iklim kelas pembelajaran matematika program ...eprints.ums.ac.id/17000/1/lamiran_depan.pdfmotto...

IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR

PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR

PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Jurusan Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

THERESHEILIA YANUASTI NUGROHO

A 410 070 161

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2011

PERSETUJUAN




Diajukan Oleh:

Theresheilia Yanuasti Nugroho

A 410 070 161

Disetujui Untuk Dipertahankan

Di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1

Pembimbing I Pembimbing II

Idris Harta, MA, Ph.D Dr. Tjipto Subadi, M.Si

5 Desember 2011 5 Desember 2011

ii

PENGESAHAN




Dipersiapkan dan disusun oleh:


A 410 070 161

Telah dipertahankan di depan dewan penguji

Pada Tanggal, 12 Desember 2011

Dan telah dinyatakan memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji:

1. Idris Harta, MA, Ph.D ( )

2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( )

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd ( )

Surakarta, 12 Desember 2011

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Dekan,

Drs. Sofyan Anif, M.Si

NIK. 547

iii

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.



A 410 070 161

iv

MOTTO

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (6). Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) (7),

dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (8).

(Terjemahan QS. Al Insyirah 6-8)

I: Ibadah sungguh-sungguh

K: Kerja keras

H: Hilangkan malas dan tetap semangat

L: Lakukan yang terbaik yang aku bisa

A: Awali dengan Bismillah, akhiri dengan Hamdallah

S: Serahkan semua hasil kepada Allah

S: Sukses dunia akhirat adalah tujuannya

(There Sheilia)

v

PERSEMBAHAN

Karya ini spesial penulis persembahkan untuk:

1. Mama dan Papi Tersayang

Yang telah memberikan support yang luar biasa sehingga penulis dapat

menyelesaikan karya ini dengan sebaik-baiknya. Terima kasih untuk doa-

doa tulus yang tiada henti terlantun untuk anakmu ini. I love you.

2. Mba’ Hema, Mas Roni, dik Yunia, keponakanku Alysha

Terima kasih untuk support dan bantuannya dalam penulisan karya ini.

Teruntuk keponakanku Alysha kau membuat ku tersenyum di kala

letihku.

3. Sahabat-sahabat seperjuangan di jalan Allah

Meski kalian jauh, ku tahu dukungan dan doa-doa kalian selalu mengalir

untukku.

4. Teman-teman seperjuangan

Terima kasih untuk motivasi, nasehat, dan dukungan kalian yang

membuat ku semangat.

5. Teman-teman Duta Perpustakaan UMS

Terima kasih untuk supportnya selama ini.

6. Bapak dan ibu dosen

Yang selalu memberi semangat dan motivasi untuk bisa lebih maju.

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Alhamdulillahirabbil’alamin, segala puji bagi Allah Rabb Semesta Alam,

karena tanpa ridho dari Nya mustahil karya ini dapat terselesaikan. Shalawat serta

salam semoga selalu terlimpah pada Rasulullah Muhammad SAW beserta

keluarga, sahabat, tabi’in, tabi’it tabi’in, dan para pengikutnya hingga Yaumul

Akhir nanti.

Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi

sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada

Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Tanpa adanya dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat

terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan

terimakasih kepada yang terhormat

1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah

memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika UMS yang telah memberikan izin kepada penulis dalam

penulisan skripsi ini

vii

3. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D, selaku pembimbing I yang telah

meluangkan waktu, memberikan bimbingan, wawasan dan saran yang

membangun demi terwujudnya skripsi ini.

4. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku pembimbing II yang telah

meluangkan waktu, memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan

sejak awal hingga selesainya skripsi ini.

5. Bapak Eko Purnomo selaku pimpinan Lembaga Pendidikan

Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar Pelangi” yang telah

memberikan izin penelitian.

6. Ibu Rini Prasnawati, S.Pd selaku tutor matematika Lembaga

Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar Pelangi” yang

senantiasa memberikan saran, bantuan dan meluangkan waktu dalam

penelitian ini.

7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu atas bantuannya

dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga dengan terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan

inspirasi dan manfaat bagi pembacanya.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.



A 410 070 161

vii

viii

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... iv HALAMAN MOTTO ................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................... vii DAFTAR ISI .................................................................................................. ix DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii ABSTRAK ..................................................................................................... xiii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Fokus Penelitian .......................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5

E. Definisi Istilah .............................................................................. 6

1. Program Kejar Paket B ..................................................... 6

2. Pembelajaran Matematika ................................................. 7

3. Iklim Kelas ........................................................................ 7

ix

BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ................................................................ 9

A. Pembahasan Teori ..................................................................... 9

1. Program Kejar Paket B .................................................... 9

2. Pembelajaran Matematika ................................................ 10

3. Iklim Kelas ....................................................................... 16

B. Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................. 20

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 23

A. Pendekatan Penelitian .............................................................. 23

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 25

C. Data, Sumber Data dan Narasumber ...................................... 26

D. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 27

E. Kehadiran Peneliti .................................................................... 29

F. Teknik Analisis Data ................................................................. 30

G. Keabsahan Data ........................................................................ 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 33

A. Deskripsi Data Sekunder .......................................................... 33

1. Deskripsi Profil Sekolah Penelitian .............................. 33

2. Deskripsi Kelas Penelitian ............................................. 35

B. Deskripsi Data Primer .............................................................. 36

1. Kekompakan (student cohesiveness) ............................. 36

2. Dukungan guru (teacher support) .................................... 38

x

3. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran (involvement) ... 41

4. Kegiatan penyelidikan (investigation) ............................ 43

5. Arahan tugas dari guru (task orientation) ....................... 44

6. Kerjasama siswa (cooperation) ........................................ 46

7. Kesetaraan (equity) ......................................................... 48

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 50

BAB V PENUTUP ......................................................................................... 61

A. Kesimpulan ................................................................................. 61

B. Implikasi ..................................................................................... 62

C. Saran ........................................................................................... 62

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 64 LAMPIRAN ................................................................................................... 68

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar III.1 Komponen dalam analisis data (interactive model)

Miles dan Huberman ..................................................................... 30

Gambar IV.1 Warga belajar saling membantu dalam mengerjakan

soal matematika ............................................................................ 38

Gambar IV.2 Tutor berkeliling kelas dan mendekati warga belajar .................. 41

Gambar IV.3 Warga belajar memperhatikan penjelasan tutor ............................ 42

Gambar IV.4 Warga belajar tidak menggunakan buku atau modul .................... 44

Gambar IV.5 Tutor menjelaskan kembali tugas yang diberikan serta

memberikan arahan-arahan tentang cara penyelesaian masalah ... 46

Gambar IV.6 Warga belajar dalam memecahkan persoalan secara kelompok ... 47

Gambar IV.7 Tutor memperhatikan semua warga belajar .................................. 49

Gambar IV.8 Tutor memperhatikan semua warga belajar .................................. 49

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1: Data Warga Belajar Program Kejar Paket B ................................................... 68

2: Data Tutor Program Kejar Paket B ................................................................. 69

3: Pengembangan Fokus Penelitian .................................................................... 71

4: Pedoman Observasi ......................................................................................... 75

5: Pedoman Wawancara ...................................................................................... 78

6: Daftar Pertanyaan Wawancara Tutor .............................................................. 80

7: Daftar Pertanyaan Wawancara Pimpinan Lembaga ....................................... 83

8: Daftar Pertanyaan Wawancara Warga Belajar ............................................... 85

9: Pedoman Dokumentasi ................................................................................... 88

10: Dokumentasi Fasilitas Belajar ...................................................................... 90

11: Dokumentasi buku-buku dan modul-modul pembelajaran ........................... 90

12: Dokumentasi Wawancara Warga Belajar ..................................................... 91

13: Dokumentasi Ruang Kelas ............................................................................ 91

14: Dokumentasi Wawancara Tutor Matematika ............................................... 92

15: Dokumentasi Wawancara Pimpinan Lembaga ............................................. 92

16: Surat Ijin Riset .............................................................................................. 93

17: Surat Keterangan Penelitian .......................................................................... 94

18: Jadwal Bimbingan Pembimbing I ................................................................. 95

19: Jadwal Bimbingan Pembimbing II ............................................................... 96

xiii

ABSTRAK

IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR


Theresheilia Yanuasti Nugroho, (A 410 070 161), Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2011, 67 halaman

Tujuan dari penelitian ini adalah mengkaji dan mendeskripsikan iklim kelas pembelajaran matematika program kejar paket B yang meliputi aspek kekompakan (student cohesiveness), dukungan guru (teacher support), keterlibatan siswa dalam pembelajaran (involvement), kegiatan penyelidikan (investigation), arahan tugas dari guru (task orientation), kerjasama siswa (cooperation) dan kesetaraan (equity). Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dengan menggunakan desain penelitian etnografi yang mengambil lokasi di Lembaga Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar Pelangi”. Teknik pengumpulan data dengan observasi berperan, wawancara mendalam dan studi dokumentasi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kekompakan siswa (student cohesiveness) terlihat kompak, warga belajar saling mengenal dengan baik, saling membantu dan mendukung dalam menyelesaikan persoalan matematika. Dukungan guru (teacher support) yakni memberi kesempatan kepada warga belajar untuk bertanya pada materi yang belum jelas dan memberikan perhatian. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran (involvement) cukup baik meskipun pada awalnya kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran matematika, tetapi ketika pelajaran telah dimulai mereka memperhatikan penjelasan tutor dengan seksama. Kegiatan penyelidikan (investigation) belum berjalan dengan baik karena sarana dan prasarana kurang memadai. Arahan tugas dari guru (task orientation) sudah jelas sehingga warga belajar mengerjakan setiap tugas yang diberikan tutor, dan menaruh perhatian pada pelajaran yang disampaikan. Kerjasama siswa (cooperation) terlihat dengan baik dalam memecahkan persoalan matematika serta tugas yang diberikan secara berkelompok. Kesetaraan (equity) setiap warga belajar mendapat perlakuan yang adil dari tutor.

Kata Kunci: Iklim kelas, pembelajaran matematika, program kejar paket B

xiv

iklim kelas pembelajaran matematika program ...eprints.ums.ac.id/17000/1/lamiran_depan.pdfmotto...

Documents