IMPLEMENTASI INTEGRASI LIFE SKILLS

DALAM PEMBELAJARAN DI MI MIFTAKHUL HUDA BENGKAL

KRANGGAN TEMANGGUNG

Tesis

Diajukan kepada Magister Manajemen Pendidikan

untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh:

SURANTIYAH NPM: 942010018

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA 2012

LEMBAR PENGESAHAN

Judul Tesis : IMPLEMENTASI INTE-GRASI LIFE SKILLS DALAM PEMBELAJARAN DI MI MIFTAKHUL HUDA BENGKAL KRANGGAN TEMANGGUNG

Nama Mahasiswa : Surantiyah NPM 942010018 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Menyetujui,

Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Prof. Supramono, MBA., DBA. Pembimbing 1 Pembimbing 2

Mengesahkan

Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D.

Dinyatakan Lulus Ujian tanggal: 24 Februari 2012

PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Surantiyah N.P.M. : 942010018 Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis berjudul “Implementasi Integrasi Pendidikan Life Skills dalam Pembelajaran di MI Miftakhul Huda Bengkal Kranggan Temanggung” adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik.

Salatiga, 24 Februari 2012 yang membuat pernyataan,

Surantiyah

iii

ABSTRAK

Upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia banyak dilakukan pemerintah. Salah satu upaya pemerintah itu di antaranya adalah menggulirkan program integrasi pendidikan life skills dalam pembelajaran dengan tujuan agar siswa mampu menyadari kemampuan diri sehingga di kemudian hari dapat memecahkan masalah hidup dan masa depannya dengan wajar dan bermartabat. Walaupun pendidikan life skills sudah digulirkan pemerintah sejak tahun 2004-2005, namun di MI Miftakhul Huda Bengkal belum dilaksanakan sebagaimana mestinya. Untuk itu secara khusus penelitian ini menggambarkan bagaimana strategi implementasi pendidikan life skills di MI Miftakhul Huda Bengkal, bagaimana kesiapan gurunya, kendala apa yang dihadapi dan apa peran kepala madrasah dalam mengimplementasikan pendidikan life skills. Data yang dibutuhkan dalam penelitian diperoleh dari wawan-cara, observasi, kuisioner dan studi dokumentasi. Dari hasil penelitian diketahui bahwa strategi yang digunakan dalam mengimplementasikan pendidikan life skills ada 3 tahap yaitu tahap motivasi, implementasi dan evaluasi. Secara umum guru sudah siap melaksanakan pendidikan life skills dalam pembelajaran baik persiapan pembelajaran, pelaksanaan mau-pun evaluasi pembelajaran. Adapun kendala yang dihadapi dalam mengimplementasikan pendidikan life skills adalah keterbatasan kemampuan guru, kurangnya monitoring, keter-batasan waktu, dan kurang respon dari wali murid. Sedang-kan peran kepala sekolah dalam implementasi ini adalah se-bagai pendidik, supervisor, pencipta iklim kerja yang kondusif, dan sebagai wirausaha disamping menjalankan fungsi-fungsi manajemen. Saran yang bisa penulis sampaikan setelah mela-kukan penelitian ini adalah bagi sekolah perlu melanjutkan program ini dengan berbagai saran untuk terlaksananya program ini lebih baik bagi pengawas, kepala madrasah, dan guru. Sedangkan untuk penelitian lanjut sangat disarankan terutama untuk mengimplementasikan program ini di sekolah dengan karakteristik yang berbeda.

Kata Kunci: Pendidikan Life Skills, Strategi Implementasi, ke-siapan guru, kendala implementasi, peran kepala sekolah

iv

ABSTRACT

Efforts to improve the quality of education in Indonesia much government. One of the government's efforts to roll out programs that include life skills education in the integration of learning with the aim that students are able to realize the ability to self so that later on can solve the problems of life and his future with a fair and dignified. Although life skills education has been in effect since the 2004-2005 government, but not yet implemented in the MI Miftakhul Bengkal Huda. For this particular study illustrates how the implementation of the strategy on life skills education MI Miftakhul Bengkal Huda, how ready the teacher, what obstacles they face and what the role of the school in implementing life skills education. Required data in the study obtained from interviews, observations, questionnaires and documentation studies. From the survey results revealed that the strategies used in implementing life skills education there are three stages of the motivation phase, implementation and evaluation. In general, teachers are ready to carry out education in learning good life skills learning preparation, imple-mentation and evaluation of learning. The obstacles encountered in implementing life skills education is the limited ability of teachers, lack of monitoring, keterbatasab time, and lack of response from parents. While the principal role in this implementation is as an educator, supervisor, the creator of a conducive working climate, and as well as running entre-preneurial management functions.

Keywords: Life Skills Education, Strategy Implementation,

teacher preparation, implementation constraints, the school principal

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan

Yang Maha Kuasa yang telah memberikan kekuatan

dan kesabaran kepada penulis sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis ini dengan baik. Sudah banyak

pengalaman yang penulis alami selama penyusunan

tesis ini. Perjuangan panjang ini bukan karena ke-

mampuan diri, tetapi semata-mata karena karuniaNya

sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas ini tepat

pada waktunya.

Tesis ini ditulis dalam rangka menyelesaikan

tugas akhir Program Pascasarjana Magister Manaje-

men Pendidikan. Pada kesempatan ini, penulis akan

menyampaikan ucapan terima kasih kepada setiap

pribadi yang ikut membantu penulis dalam menyele-

saikan tesis ini.

1. Yang terhormat Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D, selaku

Ketua Program Pascasarjana Magister Manajemen

Pendidikan yang turut memberikan kontribusi

kepada penulis dalam studi;

2. Yang terhormat Prof. Supramono, SE., MBA., DBA.,

selaku dosen pembimbing yang telah menyediakan

waktu dan tenaga untuk mengarahkan penulis dari

awal hingga terselesaikannya tesis ini;

vi

3. Yang terhormat Prof. Dr. Slameto, M.Pd, selaku

dosen pembimbing yang dengan sabar membimbing

penulis dalam menyelesaikan tesis ini;

4. Yang terhormat para dosen Pascasarjana Magister

Manajemen Pendidikan yang telah menuangkan

ilmu kepada penulis;

5. Yang terhormat para staf administrasi pada sekre-

tariat Program Pascasarjana UKSW yang telah setia

melayani penulis selama melakukan studi;

6. Kepala MI Miftakhul Huda Bengkal beserta dewan

guru yang telah membantu penulis dalam melaku-

kan penelitian;

7. Teman PPs MMP angkatan XX tahun 2010 atas

kebersamaan dan dukungannya;

8. Keluarga di rumah atas dukungan semangat sela-

ma penulis melaksanakan studi hingga terselesai-

kannya tesis ini.

Penulis tidak dapat membalas budi baik yang

diberikan, hanya doa dan harapan semoga semua

yang telah diberikan kepada penulis dicatat oleh

Tuhan sebagai suatu amal ibadah.

Salatiga, Feb 2012

Penulis

vii

DAFTAR ISI

Halaman ABSTRAK .............................................................. iii ABSTRACT ............................................................. iv KATA PENGANTAR ............................................... v DAFTAR ISI ........................................................... vii DAFTAR TABEL ...................................................... ix DAFTAR BAGAN ..................................................... x DAFTAR LAMPIRAN ................................................ xi BAB I : PENDAHULUAN 1 1.1 Latar Belakang .......................... 1 1.2 Rumusan Masalah ..................... 9

1.3 Tujuan Penelitian ...................... 10 1.4 Manfaat Penelitian ..................... 10

BAB II : TINJAUAN PUSTAKA 13 2.1 Pendidikan Kecakapan Hidup

Life Skill ……………………………..

13 2.1.1 Konsep Dasar Pendidikan

Kecakapan Hidup .............

13 2.1.2 Macam-macam Pendidikan

Life Skill ...........................

18 2.2 Strategi Implementasi Pendidik-

an Life Skill ................................

27 2.2.1 Dasar Hukum Implemen-

tasi Pendidikan Life Skill dalam Pembelajaran ........

27 2.2.2 Strategi Implementasi

Pendidikan Life Skill .........

28 2.3 Kesiapan Guru dalam Pembela-

jaran .........................................

38 2.3.1 Kesiapan Merencanakan

Pembelajaran ...................

38 2.3.2 Kesiapan Melaksanakan

Pembelajaran ...................

46 2.3.3 Kesiapan Mengevaluasi

Pembelajaran ...................

50 2.4 Kendala Implementasi Life Skill.. 52

viii

2.5 Peran Kepala Sekolah dalam Implementasi Program Pendi- dikan ........................................

54 2.6 Tindakan Impelementasi Pendi-

Didikan Life Skill dalam Pembe- lajaran .....................................

61 2.7

BAB III : METODE PENELITIAN 63 3.1 Jenis Penelitian ......................... 63

3.2 Langkah-langkah Pengembang- an .............................................

63

3.3 Sumber Data dan Metode Pengumpulan Data ....................

65

3.4 Instrumen Penelitian ................. 66 3.5 Tempat dan Waktu Penelitian ... 72 3.6 Prosedur Pengumpulan Data ..... 72 3.7 Uji Keabsahan Data ................... 75 3.8 Teknik Analisa Data .................. 76

BAB IV : ANALISIS DATA DAN PEMBA-HASAN

77

4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ……. 77 4.2 Penyajian Data .......................... 80 4.2.1 Tahap Motivasi ................. 82 4.2.2 Tahap Implementasi ......... 89 4.2.3 Tahap Evaluasi Program ... 102 4.3 Pembahasan .............................. 109 4.3.1 Tahap Motivasi ................. 110 4.3.2 Tahap Implementasi ......... 113

4.3.3 Tahap Evaluasi Program ... 116 4.3.4 Peran Kepala Madrasah

dalam Implementasi Life Skill ...........................

121

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 129 5.1 Kesimpulan ............................... 129 5.2 Saran ........................................ 130 6.3 Saran Penelitian Lanjut ............. 132 DAFTAR PUSTAKA .................................................. 133 LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................ 137

ix

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1.1 : Daftar Lulusan MI yang melanjut-

kan Sekolah ....................................

7 Tabel 3.1 : Kaitan antara Sumber Data dengan

Metode ............................................

66 Tabel 3.2 : Kaitan antara Indikator, Sumber

Data, Metode dan Instrumen Pengumpulan Data Implementasi Life Skill dalam Pembelajaran ..........

68 Tabel 4.1 : Susunan Guru dan Tenaga Kepen-

didikan MI Miftakhul Huda Bengkal

78 Tabel 4.2 : Data Pekerjaan Wali Murid MI

Miftakhul Huda Bengkal Tahun 2011/2012 .....................................

80 Tabel 4.3 : Pokok Bahasan yang akan Diinte-

grasi Pendidikan Life Skill ...............

87 Tabel 4.4 : Hasil Observasi terhadap Dokumen

Perencanaan Pembelajaran yang Dibuat Guru ...................................

92 Tabel 4.5 : Hasil Observasi terhadap Dokumen

RPP yang Dibuat Guru ....................

94 Tabel 4.6 : Tabel Observasi Implementasi

Intgegrasi Pendidikan Life Skill dalam Pembelajaran .......................

98 Tabel 4.7 : Hasil Observasi terhadap Kesiapan

Guru dalam Mengevaluasi Pembela-jaran ...............................................

102 Tabel 4.8 : Hasil Penelitian Pendapat Guru

tentang Implementasi Life Skill .......

104 Tabel 4.9 : Hasil Penelitian Pendapat Kepala MI

tentang Implementasi Life Skill ........

106 Tabel 4.10 : Hasil Penelitian Pendapat Wali

Murid tentang Implementasi Life Skill ................................................

107

x

DAFTAR BAGAN

Halaman Bagan 2.1 : Pembagian Kecakapan Hidup (Life

Skill) ...............................................

22

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 : Panduan wawancara dengan guru

dan Kepala Madrasah untuk menge-tahui Pemahaman tentang Pendidik-an Life Skills ....................................

137 Lampiran 2 : Blangko Observasi terhadap Doku-

men Persiapan Pengajaran yang Dibuat Guru ....................................

138 Lampiran 3 : Blangko Observasi terhadap Keleng-

kapan Komponen RPP ......................

139 Lampiran 4 : Blangko Observasi implementasi

Integrasi Pendidikan Life Skills dalam Pembalajaran .......................

140 Lampiran 5 : Blangko Observasi terhadap Kesiap-

an Guru dalam Mengevaluasi Pem-belajaran .........................................

141 Lampiran 6 : Blangko Evaluasi Program Imple-

mentasi Life Skills ...........................

142 Lampiran 7 : Contoh Blangko Pemantauan Orang

Tua, Blangko Pembiasaan Perawatan Tubuh di Rumah .............................

143 Lampiran 8 : Spesifikasi Produk ........................... 144 Lampiran 9 : Foto Kegiatan ................................... 145