8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

1/10

PENSYARAH:

PROF. MADYA DR. HAMIDAH YAMAT

OLEH:

ROASHARIMAH BINTI IBRAHIM P79167

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

2/10

 TAJUK

Dalam Pengajaran

dan PembelajaranBahasa Melayu

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

3/10

 

TUJUAN KAJIANuntuk meninjau perlaksanaan I-THINK dalam pengajaran dan pembelajaran

 bahasa Melayu.

OBJEKTIF KAJIAN

i. Mengenal pasti keberkesanan pembelajaran menggunakanpeta pemikiran I-TI!K terhadap prestasi pen"apaian pelajarbahasa Melayu.

ii. Mengenal pasti kesan kaedah pembelajaran melalui petapemikiran I-TI!K terhadap peningkatan m#ti$asi pelajarbahasa Melayu.

PERSOALAN KAJIAN

i. Apakah keberkesanan pembelajaran menggunakan petapemikiran I-TI!K terhadap prestasi pen"apaian pelajar bahasaMelayu%

ii. Apakah kesan kaedah pembelajaran melalui peta pemikiran I- TI!K terhadap peningkatan m#ti$asi pelajar bahasa Melayu%

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

4/10

P&!'&!A(A!Kajian mendapati murid di Malaysia mempunyaipengetahuan yang mendalam tentang sesuatu perkara tetapimereka tidak tahu untuk mengaplikasikan pengetahuan yangsedia ada itu dan juga pemikiran aras tingi dalam kalangan

pelajar amat rendah. )entetan itu* Kementerian PelajaranMalaysia bekerjasama dengan Agensi In#$asi Malaysiadalam memperkenalkan I-Think kepada para pelajar bagi

setiap sek#lah di Malaysia. I-Think merupakan satu petapemikiran yang melibatkan para pelajar untukmempertingkatkan dan membudayakan kemahiran ber+kirbagi menghasilkan murid yang berin#$ati,. Tujuan utama

penggunaan I-Think dalam pengajaran dan pembelajaranbahasa Melayu ialah guru menyampaikan kurikulum yangsedia ada dalam bentuk yang bermakna.

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

5/10

 Terdapat bentuk I-Think yang perlu dipelajari #leh parapelajar.

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

6/10

KELEBIHAN I-THINK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

 

Memupuk pemikiran yang tinggi dan berinovasi di peringkat sekolah rendah dan sekolah menengah

demi memacu inovasi negara. 

Mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid demi melahirkan

 pelajar yang kritis dan kreatif.

engan menggunakan alat berfikir !thinking tools"# murid akan lebih fokus# berkeyakinan dan aktif

semasa berada di dalam kelas.

$ktiviti banyak berpusatkan kepada murid agar murid menjadi lebih aktif di dalam kelas terutama

semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlangsung.

%restasi murid semakin meningkat selepas menggunakan teknik peta pemikiran ini dalam sesi

 pengajaran dan pembelajaran.

Hubungan antara guru dengan murid lebih rapat kerana guru lebih banyak memainkan peranansebagai fasilitator semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.

 

I-Think dapat menyelesaikan masalah murid dengan lebih efektif.

 

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

7/10

/ABA)A!0. Pelajar mengambil masa yang agak panjang untuk mengaplikasikan kemahiran

ber+kir dalam pr#ses pembelajaran Keadaan ini berlaku kerana guru tidak

menggunakan teknik peny#alan yang betul.

 

1. Dapatan kajian #leh Philips 203345 menunjukkan baha6a antara masalahpengajaran ber+kir yang menghalang kelan"aran implementasi KBKK ialah

kekurangan masa.

7. 8istem pendidikan yang ber#rientasikan peperiksaan menyebabkan guru

melaksanakan PdP berpusatkan guru.

9. Para guru "enderung untuk tidak menyukai "iri-"iri pers#naliti pelajar yang

berkaitan dengan kreati$iti.

:. )akan sebaya merupakan penghalang utama yang menyebabkan para pelajar

enggan mengambil risik# serta meluahkan idea kreati,.

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

8/10

Kesimpulan

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

9/10

)UJUKA! 

8/17/2019 I-think Dalam Pengajaran Dan Pem..

10/10

 T&)IMA KA8I