gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas …repository.unjaya.ac.id/2450/2/winda nella intan...

GAMBARAN PENGETAHUAN IBU HAMIL TENTANG KELAS IBU HAMIL DI PUSKESMAS MLATI 2 SLEMAN

YOGYAKARTA

KARYA TULIS ILMIAH

Diajukan sebagai salah satu syarat mencapai Gelar Ahli Madya Kebidanan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

Disusun oleh:

WINDA NELLA INTAN 1113086

PROGRAM STUDI KEBIDANAN (D-3) SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA

2017

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah yang berjudul : “Gambaran Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.”

Dalam Penyusunan laporan Karya Tulis Ilmiah ini saya sadari banyak membutuhkan bantuan dan saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya mengucapkan rasa hormat dan terimakasih kepada : 1. Kuswanto Hardjo, dr., M. Kes, selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan

Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. 2. Reni Merta Kusuma, M. Keb, selaku Ketua Program Studi Kebidanan (D-3)

Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. 3. Dr. Tri Sunarsih, S. ST., M. Kes, selaku pembimbing penyusunan laporan

Karya Tulis Ilmiah yang bersedia meluangkan waktu untuk memberi arahan, masukan, dan motivasi dalam penyusunan laporan Karya Tulis Ilmiah.

4. Nendhi Wahyunia Utami, M. Keb selaku penguji dalam penyusunan laporan Karya Tulis Ilmiah ini yang telah meluangkan waktu serta memberikan bimbingan.

5. Petugas kesehatan Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta yang telah membantu dan memberikan masukan selama pelaksanaan penelitian.

6. Kepada kedua orang tua yang telah memberikan dukungan moril dan materil hingga terselesaikannya laporan Karya Tulis Ilmiah ini.

7. Teman-teman mahasiswa Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta yang telah membantu dan memberi dukungan.

Demikian yang dapat saya sampaikan, semoga semua kebaikan yang telah dilakukan dan diberikan dapat terbalas dengan kebaikan yang setimpal oleh Allah SWT, dan semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan memberikan ilmu bagi yang membaca. Amin.

Yogyakarta, Mei 2017

Winda Nella Intan

v

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................................... iii KATA PENGANTAR ................................................................................... iv DAFTAR ISI .................................................................................................. v DAFTAR TABEL ....................................................................................... vii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. viii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. ix INTISARI ....................................................................................................... x ABSTRACT.................................................................................................... xi BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3 D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4 E. Keaslian Penelitian ............................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Teori ...................................................................................... 7 B. Kerangka Teori .................................................................................. 22 C. Kerangka Konsep ............................................................................... 23 D. Pertanyaan Penelitian ......................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian ................................................................................ 24 B. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. 24 C. Populasi dan Sampel .......................................................................... 24 D. Variabel Penelitian ............................................................................. 25 E. Definisi Operasional ........................................................................... 26 F. Alat dan Metode Pengumpulan Data .................................................. 26 G. Validitas dan Reliabilitas .................................................................... 27 H. Metode Pengelolaan dan Analisis Data ............................................... 29 I. Etika Penelitian .................................................................................. 32 J. Pelaksanaan Penelitian ....................................................................... 33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................. 35 B. Pembahasan ....................................................................................... 40 C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 45

vi

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ........................................................................................ 46 B. Saran .................................................................................................. 46

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 48 LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Keaslian Penelitian ........................................................................... 5 Tabel 3.1 Definisi Operasional ....................................................................... 26 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner ........................................................................ 27 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Tabulasi Silang Antara Karakteristik

dengan Pengetahuan Responden .................................................... 36 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Pengetian Kelas Ibu Hamil ............................................................................................. 37 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Tujuan Kelas Ibu Hamil ............................................................................................. 37 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Keuntungan KIH .......... 38 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Hasil yang Diharapkan Kelas Ibu Hamil ............................................................................. 38 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Materi Kelas Ibu Hamil ............................................................................................. 39 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Kelas Ibu Hamil ............................................................................................. 39

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori ........................................................................... 22 Gambar 2.2 Kerangka Konsep ....................................................................... 23

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Menjadi Responden Lampiran 2 Lembar Persetujuan Menjadi Responden Lampiran 3 Kuesioner Penelitian Lampiran 4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 5 Hasil Olah Data Penelitian Lampiran 6 Jadwal Penelitian Lampiran 7 Pengantar Penelitian

x

GAMBARAN PENGETAHUAN IBU HAMIL TENTANG KELAS IBU HAMIL DI PUSKESMAS MLATI 2 SLEMAN

YOGYAKARTA

Winda Nella Intan1, Tri Sunarsih2

INTISARI

Latar Belakang : Angka Kematian Ibu (AKI) yang berkaitan dengan kehamilan, persalinan, dan nifas sebesar 359/100.000 kelahiran hidup. Salah satu cara untuk menguranginya dengan cara melakukan pemantauan saat kehamilan dan mengadakan kelas ibu hamil. Kelas ibu hamil merupakan sarana untuk belajar bersama tentang kesehatan bagi ibu hamil. Kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakartameskipun sudah ada namun banyak ibu hamil yang tidak mengikutinya. Ibu hamil mengatakan bahwa materi yang diberikan di kelas ibu hamil sama dengan yang diberikan petugas kesehatan saat kunjungan ANC. Ibu hamil juga banyak yang beralasan tidak ikut kelas ibu hamil karena tidak ada waktu dan waktu pelaksanaan kelas ibu hamil tidak sesuai dengan waktu luang ibu hamil. Tujuan Penelitian : Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta. Metode Penelitian : Desain Penelitian ini adalah Deskriptif Kuantitatif. Lokasi penelitian Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta. Populasi penelitian ini 74 ibu hamil trimester I dan II dengan sampel yang digunakan 56 ibu hamil. Teknik pengambilan sampel adalah Purposive Sampling. Variabel yang digunakan yaitu pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil. Analisa data yang digunakan adalah analisa univariat. Hasil Penelitian : Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta dengan kriteria baik sebanyak 36 responden (64,3%), kriteria cukup sebanyak 13 responden (23,3%), dan kriteria kurang sebanyak 7 responden (12,5%). Ibu hamil berumur 20-35 tahun sebanyak 26 responden (46,4%), pendidikan SMA sebanyak 26 responden (46,6%), status pekerjaan tidak bekerja sebanyak 25 responden (44,6%), sumber informasi dari tenaga kesehatan sebanyak 30 responden (53,6%), serta pengalaman ibu hamil tidak pernah mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 23 responden (41,1%). Simpulan : Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagian besar dengan kriteria baik sebanyak 36 responden (64,3%). Kata Kunci : Pengetahuan, Ibu hamil, Kelas Ibu Hamil

1Mahasiswa DIII Kebidanan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta 2Dosen Program Studi DIII Kebidanan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogayakarta

xi

DESCIPTION OF THE KNOWLEDGE OF PREGNANT WOMAN ABOUT

CLASS FOR PREGNANT WOMEN IN LABOR IN PUBLIC CENTER

MLATI 2 SLEMAN YOGYAKARTA

Winda Nella Intan1, Tri Sunarsih2

ABSTRACT

Background : Maternal Mortality Rate (MMR) to be related to pregnancy, partum, and post partum equal to 359/100.000 live births. One of the method to reduce with the monitoring when pregnancy and creating the class for preganant woman. Class for pregnant woman is medium for learning together about healthy for pregnant woman. Class for pregnant in Labor in Public Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta although there are already but many pregnant woman who do not follow. Pregnant woman said the material given in the class for pregnant woman given same with given by he healh officer during the visit ANC. Pregnant woman are also many who do not follow the class for pregnant woman because there is no time and time of execution of class for pregnant woman not in accordance with spare ime of pregnant woman. Objective : To identify the kwonledge of pregnant womans in Labor in Public Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta. Methods : The design of this research is descriptive quantitative. Research site in Labor In Public Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta. This population research is 74 pregnant womans first and second trimester with the samples used are 56 pregnant womans. Sampling technique is "purposive sampling". The variable used is the knowledge of pregnant womans about class for pregnant woman. Data analysis used is univariate analysis. Results : Description of the kwonledge of pregnant womans in Labor in Public Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta are with well criteria as many as 36 respondents (64,3%), enough criteria as many as 13 respondents (23,3%), and less criteria as many as 7 respondents (12,5%). 20-35-year-old pregnant womans as many as 26 respondents (46,4%), junior high school education as many as 26 respondents (46,6%), working status is not working as many as 25 respondents (44,6%), resources informations from healthy staff as many as 30 respondents (53,6%), and experience of pregnant womans never participate of class for pregnant womans as many as 23 respondent (41,1%). Conclusion : Description of the kwonledge of pregnant womans in Labor in Public Center Mlati 2 Sleman Yogyakarta mostly well criteria as many as 36 respondents (64,3%), Keywords : Knowledge, Pregnant Womans, Class for Pregnant Woman

1Student DIII Midwifery Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta 2Lecturer DIII Midwifery Studies Program Stikes Jenderal Achmad Yani

Yogayakarta

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Derajat kesehatan suatu Negara ditentukan oleh beberapa indikator, salah

satunya adalah angka kematian ibu (AKI) dan angka kematian bayi (AKB).

Indonesia sendiri memiliki program Sustainable Development Goal (SDGs) atau

tujuan pembangunan berkelanjutan yang merupakan tujuan pembangunan

berkelanjutan 2015-2030. SDGs terdiri dari 17 tujuan (goals) terbagi menjadi 169

target dan sekitar 300 indikator. Ukuran atau indikator ini sesuai dengan

kebutuhan masing-masing negara dan masih dalam proses pembahasan. Pada

tujuan ketiga yakni menjamin kehidupan yang sehat dan mendorong kesejahteraan

bagi semua orang di segala usia yang memiliki 13 target pencapaian. Mengurangi

angka kematian ibu secara global menjadi kurang dari 70/100.000 kelahiran hidup

adalah salah satu target tujuan dari SDGs (SDGs, 2015).

Berdasarkan data Survei Demografi Kesehatan Indonesia (SDKI), Angka

Kematian Ibu (AKI) yang berkaitan dengan kehamilan, persalinan, dan nifas

sebesar 359/100.000 kelahiran hidup. Rata-rata kematian ini jauh meningkat

dibanding hasil SDKI tahun 2007 yang mencapai 228/100.000 kelahiran hidup.

Maka peningkatan AKI tersebut perlu ditindak lanjuti sehingga dapat menurunkan

AKI di Indonesia (SDKI, 2012).

Salah satu cara untuk mengurangi AKI dan AKB yang berkaitan dengan

kehamilan, persalinan, dan nifas dengan cara melakukan pemantauan saat

kehamilan. Kehamilan merupakan suatu kondisi seorang wanita memiliki janin ya

ng tumbuh dalam rahim. Waktu hamil pada manusia sekitar 40 minggu atau 9

bulan. Kurun waktu tersebut dihitung saat awal periode menstruasi yang terakhir

hingga melahirkan. Kehamilan adalah proses reproduksi yang memerlukan

perawatan secara khusus agar berlangsung dengan baik. dengan terjadinya

kehamilan maka wanita mengalami perubahanan yang mendasar sehingga dapat

menunjang perkembangan dan pertumbuhan janin dalam rahim (Manuaba, 2010).

2

Seorang ibu hamil memerlukan adaptasi dengan perubahan yang terjadi

baik fisik maupun mentalnya, perlu dilakukan asuhan antenatal yang bertujuan

untuk mempersiapkan persalinan yang fisiologis dengan tujuan ibu dan anak yang

akan dilahirkan dalam keadaan sehat (Depkes RI, 2009). Kemampuan beradaptasi

dengan perubahan kehamilan akan didapatkan ketika ibu hamil mendapatkan

pengetahuan tentang kehamilan. Pengetahuan dapat diperoleh dari berbagai media

akan tetapi ibu hamil banyak mendapatkan pengetahuan kehamilan dari tenaga

kesehatan ketika melakukan pemeriksaan (Pangesti dan Inggar, 2013).

Pengetahuan merupakan hasil tahu dari manusia yang sekedar menjawab

pertanyaan what dan ini terjadi setelah orang melakukan pengindraan terhadap

suatu obyek tertentu. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata

dan telinga. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting

untuk terbentuknya tindakan seseorang (over behavior) (Notoatmodjo, 2012).

Program yang dicanangkan Indonesia untuk meningkatkan pengetahuan

ibu hamil salah satunya adalah kelas ibu hamil. Kelas ibu hamil merupakan sarana

untuk belajar bersama tentang kesehatan bagi ibu hamil, dalam bentuk tatap muka

dalam kelompok yang diikuti oleh ibu hamil dengan umur kehamilan antara 20

minggu s/d 32 minggu dengan jumlah peserta maksimal 10 orang (Depkes RI,

2009).

Dengan mengikuti program kelas ibu hamil diharapkan ibu hamil dapat

meningkatkan pengetahuan dan keterampilan ibu-ibu mengenai kehamilan,

persalinan, perawatan nifas dan perawatan bayi baru lahir, mitos, penyakit

menular dan akte kelahiran. Kelas ibu hamil dapat menjadikan ibu hamil terhindar

dari masalah-masalah kesehatan pada saat masa kehamilan sampai nifas yang

dapat menimbulkan risiko pada ibu dan janin serta bayinya kelak. Hasil akhir

yang diharapkan dari kegiatan ini adalah setiap ibu hamil bisa melewati masa

kehamilan, persalinan, dan masa nifas dengan selamat yang akan berdampak pada

penurunan Angka Kematian Ibu (AKI) (Depkes RI, 2009).

Setiap ibu hamil sebaiknya mengikuti kelas ibu hamil guna mendapatkan

pengetahuan yang cukup namun kenyataan yang ada di lapangan tidak sesuai

dengan yang diharapkan. Banyak ibu hamil yang tidak mengikuti kelas ibu hamil

3

bahkan tidak tahu tentang kelas ibu hamil. Kelas ibu hamil yang diadakan di

puskesmas tersebut tidak berjalan dengan baik. Banyak ibu hamil yang tidak

mengikuti kelas ibu hamil dengan berbagai alasan.

Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan terhadap 10 ibu

hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta yang diwawancarai secara

singkat banyak ibu hamil yang kurang mengetahui tentang kelas ibu hamil.

Terdapat 7 ibu hamil mengatakan masih belum mengerti tentang mengatasi

kehamilan dan tanda bahaya kehamilan namun mereka tidak mengikuti kelas ibu

hamil. Mereka beranggapan mengikuti kelas ibu hamil dapat menyita waktu untuk

beristirahat dan bekerja. Mereka juga beranggapan materi yang diberikan akan

sama dengan yang disampaiakan oleh bidan pada saat jadwal pemeriksaan

kehamilan. Sedangkan 3 dari 10 ibu hamil pernah mengikuti kelas ibu hamil 2 kali

meski umur kehamilan sudah memasuki bulan persalinan. Puskesmas Mlati 2 juga

kurang memberikan arahan kepada ibu hamil pentingnya mengikuiti kelas ibu

hamil. Sehingga ibu hamil banyak yang tidak tahu tentang kelas ibu hamil dan

menyebabkan ibu hamil tidak mengikuti kelas ibu hamil dikala ibu hamil

memasuki usia kehamilan 20 minggu. Oleh karena itu, penetili tertarik melakukan

penelitian untuk mengetahui bagaimana pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu

hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka perumusan masalah dalam

penelitian ini adalah “Bagaimana Gambaran Pengetahuan Ibu Hamil Tentang

Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta”.

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di

Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.

4

2. Tujuan Khusus

a. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas

ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.

b. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu

hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.

c. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas

ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.

d. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang

diharapkan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta.

e. Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu


D. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah :

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai wacana untuk

menambah pengetahuan tentang kelas ibu hamil.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Ibu Hamil

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk mengetahui tentang

kelas ibu hamil, sehingga ibu hamil dapat mengikuti kelas ibu hamil.

b. Bagi Petugas Kesehatan Puskesmas

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan petugas kesehatan dalam

meningkatkan pengetahuan dan partisipasi ibu hamil tentang kelas ibu

hamil.

c. Bagi Peneliti

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk menambah

wawasan dan memperoleh informasi nyata terhadap gambaran

pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil.

5

d. Bagi Perpustakaan Stikes A. Yani

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi dan

sumber bacaan mengenai gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas

ibu hamil.

e. Bagi Peneliti Selanjutnya

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan

pengalaman dalam melakukan penulisan ilmiah dan menambah

kemampuan serta pengetahuan mengenai gambaran pengetahuan ibu hamil

tentang kelas ibu hamil.

E. Keaslian Penelitian

Dari penelusuran pustaka, penelitian menemukan penelitian yang serupa

dengan penelitian yang akan dilakukan antara lain:

Tabel 1.1 Keaslian Penelitian

No. Nama/Judul Penelitian

Metode Penelitian

Hasil Penelitian Perbedaan dan

Persamaan

1. Chasanah dan Ratifah. (2013). Hubungan Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Kelas Ibu Hamil Dengan Motivasi Mengikuti Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas 2 Mandiraja Kabupaten Banjarnegara

Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Teknik pengambilan sampling adalah menggunakan total sampling

Sebagaian besar responden berpengetahuan cukup sebanyak 32 orang (42,1%) dan sebagian besar mempunyai motivasi baik sebanyak 32 orang (42,1%). Sebagian besar pengetahuan baik dengan motivasi baik 16 orang (69,5%), pengetahuan cukup dengan motivasi baik 16 orang (50%) serta pengetahuan kurang motivasi baik 21 orang (61,9%).

Perbedaannya teknik pengambilan sampel, tempat penelitian. Persamaannya adalah metode, pendekatan, variabel yang diteliti dan sampel penelitian

2. Linarsih. (2012). Pengaruh Kelas Ibu Hamil Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan keterampilan Ibu Hamil Mengenai Kesehatan Ibu Dan Anak DI

Metode yang digunakan adalah Quasi Experiment . Teknik pengambilan sampling adalah menggunakan total sampling

Hasil didapatkan pengetahuan sesudah intervensi dengan satu bulan sesudah intervensi pelatihan nilai p value 0,378 > 0,05 sehingga dapat disimpilkan bahwa tidak ada perbedaan yang bermakna antara pengetahuan ibu hamil

Perbedaannya metode penelitian, tempat penelitian, sampel. Persamaannya teknik pengambilan sampel.

6

Wilayah Puskesmas Sempor II Kabupaten Kebumen Tahun 2012

sesudah dan satu bulan sesudah pelatihan kelas ibu hamil. Hasil didapatkan p value 0,031 < 0,05 sehingga ada perbedaan yang bermakna antara keterampilan sesudah dan satu bulan sesudah pelatihan kelas ibu hamil.

3. Septiani. (2013). Pengetahuan, Sikap Ibu Hamil Dan Dukungan Suami Dengan Keikutsertaan Ibu Hamil Dalam Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas Kota Metro Lampung.

Metode yang digunakan adalah korelasi analitik, dengan rancangan kasus control dan pengambilan sampel multi stage random sampling.

Terdapat hubungan bermakna antara pengetahuan, sikap ibu hamil tentang kelas ibu hamil dan dukungan suami dengan keikutsertaan ibu hamil dalam kelas ibu hamil dengan nilaip<0,05. Nilai p-value untuk pengetahuan 0,010. Nilai p-value sikap 0,035 dan dukungan suami adalah 0,000. Dukungan suami sangat berpengaruh terhadap keikutsertaan ibu hamil dalam kelas ibu hamil.

Perbedaannya metode penelitian, tempat penelitian, sampel. Persamaannya sama-sama meneliti tentang penegtaahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil.

35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Puskesmas Mlati II yang terletak di Desa

Cabakan Sumberadi, Kecamatan Mlati, Kabupaten Sleman, Yogyakarta.

Puskesmas merupakan unti pelaksanaan teknis dinas kesehatan kabupaten/kota

yang bertanggungjawab menyelenggarakan pembangunan kesehatan di suatu

wilayah kerja. Puskesmas Mlati II terlihat bersih, nyaman, dan rapi dengan

luas bangunan 736 m2 dan luas wilayah kerja 13,19 km2. Puskesmas Mlati II

buka selama 24 jam dan menyediakan pelayanan rawat inap. Puskesmas Mlati

II memiliki 1 lntai yang terdiri dari ruang pendaftaran, ruang tunggu, ruang

farmasi, ruang kasir , poli umum, poli KIA, poli gigi, ruang laboratorium,

ruang konsultasi gigi, ruang inap, ruang gawat darurat, ruan rapat,

perpustakaan, ruang kepala puskesmas, ruang TU, dan musholla.

Pelayanan ANC dibuka setiap pagi jam 08.00-12.00 dan siang 13.00-

17.00 WIB. Sedangkan untuk kelas ibu hamil diadakan setiap rabu minggu

ketiga tiap bulannya. Selain itu puskesmas juga menyelengarakan kegiatan

kesehatan ibu dan anak, upaya peningkatan gizi, pemeriksaan umum, promosi

kesehatan, imunisasi, kesehatan lingkungan, pemberantasan penyakit menular,

laboratorium penunjang, perawatan kesehatan masyarakat, upaya kesehatan

sekolah dan puskesmas keliling.

2. Karakteristik Subjek Penelitian

Karakteristik responden pada penelitian ini dikelompokkan

berdasarkan umur, pendidikan, pekerjaan, sumber informasi kelas ibu hamil,

dan pengalaman kelas ibu hamil yang disajikan dalam tabulasi pada tabel 4.1

di bawah ini :

36

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Tabulasi Silang Antara Karakteristik

dengan Pengetahuan Responden

Karakteristik Pengetahuan

Total Baik Cukup Kurang

F % F % F % f % Umur <20 tahun 0 0 0 0 0 0 0 0 20-35 tahun 26 46,4 13 23,2 2 3,6 41 73,2 >35 tahun 10 17,9 0 0 5 8,9 15 26,8 Pendidikan Tidak Sekolah 0 0 0 0 0 0 0 0 SD 1 1,8 0 0 2 3,6 3 5,4 SMP 5 8,9 4 7,1 3 5,4 12 21,4 SMA 26 46,4 9 16,1 2 3,6 37 66,1 Perguruan Tinggi 4 7,1 0 0 0 0 4 7,1 Pekerjaan Tidak Bekerja 25 44,6 6 10,7 5 8,9 36 64,3 Bekerja 11 19,6 7 12,5 2 3,6 20 35,7 Sumber Informasi Tenaga Kesehatan 30 53,6 9 16,1 4 7,1 43 76,8 Keluarga 3 5,4 0 0 0 0 3 5,4 Media Massa 3 5,4 2 3,6 0 0 5 8,9 Teman 0 0 0 0 2 3,6 2 3,6 Tidak Tahu 0 0 2 3,6 1 1,8 3 5,4 Pengalaman KIH Ya 13 23,2 4 7,1 1 1,8 18 32,1 Tidak 23 41,1 9 16,1 6 10,7 38 67,9

Sumber : Data primer diolah 2017

Diketahui bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini adalah

berumur 20-35 tahun sebanyak 41 responden (73,2%), responden

berpendidikan SMA sebanyak 37 responden (66,1%). Sebagian besar

responden tidak bekerja sebanyak 36 responden (64,3%), responden sebagian

besar mendapat informasi tentang kelas ibu hamil dari tenaga kesehatan

sebanyak 43 responden (76,8%), dan sebagian besar responden tidak pernah

mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 38 responden (67,9%).

37

3. Analisa Hasil Penelitian

a. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas ibu hamil di


Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas

ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan

dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta

Kriteria Frekuensi Persentase (%) Baik 13 23,2

Cukup 28 50,0 Kurang 15 26,8 Jumlah 56 100

Sumber : Data Primer diolah 2017

Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas

ibu hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam kriteria cukup

sebanyak 28 responden (50,0%).

b. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu hamil di


Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu

hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan


Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta




Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu

hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam kriteria cukup


38

c. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas ibu hamil di


Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas

ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan


Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta




Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas

ibu hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam kriteria baik


d. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang diharapkan kelas ibu


Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang

diharapkan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta

didapatkan hasil dan dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang diharapkan kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman

Yogyakarta Kriteria Frekuensi Persentase (%)

Baik 30 53,6 Cukup 17 30,4 Kurang 9 16,1 Jumlah 56 100


Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang

diharapkan kelas ibu hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk

dalam kriteria baik sebanyak 30 responden (53,6%).

39

e. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu hamil di


Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu

hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan


Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta




Diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu

hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam kriteria cukup


f. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di Puskesmas

Mlati 2 Sleman Yogyakarta.

Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di

Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta didapatkan hasil dan dapat dilihat

pada tabel sebagai berikut :

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta




Berdasarkan tabel 4.7 diatas, diketahui bahwa pengetahuan ibu hamil

tentang kelas ibu hamil dari 56 responden sebagian besar termasuk dalam

kriteria baik sebanyak 36 responden (64,3%).

40

B. Pembahasan

Kelas ibu hamil merupakan sarana untuk belajar bersama tentang

kesehatan bagi ibu hamil, dalam bentuk tatap muka dalam kelompok yang

bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan ibu-ibu mengenai

kehamilan, persalinan, perawatan nifas dan perawatan bayi baru lahir, mitos,

penyakit menular dan akte kelahiran (Depkes RI, 2009). Di Puskesmas Mlati 2

Sleman Yogyakarta, kelas ibu hamil diadakan setiap hari rabu di minggu ketiga

setiap bulannya. Namun kelas ibu hamil dilakukan pada pagi hari, sehingga

banyak ibu hamil yang tidak mengikuti kelas ibu hamil meskipun pengetahuan ibu

hamil dalam kriteria baik.

Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas ibu hamil

sebagian besar dalam kriteria cukup sebanyak 28 responden (50,0%). Ibu hamil

sudah cukup mengerti tentang pengertian kelas ibu hamil seperti ibu hamil

mengerti bahwa kelas ibu hamil sebagai sarana belajar tentang kesehatan

kehamilan. Ibu hamil mengetahui bahwa setiap ibu hamil wajib memiliki buku

KIA. Ibu hamil juga mengetahui pada saat kelas ibu hamil akan diadakan senam

hamil dan dapat didampingi oleh keluarga. Menurut Notoatmodjo (2012),

pengetahuan memiliki beberapa tingkatan yang salah satunya adalah tahu yang

merupakan kemampuan mengenali atau mengingat materi yang telah didapat

sebelumnya. Sebagian besar responden sudah sesuai dengan teori tersebut,

responden cukup mengerti tentang pengertian kelas ibu hamil. Kelas ibu hamil

adalah sarana belajar bersama tentang kesehatan bagi ibu hamil (Depkes, 2009).

Penelitian ini serupa dengan penelitian yang dilakukan oleh Chasanah dan

Ratifah (2013) tentang hubungan pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil

dengan motivasi mengikuti kelas ibu hamil di Puskesmas 2 Mandiraja Kabupaten

Banjarnegara, bahwa sebagian besar responden berpengetahuan cukup sebanyak

32 ibu hamil dari 76 ibu hamil, dan sebagian besar responden memiliki motivasi

yang baik dalam mengikuti kelas ibu hamil. Dari hasil penelitian tersebut dapat

disimpulkan bahwa tingkat pengetahaun dapat memengaruhi motivasi ibu hamil

dalam mengikuti kelas ibu hamil. Jadi dalam penelitian ini responden memiliki

41

pengetahuan cukup tentang pengertian kelas ibu hamil yang dapat berdampak

pada keikutsertaan responden dalam kelas ibu hamil.

Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu hamil


sudah cukup mengerti tentang tujuan kelas ibu hamil, seperti dapat meningkatkan

pengetahuan tentang kehamilan dan dapat menambah pengalaman dan saling

bertukar informasi dari pengalaman antar ibu hamil. Ibu hamil juga mengetahui

bahwa kelas ibu hamil akan memberikan berbagi pengetahuan dan mengajarkan

agar tidak selalu mengikuti mitos yang ada. Namun sebagian besar responden

tidak pernah mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 20 responden (35,7%).

Sedangkan yang mengikuti kelas ibu hamil hanya 8 responden (14,3%). Hal

tersebut dapat disebabkan karena mereka hanya sekedar mengerti atau tahu saja

tentang tujuan kelas ibu hamil, namun kurangnya kesadaran diri untuk mengikuti

kelas ibu hamil. Tujuan kelas ibu hamil adalah meningkatkan pengetahuan,

merubah sikap dan perilaku ibu agar memahami tentang kehamilan, persalinan,

dan nifas. Pengetahuan dapat diperoleh dari beberapa sumber antara lain media

cetak, elektronik, keluarga, teman, dan lain-lain (Ariani, 2014).

Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas ibu

hamil sebagian besar dalam kriteria baik sebanyak 28 responden (50,0%). Ibu

hamil sudah mengetahui tentang keuntungan kelas ibu hamil seperti kelas ibu

hamil akan dilakukan berkesinambungan dan akan ada interaksi antara ibu hamil

dan petugas kesehatan. Ibu hamil juga sudah mengerti bahwa setiap pertemuan

akan mendatangkan pembicara untuk memberikan materi serta akan ada evaluasi

diakhir pertemuan. Kelas ibu hamil merupakan sarana belajar atau pendidikan

untuk ibu hamil agar memperoleh pengetahuan tentang kehamilan, persalinan, dan

nifas. Penelitian ini sebagian besar responden memiliki pengetahuan baik tentang

keuntungan kelas ibu hamil mereka memahami keuntungan-keuntungan yang

didapat dari kelas ibu hamil. Sebagian responden dalam kriteria baik dengan

berpendidikan SMA sebanyak 22 responden (39,3%). Seseorang dengan

pendidikan tinggi akan cenderung untuk mendapat informasi baik dari orang lain

maupun media massa. Sebagian besar responden sudah memiliki pengetahuan

42

yang baik tentang keuntungan kelas ibu hamil dapat disebabkan karena

pendidikan mereka yang SMA. Berdasarkan Notoatmodjo (2014), pengetahuan

dapat dipengaruhi oleh pendidikan. Pendidikan diperlukan untuk mendapat

informasi untuk menunjang kesehatan sehingga dapat meningkatkan kualitas

hidup. Pendidikan dapat diperoleh di dalam maupun luar sekolah.

Namun pengetahuan tentang keuntungan kelas ibu hamil yang baik saja

tidak cukup untuk menimbulkan minat ibu hamil untuk mengikuti kelas ibu hamil.

Seperti dalam penelitian yang dilakaukan oleh Septiani (2013) tentang

pengetahuan, sikap ibu hamil dan dukungan suami dengan keikutsertaan ibu hamil

dalam kelas ibu hamil di Puskesmas Kota Metro Lampung bahwa faktor yang

paling berhubungan dengan keikutsertaan ibu hamil dalam kelas ibu hamil adalah

dukungan suami. Jadi meskipun responden berpengetahuan baik harus

membutuhkan dukungan dari puhak lain sepeti suami, keluarga, dan tenaga

kesehatan.

Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang diharapkan dari

kelas ibu hamil sebagian besar dalam kriteria baik sebanyak 30 responden

(53,6%). Ibu hamil sudah mengetahui bahwa ibu hamil tidak perlu mengikuti

mitos yang berkaitan dengan kesehatan ibu dan anak. Ibu mengerti bahwa ibu

hamil dalam mengkonsumsi obat harus dari resep petugas kesehatan. Ibu hamil

juga mengerti kelas ibu hamil mengharapkan ibu hamil mengerti tentang

perawatan kehamilan, persalinan, dan perawatan nifas, serta KB dan perawatan

bayi baru lahir. Meskipun responden dalam kriteria baik namun sebagian besar

tidak mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 20 responden (35,5%). Sedangkan yang

mengikuti kelas ibu hamil hanya 10 responden (17,9%). Faktor yang

menyebabkan responden tidak mengikuti kelas ibu hamil tidak hanya karna

pengetahuan baik, cukup, atau kurang. Namun bisa dikarenakan pekerjaan

responden. Pengalaman bekerja akan memberikan pengetahuan dan keterampilan

serta pengalaman belajar dalam bekerja akan dapat mengembangkan kemampuan

dalam mengambil keputusan yang keterpaduan menalar secara ilmiah (Ariani,

2014). Seseoarang yang bekerja akan sering berinteraksi dengan orang lain.

Sehingga ibu hamil yang bekerja akan mengerti bagaimana pentingnya mengikuti

43

kelas ibu hamil dari teman bekerja. Responden dalam penelitian ini lebih banyak

yang tidak bekerja sebanyak 21 responden (37,5%). Hal tersebut dapat menjadi

faktor kenapa ibu hamil dalam penelitian ini banyak yangtidak mengikuti kelas

ibu hamil meski ibu hamil mengerti hasil yang diharapkan dari kelas ibu hamil.

Penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Linarsih

(2012) tentang pengaruh kelas ibu hamil terhadap peningkatan pengetahuan dan

keterampilan ibu hamil mengenai kesehatan ibu dan anak di wilayah Puskesmas

Sempor II Kabupaten Kebumen, bahwa ada perbedaan yang bermakna antara

keterampilan sesudah dan satu bulan sesudah pelatihan kelas ibu hamil. Maka dari

itu ibu hamil yang mengikuti kelas ibu hamil akan memiliki keterampilan yang

baik terhadap kesehatan ibu dan anak. Oleh karena itu responden yang sudah

mengerti dengan hasil yang diharapkan dari kelas ibu hamil seharusnya mengikuti

kelas ibu hamil.

Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu hamil


mengetahui materi kelas ibu hamil dari tenaga kesehatan saat melakukan

pemeriksaan ANC seperti materi tentang KB, senggama saat kehamilan, tanda-

tanda bahaya kehamilan, keluhan saat hamil dan cara mengatasinya, dan

pengaturan mengkomsumsi tablet tambah darah, serta materi tentang bayi baru

lahir. Namun dalam penelitian ini sebagian mengatakan bahwa materi yang

diberikan saat kelas ibu hamil sama dengan materi yang diberikan oleh tenaga

kesehatan saat melakukan ANC. Sehingga pengetahuan ibu hamil tentang materi

kelas ibu hamil sudah cukup baik. Padahal materi yang disampaikan saat kelas ibu

hamil lebih terperinci dan berkesinambungan serta dapat menangani

permasalahan-permasalahan yang dialami ibu-ibu hamil. Di kelas ini ibu hamil

akan belajar bersama, diskusi dan tukar pengalaman tentang kesehatan ibu dan

anak secara menyeluruh dan sistematis serta dapat dilaksanakan secara terjadwal

dan berkesinambungan (Depkes RI, 2009).

Hasil penelitian pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil sebagian

besar dalam kriteria baik sebanyak 36 responden (64,3%). Menurut Notoatmodjo

(2012) semakin tua umur seseorang maka proses-proses perkembangan

44

pengetahuan baru jelas semakin banyak. Daya ingat seseorang itu salah satunya

dipengaruhi oleh umur. Semakin bertambah usia akan semakin berkembang pula

daya tangkap dan pola pikir yang dimiliki, sehingga pengetahuan yang didapat

semakin membaik. Sebagian responden dalam penelitian ini berumur 20-35 tahun

sebanyak 26 responden (46,4%). Umur 20-35 tahun merupakan usia yang

reproduktif sehat dan pada umur tersebut ibu hamil sudah memiliki pola pikir

yang baik. Sebagian besar responden berpendidikan SMA sebanyak 26 responden

(46,4%), dimana pendidikan juga dapat mempengaruhi pengetahuan ibu hamil.

Pendidikan yang lebih tinggi akan mememberikan daya tangkap dan wawasan

lebih luas teermasuk pengetahuan tentang kelas ibu hamil. Sehingga ibu hamil

dalam penelitian ini dalam kriteria baik.

Penelitian ini sebagian besar ibu hamil yang berpengetahuan baik tidak

bekerja sebanyak 25 responden (44,6%). Penelitian ini serupa dengan penelitian

yang dilakukan oleh Septiani (2013) tentang pengetahuan, sikap ibu hamil, dan

dukungan suami dengan keikutsertaan ibu hamil dalam kelas ibu hamil di

Puskesmas Kota Metro Lampung bahwa sebagian besar responden tidak bekerja/

IRT sebanyak 89 responden (85,6%). Hal tersebut dapat dikarenakan pelaksanaan

kelas ibu hamil yang dilaksanakan pada pagi hari sehingga menjadi hambatan

seorang ibu hamil yang disebabkan oleh kesibukan ibu hamil dalam mengurus

keluarga atau menjaga anak-anak. Responden dalam penelitian ini sebagian besar

mendapat informasi dari tenaga kesehatan sebanyak 30 responden (53,6%) yang

didapatkan responden selalu melakukan kunjungan ANC. Tenaga kesehatan sudah

memberikan informasi pada ibu hamil untuk mengikuti kelas ibu hamil namun

jika waktu pelaksanaan tidak sesuai maka ibu hamil tidak dapat mengikuti kelas

ibu hamil, sebaiknya tenaga kesehatan mencari waktu yang sekiranya ibu hamil

dapat megikuti kelas ibu hamil, padahal pengetahuan kelas ibu hamil sudah dalam

kriteria baik. Sebagian besar tidak pernah mengikuti kelas ibu hamil sebanyak 23

responden (41,1%). Menurut Notoatmodjo (2012) seseorang akan menemukan

pengetahuan dengan cara mengulang kembali pengetahuan yang telah diperoleh

untuk memecahkan suatu masalah dari pengalaman yang telah dialaminya. Dalam

penelitian ini responden didominasi oleh ibu hamil yang tidak pernah mengikuti

45

kelas ibu hamil, hal tersebut dapat dikarekan ibu hamil tidak pernah mengikuti

kelas ibu hamil di kehamilan sebelumnya atau tidak mendapat informasi

bagaimana manfaat dan pentingnya mengikuti kelas ibu hamil. Pengetahuan tidak

seutuhnya menjadi faktor ibu hamil akan mengikuti kelas ibu hamil atau tidak.

Hal tersebut dapat disebabkan oleh faktor-faktor seperti waktu, dukungan, ataupun

faktor lain yang menyebabkan ibu hamil tidak mengikuuti kelas ibu hamil.

C. Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan dalam penelitian ini adalah ada beberapa ibu hamil yang

menolak menjadi responden dalam penelitian, sehingga peneliti harus mencari

responden lagi sampai sesuai dengan jumlah sampel.

46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai gambaran

pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil yang telah dilakukan pada ibu

hamil trimester I dan trimester II di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta

dengan jumlah sampel 59 ibu hamil dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang pengertian kelas ibu hamil di

Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan kriteria cukup


2. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang tujuan kelas ibu hamil di Puskesmas

Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar deng kriteria cukup sebanyak 28

responden (50,0%).

3. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang keuntungan kelas ibu hamil di

Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan kriteria baik


4. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang hasil yang diharapkan kelas ibu

hamil di Puskesmas Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan

kriteria baik sebanyak 30 responden (53,6%).

5. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang materi kelas ibu hamil di Puskesmas

Mlati 2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan kriteria cukup sebanyak

31 responden (55,4%).

6. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas ibu hamil di Puskesmas Mlati

2 Sleman Yogyakarta sebagaian besar dengan kriteria baik sebanyak 36

responden (64,3%).

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian mengenai gambara pengetahuan ibu hamil

tentang kelas ibu hamil di Puskesmas 2 Sleman Yogyakarta, maka saran yang

dapat peneliti sampaikan adalah :

47

1. Bagi Ibu Hamil

Hendaknya ibu hamil lebih aktif dalam mengikuti kelas ibu hamil karena

sangat bermanfaat bagi ibu hamil.

2. Bagi Petugas Kesehatan Puskesmas

Hendaknya petugas kesehaan puskesmas lebih meningkatkan materi tentang

kelas ibu hamil dan mengajak ibu hamil yang tidak pernah mengikuti kelas ibu

hamil untuk ikut berpartisipasi karena kelas ibu hamil sangat bermanfaat bagi

ibu-ibu hamil di wilayah kerja Puskesmas Mlati II.

3. Bagi Stikes A. Yani

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi dan masukkan bagi

yang membutuhkan bacaan yan berkaitan dengan kelas ibu hamil. selain itu

dosen dapat berkerjasama dengan mahasiswa untuk melakukan penyuluhan

tentang kelas ibu hamil.

4. Bagi Peneliti Selanjutnya

Hendaknya penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan referensi dan peneliti

selanjutnya dapat meneliti lebih lanjut tentang kelas ibu hamil dari segi sikap

dan perilaku ibu hamil.

48

DAFTAR PUSTAKA

Ariani, Putri Ayu. (2014). Aplikasi Metodologi Penelitian Kebidanan dan Kesehatan Reproduksi. Yogayakarta : Nuha Medika.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.

Budiman dan Riyanto, A. 2013. Kapita Selekta Kuesioner Pengetahuan dan Sikap dalam Penelitian Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika.

Chasanah dan Ratifah. (2013). Hubungan Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Kelas Ibu Hamil Dengan Motivasi Mengikuti Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas 2 Mandiraja Kabupaten Banjarnegara. Jurnal Ilmiah Kebidanan, Vol. 4 No. 1 Hlm. 211-219.

Depks RI . (2009). Pegangan Fasilitator Kelas Ibu Hamil. Jakarta : Depkes RI.

Dewi ,V.N.L dan Sunarsih,T. (2011). Asuhan Kehamilan untuk Kebidanan. Yogyakarta: Salemba Medika.

Hidayat, A. A. (2014). Metode Penelitian Dan Teknik Analisis Data. Jakarta: Salemba Medika.

Kushartanti. (2010). Senam Hamil. Yogyakarta : Lintang Pustaka.

Linarsih. (2012). Pengaruh Kelas Ibu Hamil Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan keterampilan Ibu Hamil Mengenai Kesehatan Ibu Dan Anak DI Wilayah Puskesmas Sempor II Kabupaten Kebumen Tahun 2012. Jakarta : FKM UI.

Llewellyn-Jones. (2006). Setiap Wanita; Panduan Terlengkap Tentang Kesehatan, Kebidanan Dan Kandungan. Jakarta. Dela Pratasa.

Manuaba. (2010). Konsep Obstetric & Ginekologi Sosial Indonesia. Jakarta: EGC.

Marmi dan Rahardjo, K,. (2011). Asuhan Neonatus, Bayi, Balita dan Anak Prasekolah. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Maulana. (2007). Cara Cerdas Menghadapi Kehamilan dan Mengasuh Bayi. Yogyakarta: Kata Hati

Notoatmodjo, S. (2012). Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineke Cipta.

Pangesti. D.W dan Inggar R. (2013). Pengaruh Kelas Ibu Terhadap Perilaku Ibu

Dalam Asuhan Antenatal Di Puskesmas Patikraja Banyumas. FIKES

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

49

Prawirohardjo,S., 2012. Ilmu Kebidanan. Jakarta: Yayasan Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo.

Saryono, 2010. Metodologi penelitian Kesehatan. Yogyakarta: Mitra Cendikia Prees.

SDKI 2012 Badan Pusat Statistik. (2012). Survei Demografi dan Kesehatan

Indonesia (SDKI) 2011. Jakarta: Badan Pusat Statistik. Septiani. (2013). Pengetahuan, Sikap Ibu Hamil Dan Dukungan Suami Dengan

Keikutsertaan Ibu Hamil Dalam Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas Kota Metro

Lampung. Jurnal Kesehatan, Vol. IV No. 2 Hlm. 408-415.

Sugiyono. 2010. Statistika untuk penelitian. bandung: Alfabeta

Wiknjosastro, dkk. (2012). Ilmu Kebidanan. Jakarta: Yayasan Bina Pustaka

Prawirohardjo.

Yuliana. (2008). Panduan Menghadapi Kehamilan Sehat. Jakarta. Puspa Swara.

KUESIONER PENELITIAN

GAMBARAN PENGETAHUAN IBU HAMIL TENTANG KELAS IBU

HAMIL DI PUSKESMAS MLATI 2 SLEMAN YOGAYAKARTA

Petunjuk Pengisian :

1. Isilah identitas anda secara lengkap dan benar

2. Bacalah dengan teliti pertanyaan sebelum anda menjawab

3. Berilah jawaban yang benar menurut pendapat anda agar diperoleh data

yang benar, akurat, dan obyektif.

4. Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang sesuai dengan jawaban yang

anda pilih.

5. Keterangan jawaban

a. B : Benar

b. S : Salah

A. KarakteristikResponden

1. Nama (inisial) :

2. Umur :

3. Pendidikan :

a. Tidak Sekolah

b. SD

c. SMP

d. SMA

e. Perguruan Tinggi

4. Pekerjaan

a. Tidak Bekerja

b. Bekerja

5. Sumber informasi kelas ibu hamil

a. Tenaga kesehatan

b. Keluarga

c. Media massa

d. Teman

e. Tidak tahu

6. Apakah ibu hamil pernah mengikuti kelas ibu hamil ? (Ya/Tidak)

Alasan:……………………………………………………………………....

Kapan (Umur Kehamilan) ?

B. Kuesioner

No. Pertanyaan B S Pengertian Kelas Ibu Hamil

1. Kelas ibu hamil merupakan sarana untuk belajar bersama tentang kesehatan bagi ibu hamil.

2. Setiap ibu hamil diwajibkan untuk memiliki buku KIA. 3. Kelas ibu hamil hanya dihadiri oleh ibu hamil saja, keluarga

tidak boleh mendampingi.

4. Setiap pertemuan kelas ibu hamil diadakan senam hamil diawal pertemuan

Tujuan Kelas Ibu Hamil 5. Kelas ibu hamil bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan,

merubah sikap dan perilaku ibu agar memahami tentang kehamilan.

6. Kelas ibu hamil dapat menambah pengalaman atau bertukar pengalaman antar ibu hamil.

7. Kelas ibu hamil hanya memberikan pengetahuan kesehatan kepada ibu hamil saja

8. Kelas ibu hamil mengajarkan ibu untuk selalu mengikuti mitos-mitos yang ada.

Keuntungan Kelas Ibu Hamil 9. Kelas ibu hamil tidak dilakukan secara berkala dan

berkesinambungan tetapi hanya sekali pertemuan.

10. Tidak ada interaksi antara petugas kesehatan dengan ibu hamil saat pembahasan materi dilaksanakan.

11. Dapat mendatangkan tenaga ahli untuk memberikan penjelasan mengenai topik tertentu.

12. Setelah kelas ibu hamil terdapat evaluasi untuk meningkatkan kualitas sistem pembelajaran kelas ibu hamil berikutnya.

Hasil yang Diharapkan Kelas Ibu Hamil 13. Diharapkan ibu hamil mengikuti mitos-mitos yang ada yang

berkaitan dengan kesehatan ibu dan anak.

14. Ibu mengerti bahwa ibu hamil dapat mengkonsumsi obat-obatan apapun tanpa pengecualian.

15. Adanya kelas ibu hamil diharapkan ibu hamil mengerti

bagaimana perawatan kehamilan, persalinan, dan perawatan nifas.

16. Adanya pemahanan ibu hamil mengenai KB pasca persalinan dan perawatan bayi baru lahir.

Materi Kelas Ibu Hamil 17. Materi kelas ibu hamil salah satunya mewajibkan ibu untuk

menggunakan KB pasca persalinan.

18. Materi kelas ibu hamil salah satunya melarang hubungan suami istri (intim) selama kehamilan

19. Materi yang disampaikan pada kelas ibu hamil seperti tanda-tanda bahaya kehamilan, keluhan saat hamil dan cara mengatasinya, dan pengaturan mengkomsumsi talet tambah darah.

20. Pada kelas ibu hamil diberikan materi mengenai tanda bahaya bayi baru lahir dan pemberian imunisasi

Kunci jawaban :

1. B 2. B 3. S 4. S 5. B 6. B 7. S 8. S 9. S 10. S

11. B 12. B 13. S 14. S 15. B 16. B 17. S 18. S 19. B 20. B

gambaran pengetahuan ibu hamil tentang kelas …repository.unjaya.ac.id/2450/2/winda nella intan...

Documents