gerakan literasi sekolah (gls) melalui budaya...

i

GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) MELALUI BUDAYA

MEMBACA DAN MENULIS SISWA KELAS V SDN

GIRIMOYO 2 MALANG

SKRIPSI

OLEH:

AHMAD ABDUL WAHID

NIM: 201410430311055

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2018

GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) MELALUI BUDAYA

MEMBACA DAN MENULIS SISWA KELAS V SDN

GIRIMOYO 2 MALANG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

AHMAD ABDUL WAHID

NIM: 201410430311055

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2018

i

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

a. Ayah Sukadi dan Ibuku Sri Endang yang aku sayangi dan aku ta’ati,

terimakasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas,

Membesarkan, Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung

dan Berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam Do’aku.

b. Kakak Nila dan adikku Laila terimakasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat

dan sudah manjain aku selama ini. Karena kalian aku bias menjalani hidup

bahagia.

c. Sahabat-sahabatku Beny, Radika dan teman-teman PGSD-B UMM Angkatan

2014. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur

dikala suka maupun duka.

vi

ABSTRAK

Abdul Wahid, Ahmad. 2014. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Melalui Budaya

Membaca Dan Menulis Siswa Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang. Skripsi,

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang. Pembimbing: (I) Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si, (II) Dyah

Worowirastri Ekowati, M.Pd

Kata Kunci: Gerakan Literasi Sekolah, Budaya Membaca, Menulis

Gerakan literasi sekolah salah satu program yang sangat penting di terapkan

pada bidang pendidikan, karena program tersebut mampu untuk mengembangkan

kemampuan peserta didik dalam membaca dan menulis. SDN Girimoyo 2 Malang

merupakan salah satu sekolah dasar yang sudah menerapkan program gerakan

literasi sekolah. Pada kenyataanya program gerakan literasi sekolah melalui budaya

membaca dan menulis tersebut belum berjalan dengan maksimal.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) kekuatan GLS melalui

budaya membaca dan menulis siswa kelas V SDN Girimoyo 2 Malang, (2)

kelemahan GLS melalui budaya membaca dan menulis siswa kelas V SDN

Girimoyo 2 Malang, (3) peluang GLS melalui budaya membaca dan menulis siswa

kelas V SDN Girimoyo 2 Malang, (4) ancaman GLS melalui budaya membaca dan

menulis siswa kelas V SDN Girimoyo 2 Malang.

Peneliti ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dan jenis

penelitian deskriptif. Sebagai sumber data, dipilih kepala sekolah, pendidik kelas

V, tenaga pustakawan, peserta didik kelas V. Penelitian ini dilakukan pada tanggal

16-26 Januari 2018. Penelitian ini menggunakan wawancara, observasi dan

dokumentasi untuk triangulasi teknik.

Menurut hasil analisis yang telah dilakukan oleh peneliti yang menjadi

kekuatan GLS di SDN Girimoyo 2 Malang adalah adanya sarana prasarana

perpustakaan baru, dukungan dari kepala sekolah yang selalu mengajak semua

warga sekolah untuk membaca setiap pagi hari, pendidik yang kreatif. Kelemahan

kurangnya tenaga pustakawan, buku bacaan cerita pendek, dongeng, puisi, masih

ada buku cetakan di bawah tahun 2000. Peluang prestasi peserta didik yang yang

tinggi, banyak peserta didik yang terlibat lomba mewakili tingkat sekolah maupun

kecamatan dalam hal membaca dan menulis. Ancaman berkurangnya dermawan

penyumbang buku, hilangnya tenaga yang terlibat aktif dalam gerakan literasi

sekolah di SDN Girimoyo 2 Malang.

vii

ABSTRACT

Abdul Wahid, Ahmad. 2014. School Literacy Movement (GLS) through reading and

writing habit of grade V students at SDN Girimoyo 2 Malang. Thesis,

Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and

Education University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Arif

Budi Wurianto, M.Si, (II) Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd

Keywords: School Literacy Movement, Reading habit, Writing

School literacy movement is one of the most important program applied in

education field because this program is able to develop the ability of learner in

reading and writing skills. SDN Girimoyo 2 Malang is one of primary school that

has implemented the school literacy movement program. In fact, the school literacy

movement program through reading and writing habit does not work very well.

This research is aimed to find out: (1) the strengh of GLS through reading

and writing habit of grade V students at SDN Girimoyo 2 Malang, (2) the weakness

of GLS through reading and writing habit of grade V students at SDN Girimoyo 2

Malang, (3) the opportunity of GLS through reading and writing habit of grade V

students at SDN Girimoyo 2 Malang, (4) the threat of GLS through reading and

writing habit of grade V students at SDN Girimoyo 2 Malang,

This research uses qualitative approach and descriptive research type. The

subjects are the headmaster, class teacher of grade V, librarians, and the students

of grade V. This research is conducted on 16 – 26 January 2018. In addition, it uses

interview, observation, and documentation for triagulation technique.

According to the result that has done by the researcher, what become the

strenght of GLS at SDN Girimoyo 2 Malang is a new library infrastructure

facilities, support from the headmaster who always invites all school members to

read every morning, and creative teacher. Whereas, the weaknesses are the lack of

librarian, short textbooks, fairy tales books, poetry, there are printed books under

the year of 2000. High achivement opportunity of the learners is caused by many

learners who participate in competition of school and sub-district level deals with

reading and writing. Furthermore, the threats are the lack of book-giver, the loss

of active volunteers which are involved in school literacy movement at SDN

Girimoyo 2 Malang.

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul ..................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ............................................................................................. ii

Lembar Pengesahan ............................................................................................ iii

Surat Pernyataan Keaslian................................................................................... iv

Persembahan ....................................................................................................... v

Abstrak ................................................................................................................ vi

Abstract ............................................................................................................... vii

Kata Pengantar .................................................................................................... viii

Daftar Isi.............................................................................................................. ix

Daftar Tabel ........................................................................................................ xi

Daftar Gambar ..................................................................................................... xii

Daftar Lampiran .................................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang ........................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 8

E. Batasan Penelitian ................................................................................... 8

F. Definisi Operasional................................................................................ 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 10

A. Kajian Teori ............................................................................................ 10

1. Analisis Swot ..................................................................................... 10

2. Gerakan Literasi ................................................................................ 12

3. Prinsip Gerakan Literasi Sekolah ...................................................... 14

4. Langkah-Langkah Penerapan Penerapan Gerakan Literasi

Sekolah. ............................................................................................. 15

5. Macam-Macam Literasi .................................................................... 25

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................. 28

C. Kerangka Pikir ........................................................................................ 31

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 32

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian.............................................................. 32

B. Kehadiran Peneliti ................................................................................... 32

C. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 33

D. Sumber Data ............................................................................................ 33

E. Pengumpulan Data .................................................................................. 34

F. Instrumen Penelitian................................................................................ 35

G. Prosedur Penelitian.................................................................................. 36

H. Analisis Data ........................................................................................... 38

I. Pengecekan Keabsahan Data................................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 41

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 41

x

1. Kekuatan GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa

Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang .................................................... 41

2. Kelemahan GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa

Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang ................................................... 49

3. Peluang GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa Kelas

V SDN Girimoyo 2 Malang ............................................................. 53

4. Ancaman GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa

Kelas V SDN Girimoyo 2 Malang ................................................... 59

B. Pembahasan ............................................................................................. 63

1. Kekuatan GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa


2. Kelemahan GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa


3. Peluang GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa Kelas

V SDN Girimoyo 2 Malang .............................................................. 65

4. Ancaman GLS Melalui Budaya Membaca dan Menulis Siswa


BAB V PENUTUP .............................................................................................. 68

A. Kesimpulan ............................................................................................. 68

B. Saran ........................................................................................................ 69

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 71

LAMPIRAN ........................................................................................................ 74

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kecakapan Literasi ............................................................................. 15

Tabel 2.2 Fokus dan Prinsip Kegiatan ................................................................ 15

Tabel 2.3 Kecakapan Literasi .............................................................................. 18

Tabel 2.4 Fokus Kegiatan Literasi ...................................................................... 18

Tabel 2.5 Jenjang Kemampuan Membaca .......................................................... 21

Tabel 2.6 Jenjang Kemampuan Menulis ............................................................. 22

Tabel 3.1 Lembar observasi ................................................................................ 35

Tabel 3.2 Pedoman Wawancara .......................................................................... 36

Tabel 4.1 Implementasi Membaca dan Menulis ................................................. 47

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ................................................................................ 31

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ......................................................................... 37

Gambar 3.2 Komponen dalam analisis data ....................................................... 38

Gambar 4.1 Wawancara kepala sekolah ............................................................. 42

Gambar 4.2 Wawancara guru kelas .................................................................... 43

Gambar 4.3 Wawancara pustakawan .................................................................. 44

Gambar 4.4 Wawancara peserta didik P1 ........................................................... 45



Gambar 4.7 Perpustakaan dan buku .................................................................... 48

Gambar 4.8 Karya tulis peserta didik ................................................................. 48

Gambar 4.9 Wawancara kepala sekolah ............................................................. 50

Gambar 4.10 Wawancara guru kelas .................................................................. 51

Gambar 4.11 Wawancara petugas pustakawan ................................................... 52

Gambar 4.12 Buku paket 1994 ........................................................................... 52

Gambar 4.13 Wawancara kepala sekolah ........................................................... 54


Gambar 4.15 Wawancara petugas pustakawan ................................................... 56

Gambar 4.16 Observasi tahap pembiasaan ......................................................... 57

Gambar 4.17 Observasi tahap pengembangan .................................................... 58

Gambar 4.18 Observasi tahap pembelajaran ...................................................... 58

Gambar 4.19 Wawancara kepala sekolah ........................................................... 60


Gambar 4.21 Perpustakaan ................................................................................. 62

Gambar 4.22 Observasi perpustakaan................................................................. 62

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ............................................ 74

Lampiran 2 Pedoman Wawancara Pendidik ....................................................... 77

Lampiran 3 Pedoman Wawancara Pustakawan .................................................. 79

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Peserta didik ................................................. 81

Lampiran 5 Pedoman Observasi ......................................................................... 84

Lampiran 6 Hasil Dokumentasi .......................................................................... 87

Lampiran 7 Pedoman Pengkodean ...................................................................... 90

xiv

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Yunus, dkk. 2017. Pembelajaran Literasi. Jakarta: Bumi Aksara.

Antoro, Billy. 2017 Gerakan Lierasi Sekolah dari Pucuk Hingga Akar Sebuah

Refleksi. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Cahyono, E.L dan Murwani, J. 2015. Analisis Penerapan 8 Standar Nasional

Pendidikan Pada SMP Negeri 2 Dolopo Kabupaten Madiun. Jurnal

Akuntansi dan Pendidikan, (Online), 4 (2) : 99-105 (http://e-

journal.unipma.ac.id/index.php/assets/article/view/684/61), diakses 18

Desember 2017.

Faizah, Dewi U., dkk. 2016. Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah

Dasar. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah


Farboy, Sandi. 2009. Penerapan Metode Cooperative integrated reading and

composition (CIRT) untuk Meningkatkan Kemampuan Menemukan

Gagasan Utama Sebuah Teks pada Siswa Kelas VII di SMP Negeri 3 Batu

Tahun Ajaran 2008/2009. Jurnal Artikulasi, (Online), 7 (1): 415-431,

(http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article),

diakses 07 Desember 2017.

Fianto, Farinia, dkk. 2017. Materi Pendukung Literasi Finansial. Jakarta timur:


Hadiansyah, Firman., dkk. 2017. Materi Pendukung Literasi Budaya dan

Kewargaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hamzah, M. Sofyan, A. 2015. Meningkatkan Motivasi Baca. Jurnal Iqra,

(Online), 09 (02) 18-28

(http://repository.uinsu.ac.id/18/3/artikel%202.pdf), diakses 02

November 2017.

Harjono, Nyoto. 2012. Evaluasi Pembelajaran Siswa Aktif Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas 5 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia. (Online), 1 (1) 18-28

(https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/seloka/article/view/117),

diakses 11 Desember 2017

Hermita, Resti., dkk. 2016 Pengembangan Modul Berbasis Bounded Inquiry

Laboratory (LAB) untuk Meningkatkan Literasi Sains Dimensi Proses

pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI. Jurnal Inkuiri, (Online), 5 (2):

71

https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/seloka/article/view/117

xv

94-107, (http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/inkuiri/article/view/9667),


Johar, Rahmah. 2012. Domain Soal PISA untuk Literasi Matematika. Jurnal

Peluang, (Online), 1 (1): 30-41,

(http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/view/1296), diakses 14

Desember 2017.

Kurniawan, Heru. 2014. Pembelajaran Menulis Kreatif . Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Latae, Azli., dkk. 2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan

Siswa Melalui Metode SAS Siswa Kelas 1SDN Tondo Kecamatan

Bungku Barat Kabupaten Morowali. Jurnal Kreatif Tadulako, (Online), 2

(4): 199–213,

(http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/view/3987),


Liliani, Okti. 2016. Identifikasi Kesulitan Belajar Membaca Pemahaman Pada

Siswa Tunagrahita Kategori Ringan Kelas 5 di Sekolah Dasar Negeri

Bangunrejo 2. Jurnal Widia Ortodidaktika. (Online), 5 (8) 788-794

(http://eprints.uny.ac.id/46399/), diakses 11 Desember 2017.

Mulyani, Sri. 2009. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Menulis

Permulaan Siswa Kelas I Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran

Terpadu. Tesis, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Program Studi

Pendidikan Bahasa Indonesia.

Purwo, Sucipto. 2017. Peran Gerakan Literasi Sekolah dalam Pembelajaran

Kreatif-Produktif di Sekolah Dasar. Jurnal Dewantara, (Online), 3 (1):

85-102,

(http://journal.stkippgritrenggalek.ac.id/index.php/kid/article/view/85 ),


Rahayu, Triwati. 2016. Penumbuhan Budi Pekerti Melalui Gerakan Literasi

Sekolah. The Progressive and Fun Education Seminar. (Online) 179-183

(https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/.../20.pdf),


Retnaningdyah, Ph.D Pratiwi., dkk. 2016. Panduan Gerakan Literasi Sekolah

di Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah

Menengah Pertama Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah

Kementerian pendidikan dan Kebudayaan.

Saryono, Djoko., dkk. 2017. Materi Pendukung Literasi Baca Tulis. Jakarta

timur: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

72

http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/view/1296

https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/.../20.pdf

xvi

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung:

ALFABETA, cv.

Sulistyo, Andri. 2017. Evaluasi Program Budaya Membaca di Sekolah Dasar

Negeri. Jurnal Manajemen Pendidikan, (Online), 4 (1): 48-58

(http://ejournal.uksw.edu/kelola/article/download/741/526), diakses 02

November 2017.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan

Berbahasa. Bandung: Percetakan Angkasa.

Teguh, M. 2017. Gerakan Literasi Sekolah. Aktualisasi Kurikulum 2013 di

Sekolah Dasar melalui Gerakan Literasi Sekolah untuk Menyiapkan

Generasi Unggul dan Berbudi Pekerti, Prosiding Seminar Nasional, 15

Maret 2017. (Online),

(http://pgsd.umk.ac.id/files/prosiding/2017/3%20Mulyo%20Teguh.pdf),


Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Departemen Agama. (Online),

(https://kemenag.go.id/file/dokumen/UU2003.pdf), diakses 05 Januari

2018.

73

https://kemenag.go.id/file/dokumen/UU2003.pdf

gerakan literasi sekolah (gls) melalui budaya...

Documents