i

HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN

PERPUSTAKAAN SEKOLAH DENGAN HASIL

BELAJAR SISWA JURUSAN TEKNIK BANGUNAN DI

SMK NEGERI 1 BLORA TAHUN AJARAN 2014/2015

Skripsi

disajikan sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

Oleh

Listiyani NIM.5101409086

JURUSAN TEKNIK SIPIL

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015

ii

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Hormati setiap impian yang kamu miliki, karena dari sanalah akan terbentuk

semangat untuk mewujudkan impian menjadi kenyataan. Dan hanya ada dua

pilihan setiap kamu membuka mata yaitu kamu segera bangun untuk

mewujudkan mimpimu atau tidur lagi untuk melupakan mimpimu.

Selama kita masih punya tekad yang terpelihara dalam semangat, maka tiada

kata terlambat untuk memulai awal yang baru.

Jangan berputus asa jika menghadapi kesulitan, karena setiap tetesan air hujan

yang jernih berasal daripada awan yang gelap. Allah SWT beserta orang-orang

yang selalu berikhtiar dan bertawakal.

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan kepada:

Kedua orang tuaku Bapak Supardi dan Ibu Katini.

Kedua adikku Nanang Ardianto dan Muhammad Busthomy.

Kakek Soeyoso, Nenek Sukijah dan Saudaraku Bulik Suparni

sekeluarga, Om Karyono sekeluarga, Om Widjiono sekeluarga,

dan keluarga besarku.

Seseorang yang special di hatiku Teguh Deny Legowo

Wijaksono.

Sahabatku Ria Yuliana, Denny Marista, Shafira Khaerunnisa,

Daning Dwi Febriyanti, Yogi Kusuma Nugraheni, Putri Intan

Sari, Maratun Chasanah, Armynda Dewi Cita Sari dan teman-

teman Kost Griya Unique.

Teman seperjuangan Prizal Widhana, Wahyu Eko Purnomo,

Nurul Fitriani, Hutami Sintya, Dewi Wismonowati, Nurul

Huda dan semua teman PTB’09.

Almamaterku.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul “Hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah

dengan Hasil Belajar Siswa Jurusan Teknik Bangunan SMK Negeri 1 Blora

Tahun Ajaran 2014/2015” dengan baik.

Dalam penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak,

oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih

serta penghargaan kepada:

1. Prof. Dr. Fathur Rokhman Rektor Universitas Negeri Semarang atas

kesempatan yang diberikan kepada peneliti untuk menempuh studi di

Universitas Negeri Semarang.

2. Drs. M. Harlanu, M.Pd. Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Semarang

yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanankan penelitian.

3. Drs. Sucipto, M.T. Ketua Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas

Negeri Semarang sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan nasehat dengan sabar sehingga skripsi ini selesai.

4. Eko Nugroho Julianto, S.Pd, M.T. Ketua Prodi Pendidikan Teknik Bangunan

Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan ijin dan dukungan dalam

menyelesaikan skripsi.

5. Dra. Sri Handayani, M.Pd. Dosen Penguji I yang telah memberikan koreksi

dan evaluasi untuk penyempurnaan skripsi ini.

6. Drs. Lashari, M.T. Dosen Penguji II yang telah memberikan koreksi dan

evaluasi untuk penyempurnaan skripsi ini.

7. Dosen-dosen serta Staf dan Karyawan Universitas Negeri Semarang yang

telah membantu memberi dukungan.

vii

8. Drs. Mariya, M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Blora yang telah mengizinkan

peneliti untuk melaksanakan penelitian skripsi di SMK Negeri 1 Blora.

9. Selamet Prihatin Ketua Kurikulum SMK Negeri 1 Blora yang telah mebantu

dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.

10. Sri Rahayu, Sudiran, Sri Murianti Pengurus Perpustakaan yang telah

memberikan data dan informasi serta banyak membantu peneliti dalam

pelaksanaan penelitian.

11. Guru Wali Kelas XI dan XII Jurusan Teknik Bangunan SMK Negeri 1 Blora

yang sudah bersedia memberikan data dan informasi untuk penelitian skripsi

ini.

12. Seluruh siswa kelas XI dan XII Jurusan Teknik Bangunan SMK Negeri 1

Blora yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian skripsi ini.

13. Kedua orang tua yang selalu memberi dukungan, semangat dan doa selama

dalam penyusunan skripsi ini.

14. Keluarga, saudara, orang terdekat, sahabat serta semua pihak yang selama ini

sudah memberikan dukungan, doa dan membantu dalam penyusunan skripsi

ini yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan dapat berkontribusi

dalam kemajuan dunia pendidikan khususnya dalam pengembangan ilmu

pendidikan teknik bangunan dan kepada pembaca serta semua pihak pada

umumnya.

Semarang, 16 September 2015

Peneliti

viii

ABSTRAK

Listiyani. 2015. Hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dengan

Hasil Belajar Siswa Jurusan Teknik Bangunan di SMK Negeri 1 Blora Tahun

Ajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Teknik Sipil, Fakultas Teknik, Universitas

Negeri Semarang. Drs. Sucipto, MT.

Kata Kunci: Hubungan, Pemanfaatan, Perpustakaan, Hasil Belajar.

Semakin berkembang pesatnya teknologi sekarang ini perpustakaan

sekolah diharapkan tidak hanya menyediakan buku bacaan tetapi juga mampu

menyediakan bahan audio visual dan multimedia serta akses internet. Adapun

beberapa faktor mempengaruhi diantaranya kemudahan atau fasilitas yang

tersedia untuk menunjang kenyamanan pengunjung. Kelengkapan fasilitas belajar

di perpustakaan terkadang mempengaruhi motivasi dan keaktifan siswa

berkunjung ke perpustakaan sekolah. Namun dari data yang diambil di SMK

Negeri 1 Blora tahun 2013 frekuensi kunjungan siswa ke perpustakaan dan

pemanfaatan perpustakaan sekolah oleh siswa dari bulan juli sampai desember

mengalami penurunan. Dengan uraian tersebut di atas muncul rumusan masalah

yaitu adakah hubungan antara pemanfaatan perpustakaan dengan hasil belajar

siswa jika ada seberapa besar hubungannya.

Populasi dalam penelitian ini adalah sejumlah 202 siswa dan untuk sampel

dari 202 siswa didapat 136 siswa dengan menggunakan table Krejcie dan Morgan.

Untuk Variabel bebas yang diungkap melalui beberapa indikator antara lain tujuan

ke perpustakaan yang meliputi peran perpustakaan, frekuensi tugas, pemanfaatan

koleksi, kualitas dan intensitas kunjungan ke perpustakaan. Sedangkan untuk

variabel terikatnya adalah rata-rata nilai raport hasil ulangan satu semester. Untuk

pengambilan data digunakan metode angket, metode dokumentasi, metode

observasi dan metode wawancara. Analisis data menggunakan metode analisis

deskriptif prosentase, uji normalitas data dengan Kolmogorov Smirnov yang

dibantu program SPSS, dan juga uji hipotesis dengan analisis korelasi.

Simpulan dari penelitian ini menunjukan bahwa ada hubungan positif yang

signifikan antara keaktifan memanfaatkan perpustakaan dengan hasil belajar siswa

SMK Negeri 1 Blora. Besarnya korelasi mencapai 0,643 dengan nilai signifikansi

0,000 < 0,05 yang berarti semakin tinggi pemanfaatan perpustakaan sebagai

sumber belajar semakin tinggi pula hasil belajar siswa begitu juga sebaliknya.

Adapun saran untuk pihak yang sekolah untuk bisa memperbaiki manajemen

perpustakaan secara maksimal sehingga meningkatkan aktivitas berkunjung ke

perpustakaan yang akan berkontribusi meningkatkan pengetahuan siswa yang

akhirnya berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ii

PENGESAHAN ..........................................................................................iii

PERNYATAAN .........................................................................................iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...............................................................v

KATA PENGANTAR ...............................................................................vi

ABSTRAK..................................................................................................viii

DAFTAR ISI .............................................................................................ix

DAFTAR TABEL .....................................................................................xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................xiv

DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .....................................................................1

1.2 Perumusan Masalah ...........................................................................4

1.3 Batasan Masalah ................................................................................5

1.3.1 Objek Penelitian .........................................................................5

1.3.2 Subjek Penelitian .......................................................................5

1.4 Tujuan Penelitian ...............................................................................6

1.5 Manfaat atau Kegunaan Penelitian .....................................................6

1.5.1 Manfaat Teoritis .........................................................................7

x

1.5.2 Manfaat Praktis .........................................................................7

1.6 Penegasan Istilah ...............................................................................7

1.6.1 Hubungan .................................................................................8

1.6.2 Keaktifan ..................................................................................8

1.6.3 Memanfaatkan ..........................................................................8

1.6.4 Perpustakaan ..............................................................................8

1.6.5 Hasil Belajar................................................................................9

1.6.6 Siswa .........................................................................................9

1.7 Sistematika Penulisan .........................................................................10

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

2.1 Perpustakaan ......................................................................................12

2.1.1 Pengertian Perpustakaan ............................................................12

2.1.2 Ciri-Ciri Perpustakaan ................................................................13

2.1.3 Jenis-Jenis Perpustakaan ............................................................14

2.1.4 Perpustakaan Sekolah ................................................................14

2.1.5 Tujuan dan Manfaat Perpustakaan Sekolah ...............................15

2.1.6 Fungsi Perpustakaan Sekolah .....................................................17

2.1.7 Fasilitas Perpustakaan Sekolah ...................................................17

2.2 Intensitas Kunjungan ..........................................................................24

2.3 Sumber Data .......................................................................................25

2.4 Hakikat Hasil Belajar Siswa ................................................................26

2.4.1 Pengertian Belajar ......................................................................26

2.4.2 Pengertian Hasil Belajar .............................................................29

2.5 Penelitian yang Relevan ......................................................................30

xi

2.6 Kerangka Berfikir ...............................................................................32

2.7 Hipotesis .............................................................................................33

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Waktu dan Lokasi Penelitian ...............................................................34

3.2 Desain dan Jenis Penelitian .................................................................34

3.3 Populasi Penelitian ..............................................................................35

3.4 Sampel dan Teknik Sempling Penelitian .............................................35

3.5 Variabel Penelitian ..............................................................................37

3.5.1 Variabel Bebas (X) ......................................................................37

3.5.2 Variabel Terikat (Y) ....................................................................37

3.6 Metode Pengumpulan Data...................................................................37

3.6.1 Metode Angket ...........................................................................37

3.6.2 Metode Dokumentasi ..................................................................39

3.6.3 Metode Observasi .......................................................................39

3.6.4 Metode Wawancara......................................................................39

3.7 Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian ....................................................40

3.7.1 Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen............................40

3.7.1.1 Teknik Uji Validitas Instrume..............................................40

3.7.1.2 Teknik Uji Reliabilitas Instrumen ......................................42

3.8 Teknik Pengolahan dan Analisis Data .................................................43

3.8.1 Metode Analisis Deskriptif Prosentase ........................................44

3.8.2 Uji Prasyarat ...............................................................................45

3.8.3 Uji Hipotesis …...........................................................................45

3.9 Pengolahan Data dan Hasil Uji Coba Kuisioner .................................46

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ……………………………….....................................48

4.1.1 Deskriptif dan Profil Sekolah .......................................................48

4.1.1.1 Sejarah Singkat dan Lokasi SMK Negeri 1

Blora………………………………………………......................48

4.1.1.2 Visi dan Misi SMK Negeri 1 Blora………..……………...49

4.1.1.3 Prestasi SMK Negeri 1 Blora.……………….....................50

4.1.1.4 Kondisi Fisik dan Koleksi Perpustakaan SMK Negeri 1

Blora………….………………………………………...…51

4.1.2 Analisis Data ...................................................................................55

4.1.2.1 Pemanfaatan Perpustakaan SMK Negeri 1 Blora

………………………………………..............................................55

4.1.2.2 Hasil Belajar ........................................................................57

4.1.6 Hubungan antara Keaktifan Memanfaatkan Perpustakaan Sekolah

dengan Hasil Belajar Siswa …........................................................59

4.2 Pembahasan ............................................................................................60

BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan ................................................................................................68

5.2 Saran ......................................................................................................68

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................70

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Pencapaian Rata-rata Kunjungan dan Peminjaman Koleksi

Perpustakaan SMK Negeri 1 Blora……………………………....2

Tabel 1.2 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Semester Gasal Tahun

2013………………………………………………………….…...3

Tabel 3.1 Kriteria Pemberian Skor Instrumen………...……………………38

Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas ………………………………………………42

Tabel 3.3 Range Prosentase dan Kriteria Kualitatif ……………………….44

Tabel 3.4 Interprestasi Nilai Korelasi (r)…………..……………………….46

Tabel 4.1 Kondisi Ruangan Perpustakaan ………………………………....52

Tabel 4.2 Koleksi Bahan Pustaka ………………………………………….53

Tabel 4.3 Persepsi Siswa Tentang Suasana Perpustakaan …………………54

Tabel 4.4 Pelayanan Perpustakaan ………………………………………....55

Tabel 4.5 Tujuan ke Perpustakaan ………………………………………....56

Tabel 4.6 Data Prestasi Belajar …………………………………………….57

Tabel 4.7 Kriteria Penilaian di SMK Negeri 1 Blora ………………………58

Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas.…………………………………………….59

Tabel 4.8 Hasil Analisis Korelasi ………………………………………….59

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Pemanfaatan Perpustakaan oleh Siswa Teknik Bangunan SMK

Negeri 1 Blora ………………………………………………….. 57

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Usulan Topik ……………………….……………………………..72

Lampiran 2 Usulan Pembimbing ………………….…………………………...73

Lampiran 3 SK Pembimbing Skripsi …………………….…………………….74

Lampiran 4 Format Pembimbingan Skripsi …………………….……....……...75

Lampiran 5 Surat Ijin Observasi …………………………….………………....78

Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian dari Fakultas ……………….……….…….....79

Lampiran 7 Berita Acara Seminar ……………………………….……..……...80

Lampiran 8 Daftar Hadir Seminar …………………………………....………..81

Lampiran 9 Surat Tugas Seminar ………………………………….…..……....82

Lampiran 10 Bagan Kerangka Berfikir …………………………….…...……...83

Lampiran 11 Butir Pedoman Wawancara ………………………….…...………84

Lampiran 12 Tabel Krejcie dan Morgan ..………………………….…...……. 87

Lampiran 13 Kisi-kisi Uji Coba Instrumen Penelitian ……………….……..... 88

Lampiran 14 Angket Uji Coba Penelitian ………………………………….…89

Lampiran 15 Angket Pendamping ……… ………………………………….…96

Lampiran 16 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Uji Coba ………….104

Lampiran 17 Angket Penelitian ………………………………………………..108

Lampiran 18 Nama Responden Uji Coba Instrumen …………………...……...115

xvi

Lampiran 19 Nama Responden Penelitian ….…………………………...……..116

Lampiran 20 Daftar Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas XI dan XII Tahun

Ajaran 2014/2015 SMK Negeri 1 Blora …..………………………………….. 122

Lampiran 21 Tabel Harga Kritik dari r Product- Moment ……………………..126

Lampiran 22 Output SPSS ………………………………………….………… 127

Lampiran 23 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian …………………. 135

Lampiran 24 Hasil Observasi …...………………………………………….… 136

Lampiran 25 Hasil Wawancara ……...……………………………………….. 144

Lampiran 26 Foto Dokumentasi ………………...………………………….… 152

xvii

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Kita semua menyadari bahwa kemajuan suatu bangsa bergantung pada

kualitas sumber daya manusianya. Demikian pula dalam upaya untuk

mewujudkan masyarakat yang memiliki kualitas tinggi tidak bisa lepas dari

pendidikan. Salah satu sarana dalam menunjang proses belajar dan mengajar di

sekolah adalah perpustakaan. Perpustakaan sekolah sekarang ini bukan hanya

merupakan unit kerja yang menyediakan buku bacaan guna menambah

pengetahuan dan wawasan bagi siswa, melainkan juga merupakan bagian yang

integral dari pembelajaran. Artinya penyelenggaraan perpustakaan sekolah harus

sejalan dengan visi dan misi sekolah dengan mengadakan bahan bacaan yang

bermutu yang sesuai dengan kurikulum dan menyelenggarakan kegiatan-kegiatan

lainnya yang berkaitan dengan bidang studi.

Semakin berkembang pesatnya teknologi sekarang ini perpustakaan

sekolah diharapkan tidak hanya menyediakan buku bacaan tetapi juga mampu

menyediakan bahan audio visual dan multimedia serta akses internet.

Kelengkapan fasilitas belajar di perpustakaan terkadang mempengaruhi motivasi

dan keaktifan siswa berkunjung ke perpustakaan sekolah. Agar siswa tertarik dan

aktif berkunjung ke perpustakaan untuk memperoleh tidak hanya informasi dan

1

xviii

pengetahuan dari buku bacaan atau bisa juga dari internet yang mungkin tidak

dimiliki buku bacaan yang ada di perpustakaan, maka untuk menyikapi hal

tersebut pustakawan sekolah dan guru perlu menyediakan fasilitas perpustakaan

dengan lengkap dan mengajarkan kepada siswa untuk dapat mengenali jenis

informasi apa saja yang diperlukan dan menelusuri melalui sumber informasi

tersebut dalam memecahkan masalah.

Berdasarkan hasil pencapaian kunjungan dan peminjaman koleksi

perpustakaan SMK Negeri 1 Blora sejak bulan Juli sampai Desember rata-rata

mengalami penurunan yang cukup signifikan dan hal itu mempengaruhi hasil

ujian semester.

Tabel 1.1 Pencapaian Rata-Rata Kunjungan dan Peminjaman Koleksi

Perpustakaan SMK Negeri 1 Blora

Kelas Jurusan

Bulan

Juli

(siswa)

Agustus

(siswa)

September

(siswa)

Oktober

(siswa)

November

(siswa)

Desember

(siswa)

XI

TKBB 225 200 225 225 225 150

TKK 125 175 125 125 125 125

TSP 1 200 275 200 275 200 150

XII

TKBB 225 275 275 225 275 150

TKK 100 150 100 150 100 100

TSP 1 200 175 200 200 200 200

Sumber : Dokumentasi SMK Negeri 1 Blora Tahun 2013

Hasil pencapaian UTS merupakan salah satu indikator yang

mencerminkan baik buruknya hasil belajar siswa di sekolah tersebut dan sebagai

acuan untuk menghadapi ujian akhir sekolah (UAS). Oleh karena itu, hasil belajar

siswa perlu mendapatkan perhatian lebih dari semua pihak khususnya dari pihak

sekolah.

2

xix

Tabel 1.2 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Semester Gasal Tahun 2013

Kelas Jurusan Nilai

XI

TKBB 78,81

TKK 79,92

TSP 1 81,70

XII

TKBB 80,25

TKK 79,52

TSP 1 81,95

Sumber : Dokumentasi SMK Negeri 1 Blora Tahun 2013

Berdasarkan gambaran pencapaian rata-rata kunjungan dan peminjaman

koleksi perpustakaan SMK Negeri 1 Blora tersebut, peneliti ingin mengetahui

dengan menurunnya kunjungan dan peminjaman koleksi perpustakaan ada atau

tidak hubungannya dengan menurunnya hasil belajar siswa di SMK Negeri 1

Blora.

Sekolah Menengah Kejuruan atau yang disebut SMK adalah bagian

terpadu dari Sistem Pendidikan Nasional yang mempunyai peranan penting di

dalam menyiapkan dan pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM). Bisa juga

diartikan sebagai salah satu bentuk satuan pendidikan yang menyelenggarakan

pendidikan formal pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari

tingkat pendidikan SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat. SMK sering disebut

juga STM (Sekolah Teknik Menengah). SMK ini mempunyai tujuan untuk

mempersiapkan peserta didik yang menguasai ketrampilan suatu bidang tertentu

untuk memasuki dunia kerja atau melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih

tinggi.

SMK memiliki banyak keahlian yang berbeda-beda menyesuaikan dengan

lapangan kerja yang ada saat ini. Siswa dididik dan dilatih ketrampilannya sesuai

dengan jurusan masing-masing agar menjadi tenaga yang professional. Ada

3

xx

banyak keahlian di SMK Negeri 1 Blora diantaranya teknik kendaraan ringan,

teknik permesinan, teknik pengelasan, teknik instalasi tenaga listrik, teknik audio

video, multimedia, teknik survei pemetaan, teknik konstruksi batu beton dan

teknik konstruksi kayu.

Pemanfaatan perpustakaan oleh siswa SMK sangat erat kaitannya dengan

proses pembelajaran di sekolah, hal ini karena pola pengajaran yang disebut

sebagai keterbukaan informasi untuk memperoleh sebanyak-banyaknya ilmu

pengetahuan hanya akan terlaksana jika siswa dapat memanfaatkan perpustakaan

sekolah dengan maksimal. Apabila siswa dapat diarahkan untuk lebih banyak

membaca dengan tujuan belajar, tanpa mengesampingkan tujuan yang lain, maka

bisa diharapkan para siswa akan mempunyai hasil belajar yang lebih baik. Hal ini

berkaitan dengan minat, perhatian dan motivasi belajar siswa, bila ketiga hal

tersebut dapat dibangkitkan pada diri siswa, salah satu wujudnya adalah dengan

membaca, maka hasil belajar siswa akan dapat ditingkatkan.

Berbagai fasilitas dan layanan tersedia di perpustakaan termasuk buku

nonfiksi, buku referensi, majalah dan surat kabar. Tetapi biasanya siswa datang ke

perpustakaan hanya saat ada tugas dari guru sehingga pemanfaatan perpustakaan

bisa dikatakan kurang maksimal. Untuk itu peneliti ingin melakukan penelitian

sebagai sebuah usaha untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan judul

“Hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dengan Hasil Belajar Siswa

Jurusan Teknik Bangunan di SMK Negeri 1 Blora Tahun Ajaran 2014/2015”.

4

xxi

1.2 Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas masalah yang akan peneliti teliti adalah

tentang Hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dengan Hasil

Belajar Siswa Jurusan Teknik Bangunan SMK Negeri 1 Blora Tahun Ajaran

2014/2015. Proses belajar di SMK selain prakrikum tetapi juga teori sehingga

menuntut siswa untuk mengembangkan dan mencari informasi yang lebih luas

selain yang diajarkan guru di dalam kelas. Namun frekuensi kunjungan siswa ke

perpustakaan mempengaruhi pemanfaatan perpustakaan sekolah oleh siswa yang

dipengaruhi beberapa faktor diantaranya kemudahan atau fasilitas yang tersedia

untuk menunjang kenyamanan pengunjung. Kekurangan koleksi buku-buku,

kursi, meja dan fasilitas lainnya akan mengurangi motivasi siswa untuk

memanfaatkan perpustakaan sekolah untuk menambah pengetahuan dan wawasan

mereka. Sehingga akibatnya hasil belajar siswa kurang maksimal. Dari uraian di

atas di dapat rumusan masalah sebagai berikut:

1. Apakah ada hubungan antara pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan hasil

belajar siswa jurusan teknik bangunan SMK Negeri 1 Blora tahun ajaran

2014/2015?

2. Jika ada seberapa besar hubungan perpustakaan sekolah dengan hasil belajar

siswa SMK Negeri 1 Blora tahun ajaran 2014/2015?

1.3 Batasan Masalah

Batasan masalah dibuat untuk menghindari penafsiran masalah yang salah

dan perkembangan masalah yang terlalu luas. Batasan masalah yang ada sebagai

berikut:

5

xxii

1.3.1 Objek Penelitian

Objek penelitian dalam hal ini adalah siswa SMK Negeri 1 Blora jurusan

teknik bangunan yaitu teknik konstruksi batu beton, teknik konstruksi kayu, dan

teknik survei pemetaan kelas XI dan XII.

1.3.2 Subjek Penelitian

Subjek penelitian dalam hal ini adalah hubungan antara Pemanfaatan

perpustakaan sekolah dengan hasil belajar.

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian harus dirumuskan secara jelas karena tujuan penelitian

merupakan titik awal untuk merealisasikan aktivitas yang akan dilaksanakan.

Sehingga dengan tujuan penelitian maka akan diperoleh gambaran-gambaran

dalam melakukan penelitian serta manfaat dari penelitian tersebut. Dari latar

belakang dan perumusan masalah di atas, maka diperoleh tujuan dari penelitian ini

sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui Hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah

dengan Hasil Belajar Siswa SMK Negeri 1 Blora Tahun Ajaran 2014/2015.

2. Untuk mengetahui seberapa besar Hubungan antara Pemanfaatan

Perpustakaan Sekolah dengan Hasil Belajar Siswa SMK Negeri 1 Blora Tahun

Ajaran 2014/2015.

1.5 Manfaat atau Kegunaan Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan akan bermanfaat bagi pengguna

perpustakaan seperti:

6

xxiii

1.5.1 Manfaat Teoritis

a. Memberi pengetahuan atau pengertian betapa pentingnya perpustakaan bagi

suatu sekolah,

b. Diharapkan dapat memberi motivasi untuk lebih menghargai dan

memanfaatkan perpustakaan secara lebih optimal,

c. Untuk memberikan sumbangan pemikiran walaupun hanya sederhana, untuk

lebih meningkatkan pelayanan maupun koleksi perpustakaan,

1.5.2 Manfaat Praktis

a. Bagi siswa, agar meningkatkan nilai manfaat dari perpustakaan sekolah secara

maksimal dalam menunjang kegiatan belajar mengajar,

b. Bagi guru atau pendidik, memberi dorongan yang kuat agar dalam

melaksanakan tugasnya lebih memperhatikan fungsi perpustakaan sekolah dan

mengarahkan siswa untuk memanfaatkan perpustakaan dengan semaksimal

mungkin,

c. Bagi pemerintah, khususnya Dinas Pendidikan sebagai bahan informasi agar

lebih memperhatikan sekolah-sekolah terutama koleksi buku-buku di

perpustakaan dan membina guru pustakawan oleh tenaga profesional ilmu

perpustakaan,

d. Bagi peneliti, memberi wawasan tentang arti penting dan fungsi suatu

perpustakaan dalam dunia pendidikan.

1.6 Penegasan Istilah

Penegasan istilah ini bertujuan untuk member gambaran atau keterangan

dari judul “Hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dengan Hasil

7

xxiv

Belajar Siswa SMK Negeri 1 Blora Tahun Ajaran 2014/2015” agar tidak terjadi

kesalahan dalam menafsirkan maksud yang sebenarnya.

Berdasarkan judul tersebut, ada beberapa istilah yang perlu ditegaskan

sebagai berikut:

1.6.1 Hubungan

Hubungan adalah kesinambungan interaksi antara dua orang atau lebih

yang memudahkan proses pengenalan satu akan yang lain. Dalam penelitian ini

yang dimaksud dengan kata hubungan adalah hubungan yang ada dalam ilmu

statistik yang sering dikenal dengan sebutan korelasi yaitu hubungan antara dua

variabel atau lebih.

1.6.2 Keaktifan

Keaktifan berasal dari kata aktif yang dalam kamus besar bahasa Indonesia

berarti kesibukan atau kegiatan. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan

keaktifan adalah kegiatan siswa berkunjung ke perpustakaan.

1.6.3 Pemanfaatan

Pemanfaatan adalah aktivitas menggunakan proses dan sumber belajar

(Seels and Richey, 1994:14). Pemanfaatan yang dimaksud dalam penelitian ini

adalah apa saja yang bisa diambil keuntungan dari membaca buku-buku bacaan

atau pustaka yang lain dalam proses belajar dari perpustakaan.

1.6.4 Perpustakaan

Perpustakaan diartikan sebuah ruangan atau gedung yang digunakan untuk

menyimpan buku atau terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata

susunan tertentu yang digunakan pembaca bukan untuk dijual (Sulistyo,

8

xxv

Basuki;1991). Dalam penelitian ini yang dimaksud adalah perpustakaan sekolah

yang diartikan sebagai sebuah tempat yang menyediakan koleksi literatur yang

berguna bagi pendidikan di sekolah, keberadaannyapun menyatu dengan

lingkungan sekolah, serta hanya bisa diakses oleh citivas akademika sekolah yang

bersangkutan.

1.6.5 Hasil Belajar

Hasil belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1991:700) adalah

penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata

pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai tes atau angka yang diberikan oleh

guru. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar

dibidang pendidikan yaitu hasil dari pengukuran terhadap peserta didik yang

meliputi faktor kognitif, afektif dan psikomotor setelah mengikuti proses

pembelajaran yang diukur dengan menggunakan instrumen tes atau instrumen

yang relevan yang hasilnya diwujudkan dalam bentuk indek hasil, simbol, huruf

maupun kalimat yang menceritakan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak

pada periode tertentu yang dipengaruhi oleh pemanfaatan perpustakaan sekolah.

1.6.6 Siswa

Siswa atau peserta didik adalah mereka yang secara khusus diserahkan

oleh kedua orang tuanya untuk mengikuti pembelajaran yang diselenggarakan di

sekolah, dengan tujuan untuk menjadi manusia yang berilmu pengetahuan,

berketrampilan, berpengalaman, berkepribadian, berakhlak mulia, dan mandiri.

Siswa yang terlibat dalam penelitian ini adalah siswa SMK Negeri 1 Blora jurusan

9

xxvi

teknik survei pemetaan, teknik konstruksi batu beton dan teknik konstruksi kayu

kelas XI dan XII tahun ajaran 2014/2015.

1.7 Sistematika Penelitian

Untuk mempermudah pembaca dalam memahami isi dari proposal ini

maka dirasa perlu adanya sistematika. Adapun sistematika penelitian skripsi ini

adalah sebagai berikut:

1. Bagian pendahuluan skripsi berisi: Cover, Halaman Judul, Halaman

Persetujuan Pembimbing, Halaman Pengesahan, Halaman Pernyataan, Motto

dan Persembahan, Kata Pengantar, Abstrak, Daftar Isi, Daftar Tabel, Daftar

Bagan, Daftar Gambar, dan Daftar Lampiran.

2. Bagian isi skripsi berisi:

Bab I Pendahuluan

Mencakup Latar Belakang, Perumusan Masalah, Batasan Masalah, Tujuan

Penelitian, Manfaat atau Kegunaan Penelitian, Penegasan Istilah, Sistematika

Penelitian Skripsi.

Bab II Landasan Teori dan Hipotesis

Mencakup Landasan Teori, Kerangka Berfikir dan Hipotesis.

Bab III Metode Penelitian

Mencakup Waktu dan Lokasi Penelitian, Jenis Penelitian, Populasi, Sampel

dan Teknik Sampling, Variabel Penelitian, Instrumen Penelitian, Metode

Pengumpulan Data, Kisi-kisi penyusunan instrumen angket pemanfaatan

perpustakaan sekolah (APPS), Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas

Instrumen, Teknik Pengolahan dan Analisis Data.

10

xxvii

Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan

Mencakup Hasil Penelitian Pengujian Hipotesis Penelitian dan Pembahasan.

Bab V Penutup

Mencakup Simpulan Hasil Penelitian dan Saran.

3. Bagian akhir skripsi berisi: Daftar Pustaka dan Lampiran

11

xxviii

BAB II

LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

2.1 Perpustakaan

2.1.1 Pengertian Perpustakaan

Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia karangan Poerwadarminto

perpustakaan berasal dari kata pustaka yang berarti kitab atau buku, taman

pustaka adalah tempat membaca-baca dan bibliothik, sedangkan perpustakaan

sendiri adalah kumpulan kitab-kitab kesusastraan, bibliografi dan hal pengetahuan

karang-mengarang. Definisi perpustakaan dan sinonimnya, yaitu:

Library (Bahasa Inggris) – Perpustakaan (Bahasa Indonesia),

Maktabah (Bahasa Arab), Biblioteca (Bahasa Italia),

Bibliotheque (Bahasa Prancis), Bibliothek (Bahasa Jerman),

Bibliotheek (Bahasa Belanda). Perpustakaan adalah

pengumpulan bahan informasi yang terdiri dari bahan buku/ book

materials dan bahan bukan buku/nonbook materials disusun

dengan sistem tertentu diperuntukan kepada pengguna jasa

perpustakaan untuk diambil manfaatnya atau pengertiannya

(dipelajari), tidak untuk dimiliki sebagai manapun keseluruhan.

(Lasa, 1990:48)

Dari definisi tersebut di atas, pengertian perpustakaan secara normatif

dapat pula dibandingkan dengan pengertian perpustakaan secara organisasi seperti

tertuang dalam Surat Edaran Bersama (SEB) Mendikbud RI dan Kepala BAKN

Nomor: 53649/MPK/1988 dan Nomor: 15/SE/1988 tentang Jabatan Fungsional

Pustakawan, antara lain disebutkan tentang perpustakaan (dalam Lasa, 1990:48)

yaitu “suatu lembaga, kantor atau unit kerja dapat disebut perpustakaan apabila

12

xxix

sekurang-kurangnya memiliki 1.000 judul bahan pustaka yang terdiri dari

sekurang-kurangnya 2.500 eksemplar dan dibentuk dengan keputusan pejabat

yang berwenang”.

2.1.2 Ciri-Ciri Perpustakaan

Menurut Suharyanti dalam bukunya yang berjudul “Pengantar Dasar Ilmu

Perpustakaan menyatakan bahwa, Perpustakaan bukan merupakan hal yang baru

dikalangan masyarakat, tetapi masih banyak orang yang memberikan definisi

yang salah terhadap perpustakaan. Banyak orang yang mengasosiasikan

perpustakaan itu dengan buku-buku, sehingga setiap tumpukan buku pada suatu

tempat tertentu disebut perpustakaan. Padahal tidak semua tumpukan buku itu

dapat dikatakan perpustakaan. Memang salah satu ciri perpustakaan adalah

adanya bahan pustaka atau sering disebut koleksi pustaka. Tetapi masih ada ciri-

ciri yang lain yang lebih mengarah kepada arti perpustakaan yaitu perpustakaan

itu merupakan suatu unit kerja, perpustakaan mengolah sejumlah bahan pustaka,

perpustakaan harus digunakan oleh pemakai dan perpustakaan sebagai sumber

informasi. Dari ciri-ciri tersebut di atas maka dapat dijadikan sebagai dasar dalam

membuat definisi perpustakaan yaitu perpustakaan adalah suatu unit kerja dari

suatu badan atau lembaga tertentu yang mengelola bahan-bahan pustaka, baik

berupa buku-buku maupun bukan berupa buku (non book material) yang diatur

secara sistematis menurut aturan tertentu sehingga dapat digunakan sebagai

sumber informasi oleh setiap pemakainya.

13

xxx

2.1.3 Jenis-Jenis Perpustakaan

Jenis-jenis perpustakaan di Indonesia tidak jauh beda dengan jenis-jenis

perpustakaan yang umum ada di seluruh dunia. Lampiran Keputusan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan tertanggal 11 Maret No. 0103/0/1981 membagi jenis-

jenis perpustakaan meliputi: Perpustakaan Nasional, Perpustakaan Wilayah,

Perpustakaan Umum, Perpustakaan Sekolah, Perpustakaan Keliling, Perpustakaan

Perguruan Tinggi, dan Perpustakaan Khusus/Dinas. Perbedaan jenis-jenis

perpustakaan di atas ini terjadi karena ditinjau dari sudut tujuan, fungsi serta

pemakainya. Perpustakaan SMK Negeri 1 Blora merupakan perpustakaan sekolah

yang ruang lingkupnya terbatas tentang materi-materi yang ada kaitannya dengan

jurusan yang ada di SMK Negeri 1 Blora. Perpustakaan ini terbentuk karena

adanya kebutuhan informasi yang sangat diperlukan oleh siswa.

2.1.4 Perpustakaan Sekolah

Dalam hal ini yang dimaksud adalah perpustakaan sekolah yang

merupakan suatu unit kerja. Perpustakaan sekolah merupakan unit kerja dari suatu

sekolah yang menyelenggarakannya.

Perpustakaan sekolah adalah “perpustakaan yang diselenggarakan di

sekolah guna menunjang program belajar mengajar di lembaga pendidikan formal

tingkat sekolah baik Sekolah Dasar maupun Sekolah Menengah, baik Sekolah

Umum maupun Sekolah Lanjutan”. (Supriyadi,1982:5)

Sedangkan menurut Carter V. Good yang juga pernah memberikan suatu

definisi tentang perpustakaan sekolah ( dalam Drs. Ibrahim Bafadal, M.Pd.)

menjelaskan bahwa perpustakaan sekolah merupakan koleksi yang diorganisasi di

14

xxxi

dalam suatu ruang agar dapat digunakan oleh siswa dan guru-guru. Ia juga

menjelaskan sebagai berikut “an organized collection of housed in a school for

the use of pupils and teachers and in carge of librarian of a teacher.” ( Carter V.

Good, 1945:241)

Untuk mengelola perpustakaan sekolah sebaiknya ditunjuk seorang guru

yang dianggap mampu mengelola perpustakaan sekolah. Apabila yang mengelola

perpustakaan sekolah adalah seorang guru, maka akan mudah mengintegrasikan

penyelenggaraan perpustakaan sekolah dengan proses belajar mengajar.

Kemudian menurut Satuan Tugas Koordinasi Pembinaan Perpustakaan

Sekolah (SATGAS KPPS) Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi

Jawa Timur, Perpustakaan sekolah adalah “koleksi pustaka yang diatur menurut

sistem tertentu dalam suatu ruang, merupakan bagian integral dalam proses belajar

mengajar dan membantu mengembangkan minat bakat murid.” (SATGAS

KPPS,1982:1)

Dari beberapa pengertian di atas maka dapat disimpulkan bahwa yang

dimaksud dengan perpustakaan sekolah adalah kumpulan bahan pustaka, baik

berupa buku-buku maupun bukan buku (non book material) yang diorganisasi

secara sistematis dalam suatu ruang sehingga dapat membantu siswa dan guru-

guru dalam proses belajar mengajar di sekolah.

2.1.5 Tujuan dan Manfaat Perpustakaan Sekolah

Menurut Drs. Ibrahim Bafadal, M.Pd. dalam bukunya yang berjudul

“Pengelolaan Perpustakaan Sekolah”, Penyelenggaraan perpustakaan sekolah

bukan hanya untuk mengumpulkan dan menyimpan bahan-bahan pustaka, tetapi

15

xxxii

dengan adanya penyelenggaraan perpustakaan sekolah diharapkan dapat

membantu siswa dan guru menyelesaikan tugas-tugas dalam proses belajar

mengajar. Oleh sebab itu segala bahan pustaka yang dimiliki perpustakaan

sekolah harus dapat menunjang proses belajar mengajar. Agar dapat menunjang

proses belajar mengajar, maka dalam pengadaan bahan pustaka hendaknya

mempertimbangkan kurikulum sekolah, serta selera para pembaca yang dalam hal

ini adalah siswa.

Perpustakaan sekolah dikatakan bermanfaat apabila benar-benar

memperlancar pencapaian tujuan proses belajar mengajar di sekolah. Indikasinya

tidak hanya berupa tingginya hasil siswa, tetapi lebih jauh lagi, antara lain adalah

siswa mampu mencari, menemukan, menyaring dan menilai informasi, siswa

terbiasa belajar mandiri, siswa terlatih untuk kearah tanggung jawab, siswa selalu

mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan sebagainya.

Secara terperinci, manfaat perpustakaan sekolah, baik yang ada di sekolah dasar

maupun yang ada di sekolah menengah adalah sebagai berikut:

1. Perpustakaan sekolah dapat menimbulkan kecintaan siswa terhadap membaca.

2. Perpustakaan sekolah dapat memperkaya pengalaman belajar siswa.

3. Perpustakaan sekolah dapat menanamkan kebiasaan belajar mandiri yang

akhirnya siswa mampu belajar mandiri.

4. Perpustakaan sekolah dapat mempercepat proses penguasaan teknik membaca.

5. Perpustakaan sekolah dapat membantu perkembangan kecakapan berbahasa.

6. Perpustakaan sekolah dapat melatih siswa ke arah tanggung jawab.

16

xxxiii

7. Perpustakaan sekolah dapat memperlancar siswa dalam menyelesaikan tugas-

tugas sekolah.

8. Perpustakaan sekolah dapat membantu guru-guru menemukan sumber-sumber

pengajaran.

9. Perpustakaan sekolah dapat membantu siswa, guru, dan anggota staf sekolah

dalam mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

2.1.6 Fungsi Perpustakaan Sekolah

Smith, dkk dalam buku ensiklopedianya yang berjudul “ THE

EDUCATOR’S ENCYCLOPEDIA ” menyatakan “ School library is a center for

learning ”, yang artinya perpustakaan sekolah itu merupakan sumber belajar.

Apabila ditinjau secara umum perpustakaan sekolah itu sebagai pusat belajar,

sebab kegiatan yang paling tampak pada setiap kunjungan siswa adalah belajar,

baik yang berhubungan dengan pelajaran maupun masalah-masalah lain.

Sedangkan ditinjau dari sudut tujuan siswa berkunjung di perpustakaan sekolah,

maka ada yang bertujuan untuk belajar, mencari informasi bahkan ada yang hanya

iseng mengisi waktu luang untuk mengunjungi perpustakaan. Ada beberapa fungsi

dari perpustakaan sekolah diantaranya adalah: fungsi edukatif, fungsi informatif,

fungsi tanggung jawab administratif, fungsi riset dan fungsi rekreatif.

2.1.7 Fasilitas Perpustakaan Sekolah

Sebuah perpustakaan sekolah dapat berjalan apabila memiliki fasilitas

layanan yang baik dan bahan pustaka yang lengkap. Sebab semakin baik fasilitas

layanan perpustakaan sekolah maka semakin tinggi minat siswa untuk berkunjung

ke perpustakaan sekolah begitu pula jika semakin lengkap koleksi bahan pustaka

17

xxxiv

maka semakin memudahkan siswa dan guru untuk mencari apa yang mereka

butuhkan dengan memanfaatkan perpustakaan sekolah.

Fasilitas perpustakaan sekolah yang harus dimiliki dalam menjalankan

fungsi layanan perpustakaan sekolah meliputi (a) Koleksi perpustakaan atau bahan

pustaka, meliputi buku, bahan cetak dan noncetak, referensi, terbitan berkala; (b)

Fasilitas penelusuran yaitu katalog perpustakaan; (c) Ruang dan perabotnya.

Hardjoprakoso (1992:19) menjelaskan bahwa “ bahan pustaka adalah semua

bahan yang dapat menjadi koleksi perpustakaan”. Penjelasan lebih terperinci

tentang fasilitas perpustakaan sekolah akan dijelaskan sebagai berikut:

(a) Koleksi Perpustakaan atau Bahan Pustaka

Perpustakaan sekolah akan dapat berfungsi sebagai sumber informasi dan

sumber belajar apabila di dalam perpustakaan sekolah tersebut tersedia banyak

bahan pustaka. Sedangkan jika perpustakaan sekolah kurang memiliki bahan

pustaka yang baru maka siswa akan kurang berminat untuk mengunjungi

perpustakaan. Oleh sebab itu setiap perpustakaan sekolah perlu pengadaan

bahan-bahan pustaka secara berkala dan terus menerus.

Pengadaan bahan-bahan pustaka adalah mengusahakan bahan-bahan pustaka

yang belum dimiliki perpustakaan sekolah, dan menambah koleksi bahan-

bahan pustaka yang sudah dimiliki perpustakaan sekolah yang masih kurang

jumlahnya. Dalam pengadaan bahan-bahan pustaka seorang guru pustakawan

perlu meminta saran kepada kepala sekolah, guru-guru, dan siswa. Tetapi

semua keputusan ada di tangan guru pustakawan, sehingga seorang guru

pustakawan harus mengambil keputusan terakhir dengan mempertimbangkan

18

xxxv

hal-hal yaitu: jenis bahan pustaka yang harus dimiliki oleh perpustakaan

sekolah, perpencanaan pengadaan bahan-bahan pustaka, dan cara pengadaan

bahan-bahan pustaka. Bahan-bahan pustaka ada bermacam-macam, hal ini

tergantung dari mana kita meninjaunya. Ditinjau dari bentuk fisiknya bahan-

bahan pustaka dibagi menjadi dua yaitu: (1) bahan pustaka berupa buku,

seperti buku tentang psikologi, buku Bahasa Indonesia, buku tentang ilmu

pengetahuan sosial, buku tentang agama, buku tentang ilmu pengetahuan

alam. (2) bahan pustaka bukan berupa buku, seperti yang tertulis yaitu surat

kabar, majalah, brosur, laporan, karangan-karangan, klipping. Sedangkan yang

berupa alat peraga seperti piringan hitam, radio, tape recorder, filmslide

projector, filmstrip projector. Jika ditinjau dari isinya bahan-bahan pustaka

dibagi menjadi dua yaitu (1) bahan pustaka yang isinya fiksi seperti cerita

anak-anak, cerpen, novel. (2) bahan pustaka yang isinya non fiksi seperti buku

referensi, kamus, biografi, ensiklopedia, majalah dan surat kabar. Herbert J.

Klausmeler dalam bukunya yang berjudul “ TEACHING IN THE

SECONDARY SCHOOL” menjelaskan sebagai berikut:

The modern school library is a place to read, to listen to

recordings withearphones, to study and work at tables; it is not

place for visiting and doing group doing. With the variety

newspaper, current periodicals, books, and supplementary

materials of many kinds it provides, the school library can meet

the needs of individual learners advantageously. It is particulary

valuable for students who learn easily through reading.(hal 277)

Bahan-bahan pustaka khusus untuk perpustakaan sekolah di Indonesia dapat

diperinci sebagai berikut: (1) Buku-buku referensi seperti kamus,

ensiklopedia, biografi, almanak (2) Buku-buku ilmu pengetahuan (3) Buku-

19

xxxvi

buku cerita (4) Surat kabar (5) Majalah (6) Klipping (7) Alat peraga seperti

globe, peta, gambar-gambar, model-model (8) Audio visual aids seperti radio,

televisi, film slide projector, filmstrip projector, video tape recorder, overhead

projector. Perbandingan antara buku fiksi dan non fiksi harus seimbang yaitu

buku fiksi 60-70% dari jumlah keseluruhan buku, sedangkan jumlah buku non

fiksi 30-40% dari jumlah keseluruhan buku yang ada di perpustakaan sekolah.

Menurut Drs. Ibrahim Bafadal perencanaan berarti suatu proses berpikir

menentukan tindakan-tindakan yang akan dilakukan pada masa yang akan

datang dalam rangka mencapai tujuan yang ditetapkan sebelumnya.

Sedangkan perencanaan pengadaan bahan-bahan pustaka adalah suatu proses

berpikir menentukan usaha-usaha yang akan dilakukan pada masa yang akan

datang untuk memperoleh bahan-bahan pustaka dalam rangka

terselenggaranya perpustakaan sekolah dengan sebaik-baiknya. Adapun

langkah-langkah dalam perencanaan pengadaan bahan-bahan pustaka sebagai

berikut: (1) Inventarisasi bahan-bahan pustaka yang harus dimiliki (2)

Inventarisasi bahan-bahan pustaka yang dimiliki (3) Analisis kebutuhan

bahan-bahan pustaka (4) Menetapkan prioritas (5) Menentukan cara

pengadaan bahan-bahan pustaka. Ada beberapa cara yang diambil oleh

seorang guru pustakawan dalam menambah pengadaan bahan-bahan pustaka

selain bantuan dari Pemerintah yaitu mereka mengusahakan dengan cara

membeli, hadiah atau sumbangan, tukar menukar, dan meminjam.

(b) Katalog Perpustakaan

20

xxxvii

Dalam sebuah perpustakaan sekolah salah satu hal yang penting adalah

katalog perpustakaan. Katalog dibuat guna untuk mempermudah dalam

pencarian dan penelusuran informasi tentang koleksi yang dimiliki

perpustakaan. Selain itu juga bisa digunakan untuk mempermudah dalam

promosi koleksi yang dimiliki perpustakaan. Dalam buku yang berjudul “A

Manual of Cataloguing Practice” dijelaskan bahwa “a catalogue as a

comprehensive list of collection or collections of books, documents or similar

materials.” (K.G.B.Bakewell,1978:1)

Berdasarkan pengertian di atas, maka katalog itu merupakan suatu daftar yang

berisi keterangan-keterangan yang lengkap (komprehensif) dari suatu buku-

buku koleksi, dokumen-dokumen, atau bahan-bahan pustaka lainnya.

Hasugian (2001:2) katalog perpustakaan merupakan suatu daftar yang

sistematis dari buku dan bahan-bahan lain dalam suatu perpustakaan, dengan

informasi deskriptif mengenai pengarang, judul, penerbit, tahun terbit, bentuk

fisik, subjek, ciri khas bahan, dan tempatnya. Kemudian Sulistyo Basuki

(1993:315) menjelaskan bahwa “katalog perpustakaan adalah daftar buku

dalam sebuah perpustakaan atau dalam sebuah koleksi”. Sulistyo-Basuki

(1992:107) menjelaskan bahwa “ada 3 bentuk katalog yaitu bentuk manual,

bentuk semi mekanis, dan katalog berkomputer”. Selanjutnya dijelaskan

bahwa: (1) Katalog manual merupakan katalog tradisional yang menggunakan

lembar lepas atau bentuk buku, (2) katalog semi mekanis adalah katalog yang

dibuat pada kartu khusus dan memerlukan gawai untuk merekam data, (3)

katalog berkomputer adalah katalog yang dapat menyimpan hasil rekaman

21

xxxviii

data bibliografis dalam media terbaca komputer disusun seperti berkas

bibliografis. Yang sering dipakai dalam perpustakaan sekolah saat ini adalah

jenis katalog manual. Selanjutnya Drs. Ibrahim Bafadal, M.Pd dalam bukunya

disebutkan ada tiga macam katalog ditinjau dari segi bentuknya yaitu katalog

berkas, katalog buku dan katalog kartu. Untuk ukuran katalog berkas biasanya

berukuran 20X10 cm2, biasanya dalam satu ikat berisi 500-650 lembar yang

setiap lembarnya berisi uraian satu buku dan diikat dengan cara dijilid,

sedangkan katalog buku biasanya sudah tersedia kolom-kolom untuk ciri-ciri

buku seperti kolom judul, kolom pengarang, kolom kota terbit, kolom

penerbit, kolom tahun terbit dan sebagainya kemudian katalog kartu berukuran

12,5X7,5 cm2

yang setiap lembar kartu katalog hanya berisi uraian satu judul

buku dan tak lupa bagian bawah diberi lubang untuk tempat tusuk pengaman

biasanya katalog kartu disimpan dalam sebuah kotak yang setiap kotaknya

berisi kurang lebih seribu kartu.

(c) Ruang dan Perabot Perpustakaan

Ruang perpustakaan sekolah adalah kebutuhan yang tidak kalah penting dari

yang lain karena ruang perpustakaan digunakan untuk menyimpan segala

koleksi dan perabot yang dimiliki oleh perpustakaan. Ruang perpustakaan

tidak harus sebuah bangunan yang sengaja dibuat megah tetapi bisa juga

diambil dari salah satu ruang kelas asalkan memenuhi persyaratan ruang untuk

perpustakaan. Dalam “Buku Pedoman Pembakuan Pembangunan Sekolah”

yang dikeluarkan oleh Proyek Pembakuan Sarana Pendidikan Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia dijelaskan ukuran gedung

22

xxxix

atau ruang perpustakaan sekolah untuk masing-masing tipe sekolah, yaitu

sebagai berikut:

SD tipe A (360-480 siswa) luas ruangannya = 56 m2

SD tipe B (180-360 siswa) luas ruangannya = 56 m2

SD tipe C (91-180 siswa) luas ruangannya = 56 m2

SD tipe D (60-90 siswa) luas ruangannya = m2

SMP tipe A (1200-1400 siswa) luas ruangannya = 400 m2

SMP tipe B (800-900 siswa) luas ruangannya = 300 m2

SMP tipe C (400-480 siswa) luas ruangannya = 200 m2

SMP tipe D (250-280 siswa) luas ruangannya = 100 m2

SMA tipe A (850-1150 siswa) luas ruangannya = 300 m2

SMA tipe B (400-850 siswa) luas ruangannya = 200 m2

SMA tipe C (250-400 siswa) luas ruangannya = 100 m2

Hardjoprakoso (1992:25) menjelaskan bahwa ruangan perpustakaan harus

memenuhi beberapa persyaratan, yaitu (1) aspek fungsi, gedung/ ruangan

perpustakaan berfungsi sebagai tempat penyimpanan bahan pustaka, tempat

aktivitas layanan dan bekerja pustakawan, (2) lokasi gedung harus di pusat

sekolah dan mudah dicapai oleh guru dan siswa, (3) tata ruang harus

memudahkan aktivitas layanan berjalan lancar, (4) dekorasi berupa cat

ruangan yang tidak remang atau terlalu menyilaukan, (5) penerangan yang

menggunakan cahaya matahari harus cukup dan tidak langsung mengenai

buku, tingkat luminasi setara dengan 70 lilin setiap perseginya, (6) suhu udara

sebaiknya sekitar 22 derajat Celsius dan kelembabannya sekitar 45-50 %, (7)

23

xl

jenis ruangan dibagi dengan jenis layanan perpustakaan. Kemudian ditinjau

dari segi sifatnya peralatan perpustakaan ada dua sifat yaitu peralatan habis

pakai seperti pena, tinta, kertas, formulir pendaftaran, buku induk

peminjaman, kartu anggota dan lain-lain dan peralatan tahan lama seperti

mesin ketik, gunting, komputer, pelobang kertas, dan lain-lain. Sedangkan

perabot dan perlengkapan perpustakaan sekolah yang diperlukan adalah

sebagai berikut: rak buku, rak surat kabar, rak majalah, gambar-gambar

berukuran besar, meja sirkulasi, almari katalog, kereta buku, papan display,

rak penitipan/ loker, meja dan kursi baca, meja belajar, rak kamus, papan

pengumuman, rak atlas, mobiler dan perlengkapan untuk ruang perabot.

Perpustakaan yang baik adalah perpustakaan yang memenuhi persyaratan

yang ada dan berkembang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi. Semua diorganisasikan sedemikian rupa agar memudahkan

pengunjung menggunakannya dan memanfaatkannya untuk keperluan

membaca, konsultasi dan belajar.

2.2 Intensitas Kunjungan

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1998:335). Intensitas diartikan

sebagai keadaan (tingkat, ukuran) intens (kuatnya, hebatnya, bergeloranya, dsb).

Sedangkan berkunjung yaitu berasal dari kata kunjung yang mendapat awalan ber-

sehingga menjadi berkunjung yang bermakna pergi (datang) untuk menengok

(menjumpai, dsb). Kamus Besar Bahasa Indonesia (1998:476). Intensitas

berkunjung dapat diukur melalui daftar hadir pengunjung, dalam hal ini yaitu

siswa. Setiap kali siswa berkunjung ke perpustakaan, mereka diwajibkan untuk

24

xli

mengisi daftar hadir. Daftar kunjungan ini dapat diukur dari tabel dan grafik

kunjungan yang tersedia di perpustakaan. Kategori frekuensi kunjungan siswa ke

perpustakaan sekolah berdasarkan tingkat keaktifan menurut penelitian skripsi

terdahulu dengan judul “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan terhadap Hasil

Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Akutansi Kelas XI IPS di SMA Negeri 3

Pekanbaru” karya tulis Lasmi Hartini Rahman menyebutkan bahwa kategori

frekuensi kunjungan siswa ke perpustakaan sekolah berdasarkan tingkat keaktifan

adalah sebagai berikut:

a. Sangat Sering: > 4 kali kehadiran siswa di perpustakaan sekolah dalam 1

minggu.

b. Sering : 2-4 kali kehadiran siswa di perpustakaan sekolah dalam 1 minggu.

c. Jarang : 1-2 kali kehadiran siswa di perpustakaan sekolah dalam 1 minggu.

2.3 Sumber Data

Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan data

sekunder.

a. Data Primer

Data primer adalah data yang diperoleh langsung dari siswa yaitu berupa

tanggapan siswa terhadap kuisioner tentang Hubungan antara Keaktifan

Memanfaatkan Perpustakaan Sekolah dengan Hasil Belajar Siswa Jurusan

Teknik Bangunan SMK Negeri 1 Blora Tahun Ajaran 2014/2015.

b. Data Sekunder

Data sekunder adalah data yang penulis peroleh langsung dari pihak pustaka

dan pihak sekolah berupa dokumentasi yang ada hubungannya dengan

25

xlii

penelitian ini yaitu antara lain nilai hasil ulangan semester siswa, rekapitulasi

jumlah pengunjung perpustakaan khususnya siswa kelas XI dan XII jurusan

teknik bangunan dan profil sekolah SMK Negeri 1 Blora.

2.4 Hakikat Hasil Belajar Siswa

2.4.1 Pengertian Belajar

Setiap manusia pasti akan melakukan yang namanya belajar, karena

belajar itulah yang membuat manusia mengetahui hal yang semula mereka belum

tahu menjadi tahu serta proses yang kompleks yang terjadi yang berlangsung

seumur hidup dari manusia bayi sampai akhir hayat. Salah satu ciri seseorang

belajar adalah adanya perubahan tingkah laku pada dirinya baik yang bersifat

pengetahuan (kognitif), sikap (afektif) maupun ketrampilan (psikomotorik).

Dalam The Guidance of Learning Activities W.H. Burton (1984)

mengemukakan bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku pada diri

individu karena adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu

dengan lingkungannya sehingga mereka lebih mampu berinteraksi dengan

lingkungannya. Kemudian menurut H.C. Whiterington dalam Educational

Psychology menjelaskan pengertian belajar sebagai suatu perubahan di dalam

kepribadian yang menyatukan diri sebagai suatu pola baru dari reaksi berupa

kecakapan, sikap, kebiasaan kepribadian atau suatu pengertian. Kemudian

menurut Gegne (1977) “ Learning is relatively permanent change in behavior that

result from past experience or purposeful instruction”, yaitu belajar adalah suatu

perubahan perilaku yang relatif menetap yang dihasilkan dari pengalaman masa

lalu ataupun dari pembelajaran yang bertujuan/ direncanakan. Dari beberapa

26 27

xliii

pengertian tentang belajar maka dapat disimpilkan bahwa belajar adalah suatu

aktivitas mental (psikis) yang berlangsung dalam interaksi dengan lingkungannya

yang menghasilkan perubahan yang bersifat relatif konstan.

Seseorang dikatakan belajar jika sudah terdapat perubahan tingkah laku

dalam dirinya, perubahan tersebut terjadi akibat interaksi dengan lingkungannya

bukan karena pertumbuhan fisik atau kedewasaan, bukan karena kelelehan,

penyakit atau pengaruh obat-obatan. Dalam pengertian belajar adalah proses yang

kompleks mengandung beberapa aspek diantaranya bertambahnya jumlah

pengetahuan, adanya kemampuan mengingat dan mereproduksi, adanya

penerapan pengetahuan, menyimpulkan makna, menafsirkan dan mengaitkannya

dengan realitas dan yang terakhir adalah adanya perubahan sebagai pribadi.

Belajar sendiri memiliki beberapa ciri-ciri yaitu (1) Adanya kemampuan

baru atau perubahan baik bersifat pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), maupun

ketrampilan (psikomotorik), (2) Perubahan itu tidak berlangsung sesaat saja,

melainkan menetap atau dapat disimpan, (3) Perubahan tidak terjadi begitu saja,

melainkan harus dengan usaha perubahan terjadi akibat interaksi dengan

lingkungannya, (4) Perubahan tidak semata-mata disebabkan oleh pertumbuhan

fisik atau kedewasaan, tidak karena kelelahan, penyakit atau pengaruh obat-

obatan.

Manusia diciptakan bukan hanya sebagai makhluk individu tetapi juga

sebagai makhluk sosial sehingga mereka membutuhkan orang lain dan oleh

karena itu mereka memiliki kecenderungan untuk belajar, kecenderungan tersebut

dipengaruhi beberapa hal yaitu adanya semacam dorongan rasa ingin tahu yang

28

xliv

kuat, adanya keinginan untuk menguasai Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

sebagai tuntutan zaman dan lingkungan disekitarnya, meminjam istilah Abraham

Maslow bahwa segala aktivitas manusia didasari atas kebutuhan yang harus

dipenuhi dari kebutuhan biologis sampai aktualisasi diri, untuk melakukan

penyempurnaan dari apa yang sudah diketahuinya, untuk mampu bersosialisasi

dan beradaptasi dengan lingkungannya, untuk meningkatkan intelektualitas dan

mengembangkan potensi diri, untuk mencapai cita-cita dan yang terakhir belajar

hanya untuk mengisi waktu luang.

Pembelajaran adalah seperangat tindakan yang dirancang untuk

mendukung proses belajar siswa, dengan memperhitungkan kejadian-kejadian

ekstern yang berperanan terhadap rangkaian kejadian-kejadian intern yang

berlangsung dialami siswa (Winkel, 1991). Benyamin S Bloom (1956) adalah ahli

pendidikan yang terkenal sebagai pencetus konsep taksonomi belajar yaitu

pengelompokan tujuan belajar berdasarkan domain atau kawasan belajar. Ada tiga

domain belajar menurut Benyamin S Bloom yaitu: (1) Kawasan Kognitif yaitu

perilaku yang merupakan proses berpikir atau perilaku hasil kerja otak. (2)

Kawasan Afektif yaitu perilaku yang dimunculkan seseorang sebagai pertanda

kecenderungannya untuk membuat pilihan atau keputusan untuk beraksi dalam

lingkungan tertentu. (3) Kawasan Psikomotor yaitu perilaku yang dimunculkan

oleh hasil kerja fungsi tubuh manusia.

Dari penjelasan tentang belajar di atas masalah yang dihadapi seorang

guru adalah bagaimana supaya siswa mau belajar dengan memanfaatkan fasilitas

29 29

xlv

yang ada dengan semaksimal mungkin, hal ini terkait dengan tanggung jawab

seorang guru dalam membantu siswa belajar.

2.4.2 Pengertian Hasil Belajar

Dalam proses belajar mengajar ada siswa yang berhasil ada juga siswa

yang kurang berhasil, itu hal yang wajar dalam proses belajar mengajar.

Keberhasilan siswa tersebut dapat dilihat dan ditentukan berdasarkan hasil belajar

atau hasil belajar yang telah dicapai baik secara individu maupun kelompok. Hasil

belajar tidak hanya bermanfaat untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan

instruksional, dalam hal ini perubahan tingkah laku siswa, tetapi juga sebagai

umpan balik bagi upaya memperbaiki proses belajar mengajar.

Hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku

mencakup bidang kognitif, afektif dan psikomotorik. Penilaian hasil belajar

berfungsi sebagai alat untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan instruksional,

umpan balik bagi perbaikan proses belajar mengajar dan sebagai dasar menyusun

laporan kemajuan belajar siswa kepada para orang tua. Sedangkan tujuan dari

penilaian sendiri adalah untuk mendeskripsikan kecakapan belajar para siswa,

mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran di sekolah,

menentukan tindak lanjut dari hasil penilaian, dan yang terakhir memberikan

pertanggungjawaban dari pihak sekolah kepada pihak yang bersangkutan.

Menurut jenisnya penilaian dibagi menjadi lima yaitu: (1) Penilaian formatif yaitu

penilaian yang dilaksanakan pada akhir program belajar mengajar untuk melihat

tingkat keberhasilan proses belajar mengajar itu sendiri. (2) Penilaian sumatif

yaitu penilaian yang dilaksanakan pada akhir unit program yakni akhir catur

30

xlvi

wulan, akhir semester atau akhir tahun. (3) Penilaian diaknostik yaitu penilaian

yang bertujuan untuk melihat kelemahan-kelemahan siswa serta faktor

penyebabnya. (4) Penilaian selektif yaitu penilaian yang bertujuan untuk

keperluan seleksi. (5) Penilaian penempatan yaitu penilaian yang ditujukan untuk

mengetahui ketrampilan prasyarat yang diperlukan bagi suatu program belajar dan

penguasaan belajar seperti yang diprogramkan sebelum memulai kegiatan belajar

untuk program itu.

Dari segi alatnya penilaian hasil belajar dibedakan menjadi tes dan non tes.

Tes ini ada yang diberikan secara lisan atau secara tertulis dan juga tes tindakan.

Soalnyapun ada yang berbentuk objektif maupun yang berbentuk uraian atau esai.

Sedangkan yang bukan tes atau non tes mencakup observasi, kuisioner,

wawancara, skala, sosiometri, studi kasus dan masih banyak yang lain.

Berdasarkan uraian di atas hasil belajar yang dimaksud disini adalah hasil

nilai ujian semester.

2.5 Penelitian yang Relevan

Karya tulis ini dengan judul “Hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan

Sekolah dengan Hasil Belajar Siswa Jurusan Teknik Bangunan di SMK

Negeri 1 Blora TAhun Ajaran 2014/2015”. Adapun karya tulis dengan

judul sejenis dengan karya tulis ini dan juga sebagai bahan referensi,

antara lain:

a. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Jurusan Teknik Sipil terhadap

Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik

Universitas Negeri Semarang Angkatan Tahun 2003/2004, oleh Puji

31

xlvii

Handoko, Skripsi, Tahun 2005, Universitas Negeri Semarang.

Permasalahan yaitu Adakah Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan

Jurusan Teknik Sipil terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan

Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Semarang Angkatan

Tahun 2003/2004 dan jika ada seberapa besar pengaruhnya.

b. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan terhadap Hasil Belajar Siswa

dalam Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS di SMA Negeri 3

Pekanbaru, oleh Lasmi Hartini Rahman, Skripsi, Tahun 2011,

Universitas Islam Riau.

Permasalahan yaitu bagaimana gambaran kunjungan siswa datang ke

perpustakaan, apakah ada pengaruh positif pemanfaatan perpustakaan

terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi di kelas XI

IPS di SMA Negeri 3 Pekanbaru dan bagaimana manfaat kunjungan

perpustakaan oleh siswa terhadap hasil belajar.

c. Analisis Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah oleh Siswa Kelas X

SMAN 1 Segedong pada Pembelajaran Sosiologi, oleh Maulidia Sari,

Skripsi, Tahun 2013, Universitas Tanjungpura Pontianak.

Permasalahan yaitu dalam proses pembelajaran sosiologi guru mata

pelajaran sosiologi hanya menggunakan 2 sumber buku pelajaran

sosiologi dan buku-buku di perpustakaan sekolah relative cukup

memadai untuk sejumlah 470 siswa.

31

xlviii

2.6 Kerangka Berfikir

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dapat diartikan sebagai salah satu

bentuk satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan formal pada

jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari tingkat pendidikan SMP/MTs

atau bentuk lain yang sederajat atau lanjutan dari hasil belajar yang diakui sama/

setara SMP/MTs. Sistem pengajaran terbuka, siswa dituntut untuk memperoleh

informasi sebanyak-banyaknya tanpa batas dalam proses belajarnya dengan

memanfaatkan fasilitas dan sarana yang tersedia di perpustakaan seperti buku,

surat kabar, majalah dan lain-lain.

Siswa juga biasanya diberi tugas oleh guru untuk mencari informasi

sendiri dengan memanfaatkan perpustakaan atau sumber lain agar siswa mampu

mengembangkan pikiran dan memperluas wawasan.

Fungsi sebuah perpustakaan pada dasarnya adalah memberikan pelayanan

yang bersifat edukatif pada para pemakainya. Perpustakaan haruslah diatur

sedemikian rupa sesuai dengan apa yang disyaratkan sehingga pelayanan

perpustakaan yang memuaskan dapat meningkatkan dan menumbuhkan kemauan

siswa untuk memanfaatkan perpustakaan semaksimal mungkin demi

meningkatnya hasil belajar mereka.

Hasil belajar siswa erat kaitannya dengan keseriusan belajar, membaca dan

menulis. Untuk menunjang tercapainya hasil belajar yang maksimal maka

diperlukan fasilitas perpustakaan yang memadai, karena tanpa adanya fasilitas

perpustakaan yang memadai maka proses belajar siswa tidak akan berkembang.

32

xlix

Dari uraian di atas, menunjukkan bahwa ruangan perpustakaan, koleksi

bahan pustaka, suasana perpustakaan, pelayanan perpustakaan, tujuan ke

perpustakaan peminjaman buku dan kunjungan siswa ke perpustakaan sekolah

merupakan indikator yang berpengaruh tentang pemanfaatan perpustakaan

terhadap hasil belajar siswa, sehingga diharapkan dapat menghasilkan lulusan

yang berkualitas dan siap terjun dimasyarakat. Penelitian ini difokuskan kepada

siswa jurusan teknik bangunan kelas XI dan XII tahun ajaran 2014/2015 yaitu

jurusan Teknik Konstruksi Batu Beton, Teknik Konstruksi Kayu dan Teknik

Survei Pemetaan.

2.7 Hipotesis

Hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara

terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul,

setelah menetapkan anggaran dasar, maka membuat teori yang kebenarannya

masih perlu diuji. (Suharsimi Arikunto, 2002:64)

Berdasarkan permasalahan yang ada dan landasan teori yang sudah

dijelaskan di atas, maka dapat disusun hipotesis sebagai berikut yaitu ada

hubungan antara pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan hasil belajar siswa

SMK Negeri 1 Blora tahun ajaran 2014/2015.

33

l

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Waktu dan Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan bulan maret-april 2015 dan sesuai dengan judul

yang peneliti ambil penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK) Negeri 1 Blora yang beralamat di jalan Gatot Subroto Km 4,1 Blora.

3.2 Desain dan Jenis Penelitian

Desain penelitian ini adalah penelitian deskriptif yaitu suatu penelitian

status kelompok manusia, suatu objek, suatu set kondisi, suatu sistem pemikiran,

ataupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang yang dilakukan untuk

menggambarkan gejala, fenomena atau peristiwa tertentu. Pengumpulan data ini

dilakukan untuk mendapatkan informasi terkait dengan fenomena, kondisi atau

variabel tertentu dan dimaksudkan untuk melakukan pengujian hipotesis. Menurut

Sugiyono (2004:2), deskriptif merupakan penelitian yang berfungsi untuk

memberikan gambaran terhadap objek yang diteliti melalui sampel dan populasi

yang ada dan membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum. Sehubungan

dengan uraian di atas, maka penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian

kuantitatif. Jenis penelitian kuantitatif adalah jenis penelitian yang dilakukan

dituntut dengan menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran

34

li

terhadap data tersebut, serta penampilan dari hasilnya (Suharsimi Arikunto,

2002:10).

3.3 Populasi Penelitian

Sudjana (2002:6) menjelaskan bahwa “populasi adalah totalitas semua

nilai yang mungkin, hasil menghitung ataupun pengukuran, kuantitatif maupun

kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang

lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-sifatnya”. Berdasarkan pengertian di

atas maka dapat dikatakan bahwa populasi adalah sekumpulan manusia yang

dijadikan subjek penelitian dan memenuhi tujuan penelitian. Adapun yang

menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa jurusan teknik

bangunan SMK Negeri 1 Blora tahun ajaran 2014/2015 kelas XI dan XII yang

terdistribusi dalam kelas XI terdiri dari 1 kelas jurusan teknik survei pemetaan, 1

kelas jurusan teknik konstruksi batu beton, dan 1 kelas jurusan teknik konstruksi

kayu, dan untuk kelas XII ketiga jurusan masing-masing terdiri dari satu kelas.

Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 202 siswa.

3.4 Sampel dan Teknik Sampling Penelitian

Sugiyono (2005:56) menjelaskan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah

dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sampling sendiri harus

dilakukan dengan benar dan mengikuti cara-cara yang dapat

dipertanggungjawabkan agar kesimpulannya dapat dipercaya atau dengan kata

lain sampel harus bersifat representative dalam arti segala karakteristik populasi

hendaknya tercermin pula dalam sempel yang diambil (Sudjana 2002:6). Jika

subjeknya kurang dari 100 maka seluruh populasi sebaiknya diteliti, sehingga

35

lii

penelitian tersebut merupakan penelitian populasi, sedangkan jika subjeknya lebih

dari 100 dapat diambil sampel 10-20% dari populasi. Dalam penelitian ini untuk

menentukan sampel menggunakan teknik proportional random sampling atau

pengambilan sampel secara proposional dan acak. Ukuran sampel dalam

penelitian diperoleh dengan taraf kepercayaan 95% terhadap populasi. Dalam

penelitian berdasarkan table Krejcie dan Morgan, yaitu untuk populasi penelitian

202 siswa maka jumlah sampel 136 siswa. Perhitungan sampel dengan teknik

proporsional random sampling yaitu dengan cara dari 6 kelas yang menjadi

populasi, jumlah siswa dalam satu kelas dibagi dengan jumlah seluruh populasi

kemudian dkalikan jumlah sampel yang sudah diketahui dari melihat tabel Krejcie

dan Morgan yaitu sebanyak 136 siswa.

Kelas A ada 32 siswa dengan hasil perhitungan tersebut dihasilkan sampel

sebanyak 21,55 sampel yang dibulatkan menjadi 22 siswa, Kelas B ada 32 siswa

dengan hasil perhitungan tersebut dihasilkan sampel sebanyak 21,55 sampel yang

dibulatkan menjadi 22 siswa, Kelas C ada 32 siswa dengan hasil perhitungan

tersebut dihasilkan sampel sebanyak 21,55 sampel yang dibulatkan menjadi 22

siswa, Kelas D ada 37 siswa dengan hasil perhitungan tersebut dihasilkan sampel

sebanyak 24,91 sampel yang dibulatkan menjadi 25 siswa, Kelas E ada 36 siswa

dengan hasil perhitungan tersebut dihasilkan sampel sebanyak 24,24 sampel yang

dibulatkan menjadi 24 siswa, Kelas F ada 33 siswa dengan hasil perhitungan

tersebut dihasilkan sampel sebanyak 22,22 sampel yang dibulatkan menjadi 22

siswa. Kemudian dari semua perhitungan sampel dijumlahkan dan menghasilkan

36

liii

kurang lebih 136 sampel. Dari 136 sampel diambil menurut peringkat dalam

setiap kelas.

3.5 Variabel Penelitian

Variabel adalah objek dari suatu penelitian yang akan diteliti. Menurut

Suharsimi Arikunto (2002:94) variabel penelitian adalah hal-hal yang diteliti atau

diselidiki dalam suatu penelitian atau objek penelitian yang menjadi titik perhatian

dalam suatu penelitian. Variabel yang akan diungkapkan dalam penelitian ini

adalah:

3.5.1 Variabel Bebas (X)

Yang menjadi variabel bebas dalam penelitian ini adalah keaktifan

pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan variabel tujuan ke perpustakaan

dengan indikatornya meliputi peran perpustakaan, frekuensi tugas, pemanfaatan

koleksi, kualitas, intensitas kunjungan ke perpustakaan.

3.5.2 Variabel Terikat (Y)

Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikatnya adalah hasil belajar

siswa dengan indikator rata- rata hasil ulangan semester siswa.

3.6 Metode Pengumpulan Data

3.6.1 Metode Angket

Metode angket adalah cara pengumpulan data dengan menggunakan daftar

isian atau daftar pertanyaan yang telah disiapkan dan disusun sedemikian rupa

sehingga calon responden hanya tinggal mengisi atau menandainya dengan mudah

dan cepat. Angket ini dimaksudkan untuk mendapatkan data mengenai

pemanfaatan perpustakaan sekolah SMK Negeri 1 Blora. Dalam penelitian ini

37

liv

digunakan jenis angket tertutup atau close form questioner yaitu kuisioner yang

disusun dengan menyediakan pilihan jawaban yang lengkap, sehingga pengisi

atau responden hanya memberi tanda pada jawaban yang dipilih. Alternatif

jawaban berupa multiple choice seperti butir a, b, c, dan d. Alat yang digunakan

untuk pengumpulan data dalam penelitian adalah angket pemanfaatan

perpustakaan sekolah (APPS). Ada beberapa alasan penggunaan angket tertutup

dalam penelitian ini yaitu yang pertama agar responden lebih mudah

memahaminya karena pada setiap soal telah tersedia alternatif jawaban, kemudian

jawaban responden akan lebih mengena terhadap maksud dan tujuan dari angket

dan setelah itu lebih mudah pula dalam menganalisis data dan interpretasi data

yang diperoleh, karena setiap alternatif jawaban mempunyai nilai kuantitatif

tersendiri yang kemudian hasilnya dijumlahkan seluruhnya. Jumlah item

pertanyaan sebanyak 46 item yang digunakan untuk mengungkap variabel bebas

yaitu keaktifan memanfaatkan perpustakaan sekolah (X) sedangkan variabel

terikat yaitu hasil ulangan semester siswa (Y) berdasarkan hasil data dokumentasi.

Alternatif jawaban ada 4 buah dengan skor sebagai berikut: a = 4, b = 3, c = 2, dan

d = 1.

Tabel 3.1 Kriteria Pemberian Skor Instrumen

No Jawaban Nilai/

Skor Kriteria

1 a 4 Sangat Berpengaruh

2 b 3 Berpengaruh

3 c 2 Cukup Berpengaruh

4 d 1 Tidak Berpengaruh

Sumber: Arikunto, 2010:285

38

lv

Dengan demikian skor maksimum angket untuk setiap variabel adalah 46

X 4 = 184, sedangkan skor minimum adalah 46. Sehingga skor pemanfaatan

perpustakaan sekolah antara 46 sampai 184 yang merupakan data kualitatif yang

diwujudkan menjadi data kuantitatif sehingga dapat diolah secara statistik.

3.6.2 Metode Dokumentasi

Menurut Suharsimi, metode dokumentasi adalah metode yang digunakan

untuk mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, nilai

siswa, buku, surat kabar, majalah, notulen rapat, dan sebagainya. Dalam penelitian

ini metode dokumentasi dipergunakan untuk memperoleh data mengenai hasil

belajar siswa yang berupa nilai hasil ulangan semester siswa selain itu juga berupa

jumlah siswa yang akan dijadikan sampel serta data grafik kunjungan dan

peminjaman koleksi perpustakaan.

3.6.3 Metode Observasi

Metode observasi adalah metode yang digunakan untuk mengamati dan

mencatat secara cermat dan sistematis terhadap gejala-gejala perilaku yang

diteliti. Dalam penelitian ini metode observasi digunakan untuk melengkapi data

yang diperoleh dari penyebaran angket kepada responden tentang pemanfaatan

perpustakaan sekolah oleh siswa SMK Negeri 1 Blora.

3.6.4 Metode Wawancara

Metode wawancara merupakan alat pengumpul informasi dengan cara

mengajukan sejumlah pertanyaan secara lisan untuk dijawab secara lisan pula.

Ciri utama dari wawancara adalah kontak langsung dengan tatap muka antara

pencari informasi dan nara sumber informasi.

39

lvi

3.7 Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian

Instrumen untuk memperoleh data dalam penelitian ini adalah non tes

yaitu menggunakan angket/ kuisioner. Angket yang diberikan berupa daftar

pertanyaan yang sudah terdapat pilihan jawaban sehingga responden mudah untuk

mengisinya dengan tinggal memberikan checklist atau memilih salah satu pada

jawaban yang dipilih. (angket terlampir).

Uji coba instrumen angket pemanfaatan perpustakaan sekolah yang akan

diisi oleh siswa SMK Negeri 1 Blora jurusan Teknik Bangunan dimaksudkan

untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrumen, sehingga dapat diketahui

apakah instrumen yang sudah dibuat layak atau tidak jika digunakan untuk

pengambilan data penelitian. Dalam penelitian ini instrumen yang akan

diujicobakan adalah instrumen tentang hubungan antara keaktifan memanfaatkan

perpustakaan sekolah dengan hasil belajar siswa jurusan teknik bangunan di SMK

Negeri 1 Blora tahun ajaran 2014/2015.

3.7.1 Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen

3.7.1.1 Teknik Uji Validitas Instrumen

Menurut Arikunto (2002:144), validitas adalah suatu ukuran yang

menunjukan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Hal ini berkenaan

dengan ketetapan alat penilaian terhadap konsep yang dinilai sehingga betul-betul

menilai apa yang seharusnya dinilai sehingga dapat mengungkap data dari setiap

variabel yang diukur secara tepat. Suatu instrumen dikatakan valid atau sahih jika

mempunyai tingkat validitas yang tinggi dan instrumen dikatakan kurang valid

jika memiliki tingkat validitas yang rendah. Dalam penelitian ini validitas

40

lvii

digunakan untuk mengukur valid atau tidaknya angket dari variabel pemanfaatan

perpustakaan sekolah. Untuk mengukur validitas ini dapat dilakukan dengan

mengkorelasikan skor butir instrumen dengan skor total. Skor butir dipandang

sebagai X dan skor total dipandang sebagai Y. Sebuah item butir instrumen

memiliki validitas yang tinggi jika skor butir instrumen mempunyai kesejajaran

dengan skor total. Kesejajaran ini dapat diartikan dengan korelasi, sehingga untuk

mengetahui validitas instrumen digunakan rumus korelasi. Untuk mengukur

tingkat validitas instrumen, peneliti menggunakan rumus korelasi product

moment, sebagai berikut:

rxy =

2222 YYNXXN

YXXYN

Keterangan:

rxy = Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y

xy = Produk dari x dan y

N = Jumlah responden

X = Variabel pemanfaatan perpustakaan

Y = Hasil belajar

X = Jumlah skor item

Y = Jumlah skor total

(Arikunto, 2002: 146)

41

lviii

Untuk mengetahui valid tidaknya instrumen dilakukan dengan cara

mengkonsultasikan hasil perhitungan koefisien korelasi (r) pada taraf signifikansi

5% atau taraf kepercayaan 95% apabila rxy hitung > rxy tabel maka instrumen

tersebut dapat dinyatakan valid, sehingga instrumen tersebut dapat dinyatakan

layak untuk pengambilan data.

Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas

Variabel Sub Variabel Indikator Valid Tidak

Valid

(X)

Keaktifan

pemanfaatan

perpustakaan

sekolah

Tujuan ke

perpustakaan

a. Peran

perpustakaan

1,2,3,4,6,7,8 5

b. Frekuensi

tugas

9,10,11,12,13,

14,15,16,17

c. Pemanfaatan

koleksi

18,19,20,21,2

2,23,24,25,26,

27

d. Kualitas 28,29,30,31,3

2,33

e. Intensitas

kunjungan ke

perpustakaan

34,35,37,38,3

9,40,41,42,43,

44,45,46

36

Jumlah 44 2

Sumber: data primer yang diolah

3.7.1.2 Teknik Uji Reliabilitas Instrumen

Menurut Arikunto (2002:154), reliabilitas menunjukan pada pengertian

bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat

pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Reliabilitas alat penilaian

adalah ketetapan atau keajekan alat tersebut dalam menilai apa yang dinilainya,

artinya kapanpun alat penilaian tersebut digunakan akan memberikan hasil yang

relatif sama. Pada penelitian ini reliabilitas digunakan untuk mengetahui reliabel

42

lix

tidaknya pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar siswa jurusan

Teknik Bangunan di SMK Negeri 1 Blora tahun ajaran 2014/2015. Peneliti

menggunakan reliabilitas internal, dengan rumus alpha dikarenakan instrumen

yang digunakan berbentuk angket. Rumus tersebut digunakan untuk mencari

reliabilitas yang skornya bukan 1 atau 0. Rumus Alpha tersebut adalah:

r11 =

2

2

11

t

b

k

k

Keterangan :

r11 = reliabilitas instrumen

k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

b = jumlah varians butir

t = varians total

(Suharsimi Arikunto, 2002:171)

Setelah diperoleh perhitungan, koefisien reliabilitas selanjutnya

dikonsultasikan dengan r pada taraf signifikansi 5% atau taraf kepercayaan 95%.

Apabila r11 > rtabel maka instrumen tersebut dinyatakan reliabel dan dapat

digunakan dalam pengambilan data.

3.8 Teknik Pengolahan dan Analisis Data

Setelah memperoleh data langkah selanjutnya adalah pengolahan data.

Hasil dari analisis data merupakan jawaban terhadap permasalahan dan memberi

petunjuk tercapai atau tidaknya tujuan penelitian. Sedangkan teknik analisis data

merupakan pengolahan data yang diperoleh dengan menggunakan rumus-rumus

atau aturan yang ada, sesuai dengan pendekatan penelitian atau desain yang

43

lx

diambil (Suharsimi Arikunto 2002:212). Analisis data merupakan suatu cara

untuk mengolah data hasil penelitian guna memperoleh suatu simpulan. Hasil dari

analisis data merupakan jawaban terhadap permasalahan dan merupakan petunjuk

tercapai atau tidak tujuan penelitian. Teknik yang digunakan dalam menganslisis

data dalam penelitian ini antara lain:

3.8.1 Metode Analisis Deskriptif Prosentase

Metode analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan variabel yang

ada dalam penelitian ini yaitu data pada instrumen pengaruh pemanfaatan

perpustakaan sekolah (X) dan hasil belajar siswa (Y). Perhitungan indeks

prosentase digunakan rumus DP (Deskriptif Prosentase), yaitu sebagai berikut:

DP = %100xN

n

Keterangan :

n = nilai yang diperoleh

N = jumlah nilai total responden (skor ideal)

% = tingkat persentase yang dicapai

Tabel 3.3 Range Prosentase dan Kriteria Kualitatif

No Interval Kriteria

1 81,25% < skor ≤ 100% Sangat Tinggi

2 62,5% < skor ≤ 81,25% Tinggi

3 43,75% < skor ≤ 62,5% Rendah

4 0% ≤ skor ≤ 43,75% Sangat Rendah

44

lxi

3.8.2 Uji Prasyarat

Dalam penelitian ini untuk mencari ada tidaknya hubungan antara

pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan hasil belajar siswa jurusan teknik

bangunan di SMK Negeri 1 Blora tahun ajaran 2014/2015 peneliti menggunakan

analisis korelasi product moment. Sebagai syaratnya bahwa data berdistribusi

normal. Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui atau menguji apakah data

berdistribusi normal atau tidak berdistribusi normal. Jika data yang diperoleh

berdistribusi normal maka statistika yang digunakan adalah statistika parametrik,

sedangkan jika data yang diperoleh tidak berdistribusi normal maka statistika

yang digunakan adalah statistika non parametrik. Untuk menguji kenormalan data

digunakan uji Kolmogorov Smirnov. Dengan bantuan SPSS, apabila diperoleh

nilai signifikansi > 0,05, dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.

3.8.3 Uji Hipotesis

Analisis korelasi digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel

bebas dan variabel terikat, rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:

rxy = ( )( )

√* ( ) +* ( ) +

Keterangan:

rxy = Koefisien korelasi antara X dan Y

N = Jumlah responden

XY = Jumlah hasil perkalian antara skor X dan Y

X = Jumlah skor X

Y = Jumlah skor Y

45

lxii

X2

= Jumlah seluruh kuadrat skor X

Y2 = Jumlah seluruh kuadrat skor Y

ƩX = Jumlah seluruh skor X

ƩY = Jumlah seluruh skor Y

(Sudjana 2002:369)

Tabel 3.3 Interpretasi Nilai Korelasi (r)

Besarnya Nilai r Interpretasi

0,00 - 0,20 Sangat rendah (tidak berkorelasi)

0,20 - 0,40 Rendah

0,40 - 0,60 Agak rendah

0,60 - 0,80 Cukup

0,80 - 1,00 Tinggi

Sumber: Suharsimi Arikunto, 2010:319

Dengan bantuan program SPSS, apabila diperoleh nilai signifikansi < 0,05,

dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima.

3.9 Pengolahan Data Hasil Uji Coba Kuisioner

Dari data hasil uji coba kuisioner yang dilakukan kepada 30 responden

siswa SMK Negeri 1 Blora jurusan teknik bangunan kelas XI angkatan tahun

2014/2015 dengan 46 item soal kuisioner diperoleh hasil 44 item soal dinyatakan

valid dan 2 item soal dinyatakan invalid. Untuk menentukan valid atau tidaknya

item soal digunakan uji validitas yaitu dengan rumus korelasi product moment

dengan taraf signifikansi 5% atau dan n = 30 dengan kriteria apabila rxy

hitung > rxy tabel maka instrumen tersebut dapat dinyatakan valid, sehingga

instrumen tersebut dapat dinyatakan layak untuk pengambilan data. Sebagai

contoh perhitungan item soal nomor 1 dengan hasil perhitungan rxy = 0,677

46

lxiii

sedangkan rtabel = 0,361, karena rxy > rtabel maka item soal nomor 1 tersebut

dinyatakan valid. Begitu juga dengan item soal nomor 2 dan item soal selanjutnya.

Tetapi jika rxy hitung < rxy tabel maka instrumen tersebut dinyatakan invalid atau

tidak layak digunakan untuk pengambilan data.

Untuk perhitungan reliabilitas instrumen digunakan rumus Alpha, rumus

tersebut digunakan untuk mencari reliabilitas yang skornya bukan 1 atau 0.

Dalam perhitungan reliabilitas dengan taraf signifikansi 5% dan nilai n = 30 maka

diperoleh nilai r11 = 0,941 sedangkan nilai r tabel = 0,361 dengan kata lain r11 > rtabel

maka instrumen tersebut dinyatakan reliabel dan dapat digunakan dalam

pengambilan data.

47

lxiv

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Deskripsi dan Profil Sekolah

4.1.1.1 Sejarah Singkat dan Lokasi SMK Negeri 1 Blora

SMK Negeri 1 Blora berdiri terdahulu bernama STM Pemda. Kemudian

dinegerikan dengan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia no. 0560/0/1984. Bertempat di dukuh Maguan, Desa Taman

Rejo Kecamatan Tunjungan dengan status tanah : Hak Pakai No. 274 Desa Taman

Rejo beralamat di jalan Gatot Subroto Km. 4,1 Blora. Pada saat berdiri STM

Negeri Blora berdasarkan Surat Direktirat Pendidikan Menengah Kejuruan No.

108/C4/Kep/I.86 pada tahun ajaran 1986 – 1987 membuka rumpun :

BANGUNAN (Bangunan Gedung), LISTRIK (Listrik Instalasi),

ELEKTRONIKA, TEKNOLOGI PENGERJAAN LOGAM dan MESIN

TENAGA yang dikembangkan dengan pendanaan dari ADB (Asean Development

Bank) melalui Proyek PPKT III tahun 1984, sehingga mempunyai peralatan yang

lengkap (pada saat itu). Selaras berjalannya waktu terjadi perubahan rumpun yang

dinyatakan dengan SK. Depdiknas Prop. Jateng No. 486/103.08/Mn/2000 dan

pada tahun Pembelajaran 2006 – 2007 SMK Negeri 1 Blora membuka bidang

keahlian/ program keahlian:

48

lxv

a. Bidang Keahlian: BANGUNAN dengan Program Keahlian Teknik Konstruksi

Batu Beton dan Teknik Konstruksi Kayu.

b. Bidang Keahlian: ELEKTRO dengan Program Keahlian Teknik Audio Video

dan Listrik Pemakaian.

c. Bidang Keahlian: MESIN dengan Program Keahlian Teknik Mesin Perkakas,

Teknik Las dan Teknik Mekanik Otomotif.

Untuk lokasinya sendiri SMK Negeri 1 Blora terletak di pinggir jalan raya

yaitu tepatnya di jalan Gatot Subroto Km. 4,1 Desa Maguan Kelurahan Taman

Rejo Kecamatan Tunjungan Kabupaten Blora Jawa Tengah Kode Pos 58252,

dengan Kepala Sekolah saat ini yaitu Drs. Mariya, M.Pd. Sedangkan untuk luas

areanya mencapai 4,0473 ha. Untuk saat ini SMK Negeri 1 Blora memiliki 9

Program Keahlian diantaranya Teknik Survei Pemetaan (TSP) akreditasi B,

Teknik Konstruksi Batu Beton (TKBB) akreditasi A, Teknik Konstruksi Kayu

(TKK) akreditasi A, Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL) akreditasi A, Teknik

Audio Video (TAV) akreditasi A, Teknik Pengelasan (Tlas) akreditasi A, Teknik

Pemesinan (TPM) akreditasi A, Teknik Kendaraan Ringan (TKR) akreditasi A,

dan Multimedia (MM) akreditasi B.

4.1.1.2 Visi dan Misi SMK Negeri 1 Blora

SMK Negeri 1 Blora merupakan lembaga penyelenggara Pendidikan

Menengah Kejuruan yang selalu bertekad meningkatkan kepuasan peserta didik

dengan memahami dan memenuhi kebutuhan dan harapannya. Adapun SMK Negeri

1 Blora memiliki motto “Cerdas, Kompetitif, Mandiri, Berkarakter”

Adapun visinya yaitu menjadi “SMK unggul berwawasan lingkungan untuk membentuk

peserta didik yang cerdas, kompetitif, mandiri dan berkarakter” sama seperti motonya.

49

lxvi

Sedangkan untuk misi SMK Negeri 1 Blora sendiri yaitu setiap sumber daya manusia

SMK Negeri 1 Blora sesuai dengan tugas dan tanggungjawabnya harus:

1. Melaksanakan penyempurnaan mutu kinerja secara berkelanjutan dengan

menerapkan Sistem Manajemen Mutu ISO 9001, Peraturan dan perundang-

undangan yang berlaku.

2. Mengelola dan memanfaatkan sumberdaya alam secara efektif dan efisien

dengan menerapkan Sistem Manajemen Lingkungan ISO 14001.

3. Membangun budaya sekolah untuk menanamkan budaya dan karakter bangsa.

4. Melaksanakan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif berbasis teknologi

informasi.

5. Melaksanakan pendidikan dan pelatihan berbasis industri untuk membentuk

kompetensi yang kompetitif.

6. Melaksanakan pembelajaran berbasis kewirausahaan untuk mengembangkan

wirausahawan mandiri.

7. Meningkatkan kemitraan dengan Dunia Usaha dan Industri untuk

pengembangan pembelajaran, pemagangan dan pemasaran tamatan.

4.1.1.3 Prestasi SMK Negeri 1 Blora

SMK Negeri 1 Blora memiliki cukup banyak prestasi baik di bidang

akademik maupun di bidang non akademik. Prestasi yang pernah diraih dalam

bidang akademik antara lain:

1. Juara 2 Lomba Mobile Edukasi Tingkat Nasional Tahun 2013.

2. Juara 3 Lomba Mobile Edukasi Tingkat Nasional Tahun 2013.

50

lxvii

3. Juara 1 LKS SMK Tingkat Propinsi dengan Mata Lomba Web Design

Tahun2012.

4. Juara 3 SMK Putra pada Lomba Siswa SMA dan SMK Berprestasi Tingkat

Propinsi Jawa Tengah Tahun 2011.

5. Juara 2 Lomba Kompetensi Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (LKS SMK)

XX Mata Lomba Joynery Tahun 2011.

Sedangkan untuk prestasi non akademik yang pernah diraih antara lain sebagai

berikut:

1. Juara 1 Lomba Bidang Pencegahan dan Penanggulangan Bencana Tingkat Propinsi

Tahun 2013.

2. Juara 1 Lomba Bidang Lalu Lintas Tingkat Propinsi Tahun 2013.

3. Juara 1 Lomba Dayung No. Lomba Dragon Boat 500m Putra dalam PORPROV Jawa

Tengah XIV Tahun 2013.

4. Juara 2 Kejuaraan Karate antara Pelajar dalam Rangka Dandin 0722 Kudus Open

Tahun 2012 Hari Juang Kartika ke-67 Tingkat Karisidenan.

4.1.1.4 Kondisi Fisik dan Koleksi Perpustakaan SMK Negeri 1 Blora

Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan peserta didik dan guru

memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca,

mengamati, mendengar, dan sekaligus tempat petugas mengelola perpustakaan

(Permediknas No 24, 2007). Sesuai dengan fungsinya, SMK Negeri 1 Blora memiliki

perpustakaan yang sudah melebihi standar yang ditetapkan karena luasnya 418 m2.

Menurut standar yang ditetapkan dalam Permendikas No 24 tahun 2007 disebutkan

bahwa luas minimum ruang perpustakaan sama dengan luas satu ruang kelas dengan

51

lxviii

lebar minimum ruang perpustakaan adalah 5 m. Gambaran persepsi siswa tentang

kondisi ruangan dapat dilihat pada tabel 4.1.

Tabel 4.1 Kondisi Ruangan Perpustakaan

No Kondisi Ruangan Rata-rata % skor Kriteria

1 Lokasi 2.60 64.89 Tinggi

2 Luas 2.69 67.28 Tinggi

3 Ventilasi 2.48 62.01 Rendah

4 Perabot 2.52 63.11 Tinggi

Sumber: data primer yang diolah

Tabel 4.1 memperlihatkan bahwa lokasi perpustakaan dipandang dalam

kategori baik dengan rata-rata sebesar 64,89. Data tersebut menggambarkan bahwa

lokasi perpustakaan mudah dijangkau dan strategis. Ditinjau dari luasnya tergolong

baik dengan rata-rata 67,28, namun menurut persepsi siswa ventilasi yang ada

tergolong kurang baik dengan rata-rata 62,01. Data tersebut menggambarkan bahwa

keadaan sirkulasi udara yang ada di perpustakaan perlu diperhatikan oleh pihak

pengelola perpustakaan. Ruang perpustakaan dengan sirkulasi udara yang lancar

merupakan bagian penting untuk menciptakan kenyamanan pembaca di perpustakaan.

Banyaknya koleksi bahan pustaka di perpustakaan merupakan bagian utama

kelengkapan perpustakaan yang penting. Perpustakaan tanpa bahan pustaka yang

banyak dan bervariasi kurang memiliki makna sebagai fungsi perpustakaan. Menurut

Permendiknas No 24, 2007 disebutkan bahwa jenis-jenis buku yang hendaknya ada di

perpustakaan sekolah adalah buku teks pelajaran, buku panduan pendidikan, buku

pengayaan, buku referensi dan sumber balajar lain. Untuk buku teks pelajaran dan

buku panduan pedidik rasio yang dipersyaratkan adalah 1 eksemplar setiap mata

pelajaran setiap peserta didik ditambah 2 eksemplar untuk setiap mata pelajaran untuk

sekolah. Terkait buku pengayaan dipersyaratkan sebanyak 840 judul untuk sekolah

52

lxix

yang terdiri dari 60% non fiksi dan 40% fiksi. banyak eksemplar minimumnya adalah

1000 untuk 6 rombongan belajar, 1500 untuk 7-12 rombongan belajar dan 2000 untuk

13-24 rombongan belajar. Buku referensi dan sumber belajar lain yang dipersyaratkan

adalah 10 judul untuk sekolah.

Hasil pengisian kuesioner tentang kondisi ruang perpustakaan dapat dilihat

pada tabel 4.2.

Tabel 4.2 Koleksi Bahan Pustaka

No Koleksi Bahan Pustaka Rata-rata % skor Kriteria

1 Banyak majalah 2.53 63.17 Tinggi

2 Keadaan bahan pustaka 2.82 70.53 Tinggi

3 Ketersediaan buku penunjang 2.55 63.69 Tinggi

4 Banyaknya buku terbitan 2.08 52.11 Rendah

Sumber: data primer yang diolah

Tanggapan responden terkait dengan koleksi bahan pustaka menunjukkan

bahwa banyaknya majalah yang ada di perpustakaan sudah tergolong tinggi dengan

rata-rata 63,17%, demikian juga denga keadaan baha pustaka sebesar 70,53% dan

ketersediaan buku penunjang sebesar 63,69% dalam kategori tinggi. Persepsi siswa

tentang banyakya buku terbitan tergolong rendah dengan persentase sebesar 52,11%.

Data tersebut menunjukkan bahwa buku terbitan sebagai bahan referensi belajar siswa

masih dipandang kurang sehingga berpengaruh pada rendahnya daya baca siswa.

Suasana kondisi perpustakaan juga memberikan pengaruh terhadap minat

siswa untuk membaca di perpustakaan. Hasil pengisian kuesioner oleh siswa Teknik

Bangunan tentang suasana perpustakaan SMK Negeri 1 Blora dapat dilihat dari hasil

analisis deskriptif seperti tercantum pada tabel 4.3.

53

lxx

Tabel 4.3 Persepsi Siswa tentang Suasana Perpustakaan

No Suasana Rata-rata % skor Kriteria

1 Suasana di sekitar perpustakaan 2.80 69.94 Tinggi

2 Kenyamanan 2.65 66.36 Tinggi

3 Jarak dengan pusat kebisingan 2.85 71.14 Tinggi

4 Keamanan barang 2.14 53.58 Rendah

5 Penerangan 2.75 68.66 Tinggi

6 Jangka waktu pengembalian 3.08 77.02 Tinggi

Sumber: data primer yang diolah

Suasana perpustakaan dipandang oleh sebagian besar siswa tergolong tinggi

terutama berkaitan dengan suasana di sekitar perpustakaan, kenyamaan, jarak dengan

pusat kebisingan, penerangan dan jangka waktu pengembalian. Hal ini memberikan

gambaran bahwa perpustakaan SMK Negeri 1 Blora dipandang nyaman sebagai

tempat untuk membaca buku karena suasanannya tenang, jauh dari pusat kebisingan,

memiliki penerangan yang baik untuk membaca dan memiliki tenggang waktu yang

lama untuk peminjaman yaitu 1 minggu. Namun demikian ada aspek yang

mengurangi kenyamanan menurut persepsi siswa yaitu berkaitan dengan keamanan

barang. Hal ini menjadi masukan bagi pengelola perpustakaan untuk meningkatkan

pengamanan terhadap barang-barang bawaan siswa.

Pengelola perpustakaan memiliki tanggung jawab untuk memberikan

pelayanan yang terbaik kepada pengunjung perpustakaan. Pelayanan yang dimaksud

bukan semata-mata pelayanan dari petugas sebagai personal namun sistem yang

digunakan dalam pelayanannya seperti sirkulasi bahan pustaka dan waktu

pelayanannya. Gambaran persepsi siswa tentang pelayanan perpustakaan dapat dilihat

pada tabel 4.4.

54

lxxi

Tabel 4.4 Pelayanan Perpustakaan

No Pelayanan Rata-rata % skor Kriteria

1 Pelayanan petugas 3.39 84.74 Sangat tinggi

2 Sirkulasi bahan pustaka 2.61 65.13 Tinggi

3 Waktu pelayanan 2.57 64.25 Tinggi

Sumber: data primer yang diolah

Tabel 4.4 memperlihatkan bahwa persepsi siswa tentang pelayanan

perpustakaan tergolong tinggi, terbukti dari persepsi tentang pelayanan petugas

mencapai 84,74% dalam kategori sangat tinggi, persepsi tentang sirkulasi bahan

pustaka sebesar 65,13% dalam kategori tinggi dan persepsi tentang waktu

pelayanan tergolong tinggi dengan rata-rata 64,25%. Data tersebut memberikan

informasi yang penting bahwa pelayanan yang dilakukan oleh pertugas dan sistem

pelayanan perpustakaan perlu dipertahankan dan terus ditingkatkan untuk

meningkatkan minat baca siswa di perpustakaan.

4.1.2 Analisis Data

4.1.2.1 Pemanfaatan Perpustakaan SMK Negeri 1 Blora

Keakatifan siswa memanfaatkan perpustakaan sekolah tidak lepas dari

berbagai unsur untuk menggerakkannya. Perpustakaan dengan segala bentuk

pelayanannya, penyediaan sumber pustaka menjadi daya dukung siswa untuk

memanfaatkan perpustakaan secara baik. Namun demikian yang lebih penting

adalah minat dari dalam diri siswa untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai

salah satu sumber belajar.

Peran guru dalam mendorong siswa untuk memanfaatkan perpustakaan

dapat dilakukan dengan memberikan tugas untuk mencari literatur yang ada di

perpustakaan. Koleksi-koleksi buku dapat dimanfaatkan oleh siswa apabila ada

55

lxxii

dukungan langsung dari guru yang memberikan tugas ke perpustakaan. Gambaran

tentang keaktifan siswa memanfaatkan perpustakaan dapat dilihat pada tabel 4.5.

Tabel 4.5 Tujuan ke Perpustakaan

No Tujuan Ke Perpustakaan Rata-rata % skor Kriteria

1 Peran Perpustakaan 2.80 69.98 Tinggi

2 Frekuensi tugas 2.45 61.34 Rendah

3 Pemanfaatan koleksi 2.51 62.63 Tinggi

4 Kualitas 2.92 73.04 Tinggi

5 Insentitas kunjungan ke

perpustakaan 2.71 67.80 Tinggi

Sumber: data primer yang diolah

Tabel 4.5 memperlihatkan bahwa peran perpustakaan, pemanfaatan

koleksi dan kualitas pemanfaatan sudah tergolong tinggi, namun frekuensi tugas

yang diberikan guru untuk memanfaatkan perpustakaan masih rendah terbukti dari

rata-rata sebesar 61,34%. Data ini menjadi bahan masukan bagi sekolah untuk

mendorong guru memberikan penugasan-penugasan yang memungkinkan

pemanfaatan perpustakaan dalam rangka mencari literatur yang mendukung tugas-

tugas tersebut, sehingga intensitas kunjungan ke perpustakaan dapat ditingkatkan.

Secara umum pemanfaatan siswa jurusan Teknik Bangunan dalam

memanfaatkan perpustakaan tergolong sangat tinggi yaitu dilakukan oleh 3 siswa

(2%), dan tergolong tinggi yaitu 89 siswa (66%) selebihnya 44 siswa (32%) masih

tergolong rendah.

56

lxxiii

Gambar 4.1

Pemanfaatan Perpustakaan oleh Siswa Teknik Bangunan SMK Negeri 1

Blora

4.1.2.2 Hasil Belajar

Hasil belajar siswa diperoleh dari rata-rata nilai raport semester ganjil,

yang hasilnya seperti pada tabel 4.6.

Tabel 4.6 Data Prestasi Belajar

No Sumber Variasi Nilai Kriteria

1 Rata-rata 80.49 B

2 Tertinggi 87.66 B+

3 Terendah 77.85 B

4 Median 80.37 B

5 Modus 80.16 B

Sumber: data primer yang diolah

Tabel 4.6 memperlihatkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa mencapai

80,49 dalam kategori B, dengan nilai tertinggi 87,66 dalam kategori B+,

sedangkan nilai terendah 77,85 masih dalam kategori B. Nilai tengah data yang

57

lxxiv

diperoleh dari 136 siswa adalah 80,37 dalam kategori B dan modusnya 80,16 juga

dalam kategori B. Data tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar siswa jurusan

Teknik Bangunan di SMK Negeri 1 Blora dalam kategori baik.

Tabel 4.7 Kriteria Penilaian di SMK Negeri 1 Blora

Besarnya Nilai Kriteria

0 < nilai ≤ 54 D

54 < nilai ≤ 59 D+

59 < nilai ≤ 64 C-

64 < nilai ≤ 69 C

69 < nilai ≤ 74 C+

74 < nilai ≤ 79 B-

79 < nilai ≤ 84 B

84 < nilai ≤ 89 B+

89 < nilai ≤ 94 A-

94 < nilai ≤ 100 A

Sumber: Dokumentasi SMK Negeri 1 Blora

4.1.2.3 Hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dengan Hasil

Belajar Siswa

Hubungan antara pemanfaatanperpustakaan sekolah dengan hasil belajar

dapat dilihat dari hasil analisis korelasi product moment, dengan syarat bahwa

data berdistribusi normal.

1. Uji Normalitas Data

Uji normalitas data mengguankan Kolmogorov Smirnov menggunakan

bantuan program SPSS. Apabila nilai signifikansi > 0,05, dapat disimpulkan

bahwa data berdistribusi normal.

58

lxxv

Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas

Sumber: hasil analisis SPSS

Tabel 4.7 memperlihatkan bahwa nilai signifikansi untuk variabel

pemanfaataan perpustakaan sekolah sebesar 0,884 dan hasil belajar sebesar 0,803.

Keduanya melebihi 0,05 yang berarti bahwa data berdistribusi normal.

2. Analisis Korelasi

Hasil analisis korelasi product moment antara pemanfaatan perpustakaan

sekolah dengan hasil belajar dapat dilihat pada tabel 4.8.

Tabel 4.9 Hasil Analisis Korelasi

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Pemanfaatan

Perpustakaan

Sekolah

Hasil Belajar

Siswa

N 136 136

Normal Parametersa Mean 66.3645 80.4874

Std. Deviation 6.45676 1.36803

Most Extreme Differences Absolute .050 .055

Positive .050 .055

Negative -.044 -.053

Kolmogorov-Smirnov Z .585 .643

Asymp. Sig. (2-tailed) .884 .803

a. Test distribution is Normal.

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

Pemanfaatan Perpustakaan

Sekolah 66.3645 6.45676 136

Hasil Belajar Siswa 80.4874 1.36803 136

59

lxxvi

Sumber: hasil analisis SPSS

Hasil analisis korelasi diperoleh rxy sebesar 0,643 dengan nilai

signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti hipotesis yang menyatakan ada hubungan

antara pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan hasil belajar diterima. Koefisien

korelasi yang bertanda positif menunjukkan bahwa semakin tinggi pemanfaatan

perpustakaan sekolah semakin tinggi pula hasil belajar yang diperoleh.

4.2 Pembahasan

Dari data hasil uji coba kuisioner yang dilakukan kepada 30 responden

siswa SMK Negeri 1 Blora jurusan teknik bangunan kelas XI angkatan tahun

2014/2015 dengan 46 item soal kuisioner diperoleh hasil 44 item soal dinyatakan

valid dan 2 item soal dinyatakan invalid. Untuk menentukan valid atau tidaknya

item soal digunakan uji validitas yaitu dengan rumus korelasi product moment

dengan taraf signifikansi 5% atau dan n = 30 dengan kriteria apabila rxy

hitung > rxy tabel maka instrumen tersebut dapat dinyatakan valid, sehingga

instrumen tersebut dapat dinyatakan layak untuk pengambilan data. Sebagai

contoh perhitungan item soal nomor 1 dengan hasil perhitungan rxy = 0,677

Correlations

Pemanfaatan

Perpustakaan

Sekolah

Hasil Belajar

Siswa

Pemanfaatan Perpustakaan

Sekolah

Pearson Correlation 1 .643**

Sig. (1-tailed) .000

N 136 136

Hasil Belajar Siswa Pearson Correlation .643** 1

Sig. (1-tailed) .000

N 136 136

**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

60

lxxvii

sedangkan rtabel = 0,361, karena rxy > rtabel maka item soal nomor 1 tersebut

dinyatakan valid. Begitu juga dengan item soal nomor 2 dan item soal selanjutnya.

Tetapi jika rxy hitung < rxy tabel maka instrumen tersebut dinyatakan invalid atau

tidak layak digunakan untuk pengambilan data.

Untuk perhitungan reliabilitas instrumen digunakan rumus Alpha, rumus

tersebut digunakan untuk mencari reliabilitas yang skornya bukan 1 atau 0.

Dalam perhitungan reliabilitas dengan taraf signifikansi 5% dan nilai n = 30 maka

diperoleh nilai r11 = 0,941 sedangkan nilai r tabel = 0,361 dengan kata lain r11 > rtabel

maka instrumen tersebut dinyatakan reliabel dan dapat digunakan dalam

pengambilan data.

Untuk hasil analisis deskriptif prosentase tentang pemanfaatan

perpustakaan dengan peran perpustakaan, frekuensi, pemanfaatan koleksi,

kualitas, dan intensitas kunjungan ke perpustakaan menunjukan bahwa

pemanfaatan perpustakaan tergolong tinggi antara lain peran perpustakaan dengan

rata-rata sebesar 69,98%, pemanfaatan koleksi dengan rata-rata sebesar 62,63%,

kualitas dengan rata-rata sebesar 73,04%, intensitas kunjungan ke perpustakaan

dengan rata-rata sebesar 67,80% dan untuk frekuensi tugas tergolong rendah

dengan rata-rata sebesar 61,34%. Data ini menjadi bahan masukan bagi sekolah

untuk mendorong guru memberikan penugasan-penugasan yang memungkinkan

pemanfaatan perpustakaan dalam rangka mencari literatur yang mendukung tugas-

tugas tersebut, sehingga intensitas kunjungan ke perpustakaan dapat ditingkatkan.

Secara umum pemanfaatan siswa jurusan Teknik Bangunan dalam memanfaatkan

perpustakaan tergolong sangat tinggi yaitu dilakukan oleh 3 siswa (2%), dan

61

lxxviii

tergolong tinggi yaitu 89 siswa (66%) selebihnya 44 siswa (32%) masih tergolong

rendah.

Untuk hasil belajar siswa yang diperoleh dari rata-rata nilai raport

semester ganjil, yang hasilnya untuk nilai rata-rata dengan kriteria B yaitu sebesar

80,49 dengan nilai tertinggi 87,66 dengan kriteria B+ dan nilai terendah 77,85

dengan kriteria B. Median atau nilai tengah sebesar 80,37 dengan kriteria B serta

modus atau nilai yang sering muncul sebesar 80,16 dengan kategori B. Data

tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar siswa jurusan Teknik Bangunan di

SMK Negeri 1 Blora dalam kategori baik yang diambil dari 136 siswa.

Uji normalitas data mengguankan Kolmogorov Smirnov menggunakan

bantuan program SPSS. Apabila nilai signifikansi > 0,05, dapat disimpulkan

bahwa data berdistribusi normal. Dari hasil perhitungan menunjukkan bahwa nilai

signifikansi untuk variabel pemanfaataan perpustakaan sekolah sebesar 0,884 dan

hasil belajar sebesar 0,803. Keduanya melebihi 0,05 yang berarti bahwa data

berdistribusi normal.

Kedua data variabel berdistribusi normal sehingga memenuhi syarat untuk

melakukan uji korelasi data antara pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan

hasil belajar siswa menggunakan korelasi pearson. Dari hasil perhitungan

deskriptif statistik dengan N = 136 didapatkan nilai rata-rata untuk pemanfaatan

perpustakaan sekolah sebesar 66.3645 dengan simpangan baku sebesar 6.45676

dan hasil belajar siswa sebesar 80.4874 dengan simpangan baku sebesar 1.36803.

Sedangkan hasil perhitungan korelasi pearson dengan nilai N = 136 didapatkan

nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05) yang artinya

62

lxxix

ada hubungan yang positif dan sangat signifikan antara pemanfaatan perpustakaan

sekolah dengan hasil belajar siswa. Besarnya hubungan antara keduanya sebesar

0,643 sehingga dapat dikatakan bahwa ada hubungan korelasi yang cukup kuat.

Koefisien korelasi yang bertanda positif menunjukkan bahwa semakin tinggi

pemanfaatan perpustakaan sekolah semakin tinggi pula hasil belajar yang

diperoleh. Sebaliknya semakin rendah pemanfaatan perpustakaan sekolah semakin

rendah pula hasil belajar yang diperoleh.

Perpustakaan SMK Negeri 1 Blora memiliki kurang lebih 3000 judul buku

yang terdiri dari buku fiksi, buku nonfiksi, buku referensi, buku bacaan seperti

novel dan masih banyak lagi yang lainnya. Perpustakaan SMK Negeri 1 Blora ini

sudah memenuhi syarat untuk dapat dikatakan sebagai perpustakaan karena selain

memiliki berbagai macam koleksi pustaka, perpustakaan ini juga sudah

merupakan unit kerja yang mengolah bahan pustaka dengan baik, selain itu

perpustakaan ini juga dimanfaatkan oleh guru, siswa dan smua warga sekolah

untuk menambah informasi dan pengetahuan yang ingin mereka ketahui.

Perpustakaan ini masuk ke dalam jenis perpustakaan sekolah karena dari

pengertian perpustakaan sekolah itu sendiri yaitu perpustakaan yang

diselenggarakan di sekolah guna menunjang program belajar mengajar di lembaga

pendidikan formal tingkat sekolah baik sekolah dasar maupun sekolah menengah,

baik sekolah umum maupun lanjutan. Dengan adanya perpustakaan di sekolah

secara langsung maupun tidak langsung pihak sekolah memberikan fasilitas yang

mendukung agar siswa mampu mencari, menemukan, menyaring dan menilai

informasi, selain itu juga melatih siswa untuk terbiasa mandiri dan

63

lxxx

bertangungjawab dalam menyelesaikan masalahnya sendiri. Perpustakaan ini juga

menjadi fasilitas semua warga sekolah khususnya siswa dalam mengikuti

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin lama semakin

modern.

Perpustakaan yang diharapkan bisa membantu siswa dalam meningkatkan

hasil belajar tetapi tidak semua siswa memanfaatkannya dengan maksimal untuk

belajar. Terkadang siswa mengunjungi perpustakaan saat ada tugas dari guru yang

mewajibkan mereka mengunjungi perpustakaan untuk mendapatkan jawaban dari

tugas tersebut, tidak hanya itu terkadang siswa berkunjung ke perpustakaan hanya

untuk mengisi waktu luang. Itu semua tidak lepas dari fungsi perpustakaan yaitu

ada fungsi edukatif, fungsi informatif, fungsi tanggungjawab administrative,

fungsi riset dan fungsi rekreatif.

Di sekolah ini fasilitas perpustakaannya cukup lengkap dari mulai bahan

pustaka yang meliputi buku, bahan cetak dan noncetak, referensi dan terbitan

berkala perpustakaan ini punya bahkan sudah dilengkapi dengan sambungan

internet yang memudahkan untuk mencari informasi selain dari buku. Tetapi

untuk kelengkapan buku masih perlu perbaikan. Perpustakaan ini juga sudah

mempunyai katalog perpustakaan yang mempermudah dalam pencarian dan

penelusuran informasi tentang koleksi yang dimiliki. Untuk ruang yang digunakan

untuk perpustakaan ini sudah memenuhi syarat yaitu untuk SMA atau sederajat

tipe A yaitu dengan jumlah siswa 850 sampai dengan 1150 minimal 300 m2

sedangkan di SMK Negeri 1 Blora luas ruangan untuk perpustakaannya sendiri

kurang lebih 418 m2

. Selain itu untuk perabot yang ada di perpustakaan SMK

64

lxxxi

Negeri 1 Blora dalam keadaan cukup baik, terawat dan semua perabotan yang ada

ditata sedemikian rupa sehingga terlihat rapi dan nyaman untuk dikunjungi.

Perpustakaan di SMK Negeri 1 Blora merupakan satu-satunya

perpustakaan yang berada di SMK Negeri 1 Blora karena di masing-masing

jurusan tidak menyediakan perpustakaan sendiri. Keaktifan siswa dalam

memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar tidak lepas dari persepsi yang

positif terhadap keberadaan perpustakaan di SMK tersebut. Lokasi yang strategis,

mudah dijangkau memungkinkan siswa dapat memanfaatkan perpustakaan di

waktu luangnya. Berdasarkan data menggambarkan bahwa lokasi perpustakaan

dipandang baik.

Ruangan yang luas sehingga mampu menampung siswa yang akan

memanfaatkan perpustakaan menjadi daya tarik bagi siswa untuk memanfaatkan

perpustakaan. Data memperlihatkan bahwa sebagian besar siswa memiliki

persepsi positif bahwa perpustakaannya tergolong luas dengan perabot

pelengkapnya yang dipandang baik. Meskipun demikian ventilasi yang ada masih

dipandang kurang baik, karena jendelanya tidak dibuka padahal tidak dilengkapi

dengan AC. Kondisi inilah menjadi masukan bagi manajemen di SMK Negeri 1

Blora untuk memperhatikan kondisi ventilasi dengan membuka jendela-jendela di

perpustakaan agar terjadi sirkulasi udara yang lancar, mengingat bahwa

perpustakaan tersebut tidak dilengkapi dengan AC.

Daya dukung perpustakaan yang jauh lebih penting sebagai sumber belajar

adalah sumber-sumber bacaan dan koleksi buku yang diperlukan. Semakin

lengkap dan bervariasi buku-buku atau majalah yang terkait dengan dunia SMK

65

lxxxii

semakin tinggi kualitas perpustakaannnya. Koleksi buku merupakan daya tarik

bagi pembaca, apalagi ditunjang oleh buku-buku yang baru yang berkaitan dengan

kebutuhan pembelajaran di kelas. Berdasarkan persepsi sebagian besar siswa

menunjukkan bahwa banyaknya majalah dipandang baik, demikian juga dengan

keadaan bahan pustaka dan ketersediaan buku penunjang. Meskipun demikian

banyaknya buku terbitan masih dipandang kurang. Kondisi ini menjadi masukan

bagi manajemen di SMK Negeri 1 Blora untuk menambahkan banyak buku-buku

terbitan. Dari beberapa indikator terlihat bahwa hanya satu indikator yang masih

perlu dibenahi, sehingga secara umum perpustakaan SMK Negeri 1 Blora

memiliki koleksi buku yang memadahi, sehingga menjadi daya tarik bagi siswa

untuk memanfaatkan sebagai sumber belajar.

Kondisi perpustakaan secara psikologis mempengaruhi pengguna dalam

memanfaatkannya. Secara umum suasana di perpustakaan SMK Negeri 1 Blora

tergolong baik, terbukti dari persepsi siswa tentang suasana di sekitar

perpustakaan, kenyamanan, ketenangan, penerangan dan jangka waktu

pengembalianya yang dipersepsi secara baik. Meskipun demikian persepsi siswa

tentang keamanan barang masih dipandang rendah. Hal ini menjadi masukan bagi

manajemen sekolah untuk memberikan CCTV atau loker-loker tempat

penyimpanan barang yang diberi kunci dan dikontrol oleh petugas perpustakaan.

Kondisi keamanan perlu diperhatikan secara serius karena dapat mengurangi

kenyamanan pengguna perpustakaan.

Pelayanan petugas perpustakaan juga menjadi pendorong siswa untuk

melakukan aktivitas memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.

66

lxxxiii

Pelayanan yang diberikan oleh petugas maupun sistem pelayanannya di SMK

Negeri 1 Blora tergolong baik, terbukti dari persepsi siswa yang positif terhadap

pelayanan, sirkulasi bahan pustaka dan waktu pelayanan yang diberikan.

Meskipun kondisi perpustakaan sudah dipandang baik, namun daya

dukung guru relatif kurang memberikan dampak pada rendahnya aktivitas siswa

memanfaatkan perpustakaan. Meskipun perpustakaan memiliki peran sebagai

sumber bacaan dan literatur yang dibutuhkan oleh siswa, namun frekuensi tugas

yang diberikan guru agar memanfaatkan perpustakaan relatif rendah

menyebabkan aktivitas siswa untuk berkunjung ke perpustakaan juga relatif

rendah. Meskipun pemanfaatan koleksi buku dan kualitas buku yang ada

tergolong tinggi, namun intensitas kunjungan perpustakaan masih tergolong

rendah menyebabkan rendahnya aktivitas siswa memanfaatkan perpustakaan.

Berdasarkan uraian tersebut maka ada beberapa masukan kepada pihak

manajemen sekolah untuk memberikan dorongan bagi guru untuk memberikan

penugasan-penugasan yang memanfaatkan sumber literatur di perpustakaan.

Pembiasaan bagi siswa untuk memanfaatkan perpustakaan merupakan cara yang

baik untuk meningkatkan aktivitas berkunjung ke perpustakaan sehingga

memberikan konstribusi pada pengetahuan yang akhirnya berdampak pada

ketercapaian hasil belajar siswa.

67

lxxxiv

BAB V

PENUTUP

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, maka

dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada hubungan yang signifikan antara pemanfaatan perpustakaan sekolah

dengan hasil belajar siswa SMK Negeri 1 Blora. Semakin tinggi pemanfaatan

perpustakaan sekolah semakin tinggi pula hasil belajarnya, begitu sebaliknya.

2. Besarnya hubungan antara keaktfan pemanfaatan perpustakaan sekolah

dengan hasil belajar siswa SMK Negeri 1 Blora mencapai 0,643, artinya

keeratan hubungan kedua variabel mencapai 64,3%. Artinya hubungan antara

pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan hasil belajar siswa dalam kategori

cukup kuat.

5.2 Saran

Adapun saran yang dapat penulis sampaikan adalah sebagai berikut:

1. Diharapkan kepada pihak sekolah meningkatkan peran perpustakaan,

pemanfaatan koleksi, kualitas dan intensitas kunjungan ke perpustakaan

karena menurut penelitian ini indicator itu mempengaruhi hasil belajar siswa.

2. Diharapkan kepada pihak sekolah untuk memberikan dorongan kepada siswa

agar siswa dapat membiasakan diri untuk meningkatkan aktivitas berkunjung

ke perpustakaan dan memanfaatkan koleksi perpustakaan secara maksimal

agar tercapai hasil belajar yang lebih baik.

68

lxxxv

3. Diharapkan kepada siswa agar siswa membiasakan diri untuk memanfaatkan

sumber belajar dengan semaksimal mungkin seperti dengan memanfaatkan

perpustakaan yang ada di sekolah agar hasil belajar meningkat.

69

lxxxvi

DAFTAR PUSTAKA

Anni, Catharina Tri dkk. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: UPT UNNES

Press.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: Rineka Cipta.

Bafadal, Ibrahim. 1991. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Malang: Bumi

Aksara.

Depdiknas. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan.

Depdiknas. 1997. Petunjuk Pengembangan Minat dan Kegemaran Membaca

Siswa Buku 1. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Handoko, Puji. 2005. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Jurusan Teknik

Sipil terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Jurusan Teknik Sipil Fakultas

Teknik Universitas Semarang Angkatan Tahun 2003/2004. Skripsi

Universitas Semarang.

Hasugian, J. 2001. Katalog Perpustakaan : Dari Katalog Manual sampai

Katalog Online. Medan: UPT Perpustakaan USU.

Lasa, Hs. 1990. Kamus Istilah Perpustakaan. Yogjakarta: Kanisius.

Noerhayati. 1987. Pengelolaan Perpustakaan Jilid 1. Bandung: Offset

Alumni.

Perpustakaan Nasional RI. 1992. Perpustakaan Sekolah: Petunjuk untuk

Membina, Memakai, dan Memelihara Perpustakaan di Sekolah. Jakarta.

Pitaloka, Pranandiah P. 2005. Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah

dengan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas 3 Medan. Skripsi

Universitas Sumatera Utara.

Rahman, L. H. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan terhadap Hasil

Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS di SMA

Negeri 3 Pekanbaru. Skripsi Universitas Islam Riau.

Sari, Maulidia. 2013. Analisis Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah oleh Siswa

Kelas X SMAN 1 Segedong pada Pembelajaran Sosiologi. Skripsi

Universitas Tanjungpura Pontianak.

Siregar, Eveline. Dan Nara, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran.

Jakarta: Ghalia Indonesia.

Sudjana. 2002. Metode Statiska. Bandung: Tarsito.

Sugandi, Ahmad dkk. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang: UPT UNNES

Press.

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan

R&D. Bandung : Alfabeta.

Sugiyono. 2005. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2010. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

70

lxxxvii

Suharyanti. 2008. Pengantar Dasar Ilmu Perpustakaan: Cetakan 1. Surakarta:

LPP UNS dan UNS Press.

Sulistyo, Basuki. 1991. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Umum.

Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Penyusun. 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia: Edisi kedua. Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Penyusun. 2009. Panduan Penulisan Karya Ilmiah. Semarang:

Universitas Semarang Press.

71

lxxxviii

LAMPIRAN

lxxxix

72

xc

73

xci

74

xcii

75

xciii

76

xciv

77

xcv

78

xcvi

79

xcvii

80

xcviii

81

xcix

82

c

BAGAN KERANGKA BERFIKIR

TOPIK

JUDUL

RUMUSAN

MASALAH

LANDASAN

TEORI

RUMUSAN

HIPOTESIS

PENGUMPULA

N DATA

ANALISIS

DATA

PEMBAHASA

N

SIMPULAN

DAN SARAN

PENULISAN

LAPORAN

SELESAI

POPULASI

SAMPEL

PENGEMBANGA

N INSTRUMEN

PENGUJIAN

INSTRUMEN

83

ci

BUTIR PEDOMAN WAWANCARA

Butir Pedoman Wawancara dengan:

A. Kepala Sekolah

1. Apakah kebijakan dari sekolah untuk layanan perpustakaan sekolah di

SMK 1 Blora?

2. Peran seperti apa yang telah diberikan perpustakaan sekolah untuk

meningkatkan hasil belajar siswa?

3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya

layanan perpustakaan sekolah bagi kegiatan pembelajaran di SMK 1

Blora?

4. Bagaimana dengan hasil belajar siswa dari tahun ke tahun?

5. Apakah dengan adanya layanan perpustakaan sekolah sudah membantu

kegiatan pembelajaran di SMK 1 Blora?

B. Petugas Perpustakaan

1. Apa tujuan dari layanan perpustakaan sekolah SMK 1 Blora?

2. Apakah perpustakaan sekolah SMK 1 Blora ikut berperan dalam

meningkatkan hasil belajar siswa?

3. Apakah perpustakaan sekolah ini sering digunakan untuk kegiatan

pembelajaran?

4. Apa saja peran yang dimiliki perpustakaan sekolah SMK 1 Blora

dalam meningkatkan hasil belajar siswa?

5. Apakah peran tersebut dapat meningkatkan hasil belajar siswa?

6. Apakah keadaan sarana dan prasarana serta koleksi bahan pustaka

yang ada di perpustakaan sekolah sudah dapat menunjang pelaksanaan

pembelajaran?

7. Seperti apa kerjasama antara guru bidang studi dengan petugas

perpustakaan sekolah dalam memanfaatkan layanan perpustakaan

sekolah bagi siswa?

84

cii

8. Apakah pembinaan dan pengarahan dari petugas perpustakaan sekolah

kepada siswa terkait dengan pemanfaatan layanan perpustakaan

sekolah?

9. Bagaimana antusias siswa dalam pemanfaatan layanan perpustakaan

sekolah SMK 1 Blora?

10. Apa saja program layanan perpustakaan sekolah SMK 1 Blora untuk

meningkatkan hasil belajar siswa?

11. Bagaimana pelaksanaan program layanan perpustakaan sekolah SMK

1 Blora bagi siswa?

12. Apakah ada kendala dalam pelaksanaan program layanan perpustakaan

sekolah SMK 1 Blora?

C. Wali Kelas

1. Apa saja yang dilakukan oleh guru dalam memanfaatkan layanan

perpustakaan sekolah bagi siswa?

2. Kerjasama seperti apa saja yang dilakukan oleh guru dengan petugas

perpustakaan sekolah dalam pemanfaatan layanan perpustakaan

sekolah bagi siswa?

3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya

layanan layanan perpustakaan sekolah bagi kegiatan pembelajaran di

SMK 1 Blora?

4. Bagaimana dengan hasil belajar siswa kelas bapak/ibu?

5. Upaya apa saja yang telah dilakukan guru dalam meningkatkan hasil

belajar siswa melalui pemanfaatan layanan perpustakaan sekolah?

6. Apakah sarana dan prasarana serta bahan pustaka yang ada di

perpustakaan sekolah sudah mencukupi untuk menunjang krgiatan

pembelajaran siswa?

7. Selain belajar di kelas dimana biasanya bapak/ibu mengajak/

membawa para siswa belajar?

8. Berapa kali dalam seminggu bapak/ibu mengajak siswa belajar di

perpustakaan sekolah?

85

ciii

9. Dalam kegiatan pembelajaran biasanya buku- buku panduan yang

digunakan berasal dari mana?

10. Apakah perpustakaan sekolah berperan menyediakan bahan pustaka

dalam meningkatkan hasil belajar siswa?

D. Siswa

1. Apa tujuan anda datang ke perpustakaan sekolah?

2. Kegiatan apa saja yang anda lakukan di perpustakaan sekolah?

3. Berapa kali anda berkunjung ke perpustakaan dalam satu minggu dan

biasanya pada waktu apa saja anda berkunjung ke perpustakaan

sekolah?

4. Apakah anda selalu membaca dan belajar ketika di ruang

perpustakaan?

5. Ketika anda berkunjung ke perpustakaan sekolah karena keinginan

sendiri, karena diajak teman atau disuruh guru?

6. Apakah bapak/ ibu guru sering mengajak anda dan teman sekelas anda

untuk belajar di perpustakaan sekolah?

7. Berapa kali biasanya dalam seminggu bapak/ ibu guru mengajak anda

belajar di perpustakaan sekolah?

8. Buku apa saja yang biasanya anda baca atau anda pinjam di

perpustakaan sekolah?

9. Bagaimana dengan hasil belajar anda setelah anda belajar atau

memanfaatkan layanan perpustakaan sekolah?

10. Menurut anda apakah dengan adanya layanan perpustakaan sekolah

sudah membantu kegiatan belajar anda?

86

civ

Tabel Krejcie dan Morgan untuk Menentukan Sampel Penelitian

Populasi

(N)

Sampel

(n)

Populasi

(N)

Sampel

(n)

Populasi

(N)

Sampel

(n)

10 10 220 140 1200 291

15 14 230 144 1300 297

20 19 240 148 1400 302

25 24 250 152 1500 306

30 28 260 155 1600 310

35 32 270 159 1700 313

40 36 280 162 1800 317

45 40 290 165 1900 320

50 44 300 169 2000 322

55 48 320 175 2200 327

60 52 340 181 2400 331

65 56 360 186 2600 335

70 59 380 191 2800 338

75 63 400 196 3000 341

80 66 420 201 3500 346

85 70 440 205 4000 351

90 73 460 210 4500 354

95 76 480 214 5000 357

100 80 500 217 6000 361

110 86 550 226 7000 364

120 92 600 234 8000 367

130 97 650 242 9000 368

140 103 700 248 10000 370

150 108 750 254 15000 375

160 113 800 260 20000 377

170 118 850 265 30000 379

180 123 900 269 40000 380

190 127 950 274 50000 381

200 132 1000 278 75000 382

210 136 1100 285 1000000 384

Sumber: Uma Sekaran (1992)

87

cv

Kisi-kisi Penyusunan Instrumen Angket

Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah

Variabel Sub Variabel Indikator Valid Tidak

Valid

(X)

Keaktifan

pemanfaatan

perpustakaan

sekolah

Tujuan ke

perpustakaan

a. Peran

perpustaka

an

1,2,3,4,6,7,8 5

b. Frekuensi

tugas

9,10,11,12,13,

14,15,16,17

c. Pemanfaatan

koleksi

18,19,20,21,2

2,23,24,25,26,

27

d. Kualitas 28,29,30,31,3

2,33

e. Intensitas

kunjungan ke

perpustakaan

34,35,37,38,3

9,40,41,42,43,

44,45,46

36

(Y)

Hasil belajar

siswa

Hasil

Ulanagn

Semester

Rata-rata nilai

rapor satu semester

Jumlah 44 2

88

cvi

ANGKET UJI COBA PENELITIAN

I. Petunjung Pengisian

1. Sebelum menjawab pertanyaan, terlebih dahulu mengisi identitas diri pada

kolom yang sudah disediakan.

2. Pilihlah salah satu alternatif jawaban a, b, c, dan d di tiap- tiap pertanyaan

dengan memberi tanda silang (x).

3. Diharapkan kejujuran anda dapat membantu keberhasilan penelitian.

4. Jawaban anda tidak berpengaruh pada nilai studi anda dan dijamin

kerahasiaannya.

5. Sebelum dan sesudahnya kami ucapkan terimakasih.

II. Identitas

Nama :

Kelas :

Nomor Absen :

Jenis Kelamin :

III. Pertanyaan

TUJUAN KE PERPUSTAKAAN

Peran Perpustakaan

1. Apakah keberadaan perpustakaan sekolah sangat anda butuhkan?

a. Sangat dibutuhkan c. Kurang dibutuhkan

b. Dibutuhkan d. Tidak dibutuhkan

2. Peran perpustakaan bagi anda itu seperti apa?

a. Penyedia informasi c. Penyedia fasilitas

b. Tempat belajar d. Tempat berbincang

3. Setujukah anda jika perpustakaan hanya dibutuhkan siswa dalam rangka

mencari referensi tugas dari guru?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Sangat tidak setuju

89

cvii

4. Bagaimana keinginan anda untuk berhasil meraih hasil belajar terbaik di

sekolah anda?

a. Sangat tinggi c. Cukup tinggi

b. Tinggi d. Rendah

5. Jenis koleksi apa yang paling anda minati saat di perpustakaan sekolah?

a. Buku penunjang pelajaran c. Majalah / Koran

b. Buku umum d. Buku cerita

6. Apakah anda memiliki semua buku pelajaran yang diwajibkan di sekolah?

a. Memiliki 76% - 100% c. Memiliki 25% - 50%

b. Memiliki 51% - 75% d. Memiliki kurang dari 25%

7. Apakah penggunaan sumber belajar teknik bangunan yang sesuai dengan

materi jurusan menurut anda merupakan sumber belajar yang penting?

a. Sangat penting c. Kurang penting

b. Penting d. Tidak penting

8. Apakah anda memanfaatkan buku- buku pustaka yang ada di perpustakaan

sekolah untuk mencari dan mendapatkan informasi yang anda cari?

a. Sering c. Jarang

b. Kadang- kadang d. Tidak pernah

Frekuensi Tugas

9. Bagaimana frekuensi tugas yang diberikan guru di perpustakaan?

a. Sangat sering c. Jarang

b. Sering d. Tidak pernah

10. Bagaimana frekuensi pengarahan guru saat memberikan tugas di

perpustakaan?

a. Sangat sering c. Jarang

b. Sering d. Tidak pernah

11. Bagaimana respon anda dengan frekuensi tugas yang diberikan guru di

perpustakaan sekolah?

a. Sangat Setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

90

cviii

12. Menurut anda mata pelajaran apa yang frekuensi tugasnya tinggi?

a. Semua mata pelajaran c. Mata pelajaran umum

b. Mata pelajaran jurusan d. Mata pelajaran tambahan

13. Bagaimana kesesuaian koleksi yang ada di perpustakaan yang anda

butuhkan terhadap tugas dari guru?

a. Banyak sekali yang sesuai c. Sedikit yang sesuai

b. Banyak yang sesuai d. Sangat sedikit yang sesuai

14. Apakah kamu pernah meminjam buku di perpustakaan?

a. Selalu c. kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

15. Berapa rata- rata buku pelajaran yang anda pinjam dari perpustakaan

sekolah dalam 1 minggu?

a. > 6 buah c. 3 – 4 buah

b. 5 – 6 buah d. 1 – 2 buah

16. Dari buku- buku yang anda pinjam dari perpustakaan sekolah berapa

prosentase rata- rata buku yang berisikan masalah studi teknik bangunan?

a. 75 – 100% c. 26 – 50%

b. 50 – 75% d. 0 – 25%

17. Berapa lama biasanya anda dapat menghabiskan waktu untuk membaca

buku di perpustakaan sekolah dalam sehari?

a. > 45 menit c. 16 - 30 menit

b. 31 – 45 menit d. 0 – 15 menit

Pemanfaatan Koleksi

18. Bagaimana frekuensi anda meminjam buku di perpustakaan dalam

seminggu?

a. Sangat sering c. Jarang

b. Sering d. Tidak pernah

19. Apakah anda setuju dengan pemilihan koleksi yang disarankan guru dalam

pemberian tugas?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

91

cix

20. Apakah anda setuju dengan tingkat kualitas koleksi yang dimiliki

perpustakaan sekolah anda sudah memadai?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

21. Anda meminjam buku- buku teknik bangunan yang sesuai dengan materi

jurusan anda, apakah anda membaca dan mempelajarinya?

a. Selalu c. Kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

22. Apakah guru anda pernah menyuruh anda untuk mencari bahan- bahan

pustaka yang berhubungan dengan materi jurusan anda di perpustakaan

sekolah?

a. Selalu c. Kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

23. Apakah keberadaan perpustakaan sekolah sudah membantu dalam proses

belajar anda dan menunjang hasil belajar anda?

a. Sangat membantu c. Kurang membantu

b. Membantu d. Tidak membantu

24. Apakah buku yang anda butuhkan selalu ada di perpustakaan sekolah?

a. 76 – 100% tersedia c. 25 – 50% tersedia

b. 50 – 75% tersedia d. Kurang dari 25% tersedia

25. Menurut anda apakah ketersediaan buku- buku literatur di perpustakaan

sekolah mendukung setiap mata pelajaran yang ada di sekolah anda?

a. Sangat mendukung c. Kurang mendukung

b. Mendukung d. Tidak mendukung

26. Jika anda mendapat tugas dari guru apakah anda menyelesaikan tugas

tersebut dengan cara mencarinya dengan memanfaatkan buku- buku yang

ada di perpustakaan sekolah?

a. Sering c. Kadang- kadang

b. Jarang d. Tidak pernah

27. Apakah guru anda pernah mengajak anda untuk belajar di perpustakaan

sekolah saat jam pelajaran berlangsung?

92

cx

a. Sangat sering c. Kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

Kualitas

28. Menurut anda bagaimana keefektifan sistem pencarian koleksi

perpustakaan sekolah anda?

a. Sangat efektif c. Kurang efektif

b. Efektif d. Tidak efektif

29. Apakah anda setuju dengan kerjasama antara sekolah, guru dan

pustakawan dalam pengenalan koleksi paling mutakhir?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

30. Menurut anda apakah perpustakaan sekolah dibutuhkan oleh siswa SMK?

a. Sangat dibutuhkan c. Kurang dibutuhkan

b. Dibutuhkan d. Tidak dibutuhkan

31. Apa motivasi anda untuk berkunjung dan memanfaatkan sumber belajar

yang ada di perpustakaan?

a. Meningkatkan hasil belajar c. Mengisi waktu luang

b. Mencari sumber belajar d. Ikut- ikutan teman

32. Apakah anda mendapatkan informasi terkait pelajaran dari buku- buku

yang ada di perpustakaan sekolah anda?

a. Sering c. Jarang

b. Kadang- kadang d. Tidak pernah

33. Dengan guru anda memberikan tugas- tugas mandiri apa respon anda

mengenai tugas- tugas yang diberikan oleh guru anda tersebut?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

Intensitas Kunjungan ke Perpustakaan

34. Berapa frekuensi anda berkunjung ke perpustakaan sekolah dalam 1

bulan?

a. > 10 kali c. 1 – 5 kali

b. 6 – 10 kali d. Tidak pernah

93

cxi

35. Apa alasan yang sering yang membuat anda berkunjung ke perpustakaan

sekolah?

a. Kebutuhan informasi c. Senang dengan fasilitasnya

b. Ada tugas dari guru d. Mengantar teman

36. Pernahkah anda mengalami kesulitan dalam mencari informasi?

a. Sangat sering c. Kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

37. Pada waktu anda mengalami kesulitan belajar, apakah yang anda lakukan?

a. Mencari di perpustakaan c. Bertanya kepada teman

b. Bertanya kepada guru d. Diam saja

38. Apakah anda berusaha untuk mencari sumber belajar yang sesuai dengan

materi yang diberikan oleh guru anda di perpustakaan?

a. Selalu mencari c. Kadang- kadang mencari

b. Sering mencari d. Tidak pernah mencari

39. Apakah yang anda lakukan saat di ruang baca?

a. Membaca dan membuat ringkasan c. Melihat-lihat gambar

b. Membaca saja d. Ngobrol dengan teman

40. Bagaimana status keanggotaan perpustakaan anda selama ini?

a. Sangat aktif c. Kurang aktif

b. Aktif d. Tidak aktif

41. Sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah kejuruan yang memiliki

sumber belajar berupa perpustakaan sekolah. Apakah anda pernah

mengunjungi perpustakaan sekolah anda?

a. Selalu mengunjungi c. Jarang mengunjungi

b. Sering mengunjungi d. Tidak pernah mengunjungi

42. Apakah sebelum berkunjung ke perpustakaan sekolah, anda terlebih

dahulu mencatat bahan pustaka teknik bangunan yang sesuai dengan

materi yang akan anda pinjam?

a. Selalu mencatat c. Jarang mencatat

b. Sering mencatat d. Tidak pernah mencatat

43. Apa yang biasanya kamu lakukan saat jam istirahat?

94

cxii

a. Pergi ke perpustakaan sekolah c. Bermain

b. Pergi ke kantin d. Diam di kelas

44. Apakah anda mengunjungi perpustakaan saat ada jam kosong atau guru

berhalangan hadir?

a. Selalu ke perpustakaan c. Kadang ke perpustakaan

b. Sering ke perpustakaan d. Jarang ke perpustakaan

45. Apakah anda puas dengan hasil belajar yang telah anda dapatkan saat ini?

a. Sangat puas c. Kurang puas

b. Puas d. Tidak puas

46. Berapa kali rata- rata anda mengunjungi perpustakaan sekolah dalam satu

minggu untuk mencari sumber belajar teknik bangunan sesuai dengan

materi anda?

a. 4 kali c. 1 – 2 kali

b. 2 – 4 kali d. < 1 kali

95

cxiii

ANGKET PENDAMPING

I. Petunjung Pengisian

1. Sebelum menjawab pertanyaan, terlebih dahulu mengisi identitas diri pada

kolom yang sudah disediakan.

2. Pilihlah salah satu alternatif jawaban a, b, c, dan d di tiap- tiap pertanyaan

dengan memberi tanda silang (x).

3. Diharapkan kejujuran anda dapat membantu keberhasilan penelitian.

4. Jawaban anda tidak berpengaruh pada nilai studi anda dan dijamin

kerahasiaannya.

5. Sebelum dan sesudahnya kami ucapkan terimakasih.

II. Identitas

Nama :

Kelas :

Nomor Absen :

Jenis Kelamin :

III. Pertanyaan

RUANGAN PERPUSTAKAAN

Letak/ Lokasi

1. Apakah keberadaan perpustakaan sekolah anda mudah dijangkau dari

ruang mana saja?

a. Sangat mudah c. Kurang mudah

b. Mudah d. Tidak mudah

2. Menurut anda apakah lokasi perpustakaan sekolah anda sudah strategis?

a. Sangat strategis c. Kurang strategis

b. Strategis d. Tidak strategis

3. Apakah jarak antara kelas anda dan perpustakaan sekolah mempengaruhi

keinginan anda untuk berkunjung dan belajar di perpustakaan sekolah?

a. Tidak mempengaruhi c. Sedikit mempengaruhi

b. Mempengaruhi d. Sangat mempengaruhi

96

cxiv

Luas Ruangan

4. Menurut anda bagaimana luas ruang perpustakaan yang ada di sekolah

anda?

a. Sangat luas c. Kurang luas

b. Luas d. Sempit

5. Apakah anda merasa nyaman dengan luas ruang perpustakaan sekolah

anda dengan rata- rata jumlah pengunjung yang ada?

a. Sangat nyaman c. Kurang nyaman

b. Nyaman d. Tidak nyaman

6. Apakah menurut anda ruangan perpustakaan di sekolah anda perlu di

perluas atau tidak dengan keadaan yang sudah ada saat ini?

a. Sangat perlu c. Kurang perlu

b. Perlu d. Tidak perlu

Ventilasi/ Aliran Udara

7. Bagaimana dengan keadaan sirkulasi udara yang ada di perpustakaan

sekolah anda?

a. Sangat baik c. Kurang baik

b. Baik d. Tidak baik

8. Bagaimana suhu udara saat anda berada di dalam perpustakaan sekolah

anda dibandingkan dengan sekitar?

a. Sejuk c. Cukup panas

b. Normal d. Panas

9. Menurut pendapat anda perlukah ventilasi di tambah dan pendingin

ruangan diberikan di perpustakaan sekolah anda?

a. Tidak perlu c. Perlu

b. Kurang perlu d. Sangat perlu

Perabot

10. Apakah fasilitas ruang dan perabot (kursi, meja baca, rak buku) yang ada

di perpustakaan sekolah anda sudah memadai?

a. Sangat memadai c. Kurang memadai

97

cxv

b. Memadai d. Tidak memadai

11. Apakah perabot seperti kursi, meja baca, rak buku, dll masih layak

digunakan?

a. Sangat layak c. Kurang layak

b. Cukup layak d. Tidak layak

12. Bagaimana dengan penataan semua perabot dan koleksi bahan pustaka di

perpustakaan anda sudah rapi?

a. Sangat rapi c. Kurang rapi

b. Rapi d. Tidak rapi

KOLEKSI BAHAN PUSTAKA

Jumlah Majalah/ Jurnal

13. Apakah tingkat kualitas koleksi perpustakaan sekolah anda sudah

memadai?

a. Sangat memadai c. Kurang memadai

b. Memadai d. Tidak memadai

14. Bagaimana ketersediaan majalah/ jurnal yang ada di perpustakaan sekolah

anda?

a. Sangat banyak c. Kurang

b. Banyak d. Tidak ada

15. Apakah majalah/ jurnal yang ada di perpustakaan selalu diperbaharui oleh

petugas perpustakaan secara teratur?

a. Sangat teratur c. Kurang teratur

b. Teratur d. Tidak teratur

Keadaan Bahan Pustaka

16. Menurut pendapat anda apa peran perpustakaan sekolah bagi seluruh

anggota sekolah?

a. Tempat penyedia informasi c. Penyedia fasilitas

b. Tempat belajar d. Tempat berbincang

17. Bagaimana keadaan fisik bahan- bahan pustaka yang ada di perpustakaan

sekolah anda?

a. Sangat baik c. Kurang baik

98

cxvi

b. Baik d. Tidak baik

18. Bagaimana menurut anda kelengkapan koleksi bahan pustaka di

perpustakaan sekolah anda saat ini?

a. Sangat lengkap c. Kurang lengkap

b. Lengkap d. Tidak lengkap

Ketersediaan Buku Penunjang untuk Teknik Bangunan

19. Bagaimana ketersediaan buku- buku penunjang materi teknik bangunan

yang sesuai jurusan anda di perpustakaan sekolah?

a. Sangat banyak tersedia c. Kurang tersedia

b. Banyak tersedia d. tidak tersedia

20. Menurut anda bagaimana kondisi buku penunjang untuk teknik bangunan?

a. Sangat baik c. Kurang baik

b. Baik d. Tidak baik

21. Apakah ada kesesuaian antara apa yang diajarkan guru di kelas dengan

buku- buku penunjang yang tersedia di perpustakaan?

a. Sangat sesuai c. Kurang sesuai

b. Sesuai d. Tidak sesuai

Jumlah Buku Terbitan

22. Menurut anda bagaimana ketersediaan buku- buku terbitan yang ada di

perpustakaan sekolah anda?

a. Sangat banyak tersedia c. Kurang tersedia

b. Banyak tersedia d. Tidak tersedia

23. Berapa kali biasanya anda membaca surat kabar di perpustakaan sekolah

dalam 1 minggu?

a. > 4 kali c. 1 -2 kali

b. 3 – 4 kali d. Tidak pernah

SUASANA PERPUSTAKAAN

Suasana disekitar Perpustakaan

24. Menurut anda apakah suasana disekitar perpustakaan sekolah anda

mendukung anda untuk mendapat ketenangan saat anda membaca buku di

perpustakaan sekolah?

99

cxvii

a. Sangat mendukung c. Kurang mendukung

b. Mendukung d. Tidak mendukung

25. Bagaimana suasana disekitar perpustakaan sekolah anda?

a. Tenang c. Bising

b. Cukup bising d. Sangat bising

Kenyamanan

26. Apakah anda yakin bahwa anda bisa meraih hasil yang baik?

a. Sangat yakin c. Cukup yakin

b. Yakin d. Tidak yakin

27. Bagaimana perasaan anda ketika berada di dalam perpustakaan?

a. Senang sekali c. Biasa saja

b. Senang d. Tidak senang

28. Apakah suasana di dalam perpustakaan di sekolah anda nyaman untuk

belajar?

a. Sangat nyaman c. Kurang nyaman

b. Nyaman d. Tidak nyaman

Jarak Pusat Kebisingan

29. Bagaimanakah menurut anda letak perpustakaan sekolah dengan pusat

kebisingan seperti lapangan olahraga, lab. praktek dan kantin?

a. Jauh c. Kurang jauh

b. Cukup jauh d. Dekat

30. Apakah anda merasa terganggu saat anda berkunjung ke perpustakaan

sekolah dengan keadaan dan suasana sekitar perpustakaan anda sekarang?

a. Tidak terganggu c. Terganggu

b. Sedikit terganggu d. Sangat terganggu

Keamanan Barang

31. Bagaimana menurut anda jumlah loker penitipan barang yang ada di

perpustakaan sekolah anda?

a. Banyak sekali tersedia c. Kurang tersedia

b. Banyak tersedia d. Tidak tersedia

32. Apakah di perpustakaan sekolah anda tersedia rak sepatu?

100

cxviii

a. Banyak sekali tersedia c. Kurang tersedia

b. Banyak tersedia d. Tidak tersedia

33. Menurut anda bagaimana keamanan barang yang anda titipkan di tempat

penitipan perpustakaan sekolah anda?

a. Sangat aman c. Kurang aman

b. Aman d. Tidak aman

Penerangan

34. Apakah pengaturan koleksi perpustakaan sekolah anda sudah baik?

a. Sangat baik c. Kurang baik

b. Baik d. Tidak baik

35. Bagaiman dengan pencahayaan saat anda membaca di perpustakaan

sekolah anda?

a. Sangat terang c. Kurang terang

b. Cukup terang d. Tidak terang

Jangka Waktu Pengembalian

36. Menurut anda bagaimana dengan adanya denda atau mengganti buku saat

anda telat mengembalikan buku atau saat anda merusak dan

menghilangkan buku?

a. Tidak keberatan c. Keberatan

b. Cukup keberatan d. Sangat keberatan

37. Berapa hari waktu yang diberikan perpustakaan sekolah anda untuk

mengembalikan buku yang dipinjam?

a. 7 hari c. 3 hari

b. 5 hari d. 1 hari

38. Dengan waktu pengembalian yang diberikan pihak perpustakaan sekolah

anda, menurut anda apakah cukup untuk anda membaca dan mempelajari

buku yang anda pinjam?

a. Lebih dari cukup c. Kurang

b. Cukup d. Tidak cukup

PELAYANAN PERPUSTAKAAN

Pelayanan Petugas

101

cxix

39. Menurut anda bagaimana pelayanan yang diberikan oleh petugas

perpustakaan sekolah, dalam melayani siswa untuk mencari literature yang

ada kaitannya dengan jurusan anda?

a. Sangat ramah c. Kurang ramah

b. Ramah d. Tidak ramah

40. Jika anda mengalami kesulitan dalam mencari buku yang ada di

perpustakaan sekolah kepada siapa anda bertanya?

a. Kepada petugas perpustakaan c. Kepada teman

b. Mencari sendiri d. Kepada guru

41. Apakah menurut anda keberadaan petugas perpustakaan sekolah itu

penting?

a. Sangat penting c. Kurang penting

b. Penting d. Tidak penting

Sirkulasi Bahan Pustaka

42. Apakah petugas perpustakaan pernah membantu anda saat anda

mengalami kesulitan saat anda berada di perpustakaan?

a. Sangat sering c. Kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

43. Menurut pendapat anda bagaimana sirkulasi saat anda meminjam buku dan

mengembalikan buku kepada petugas perpustakaan sekolah anda?

a. Sangat rapi c. Kurang rapi

b. Rapi d. Ribet

44. Bagaimana menurut anda persyaratan yang perpustakaan sekolah anda

buat untuk peminjaman atau pengembalian buku?

a. Sangat mudah c. Cukup mudah

b. Mudah d. Tidak mudah

Waktu Pelayanan

45. Apakah menurut anda layanan jam buka di perpustakaan sekolah sudah

memuaskan?

a. Sangat memuaskan c. Kurang memuaskan

b. Memuaskan d. Tidak memuaskan

102

cxx

46. Apakah petugas perpustakaan sekolah anda selalu ada saat anda ingin

meminjam buku, mengembalikan buku atau sekedar butuh bantuan

mencari buku yang anda tidak tahu tempatnya?

a. Pasti ada c. Terkadang ada

b. Sering ada d. Tidak pernah ada

103

cxxi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

1 UC-01 4 4 2 4 4 4 4 2 3 2 2 4 4 2 4 1 1 2 3 3 3 2 4 3 2 4

2 UC-02 4 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2

3 UC-03 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 4 2 2 2 2 3 2 1 3 4 4 1

4 UC-04 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 4 4 3 2 1 3 4 3 4 3 4 3 3 2 4 2

5 UC-05 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3

6 UC-06 3 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 1

7 UC-07 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 4 3 3

8 UC-08 4 4 2 2 4 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 1 2 2 3 2 2 4 3 4 3

9 UC-09 3 3 2 2 2 2 3 1 1 1 2 4 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 3 1

10 UC-10 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3

11 UC-11 4 4 3 4 4 4 4 2 2 2 3 4 4 2 1 3 1 2 3 3 2 2 4 3 4 2

12 UC-12 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 2 1 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3

13 UC-13 4 4 2 3 1 2 4 3 2 3 3 4 2 3 3 3 1 3 3 2 2 4 3 3 2 2

14 UC-14 3 2 2 4 1 2 1 2 2 2 3 1 3 2 3 3 2 1 3 3 2 3 3 2 3 2

15 UC-15 3 1 3 1 2 4 4 1 3 3 2 1 2 1 1 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1

16 UC-16 4 4 4 4 2 3 4 3 2 3 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 4

17 UC-17 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3

18 UC-18 2 3 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 4 1 2 1

19 UC-19 4 4 3 2 3 2 3 4 4 2 3 4 3 3 1 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2

20 UC-20 4 4 2 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3

21 UC-21 4 3 2 4 2 1 2 4 2 2 3 1 2 1 1 2 1 1 2 3 2 2 4 3 3 2

22 UC-22 4 4 3 2 1 3 4 3 4 2 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 4 2 4 3 4 3

23 UC-23 4 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 1 3 4 1 2 4 3 2 1 3 4 4 1

24 UC-24 3 3 3 2 1 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 2

25 UC-25 3 4 2 3 2 2 4 3 2 2 3 1 3 1 1 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2

26 UC-26 3 2 2 1 1 1 3 1 3 2 2 4 2 1 1 1 1 1 2 2 1 3 3 1 1 1

27 UC-27 3 4 1 1 3 1 3 3 2 1 3 1 3 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3

28 UC-28 3 4 3 2 3 1 3 2 3 3 3 2 3 2 3 1 1 2 3 3 2 1 3 1 3 3

29 UC-29 2 4 2 4 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 3 1 2 2 2 1 2 2

30 UC-30 3 4 2 3 1 4 3 1 2 3 2 3 3 2 4 3 2 2 2 3 3 3 2 4 3 3

SX 101 102 74 83 72 75 92 74 71 67 85 76 84 54 69 69 62 58 81 75 73 67 89 77 87 68

SX2

351 370 198 261 206 221 312 212 191 167 255 234 246 110 203 185 164 128 235 203 197 171 281 225 271 178SXY 12123 12296 8948 10096 8638 9227 11196 9132 8702 8222 10277 9341 10112 6635 8426 8406 7686 7158 9830 9155 8950 8087 10671 9421 10486 8348

rxy 0.677 0.560 0.555 0.525 0.271 0.607 0.604 0.681 0.638 0.712 0.664 0.541 0.641 0.688 0.408 0.498 0.565 0.729 0.665 0.742 0.719 0.402 0.456 0.608 0.529 0.622

rtabel 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361

Kriteria Valid Valid Valid Valid Invalid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

s2

b 0.366 0.773 0.516 1.046 1.107 1.117 0.996 0.982 0.766 0.579 0.472 1.382 0.360 0.427 1.477 0.877 1.196 0.529 0.543 0.517 0.646 0.712 0.566 0.912 0.623 0.796

Valid

itas

UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ANGKET

No KodeNomor Item

104

cxxii

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

2 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 140

2 3 3 1 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 117

3 4 4 1 2 4 4 1 3 1 3 2 3 3 2 2 3 2 1 3 115

3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 2 3 2 4 2 147

2 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 135

2 2 2 1 1 2 2 1 3 1 2 2 3 2 2 1 1 1 1 1 71

4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4 144

2 2 4 3 4 4 3 2 4 1 3 2 3 2 2 4 3 1 1 3 126

2 1 2 4 1 2 4 1 3 4 2 2 3 1 2 1 2 1 1 2 88

3 2 2 3 2 3 3 2 3 1 2 2 2 3 2 2 3 1 2 3 117

2 4 4 4 3 3 3 1 4 3 2 3 3 2 2 3 1 1 1 2 127

3 3 3 4 3 4 4 2 4 2 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 154

3 2 3 4 4 2 3 2 1 4 4 2 3 2 2 2 3 1 1 3 122

2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 1 3 108

2 2 2 1 1 2 2 1 3 4 2 2 3 1 2 1 2 1 1 2 86

3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 2 4 142

2 4 3 3 4 3 3 2 4 2 4 3 4 3 3 3 3 2 4 2 136

1 2 2 1 1 1 2 1 1 3 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 70

4 3 3 4 2 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 3 1 2 3 3 133

2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 2 2 2 129

2 3 3 4 3 4 2 2 3 1 2 2 3 2 2 1 3 1 2 3 107

2 4 2 4 3 4 3 2 4 4 3 2 3 4 2 4 3 1 1 3 139

3 4 4 3 2 4 4 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 1 4 131

3 3 2 3 2 2 4 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 121

2 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 1 1 1 2 109

3 4 4 3 2 4 4 1 3 1 3 2 3 3 2 2 3 2 1 4 100

2 3 2 3 2 2 2 2 1 1 2 2 3 3 2 2 1 1 2 1 92

3 2 3 3 4 3 3 2 3 1 2 1 3 3 2 2 3 2 2 2 112

1 2 2 3 2 2 1 1 3 2 3 1 1 2 1 3 2 1 1 2 81

2 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 1 2 2 121

72 86 87 90 77 92 91 57 89 77 84 70 90 77 69 70 76 47 55 79 3520

188 266 269 300 223 304 297 127 285 241 250 182 286 213 167 188 214 83 125 233 k = 46

8704 10358 10449 10896 9439 11197 11009 7005 10730 9279 10130 8538 10845 9339 8317 8577 9255 5719 6769 9652 Ss2

b = 33.958

0.540 0.499 0.485 0.505 0.661 0.708 0.596 0.603 0.516 0.305 0.586 0.618 0.586 0.639 0.631 0.603 0.600 0.549 0.528 0.630 s2

t = 492.089

0.361 0.361 0.361 0.361 0.36 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 r11 = 0.952

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

0.507 0.649 0.557 1.000 0.846 0.729 0.699 0.623 0.699 1.446 0.493 0.622 0.533 0.512 0.277 0.822 0.716 0.312 0.806 0.832

13225

Nomor ItemY Y

2

19600

13689

7396

21609

18225

5041

20736

15876

7744

13689

16129

23716

14884

11664

8464

20164

18496

4900

17689

16641

11449

19321

17161

14641

11881

10000

12544

6561

14641

427776

105

cxxiii

Perhitungan Validitas Angket

Rumus

Kriteria

Butir item valid jika rxy > r tabel

Perhitungan

Berikut ini contoh perhitungan validitas item pada butir no 1

No Kode X Y X2 Y

2 XY

1 UC-01 4 140 16 19600 560

2 UC-02 4 117 16 13689 468

3 UC-03 3 115 9 13225 345

4 UC-04 4 147 16 21609 588

5 UC-05 3 135 9 18225 405

6 UC-06 3 71 9 5041 213

7 UC-07 3 144 9 20736 432

8 UC-08 4 126 16 15876 504

9 UC-09 3 88 9 7744 264

10 UC-10 3 117 9 13689 351

11 UC-11 4 127 16 16129 508

12 UC-12 4 154 16 23716 616

13 UC-13 4 122 16 14884 488

14 UC-14 3 108 9 11664 324

15 UC-15 3 86 9 7396 258

16 UC-16 4 142 16 20164 568

17 UC-17 3 136 9 18496 408

18 UC-18 2 70 4 4900 140

19 UC-19 4 133 16 17689 532

20 UC-20 4 129 16 16641 516

21 UC-21 4 107 16 11449 428

22 UC-22 4 139 16 19321 556

23 UC-23 4 131 16 17161 524

24 UC-24 3 121 9 14641 363

25 UC-25 3 109 9 11881 327

26 UC-26 3 100 9 10000 300

27 UC-27 3 92 9 8464 276

28 UC-28 3 112 9 12544 336

29 UC-29 2 81 4 6561 162

30 UC-30 3 121 9 14641 363

101 3520 351 427776 12123

Dengan menggunakan rumus tersebut diperoleh:

rxy

=

( ) ( )( )

√* ( ) ( ) +* ( ) ( ) +

= 0.677

Pada = 5% dengan n = 30 diperoleh r tabel = 0.361

Karena r xy > r tabel, maka butir no 1 tersebut valid.

2222xy

YYNXXN

YX -XYNr

=

106

cxxiv

Rumus

Kriteria

Apabila r11 > r tabel, maka instrumen tersebut reliabel.

Perhitungan:

1. Varians total

2

2. Varians butir

2

2

2

2

= + + + …+

=

3. Koefisien reliabilitas

92 1

=

Pada = 5% dengan n = 30 diperoleh r tabel = 0.361

0.941

Karena r11 > rtabel, maka dapat disimpulkan bahwa instrumen tersebut reliabel

33.958

r11 =92

133.95777778

492.0888889

0.83230

30

2b 0.366 0.773 0.516

…

2b20 =

23379

=

2b3 =

19874

= 0.51630

30

2b2 =

370102

= 0.77330

30

2b1 =

351101

= 0.36630

30

Perhitungan Reliabilitas Angket

2t =

4277763520

= 492.08930

30

=

2

2

-1 1k

k

t

x

s

s

N

N

YY

2

2

2

=ts

N

N

XX

2

2

2

=xs

107

cxxv

ANGKET UJI COBA PENELITIAN

I. Petunjung Pengisian

1. Sebelum menjawab pertanyaan, terlebih dahulu mengisi identitas diri pada

kolom yang sudah disediakan.

2. Pilihlah salah satu alternatif jawaban a, b, c, dan d di tiap- tiap pertanyaan

dengan memberi tanda silang (x).

3. Diharapkan kejujuran anda dapat membantu keberhasilan penelitian.

4. Jawaban anda tidak berpengaruh pada nilai studi anda dan dijamin

kerahasiaannya.

5. Sebelum dan sesudahnya kami ucapkan terimakasih.

II. Identitas

Nama :

Kelas :

Nomor Absen :

Jenis Kelamin :

III. Pertanyaan

TUJUAN KE PERPUSTAKAAN

Peran Perpustakaan

1. Apakah keberadaan perpustakaan sekolah sangat anda butuhkan?

a. Sangat dibutuhkan c. Kurang dibutuhkan

b. Dibutuhkan d. Tidak dibutuhkan

2. Peran perpustakaan bagi anda itu seperti apa?

a. Penyedia informasi c. Penyedia fasilitas

b. Tempat belajar d. Tempat berbincang

3. Setujukah anda jika perpustakaan hanya dibutuhkan siswa dalam rangka

mencari referensi tugas dari guru?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Sangat tidak setuju

108

cxxvi

4. Bagaimana keinginan anda untuk berhasil meraih hasil belajar terbaik di

sekolah anda?

a. Sangat tinggi c. Cukup tinggi

b. Tinggi d. Rendah

5. Apakah anda memiliki semua buku pelajaran yang diwajibkan di sekolah?

a. Memiliki 76% - 100% c. Memiliki 25% - 50%

b. Memiliki 51% - 75% d. Memiliki kurang dari 25%

6. Apakah penggunaan sumber belajar teknik bangunan yang sesuai dengan

materi jurusan menurut anda merupakan sumber belajar yang penting?

a. Sangat penting c. Kurang penting

b. Penting d. Tidak penting

7. Apakah anda memanfaatkan buku- buku pustaka yang ada di perpustakaan

sekolah untuk mencari dan mendapatkan informasi yang anda cari?

a. Sering c. Jarang

b. Kadang- kadang d. Tidak pernah

Frekuensi Tugas

8. Bagaimana frekuensi tugas yang diberikan guru di perpustakaan?

a. Sangat sering c. Jarang

b. Sering d. Tidak pernah

9. Bagaimana frekuensi pengarahan guru saat memberikan tugas di

perpustakaan?

a. Sangat sering c. Jarang

b. Sering d. Tidak pernah

10. Bagaimana respon anda dengan frekuensi tugas yang diberikan guru di

perpustakaan sekolah?

a. Sangat Setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

11. Menurut anda mata pelajaran apa yang frekuensi tugasnya tinggi?

a. Semua mata pelajaran c. Mata pelajaran umum

109

cxxvii

b. Mata pelajaran jurusan d. Mata pelajaran tambahan

12. Bagaimana kesesuaian koleksi yang ada di perpustakaan yang anda

butuhkan terhadap tugas dari guru?

a. Banyak sekali yang sesuai c. Sedikit yang sesuai

b. Banyak yang sesuai d. Sangat sedikit yang sesuai

13. Apakah kamu pernah meminjam buku di perpustakaan?

a. Selalu c. kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

14. Berapa rata- rata buku pelajaran yang anda pinjam dari perpustakaan

sekolah dalam 1 minggu?

a. > 6 buah c. 3 – 4 buah

b. 5 – 6 buah d. 1 – 2 buah

15. Dari buku- buku yang anda pinjam dari perpustakaan sekolah berapa

prosentase rata- rata buku yang berisikan masalah studi teknik bangunan?

a. 75 – 100% c. 26 – 50%

b. 50 – 75% d. 0 – 25%

16. Berapa lama biasanya anda dapat menghabiskan waktu untuk membaca

buku di perpustakaan sekolah dalam sehari?

a. > 45 menit c. 16 - 30 menit

b. 31 – 45 menit d. 0 – 15 menit

Pemanfaatan Koleksi

17. Bagaimana frekuensi anda meminjam buku di perpustakaan dalam

seminggu?

a. Sangat sering c. Jarang

b. Sering d. Tidak pernah

18. Apakah anda setuju dengan pemilihan koleksi yang disarankan guru dalam

pemberian tugas?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

19. Apakah anda setuju dengan tingkat kualitas koleksi yang dimiliki

perpustakaan sekolah anda sudah memadai?

110

cxxviii

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

20. Anda meminjam buku- buku teknik bangunan yang sesuai dengan materi

jurusan anda, apakah anda membaca dan mempelajarinya?

a. Selalu c. Kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

21. Apakah guru anda pernah menyuruh anda untuk mencari bahan- bahan

pustaka yang berhubungan dengan materi jurusan anda di perpustakaan

sekolah?

a. Selalu c. Kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

22. Apakah keberadaan perpustakaan sekolah sudah membantu dalam proses

belajar anda dan menunjang hasil belajar anda?

a. Sangat membantu c. Kurang membantu

b. Membantu d. Tidak membantu

23. Apakah buku yang anda butuhkan selalu ada di perpustakaan sekolah?

a. 76 – 100% tersedia c. 25 – 50% tersedia

b. 50 – 75% tersedia d. Kurang dari 25% tersedia

24. Menurut anda apakah ketersediaan buku- buku literatur di perpustakaan

sekolah mendukung setiap mata pelajaran yang ada di sekolah anda?

a. Sangat mendukung c. Kurang mendukung

b. Mendukung d. Tidak mendukung

25. Jika anda mendapat tugas dari guru apakah anda menyelesaikan tugas

tersebut dengan cara mencarinya dengan memanfaatkan buku- buku yang

ada di perpustakaan sekolah?

a. Sering c. Kadang- kadang

b. Jarang d. Tidak pernah

26. Apakah guru anda pernah mengajak anda untuk belajar di perpustakaan

sekolah saat jam pelajaran berlangsung?

a. Sangat sering c. Kadang- kadang

b. Sering d. Tidak pernah

111

cxxix

Kualitas

27. Menurut anda bagaimana keefektifan sistem pencarian koleksi

perpustakaan sekolah anda?

a. Sangat efektif c. Kurang efektif

b. Efektif d. Tidak efektif

28. Apakah anda setuju dengan kerjasama antara sekolah, guru dan

pustakawan dalam pengenalan koleksi paling mutakhir?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

29. Menurut anda apakah perpustakaan sekolah dibutuhkan oleh siswa SMK?

a. Sangat dibutuhkan c. Kurang dibutuhkan

b. Dibutuhkan d. Tidak dibutuhkan

30. Apa motivasi anda untuk berkunjung dan memanfaatkan sumber belajar

yang ada di perpustakaan?

a. Meningkatkan hasil belajar c. Mengisi waktu luang

b. Mencari sumber belajar d. Ikut- ikutan teman

31. Apakah anda mendapatkan informasi terkait pelajaran dari buku- buku

yang ada di perpustakaan sekolah anda?

a. Sering c. Jarang

b. Kadang- kadang d. Tidak pernah

32. Dengan guru anda memberikan tugas- tugas mandiri apa respon anda

mengenai tugas- tugas yang diberikan oleh guru anda tersebut?

a. Sangat setuju c. Kurang setuju

b. Setuju d. Tidak setuju

Intensitas Kunjungan ke Perpustakaan

33. Berapa frekuensi anda berkunjung ke perpustakaan sekolah dalam 1

bulan?

a. > 10 kali c. 1 – 5 kali

b. 6 – 10 kali d. Tidak pernah

34. Pernahkah anda mengalami kesulitan dalam mencari informasi?

a. Sangat sering c. Kadang- kadang

112

cxxx

b. Sering d. Tidak pernah

35. Pada waktu anda mengalami kesulitan belajar, apakah yang anda lakukan?

a. Mencari di perpustakaan c. Bertanya kepada teman

b. Bertanya kepada guru d. Diam saja

36. Apakah anda berusaha untuk mencari sumber belajar yang sesuai dengan

materi yang diberikan oleh guru anda di perpustakaan?

a. Selalu mencari c. Kadang- kadang mencari

b. Sering mencari d. Tidak pernah mencari

37. Apakah yang anda lakukan saat di ruang baca?

a. Membaca dan membuat ringkasan c. Melihat-lihat gambar

b. Membaca saja d. Ngobrol dengan teman

38. Bagaimana status keanggotaan perpustakaan anda selama ini?

a. Sangat aktif c. Kurang aktif

b. Aktif d. Tidak aktif

39. Sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah kejuruan yang memiliki

sumber belajar berupa perpustakaan sekolah. Apakah anda pernah

mengunjungi perpustakaan sekolah anda?

a. Selalu mengunjungi c. Jarang mengunjungi

b. Sering mengunjungi d. Tidak pernah mengunjungi

40. Apakah sebelum berkunjung ke perpustakaan sekolah, anda terlebih

dahulu mencatat bahan pustaka teknik bangunan yang sesuai dengan

materi yang akan anda pinjam?

a. Selalu mencatat c. Jarang mencatat

b. Sering mencatat d. Tidak pernah mencatat

41. Apa yang biasanya kamu lakukan saat jam istirahat?

a. Pergi ke perpustakaan sekolah c. Bermain

b. Pergi ke kantin d. Diam di kelas

42. Apakah anda mengunjungi perpustakaan saat ada jam kosong atau guru

berhalangan hadir?

a. Selalu ke perpustakaan c. Kadang ke perpustakaan

b. Sering ke perpustakaan d. Jarang ke perpustakaan

113

cxxxi

43. Apakah anda puas dengan hasil belajar yang telah anda dapatkan saat ini?

a. Sangat puas c. Kurang puas

b. Puas d. Tidak puas

44. Berapa kali rata- rata anda mengunjungi perpustakaan sekolah dalam satu

minggu untuk mencari sumber belajar teknik bangunan sesuai dengan

materi anda?

a. 4 kali c. 1 – 2 kali

b. 2 – 4 kali d. < 1 kali

114

cxxxii

DAFTAR NAMA RESPONDEN UJI COBA

INSTRUMEN

NO NAMA

1 MUHAMMAD TANGGUH

2 MUHAMMAD YUSRON

3 NUR SEKTHIYONO

4 OCTAVIA WULANDARI

5 POPPY APRIL LAISAROH

6 PUTRI MUSTIKANING

7 PUTRI NOVITASARI AYU

8 RIFQI ARI HIDAYATULLAH

9 RIQI SETIANTO

10 RIRIT EMA WIJAYANTI

11 ROHMAD AJI

12 ROHMAD DIAN

13 SABRINA EKA SETIAWAN

14 SAFITRI NUR ANISAH

15 SATRIA YOGA PRATAMA

16 SITI JUWARIYAH

17 SITI NUR AISAH

18 SITI NURUL KHOTIMAH

19 SITI JULIYANTI

20 SRI REJEKI HANDAYANI

21 SUBEKTI RIO WASTAIM

22 SULISTIO PRATOMO

23 TAUFIK NURROHMAN

24 TEGAR YOGHA UTAMA

25 THOMAS BAGUS

26 TRI HARJANTI INDAH

27 TRI ZULFA KURNIAWATI

28 UMI FARIQ SIAMA

29 VICKY RIYAN PRANATA

30 WAHYUNI LAILA

115

cxxxiii

DAFTAR NAMA RESPONDEN PENELITIAN

KELAS XI TSP

NO NAMA

1 ABDUL AZIS

2 ACHMAD RIFALDY ARI

3 AHMAD GALIH SAPUTRO

4 AHMAD KHOIRUL MUKTI

5 AHMAD SYARIFUL UMAM

6 APRILIA DWI WAHYUNI

7 ARIF SHOLIKHUDIN

8 CHINTYA GITA PUTRI

9 DENY SETYO WIBOWO

10 DESI ASTUTI

11 DEVI LISTIANA

12 DIMAS KUNCORO AJI

13 DINAR YUNITASARI

14 DIYAH AYU SAFITRI

15 DODI SABDHA APRIAN

16 DODIK RAHMAWAN DWI

17 EFA WULANDARI

18 EKO WAHYU STYAJI

19 FAIZAL DANU TIRTANA

20 INDAH PUJIWINARSIH

21 INDAH SURYANI

22 INDAH SUSILOWATI

23 INDRA LESMANA

24 LISTIANA PUTRI

25 MAMIK SRIYANI

26 MEGA LIBRYA SYAH

27 MOLEK ENJELIKA

28 MUHAMMAD NABIL

29 MUHAMMAD TAMAMA

30 NIK LUSIA

31 NIKEN LARAS SAVITRI

32 NURAINI ROFIAH

116

cxxxiv

KELAS XI TKK

NO NAMA

1 ADITIA RISKI AGUNG SAPUTRA

2 AGUM WAHYU GUMILAR

3 AGUNG TRI WIBOWO

4 AGUS DANANG HARTONO

5 ANANG MAKRUF

6 ANGGA SURYA IRAWAN

7 ARIF ROHMAN

8 ARINDRA TRIO

9 ARY PUJI SAMODRO NUGRAHA

10 BENY CANDRA AJI

11 DIDIK DARYANTO

12 DODI HIMAWAN

13 DWI LESTARI

14 FAJAR MALIK ABDUL

15 HARYANTO

16 IRFAN PRABOWO

17 JEKI IMAM ARIFIN

18 KEVIN SUKMAYANA

19 MAHARANI ARI

20 MOCHAMAD FERY DWI RAHADI

21 MOHAMMAD BURHAN

22 MOHAMMAD KHOIRUL

23 MUHAMMAD IRFAN

24 MUHAMMAD

25 PUPUT SETIAWAN

26 SAPTA HERIANTO

27 SITI RAHMANIA

28 SULIKIN

29 SUSILOWATI

30 ULFA OCTAVIANA

31 URIP MULYADI

32 YULI MEILANI

117

cxxxv

KELAS XI TKBB

NO NAMA

1 AGRE YANSA ARYANDA

2 AGUS PRASETYO

3 AHMAD ARI WIBOWO

4 AHMAD NUR ZAINI

5 AHMAD SOBIRIN

6 ALDI SETIANTO

7 ANGGER TAUFIQ ARIANDI

8 BAGUS CANDRA

9 DANANG JATI PURNOMO

10 DEDI ARIS SISWANTO

11 DEDI TRISAPTONO

12 DENY ARDIANTORO

13 EDI SUPRIYANTO

14 FAJAR ABDUL ANJIS

15 JUWANTO

16 KOKOH WIDIYANTORO

17 KRISDIANTO

18 MASRIYAN NUR SOLIKIN

19 MOCHAMMAD RIFAI

20 MUCHAMMAD ARIFIN

21 MUHAMMAD

22 MUHAMMAD

23 MUHAMMAD ULIL ABSOR

24 NURSETA ARDIANSYAH

25 RINTO PRASETIYO

26 SETIYONO

27 SITI SITTATIN SOLIKHAH

28 SYAHRUL ADI ANTO

29 TAUFIK ROBI SYAHRONI

30 TUNGGUL NUGROHO

31 WAHYU AGUS ADJI

32 YOGI RIZKY EKAJAYA

118

cxxxvi

KELAS XII TSP

NO NAMA

1 ADITYA CHORILEO AJI PRATAMA

2 ANDRE CAHYA OCTAVIAN

3 ANNISA LOLITASARI

4 AYUNINGTYAS

5 DENI ANITA RAHAYU

6 DEVANTI WIDYA DWI GUSTINI

7 DIAH AYU NOVITASARI

8 DIAN AYU RAHMADANI

9 DITE MANIS YANUARISTA

10 EDDY SAPTONO

11 EKA FITRI HIDAYATI

12 EMA WIDYANINGRUM

13 EVA SHOFIYANA

14 EVI VANA LELIATI

15 FATUR IRVANDA

16 FEBRI YUDHA SANTOSO

17 GALUH DWI NAWANG WULAN

18 GERY WAHYU KURNIAWAN

19 HENY MARTDYANTI

20 INDRA CAHYO PRABOWO

21 KATRIN WASISKA PRIBADEVI

22 KHOIRUL HUDA

23 MUHAMMAD MUHAJIRIN

24 MUTHIA YUNIAR ADIBAH

25 NUR ULFIANA DEWI

26 PUTERI WIDYA KUSUMA DEWI

27 PUTRI MEGA WIDAYANTI

28 REYHAN WIDYA PERMANA

29 RIZAL TRIANTO ANDY PAMUNGKAS

30 ROUDHOTUN NURUL AINI

31 SAFIRA RESTY MAHERAWATI

32 SHINTA DINTANG RAMANDANI NURSENA

33 SITI ISNAENI ASAROH

34 TIKA AYUK MARIYANA

35 VINSA LUTFI ARFIAN

36 YENI NOR OKTAVIA

37 GUNAWAN WIBISONO

119

cxxxvii

KELAS XII TKK

NO NAMA

1 ACHMAD MURTADLO

2 ADI KURNIAWAN

3 AGUS STYAWAN

4 AGUS SUKAMTO

5 AHMAD ANDRI ARIYANTO

6 ANDHI PRAYOGO

7 ANDRI PANCA PAMUNGKAS

8 ARI WAHYU PRASETIA

9 ARIS HIDAYAT

10 CHAERUL WAHYU SALEHA

11 DERY MAKOTO

12 DEWI RIZKIANA

13 DIMAS ALFIN PRADANA

14 DWI DANU PRASETYO

15 EKO DIAN SANTOSO

16 GANDUNG BIMO SENO

17 HERDIANSYAH REFQI HAMDI

18 ILHAM WIDI SANTOSO

19 ISNA QOMARUDIN

20 MOCHMMAD AZIS MUNANDAR

21 MOHAMAD YUSRON

22 MOHAMMAD SODIKIN

23 MOHAMAD ERFAN CHOIRUL MUNNA

24 MUHAMAD HERA WAHYU NUGROHO

25 MUHAMMAD ALFIANUR MA'RUF

26 MUHAMMAD ALIF MIFTAKHUDIN

27 MUHAMMAD MAHFUDZ RIFAI

28 MUHAMMAD NUR SAHID

29 MULYONO

30 MUSIRAN

31 NANANG SETIAWAN

32 SETO EKO PURNOMO

33 SRI SUTRISNO

34 TOPAN BAGUS WICAKSONO

35 TUTUT PUJI ASHARI

36 WAHYU NUGROHO

120

cxxxviii

KELAS XII TKBB

NO NAMA

1 AGA PUTRA TONIKA CANDRA

2 AGUS ANDIKA SETYA MAULANA

3 AGUS EDI PURNOMO

4 AHMAD KHOIRUN NAWAFIL MAHFUDZIN

5 AHMAD KHUSNUL YAKIN

6 AHMAD MUKLISIN

7 AJI APRIN PURWANTORO

8 AKBAR ALIF

9 ALFIAN CANDRA ADI PUTRA

10 ANDI PRASETYO

11 ARIEF KUSBIANTORO

12 BURHAN HAMID

13 DENI ANDRIYANTO

14 DIAH NURDIYANTI

15 EDI PURNOMO

16 EKO JULI PRASETYO

17 HERI PURNOMO

18 LASTORO

19 LULUK ADIPUTRA SONI SETYAWAN

20 MAYANG ANGGI PERTIWI

21 MOCHAMMAD ABDUL ADHIM

22 MOHAMMAD AJIB ABDUL LATIP

23 MOHAMMAD MALINDA TIANDI

24 MUCHMAD CHOEROL MUSTAJIB

25 MUHAMMAD SYAIFUDIN

26 NOVIANTO

27 RIKA ARIYANTO

28 RUDI SRIYANTO

29 SARWONO

30 TARIK SUDARYONO

31 TEGUH WIDAGDO

32 VIKTOR APRIYANTO

33 WIBY WICAKSONO PUTRO

121

cxxxix

DAFTAR NILAI RATA-RATA HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI DAN XII TAHUN AJARAN

2014/2015 SMK NEGERI 1 BLORA

NO KODE HASIL BELAJAR KRITERIA

1 R-001 78.69 B

2 R-002 80.16 B

3 R-003 80.37 B

4 R-004 80.15 B

5 R-005 80.73 B

6 R-006 80.89 B

7 R-007 79.35 B

8 R-008 81.99 B

9 R-009 79.02 B

10 R-010 78.70 B

11 R-011 82.41 B

12 R-012 80.36 B

13 R-013 81.69 B

14 R-014 81.18 B

15 R-015 80.75 B

16 R-016 79.55 B

17 R-017 80.33 B

18 R-018 77.85 B

19 R-019 78.65 B

20 R-020 80.86 B

21 R-021 79.92 B

22 R-022 79.45 B

23 R-023 78.84 B

24 R-024 79.12 B

25 R-025 79.20 B

26 R-026 79.58 B

27 R-027 79.12 B

28 R-028 80.53 B

29 R-029 79.27 B

30 R-030 79.85 B

31 R-031 79.65 B

122

cxl

32 R-032 79.22 B

33 R-033 80.16 B

34 R-034 80.82 B

35 R-035 81.23 B

36 R-036 80.17 B

37 R-037 87.66 B+

38 R-038 81.77 B

39 R-039 80.67 B

40 R-040 82.67 B

41 R-041 82.03 B

42 R-042 82.27 B

43 R-043 81.58 B

44 R-044 82.02 B

45 R-045 81.91 B

46 R-046 82.43 B

47 R-047 80.86 B

48 R-048 81.90 B

49 R-049 81.74 B

50 R-050 80.44 B

51 R-051 81.16 B

52 R-052 83.20 B

53 R-053 82.52 B

54 R-054 82.44 B

55 R-055 79.60 B

56 R-056 81.02 B

57 R-057 82.45 B

58 R-058 80.46 B

59 R-059 81.00 B

60 R-060 80.94 B

61 R-061 80.76 B

62 R-062 82.50 B

63 R-063 81.38 B

64 R-064 82.74 B

65 R-065 79.75 B

66 R-066 81.10 B

67 R-067 80.21 B

68 R-068 81.22 B

69 R-069 81.86 B

123

cxli

70 R-070 79.73 B

71 R-071 82.08 B

72 R-072 80.04 B

73 R-073 80.46 B

74 R-074 80.77 B

75 R-075 82.23 B

76 R-076 81.68 B

77 R-077 82.17 B

78 R-078 80.23 B

79 R-079 82.28 B

80 R-080 81.33 B

81 R-081 82.43 B

82 R-082 80.82 B

83 R-083 79.92 B

84 R-084 80.50 B

85 R-085 79.87 B

86 R-086 79.52 B

87 R-087 79.97 B

88 R-088 80.16 B

89 R-089 80.08 B

90 R-090 80.96 B

91 R-091 82.04 B

92 R-092 80.74 B

93 R-093 79.73 B

94 R-094 80.48 B

95 R-095 82.48 B

96 R-096 80.43 B

97 R-097 78.76 B

98 R-098 78.86 B

99 R-099 80.43 B

100 R-100 80.29 B

101 R-101 79.29 B

102 R-102 78.95 B

103 R-103 78.19 B

104 R-104 78.24 B

105 R-105 78.76 B

106 R-106 80.95 B

107 R-107 79.14 B

124

cxlii

108 R-108 78.19 B

109 R-109 78.90 B

110 R-110 78.05 B

111 R-111 78.76 B

112 R-112 79.43 B

113 R-113 79.38 B

114 R-114 80.05 B

115 R-115 79.29 B

116 R-116 79.71 B

117 R-117 78.86 B

118 R-118 79.14 B

119 R-119 79.62 B

120 R-120 82.29 B

121 R-121 81.00 B

122 R-122 80.86 B

123 R-123 81.10 B

124 R-124 80.81 B

125 R-125 79.29 B

126 R-126 79.38 B

127 R-127 79.43 B

128 R-128 79.95 B

129 R-129 79.86 B

130 R-130 78.71 B

131 R-131 79.38 B

132 R-132 80.37 B

133 R-133 79.89 B

134 R-134 81.84 B

135 R-135 79.89 B

136 R-136 81.79 B

125

cxliii

Tabel Harga Kritik dari r Product-Moment

N Interval Kepercayaan

N Interval Kepercayaan

N Interval Kepercayaan

95% 99% 95% 99% 95% 99%

3 0,997 0,999 27 0,381 0,487 55 0,266 0,345

4 0,950 0,990 28 0,374 0,478 60 0,254 0,330

5 0,878 0,959 29 0,367 0,470 65 0,244 0,317

6 0,811 0,917 30 0,361 0,463 70 0,235 0,306

7 0,754 0,874 31 0,355 0,456 75 0,227 0,296

8 0,707 0,874 32 0,349 0.449 80 0,220 0,286

9 0,666 0,798 33 0,344 0,442 85 0,213 0,278

10 0,632 0,765 34 0,339 0,436 90 0,207 0,270

11 0,602 0,735 35 0,334 0,430 95 0,202 0,263

12 0,576 0,708 36 0,329 0,424 100 0,195 0,256

13 0,553 0,684 37 0,325 0,418 125 0,176 0,230

14 0,532 0,661 38 0,320 0,413 150 0,159 0,210

15 0,514 0,641 39 0,316 0,408 175 0,148 0,194

16 0,497 0,623 40 0,312 0,403 200 0,138 0,181

17 0,482 0,606 41 0,308 0,396 300 0,113 0,148

18 0,468 0,590 42 0,304 0,393 400 0,098 0,128

19 0,456 0,575 43 0,301 0,389 500 0,088 0,115

20 0,444 0,561 44 0,297 0,384 600 0,080 0,105

21 0,433 0,549 45 0,294 0,380 700 0,074 0,097

22 0,423 0,537 46 0,291 0,276 800 0,070 0,091

23 0,413 0,526 47 0,288 0,372 900 0,065 0,086

24 0,404 0,515 48 0,284 0,368 1000 0,062 0,081

25 0,396 0,505 49 0,281 0,364

26 0,388 0,4906 50 0,297 0,361

126

cxliv

DATA HASIL PENELITIAN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

1 R-001 3 3 4 2 2 2 3 1 3 2 1 3 1 3 2 1 1 3 4 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 4 2 2 2 3 2 3 4 2 2.50 62.50 R 78.69 B

2 R-002 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 2 2 2 2 3 2 2.77 69.32 T 80.16 B

3 R-003 4 3 4 2 3 2 4 2 4 3 2 2 1 2 2 4 1 2 3 2 1 4 3 3 2 2 3 4 2 4 4 2 4 3 2 2 3 2 2 3 3 2 4 3 2.70 67.61 T 80.37 B

4 R-004 3 4 4 2 4 2 4 2 3 2 2 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 4 2 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 1 2 4 2 2.82 70.45 T 80.15 B

5 R-005 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 4 2 4 3 2 2.84 71.02 T 80.73 B

6 R-006 3 3 4 3 4 3 2 3 4 2 3 3 2 1 1 1 2 3 3 3 3 4 2 2 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2.86 71.59 T 80.89 B

7 R-007 3 2 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 1 3 3 1 2 3 2 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 4 2 3 2 3 2 2 2 3 3 4 3 4 3 3 2.50 62.50 R 79.35 B

8 R-008 3 2 4 4 2 3 2 2 4 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 4 2 2 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 2 4 4 3 2 4 3 2.89 72.16 T 81.99 B

9 R-009 3 3 1 2 2 2 3 2 3 2 2 3 1 3 3 1 2 3 3 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 3 2.48 61.93 R 79.02 B

10 R-010 4 2 1 4 2 3 4 1 3 3 1 2 2 3 2 1 1 3 3 2 3 2 1 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 2 4 4 2 2.45 61.36 R 78.70 B

11 R-011 4 4 4 2 3 3 3 2 4 3 2 3 2 2 3 4 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 1 2 2 4 4 3 4 3 3 4 3 2 2 4 3 4 3 3 2.91 72.73 T 82.41 B

12 R-012 4 4 4 2 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 1 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 2 4 2 4 4 3 4 3 3 2 3 2 2 1 3 2 3 3 2.77 69.32 T 80.36 B

13 R-013 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 2 2 3 2 3 1 3 3 2 3 2 4 3 3 2 2 3 2 4 2 4 3 4 2 3 3 3 2 3 2 4 2 2 2.82 70.45 T 81.69 B

14 R-014 4 3 2 4 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 2 2.98 74.43 T 81.18 B

15 R-015 3 4 4 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 4 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 2.68 67.05 T 80.75 B

16 R-016 3 2 1 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 4 3 3 4 3 2 2 2 3 3 4 2 2.70 67.61 T 79.55 B

17 R-017 2 4 4 2 3 4 3 2 3 3 2 3 2 4 3 1 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 2 4 2 4 4 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 1 3 3 2.75 68.75 T 80.33 B

18 R-018 4 3 3 4 1 1 1 2 2 3 1 2 1 1 2 4 1 3 2 1 2 4 2 3 1 2 2 4 3 1 1 4 1 1 2 3 1 2 2 3 3 1 2 2 2.14 53.41 R 77.85 B

19 R-019 4 1 1 4 2 2 4 1 1 3 1 2 2 3 2 1 1 3 3 2 3 2 1 2 2 1 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 4 3 2 4 4 2 2.41 60.23 R 78.65 B

20 R-020 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2.86 71.59 T 80.86 B

21 R-021 4 4 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 2 4 3 1 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 4 2 2.77 69.32 T 79.92 B

22 R-022 3 2 1 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 1 2 2 3 3 1 2 4 3 3 2 3 2 2 3 1 2 4 3 3 4 3 2 2 2 1 1 3 2 2.50 62.50 R 79.45 B

23 R-023 1 1 2 4 4 1 1 3 3 2 2 2 2 3 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 4 3 2 3 3 2 2 3 2 3 4 2 2.27 56.82 R 78.84 B

24 R-024 3 3 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 1 1 3 1 2 3 3 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 4 2 3 2 1 4 2 3 2 2 3 3 1 3 3 2.39 59.66 R 79.12 B

Hasil

Belajar

Krite

ria

Per

an P

erpu

stak

aan

Fre

kuen

si tu

gas

Pem

anfa

atan

kol

eksi

Kua

litas

Inse

ntita

s ku

njun

gan

ke p

erpu

stak

aan

Krite

riaNo Kode

Tujuan Ke Perpustakaan

Rata-

rata

%

skor

127

cxlv

25 R-025 3 2 1 4 1 1 3 3 2 2 2 2 1 3 1 1 1 2 2 2 2 3 2 3 1 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 2.48 61.93 R 79.20 B

26 R-026 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2.61 65.34 T 79.58 B

27 R-027 3 3 4 2 2 3 3 2 3 2 2 2 1 3 3 1 2 3 3 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 4 2 3 2 1 4 2 3 2 2 2 3 4 3 3 2.50 62.50 R 79.12 B

28 R-028 4 4 4 2 3 4 3 2 2 3 2 3 2 2 3 4 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 4 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 2.84 71.02 T 80.53 B

29 R-029 3 3 1 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 3 2 3 3 2 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 4 3 1 3 3 2 3 3 2 3 1 2 3 2.41 60.23 R 79.27 B

30 R-030 3 4 3 2 1 1 2 3 3 3 1 3 2 3 1 1 2 3 3 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2.50 62.50 R 79.85 B

31 R-031 4 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 3 2 2.61 65.34 T 79.65 B

32 R-032 3 4 1 3 4 1 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 1 3 4 3 2 2 2 3 1 3 2 2.43 60.80 R 79.22 B

33 R-033 2 4 4 2 4 2 2 3 2 2 3 3 2 4 1 1 2 3 3 3 3 3 2 2 4 2 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2.82 70.45 T 80.16 B

34 R-034 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 4 4 1 3 4 4 2 2 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2.68 67.05 T 80.82 B

35 R-035 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3.00 75.00 T 81.23 B

36 R-036 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 4 1 3 4 1 2 2 3 2 2 3 4 4 1 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 2.98 74.43 T 80.17 B

37 R-037 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 2 4 4 3.30 82.39 ST 87.66 B+

38 R-038 3 3 4 2 2 2 3 2 4 2 2 2 1 3 3 1 2 3 3 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 4 2 3 3 1 4 2 3 2 2 2 3 4 3 3 2.52 63.07 T 81.77 B

39 R-039 4 2 4 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 4 3 4 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 1 3 1 3 3 2.68 67.05 T 80.67 B

40 R-040 3 2 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 4 1 4 2 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 3.34 83.52 ST 82.67 B

41 R-041 4 3 4 2 3 4 3 2 3 3 2 3 2 4 3 1 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 2 4 2 4 4 3 2 3 3 2 3 2 2 4 3 1 3 3 2.77 69.32 T 82.03 B

42 R-042 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 1 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 4 3 3 2.61 65.34 T 82.27 B

43 R-043 3 2 4 4 2 3 2 2 4 3 3 4 2 4 3 1 2 3 3 2 2 4 3 4 2 2 4 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 2.75 68.75 T 81.58 B

44 R-044 4 4 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 2 4 3 1 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2.80 69.89 T 82.02 B

45 R-045 3 2 1 3 4 2 3 2 3 2 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 3 1 3 2 2.57 64.20 T 81.91 B

46 R-046 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2.75 68.75 T 82.43 B

47 R-047 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 4 4 1 3 4 4 2 2 4 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2.64 65.91 T 80.86 B

48 R-048 4 4 1 3 2 1 3 2 3 3 2 2 3 4 3 1 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 2 1 4 4 3 2 2 2 3 4 3 3 2.64 65.91 T 81.90 B

49 R-049 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 4 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2.18 54.55 R 81.74 B

50 R-050 3 4 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 1 4 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 2 2 3 1 3 3 2 2.57 64.20 T 80.44 B

51 R-051 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2.70 67.61 T 82.57 B

52 R-052 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2.71 67.64 T 82.68 B

53 R-053 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2.71 67.66 T 82.79 B

54 R-054 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.71 67.69 T 82.89 B

55 R-055 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.71 67.71 T 83.00 B

56 R-056 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.71 67.74 T 83.11 B

57 R-057 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.71 67.76 T 83.22 B

58 R-058 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.71 67.78 T 83.33 B

59 R-059 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.71 67.81 T 83.44 B

128

cxlvi

60 R-060 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.71 67.83 T 83.54 B

61 R-061 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.71 67.86 T 83.65 B

62 R-062 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 67.88 T 83.76 B

63 R-063 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 67.91 T 83.87 B

64 R-064 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 67.93 T 83.98 B

65 R-065 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 67.95 T 84.09 B+

66 R-066 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 67.98 T 84.19 B+

67 R-067 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 68.00 T 84.30 B+

68 R-068 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 68.03 T 84.41 B+

69 R-069 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 68.05 T 84.52 B+

70 R-070 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 68.07 T 84.63 B+

71 R-071 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 68.10 T 84.74 B+

72 R-072 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.72 68.12 T 84.84 B+

73 R-073 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2.73 68.15 T 84.95 B+

74 R-074 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.17 T 85.06 B+

75 R-075 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.20 T 85.17 B+

76 R-076 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.22 T 85.28 B+

77 R-077 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.24 T 85.39 B+

78 R-078 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.27 T 85.49 B+

79 R-079 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.29 T 85.60 B+

80 R-080 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.32 T 85.71 B+

81 R-081 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.34 T 85.82 B+

82 R-082 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.73 68.37 T 85.93 B+

83 R-083 3 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.74 68.39 T 86.04 B+

84 R-084 3 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 1 3 5 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.74 68.41 T 86.15 B+

85 R-085 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 2 5 2 2 2 3 3 2 1 3 5 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.74 68.44 T 86.25 B+

86 R-086 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 2 5 2 2 2 3 4 2 1 3 5 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.74 68.46 T 86.36 B+

87 R-087 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 2 5 2 2 2 3 4 2 1 3 5 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.74 68.49 T 86.47 B+

88 R-088 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 2 5 2 2 2 3 4 2 1 3 5 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.74 68.51 T 86.58 B+

89 R-089 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 2 5 2 2 2 3 4 2 1 3 5 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.74 68.54 T 86.69 B+

90 R-090 4 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 2 5 2 2 2 3 4 2 1 3 6 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2.74 68.56 T 86.80 B+

91 R-091 2 4 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 4 3 1 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 2 4 2 4 4 3 2 3 3 2 3 2 2 1 3 2 3 3 2.66 66.48 T 82.04 B

92 R-092 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 4 4 1 3 4 4 2 2 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2.68 67.05 T 80.74 B

129

cxlvii

93 R-093 3 2 1 1 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 2 3 2.55 63.64 T 79.73 B

94 R-094 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2.86 71.59 T 80.48 B

95 R-095 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 1 3 4 1 2 2 3 2 2 3 4 4 1 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 2.86 71.59 T 82.48 B

96 R-096 3 4 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 1 4 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 2 2 2 1 1 3 2 2.52 63.07 T 80.43 B

97 R-097 4 3 3 4 1 1 1 2 2 3 1 2 1 4 2 4 1 3 2 1 2 4 2 3 1 2 2 4 3 1 1 4 1 1 2 1 1 2 2 2 3 4 3 2 2.23 55.68 R 78.76 B

98 R-098 2 1 2 4 4 1 1 3 3 2 2 2 2 4 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 3 3 2 3 3 2 2 1 2 1 1 2 2.14 53.41 R 78.86 B

99 R-099 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 1 4 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 2 2 4 1 3 3 2 2.59 64.77 T 80.43 B

100 R-100 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3.05 76.14 T 80.29 B

101 R-101 1 3 1 1 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 4 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2.48 61.93 R 79.29 B

102 R-102 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 3 3 2 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2.16 53.98 R 78.95 B

103 R-103 4 2 4 2 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 4 2 2 3 2 1 4 3 4 3 2 4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 1 3 4 3 3 2.80 69.89 T 78.19 B

104 R-104 2 4 1 4 2 3 4 1 1 3 1 2 2 3 2 1 1 3 3 2 3 2 1 2 2 1 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2.34 58.52 R 78.24 B

105 R-105 4 3 3 2 1 2 1 2 2 3 1 2 1 4 2 4 1 3 2 1 2 4 2 3 1 2 2 4 3 1 1 4 2 1 2 3 1 2 2 2 3 1 1 2 2.16 53.98 R 78.76 B

106 R-106 3 3 4 3 4 4 2 3 2 2 3 3 2 4 1 1 2 3 3 3 3 3 2 2 4 2 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 2 4 3 2 2 2 2.84 71.02 T 80.95 B

107 R-107 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 1 1 3 2 2.36 59.09 R 79.14 B

108 R-108 3 4 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 2 2.48 61.93 R 78.19 B

109 R-109 2 1 2 4 4 1 1 3 3 2 2 2 2 4 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 4 3 2 2 3 2 3 3 2 1 1 2 2.20 55.11 R 78.90 B

110 R-110 4 4 1 2 2 3 4 1 1 3 1 2 2 3 2 1 1 3 3 2 3 2 1 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 4 2 4 4 2 2.36 59.09 R 78.05 B

111 R-111 3 1 2 3 4 4 1 3 3 2 2 2 2 4 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 4 3 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 2.23 55.68 R 78.76 B

112 R-112 1 2 1 4 1 3 3 3 2 2 2 2 1 3 1 1 1 2 2 2 2 3 2 3 1 3 4 4 2 2 4 4 1 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 4 2.50 62.50 R 79.43 B

113 R-113 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 1 2 3 2 2.43 60.80 R 79.38 B

114 R-114 4 3 2 4 3 4 4 2 2 3 2 2 1 4 2 1 1 2 3 2 1 4 3 3 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 4 3 2.64 65.91 T 80.05 B

115 R-115 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 2 3 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 2.09 52.27 R 79.29 B

116 R-116 3 3 1 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2.57 64.20 T 79.71 B

117 R-117 3 1 2 4 4 4 1 3 3 2 2 2 2 4 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 4 3 2 4 3 2 2 2 2 2 1 2 2.32 57.95 R 78.86 B

118 R-118 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2.43 60.80 R 79.14 B

119 R-119 4 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2.64 65.91 T 79.62 B

120 R-120 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2.93 73.30 T 82.29 B

121 R-121 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 2 4 3 2 3 4 3 4 2 3 2 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 2 3 2 3 2 3.07 76.70 T 81.00 B

122 R-122 3 3 4 3 4 3 2 3 2 2 3 3 2 4 1 1 2 3 3 3 3 3 2 2 4 2 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2.80 69.89 T 80.86 B

123 R-123 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 1 3 4 1 2 2 3 2 2 3 4 4 1 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 4 2.95 73.86 T 81.10 B

124 R-124 4 2 3 2 2 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 1 2 4 2 2.75 68.75 T 80.81 B

125 R-125 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 1 2 4 4 3 2 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2.20 55.11 R 79.29 B

130

cxlviii

126 R-126 2 2 1 3 1 2 3 3 2 2 2 2 1 3 1 1 1 2 2 2 2 3 2 3 1 3 4 4 2 2 4 4 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 4 2.36 59.09 R 79.38 B

127 R-127 3 2 1 2 1 3 3 3 2 2 2 2 1 3 1 1 1 2 2 2 2 3 2 3 1 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 2.52 63.07 T 79.43 B

128 R-128 3 4 4 3 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 1 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2.73 68.18 T 79.95 B

129 R-129 3 2 3 2 1 3 2 3 3 3 1 3 2 3 1 1 2 3 3 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2.45 61.36 R 79.86 B

130 R-130 4 3 3 4 1 2 1 2 2 3 1 2 1 4 2 4 1 3 2 1 2 4 2 3 1 2 2 4 3 1 1 4 4 1 2 3 1 2 2 2 3 2 1 2 2.27 56.82 R 78.71 B

131 R-131 3 2 1 2 1 3 3 3 2 2 2 2 1 3 1 1 1 2 2 2 2 3 2 3 1 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2.48 61.93 R 79.38 B

132 R-132 4 3 2 4 3 4 4 2 2 3 2 2 1 4 2 1 1 2 3 2 1 4 3 3 2 2 3 3 2 3 4 2 2 3 2 2 3 2 2 4 3 4 4 3 2.66 66.48 T 80.37 B

133 R-133 3 4 3 2 1 3 2 3 3 3 1 3 2 3 1 1 2 3 3 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2.55 63.64 T 79.89 B

134 R-134 4 1 1 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 4 3 1 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 2 1 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2.55 63.64 T 81.84 B

135 R-135 3 2 3 2 1 3 2 3 3 3 1 3 2 3 1 1 2 3 3 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2.50 62.50 R 79.89 B

136 R-136 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 4 3 3 2 2.50 62.50 R 81.79 B

2.71Rata-rata 2.80 2.45 2.51 2.92

T

% skor 69.98 61.34 62.63 73.04 67.80

Kriteria T R T T

Rata-rata 2.65

% skor 66.36

Kriteria Tinggi

131

cxlix

Tabel Hasil Interpretasi Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah

Tabel Hasil Interpretasi Nilai

No Tujuan Ke Perpustakaan Rata-rata % skor Kriteria

1 Peran Perpustakaan 2.80 69.98 Tinggi

2 Frekuensi tugas 2.45 61.34 Rendah

3 Pemanfaatan koleksi 2.51 62.63 Tinggi

4 Kualitas 2.92 73.04 Tinggi

5 Insentitas kunjungan ke

perpustakaan 2.71 67.80 Tinggi

No Sumber Variasi Nilai Kriteria

1 Rata-rata 80.49 B

2 Tertinggi 87.66 B+

3 Terendah 77.85 B

4 Median 80.37 B

5 Modus 80.16 B

132

cl

Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Pemanfaatan

Perpustakaan

Sekolah

Hasil Belajar

Siswa

N 136 136

Normal Parametersa Mean 66.3645 80.4874

Std. Deviation 6.45676 1.36803

Most Extreme Differences Absolute .050 .055

Positive .050 .055

Negative -.044 -.053

Kolmogorov-Smirnov Z .585 .643

Asymp. Sig. (2-tailed) .884 .803

a. Test distribution is Normal.

133

cli

Uji Korelasi

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

Pemanfaatan Perpustakaan

Sekolah 66.3645 6.45676 136

Hasil Belajar Siswa 80.4874 1.36803 136

Correlations

Pemanfaatan

Perpustakaan

Sekolah

Hasil Belajar

Siswa

Pemanfaatan Perpustakaan

Sekolah

Pearson Correlation 1 .643**

Sig. (1-tailed) .000

N 136 136

Hasil Belajar Siswa Pearson Correlation .643** 1

Sig. (1-tailed) .000

N 136 136

**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

134

clii

134

cliii

LEMBAR OBSERVASI

Nama Observer : Listiyani

NIM : 5101409086

Tanggal Observasi : 31 Oktober 2013

No. Indikator

(Sub Indikator) Objek yang diamati Kondisi Keterangan

1. Ruang

Perpustakaan

a. Luas bangunan

b. Ruang/ gedung

perpustakaan

c. Ruang khusus

audio/ audio

visual

d. Ruang khusus

baca

e. Ruang khusus

koleksi

f. Ruang khusus

layanan

g. Ruang khusus

referensi

Cukup

luas

Baik

Cukup

baik

Baik

Baik

Baik

Cukup

baik

Luasnya 19 m x 22 m

= 418 m².

Gedung milik sendiri.

Ruang khusus audio

visual tersedia.

Ruang khusus baca

tersedia dan cukup

terawat.

Ruang khusus koleksi

tersedia dan cukup

terawat.

Ruang khusus

layanan tersedia dan

berdekatan dengan

ruang khusus

referensi.

Ruang khusus

referensi tersedia

136

cliv

berdekatan dengan

ruang khusus

layanan.

2. Koleksi

a. Buku fiksi

b. Buku non fiksi

c. Buku Referensi

d. Majalah

e. Surat kabar

f. Kliping

g. Audio visual

h. Penambahan

buku

Baik

Baik

Baik

Baik

Cukup

baik

-

Cukup

baik

Cukup

baik

Ada 35 judul buku

dan 333 eksemplar.

Ada 2.002 judul buku

dan 29.271

eksemplar.

Ada 59 judul buku

dan 190 eksemplar.

Ada 6 judul dan 174

eksemplar.

Ada 2 judul dan 93

eksemplar.

-

CD/VCD/DVD ada 6

judul dan 6

eksemplar,

CD/VCD/DVD

player ada 1 unit,

radio tape ada,

televise ada 1 unit,

dan computer ada 14

unit.

Pada tahun 2004 –

2009 seluruhnya

apabila dijumlahkan

ada 318 judul dan

1057 eksemplar.

3. Pengurus a. Pustakawan - -

137

clv

Perpustakaan

b. Petugas khusus

perpustakaan

c. Pelatihan

kepustakaan

Kurang

baik

Cukup

baik

Hanya ada 1 orang

koordinator, 1 orang

wakil koordinator.

Sudah ada pelatihan

untuk petugas

perpustakaan.

4. Kelengkapan

Administrasi

a. Buku

pengunjung

b. Buku peminjam

c. Buku tamu

d. Buku induk

perpustakaan

e. Buku klasifikasi

DDC

f. Buku tajuk

subjek

g. Laporan

h. Statistik

i. Kartu anggota/

peminjaman

j. Label buku

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Sudah tersedia dan

setiap pengunjung

wajib mengisi buku

pengunjung.

Sudah tersedia dan

setiap peminjam

wajib mengisi buku

peminjaman.

Sudah tersedia.

Sudah tersedia.

Sudah tersedia.

Sudah tersedia.

Sudah tersedia dan

rutin untuk

dilaporkan.

Sudah tersedia.

Setiap anggota sudah

dibagi kartu anggota

untuk tanda bukti

peminjaman dan

pengembalian buku.

Setiap buku sudah

138

clvi

k. Kantong buku

l. Kantong kartu

buku

m. Lembar tanggal

kembali

n. Kartu katalog

o. Tata tertib

perpustakaan

p. Denah ruang

perpustakaan

q. Program kerja

perpustakaan

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

diberi label tersendiri

untuk membedakan

antar buku.

Sudah tersedia.

Sudah tersedia.

Sudah tersedia.

Sudah tersedia.

Sudah tersedia dan

ditempel di ruang

perpustakaan.

Tersedia denah ruang

perpustakaan dan

letaknya strategis.

Program kerja

perpustakaan sudah

tersedia dan dibuat.

4. Perabot

Perpustakaan

a. Meja baca

b. Kursi baca

c. Rak buku

d. Almari/ rak buku

Baik

Baik

Baik

Baik

Tersedia 11 buah

meja baca untuk

pengunjung

perpustakaan.

Tersedia 40 buah

kursi baca untuk

pengunjung

perpustakaan.

Tersedia 16 buah rak

buku untuk

meletakkan koleksi

perpustakaan.

Tersedia 7 buah

139

clvii

referensi

e. Kotak/ almari

catalog

f. Papan

pengumuman

g. Rak Koran

h. Rak Majalah

i. Papan pamer/

display

j. Meja baca

perorangan/

study carel

k. Meja/ kursi

petugas

l. Alat pembersih

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

almari/rak buku

referensi.

Hanya tersedia 1

buah kotak/almari

katalog.

Hanya tersedia 1

buah papan

pengumuman.

Hanya tersedia 1

buah rak koran.

Hanya tersedia 1

buah rak majalah.

Tersedia 4 buah

papan pamer.

Tersedia 2 buah meja

baca perorangan.

Tersedia 3 buah meja

petugas dan 3 buah

kursi petugas.

Tersedia 11 alat

pembersih untuk

membersihkan

perpustakaan.

5. Kegiatan

Pengolahan dan

Layanan

Perpustakaan

a. Program

kunjungan

perpustakaan

b. Pengindukan

buku

c. Pengelolahan

-

Baik

Baik

-

Sudah ada

pengindukan buku.

Sudah ada

140

clviii

buku

d. Bimbingan minat

baca

e. Promosi/

pemasyarakatan

perpustakaan

f. Penambahan

koleksi

g. Jumlah

pengunjung

h. Guru

i. Murid

j. Jam buka

perpustakaan

Baik

-

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Sudah ada

-

Setiap tahun selalu

ada penambahan

buku baik sumbangan

atau membeli.

Dalam 1 minggu

kurang lebih ada 500-

600 pengunjung.

Ada.

Ada.

Senin sampai kamis

dan sabtu buka mulai

jam 07.00 –

15.00WIB,

sedangkan hari jumat

buka mulai jam 07.00

– 11.30WIB.

6. Otomasi

Perpustakaan

a. Pengolahan

b. Pelayanan

c. Print out

d. Kartu katalog

e. Barcode

f. Kartu anggota

Cukup

baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Pengelolaannya

cukup baik.

Ramah dan baik.

Sudah ada.

Sudah ada dan baik.

Sudah ada dan baik.

Sudah ada dan baik.

7. Anggaran a. Pemasukan

Kurang

Pemasukan setiap

tahunnya hanya

141

clix

b. Pengeluaran

Cukup

banyak

sekitar 300.000

rupiah.

Pengeluaran cukup

banyak untuk

membeli

perlengkapan yang

dibutuhkan di

perpustakaan.

8. Situasi Umum

a. Kebersihan

b. Kerapian/

penataan

c. Kesegaran

lingkungan

d. Kenyamanan

e. Keamanan

Cukup

bersih

Cukup

rapi

Baik

Baik

Baik

Kebersihan ruangan

dan perabotnya cukup

bersih hanya saja ada

beberapa tempat yang

kurang bersih.

Penataan buku dan

meja kursi di

perpustakaan cukup

rapi.

Lingkungan

perpustakaan segar

karena di sekitar

perpustakaan banyak

pepohonan.

Ruangan dan suasana

perpustakaan nyaman

dan tenang karena

jauh dari kebisingan.

Kondisi

keamanannya baik

tidak pernah ada yang

kehilangan barang di

perpustakaan.

142

clx

f. Letak/ lokasi

ruang

perpustakaan

g. Kondisi dinding

h. Kondisi lantai

i. Kondisi ventilasi

Cukup

baik

Baik

Baik

Baik

Letak perpustakaan

sedikit sulit dijangkau

karena aksesnya

banyak belokan.

Kondisi cat masih

baik dan warnanya

tidak begitu terang

dan tidak begitu

gelap.

Lantainya memakai

keramik warna putih

dan masih baik

kondisinya karena

setiap pengunjung

diwajibkan melepas

alas kaki.

Ventilasinya cukup

banyak dan atapnya

tinggi.

143

clxi

HASIL WAWANCARA

Nama : Dra. Mariya, M.Pd

Jabatan : Kepala Sekolah

c. Apakah kebijakan dari sekolah untuk layanan perpustakaan sekolah di SMK

Negeri 1 Blora?

Kebijakan dari sekolah untuk layanan perpustakaan sekolah adalah dengan

adanya jam buka perpustakaan yang lebih awal dan jam kerja yang lebih lama

sehingga siswa dapat dengan maksimal memanfaatkan perpustakaan yang ada,

selain itu juga pelayanan petugas perpustakaan diusahakan selalu ramah dalam

melayani siswa saat meminjam atau berkunjung ke perpustakaan.

d. Peran seperti apa yang telah diberikan perpustakaan sekolah untuk

meningkatkan hasil belajar siswa?

Peran yang diberikan seperti dengan jangka waktu pengembalian buku yang

dipinjam cukup lama yaitu seminggu, serta siswa juga diijinkan untuk

meminjam buku berapapun dengan prosedur yang ada tanpa syarat yang

memberatkan sehingga siswa dengan mudah meminjam buku yang ada

diperpustakaan.

e. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya layanan

perpustakaan sekolah bagi kegiatan pembelajaran di SMK Negeri 1 Blora?

Manfaat yang dirasakan dengan adanya layanan perpustakaan adalah

meningkatnya hasil belajar siswa, memudahkan siswa mendapatkan informasi

yang baru yang sebelumbya belum pernah ia dapatkan, memudahkan guru

dalam mencari bahan ajar, sebagai tempat ternyaman siswa untuk belajar dan

masih banyak lagi yang lainnya.

f. Bagaimana dengan hasil belajar siswa dari tahun ke tahun?

Hasil belajar siswa dari tahun ke tahun selalu mengalami peningkatan

walaupun tidak banyak tapi ada kalanya juga mengalami penurunan.

144

clxii

g. Apakah dengan adanya layanan perpustakaan sekolah sudah membantu

kegiatan pembelajaran di SMK Negeri 1 Blora?

Dengan adanya layanan perpustakaan sangat membantu dalam kegiatan

pembelajaran di sekolah selain memudahkan guru untuk membimbing dan

mengarahkan dengan adanya layanan perpustakaan pula memudahkan siswa

untuk belajar baik yang menyangkut pelajaran yang ada di sekolah maupun

penetahuan lain di luar sekolah yang bermanfaat untuk pengetahuan siswa.

Nama : Sudiran

Jabatan : Petugas Perpustakaan

1. Apa tujuan dari layanan perpustakaan sekolah SMK Negeri 1 Blora?

Tujuan dari layanan perpustakaan SMK Negeri 1 Blora adalah untuk melayani

dan menyediakan buku- buku, bahan ajar dan lain- lain yang dibutuhkan oleh

siswa, guru dan semua warga sekolah.

2. Apakah perpustakaan sekolah SMK Negeri 1 Blora ikut berperan dalam

meningkatkan hasil belajar siswa?

Menurut saya perpustakaan ini sangat berperan dalam meningkatkan hasil

belajar siswa yang ada di sekolah ini karena tidak sedikit siswa yang datang ke

perpustakaan untuk mencari buku yang dibutuhkan untuk menunjang

belajarnya.

3. Apakah perpustakaan sekolah ini sering digunakan untuk kegiatan

pembelajaran?

Perpustakaan ini sangat sering digunakan sebagai tempat kegiatan

pembelajaran, dalam seminggu bisa 4 sampai 5 kali guru yang menyuruh atau

mengajak siswanya untuk belajar di perpustakaan ini.

4. Apa saja peran yang dimiliki perpustakaan sekolah SMK Negeri 1 Blora

dalam meningkatkan hasil belajar siswa?

Peran yang dimiliki perpustakaan ini adalah sebagai tempat siswa untuk

membaca buku, mencari buku panduan atau referensi, mencari sumber belajar

145

clxiii

di luar apa yang dijelaskan oleh guru, mencari informasi lewat internet,

membaca surat kabar untuk mengetahui berita terkini, sebagai tempat untuk

menenangkan diri, sebagai tempat untuk guru mencari bahan ajar dan

menambah wawasan.

5. Apakah peran tersebut dapat meningkatkan hasil belajar siswa?

Saya rasa peran tersebut dapat meningkatkan hasil belajar siswa walaupun

tidak mengalami peningkatan yang signifikan setidaknya siswa dapat

informasi dan pengetahuan baru setelah belajar di perpustakaan.

6. Apakah keadaan sarana dan prasarana serta koleksi bahan pustaka yang ada di

perpustakaan sekolah sudah dapat menunjang pelaksanaan pembelajaran?

Menurut saya keadaan sarana dan prasarana serta koleksi pustaka yang ada

sudah cukup menunjang pelaksanaan pembelajaran walaupun perlu adanya

penambahan koleksi buku-buku fiksi yang dibutuhkan siswa yang mengikuti

seiring perkembangan jaman.

7. Seperti apa kerjasama antara guru bidang studi dengan petugas perpustakaan

sekolah dalam memanfaatkan layanan perpustakaan sekolah bagi siswa?

Pihak petugas perpustakaan bertugas untuk menyediakan ruangan

perpustakaan apabila ada guru yang menghendaki untuk menggunakan

perpustakaan untuk ruang kegiatan pembelajaran dan menyediakan buku-

buku yang di butuhkan dalam kegiatan pembelajaran tersebut.

8. Apakah pembinaan dan pengarahan dari petugas perpustakaan sekolah kepada

siswa terkait dengan pemanfaatan layanan perpustakaan sekolah?

Karena sangat jarang sekali diadakan pembinaan dan pengarahan dari petugas

perpustakaan kepada siswa yang diadakan pihak sekolah jadi pengarahan

hanya biasa dilakukan saat siswa bertatap muka dengan petugas

perpuystakaan.

9. Bagaimana antusias siswa dalam pemanfaatan layanan perpustakaan sekolah

SMK Negeri 1 Blora?

Untuk antusias siswa dalam memanfaatkan perpustakaan sekolah menurut

saya cukup antusias hanya saja sebagian siswa kurang antusias memanfaatkan

layanan perpustakaan.

146

clxiv

10. Apa saja program layanan perpustakaan sekolah SMK Negeri 1 Blora untuk

meningkatkan hasil belajar siswa?

Untuk hal itu tidak ada program khusus dari pihak perpustakaan sekolah untuk

menunjang hasil belajar siswa tetapi pihak perpustakaan berusaha untuk

melayani apapun yang dibutuhkan siswa untuk menunjang dalam

meningkatkan hasil belajarnya.

11. Bagaimana pelaksanaan program layanan perpustakaan sekolah SMK Negeri

1 Blora bagi siswa?

Karena tidak ada program khusus dari pihak petugas perpustakaan jadi

pelaksanaan programnya juga tidak ada karena tidak tersedianya tenaga ahli

mengenai perpustakaan.

12. Apakah ada kendala dalam pelaksanaan program layanan perpustakaan

sekolah SMK Negeri 1 Blora?

Kendala yang ada sekarang adalah tidak adanya tenaga ahli yang khusus

menangani tentang perpustakaan.

Nama : Kartika Wigatiningtyas, S.Pd

Jabatan : Wali Kelas XI TSP 1

1. Apa saja yang dilakukan oleh guru dalam memanfaatkan layanan

perpustakaan sekolah bagi siswa?

Biasanya yang dilakukan guru dalam memanfaatkan layanan perpustakaan

sekolah bagi siswa adalah dengan memberikan tugas- tugas mandiri ataupun

kelompok kepada siswa untuk memecahkan suatu masalah dengan mencari

buku panduan atau referensi sendiri di perpustakaan kemudian setelah itu

dibahas dan didiskusikan bersama.

2. Kerjasama seperti apa saja yang dilakukan oleh guru dengan petugas

perpustakaan sekolah dalam pemanfaatan layanan perpustakaan sekolah bagi

siswa?

147

clxv

Kerjasama yang dialakukan antara guru dan pihak petugas perpustakaan

adalah guru meminta bantuan kepada pihak petugas perpustakaan untuk

menyediakan buku yang dikehendaki sejumlah siswa yang ada dalam 1 kelas

dan menyediakan atau mengkosongkan ruangan perpustakaan untuk dipakai

sebagai tempat proses belajar berlangsung.

3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya layanan-

layanan perpustakaan sekolah bagi kegiatan pembelajaran di SMK Negeri 1

Blora?

Manfaat yang dirasakan dengan adanya layanan perpustakaan bagi kegiatan

pembelajaran adalah dengan adanya layanan perpustakaan memudahkan guru

dan siswa memperoleh buku panduan atau bahan ajar yang digunakan dalam

proses pembelajaran.

4. Bagaimana dengan hasil belajar siswa kelas bapak/ibu?

Hasil belajar siswa kelas yang saya ampu menurut saya cukup baik hanya saja

ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan dalam menerima pelajaran,

tetapi menurut saya itu wajar terjadi di setiap kelas.

5. Upaya apa saja yang telah dilakukan guru dalam meningkatkan hasil belajar

siswa melalui pemanfaatan layanan perpustakaan sekolah?

Upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan

member tugas kepada siswa untuk belajar menyelesaikan masalah dengan

mencari bahan- bahan pelajaran sendiri baik dengan buku- buku yang ada di

perpustakaan maupun melalui internet kemudian hasilnya didiskusikan

bersama di pertemuan berikutnya.

6. Apakah sarana dan prasarana serta bahan pustaka yang ada di perpustakaan

sekolah sudah mencukupi untuk menunjang kegiatan pembelajaran siswa?

Menurut saya sarana dan prasarana yang di sediakan perpustakaan cukup baik

dalam menunjang kegiatan pembelajaran hanya saja ada beberapa yang masih

perlu pembenahan lagi.

7. Selain belajar di kelas dimana biasanya bapak/ibu mengajak/ membawa para

siswa belajar?

148

clxvi

Biasanya saya mengajak para siswa untuk keluar kelas dan belajar di

laboratorium atau ruang perpustakaan sekolah agar siswa tidak bosan belajar

di ruang kelas terus- menerus.

8. Berapa kali dalam seminggu bapak/ibu mengajak siswa belajar di

perpustakaan sekolah?

Tidak tentu saya mengajak siswa untuk belajar di perpustakaan terkadang 1

minggu sekali terkadang pula tidak sama sekali dalam seminggu.

9. Dalam kegiatan pembelajaran biasanya buku- buku panduan yang digunakan

berasal dari mana?

Dalam kegiatan pembelajaran biasanya yang wajib memakai LKS dan buku

paket lainnya adalah sebagai pendukung yang tidak diwajibkan untuk beli bisa

pinjam teman atau kakak angkatan atau juga dari perpustakaan.

10. Apakah perpustakaan sekolah berperan menyediakan bahan pustaka dalam

meningkatkan hasil belajar siswa?

Perpustakaan sekolah sangat berperan bagi siswa yang tidak mempunyai buku

panduan lain selain buku- buku yang diwajibkan seperti LKS, agar siswa yang

tidak mempunyai buku panduan lain bisa meminjam buku yang ada di

perpustakaan.

Nama : Nurseta Ardiansyah

Kelas : XI

Jurusan : TKBB

1. Apa tujuan anda datang ke perpustakaan sekolah?

Tujuan saya datang ke perpustakaan biasanya untuk mencari buku materi

referensi tugas- tugas yang diberikan oleh guru dan untuk menambah ilmu

pengetahuan lain selain dari apa yang diberikan oeh guru.

2. Kegiatan apa saja yang anda lakukan di perpustakaan sekolah?

Kegiatan yang saya lakukan di perpustakaan biasanya untuk menyelesaikan

tugas dari guru, mencari buku bacaan untuk mengisi waktu luang, membaca

149

clxvii

koran untuk menambah wawasan dunia luar, mencari ilmu pengetahuan

melalui internet.

3. Berapa kali anda berkunjung ke perpustakaan dalam satu minggu dan biasanya

pada waktu apa saja anda berkunjung ke perpustakaan sekolah?

Biasanya saya berkunjung ke perpustakaan seminggu 3kali, dan itu biasanya

saya lakukan saat istirahat dan saat di beri tugas guru untuk mencari referensi

tugas di perpustakaan.

4. Apakah anda selalu membaca dan belajar ketika di ruang perpustakaan?

Tidak terkadang saya di perpustakaan hanya untuk mengantar teman dan

internetan.

5. Ketika anda berkunjung ke perpustakaan sekolah karena keinginan sendiri,

karena diajak teman atau disuruh guru?

Terkadang karena diajak teman, kadang pula karena ada tugas dari guru tetapi

lebih sering karena keinginan sendiri.

6. Apakah bapak/ ibu guru sering mengajak anda dan teman sekelas anda untuk

belajar di perpustakaan sekolah?

Sering, hamper setiap minggunya saya dan teman sekelas saya mendapatkan

tugas untuk mencari referensi di perpustakaan.

7. Berapa kali biasanya dalam seminggu bapak/ ibu guru mengajak anda belajar

di perpustakaan sekolah?

Dari semua mata pelajaran biasanya 2 sampai 3 guru mata pelajaran yang

memberikan tugas untuk mencari buku- buku referensi di perpustakaan.

8. Buku apa saja yang biasanya anda baca atau anda pinjam di perpustakaan

sekolah?

Buku yang biasanya say abaca dan saya pinjam di perpustakaan adalah buku-

buku yang menunjang mata pelajaran yang ada tetapi tidak menutup

kemungkinan saya membaca dan meminjam buku novel atau bacaan lain.

9. Bagaimana dengan hasil belajar anda setelah anda belajar atau memanfaatkan

layanan perpustakaan sekolah?

Untuk bagaimana hasil belajar saya setelah memanfaatkan perpustakaan

sekolah hasil belajar saya mengalami sedikit peningkatan.

150

clxviii

10. Menurut anda apakah dengan adanya layanan perpustakaan sekolah sudah

membantu kegiatan belajar anda?

Menurut saya dengan adanya layanan perpustakaan sangat membantu saya

dalam belajar dan mencari buku- buku panduan yang saya cari untuk

menunjang pelajaran.

151

clxix

FOTO DOKUMENTASI

152