

25Sudja’I, Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Strategi Dan Metode Pengembangan

Kompetensi, Semarang: Walisongo Press: 2008 hal 64-65

05

3.

(أ‌

(ب‌

(ج‌

(أ‌

(ب‌

(ج‌

Frequency (أ‌

Range (ب‌

27

Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat, 2005

Hlm 98

,

01

Availability (ج‌

Familiarity (د‌

Coverage (ه‌

(و‌

(ز‌

5.

(أ‌

(ب‌

(ج‌

29

Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, hlm 06.

30 http: // saiful mustofa uin. Blogspot.com/ 2010/ 10/ strategi- pembelajaran- mufrodat.

Html diakses pada tanggal 8 September 2014 pukul 11.40

01

(أ‌

0)

1)

2)

3)

4)

5)

31

Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, hlm 99.

32Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, hlm 100.

09

(ب‌

0)

1)

2)

6.

(أ‌)

(ب‌)

(ج‌)

(د‌)

11

(ه‌)

.ب‌

1.

.

. ).

.

.

/ .

.

.

.

.

.

.

.

.CTL .

CTL.

CTL().

.

33

Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan Dan

Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta: Kencana, 2009,

Hlm 104

10

.

.

.

frames of mind

multiple intelligences

- .

.

.

CTL

2.

34

Sunyo Adji Purnomo, 50 Games For Fun Learning And Teaching, Bandung: CV Yrama

Widya, 2013, hlm. 4

11

3.

.

"".

.

.

.

:

0)

.

1) .

2)

.

3)

.

4) .

0)

1)

12

2)

3)

4)

4.

.

.

.

35

Sisilia S. Halimi, Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English to

Indonesian Elementary Students, hal. 65-66


Indonesian Elementary Students, hal. 66

13

5.

(أ‌

(ب‌

(ج‌

37 Sisilia S. Halimi, Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English to




14

6.

:

(أ‌

.

.

.

.

(ب‌

..

.

.

0)

.

1)

.

2)

.

3)

.

.

.ج‌

1.

.

15

UIN

LKS

LKS

2.

(أ‌

(ب‌

(ج‌

(د‌

(ه‌

39

Syuhada’ sholih, Nadham Mufrodat Arobiyah Bahasa Arab Bi’ah Al Arobiyah, Malang:

UIN Malang Press,hlm 1-2

40 Syuhada’ sholih, Nadham Mufrodat Arobiyah Bahasa Arab Bi’ah Al Arobiyah ,hlm 2-3

11

.د‌

0. Penerapan Metode Card Sort sebagai upaya untuk meningkatkan penguasaan

mufrodat Bahasa Arab siswa kelas VI MI Salafiyah Karangmalang Kecamatan

Kangkung Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2010/2011 Oleh Sholihin NIM

093911284

79.0 V1 MI Karangmalang

.

1. Metode Bernyanyi untuk meningkatkan kemampuan menghafal Al Asma Al

Husna mata pelajaran Akidah Akhlak peserta didik kelas 1 MI Muhammadiyah

Kecamatan Ajibarang Banyumas Tahun 2008/2009 0leh Eko Wahyono

073111407

2.

41 Sholihin, Penerapan Metode Card Sort sebagai upaya untuk meningkatkan

penguasaan mufrodat Bahasa Arab siswa kelas VI MI Salafiyah Karangmalang Kecamatan

Kangkung Kabupaten Kendal, (Skripsi, Fakultas Tarbiyah Walisongo Semarang)

43 Eko Wahyono, Metode Bernyanyi untuk meningkatkan kemampuan menghafal Al Asma

Al Husna mata pelajaran Akidah Akhlak peserta didik kelas 1 MI Muhammadiyah Kecamatan

Ajibarang Banyumas, (Skripsi, Fakultas Tarbiyah Walisongo Semarang)

11

.ه‌

Sumadi Suryabrata “ Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap

masalah penelitian, yang kebenarannya masih harus diuji secara empiris"44

44

Sumadi Suryabrata, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Raja Wali, 1988), hlm,75

99

.أ‌

.

.1

.ب‌

" "1

-

.ج‌

1

.د‌

"

"

‌نوع .ه‌

9

Arikunto

3

1 Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta : PT. Bumi Aksara,

2008), hlm. 58

2Yunita Rahmawati, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Pembelajaran Bahasa Arab,

(Semarang: Walisongo Press, 2011), hlm.55

33

(

Kemmis

McTaggar: 4

.

.

3Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, hal 16

4Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, hal.16.

؟

31

1 .

1.

9.

39

3.

(أ

(ب

(ج

(د

33

.و‌

1.

5

6

(أ

(RPP) (ب

(أ

(ب

9. 7

8

1

5Moch. Amin, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Pasuruan: Hilal Pustaka,2007), hlm.

122

6 Winarno Surakhmad, Dasar-dasar dan Teknik Research, (Bandung: Tarsito, 1972), hlm.

125

7Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Remaja

Rosdakarya, 2005), hlm. 220.

8Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek, hlm. 188

34

3.

/9

۵ .13

.ز‌

. .

.

.

1.

x

9Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian..hlm. 127.

10Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007),

Cet. 7, hlm. 53.

35

طريقة .9

.

11.

.

.

93993

.

:19

:

N

xM

:

M:

:

:

x n X :

n :

۷٠ .

:

11Larry B. Chrissensenet. al., ,Research, Methods, Design and Analysis, hal. 400

12Larry B. Chrissensenet. al., Research, Methods, Design and Analysis hal. 400.

36

≤۷٥ .

‌ .ح‌

1.

7٥:.

(أ

(ب

(ج

(د

(ه

9.

>7373.

>73

>73 (

33

.أ‌

1.

33

.

( )

‚

‚

٫

٫

33

٫

٫ ( )

٫

٫

≤≤

2.

(أ‌

1)

2)

44

3)

4)

(ب‌

RPP

LKS

41

(ج‌

٫

٫

٫

٫

..

42

٫

٫≤

≤

(د‌

٫ ٫

٫

٫٫٫

٫٫٫

٫

≤KKM

3.

.

(أ‌

43

1)

.

.

2)

3)

.

4)

(ب‌

RPP

LKS

(ج‌

44

٫

٫

٫

٫

.

.

45

٫

٫ ( )

٫

≤

≤

(د‌

٫٫

٫٫

٫٫

٫٫

٫

≤

.ب‌

٫٫

٫٫٫

٫٫

46

.

٫

٫٫

٫٫٫

٫٫

≤KKM

٫٫

٫٫٫

٫٫

≤

44

.أ‌

٫

٫

٫

٫

٫٫٫

.ب‌

1.

2.

44

3.

.ج‌

:

Adji Purnomo, Sunyo, 50 Games For Fun Learning And Teaching, (Bandung:

CV YramaWidya, 2013)

Alwi, Hasan ,Kamus Besar Bahasa Indonesia, ( Jakarata : Balai Pustaka 2005),

Anshor, Ahmad Muhtadi ,Pengajaran Bahasa Arab Media Dan Metode-

Metodenya,( Jogjakarta: Teras, 2009)

Arikunto, Suharsimi ,Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara,

2007), Cet. 7

Arikunto, Suharsimi ,Prosedur Penelitian Sebuah Pendekatan Praktek, (Jakarta:

Rieneka Cipta, 1998)

Arikunto, Suharsimi, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta : PT. Bumi Aksara,

2008)

Arsyad, Azhar Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, ( Yogyakarta : Pustaka

Pelajar,2004 )

Christensen,Larry B. , Research Methods, Design, and Analysis, (Boston: Pearson

Education Inc., 2011),

Dalyono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 1997)

David Crystal, A Dictionary Of Linguistics And Phonetic( Blackwell Pubrisers

1997

Departemen Agama RI, Al-Quran Dan Tafsirnya, (Jakarta: Lentera Abadi, 2010)

Effendy,Fuad, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, (Malang; Misykat, 2005 )

Eko Wahyono, Metode Bernyanyi untuk meningkatkan kemampuan menghafal Al

Asma Al Husna mata pelajaran Akidah Akhlak peserta didik kelas 1 MI

Muhammadiyah Kecamatan Ajibarang Banyumas, (Skripsi, Fakultas

Tarbiyah Walisongo Semarang)

Halimi, SisiliaS. ,Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English

to Indonesian Elementary Students, tth

Hamid, Abdul ,Mengukur Kemampuan Bahasa Arab, (UIN Maliki Press,2010)

Hamid,Abdul , Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan, Metode, Strategi, Materi,

Dan Media, (Uin Malang Press Malang: 2008)

Keraf, Gorris ,Diksi Dan Gaya Bahasa, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002)

Ma’arif, Syamsul ,9Jurus Cepat Bisa Baca Kitab Gundul, (Bandung: Nuansa

Aulia, 2011)

Machmudah ,Umi, Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning Dalam Pembelajaran

Bahasa Arab,( Malang: UIN Malang Press, 2008)

Munawir,Warson, Al- Munawir Kamus Arab Indonesia, (Surabaya; Pustaka

Progesif, 1997)

Naifah, Teratai(Teratur Atur Nilai) Metode Pembelajaran Bahasa Arab Efektif

Aplikatif, (Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang,

2012)

Nuha, Ulin ,Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab,( Jogjakarta:

Diva Press, 2012 )

Oxford Learner’s Pocket Dictionary, New Adition, (Oxford University Press, tth)

Purwadarminta,W.J.S.Kamus Umum Bahasa Indonesia, ( Jakarata : Balai Pustaka

1999)

Rahmawati, Yunita , Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Pembelajaran Bahasa

Arab, (Semarang: Walisongo Press, 2011),

Rosyidi, Abdul Wahab ,Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN press,

2009)

Rumaningsih,Endang ,Bahasa Indonesia, (Semarang: CV Triad Dan Jaya,T.th)

Setiawan, Moh. Mansyur ,Panduan Terjemahan, Pedoman Bagi Penerjemah

Arab- Indonesia-Arab, (Jakarta: PT Moyosegoro Agung, 2002)

Sholih, Syuhada’ ,Nadham Mufrodat Arobiyah Bahasa Arab Bi’ahAl

Arobiyah,(Malang: UIN Malang Press, tth)

Sholihin, Penerapan Metode Card Sort sebagai upaya untuk meningkatkan

penguasaan mufrodat Bahasa Arab siswa kelas VI MI Salafiyah

Karangmalang Kecamatan Kangkung Kabupaten Kendal, (Skripsi,

Fakultas Tarbiyah Walisongo Semarang)

Sudja’I, Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Strategi Dan Metode Pengembangan

Kompetensi, (Semarang: Walisongo Press, 2008)

Sudjana, Nana ,Dasar-dasar Proses Belajar, (Bandung: Algesindo, 1997)

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif

Dan R&D), ( Bandung: Alfabeta, 2007)

Sukmadinata, Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Remaja

Rosdakarya, 2005)

Surakhmad, Winarno , Dasar-dasar dan Teknik Research, (Bandung: Tarsito,

1972)

Suryabrata,Sumadi, Metodologi Penelitian, (Jakarta : Raja Wali,1988)

Suyanto,Kasihani K., E , English For Young Learners Melejitkan Potensi Anak

Melalui English Class Yang Fun, Asyik, Dan Menarik,(PT Bumi Aksara,

Jakarta: 2007)

Suyatno, Teknik Pembelajaran Bahasa Dan Sastra,( Surabaya: SIC, 2004)

Syah, Muhibbin ,Psikologi Pendidikan, ( Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003)

Tarwiyah, Siti, Games, Songs, and Practical Ideas to Teach Language,

(Semarang: Need’s Press, 2012)

Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan

Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP),(Jakarta: Kencana, 2009)

http: wacana. Koran pendidikan. Com / view/ 3560/ metode- tarbiyyati- dalam

pembelajaran- bahasa- arab. Html Rabu, 20 Maret 2013 12: 16: 19

http: // saiful mustofa uin. Blogspot.com/ 2010/ 10/ strategi- pembelajaran-

mufrodat. Html diakses pada tanggal 8 September 2014 pukul 11.40

Lampiran 1

DAFTAR NAMA PESERTA DIDIK KELAS VIII B

SMP MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG

TAHUN AJARAN 2014/2015

No NAMA PESERTA DIDIK JENIS KELAMIN

1. Adrian Rachman Laki-Laki

2. Alan Catur S Laki-Laki

3. Aldila Essa Putra Laki-Laki

4. Alticar Daffa M Laki-Laki

5. Andika Fajar Maulana Laki-Laki

6. Anissa Saffa Y perempuan

7. Antoni Setiawan Laki-Laki

8. Dewi Wulandari perempuan

9. Dian Erico Laki-Laki

10. Dwi Setiawan Laki-Laki

11. Erik Sheva Maulana Laki-Laki

12. Idfi sari C Perempuan

13. Muh Faisal M Laki-Laki

14. Nifa Noor Akbariani P Perempuan

15. Nur Anisa Perempuan

16. Nurul Musdalifah Perempuan

17. Panji Purbaya Laki-Laki

18. Pramoda Agnesia R Perempuan

19. Pramodya Ayuni P Perempuan

20. Pria Panca P Laki-Laki

21. Rahma Naja Arifah Perempuan

22. Reza Agustina Perempuan

23. Sabma Dewi F Perempuan

24. Tegar Trapsilo Laki-Laki

Lampiran 2

Lembar Observasi Aktivitas

Peserta Didik Kelas VIIIB pada Pra Siklus

No Aspek pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Peserta didik aktif mengikuti

pembelajaran bahasa arab dengan

sungguh-sungguh

2 Peserta didik aktif berdiskusi dengan

teman

3 Peserta didik memperhatikan

penjelasan guru

4 Peserta didik membaca dengan baik

5 Peserta didik aktif maju didepan kelas

Keterangan:

1 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas <25 %

2 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas25 %-50%

3 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas >50 % dan < 75%

4 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas >75%

Skor maksimal ideal = 20

Skor hasil pengamatan = 11

Persentase aktivitas peserta didik sebesar =49,16 %

Lampiran 3


Peserta Didik Kelas VIII B pada Siklus 1

No Aspek pengamatan skor

1 2 3 4

1 Antusias peserta didik dalam mengikuti

kegiatan belajar mengajar

2 Peserta didik aktif dalam menyanyikan

mufrodat

3 Peserta didik merasa senang dan

bersemangat dalam menyanyikan

mufrodat

4 Kemampuan peserta didik dalam

menyanyikan mufrodat

5 Peserta didik menyanyikan mufrodat

dengan tanpa bosan

Keterangan:







Persentase aktivitas peserta didik sebesar = 67,5%

Lampiran 4


Peserta Didik Kelas VIIIB pada Siklus II

No Aspek pengamatan skor

1 2 3 4




mufrodat


bersemangat dalam menyanyikan mufrodat



5 Peserta didik menyanyikan mufrodat dengan

tanpa bosan

Keterangan:







Persentase aktivitas peserta didik sebesar = 85%

Lampiran 5

LEMBAR KEAKTIFAN PESERTA DIDIK KELAS VIIIB

PADA PRA SIKLUS

No Aspek pengamatan

Jumlah persentase

(%) (peserta didik)

1 Peserta didik aktif mengikuti

pembelajaran bahasa arab

dengan sungguh-sungguh

10 41,7

2 Peserta didik aktif berdiskusi

dengan teman

12 50

3 Peserta didik memperhatikan

penjelasan guru

16 66

4 Peserta didik membaca

dengan baik

12 50

5 Peserta didik aktif maju

didepan kelas

9 37,5

Jumlah 59

Rata-rata 49,16

Keterangan:

%100(%) VIIIBkelasdidikpesertaseluruhjumlah

aktifyangdidikpesertajumlahkeaktifan

%100totalskor

aktivitasjumlahkeaktifan

Jumlah peserta didik kelas VIIIB ada 24 anak.

Skor total = 120

%16,49

%100120

59(%)

keaktifan

Observer

MalihatunNisa’

103211026

Lampiran 6

LEMBAR KEAKTIFAN PESERTA DIDIK KELAS VIII B

PADA SIKLUS 1

No

Aspek pengamatan

Jumlah

persentase

(%)

(peserta

didik)



18 75


mufrodat

15 62,5


bersemangat dalam menyanyikan mufrodat

20 83,3



12 50

5 Peserta didik menyanyikan mufrodat

dengan tanpa bosan

16 66

Jumlah 81

Rata-rata 67,5

Keterangan:



%100totalskor



Skor total = 120

%5,67

%100120

81(%)

keaktifan

Observer

Malihatun Nisa’

103211026

Lampiran 7

LEMBAR KEAKTIFAN

PESERTA DIDIK KELAS VIII B

PADA SIKLUS 11

No Aspek pengamatan

Jumlah persentase

(%) (peserta

didik)

1 Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan

belajar mengajar

22 91,6

2 Peserta didik aktif dalam menyanyikan mufrodat 20 83,3

3 Peserta didik merasa senang dan bersemangat dalam


20 83,3

4 Kemampuan peserta didik dalam menyanyikan

mufrodat

18 75

5 Peserta didik menyanyikan mufrodat dengan tanpa

bosan

22 91,6

Jumlah 102

Rata-rata 85

Keterangan:



%100totalskor



Skor total = 120

%85

%100120

102(%)

keaktifan

Observer

Malihatun Nisa’

103211026

Lampiran 8

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Semarang

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/ Semester : VIII B / 1

Jumlah Peserta Didik : 24

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Nama Peserta Didik Nilai Keterangan

Adrian Rachman 70 Tuntas Alan Catur S 81 Tuntas

Aldila Essa Putra 73,5 Tuntas Alticar Daffa M 76,5 Tuntas Andika Fajar Maulana 72 Tuntas Anissa Saffa Y 70 Tuntas Antoni Setiawan 48 Tidak Tuntas Dewi Wulandari 45 Tidak Tuntas Dian Erico 70 Tuntas Dwi Setiawan 54 Tidak Tuntas Erik Sheva Maulana 43,5 Tidak Tuntas Idfi sari C 57 Tidak Tuntas Muh Faisal M 70 Tuntas Nifa Noor Akbariani P 42 Tidak Tuntas Nur Anisa 57 Tidak Tuntas Nurul Musdalifah 70 Tuntas Panji Purbaya 45 Tidak Tuntas Pramoda Agnesia R 54 Tidak Tuntas Pramodya Ayuni P 52,5 Tidak Tuntas Pria Panca P 48 Tidak Tuntas Rahma Naja Arifah 75 Tuntas Reza Agustina 70 Tuntas Sabma Dewi F 54 Tidak Tuntas Tegar Trapsilo 55,5 Tidak Tuntas

RATA-RATA 60,63

PERSENTASE KETUNTASAN 45,83

Keterangan:

Kriteria Hasil belajar:

<70 = Tidak Tuntas

70 = Tuntas

%83,45

%10024

11

%100(%)

BVIIIkelasdidikpeserta

tuntasyangdidikpesertaketuntasan

Lampiran 9

DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS 1



Kelas : VIII B


TahunPelajaran : 2014/2015

Nama Peserta Didik

Nilai

Tes

Lisan

Nilai Tes

Tulis Nilai

Keterangan

Adrian Rachman 75 70 71,6 Tuntas

Alan Catur S 65 90 81,6 Tuntas

Aldila Essa Putra 80 85 83,3 Tuntas

Alticar Daffa M 65 100 88,3 Tuntas

Andika Fajar Maulana 80 70 73,3 Tuntas

Anissa Saffa Y 75 70 71,6 Tuntas

Antoni Setiawan 70 70 70 Tuntas

Dewi Wulandari 65 50 55

Tidak

Tuntas

Dian Erico 65 100 88,3 Tuntas

Dwi Setiawan 70 80 76,6 Tuntas

Erik Sheva Maulana 70 70 70 Tuntas

Idfi sari C 60 100 86,6 Tuntas

Muh Faisal M 85 70 75 Tuntas

Nifa Noor Akbariani P 65 55 58,3

Tidak

Tuntas

Nur Anisa 65 55 58,3

Tidak

Tuntas

Nurul Musdalifah 65 90 81,6 Tuntas

Panji Purbaya 70 70 70 Tuntas

Pramoda Agnesia R 70 80 76,6 Tuntas

Pramodya Ayuni P 65 50 55

Tidak

Tuntas

Pria Panca P 65 40 48,3

Tidak

Tuntas

Rahma Naja Arifah 90 70 76,6 Tuntas

Reza Agustina 95 70 78,3 Tuntas

Sabma Dewi F 70 70 70 Tuntas

Tegar Trapsilo 65 55 58,3

Tidak

Tuntas

RATA-RATA 71,77

PERSENTASE

KETUNTASAN

KELAS

75

Keterangan:

NTU : Nilai tugas(PR)

NTE : Nilai tes

Nilai : 3

2NTENTU


Nilai < 70 = Tidak Tuntas

Nilai 70 = Tuntas

%75

%10024

18

%100(%)



Lampiran 10

DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS 2



Kelas : VIII B


TahunPelajaran : 2014/2015

Nama Peserta Didik

Nilai

Tes

Lisan

Nilai

Tes

Tulis

Nilai Keterangan

Adrian Rachman 75 90 85 Tuntas

Alan Catur S 75 85 81,6 Tuntas

Aldila Essa Putra 70 80 76,6 Tuntas

Alticar Daffa M 75 90 85 Tuntas

Andika Fajar Maulana 70 80 76,6 Tuntas

Anissa Saffa Y 75 80 78,3 Tuntas

Antoni Setiawan 70 80 76,6 Tuntas

Dewi Wulandari 65 70 68,3 Tidak Tuntas

Dian Erico 85 90 88,3 Tuntas

Dwi Setiawan 70 80 76,6 Tuntas

Erik Sheva Maulana 70 80 76,6 Tuntas

Idfi sari C 80 90 86,6 Tuntas

Muh Faisal M 70 80 76,6 Tuntas

Nifa Noor Akbariani P 70 80 76,6 Tuntas

Nur Anisa 70 55 60 Tidak Tuntas

Nurul Musdalifah 75 85 81,6 Tuntas

Panji Purbaya 70 80 76,6 Tuntas

Pramoda Agnesia R 70 80 76,6 Tuntas

Pramodya Ayuni P 70 80 76,6 Tuntas

Pria Panca P 80 80 80 Tuntas

Rahma Naja Arifah 80 100 93,3 Tuntas

Reza Agustina 70 100 90 Tuntas

Sabma Dewi F 70 80 76,6 Tuntas

Tegar Trapsilo 75 80 78,3 Tuntas

RATA-RATA 79,12

PERSENTASE

KETUNTASAN

KELAS

91,6%

Keterangan:

NTU : Nilaitugas(PR)

NTE : Nilai tes

Nilai : 3

2NTENTU


Nilai < 70 = Tidak Tuntas

Nilai 70 = Tuntas

%6,91

%10024

22

%100(%)



Lampiran 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS I

Nama Madrasah :SMP Muhammadiyah 1 Semarang


Kelas/Semester : VIII/ 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti:

KI.1 Memahami pengucapan kata dan kalimat bahasa arab serta memahami makna

dan penggunaannya dalam teks interaksional dan naratif tentang

B. Kompetensi Dasar:

Memahami pengucapan kata dan kalimat bahasa arab tentang

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Mengucapkan mufradat baru tentang dengan lafal yang baik dan

benar

2. Menyanyikan dan menghafal mufrodat tentang dengan intonasi yang

baik dan benar

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui metode lagu siswa dapat:

1. Mengucapkan mufradat baru tentang dengan lafal yang baik dan

benar

2. Menyanyikan dan menghafal mufrodat tentang dengan intonasi yang

baik dan benar

E. Materi Pembelajaran

1. Mufrodat tentang yang berupa nadzoman yang terdapat pada buku saku

“Mufrodat Bi’ah Al Arobiyah”

F. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. (menyanyi)

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Papan tulis dan Power point

2. Alat : Laptop, LCD projector

3. Sumber bahan : Buku bahasa arab kelas VIII kemuhammadiyahan untuk

SMP dan Lembar Kerja Siswa dan Buku Nadzam Al Bi’ah

Al Arobiyah

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Persiapan

a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

b. Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.

c. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan

mengaitkan dengan materi yang akan diajarkan

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Pelaksanaan

a. Mengamati

1) Peserta didik menyimak gambar yang terkait dengan materi mufrodat

2) Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan dari guru

tentang materi mufrodat

b. Menanya

Melalui motivasi, guru mengajukan pertanyaan tentang materi mufrodat

sesuai dengan gambar yang ditampilkan tadi.

c. Eksplorasi

1) Mempraktekkan langkah-langkah metode bernyanyi

2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

3) Guru menyuruh peserta didik untuk mencari lagu yang pas dalam


4) Masing-masing kelompok mempersiapkan lagu untuk kemudian

menyanyikan bersama kelompoknya

5) Salah satu siswa menyanyikan mufrodat dengan lagu yang dipilih

kelompoknya didepan kelas

6) Guru memberikan reward kepada peserta didik yang bersedia maju.

d. Asosiasi

Guru menghubungkan materi mengenai mufrodat tentang dengan

seruan untuk bersemangat dalam belajar bahasa arab.

e. Komunikasi

1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya atau

menanggapi materi mufrodat tentang

2) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah

dipelajari.

3. Penutup

a. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk giat dalam belajar mufrodat

dan menyanyikannya dengan senang hati

b. Guru melaksanakan penilaian lisan

c. Mengakhiri pertemuan dengan hamdallah

d. Menutup dengan salam dan berdo’a

I. Assessment / Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

1. Mengucapkan muf

radat baru tentang

dengan

lafal yang baik dan

benar

2. Menyanyikan dan

menghafal

mufrodat tentang

dengan

Tes lisan

Tes lisan

Tes

performa

nce

Praktik

1. Bacalah

mufrodat

berikut dengan

lafal yang baik

dan benar

2.

Nyanyikanlah

mufrodat

berikut dengan

Indikator Pencapaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

intonasi yang baik

dan benar

lagu yang

sesuai

J. Kriteria Penilaian mengucapkan mufrodat

Nama

Siswa

Nomor

Absen

Aspek Yang dinilai Jumlah

Skor Nilai

Ket

epa

tan

ka

ta

kel

an

cara

n

Into

na

si

Kef

asi

ha

n

(ma

kh

roj)

Per

form

an

ce

K. Kriteria Penilaian menyanyikan dan menghafal mufrodat

Nama

Siswa

Nomor

Absen

Aspek Yang dinilai Jumlah

Skor Nilai

Ket

epa

tan

lag

u

Kel

an

cara

n

men

gh

afa

l

Pem

ilih

an

lag

u

Kef

asi

ha

n

(ma

kh

roj)

Per

form

an

ce

Pedoman Penskoran :

Skor maksimum 20, skor minimum 6, dengan kriteria sebagai berikut:

1 = kurang baik

2 = cukup baik

3 = baik

4 = sangat baik

1. Bacalah mufrodat berikut dengan lafal yang baik dan benar

2. Nyanyikanlah mufrodat berikut dengan lagu yang sesuai

Skala Penilaian: Nilai=

Lampiran 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

Nama Madrasah :SMP Muhammadiyah 1 Semarang


Kelas/Semester : VIII/ 1

Alokasi Waktu : 2x 40 menit

A. Kompetensi Inti:

KI.1 Memahami pengucapan kata dan kalimat bahasa arab serta memahami makna

dan penggunaannya dalam teks interaksional dan naratif tentang

B. Kompetensi Dasar:

Memahami pengucapan kata dan kalimat bahasa arab tentang

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Mengartikan mufrodat tentang dengan baik dan benar

2. Menerjemah teks bacaan qiro’ah tentang dengan baik dan benar

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui metode lagu siswa dapat:

1. Mengartikan mufrodat tentang dengan baik dan benar

2. Menerjemah teks bacaan qiro’ah tentang dengan baik dan benar

E. Materi Pembelajaran

Mufrodat tentang yang berupa nadzoman yang terdapat pada buku saku

“Mufrodat Bi’ah Al Arobiyah” dan Materi qiro’ah tentang

Rumah, genteng, halaman, jendela # daun pintu, pegangan pintu,

gantungan

Kamar tidur, kamar tunggu, kamar tamu# kamar makan, kapur, aspal, atap, neon

Jam dinding, jam tangan, jam beker # neon, skakel lampu, starter lampu,

cat

Tower, teras, gorong-gorong, garasi# tempat jemuran, channel

Rak, kunci, sisir, kelambu # sofa, kipas angina, meja

Aliran listrik, lemari # karpet, tikar, radio, gelombang radio

F. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Diskusi

3. (menyanyi)

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Papan tulis dan Power point

2. Alat : Laptop, LCD projector

3. Sumber bahan : Buku bahasa arab kelas VIII kemuhammadiyahan untuk

SMP dan Lembar Kerja Siswa dan Buku Nadzam

Mufrodat Al Bi’ah Al Arobiyah

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Persiapan

a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

b. Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.

c. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan

mengaitkan dengan materi yang akan diajarkan

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Pelaksanaan

a. Mengamati

1) Peserta didik menyimak gambaryang terkait dengan materi mufrodat

2) Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan dari guru

tentang materi mufrodat dan bacaan qiro’ah

b. Menanya

Melalui motivasi, guru mengajukan pertanyaan tentang materi mufrodat yang

telah dipelajari dengan menyanyikannya kembali

c. Eksplorasi

1) Mempraktekkan langkah-langkah metode bernyanyi

2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

3) Guru menyuruh peserta didik untuk menerjemah materi qiro’ah bersama

kelompok masing-masing

4) Masing-masing kelompok mempersiapkan ketua kelompok untuk

kemudian maju membacakan hasil terjemahannya didepan kelas

5) Guru memberikan reward kepada peserta didik yang bersedia maju.

6) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal yang masih belum jelas.

d. Asosiasi

Guru menghubungkan materi mengenai mufrodat tentang dengan

seruan untuk bersemangat dalam belajar bahasa arab

e. Komunikasi

1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya atau

menanggapi materi tentang

2) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah

dipelajari.

3. Penutup

a. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk giat dalam belajar mufrodat

dan menyanyikannya dengan senang hati

b. Mengakhiri pertemuan dengan hamdallah

c. Menutup dengan salam dan berdo’a

I. Assessment / Penilaian

Indikator

Pencapaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

1. Mengartikan

mufrodat

tentang

dengan

baik dan

benar

2. Menerjemah

teks bacaan

qiro’ah

tentang

dengan

baik dan

benar

Tes tulis

Tes tulis

Tes gambar

yang ada

pada power

point

Tes uraian

1. Artikan

mufrodat

berikut

dengan baik

dan benar

2.

Terjemahkan

dan jawablah

soal dibawah

ini dengan

benar

J. Kriteria Penilaian

No Ranah

Penilaian

Aspek yang

dinilai

Teknik

Penilaian

Alat

penilaian

Skor

nilai Ket

1 Kognitif 1. Pemahaman

1. Tes tulis

2. Tes tulis

-Tes gambar

yang ada

pada power

point

1. Tes

essay

50

50

Jumlah

Pedoman Penskoran

SkalaPenilaian: Nilai=

Semarang, 7 November 2014

1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

11.

Kunci Jawaban 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

11.

Kunci Jawaban power point

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

11.

Lampiran 13

Pilihlah devinisi yang benar sesuai kalimat dibawah ini: 1.

2.

Lengkapilah kalimat dibawah ini dengan

benar

3.

4.

Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini kedalam bahasa arab

5. Sapu diatas lantai

Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata dibawah ini

6.

7.

8.

Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini kedalam

bahasa indonesia

9.

11. Gambar apa dibawah ini, tuliskan bahasa arabnya?

Lampiran 14

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Gambar apa ini?

a)

b)

c)

d)

2. Gambar apa ini?

a)

b)

c)

d)

3. Gambar apa ini?

a)

b)

c)

d)

4. Gambar apa ini?

a)

b)

c)

d) 5. Gambar apa ini?

a)

b)

c)

d)

Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini kedalam bahasa indonesia

6.

a) Diatas meja ada televisi

b) Diatas meja ada radio

c) Diatas meja ada lampu

d) Disamping meja ada radio

7.

a) Televisi diatas meja

b) Baju didalam lemari

c) Kursi diatas lantai

d) Ranjang didalam kamar

8.

a) Jaket diatas kasur

b) Sapu diatas lantai

c) Piring didalam rak

d) Gelas didalam rak

9.

a) Lampu diatas meja

b) Papan tulis diatas dinding

c) Meja disamping kursi

d) Radio diatas meja

10.

a) Lemari diatas dinding

b) Lemari didepan dinding

c) Lemari disamping dinding

d) Lemari disamping meja

Lampiran 15

Kunci jawaban soal tes siklus 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9. Papan tulis didepan kelas

10.

Kunci jawaban soal tes siklus 2

1. A

2. D

3. A

4. D

5. B

6. B

7. B

8. C

9. A

10. C

Lampiran 16

Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas VIIIB SMP Muhammadiyah 1

Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015

Kegiatan Agustus September Oktober November

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Mencari Data X

Meminta izin

penelitian

kepada kepala

sekolah

X

Menghubungi

kepala sekolah

dan guru bahasa

arab untuk

mengumpulkan

data

X

Pelaksanaan

Siklus I

- Perencanaan

- Pelaksanaan

- Observasi

- Refleksi

X

Pelaksanaan

Siklus II

- Perencanaan

- Pelaksanaan

- Observasi

- Refleksi

X

DOKUMENTASI

Guru memberi arahan siswa yang belum paham

Anak melakukan diskusi

Anak mengerjakan tugas

Anak menyanyikan dengan kelompoknya

Guru menjelaskan aturan metode bernyanyi

/

1. ,

2.

3.

4.

5.

seprints.walisongo.ac.id/7543/1/103211026_malihatun_nisa.pdfpenelitian ini merupakan penelitian...

Documents