i  

HUBUNGAN ANTARA PENGALAMAN PEMBELAJARAN,

PARTISIPASI DALAM KEGIATAN MGMP, DAN MOTIVASI KERJA

DENGAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU MATEMATIKA SMP

DI KABUPATEN MANGGARAI, NUSA TENGGARA TIMUR

Maria Yetsiana Wea

NIM 10709251034

Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan

untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan

Program Studi Pendidikan Matematika

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2012

ii  

iii  

ABSTRAK

MARIA YETSIANA WEA: Hubungan antara Pengalaman Pembelajaran, Partisipasi dalam Kegiatan MGMP, dan Motivasi Kerja dengan Kompetensi Profesional Guru Matematika SMP di Kabupaten Manggarai, Nusa Tenggara Timur. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2012. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan yang positif dan signifikan antara: (1) pengalaman pembelajaran, partisipasi dalam kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan motivasi kerja dengan kompetensi profesional guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai, (2) pengalaman pembelajaran dengan kompetensi profesional guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai, (3) partisipasi dalam kegiatan MGMP dengan kompetensi profesional guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai, dan (4) motivasi kerja dengan kompetensi profesional guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai.

Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional berdasarkan analisis regresi linier berganda. Populasi penelitian adalah 108 guru yang mengajar matematika pada 49 SMP tergabung dalam empat MGMP matematika di Kabupaten Manggarai. Ditinjau dari jenis MGMP, populasi penelitian ini dikelompokkan atas dua kelompok guru yaitu guru yang terlibat dalam MGMP remote dan MGMP reguler Better Education Through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading (BERMUTU) masing-masing dua MGMP. Sampel diambil secara acak berdasarkan jenis MGMP diperoleh dua MGMP remote dan satu MGMP reguler BERMUTU. Ketiga MGMP terpilih sebagai sampel adalah MGMP reguler Langke Rembong I (39 guru), MGMP remote Waepecik Reok (36 guru), MGMP remote Iteng (11 guru). Sehingga jumlah sampel adalah 86 responden yang memenuhi ketentuan jumlah sampel Nomogram Herry King dengan taraf signifikan 5% untuk jumlah populasi yang sudah diketahui.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang posotif dan signifikan antara: (1) pengalaman pembelajaran (X1), partisipasi dalam kegiatan MGMP (X2), dan motivasi kerja (X3) dengan kompetensi profesional guru matematika SMP (Y). Kontribusi yang diperoleh sebesar 64,3% dengan model regresi = 16,320 + 0,332 1 + 0,456 2 + 0,221 3, (2) pengalaman pembelajaran dengan kompetesi profesional guru matematika SMP dengan kontribusi sebesar 41,2% serta kontribusi murninya sebesar 13,24%, (3) partsipasi dalam kegiatan MGMP dengan kompetensi profesional guru matematika SMP dengan kontribusi sebesar 48,7% serta kontribusi murninya sebesar 19,35%, dan (4) motivasi kerja dengan kompetensi profesional guru matematika SMP dengan kontribusi sebesar 44,4% serta kontribusi murninya sebesar 14,68%. Kata kunci: pengalaman, partisipasi, motivasi kerja, kompetensi profesional.

iv  

ABSTRACT MARIA YETSIANA WEA: The Relationship among the Learning Experiences, Participation in Activities MGMP, and Work Motivation and Professional Competence of Junior High School (JHS) Mathematics Teachers in Manggarai Regency, East Nusa Tenggara. Thesis. Yogyakarta: Graduate School, State University of Yogyakarta, 2012.

This study aims to analyze the positive and significant relationship: (1) among the learning experience, participation in the activities of Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP/Mathematics Teachers Network), and work motivation and professional competence, (2) between the learning experience and the professional competence, (3) between participation in the MGMP activities and professional competence, (4) between work motivation and professional competence of JHS mathematics teachers in Manggarai regency.

This study is ex post facto research using the correlational quantitative approach. The population is 108 teachers who teach mathematics at 49 JHS’s, members of four mathematics MGMP in Manggarai regency. According to the MGMP type, the population of this study is divided into two groups: remote and reguler Better Education Through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading (BERMUTU) MGMP’s. Each type has two groups. A sample of three out of four MGMP’s is established randomly two remote and one reguler BERMUTU MGMP’s. The three MGMP’s are reguler MGMP Langke Rembong I (39 teachers), remote MGMP Waepecik Reok (36 teachers), and remote MGMP Iteng (11 teachers). Thus the sample consists of 86 respondents who meet the determination of Nomogram Herry King sample with the significance level of 5%.

The results show that there is a positive and significant relationship: (1) among the experience of learning (X1), teachers’ participation in the activities of MGMP (X2), and work motivation (X3)and professional competence of JHS mathematics teachers with the contribution of 64.3% for regression of = 16.320 + 0.332 1 + 0.456 2 + 0.221 3, (2) between the learning experience and professional competence of JHS mathematics teachers with a contribution of 41.2% and the pure contribution of 13.24%, (3) between participation in the MGMP activities and professional competence of JHS mathematics teachers with a contribution of 48.7% and the pure contribution of 19.35%, (4) between work motivation and professional competence of JHS mathematics teachers with a contribution of 44.4% and the pure contribution of 14.68%.

Key words: experience, participation, work motivation, professional competence.

v  

vi  

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kasih atas segala rahmat dan

cinta-Nya sehingga penulisan tesis ini dapat dirampungkan dengan baik. Tesis

yang berjudul, “Hubungan antara Pengalaman Pembelajaran, Partisipasi dalam

Kegiatan MGMP, dan Motivasi Kerja dengan Kompetensi Profesional Guru

Matematika SMP di Kabupaten Manggarai, Nusa Tenggara Timur” disusun

sebagai salah satu persyaratan penyelesaian studi pada progam studi S2

Pendidikan Matematika PPs Universitas Negeri Yogyakarta.

Penulis menyadari bahwa perampungan penyusunan tesis ini berkat

bantuan dari banyak pihak. Oleh karena itu, dengan hati yang tulus penulis

menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan

dukungan, dorongan, arahan, dan bantuan baik material maupun dukungan moril

selama penulis menjalani masa studi dan penulisan tesis. Secara khusus, penulis

menyampaikan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada yang

terhormat:

1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta atas segala kebijaksanaan, perhatian,

dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan baik.

2. Direktur dan seluruh staf pengelola Program Pascasarjana Universitas Negeri

Yogyakarta yang telah memungkinkan penulis untuk belajar dengan fasilitas

yang memadai dan situasi akademik yang terus mengedepankan pelayanan

prima dan bermutu.

3. Ketua dan Sekretaris program studi Pendidikan matematika program

pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta, Dr. Jailani dan Dr. Dhoriva,

atas segala perhatian, kebijaksanaan, serta dorongan kepada penulis untuk

belajar banyak hal dalam upaya pengembangan wawasan dan kompetensi

kependidikan, dan menyelesaikan studi tepat waktu.

4. Dosen pembimbing, Dr. Sugiman, yang dengan sikap bijak dan kearifannya

selalu menyempatkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan

mengarahkan penulis dalam mengkaji permasalahan tesis ini secara kritis.

Beliau sungguh-sungguh telah memotivasi, mengarahkan, dan memberikan

kesempatan kepada penulis untuk berkembang dan belajar, membekali

vii  

penulis dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman yang memadai dan sangat

komprehensip.

5. Bupati dan Wakil Bupati Manggarai, Kepala Badan Kepegawaian Daerah,

dan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Manggarai

atas dukungan dan kepercayaan serta biaya yang diberikan kepada penulis

untuk studi lanjut pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta.

6. Para staf administrasi dan pengelola perpustakaan baik perpustakaan pusat

maupun perpustakaan Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta,

yang telah menyediakan kemudahan pelayanan administrasi dan sumber

informasi serta peminjaman buku selama penulis menjalani masa studi dan

penyusunan tesis ini.

7. Para kepala bidang dan kepala seksi khususnya bidang Pendidik dan Tenaga

Kependidikan (PTK) serta seluruh staf Dinas Pendidikan Pemuda dan

Olahraga Kabupaten Manggarai yang turut mendukung kelancaran studi

penulis.

8. Para kepala sekolah dan guru-guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai

yang telah menunjukkan sikap komunikatif dan bersahabat dalam melayani

penulis selama melakukan penelitian.

9. Suami tercinta, Eliterius Sennen, M.Pd., yang selalu mendukung,

mendampingi, setia menanti dan penuh kasih sayang selalu mendoakan serta

memotivasi penulis dalam menyelesaikan studi.

10. Anak terkasih, Joannes Mario Graciano Kapu (Ano) yang pada dua tahun

terkhir bersama mama dan sekolah di SD Kanisius Demangan Baru, telah

mendukung mama melalui sikap yang rajin, sopan dan mandiri serta

menciptakan suasana yang kondusif untuk sama-sama belajar di rumah.

11. Orang tua, bapa Fitalis Wawo yang saat ini sedang sakit dan mama Perpetua

Tho (almarhumah), bapa/mama mertua Karolus Kapu dan Lusia Miman

(almarhumah) yang dengan penuh kasih sayang selalu berdoa dan memotivasi

penulis dalam menyelesaikan studi.

12. Kakak-adik seluruh anggota keluarga yang tercinta, atas dukungan dan doa

yang tulus bagi kesehatan dan keberhasilan studiku dan anak Ano.

viii  

13. Teman-teman mahasiswa S2 Program Studi Pendidikan Matematika

Angkatan 2010 yang telah menjalin kebersamaan dan persaudaraan serta

saling membantu selama masa studi dan penyusunan tesis ini.

14. Sanak saudara, handaitaulan, dan semua pihak yang telah berjasa dan dengan

caranya sendiri-sendiri membantu penulis dalam menyelesaikan studi.

Penulis tidak dapat membalas jasa dan budi baik dari semua pihak yang

telah membantu selama studi dan khususnya dalam penyelesaian tesis ini, penulis

memanjatkan doa semoga diganjari dengan rahmat, karunia, serta berkat yang

melimpah dari Tuhan Yang Maha Kasih dan Penyayang. Dengan segala

kekurangan dan kelebihannya, semoga tesis ini memberikan manfaat, terutama

bagi pengembangan ilmu dan perbaikan kualitas pendidikan.

Yogyakarta, April 2012

Maria Yetsiana Wea

ix  

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................ iLEMBAR PENGESAHAN...................................................................... iiABSTRAK................................................................................................. iiiABSTRACT................................................................................................ ivPERNYATAAN........................................................................................ vPRA KATA ….......................................................................................... viDAFTAR ISI ………………………………………………………….. ixDAFTAR TABEL..................................................................................... xiiDAFTAR GAMBAR................................................................................. xivDAFTAR LAMPIRAN............................................................................. xv BAB I PENDAHULUAN ………………………………………… 1 A. Latar Belakang Masalah……………………………...... 1 B. Identifikasi Masalah ……………………………………. 10 C. Pembatasan Masalah …………………………………….. 11 D. Rumusan Masalah ……………………………………......

E. Tujuan Penelitian ………………………………………... 1112

F. Manfaat Penelitian …………………………………......... 13 1. Manfaat Teoretis ……………………………………

2. Manfaat Praktis ………………………………………. 1313

BAB II KAJIAN PUSTAKA...……………………………………... 15 A. Kajian Teori ……………………………………………... 15 1. Pengalaman Pembelajaran ………………………….. 15 a. Pengertian Pengalaman.............................................

b. Pengalaman Guru dalam Pembelajaran.................... 1518

2. Pertisipasi Guru ............................................................. a. Pengertian Partisipasi................................................ b. Bentuk Partisipasi...................................................... c. Tingkat Partisipasi..................................................... d. Indikator Partisipasi.................................................. e. Partisipasi dalam Kegiatan MGMP...........................

303032343639

3. Motivasi Kerja ………………………………….......... a. Pengertian Motivasi ………………………………. b. Komponen Utama Motivasi ….......…………….. c. Teori Motivasi Ditinjau dari Isi …………………… d. Motivasi Ditinjau dari Teori Harapan …………….. e. Motivasi Ditinjau dari Teori Penentuan Tujuan........ f. Motivasi Kerja Guru ……………………………....

4. Kompetensi ........……………………………………. a. Pengertian Kompetensi …………………………… b. Kompetensi Guru…………………………………. c. Kompetensi Profesional Guru Matematika SMP…..

4444464856565861616265

x  

B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan …….....…………. C. Kerangka Pikir …………………………………………... D. Hipotesis Penelitian ……………………………………...

707376

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………… 77 A. Jenis Penelitian.................... …………………………….. 77 B. Tempat dan Waktu Penelitian............................................. 77 1. Tempat Penelitian …………………………………….

2. Waktu Penelitian ………………..……………………. 7777

C. Populasi dan Sampel Penelitian ………………………..... 77 D. Variabel Penelitian …………………………………….... 78 1. Variabel Terikat: Kompetensi Profesional Guru (Y)...

2. Variabel Bebas ………………………………..……. a. Pengalaman Pembelajaran (X1) ........……....…… b. Partisipasi dalam Kegiatan MGMP (X2) ..............… c. Motivasi Kerja (X3) …………..........………………

7879797980

E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian …... 81 1. Teknik Pengumpulan Data ………………………....

2. Instrumen Penelitian …………………………………. 8182

F. Validitas dan Reliabilitas.................................................. 88 1. Bukti Validitas... …………………………………….

2. Estimasi Reliabilitas........................................................ 8898

G. Teknik Analisis Data.......................................................... 99 1. Deskripsi Data................................................................

2. Pengujian Hipotesis....................................................... 3. Pengujian Asumsi Regresi ......……………………......

a. Uji Multikoloniertitas................................................ b. Uji Heteroskedastisitas.............................................. c. Uji Normalitas ………….......……………............

4. Koefisien Determinasi........ …………………....…...

100 105109110110111113

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................... A. Deskripsi Data.................................................................... B. Analisis Data.......................................................................

1. Estimasi Model Regresi................................................ 2. Uji Anova dengan Uji F................................................ 3. Uji Parsial dengan Uji t............................................... 4. Hasil Pengujian Asumsi Regresi.................................. 5. Koefisien Determinasi.................................................. 6. Analisis Hasil Pengujian Hipotesis..............................

C. Pembahasan Hasil Penelitian..............................................

115115121121124125126129133144

BAB V PENUTUP...............................................................................

A. Simpulan............................................................................. B. Implikasi.............................................................................

157157158

xi  

C. Keterbatasan Penelitian...................................................... D. Saran-saran.........................................................................

160161

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………. 163LAMPIRAN.............................................................................................. 169

xii  

DAFTAR TABEL Halaman

Tabel 1 : Jenis Kegiatan Berhubungan dengan Tugas Guru................... 21Tabel 2 : Tipe, Karakteristik, dan Teori Motivasi................................... 48Tabel 3 : Tipe Manusia Menurut Tipe X dan Y..................................... 53Tabel 4 : Hubungan antara Sumber Data, Metode, dan Instrumen

Penelitian................................................................................ 82Tabel 5 : Kisi-kisi Instrumen Pengalaman Pembelajaran................... 83Tabel 6 : Kisi-kisi Instrumen Partisipasi dalam Kegiatan MGMP........ 84Tabel 7 : Kisi-kisi Instrumen Motivasi Kerja......................................... 85Tabel 8 : Kisi-kisi Tes Tertulis Kompetensi Profesional Guru............. 87Tabel 9 : Kisi-kisi Performance assessment Kompetensi Profesional

Guru......................................................................................... 87Tabel 10 : Kisi-kisi Instrumen Angket Kompetensi Profesional Guru.. 88Tabel 11 : Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Pengalaman

Pembelajaran............................................................................ 91Tabel 12 : Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Partidispasi

dalam Kegiatan MGMP.......................................................... 92Tabel 13 : Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Motivasi Kerja. 93Tabel 14 : Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Tes Tertulis... 95Tabel 15 : Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Performance

Assessment............................................................................... 96Tabel 16 : Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Angket

Kompetensi Profesional Guru................................................. 98Tabel 17 : Estimasi Reliabilitas Instrumen Penelitian.............................. 99Tabel 18 : Kriteria Penilaian Masing-Masing Variabel............................ 101Tabel 19 : Kriteria Pengalaman Pembelajaran........................................ 102Tabel 20 : Kriteria Partisipasi dalam Kegiatan MGMP.......................... 103Tabel 21 : Kriteria Motivasi Kerja.......................................................... 104Tabel 22 : Kriteria Kompetensi Profesional Guru................................... 105Tabel 23 : Deskripsi Data......................................................................... 115Tabel 24 : Kecenderungan Kompetensi Profesional Guru....................... 116Tabel 25 : Deskripsi Skor Rata-rata setiap Aspek Kompetensi

Profesional............................................................................... 117Tabel 26 : Kecenderungan Pengalaman Pembelajaran............................ 117Tabel 27 : Deskripsi Skor Rata-rata setiap Aspek Pengalaman

Pembelajaran............................................................................ 118Tabel 28 : Kecenderungan Partisipasi dalam Kegiatan MGMP............... 119Tabel 29 : Deskripsi Skor Rata-rata setiap Aspek Partisipasi dalam

Kegiatan MGMP..................................................................... 120Tabel 30 : Kecenderungan Motivasi Kerja............................................... 120Tabel 31 : Deskripsi Skor Rata-rata setiap Aspek Motivasi Kerja........... 121Tabel 32 : Koefisien Korelasi untuk Menentukan Model Regresi............ 122Tabel 33 : Koefisien Regresi.................................................................... 123Tabel 34 : Hasil Uji ANOVA.................................................................. 124Tabel 35 : Hasil Uji t untuk Pengujian Parsial........................................ 125

xiii  

Tabel 36 : Nilai VIF................................................................................. 127Tabel 37 : Koefisien Determinasi ......................................................... 130Tabel 38 : Koefisien Determinasi Parsial.............................................. 130Tabel 39 : Nilai t Hitung ketika terdapat Variabel Kontrol..................... 136

xiv  

DAFTAR GAMBAR Halaman

Gambar 1 : Siklus Pembelajaran Kolb................................................... 16Gambar 2 : Hierarki Kebutuhan Maslow............................................... 49Gambar 3 : Teori Harapan..................................................................... 56Gambar 4 : Hubungan antara Pengalaman Pembelajaran, Partisipasi

dalam Kegiatan MGMP, dan Motivasi Kerja dengan Kompetensi Profesional Guru............................................. 75

Gambar 5 : Kurva Normal-Skala 5.................................................... 101Gambar 6 : Scatterplot Uji Heteroskedastisitas................................. 128Gambar 7 Grafik Histogram = 16,320 + 0,332 1 + 0,456 2 +

0,221 3................................................................................

129

Gambar 8 : Scatter plot = 16,320 + 0,332 1 + 0,456 2 + 0,221 3. 134Gambar 9 : Scatter plot = 41,570 + 0,752 1 .................................. 137Gambar 10 : Scatter plot = 37,487 + 0,860 2................................... 140Gambar 11 : Scatter plot = 60,736 + 0,476 3.................................... 142

xv  

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Kisi-kisi Instrumen Penelitian sebelum Validasi Isi........... 169Lampiran 2 : Kisi-kisi Instrumen Penelitian Hasil Validasi Isi................ 202Lampiran 3 : Instrumen Penelitian Hasil Validasi Isi dan Uji Coba....... 227Lampiran 4 : Data dan Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian................... 241Lampiran 5 : Data Populasi dan Sampel Penelitian.................................. 272Lampiran 6 : Data Hasil Penelitian.......................................................... 278Lampiran 7 : Pengujian Asumsi Regresi.................................................. 270Lampiran 8 : Perhitungan Uji Hipotesis................................................... 271Lampiran 9 : Surat-surat.......................................................................... 282