hesty verliyanti_universitas pgri semarang_pkmp

8/16/2019 Hesty Verliyanti_Universitas PGRI Semarang_PKMP

1/38

i

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

JUDUL PROGRAM

Media “Science Fable ” dalam Pembelajaran IPA Terpadu untuk

Menumbuhkan Karakter Kepedulian Lingkungan di SMP Nurul Ulum

Semarang

BIDANG KEGIATAN:

PKM PENELITIAN

Diusulkan oleh:

HESTY VERLIYANTI (12330067) Tahun Angkatan 2012

IDA WAHIDAH LAILATUL HIDAYAH (13330029) Tahun Angkatan 2013

AHMAD AGUNG FAHRURI (13337005) Tahun Angkatan 2013

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

SEMARANG

2014


2/38

ii

PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN

1.

Judul Kegiatan : Media “Science Fable ” dalam

Pembelajaran IPA Terpadu untuk

Menumbuhkan Karakter

Kepedulian Lingkungan di SMP

Nurul Ulum Semarang

2.

Bidang Kegiatan : PKM-P

3.

Ketua Pelaksana Kegiatan

a.

Nama Lengkap : Hesty Verliyanti

b.

NPM : 12330067

c.

Jurusan : Pendidikan Fisika

d. Universitas : Universitas PGRI Semarang

e.

Alamat Rumah dan No. Tel./ HP : Balapulang Wetan RT 05/ VKab. Tegal 52464 dan

089614454012

f.

Alamat email : [email protected]

4.

Anggota Pelaksana Kegiatan/ Penulis : 2 orang

5.

Dosen Pendamping

a.

Nama Lengkap dan Gelar : Duwi Nuvitalia, S. Pd., M. Pd

b.

NIDN : 0608118601

c.

Alamat Rumah dan No. Tel./ HP : Jalan Sendang Utara III RT 7 RW 9

Kel. Gemah Kec. PedurunganSemarang dan 085740106025

6.

Biaya Kegiatan Total

a.

Dikti : Rp 12.275.000,00

b.

Sumber Lain : Tidak Ada

7.

Jangka Waktu Pelaksanaan : 5 bulan

Semarang, 23- September- 2014

Menyetujui,

Pembina UKM Kajian Ilmiah dan Penelitian Ketua Pelaksana Kegiatan

Mahasiswa (KIPM) UPGRI Semarang

(Joko Siswanto, S. Pd., M. Pd) (Hesty Verliyanti)

NIP. 098401225 NPM. 12330067

Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan Dosen Pendamping

(Drs. Supriyono P. S., M. Hum) (Duwi Nuvitalia, S. Pd., M. Pd)

NIP. 19600522 198803 1 001 NIDN. 0608118601


3/38

iii

DAFTAR ISI

Halaman Sampul ..................................................................................................... i

Halaman Pengesahan ............................................................................................. ii

Daftar Isi ............................................................................................................... iii

Daftar Tabel .......................................................................................................... iv

Daftar Gambar......................................................................................................... v

Ringkasan .............................................................................................................. vi

BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 2

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 2

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 2

1.4 Keutamaan Penelitian ............................................................................... 2

1.5

Luaran yang Diharapkan ........................................................................... 21.6 Manfaat Kegiatan ...................................................................................... 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 3

2.1 Science Fable ............................................................................................ 3

2.2 Media Pembelajaran ................................................................................. 3

2.3 Scientific Approach ................................................................................... 4

2.4 Karakter Kepedulian Lingkungan............................................................. 5

2.5 Kerangka Berpikir .................................................................................... 5

2.6 Hipotesis ................................................................................................... 5

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 63.1 Lokasi Penelitian ...................................................................................... 6

3.2 Subjek Penelitian ...................................................................................... 6

3.3 Jenis Penelitian ......................................................................................... 6

3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 6

3.5 Tahapan Penelitian.................................................................................... 6

3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................ 8

BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ..................................................... 8

4.1 Anggaran Biaya ........................................................................................ 8

4.2 Jadwal Kegiatan ........................................................................................ 9

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 9

LAMPIRAN .......................................................................................................... 11

Lampiran 1 ............................................................................................................ 11

Lampiran 2 ............................................................................................................ 15

Lampiran 3 ............................................................................................................ 19

Lampiran 4 ............................................................................................................ 20

Lampiran 5 (Tampilan Utama Media Science Fable) ........................................... 23

Lampiran 6 (Salinan Kartu Tanda Mahasiswa) .................................................... 24

Lampiran 7 (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ............................................... 25

Lampiran 8 (Rekapitulasi Data Siswa Kelas VII A SMP Nurul Ulum) ............... 32


4/38

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Tahapan Penelitian Tindakan Kelas menggunkan

media science fable di SMP Nurul Ulum ................................................ 7

Tabel 4.1 Anggaran Biaya Program Kreativitas

Mahasiswa bidang Penelitian .................................................................. 8

Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Program Kreativitas

Mahasiswa bidang Penelitian .................................................................. 9


5/38

v

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka berpikir penelitian ................................................................ 5

Gambar Lampiran 5. Salinan Kartu Tanda Mahasiswa ......................................... 23

Gambar Lampiran 6. Tampilan Utama Media Science Fable ................................ 24


6/38

vi

RINGKASAN

Menurut bapak Ahmat Muntoha, salah satu guru mata pelajaran IPA SMP

Nurul Ulum Semarang, di sekolah ini terdapat empat guru pengampu mata

pelajaran IPA Terpadu dengan jumlah ±324 siswa, kurangnya pemahaman siswaterhadap materi yang diajarkan guru yang dikemas dalam pendekatan scientific

menjadi permasalahan di kelas VII A SMP Nurul Ulum Semarang. Selain itu

pada kurikulum 2013 menuntut supaya guru dapat memberikan pembelajaran

yang menekankan pendidikan karakter pada peserta didik. Salah satunya, karakter

kepedulian lingkungan yang merupakan karakter penting yang harus ada pada

diri peserta didik. Karakter ini diperlukan supaya peserta didik yang sekarang ini

berperan sebagai generasi penerus bangsa dapat menjaga kelestarian lingkungan.

Permasalahan lainnya adalah rendahnya kepedulian lingkungan pada peserta

didik di SMP Nurul Ulum Semarang, seperti masih terlihat siswa yang

membuang sampah sembarangan dan jadwal piket kebersihan setiap kelas kurang

efektif berjalan serta kurangnya kepedulian siswa terhadap penghijauan

lingkungan di sekitar sekolah.

Penelitian yang berjudul “Media Science Fable dalam Pembelajaran IPA

Terpadu di SMP untuk Menumbuhkan Karakter Kepedulian Lingkungan di SMP

Nurul Ulum Semarang” bertujuan untuk meneliti implementasi media Science

Fable dalam pembelajaran IPA Terpadu di SMP untuk menumbuhkan karakter

kepedulian lingkungan di SMP Nurul Ulum Semarang. Keutamaan dari hasil

penelitian ini, diharapkan dapat membantu memecahkan masalah dan

mengantisipasi masalah yang ada pada peserta didik dalam peningkatan karakter

kepedulian lingkungan yang sesuai dengan kurikulum 2013.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

penelitian tindakan kelas. Proses penelitiannya dilaksanakan menjadi tiga siklus.

Setiap siklusnya terdapat tahapan-tahapan, dimulai dari perencanaan, pelaksanaan

tindakan, pengamatan dan evaluasi serta analisis dan refleksi. Di akhir proses

penelitian pada akhirnya dapat disimpulkan sebagai hasil penelitian. Dalam

penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Dokumentasi,

Angket dan Observasi. Selain itu, analisis data dari penelitian ini menggunakan

analisis statistik deskriptif. Populasi dalam penelitian tersebut adalah SMP Nurul

Ulum Semarang yang memiliki ±324 siswa sedangkan sampelnya menggunakan

sampel jenuh, yaitu kelas VII A, dengan jumlah siswa 28 anak.

Kata Kunci: Science fable, IPA Terpadu, dan Kepedulian Lingkungan


7/38

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Menurut Depdikbud, 1996 dalam Modul Pelatihan Implementasi

Kurikulum 2013, model pembelajaran terpadu pada hakikatnya merupakan

model pembelajaran yang memungkinkan peserta didik baik secara individual

maupun kelompok aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta

prinsip-prinsip secara holistik dan autentik. (Kemendikbud, 2013: 171).

Pembelajaran IPA berorientasi pada kemampuan aplikatif, pengembangan

kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pengembangan

sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial dan alam.

Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Ahmat Muntoha, salah

seorang guru IPA Terpadu di SMP Nurul Ulum Semarang yang merupakan

salah satu sekolah menengah pertama dan juga menerapkan pembelajaranIPA Terpadu yang sesuai dengan kurikulum 2013. Beliau mengatakan bahwa

di sekolah ini terdapat empat guru pengampu mata pelajaran IPA Terpadu

dengan jumlah ±324 siswa, kurangnya pemahaman siswa terhadap materi

yang diajarkan guru yang dikemas dalam pendekatan scientific menjadi

permasalahan di kelas VII A SMP Nurul Ulum Semarang. Selain itu pada

kurikulum 2013 menuntut supaya guru dapat memberikan pembelajaran yang

menekankan pendidikan karakter pada peserta didik. Salah satunya, karakter

kepedulian lingkungan yang merupakan karakter penting yang harus ada pada

diri peserta didik. Karakter ini diperlukan supaya peserta didik yang sekarangini berperan sebagai generasi penerus bangsa dapat menjaga kelestarian

lingkungan. Permasalahan lainnya adalah rendahnya kepedulian lingkungan

pada peserta didik di SMP Nurul Ulum Semarang,seperti masih terlihat siswa

yang membuang sampah sembarangan dan jadwal piket kebersihan setiap

kelas kurang efektif berjalan serta kurangnya kepedulian siswa terhadap

penghijauan lingkungan di sekitar sekolah.

Berkaitan dengan masalah di atas, mata pelajaran IPA Terpadu

seharusnya dapat membantu menumbuhkan karakter kepedulian ligkungan.

Hal ini dapat dilihat pada kompetensi dasar kelas VII pada point 3.10 dan

4.13 yang tertulis sebagai berikut, mendeskripsikan tentang penyebab

tejadinya pemanasan global dan dampaknya pada ekosistem, menyajikan data

dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan

penanggulangan masalah. (Lampiran Permendikbud no. 68 tahun 2013, 2013:

48-49)

Dalam pelaksanaan penyampaian pelajaran IPA Terpadu masih ada

kekurangan-kekurangan, diantarannya dari aspek peserta didik, pembelajaran

terpadu menuntut kemampuan belajar peserta didik yang relatif baik, baik

dalam kemampuan akademiknya maupun kreativitasnya. Aspek sarana dan

sumber pembelajaran, pembelajaran IPA Terpadu memerlukan bahan bacaan


8/38

2

atau sumber informasi yang cukup banyak dan bervariasi, selain itu dari

aspek kurikulum harus luwes, berorientasi pada pencapaian ketuntasan

pemahaman peserta didik. (www.nellywedya.wordpress.com:3-4). Untuk

meminimalisir kekurangan-kekurangan pembelajaran IPA Terpadu maka

guru dapat menggunakan media pembelajaran.

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan media fabel yang

dikreasikan dalam bentuk visual menggunakan software Macromedia Flash.

Media ini dinamakan Science Fable, yaitu fabel atau cerita tentang binatang

yang berisi tentang pengetahuan alam dan diadaptasi dari fabel-fabel khas

daerah Jawa Tengah yang dikemas dalam bentuk video guna mempermudah

pembelajaran IPA melalui media interaktif. Selain memanfaatkan fabel untuk

media pembelajaran, media ini juga dapat mengenalkan nilai-nilai

kedaerahannya baik secara tersurat maupun tersirat sehingga anak-anak dapat

mengenal budaya Jawa Tengah. Binatang- binatang khas Jawa Tengah diantaranya adalah burung Gelatik, itik Tegal, burung Perenjak Jawa, ikan Nila

Merah, ayam Kendal, ayam Kedu, domba, sapi lokal Boyolali, dan ikan Sidat

dari Cilacap. (http://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-

kabupaten-di-jawa-tengah)

Oleh karena itu, peneliti mengusulkan untuk melakukan penelitian

pada program kreativitas mahasiswa bidang penelitian ini dengan judul

“Media Science Fable dalam Pembelajaran IPA Terpadu untuk


Semarang”. 1.2. Rumusan Masalah

Bagaimana mediaScience Fable dalam pembelajaran IPA Terpadu

dapat menumbuhkan karakter kepedulian lingkungan di SMP Nurul Ulum

Semarang?

1.3. Tujuan Penelitian

Untuk mengetahui media Science Fable dalam pembelajaran IPA

Terpadu di SMP dalam menumbuhkan karakter kepedulian lingkungan di

SMP Nurul Ulum Semarang.

1.4. Keutamaan Penelitian

Keutamaan dari hasil penelitian ini, diharapkan dapat membantu

memecahkan masalah dan mengantisipasi masalah yang ada pada peserta

didik dalam menumbuhkan karakter kepedulian lingkungan melalui media

Science Fable yang mengacu pada kurikulum 2013.

1.5. Luaran yang Diharapkan

Luaran dari Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitian ini

adalah media Science Fable dapat menumbuhkan karakter kepedulian

lingkungan dan dari hasil penelitian yang akan kami lakukan diharapkan

dapat diikutsertakan dalam publikasi ilmiah berupa diseminarkan dan

dimasukkan ke dalam jurnal ilmiah nasional.

http://www.nellywedya.wordpress.com/http://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-jawa-tengahhttp://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-jawa-tengahhttp://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-jawa-tengahhttp://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-jawa-tengahhttp://www.nellywedya.wordpress.com/


9/38

3

1.6. Manfaat Kegiatan

1) Bagi mahasiswa

Memberikan informasi kepada civitas akademika dalam mengetahui

implementasi media Science Fable dalam pembelajaran IPA Terpadu

untuk menumbuhkan karakter kepedulian lingkungan.

2)

Bagi pemerintah

Memberikan wacana kepada pemerintah tentang pengaruh media

Science Fable dalam pembelajaran IPA Terpadu untuk menumbuhkan

karakter kepedulian lingkungan.

3) Bagi masyarakat

Memberikan informasi kepada masyarakat terkait dengan konsep

media pembelajaran dalam menumbuhkan karakter kepedulian lingkungan

di SMP Nurul Ulum Semarang melalui media “Science Fable” dalam

pembelajaran IPA Terpadu.

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Science Fable

Kata Science berasal dari bahasa latin “ scientia” yang berarti

pengetahuan. Menurut Webster New Collegiate Dictionary, definisi science

adalah "pengetahuan yang dicapai melalui studi atau praktik," atau

"pengetahuan yang meliputi kebenaran umum pengoperasian hukum umum,

dan lain sebagainya yang diperoleh dan diuji melalui metode ilmiah dan

berkaitan dengan fisik dunia". (http://www.sciencemadesimple.com/science-

definition.html)

Fabel adalah cerita binatang yang menggambarkan watak dan

perilaku manusia (http://glosarium.org/arti/?k=fabel). Fabel merupakan cerita

fiksi atau biasa disebut cerita rekaan. (Fajarwati, 2011: 2). Fabel termasuk ke

dalam karya sastra bentuk prosa lama seperti halnya dongeng, legenda, mite,

hikayat dan sage.(Nababan, 2008: 194)

Berdasarkan pengertian science dan fabel di atas, maka kita dapat

menyimpulkan bahwa science fable merupakan cerita binatang yang

menggambarkan perilaku manusia dan berisi tentang hal-hal yang berkaitandengan ilmu pengetahuan yang dapat dibuktikan kebenarannya dengan

metode ilmiah, khususnya ilmu pengetahuan alam.

2.2. Media Pembelajaran

Kata “media” berasal dari kata latin, merupakan bentuk jamak dari

kata “medium”. Secara harfiah kata tersebut mempunyai arti pengantar. Akan

tetapi sekarang kata tersebut sering digunakan, baik untuk bentuk jamak

maupun tunggal. (Susiliana, Cepi Riyana, 2009: 6)

Penger tian pembelajaran adalah “suatu proses yang dilakukan oleh

individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara

http://www.sciencemadesimple.com/science-definition.htmlhttp://www.sciencemadesimple.com/science-definition.htmlhttp://glosarium.org/arti/?k=fabelhttp://glosarium.org/arti/?k=fabelhttp://www.sciencemadesimple.com/science-definition.htmlhttp://www.sciencemadesimple.com/science-definition.html


10/38

4

keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam

interaksi dengan lingkungan”. (Tim Pengembang Ilmu Pedidikan FIP- UPI,

2007: 137)

Menurut Fogarty dalam Safitri pembelajaran IPA Terpadu akan

memberikan pengalaman yang bermakna bagi siswa, karena siswa akan

memahami konsep-konsep yang dipelajari melalui pengalaman langsung dan

menghubungkannya dengan konsep-konsep lain yang sudah dipahami yang

sesuai dengan kebutuhan siswa. (Safitri, 2014: 2)

Pembelajaran IPA Terpadu akan mencapai hasil yang optimal,

memerlukan kesiapan guru dan siswa, dan bahan ajar dan media

pembelajaran yang dikembangkan secara terpadu. Sekarang ini telah banyak

beredar bahan ajar berupa buku IPA Terpadu, namun pembahasan materi di

dalamnya masih terpisah antara pembahasan bidang Biologi, Fisika, dan

Kimia. Hal ini bertentangan dengan prinsip pembelajaran terpadu. (Yuliastuti,2014: 16)

2.3. Scienti fi c Approach

Pendekatan ilmiahdiyakini sebagai titian emas perkembangan dan

pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.

Pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah lebih efektif hasilnya dibandingkan

dengan pembelajaran tradisional. Hasil penelitian membuktikan bahwa pada

pembelajaran tradisional, retensi informasi dari guru sebesar 10 % setelah

lima belas menit dan perolehan pemahaman kontekstual sebesar 25 %. Pada

pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah, retensi informasi dari guru sebesarlebih dari 90 % setelah dua hari dan perolehan pemahaman kontekstual

sebesar 50-70 %.

Pendekatan ilmiah (scientific approach), dalam pembelajaran

kurikulum 2013 meliputi mengamati, menanya, mencoba, mengolah,

menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta untuk semua mata pelajaran.

Tahapan mengamati, metode mengamati mengutamakan

kebermaknaan proses pembelajaran (meaningfull learning ). Tahapan

menanya, pada saat guru bertanya, pada saat itu pula dia membimbing atau

memandu peserta didiknya belajar dengan baik. Ketika guru menjawab

pertanyaan peserta didiknya, ketika itu pula dia mendorong anak didiknya itu

untuk menjadi penyimak dan pembelajar yang baik sehingga mereka merasa

ingin tahu lebih untuk menanyakan hal-hal baru.Tahapan menalar, menalar

dalam konteks pembelajaran pada kurikulum 2013 dengan pendekatan ilmiah

banyak merujuk pada teori belajar asosiasi.Tahapan mencoba, untuk

memperoleh hasil belajar yang nyata, peserta didik harus melakukan

percobaan, terutama untuk materi yang sesuai. Jejaring pembelajaran atau

pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kolaboratif merupakan suatu filsafat

personal, lebih dari sekadar teknik pembelajaran di kelas-kelas sekolah. Pada

pembelajaran kolaboratif kewenangan guru, fungsi guru lebih bersifat


11/38

5

manajer belajar, sebaliknya, peserta didiklah yang harus lebih aktif.

(Kemendikbud, 2013: 194-207)

2.4. Karakter Kepedulian Lingkungan

Menurut Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun

2003 menyatakan, bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik

secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan

spiritual-keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak

mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan

negara.

Peduli menurut Meliseh adalah salah satu hasil perhatian dari suatu

peristiwa atau proses belajar yang terjadi secara alami (Meliseh, 2012:

22).Kepedulian terhadap lingkungan adalah keadaan psikologis seseorang

berupa perhatian, kesadaran dan tanggungjawab terhadap kondisi pengelolaanlingkungan, baik lingkungan fisik, lingkungan biologis, maupun lingkungan

sosial dan sangat erat kaitannya dengan tindakan atau perilaku yang secara

sadar dilandasi oleh pertimbangan yang rasional, pragmatis dan

bertanggungjawab. (Priyanto, 2013: 50).

2.5. Kerangka Berpikir

Gambar 2.1 Kerangka berpikir penelitian

Berdasarkan gambar di atas dapat diasumsikan bahwa apabila media

pembelajaran IPA Terpadu science fable dapat diterapkan guna menumbuhan

karakter kepedulian lingkungan.

2.6. Hipotesis

Berdasarkan kajian teori tersebut di atas, peneliti mengajukan

hipotesis kerja sebagai berikut: media science fable dalam pembelajaran IPA

Terpadu di SMP dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dan

menumbuhkan karakter kepedulian lingkungan.

IPA Terpadu (perpaduan dari bidang ilmu

Biolo i Fisika dan IPBA

Kurangnya kepedulian lingkungan siswa kelas VII A di

SMP Nurul Ulum SemaranKelebihan:

meningkatkan taraf

kecakapan berpikirMedia pembelajaran Science Fable

Scientific Approach (mengamati, menanya,

menalar, mencoba, membentuk jejaring )

Menumbuhkan karakter kepedulian lingkungan

Kekurangan: menuntut

kemampuan belajar

akademik dan kreativitas

eserta didik an baik


12/38

6

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1.

Lokasi PenelitianLokasi penelitian di SMP Nurul Ulum Semarang yang berada di Jalan

K.H Zainuddin no.53 Karang roto, Genuk Semarang.

3.2. Subjek Penelitian

Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa

kelas VII A dengan jumlah siswa 28 orang.

3.3. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan

kelas. Penelitian Tindakan Kelas adalah proses pengkajian masalah

pembelajaran di dalam kelas melalui refleksi diri dalam upaya untuk

memecahkan masalah tersebut dengan cara melakukan berbagai tindakan

yang terencana dalam situasi nyata serta menganalisis setiap pengaruh dari

perlakuan tersebut. (Sanjaya, 2010: 26)

3.4. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

Dokumentasi, Angket dan Observasi. Metode dokumentasi adalah suatu

metode pengumpulan data dengan mengambil sumber-sumber catatan tertulis

seperti buku, majalah, notulen rapat, catatan harian dan sebagainya (Arikunto,

2006). Angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepadaresponden untuk dijawabnya. (Sugiyono, 2010: 199), sedangkan Observasi

menurut Sutrisno Hadi (1986) dalam Sugiyono (2010: 203) mengemukakan

bahwa, observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang

tersusun dari pelbagai proses biologis dan psikologis. Dua proses di antara

yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Selain itu

untuk mendukung dalam kegiatan penelitian ini, kami menggunakan lembar

observasi dan lembar soal untuk membantu peneliti supaya mudah

mengetahui perkembangan pemahaman peserta didik.

3.5.

Tahapan PenelitianPenelitian ini merupakan penelitian tindakan yang dilakukan untuk

meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA Terpadu

menggunakan media Science Fable dan menumbuhkan karakter kepedulian

lingkungan peserta didik SMP Nurul Ulum. Proses pelaksanaan tindakan

dilaksanakan secara bertahap dimulai dari perencanaan tindakan, pelaksanaan

tindakan, pengamatan dan evaluasi serta analisis dan refleksi.


13/38

7

Tabel 3.1 Tahapan Penelitian Tindakan Kelas menggunakan media science

fable di SMP Nurul Ulum

Tahapan Kegiatan Rincian Kegiatan Indikator Capaian

Siklus I

Perencanaan

Melakukan analisis kurikulum untukmengetahui kompetensi dasar yang akan

disampaikan kepada peserta didik,

membuat rencana pelaksana pembelajaran,

membuat media pembelajaran science fable

dalam rangka implementasi PTK, membuatlembar soal, dan membuat instrumen yang

digunakan dalam siklus PTK serta

menyusun evaluasi pembelajaran

Terselesaikannya RencanaPelaksanaan Pembelajaran dan

instrumen-instrumen penelitian

yang akan digunakan

Tindakan

Mendeskripsi tindakan yang akan

dilakukan, skenario kerja tindakan

perbaikan yang akan dikerjakan dan

prosedur tindakan yang akan diterapkan

Kegiatan pembelajaran dapat

berjalan dengan baik dan sesuai

dengan yang ada pada RPP

Pengamatan

Merekam data mengenai proses dan produkdari implementasi tindakan yang

dirancang. Penggunaan instrumen yang

telah disiapkan sebelumnya perlu diungkap

secara rinci dan lugas termasuk cara

perekamannya

Media science fable melalui datainstrumen-instrumen dapat

dianalisis dengan hasil yang baik

Refleksi

Mengamati teknik pembelajaran yang telah

dilakukan; mengidentifikasi faktor-faktor

hambatan dan kemudahan guru dalam

pembelajaran dengan media yang

sederhana; merumuskan alternatif tindakan

yang akan dilaksanakan selajutnya; dan

menyusun rancangan pelaksanaan

pembelajaran dengan media

Dapat mengelompokkan

kekurangan yang terdapat pada

tahapan-tahapan di siklus I

Siklus II

Perencanaan

Mengidentifikasi masalah dan penetapan

alternatif pemecahan masalah yang

terdapat di siklus I

Tersusunnya RPP dan Instrumen

yang lebih baik dari pada di siklus I

Tindakan Melaksanakan program tindakan II


terlaksana lebih baik dari pada

siklus I

PengamatanMengumpulkan dan analisis data tindakan

II

Peningkatan hasil dari analisis data

pada siklus I

Refleksi Evaluasi tindakan IIDapat merinci kekurangan dari

kegiatan di sklus II

Siklus III

PerencanaanMengidentifikasi masalah dan penetapanalternatif pemecahan masalah yang

terdapat di siklus II

Tersusunnya RPP dan Instrumenyang lebih baik dari pada di siklus

II

Tindakan Melaksanakan program tindakan III


terlaksana lebih baik dari pada

siklus II

PengamatanMengumpulkan dan analisis data tindakan

III

Peningkatan hasil dari analisis data

pada siklus II

Refleksi Evaluasi tindakan IIIDapat merinci kekurangan dari

kegiatan di sklus III

Kesimpulan dan Saran

Media science fable dapatmenumbuhkan karakter kepedulian

lingkungan di kelas VII A SMP Nurul Ulum


14/38

8

3.6. Teknik Analisis Data

Penelitian ini menggunakan analisis statistik deskriptif. Analisis

statistik deskriptif adalah kegiatan menganalisis data dengan cara

mendeskripsikan data yang telah terkumpul tanpa bermaksud melakukan

generalisasi. Analisis statistik meliputi kegiatan mengumpulkan,

mengklasifikasikan, meringkas, menginterpretasikan, dan menyajikan data

dari suatu kelompok yang terbatas, tanpa menganalisis dan menarik

kesimpulan yang bisa berlaku bagi kelompok yang lebih luas merupakan

ruang lingkup dari statistik deskriptif. (Harinaldi, 2005:4). Dalam Analisis

statistik deskriptif terdapat ukuran numerik. Ukuran numerik sendiri dibagi

menjadi dua, yaitu ukuran pemusatan data dan ukuran penyebaran data.

1) Ukuran pemusatan data

a.

Mean (Rata-rata): dihitung dengan cara membagi jumlah nilai data

dengan banyaknya data. ̅

b. Median: merupakan nilai tengah dari data-data yang terurut.

c. Modus: adalah data yang paling sering muncul atau data yang

mempunyai frekuensi terbesar.

2) Ukuran penyebaran data

a. Rentang (Range): adalah salah satu ukuran statistik yang

menunjukkan jarak penyebaran data antara range terendah (xmin)

dengan nilai tertinggi (xmax). R = Xmax – Xmin

a.

Variasi b. Simpangan baku: merupakan ukuran penyebaran yang paling banyak

digunakan.

BAB IV

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1. Anggaran Biaya

Tabel 4.1 Anggaran Biaya Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitian

No. Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

1 Peralatan penunjang 3.120.000

2 Bahan habis pakai 4.345.0003 Perjalanan 2.955.000

4 Lain-lain 1.855.000

Jumlah 12.275.000


15/38

9

4.2. Jadwal Kegiatan

Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitian

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Artikel non-personal. 2010. Fauna Identitas Kota dan Kabupaten di Jawa Tengah.

http://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-

jawa-tengah diakses pada tanggal 4 September 2014 pukul 09.09 WIB.

Artikel non-personal. Tanpa Tahun. Pendidikan IPA Terpadu.

www.nellywedya.wordpress.com : 3-4 diakses pada tanggal 29 Agustus2014 pukul 21.00 WIB.

Artikel non-personal. Tanpa tahun.http://www.sciencemadesimple.com/science-

definition.html diakses pada tanggal 1 September 2014.

Fajarwati, D. 2011. http://repository.usu.ac.id/ bitstream/ 123456789/ 28140/4/

Chapter%20II.pdf diakses pada tanggal 30 Agustus 2014 pukul 12.30

WIB.

Harinaldi. 2005. Prinsip-prinsip Statistik untuk Teknik dan Sains. Jakarta:

Penerbit Erlangga

No. Kegiatan

Bulan

Maret April Mei Juni Juli

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 Persiapan

A Bimbingan ke Dosen

Pembimbing

B Menyusun konsep

pelaksanaan

C Menyusun instrumen

2 Pelaksanaan

A Melakukan Tindakan

Siklus I

B Melakukan Tindakan

Siklus II

C Melakukan TindakanSiklus III

3 Penyusunan

Laporan

A Menyusun konsep

laporan

B Menyempurnakan

draf laporan

4 Evaluasi

A Konsultasi dosen

pembimbing

B Seminar

C Monitoring dan

Evaluasi

http://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-jawa-tengahhttp://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-jawa-tengahhttp://www.nellywedya.wordpress.com/http://www.sciencemadesimple.com/science-definition.htmlhttp://www.sciencemadesimple.com/science-definition.htmlhttp://repository.usu.ac.id/%20bitstream/%20123456789/%2028140/4/%20Chapter%20II.pdfhttp://repository.usu.ac.id/%20bitstream/%20123456789/%2028140/4/%20Chapter%20II.pdfhttp://repository.usu.ac.id/%20bitstream/%20123456789/%2028140/4/%20Chapter%20II.pdfhttp://repository.usu.ac.id/%20bitstream/%20123456789/%2028140/4/%20Chapter%20II.pdfhttp://www.sciencemadesimple.com/science-definition.htmlhttp://www.sciencemadesimple.com/science-definition.htmlhttp://www.nellywedya.wordpress.com/http://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-jawa-tengahhttp://alamendah.org/2010/10/31/fauna-identitas-kota-dan-kabupaten-di-jawa-tengah


16/38

10

http://glosarium.org/arti/?k=fabel diakses pada tanggal 2 September 2014 pukul

14.19 WIB.

Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP/

MTs Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber

Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan MutuPendidikan Kemendikbud 2013.

Meliseh. 2012. Kepedulian Lingkungan Hidup. Bandung: Bumi Aksara.

Mendikbud RI. 2013. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Nababan, Diana. 2008. Intisari Bahasa Indonesia untuk SMA. Jakarta: KawanPustaka.

Priyanto, Yuli., Djati, M. Sasmito., Soemarno., Fanani, Zaenal. 2013. Pendidikan

Berperspektif Lingkungan Menuju Pembangunan Berkelanjutan

Environmental Perspective Education Towards Sustanable

Development.Jurnal Wacana Vol. 16 No. 1 Tahun 2013 hlm 41.

Safitri, Mifta Rizqa, Rini Budiharti dan Elvin Yusliana Ekawati.

2014. Pengembangan Media Pembelajaran IPA Terpadu Interaktif dalam

Bentuk Moodle Untuk Siswa SMP Pada Tema Hujan Asam. Solo:

Universitas Sebelas Maret. Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 2 No. 1 Tahun

2014 hlm 1.

Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana PrenadaMedia Group.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Susiliana, Rudi dan Cepi Riyana. 2009. MEDIA PEMBELAJARAN: Hakikat,

Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV WACANA

PRIMA.

Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan.

Bandung: PT Imperial Bhakti Utama.

Yuliastuti, Nurwita, Pujayanto dan Elvin Yusliana Ekawati. 2014. Pengembangan

Media Pembelajaran IPA Terpadu Berbasis E-Learning Dengan Moodle

Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama Pada Tema Pengelolaan

Sampah. Solo: Universitas Sebelas Maret. Jurnal Pendidikan Fisika Vol.

2 No. 1 Tahun2014 hlm 15.

http://glosarium.org/arti/?k=fabelhttp://glosarium.org/arti/?k=fabel


17/38

11

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota Pelaksana

a. Ketua Peneliti

A.

Identitas Diri1 Nama Lengkap Hesty Verliyanti

2 Jenis Kelamin Perempuan

3 Program Studi Pendidikan Fisika

4 NPM 12330067

5 Tempat dan Tanggal Lahir Tegal, 16 Januari 1993

6 E-mail [email protected]

7 Nomor Telepon/ HP (024)8440274/ 089614454012

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama Institusi SD N 1Balapulang Wetan

SMP NBalapulang

SMA N 1 Slawi

Jurusan - - IPA

Tahun Masuk-

Lulus

1999-2005 2005-2008 2008-2011

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No. Nama Pertemuan Ilmiah/

Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu dan

Tempat

1 - - -

D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi

atau institusi lainnya) No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

1 Juara III LKTIM

PIM Se-IKIP

PGRI Semarang

UKM KIPM IKIP PGRI

Semarang

2013

2 Juara III Debat

Tingkat Jurusan

Himpunan Mahasiswa Fisika

UPGRI Semarang

2014

3 Lolos PMW

tingkat Kopertis VI

Kopertis VI 2014

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan

dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata

dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa bidang

Penelitian.

Semarang, 23-September-2014

Pengusul,

(Hesty Verliyanti)

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


18/38

12

b. Anggota Peneliti 1

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Ida Wahidah Lailatul Hidayah



4 NPM 13330029

5 Tempat dan Tanggal Lahir Demak 11 Januari 1995


7 Nomor Telepon/ HP 082325114730


SD SMP SMA

Nama Institusi MIRaudatul

Islamiyah

MTs Sunnan

Barmawi

MAN Demak

Jurusan - - IPATahun Masuk-

Lulus

2001-2007 2007-2010 2010-2013



Seminar


Tempat

- - - -


atau institusi lainnya)

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

1 - - -






Penelitian.


Pengusul,

(Ida Wahidah Lailatul Hidayah)



19/38

13

c. Anggota Peneliti 2

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Ahmad Agung Fahruri

2 Jenis Kelamin Laki-laki


4 NPM 13337005

5 Tempat dan Tanggal Lahir Kendal, 18 Mei 1995




SD SMP SMA

Nama Institusi SD N 1 Kalirejo SMP N 1

Kangkung

SMA N 1

Cepiring

Jurusan - - IPA

Tahun Masuk-Lulus

2001-2007 2007-2010 2010-2013



Seminar


Tempat

- - -



No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

1 Juara Tartil Al-

Qur’an

Kecamatan desa Cepiring 2011






Penelitian.


Pengusul,

(Ahmad Agung Fahruri)



20/38

14

d. Biodata Dosen Pembimbing

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap Duwi Nuvitalia, S. Pd., M. Pd



4 NIDN 0608118601

5 Tempat dan Tanggal Lahir Semarang, 08 November 1986




S-1 S-2 S-3

Nama Perguruan

Tinggi

IKIP PGRI Semarang Universitas Negeri Semarang -

Bidang Ilmu S1. Pendidikan Fisika S2. Pendidikan IPA -

Tahun Masuk-Lulus

2005 – 2009 2009 – 2011

JudulSkripsi/

Thesis/Disertasi

Aplikasi Penggunaan

Switch Relay pada Jam

Weker untuk

Menghidupkan Lampu

secara Otomatis

Pendekatan Metakognitif

dalam Inkuiri pada Kegiatan

Laboratorium Fisika Dasar II

Ditinjau dari Kecakapan

Berpikir Kritis Mahasiswa

-

Nama

Pembimbing/Prom

otor

Drs. Harto Nuroso,

M.Pd

Wawan Kurniawan,

S.Si

Dr. Putut Marwoto, M.S

Drs. Ngurah Made D.P,

M.Si.,Ph.D

-


No. Nama Pertemuan Ilmiah /

Seminar


Tempat

1 Seminar Nasional LessonStudy 2011 Jurusan Fisika

Kolaborasi Projected Motion Media dan Carta Dinding dalamMetode Diskusi Kelompok yangDikemas dalam Lesson Study Guna Peningkatan AktivitasBelajar dan Pemahaman KonsepMahasiswa dalam Belajar Ilmu

Pengetahuan Bumi dan Antariksa

IKIP PGRISemarang tanggal2 Maret 2011

2 Seminar NasionalPengembangan PendidikanFisika untuk MeningkatkanDaya Saing Bangsa ISBN:978-602-8047-03-6, halaman241-246)

Identifikasi MiskonsepsiMahasiswa Calon Guru Fisika pada Konsep Gaya MenggunakanCertainty of Response Index (CRI)dan Wawancara

IKIP PGRISemarang tanggal2 Juli 2011

3 Seminar 2n

LONTAR

PHYSICS FORUMISBN: 978-602-8047-68-5

Pengembangan Model

Pembelajaran IAD (Ilmu AlamiahDasar) melalui Project ofWasteManagement untuk

Meningkatkan KepedulianLingkungan

IKIP PGRI

Semarang8 Juni 2013



21/38

15

4. Seminar Nasional “Sains danPendidikan Sains IX” ISSN:2087-0922 Vol 5, No. 1,halaman 363-367)

Pembelajaran Berbasis Proyek pada Mata Kuliah FisikaLingkungan untuk MenumbuhkanKepedulian pada Lingkungan

UKSW

Salatiga, 21 Juni

2014



1) Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

(Bukan Skripsi, Tesis, maupun Disertasi)

No. Tahun Judul RisetPendanaan

Sumber Jumlah (Juta)

1. 2011 Kolaborasi Projected Motion Media danCarta Dinding dalam Metode Diskusi

Kelompok yang Dikemas dalam LessonStudy Guna Peningkatan Aktivitas Belajardan Pemahaman Konsep Mahasiswa dalam

Belajar Ilmu Pengetahuan BumidanAntariksa

IKIP PGRISemarang

3

2. 2012 Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa CalonGuru Fisika pada Konsep GayaMenggunakan Certainty of Response Index (CRI) dan Wawancara

IKIP PGRISemarang

4

3. 2012 Remediasi Miskonsepsi Mahasiswa Calon

Guru Fisika pada Konsep Gaya melaluiPenerapan Model Siklus Belajar ( Learning

Cycle) 5E

IKIP PGRI

Semarang

5

4. 2012 Pengembangan Model Pembelajaran IAD(Ilmu Alamiah Dasar) melalui Project ofWasteManagement untuk MeningkatkanKepedulian Lingkungan

IKIP PGRISemarang

6.5

5. 2013 Pengembangan Pembelajaran Fisika denganPendekatan Metakognitif untukMeningkatkan Kemampuan Berpikir KritisSiswa SMP

IKIP PGRISemarang

7.5

6. 2013 Pengembangan Kemampuan ProfesionalGuru Fisika Melalui Teaching Clinic MGMP (Tahun 1)

Hibah DIkti 40.625

6. 2014 Profil Metakognisi Mahasiswa dalamMenyelesaikan Soal System PersamaanLinier Dua Variabel (Studi AwalPengembangan Indikator Metakognisi)

IKIP PGRISemarang

4

7. 2014 Rancang Bangun Alat Peraga IPATerpadu

SMPkelas VII pada Materi Global Warming dalam

Implementasi Kurikulum 2013

Universitas

PGRISemarang

8.5


22/38

16

2) Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 Tahun

Terakhir

No. Tahun Judul Sumber Jumlah (Juta)

1 2011 Pendampingan Penulisan Karya Ilmiah

Penelitian tindakan Kelas (PTK) danPublikasi Jurnal Ilmiah bagi Guru SekolahDasar di Kecamatan Gajah Mungkur Kota

Semarang

IKIP

PGRISemarang

3

2 2012 Penyusunan Perangkat PembelajaranBerbasis Pendidikan Karakter Nagi GuruMadrasah Aliyah Se-Kota Semarang

IKIPPGRISemarang

5

3. 2012 Pelatihan Pembuatan Pupuk Kompos diKelurahan Mlatibaru Kecamatan SemarangTimur Program KKN Posdaya dalamMewujudkan Kota Layak Anak.

IKIPPGRISemarang

4.2

4. 2013 Penyusunan Perangkat Pembelajaran

Berbasis Pendidikan Karakter bagi GuruMGMP Fisika SMK Se-Kota Semarang

IKIP

PGRISemarang

6.16

5. 2014 Penyuluhan Kurikulum 2013 bagi Guru MISumowono

IKIPPGRISemarang

6.12

6. 2014 IbM Kelompok Budidaya Ikan Lele HibahDikti

47.5

3) Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5

Tahun Terakhir

No Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor/Tahun Nama Jurnal

1 “Penerapan Model STAD Termodifikasi pada Mata Kuliah Fisika Lingkungan ditinjaudari Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa”

Volume 3 Nomor 1halaman 16-27

JurnalPenelitianPembelajaranFisika (JP2F) ber-ISSN :

2086-2407



dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu


Penelitian.


Dosen Pembimbing

(Duwi Nuvitalia S. Pd., M. Pd)

NIDN. 0608118601


23/38

17

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

1. Peralatan Penunjang

MaterialJustifikasi

Pemakaian

Kuantitas

Harga

Satuan

(Rp)

Jumlah

(Rp)Sewa

Handycam

Alat untuk

mendokumentasikan

selama kegiatan

penelitian

3 kali 250.000 750.000

Sewa

Laptop

Alat untuk membuat

media

pembelajaran science

fable

2 bulan

(60 hari)30.000 1800.000

Sewa

Printer

Alat untuk

mencetakdata dalam bentuk kertas

2 bulan

(60 hari) 8.000 480.000

ATK Untuk penunjang

administrasi

penelitian

1 90.000 90.000

SUB TOTAL (Rp) 3.120.000

2. Bahan Habis Pakai

MaterialJustifikasi

PemakaianKuantitas

Harga

Satuan (Rp)Jumlah (Rp)

Kertas A4

HVS 70

gram

Untuk

keperluan

proposal

3 50.000 150.000

Kertas F4

HVS 80

gram

Untuk

keperluan

surat

menyurat

3 80.000 240.000

Buku

Administrasi

Untuk

mencatat

laporan

keuangan dan

administrasi

lainnya

5 40.000 200.000

Kertas

Buffalo

Untuk bahan

penelitian di

kelas

10 5.000 50.000

DVD

Eksternal

Untuk

penyimpanan

media science

fable

1 500.000 500.000

Flashdisk 16

GB

Untuk

penyimpanan

data

1 100.000 100.000

Pembuatan Sebagai 1 900.000 900.000


24/38

18

Jurnal pencetakan

jurnal

Tinta Hitam

Printer

Sebagai

bahan isi

ulang tinta di printer

5 50.000 250.000

Tinta Warna

Printer

Sebagai

bahan isi

ulang tinta di

printer

5 60.000 300.000

Saldo

Modem

Sebagai

penghubung

ke internet

5 50.000 250.000

Modem Alat untuk

membantu

terhubung ke jaringan

internet

1 350.000 350.000

Konsumsi 40.000 400.000

Buku

Penelitian

Acuan materi

pedoman

penelitian

1 100.000 100.000

Buku

Statistika

Pedoman

untuk

menganalisis

data penelitian

1 100.000 100.000

Buku

Macromedia

Flash

Pedoman

untuk

membuat

desain media

science fable

1 100.000 100.000

Buku

Penilaian

otentik

Kurikulum

2013

Pedoman

penilaian

otentik sesuai

kurikulum

2013

1 100.000 100.000

Penggandaan

lembar

observasi

Penggandaan

lembar

observasi

sebagai

instrumen

penelitian

85 1.000 85.000

Penggandaan

angket

(Quisioner)

Penggandaan

lembar

observasi

sebagai

instrumen

85 1.000 85.000


25/38

19

penelitian

Penggandaan

Lembar soal

Penggandaan

lembar

observasi

sebagaiinstrumen

penelitian

85 1.000 85.000


3. Perjalanan

MaterialJustifikasi

PerjalananKuantitas

Harga

Satuan (Rp)Jumlah (Rp)

Transportasi

ke SMP

Nurul Ulum

Survey ke

lokasi

penelitian

3 120.000 360.000

Pengurusan

Perijinan ke

SMP Nurul

Ulum

Mengurus

perijinan

kepada pihak

SMP Nurul

Ulum

Semarang

untuk

kegiatan

penelitian

3 150.000 450.000

Survey

Peralatan

Penunjangdan bahan

habis pakai

Biaya bensin

untuk survey

tempat pembelian

kebutuhan

dalam

kegiatan

penelitian

3 80.000 240.000

Pembelian

bahan habis

pakai

Biaya bensin

untuk

membeli

kebutuhan

peralatan dan

bahan penelitian

3 75.000 225.000

Transportasi

ke SMP

Nurul Ulum

Penelitian

siklus tahap I 3 120.000 360.000

Transportasi

ke SMP

Nurul Ulum

Penelitian

siklus tahap II 3 120.000 360.000

Transportasi

ke SMP

Nurul Ulum

Penelitian

siklus tahap

III

3

120.000 360.000

Transportasi Biaya 3 200.000 600.000


26/38

20

ke tempat

Seminar

transportasi

menuju ke

tempat

seminar

penelitianSUB TOTAL (Rp) 2.955.000

4. Lain-lain

MaterialJustifikasi

PemakaianKuantitas

Harga

Satuan (Rp)

Jumlah

(Rp)

Publikasi

seminar

Biaya

pendaftaran

publikasi hasil

penelitian ke

kegiatan

seminar

3 500.000 1.500.000

Publikasi dan

Expo:

Brosur,

Leaflet,

Stand x-

banner.

Untuk

publikasi dan

expo

1 50.000

50.000

75.000

175.000

Pencetakan

proposal

Untuk biaya

mencetak

proposal

1 30.000 30.000

Penggandaan proposal

Untukmenggandakan

naskah

proposal

3 20.000 60.000

Pencetakan

laporan

Untuk biaya

mencetak

proposal

1 50.000 50.000

Penggandaan

laporan

Untuk

menggandakan

naskah laporan

3 25.000 75.000

Jilid Jilid proposal

dan laporanhasil

penelitian

25.000


Total (Keseluruhan) 12.175.000


27/38

21

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No Nama/ NPM Program StudiBidang

Ilmu

Alokasi

Waktu

(jam/minggu)

Uraian Kegiatan

1Hesty Verliyanti/

12330067

Pendidikan

Fisika

Ketua Tim

Peneliti14

Bertanggung jawab

terhadap

perencanaan,

pelaksanaan,

pengawasan, dan

evaluasi kegiatan

dari awal penelitian

hingga

pelaporan penelitian.

2

Ida Wahidah

Lailatul Hidayah/

13330029

Pendidikan

FisikaBendahara 14

Bertanggung jawabterhadap seluruh

aliran keuangan yang

terjadi dalam kegiatan

penelitian.

3

Ahmad Agung

Fahruri/

13337005

Pendidikan

Fisika

Tenaga

Administrasi14

Bertanggung jawab

terhadap administrasi

kegiatan penelitian


28/38

22

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti

PROGRAMKRATIVITAS MAHASISWA

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

Sekretariatan : Jl.Lontar No 01(Sidodadi Timur) Semarang 50125Telp.(024)70564735 / 089614454012

SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Hesty Verliyanti

NPM : 12330067

Program Studi : Pendidikan Fisika

Fakultas : FPMIPA

Dengan ini menyatakan bahwa usulan proposal kreativitas mahasiswa bidang

penelitian saya dengan judul:

Media Science Fable dalam Pembelajaran IPA Terpadu di SMP untuk


Semarang

yang diusulkan untuk tahun anggaran 2015 bersifat original dan belum pernah

dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,

maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku

dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-

benarnya.

Semarang, 23 September 2014

Mengetahui,

Wakil Rektor III Yang menyatakan

UPGRI Semarang

(Drs.Supriyono P.S, M.Hum) (Hesty Verliyanti)

NIP 1960005221988031001 NPM 12330067


29/38

23

Lampiran 5. Salinan Kartu Tanda Mahasiswa Peneliti


30/38

24

Lampiran 6. Gambar Tampilan Utama Media Science Fable

Tampilan Utama Media Science Fable


31/38

25

Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas/ Semester : VII/ I

Topik : Pemanasan Global

Alokasi Waktu : 1x 2JP

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, eni,

budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

membaca, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudut pandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek

fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia

dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan

berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil percobaan.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan

alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan.


32/38

26

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian

lingkungan.

3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dandampaknya bagi ekosistem

4.13 Menyajikan data dari informasi tentang pemanasan global dan

memberikan usulan penanggulangan masalah.

C. INDIKATOR

1.

Memiliki rasa ingin tahu, teliti, jujur, tanggung jawab, dan menghargai

perbedaan pendapat.

2. Menjelaskan konsep pemanasan global.

3.

Menyebutkan tiga faktor adanya pemanasan global.

4.

Mempresentasikan hasil percobaan “bagaimana pemanasan global

mempengaruhi ekosistem?”.

5.

Menjaga lingkungan dengan mengurangi kegiatan yang dapat

menyebabkan pemanasan global.

6.

Memiliki rasa ingin tahu, bertanggungjawab, dan peduli lingkungan.

7.

Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan manusia untuk menanggulangi

masalah pemanasan global.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1.

Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, bertanggungjawab, dan peduli

lingkungan melalui kegiatan diskusi.

2.

Melalui media Science Fable siswa dapat mengamati peristiwa

pemanasan global dan dampak akibat pemanasan global.

3.

Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan dengan

kalimatnya sendiri konsep pemanasan global, dan faktor-faktor adanya

pemanasan global.

4. Melakukan percobaan pengamatan efek rumah kaca.

5. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat mempresentasikan hasil

percobaan efek rumah kaca.B. MATERI

Pemanasan global merupakan peningkatan secara gradual dari suhu

permukaan bumi yang sebagian disebabkan oleh emisi dari zat-zat penecmar

seperti karbondioksida (CO2), metan (CH4) dan oksida nitrat (N2O).

Pemanasan global dapat mengakibatkan berbagai efek samping seperti,

timbulnya penyakit- penyakit baru yang dialami manusia sekarang ini.

Penyakit-penyakit tersebut di antaranya adalah diare, malnutrisi,

Leptospirosis, infeksi saluran pernapasan akut (ISPA), mulai asma, bronkhitis

hingga penyakit paru obstruktif kronis (COPD), kanker kulit, katarak,

http://www.indonesian-publichealth.com/2013/06/surveilans-ispa.htmlhttp://www.indonesian-publichealth.com/2013/06/surveilans-ispa.html


33/38

27

penurunan daya tahan tubuh, dan pertumbuhan mutasi genetik., memperburuk

penyakit-penyakit umum Asma dan alergi Meningkatkan kasus-kasus

kardiovaskular, kematian yang disebabkan penyakit jantung dan stroke serta

gangguan jantung dan pembuluh darah. Selain itu, dampak lainnya dari

pemenasan global adalah peningkatan suhu bumi, peningkatan volume air

laut, mencairnya es atau gletser di Antartika, dan salju di pegunungan,

peningkatan intensitas badai, dan perubahan musim, serta banjir.

Efek rumah kacaadalah istilah yang biasa digunakan untuk menjelaskan

meningkatnya suhu udara di permukaan bumi dan lapisan atmosfer bawah

akibatterus meningkatnya konsentrasi CO2 dan gas-gas rumah kaca

anthropogenic lainnyadi atmosfer.

C. PENDEKATAN/ STRATEGI/ METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : ScientificMetode : Diskusi Kelompok dan Praktik

Model : Problem Based Learning

D. MEDIA, ALAT, dan SUMBER PEMBELAJARAN

Media : Science Fable, Komputer dan LCD

Alat dan Bahan : Kertas HVS untuk menjawab lembar soal , Kertas Folio

untuk menulis hasil percobaan

Sumber Belajar :

1. Buku Siswa IPA SMP Kelas VII Kurikulum 2013

2.

Internet3. PPT mata kuliah Kapita Selekta IPA Terpadu“Dampak Iklim

Atmosfir ”

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan Siswa membentuk kelompok

diskusi untuk melakukan kegiatan

pembelajaran ini.

8 menit

Inti 1.

Mengamati: guru perlihatkanmedia Science Fable dengan

tema “Pemanasan Global”

kepada siswa.

2.

Menalar: siswa mendiskusikan

tentang cerita di media Sciece

Fable dan menjawab lembar

soal diskusi.

3. Mencoba: siswa bersama

kelompok diskusinya

melakukan percobaan “Efek

Rumah Kaca”.

65 menit


34/38

28

4.

Menanya: siswa

mempresentasikan tentang hasil

diskusi dan hasil percobaan

“Efek Rumah Kaca”

5.

Membuat Jejaring: MembuatKesimpulan tentang konsep

pemanasan global, faktor-faktor

penyebab dan akibat pemanasan

global.

Penutup 1. Siswa dan guru mereview hasil

diskusi

2. Guru memberikan penghargaan

kepada kelompok diskusi yang

kinerjanya baik

3. Guru melakukan evaluasi hasil

belajar mengenai materi yangtelah dipelajari siswa.

7 menit

F. PENILAIAN

1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk instrumen

Sikap Lembar pengamatan ranah afektif dalam diskusi

Portofolio Lembar tugas proyek percobaan “Efek Rumah Kaca”

Tes tertulis Lembar tes tertulis uraian diskusi dan tes pilihan ganda

individu

Penilaian proyek Lembar soal tugas proyek

2. Contoh Instrumen

Diskusikan secara berkelompok pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1) Apakah yang anda ketahui dengan peristiwa pemanasan global setelah

anda melihat video science fable ?

2) Apakah dampak akibat dari pemanasan global?

3) Faktor apasajakah yang telah mengakibatkan terjadinya pemanasan

global?4) Sebutkan gas-gas berbahaya yang dapat mengakibatkan meningkatnya

suhu bumi, sehingga pemanasan global semakin meningkat?

5) Sebutkan lapisan-lapisan atmosfer bumi! Di lapisan manakah yang

sangat berpengaruh pada peristiwa pemanasan global guna melindungi

bumi dari radiasi sinar UV?


35/38

29

3. Lembar Penilaian Ranah Afektif dalam Diskusi

KELAS : VII A K

SEM : 2 (Dua ) E 1 = tidak pernah

Materi : Pemanasan Global L 2= pernah

KKM = 75 O 3= sering

Tgl Pelaksanaan : M

P

O

K

1 A

2 B

3 C

4 ... DST

Jumlah

skor NILAI

Skor 1 s/d 3

LEMBAR PENILAIAN RANAH AFEKTIF DALAM DISKUSI

Melakukan :

M e n g a j u k k a n

p e r t a n y a a n

M e n j a w a b p e r t a n y a a n

M e n g e m u k a k a n

g a g a s a n s e s u a i t o p i k

M e n a n g g a p i g a g a s a n

d e n g a n s i k a p s a n t u n

M e m b e r i k a n s o l u s i

NO Nama Peserta Didik

4. Petunjuk Praktikum Pengamatan Efek Rumah Kaca

1) Alat dan Bahan yang digunakan :

a. Pasir Kering

b. Kotak Sepatu

c. Termometer Ruangan

d. Plastik

e. Pena dan kertas

2) Cara Kerja Penelitian

a.

Jemur pasir hingga kering (±18 jam) b. Sediakan dua buah kotak sepatu

c. Letakkan pasir kering ke dalam kotak 1 dan kotak 2 hingga

mengisi setengah bagian kotak, kotak 1 biarkan terbuka dan kotak

dua ditutup dengan tutup kotak sepatu yang transparan ( dapat

dilubangi dan ditambahkan dengan plastik) agar memudahkan

proses penelitiaan perubahan suhu dalam kotak

d. Masukkan termometer dalam kedua kotak tersebut dan beri label

keterangan pada kotak yang akan diletakkan dengan kondisi

terbuka , dan label keterangan pada kotak yang akan diletakkan

dalam kondisi tertutup

e. Catat perubahan suhu yang tampak dalam termometer secara

berkala

3) Cara Pengambilan Data

Data diukur dan dicatat secara berkala. Ketika pengamatan agar jelas

bagaiama perubahan suhu yang terjadi didalam kedua kotak


36/38

30

G. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN

1. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat!

1)

Di bawah ini merupakan gas-gas yang berperan dalam efek rumah

kaca, kecuali...a.

Karbon dioksida

b. CFC

c. Metana

d. Oksigen

2) Lapisan ozon melindungi kehidupan di bumi dari bahaya ….

a. radiasi sinar X

b. radiasi sinar kosmis

c.

radiasi sinar ultraviolet

d. radiasi sinar infra merah

3) Dampak negatif dari pemanasan global adalah ....

a.

terjadinya perubahan musim

b. perubahan cuaca yang sangat ekstrem

c.

meningkatnya kasus kebakaran hutan

d. turunnya permukaan laut akibat penguapan

4)

Perhatikan pernyatan berikut !

1. menanam pohon di rumah

2. memakai sepeda ke sekolah

3. memakai motor ke sekolah

Pernyatan yang merupakan upaya – upaya siswa untuk mengurangi

pemanasan global adalah pernyatan nomor ...

a. 1 dan 3 c. 1 dan 2 b. 2 dan 3 d. 1, 2 dan 3

5) Sumber emisi global yang menghasilkan gas karbon dioksida

terbesar adalah….

a. Kebakaran hutan c. pembakaran batu bara

b. Kendaraan bermotor d. Kilang minyak

6) Langkah-langkah yang dapat digunakan untuk menurunkan

pemanasan global adalah...

a. Tidak membangun gedung yang ditutupi kaca

b. Memperbanyak kendaraan bermotor

c. Memeriksa emisi gas buangan kendaraan bermotor

d. Melakukan pembakaran untuk membuka lahan baru

e. Mengalihfungsikan hutan menjadi kebun produksi

7) Penggunaan CFC pada berbagai produk telah banyak dikurangi

karena gas ini dapat menimbulkan…

a. Kanker d. lubang ozon

b. Hujan asam e. asbut

c. Keracunan

8) Pada peristiwa pemanasan global terjadi peningkatan suhu bumi

yang diakibatkan oleh adanya kalor yang terperangkap di bumi.

Kalor tersebut berasal dari cahaya matahari yang sampai ke bumi,


37/38

31

cahaya matahari dapat sampai ke bumi karena mengalami

perpindahan k alor secara ….

a. radiasi dan konveksi c. konveksi

b. radiasi d. radiasi dan konduksi

9)

Penyebab pemanasan global yang dapat dilakukan oleh siswaadalah....

a. jalan kaki ke sekolah, sehinga mengurangi produksi CO2 ke

atmosfer

b. mematikan lampu belajar setelah selesai belajar sehinga akan

menghematlistrik

c. memakai prafum semprot ke sekolah, sehinga membebaskan gas

CFC keatmosfer.

d. hemat memakai kertas, sehinga tidak banyak pohon yang ditebang

untukpembuatan kertas

10) Upaya menangani pemanasan global yang sedang digalakan oleh

pemerintah adalah

a. penanaman seribu pohon

b. penebaran benih ikan

c. rumah sehat

d. program keluarga berencana

2. Kunci Jawaban

1) D

2)

C

3)

B

4)

C

5) B

6) A

7)

D

8)

B

9)

C

10) A

3. Pedoman Penilaian

Setiap siswa yang dapat menjawab pertanyaan pilihan ganda

dengan benar di skor 1, jika salah maka nilainya 0. Maka jika siswa dapat

mengerjakan semua soal dengan benar, siswa tersebut mendapatkan nilai:

atau dapat dirumuskan dengan:


38/38

32

Lampiran 8. Rekapitulasi Data Siswa Kelas VII A SMP Nurul Ulum

2014/2015

REKAPITULASI DATA SISWA

KELAS VII A SMP NURUL ULUM SEMARANGTAHUN PELAJARAN 2014 – 2015

No Induk N a m a NISNJK Tempat,Tanggal

Lahir

Orang Tua/ WaliAlamat Sekarang

L P Bapak Ibu

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2697 AHMAD MULYANTO 1Semarang, 06 Maret2000

M. Sugeng Siti Darwati NANGENG RT 5 RW 5

2 2698 AHMAD NASIKIN 003120586 1Semarang, 03 April2000

Nurhadi Siti Sumarni KARANGROTO RT 2 RW 2

3 2701 ANIS ISTIKHOMAH 0020899044 1SEMARANG, 21APRIL 2002

ACHMADI KUSTIWIN JL. JATIMAS BLOK C RT 5 RW 5

4 2705 BAYU INDARWAN 0027099096 1Semarang, 10 juli2002

Slamet SINDAHMARDIANI

JL. JATIMAS BLOK C RT 3 RW 5

5 2709 DAVID ARI SUSANTO 0021895783 1Semarang,15

Agustus 2002Sumaryono Suratni JL. SEMBUNG HARJO RT 5 RW 7

6 2716

DINI YUNITA DWI

YANTI 0026034715 1

Semarang, 10 Juni

2002 Jumakir Dwi Darwati JL KARANG ROTO RT 2 RW 2

7 2727FANY LUFTILUBHIYANTI

0026773413 1Semarang, 26Febuari 2002

Sulistiyono Siti Amronah JL KUDU KRAMAT RT 2 RW 2

8 2732 FERDI ARDIANSYAH 0014937447 1Semarang, 26 juli2001

Sanadi SUTAMI JL. KARANG ROTO RTRT 2 RW 3

9 2736FITRIA NUR

CASANAH0020899053 1

Semarang, 16 Juli

2002Slamet S Fasichah JL. JATIMAS BLOK C RT 4 RW 5

10 2737GILANG RIZKIRAHMANDANI

0014734534 1DEMAK 16 NOP2001

MUKHLSINHENISETYOWATI

KARANGROTO RT 13 RW 2

11 2738 HENNY DWI W 0022592878 1DEMAK 31 MEI2002

HERMANTO SRI WATI KALISARI MANGGIAN

12 2741 INDAH SUNDARI 0021895773 1SEMARANG, 6MEI 2002

UMAR SYARIF SRI SUNTARI BANJARDOWO RT 5 RW 6

13 2747 LINDHA WAHYU N 1SEMARANG, 10JAN 1999

RAMIDI YAYUK SRI R

14 2752 M ANANDA RIZKI F 1SEMARANG, 27FEB

LUGIANTO ANA RUSUNAWA RT 3 RW 6

15 2760MUHAMAD LUTFIHAKIM 1

SEMARANG, 2 NOV 2001 AGUS YANI KARANG ROTO RT 4 RW 4

16 2763 MUHAMAD ROFIK 0010452654 1SEMARANG, 17MARET 2001

SUPARNO PARTIAH BANJARDOWO RT 5 RW 6

17 2766 MUHAMMAD DIVA S 0014937456 1SEMARANG, 25OKTOBER 2001

SUYUTI MARTINI JL. BERINGIN BLOK A

18 2767 NABILA FARISKA 0021895781 1SEMARANG, 29JULI 2002

SAIDI SISWANTI JL. KROJO 1 SEMBUNGHJARJO

19 2770 NESYA AYUNI 0027021685 1KENDAL, 24MARET 2002

ABDUL ROKHIM KUSRINI JL. JATIMAS KARANGROTO

20 2774 NURUL AINI 0014937499 1DEMAK, 7 NOVEMBER 2001

DJIRAN (Alm) SUMARNI KARANGROTO BLOK C

21 2775 OKTAVIANA SARI 0026034746 1SEMARANG, 15OKTOBER 2001

SISWANTOANIKRETROWATI

KARANGROTO BLOK A RT 3 RW 4

22 2780PUTRI AMANDAWULANDARI

0032034292 1SEMENEP, 28 FEB2003

SA'AT RUSMINI BANJARDOWO

23 2783 RINDI OTAFIA0010452659

1SEMARANG, 6OKTOBER 2001

LINDA WATI JL. SEMBUNG HARJO RT 5 RW 7

24 2786 SEPHIA EKA TYAS P 0014937514 1SEMARANG, 25SEPTEMBER 2001 RI TUNGGORO

INDRIYUNIARTI KARANGROTO BARAT RT 11 RW 3

25 2788 SILVANA ABIDA 0014937513 1SEMARANG, 23SEPT 2001

MASTUR SITI HARTINI PENGGARON LOR

26 2791 SULEKAH 1SEMARANG, 28MEI 2000

SUPENO NGATEMI JL. SEDAYU INDAH RT 2 RW 2

27 2792TRI JATMIKOWIBISONO

0020359426 1SEMARANG, 20JANUARI 2002

HERYANTO ADI S SUPARTIAHPERUMBANJARDOWO BARU RT 1 RW10

28 2798 ZIDAN ARDI ALFAIZ 0020899043 1SEMARANG, 14

APRIL 2002ABDUL BASID

INDAH

QIPTIYAHKARANGROTO RT 2 RW 7

12 16 Semarang, 2014

Wali Kelas,

...............................................................

hesty verliyanti_universitas pgri semarang_pkmp

Documents