i peningkatan hasil belajar pkn melalui model

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL STUDENT

TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BAGI SISWA KELAS IV

SD 2 GARUNG KIDUL KUDUS

Oleh

MUHAMMAD MIFTAKHUL FARID

NIM 200933032

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL STUDENT

TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BAGI SISWA KELAS IV

SD 2 GARUNG KIDUL KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

MUHAMMAD MIFTAKHUL FARID

NIM 200933032

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Tercapai atau tidaknya keinginan itu tidak penting, karena yang kita inginkan

adalah mencapai yang setinggi-tingginya.

(Mario Teguh)

Persembahan

Seiring dengan sembah sujud kepada Allah SWT,

Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:

1. Orang Tuaku tercinta Sugiyat, S.Pd dan

Fithrotun, S.Pd yang selalu memberikan do’a,

curahan kasih sayang, pengorbanan yang amat

besar, semangat dan segalanya buatku.

2. Adik-adikku Muhammad Husni Hibatullah dan

Lulu’il Maknun Husna yang senantiasa senantiasa

mengisi hari-hariku dengan keceriaan.

3. Istriku Sri Rahayu, S.E. yang selalu berikan

warna dalam hidupku, Terima kasih atas do’a,

cinta, kasih sayang dan perhatian yang kamu

berikan.

4. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan

semangat.

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi dengan judul ” Peningkatan Hasil Belajar PKn melalui

Model Student Teams Achievement Division bagi siswa Kelas IV SD 2 Garung

Kidul Kudus”.

Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam

memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari

semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti ingin mengucapkan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. Suparnyo, SH. MS, selaku Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan

bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

3. Dr. H. Murtono, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang

memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi.

viii

4. Dr. H. Murtono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar

memberikan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan,

motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Santoso, S.Pd, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang dengan sabar

memberikan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan,

motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

6. Seluruh dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan.

7. Shodiq, S.Pd.I selaku kepala sekolah SD 2 Garung Kidul Kudus yang telah

memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

8. Isni’amah, S.Pd.SD selaku guru kelas IV SD 2 Garung Kidul Kudus yang

selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan

penelitian.

9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan

menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat

balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti

mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Besar harapan

peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan

pembaca pada umumnya.

Kudus, 29 April 2016

Muhammad Miftakhul Farid

ix

ABSTRACT

Farid, Muhammad Miftakhul. 2016. Improved Civic Education Learning

Achievement using Student Teams Achievement Division Model For

Students in Grades IV SD 2 Garung Kidul Kudus. Teacher of

Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty,

Muria Kudus University. Advisors: (1) Dr. H. Murtono, M.Pd (2)

Santoso, S.Pd, M.Pd.

Key Words: Student Teams Achievement Division, Learning Achievement

This study aims to describe the application of learning models Student

Teams Achievement Division and found an increase in student Civic Education

learning achievement globalization materials for students grade IV SD 2 Garung

Kidul Kudus. The results of the study results will be achieved student as proof of

the success of the learning process. The results are shown after the student

learning experience ativitas learning can be seen from the aspect of cognitive,

affective, and psychomotor.

Student Teams Achievement Division is a series of learning activities that

emphasize on making learning fun is a way of organizing students in learning

groups that will guide the group of teachers work and learn. The group that

received the highest score will receive the award from the teacher.

This classroom action research will be carried out in the grade IV SD 2

Garung Kidul Kudus with research subjects 26 students. The study lasted for two

cycles, each cycle consisting of four stages: planning, action, observation, and

reflection. The independent variable is the Student Teams Achievement Division

learning model. The dependent variable is the result of learning Civic Education.

The data collection technique using the technique of interview, observation,

testing, documentation. Analysis of the data used is descriptive data analysis of

qualitative and quantitative.

The research result there is an increasing thoroughness value civics student

learning achievement in the cognitive domain of globalization significant material

between pre-cycle (23.08%), the first cycle (57.69%) and the second cycle

(80.77%), supported by increased students learning achievement in the affective

domain first cycle 64% (enough) to 76% (good) cycle II. Increased learning

achievement of students in the psychomotor domain of the first cycle 66% (good)

to 75% (good) cycle II. Learning management STAD model also increased in the

first cycle of 73.75% (excellent) Being 81.25% (excellent). it proves that the use

of STAD model can improve student learning achievement in the material

globalization grade IV SD 2 Garung Kidul Kudus.

Based on the results of classroom action research conducted in the grade

IV SD 2 Garung Kidul Kudus can be concluded that the use of STAD model can

improve student learning achievement in the material globalization grade IV SD 2

Garung Kidul Kudus. It is recommended to apply the STAD model, teachers not

only assess student learning achievement of cognitive learning achievement alone

but affective and psychomotor aspects are also assessed to monitor student

progress.

x

ABSTRAK

Farid, Muhammad Miftakhul. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui

Model Student Teams Achievement Division Bagi Siswa Kelas IV SD 2

Garung Kidul Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing

(1) Dr. H. Murtono, M.Pd (2) Santoso, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci : Student Teams Achievement Division, Hasil Belajar

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran

Student Teams Achievement Division dan menemukan peningkatan hasil belajar

siswa pada mata pelajaran PKn materi globalisasi bagi siswa kelas IV SD 2

Garung Kidul Kudus. Hasil belajar merupakan hasil yang akan dicapai siswa

sebagai bukti keberhasilan proses belajar mengajar. Hasil belajar ditunjukkan

setelah siswa mengalami ativitas belajar yang dapat dilihat dari aspek kognitif,

afektif, dan psikomotor.

Student Teams Achievement Division adalah suatu rangkaian kegiatan

pembelajaran yang menekankan pada membuat pembelajaran menyenangkan

yaitu dengan cara mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

yang nantinya guru membimbing kelompok bekerja dan belajar. Kelompok yang

mendapat nilai tertinggi akan mendapatkan penghargaan dari guru.

Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SD 2 Garung

Kidul Kudus dengan subjek penelitian 26 siswa. Penelitian ini berlangsung selama

dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran Student

Teams Achievement Division. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn

siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes,

dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data deskriptif

kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar PKn

siswa ranah kognitif pada materi globalisasi yang cukup signifikan antara pra

siklus (23,08%), siklus I (57,69%) dan siklus II (80,77%), didukung dengan

peningkatan hasil belajar siswa pada ranah afektif siklus I 64% (cukup) menjadi

76% (baik) siklus II. Peningkatan hasil belajar siswa pada ranah psikomotorik

siklus I 66% (baik) menjadi 75% (baik) siklus II. Pengelolaan pembelajaran

model STAD juga mengalami peningkatan pada siklus I 73,75% (baik) Menjadi

81,25% (baik). hal itu membuktikan bahwa penggunaan model STAD dapat

meningkatkan hasil belajar siswa pada materi globalisasi kelas IV SD 2 Garung

Kidul.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV

SD 2 Garung Kidul dapat disimpulkan bahwa penggunaan model STAD dapat

meningkatkan hasil belajar siswa pada materi globalisasi kelas IV SD 2 Garung

Kidul. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model STAD, guru tidak hanya

menilai hasil belajar siswa tentang kognitifnya saja tetapi hasil belajar aspek

afektif dan psikomotoriknya juga dinilai untuk memantau perkembangan siswa.

xi

DAFTAR ISI

SAMPUL ....................................................................................................... i

LOGO ............................................................................................................ ii

JUDUL ......................................................................................................... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... v

PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

ABSTRACT ................................................................................................. ix

ABSTRAK ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi

DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................. 6

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 7

1.4 Kegunaan Penelitian .............................................................................. 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................... 9

1.6 Definisi Operasional .............................................................................. 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............... 11

2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................... 11

2.1.1 Hasil Belajar ................................................................................. 11

2.1.1.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............. 14

2.1.2 Keterampilan Guru ....................................................................... 14

2.1.2.1 Pengertian Keterampilam Mengajar Guru ........................ 14

2.1.2.2 Macam-macam Keterampilan Mengajar Guru ................. 16

2.1.3 Pembelajaran PKn ........................................................................ 20

2.1.3.1 Pengertian PKn .................................................................. 20

2.1.3.2 Tujuan PKn ....................................................................... 21

2.1.3.3 Ruang Lingkup PKn ......................................................... 22

2.1.4 Globalisasi .................................................................................... 23

2.1.4.1 Hakikat Globalisasi ............................................................ 23

2.1.4.2 Pengaruh adanya Globalisasi ............................................. 25

2.1.4.3 Dampak Globalisasi .......................................................... 26

2.1.4.4 Globalisasi terhadap Nilai Budaya Indonesia .................... 27

2.1.4.5 Menyikapi Globalisasi ....................................................... 28

2.1.5 Model Pembelajaran STAD............................................................. 29

2.1.5.1 Model Pembelajaran ........................................................... 29

2.1.5.2 Model Pembelajaran STAD ............................................... 30

xii

2.2 Penelitian yang Relevan ......................................................................... 33

2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................. 36

2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................ 38

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 39

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian .......................... 39

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................. 40

3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................. 40

3.3.1 Prosedur Penelitian ....................................................................... 44

3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 54

3.5 Instrumen Penelitian .............................................................................. 56

3.6 Validasi Instrumen Penelitian ................................................................ 58

3.7 Analisis Data .......................................................................................... 61

3.8 Indikator Keberhasilan ........................................................................... 64

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 66

4.1 Deskripsi Kondisi Awal ......................................................................... 66

4.2 Siklus I ................................................................................................... 68

4.2.1 Pertemuan 1 .................................................................................. 69

4.2.1.1 Perencanaan ...................................................................... 69

4.2.1.2 Tindakan ........................................................................... 69

4.2.1.3 Observasi .......................................................................... 74

4.2.2 Pertemuan 2 .................................................................................. 78

4.2.2.1 Perencanaan ...................................................................... 78

4.2.2.2 Tindakan ........................................................................... 79

4.2.2.3 Observasi .......................................................................... 85

4.2.2.4 Refleksi ............................................................................. 90

4.3 Siklus II .................................................................................................. 92

4.3.1 Pertemuan 1 .................................................................................. 92

4.3.1.1 Perencanaan ...................................................................... 92

4.3.1.2 Tindakan ........................................................................... 93

4.3.1.3 Observasi .......................................................................... 98

4.3.2 Pertemuan 2 .................................................................................. 102

4.3.2.1 Perencanaan ...................................................................... 102

4.3.2.2 Tindakan ........................................................................... 103

4.3.2.3 Observasi .......................................................................... 109

4.3.2.4 Refleksi ............................................................................. 114

BAB V PEMBAHASAN ............................................................................. 116

4.1 Keterampilan Guru dalam Menerapakan Model Student Teams

Achievement Division (STAD) pada Pembelajaran PKn ........................ 116

4.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Ranah Kognitif, Afektif, dan

Psikomotor dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Teams

Achievement Division (STAD) .............................................................. 121

5.2.1 Hasil Belajar Siswa pada Ranah Kognitif ..................................... 122

5.2.2 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .................... 125

5.2.3 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor .............. 127

xiii

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 131

6.1 Simpukan ............................................................................................... 131

6.2 Saran ...................................................................................................... 132

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 135

LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 139

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Fase-fase pembelajaran STAD ............................................................ 31

3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar SD 2 Garung Kidul Kecamatan

Kaliwungu Kabupaten Kudus ................................................................ 62

3.2 Rambu-rambu Analisis Hasil Analisis ................................................. 67

4.1 Hasil Evaluasi PKn siswa Kelas IV SD 2 Garung Kidul Kudus

Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 ...................................... 66

4.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ................. 74

4.3 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I

Pertemuan 1 ......................................................................................... 75

4.4 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I

Pertemuan 1 ......................................................................................... 77

4.5 Hasil Evaluasi PKn Siklus I siswa Kelas IV SD 2

Garung Kidul Kudus Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 ..... 84

4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ................. 86

4.7 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I

Pertemuan 2 ......................................................................................... 87

4.8 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I

Pertemuan 2 ......................................................................................... 88

4.9 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................ 98

4.10 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II

Pertemuan 1 ......................................................................................... 99

4.11 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II

Pertemuan 1 ......................................................................................... 101

4.12 Hasil Evaluasi PKn Siklus II siswa Kelas IV SD 2

Garung Kidul Kudus Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 ..... 108

4.13 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................ 110

xv

4.14 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II

Pertemuan 2 ......................................................................................... 111

4.15 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II

Pertemuan 2 ......................................................................................... 113

5.1 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, dan

Siklus II ................................................................................................ 125

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir .................................................................... 37

3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis and

Taggart .................................................................................................. 42

4.1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa ..................................... 70

4.2 Menyajikan / menyampaikan informasi ............................................... 70

4.3 Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar ............. 71

4.4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar ........................................ 72

4.5 Evaluasi ................................................................................................ 72

4.6 Memberikan Penghargaan ................................................................... 73





4.11 Evaluasi ................................................................................................ 82


4.13 Tes Evaluasi ......................................................................................... 84





4.18 Evaluasi ................................................................................................ 97


xvii





4.24 Evaluasi ................................................................................................ 107


4.26 Tes Evaluasi ......................................................................................... 108

xviii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Diagram Batang Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Pra Siklus Siswa

Kelas IV SD 2 Garung Kidul Kudus ...................................................... 68

4.2 Diagram Batang Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Siklus I

Kelas IV SD 2 Garung Kidul Kudus Semester II Tahun

Pelajaran 2015/2016 ............................................................................. 85

4.3 Diagram Batang Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Siklus II Siswa

Kelas IV SDN Ketanjung 3 Karanganyar Demak ................................. 109

5.1 Diagram Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ............................... 121

5.2 Diagram ketuntasan belajar klasikal siswa pra siklus, siklus I, dan

siklus II ................................................................................................... 125

5.3 Diagram Skor Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I dan

Siklus II .................................................................................................. 127

5.4 Diagram Skor Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I dan

Siklus II .................................................................................................. 129

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................... 139

2. Lembar Wawancara dengan Guru Kelas IV Sebelum Melakukan

Penelitian Tindakan Kelas SD 2 Garung Kidul Kudus ............................ 140

3. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas IV Sebelum Melakukan

Penelitian Tindakan Kelas SD 2 Garung Kidul Kudus ............................. 141

4. Daftar Siswa Kelas IV SD 2 Garung Kidul Kudus Tahun Ajaran

2015/2016 ................................................................................................ 144

5. Daftar Kelompok Kelas IV ..................................................................... 145

6. Hasil Ulangan Akhir Semester (UAS) Murni Semester I (Kondisi Awal)

Mata Pelajaran PKn ................................................................................ 146

7. Lembar Pengamatan Kinerja Guru Menggunakan Model Pembelajaran

STAD ....................................................................................................... 147

8. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Menggunakan

Model Pembelajaran STAD ..................................................................... 151

9. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

Menggunakan Model Pembelajaran STAD ............................................. 155

10. Kisi-kisi Soal uji Validitas Siklus I ........................................................ 159

11. Tes Uji Validitas Siklus I ........................................................................ 160

12. Kunci Jawaban Tes Uji Validitas Siklus I ............................................. 163

13. Uji Validitas Siklus I .............................................................................. 164

14. Uji Reliabitas Siklus I ............................................................................ 165

15. Kisi-kisi Soal uji Validitas Siklus II ...................................................... 166

16. Tes Uji Validitas Siklus II ....................................................................... 167

17. Kunci Jawaban Tes Uji Validitas Siklus II ............................................ 171

xx

18. Uji Validitas Siklus II ............................................................................ 172

19. Uji Reliabitas Siklus II ........................................................................... 173

20. Daftar Absensi Siswa Kelas IV SD 2 Garung Kidul Kudus Siklus I ..... 174

21. Silabus Siklus I Pertemuan 1 ................................................................... 175

22. RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................ 178

23. LKS Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................ 181

24. Silabus Siklus I Pertemuan 2 ................................................................... 184

25. RPP Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................ 187

26. LKS Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................ 190

27. Materi Siklus I ........................................................................................ 193

28. Kisi-Kisi Soal Siklus I ............................................................................ 197

29. Soal Tes Siklus I .................................................................................... 198

30. Kunci Jawaban Siklus I .......................................................................... 203

31. Nilai Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV Siklus I .................................. 204


STAD Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................... 205


Model Pembelajaran STAD Siklus I Pertemuan 1 .................................. 209


Menggunakan Model Pembelajaran STAD Siklus I Pertemuan 1 ............ 213


STAD Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................... 217


Model Pembelajaran STAD Siklus I Pertemuan 2 .................................. 221


Menggunakan Model Pembelajaran STAD Siklus I Pertemuan 2 ............ 225

xxi

38. Daftar Absensi Siswa Kelas IV SD 2 Garung Kidul Kudus Siklus II ... 229

39. Silabus Siklus II Pertemuan 1 .................................................................. 230

40. RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................... 233

41. LKS Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 236

42. Silabus Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 239

43. RPP Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 242

44. LKS Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................... 245

45. Materi Siklus II ...................................................................................... 248

46. Kisi-Kisi Soal Siklus II ........................................................................... 249

47. Soal Tes Siklus II ................................................................................... 250

48. Kunci Jawaban Siklus II ........................................................................ 257

49. Nilai Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV Siklus II .................................. 258


STAD Siklus II Pertemuan 1 ................................................................... 259


Model Pembelajaran STAD Siklus II Pertemuan 1 ................................. 263


Menggunakan Model Pembelajaran STAD Siklus II Pertemuan 1 .......... 267


STAD Siklus II Pertemuan 2 ................................................................... 271


Model Pembelajaran STAD Siklus II Pertemuan 2 ................................. 275


Menggunakan Model Pembelajaran STAD Siklus II Pertemuan 2 .......... 279

56. Media Pembelajaran Penelitian ............................................................... 283

57. Rekapitulasi Hasil Penelitian ................................................................. 285

xxii

58. Penetapan Pembimbing Skripsi ................................................................ 294

59. Pernyataan Peneliti .................................................................................... 295

60. Keterangan Selesai Bimbingan ................................................................. 296

61. Permohonan Ijin Penelitian ....................................................................... 297

62. Surat Keterangan Penelitian ...................................................................... 298

63. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 299

64. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi ....................................................... 300

65. Hasil Turnitim ........................................................................................... 304

66. Riwayat Hidup .......................................................................................... 305

i peningkatan hasil belajar pkn melalui model

Documents