i

HUBUNGAN KUALIFIKASI AKADEMIK DAN PROGRAM STUDI

DENGAN PENGUASAAN KOMPETENSI PROFESIONAL DI

KALANGAN GURU ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) DAN MADRASAH

TSANAWIYAH (MTs) SE KOTA SALATIGA - JAWA TENGAH

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi Syarat – Syarat

Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh

Lucia Happy NormaDewi

162007052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ii

iii

iv

MOTTO

”Kupercaya dibalik kesusahan dan

kesedihan pasti ada jalan keluar dan

kegembiraan, sebab Tuhan selalu ada

besertaku”

v

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk...

Suamiku dan Putraku yang Terkasih dan Tercinta

Ke empat orang tuaku yang aku hormati dan

sayangi

Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen

Satya Wacana

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus dan

Bunda Maria yang telah melimpahkan berkat, kasih dan penyertaanNya sehingga

penulis dapat menyelesikan skripsi yang berudul “Hubungan Kualifikasi

Akademik dan Program Studi Dengan Penguasaan Kompetensi Profesional di

Kalangan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Sekolah Menengah

Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa tengah”

dengan baik dan lancar. Penyusunan skripsi ini dibuat untuk memenuhi salah satu

syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan

Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih terdapat

kekurangan – kekurangan mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman

dari sisi penulis. Berkat bantuan dari beberapa pihak berupa sumbangan pendapat,

saran, kritik, dankesempatan untuk mengadakan penelitian serta dorongan moral

dan material akhirnya penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Maka pada

kesempatan ini perkenankanlah penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Ayah dari segala ayah yang paling sempurna yaitu Yesus Kristus dan

Bunda yang paling sempurna yaitu Bunda Maria yang senantiasa memberi

kemudahan, semangat, dan kelancaran kepada penulis dalam menyusun

skripsi.

vii

2. Drs. Alex Ch D. Mira Kaho, M.Si. selaku ayah kedua bagi penulis dan

dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan banyak waktu, tenaga,

pengetahuan dan motivasi kepada penulis dalam menyusun skripsi.

3. Susanti, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan

banyak waktu, tenaga, pengetahuan dan motivasi kepada penulis dalam

menyusun skripsi.

4. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. selaku ketua Program Studi Pendidikan

Ekonomi yang senantiasa memotivasi penulis dalam penyusunan skripsi.

5. Dra. Sri Muryani, MM. selaku wali studi penulis yang senantiasa

memberi nasehat, wawasan, motivasi kepada penulis dalam menyusun

skripsi.

6. Seluruh staf pengajar di Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP

UKSW yang senantiasa memberi wawasan, pengetahuan, dan ilmu.

7. Bapak dan Ibu Guru IPS Terpadu se Kota Salatiga, yang sudah

meluangkan waktu bagi penulis.

8. Bapak dan Ibu, terimakasih telah memberi kesempatan kepada penulis

untuk berstudi selama empat tahun di UKSW, telah memberikan kasih

sayang, motivasi, doa, serta bantuan moral dan material sehingga penulis

dapat menyelesaikan studi.

9. Suamiku William dan Putraku Immanuel tercinta, terimakasih karena

kalian adalah semangat hidupku dan penghiburanku disaat penulis lelah,

penat dan hampir putus asa dalam penyusunan skripsi.

10. Papa dan mama, yang telah memberi bantuan motivasi dan doa.

viii

11. Dek Berlly, yang selalu siap membantu.

12. Teman – teman seperjuanganku

13. Sahabat – sahabatku yang terkasih Ratna, Devi, Wiwik, Jembat (Matius),

Bojes (Rian) yang selalu memberi motivasi dari jauh sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi.

14. Kak Donal yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan saran sehingga

skripsi ini dapat terselesaikan.

15. Semua teman – teman Pendidikan Ekonomi angkatan 2007 terima kasih

untuk semua kebersamaan kita selama kuliah. 2007 the best

16. Dan semua pihak yang telah membantu dalam studi penulis yang tidak

dapat penulis sebutkan satu per satu, terima kasih atas bantuannya.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih belum

sempurna. Maka dari itu penulis sangat mengharapak kritik dan saran yang

membangun dari semua pihak untuk menyempurnakan skripsi ini. Yesus Kristus

dan Bunda Maria menyertai kita semua.

Salatiga, Mei 2012

Penulis

ix

DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1

1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

1.2. Permasalahan Penelitian ................................................................... 9

1.3. Tujuan Penelitian ............................................................................ 20

1.4. Signifikansi Penelitian .................................................................... 21

1.4.1. Signifikansi Teoritis ............................................................ 21

1.4.2. Signifikansi Praktis ............................................................. 21

1.5. Keterbatasan ................................................................................... 22

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................... 23

2.1. Kompetensi Guru ............................................................................ 23

2.1.1. Jenis Kompetesi Guru .......................................................... 24

2.1.1.1. Kompetensi Paedagogik .................................................... 24

2.1.1.2. Kompetensi Kepribadian ................................................... 27

2.1.1.3. Kompetensi Profesional .................................................... 29

2.1.1.4. Kompetensi Sosial ............................................................ 30

2.2. Kualifikasi Akademik Guru ............................................................. 31

2.3. Kurikulum ...................................................................................... 33

2.3.1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP ....................... 34

2.4. Pembelajaran Mata Pelajaran IPS Terpadu ....................................... 36

2.5. Teori Behaviorisme ........................................................................ 46

2.6. Teori Konstruktivisme .................................................................... 47

x

2.7. Kerangka Penelitian ......................................................................... 49

2.8. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 50

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 53

3.1. Metode Penelitian ........................................................................... 53

3.2. Seting dan Tempat Peneltian ........................................................... 53

3.3. Populasi dan Sampel ....................................................................... 54

3.4. Variabel Penelitian .......................................................................... 56

3.4.1. Jenis Variabel Penelitian ........................................................ 57

3.4.2. Definisi Operasional .............................................................. 57

3.5. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 59

3.6. Metode Analisis Data ..................................................................... 60

3.7. Instrumentasi ................................................................................... 61

BAB IV. TEMUAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 65

4.1. Analisis Deskriptif .......................................................................... 65

4.1.1. Penguasaan Guru Dalam Membedakan Stuktur (IIS) dan

(IPS) (Y1) ........................................................................... 67

4.1.2. Penguasaan Guru Mengenai Konsep Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS) Terpadu (Y2) ............................................................ 69

4.1.3. Penguasaan Guru Mengenai Manfaat IPS Terpadu

(Y3) ................................................................................... 70

4.2. Analisis Inferensial .......................................................................... 71

4.3. Pembahasan ................................................................................... 73

xi

4.3.1. Pembahasan Penguasaan Kompetensi Profesional (Y) ......... 73

4.3.1.1.Pembahasan Penguasaan Guru Dalam Membedakan

IIS dan IPS (Y1) ..................................................... 74

4.3.1.2. Pembahasan Penguasaan Guru Mengenai Konsep IPS

Terpadu ................................................................. 75

4.3.1.3. Pembahasan Penguasaan Guru Mengenai Manfaat

IPS Terpadu (Y3).................................................... 77

4.3.2. Pembahasan Hubungan Kualifikasi Akademik Dengan

Penguasaan Kompetensi Profesional Guru SMP dan MTs (

X1 Y) .......................................................................... 79

4.2.3. Pembahasan Hubungan Program Studi Dengan Penguasaan

Kompetensi Profesional Guru SMP dan MTs ( X2 Y) . 81

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 83

5.1. Kesimpulan .................................................................................... 82

5.2. Saran ............................................................................................. 83

5.2.1. Saran Teoritis ....................................................................... 83

5.2.2. Saran Praktis ........................................................................ 83

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.3.1. Populasi Dan Sampel Guru Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP

dan MTs se Kota Salatiga Jawa Tengah ...................................... 55

Tabl 3.7. Instrumentasi Penelitian Hubungan Kualifikasi Akademik dan

Program Studi Dengan Penguasaan Kompetensi Profesional

Guru SMP dan MTs se Kota Salatiga Jawa Tengah .................... 61

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.7. Kerangka Penelitian ..................................................................... 49

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Pedoman Wawancara .......................................................................................... 1

Lampiran 2

Pedoman Pengisian Pedoman Wawancara Yang dilakukan Dengan Guru

Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP dan MTs se Kota Salatiga Jawa Tengah ....... 10

Lampiran 3

Master Sheet Hubungan Kualifikasi Akademik dan Program Studi Dengan

Penguasaan Kompetensi Profesional di Kalangan Guru IPS Terpadu SMP dan

MTs se Kota Salatiga Jawa Tengah .................................................................... 27

Lampiran 4

Analisis Deskriptif ........................................................................................... 35

Lampiran 5

Analisis Inferensial ........................................................................................... 40

xv

ABSTRAK

Guru yang profesional dan berkualitas harus memiliki kompetensi.

Terdapat empat kompetensi utama yaitu kompetensi Paedagogik, Kompetensi

Kepribadian, Kompetensi Sosial , dan Kompetensi Profesional. Kompetensi yang

berhubungan dengan tugas mengajar guru dan yang dapat diukur yaitu

kompetensi profesional. Semua guru harus menguasai kompetensi profesional,

termasuk guru yang mengampu mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Terpadu. Kompetensi guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Terpadu dapat dilihat dari kemampuan guru membedakan struktur Ilmu – Ilmu

Sosial (IIS) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), menguasai konsep dan pola pikir

keilmuan dalam bidang IPS, serta manunjukan manfaat mata pelajatan IPS.

Kompetensi utama ini dapat dikuasai oleh guru yang memiliki kualifikasi

akademik yang sama dengan mata pelajaran yang diampu. kualifikasi akademik

adalah ijazah jenjang pendidikan akademik yang harus dimiliki oleh guru atau

dosen sesuai dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan formal di tempat

penugasan.

Penelitian ini hanya mengambil studi pada penguasaan struktur,

penguasaan konsep dan manfaat IPS Terpadu. Penelitian ini dilakukan di Sekolah

Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga,

Jawa Tengah. Tujuan yang ingin di capai dalam penelitian ini adalah Mengetahui

sampai seberapa jauh tingkat penguasaan kompetensi profesional di kalangan

guru IPS Terpadu di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah

Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah, Mengetahui adakah

hubungan kualifikasi alademik guru dengan penguasaan kompetensi profesional

di kalangan guru IPS Terpadu di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan

Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah, Mengetahui

adakah hubungan program studi yang diampu oleh guru dengan penguasaan

kompetensi profesional di kalangan guru IPS Terpadu di Sekolah Menengah

Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa

Tengah.

Hasil penelitian menunjukan untuk kualifikasi akademik (X1) membagi

data kedalam 2 kelompok, yaitu D4/S1 dan non D4/S1. Berdasarkan data yang

telah dikumpulkan, diperoleh temuan bahwa dari 63 sampel penelitian yang

paling rendah adalah yang berkualifikasi D4/S1 sebanyak 50 orang (79,36%) dan

non D4/S1 sebanyak 13 orang (20,64%). Sedangkan untuk program studi yang

diampu terbagi menjadi 5 kelompok yaitu Pendidikan Geografi, Pendidikan

Ekonomi, Pendidikan Sejarah, Pendidikan IPS, dan Non Pendidikan IPS.

Berdasar data yang telah dikumpulkan, ditemukan bahwa program studi Sejarah

sebanyak 22 orang. Hasil penelitian menunjukan rata – rata penguasaan

kompetensi profesional dikalangan guru IPS Terpadu SMP dan MTs se Kota

Salatiga, Jawa Tengah adalah 35,81% dapat dikatakan penguasaan kompetensi

profesional guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu se Kota Salatiga, Jawa

Tengah adalah rendah karena dibawah 75%.

Kata kunci : Kualifikasi Akademik, Program Studi, Kompetensi Profesional, IPS

Terpadu, Struktur, Konsep, Manfaat IPS Terpadu.